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  • 2022-Res. Min. N°3359-22 - Creación de Las Unidades de Acompañamiento

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    Resolucion ministerio de educacion 3359

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    2022-Res. Min. N°3359-22_Creación de las Unidades de Acompañamiento

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    5 “Las Malvinas son argentina’ \ Minted Elicaibn a YE CORRIENTES, El expediente N° 321-4-7-9177/2022, caratulado: “DIRECCION DE NIVEL SECUNDARIO CUE: 1810220-0- PROF. SERGIO GUTIERREZ- DIRECTOR GRAL. DE NIVEL SECUNDARIO — S/GESTIONE NORMA LEGAL PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS UNIDADES DE ACOMPANAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES - CAPITAL”, 7 VISTO: CONSIDERANDO: Que en las presentes actuaciones, el Director General de Nivel Sccundario solicita el dictado de norma legal para el funcionamiento de las Unidades Que ‘a fojas 02/12, se incorpora el proyecto del Programa mencionado en el pérrafo precedente Que la creacién de las Unidades de Acompatiamiento a las Taveetorias Bscolares en el marco del Programa Provincial de Fortaleciniany co las Trayectorias Escolares, se instituyen como estrategia de la politica educativa, se propone amodo de altemativa complementaria de apoyo institucional alas trayectorcs ‘escolares, Que a fojas 13, intervino el Subsecretatio de Gestién Educativa de este ministerio. 5.571, los articulos 86 y 95 del Anexo I del Nros. 612/2002 i hy a 12. ARONA. ACOSTA Biocon fe Despocn wise Pe aircon 16 “Las Malvinas son argentinas” Sinister de Euan : 4 ‘Gi Cots ° ) ay -Hoja 02- (expediente N° 321-4-7-9177/2022) coll Que la Asesoria Juridica de este ministerio, emitié Dictamen N° 3.770 de fecha 08 de julio de 2022, aconsejando dictar el pertinente acto administrativo. Por ello, LA MINISTRA DE EDUCACION RESUELVE: ARTICULO 1°: APROBAR la Creacién de las Unidades de Acompattamiento de las ‘Trayectorias Escolares en el marco del Programa Provincial de Fortalecimiento de las Trayectorias Escolares, que como Anexo I se incorpora y forma parte de la presente norma. TINETERO ARTICULO 2°: NOTIFICAR en legal forma los términos de la presente norma a la Direccién General de Nivel Secundario, conforme a las previsiones establecidas en el articulo 126 de la Ley N° 3.460, ARTICULO 3°: LA presente resolucién es refrendada por la Secretaria General de este ministerio, ARTICULO 4°: REGISTRAR, comunicat y librar copias a quienes corresponda, WV Sigue Hoja 03// be Uc Paes vasycGrez na seid C A 1 ured prize Miao EAN, | Minera de Eeueation c es “Las Mafvinas son'argentinas" -Hoja 03- (expediente N° 321-4-7-9177/2022) coll ANEXOI PROGRAMA PROVINCIAL DE FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES “Unidades de Acompafiamiento a las Trayectorias Escolares” Provincia de Corrientes FUNDAMENTACION Ta inclusién educativa es un derecho individual y social de todos los ciudadanos, y, la obligatoriedad de la educacién secundaria proclamada en la Ley 26.206, implica la responsabilidad del estado para crear las condiciones pedagégicas para que los estudiantes ingresen, permanezcan y egresen con aptendizajes de calidad, Significativos y relevantes para su formacién integral. Del relevamiento realizado por el Programa Provincial de Fortalecimiento de les Trayectorias Escolares en 2022, surge una gran diversidad de espacios curriculares adeudados por los estudiantes del Nivel Secundario que le impiden el pasaje de un tramo @ otro en su escolarizacién, Esta situacién se acentué en los aflos 2020 y 2021 a raiz de la pandemia, Este aspecto constituye una de las principales causes de interrupcién de la trayectoria escolar. Por otra parte, otros programas -a través de sus agentes territoriales- que comparten objetivos con el programa provincial en lo referido al ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes del nivel, también generan datos que fundamentan la necesidad de Promover estrategias para _garantizar trayectorias continuas y completas, especialmente para quienes se encuentran en riesgo de abandono. Uno de los factores de riesgo de abandono escolar, en el Nivel Secundario, es la acumulacién de materias pendientes de aprobacién, Por lo tanto es imprescindible abordar estrategias integrales y colectivas que permitan regularizar las trayectorias cseolares a fin de lograr el reingreso y la te vinculacién de los estudiantes que se encuentran en esta situacién, posibilitando la reinsercin de los que no estén escolatizados, | Sigue Hoja 04///.. U CERTIFICO: Que fa Presente — concuerda ‘ee Cot 2. 3359 fo, }) “as Malvinas som argentinas" /) “Hoja 04- (expediente N° 321-4-7-9177/2022) A y la permanencia y egreso de aquellos que se encuentran en riesgo de abandono escolar, Considerar la variedad y diversidad plantea la necesidad de oftecer a todos los estudiantes, en el curso de su recorrido por la escuela, propuestas de ensefianza que ~estén organizadas a partir de diferentes intencionalidades pedagogicas y didacticas, -impliquen que los docentes se organicen de distinta forma para enriquecer la ensefianza. -agrupen de distintos modos a los alumnos, -transcurran en espacios que den Iuger a un vinculo pedagégico més potente entre los estudiantes, con los docentes y con el saber, dentro de la propia escuela o fuera de ella, ~Permitan que los alumnos aprendan a partir de miltiples précticas de produccién y apropiacién de conocimientos, -sumen los aportes de otros actores de la comunidad para enriquecer las tareas de ensefier, -planteen una nueva estructura temporal, sumando a los desarrollos regulares anuales clasicos, propuestas curriculares de duracién diferente. (Deereto 1479/12, Anexo I, Regulaciones para la Evaluaci6n, Calificacién, Acreditacién y Promocién de la Educacién ‘Secundaria) Entre los objetivos del Programa Provincial de Fortalecimiento de las Trayectorias Escolares, estd el de planificar la oferta de trayectos educativos alternativos en la escuela para los adolescentes y jévenes con trayectorias discontinuadas. Surge, gntonees, la propuesta denominada Unidades de Acompafiamiento a las Trayectorias Escolares, que es una estrategia que contempla el disefio de trayectos cscolares: Instancias de Ensefianza y Aprendizaje Complementario de Apoyo Institucional a las Trayectorias Escolares, que permitan la regularizacién de ‘rayectorias interrumpidas por la acumulacién de materias adeudadas, generando las condiciones necesarias para su cursado y aprobacién. ‘Pon de ma, & 3359 | “Cas Malvinas son argentinas” | -Hoja 05- (expediente N° 321-4-7-9177/2022) wlll La Resolucién N° 1568/12 define a los Trayectos Escolares de Regularizacién de Trayectorias Escolares, como aquellos que incluyen diversos y variados formatos institucionales, modalided de cursado, que apoyatios por criterios de evaluacidn, promocién y acreditacién, sirven para construir alternatives de inclusién, de acompafiamiento y/o regularizacién de las Trayectorias Escolares, Las Unidades de Acompaftamiento a las Trayectorias Escolares se instituyen como estrategia de Ia politica educativa que se propone a modo de altemativa complementaria de apoyo institucional a las trayectorias, para intervenir sobre la problemética de la discontinuidad de las mismas. Pretende constituitse en una oportunidad para ensefiar y aprender, en a que la gestidn institucional intervenga como facilitadora para la conformacién de equipos de trabajo que contribuyan a la orientacién del estudiante, la planificacién y seleccién de contenidos prioritarios y la viabilidad para que espacios fisicos institucionales, puedan transformarse en aulas de estudio. Si esto tltimo no fuera posible seré necesario establecer acuerdos con instituciones de la comunidad que faciliten espacios, como por ejemplo: bibliotecas, clubes, espacios comunitarios, centros barriales, ete. En principio, la propuesta se desarrolla en Monte Caseros y en Ituzaing6, con los docentes de los siguientes cursos: sltuzaing6, Colegio Secundario “Dofla Maria Haydee Galarza” CUE 1800853-00: 1° 28, 2°28, 3° 2° y 40.99, jMonte Caseros, Escuela Normal “Ramén J. Cércano”, CUE 1800981-00: 1° 4°, 2° 4°, 2° 6°, 3° 6°, 4° 2° y 4°59, También, se articula con la Direcei6n General de Nivel Superior para que las précticas de los futuros docentes se desarrollen en las unidades de apoyo a las trayectorias escolares; como asf también con programas que implementa esa Direccién, A los efectos, se elaboran acuerdos en los que se especifican las funciones y responsabilidades de cada perfil A / ) Sigue Hoja 06///. ‘ oe 3359 (od Co DB “Las Mafoinas son argentinas “Hoja 06- (expediente N° 321-4-7-9177/2022) coll éQuiénes son los destinatarios? espacios curriculares en carécter de previas, Estudiantes que terminaron de cursar regularmente los estudios del nivel, pero que no certifican por adeudar materias, &Cuélles son los objetivos? * Generar instancias de enseftanza y aptendizajes complementarios de apoyo institucional a las trayectorias escolares, para facilitar In Permanencia y egreso en el nivel secundario. * Favorecer Ia integracién, permanencia y promocién de estudiantes en riesgo educativo, * Tomtalecer las trayectorias escolares, la vinculacién educativa y la finalizacion de la educacién obligatoria. * Promover acuerdos en el marco de proyectos eurriculares para la acreditacién de espacios que favorezcan la promocién y egreso. * Contribuir ala formacién integral del estudiante construyendo ciudadania, 4Con qué recursos se desarrolla Ia propuesta? Las Unidades de Acompafiamiento a las ‘Trayectorias Escolares funcionan a cargo de Jos docentes cuyos cursos se cerraron en virtud de lo determinado en la Res. N° 1568/12 para el funcionamiento de cursos ¥ divisiones, Ademés, los estudiantes de los Institutos Superiores de Formacién Docente, pueden realizar sus practicas en las unidades de acompaftamiento, Los espacios fisicos se determinan en funcién de la disponibilidad de los establecimientos educativos o se acuerdan con otras instituciones de la comunidad. Sigue Hoja 07///.. CERTIF!TO: Que la Presente a fe ncuerda va one ay 2022 anise de Educacon “Las Malvinas son argentinas’ -Hoja 07- (expediente N° 321-4-7-9177/2022) call Cémo se organizan? Del relevamiento realizado en 2022 por el Programa Provincial de Fortalecimiento de las Trayectorias Escolares, surge la nominalizacién de los estudiantes del nivel Sccundario que concurren a escuelas de nivel estatal (bachilleratos orientados, especializados y ofertas de escuelas técnicas y agrotéenicas), con trayectorias debilitadas o interrumpidas que adeudan materias en cardcter de previas, Esos estudiantes estén en seguimiento a cargo de agentes territoriales: Facilitadores Los mismos se inscribe en eVlos trayecto/s oftecidos y concurren durante el tiempo planificado, Las estrategias de recuperacién de los aprendizajes se definen para cada caso particular. Los contenidos se organizan en virtud de la Res. N° 3080/20 que aprueba los contenidos prioritarios. Por tanto, la planificacién de la ensefianza se elabora en funcién de los disefios curriculares, los niicleos de aprendizajes prioritatios y los indicadores de progresion de los aprendizajes. (Res. N° 050/22) Se implementa, al menos, un encuentro semanal por trayecto, Este se organiza por érea © por disciplina y por ciclo. El cursado de los espacios curriculares adeudados se articula, ademés, con ofertas de formacién profesional y con talleres de campamento, de deportes, educacion ambiental, educacién vial y otros temas transversales que complementen la formacién integral del estudiante con el propésito de construir ciudadania, 4Cudnto dura cada trayecto de regularizacién? Cada trayecto de regularizacién de trayectoria tiene una duracién minima de diez (10) Semanas, con una carga horaria equivalente o similar a la cantidad de horas del espacio curricular. Como se acredita cada espacio curricular? La acreditacién es | reconocimiento del nivel de logro deseable alcanzado por los IM Sigue Hoja 08// /. f <— eo a Presente 2 “Las Mabvinas son argeitinas” estudiantes en los aprendizajes definides para un espacio curricular, en un tiempo determinado. ‘Las instancias de ensefianza y aprendizaje complementarios de apoyo institucional a Jas trayectorias escolares, contemplan el diseflo de recortidos diferentes para dar Tespuesta a la singularidad del proceso de aprendizaje y escolarizacién, Cada espacio curricular se aprueba cuando el estudiante cumple con el 100% de asistencia durante el cursado y alcanza una calificacién de 7 (siete) puntos o mas, Esa serd la calificacién definitiva del espacio curricular. Esta calificacién se informa al establecimiento de origen, a través de una planilla: Acta Volante, En caso de que no alcance el porcentaje de asistencia requerido, puede asistir hasta la culminacién del trayecto formativo, pero la aprobacién es ante comisién evaluadora y en las fechas que determina el Calendario Escolar. “Cusl es el marco normativo de la propuesta? ~Decreto N° 1479/12, Regulaciones para la evaluacién, calificacién, acreditacién y Promocién en la Educacién Secundaria. Gobierno de la provincia de Corrientes, {Resolucién N° 1568/12, Marco normativo para la organizacién y funcionamiento de las instituciones de educacién secundaria de la provincia de Corrientes. Ministerio de Educacién de la provincia de Corrientes, -Resolucién N° 3080/20, Plan Estratégico Educativo 2020, -Resolucién N° 1036/22, aplicacién de la normativa vigente referidas a la evaluacién ¥ acreditacién de los aprendizajes para el Perfodo escolar 2022. Ministerio de Educacién de la provincia de Corrientes, iResolucién N° 050/22, establece criterios para la planificacién de la ensehanza Ministerio de Educacién de la provincia de Corrientes, ~Decreto N° 1168/22, aprueba Resolucién N° 0597/22. Gobiemo de Ja provincia de Corrientes, Sigue Hoja 09/... ‘a Presente Se va 23 “Las Malvinas son argentinas” 3dOY (expediente N° 321-4-7-9177/2022) ‘Mestre Bsc (oie Ct. wlll {Resolucién N° 0597/22, Programa Provincial de Fortalecimiento de las Trayectorias Escolares. Ministerio de Educacién de la provincia de Corrientes,

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