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13/09/2011

RESISTENCIA 2011

“SER PADRES EN EL SIGLO XXI: LOS HIJOS DE NUESTRO TIEMPO”

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO
norojor@cablenet.com.ar

JORGE EDUARDO NORO ENCUENTRO CON PADRES - 2011

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PADRES EN EL SIGLO XXI

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PADRES EN EL SIGLO XXI
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VAMOS A HABLAR DE NOSOTROS, NO DE NUESTROS HIJOS, PORQUE NO ESTÁN PRESENTE PARA ESCUCHAR, O DEFENDERSE.

VAMOS A HABLAR DE NOSOTROS. Y LOS BENEFICIARIOS SERÁN NUESTROS HIJOS. SI SOMOS MEJORES PADRES, NUESTROS HIJOS SERAN MEJORES
SEGURAMENTE MUCHAS IDEAS SON CONOCIDAS POR USTEDES NOS SERVIRA PARA FORTALECER LA VOCACION DE PADRES NO SE TRATA DE NOVEDAD, SINO DE COMPROMISO
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TODO ESTA CAMBIANDO:, LA SOCIEDAD, LAS DIVERSIONES, LOS CODIGOS, EL MUNDO, EL CONOCIMIENTO, LAS COSTUMBRES, LAS INSTITUCIONES (SOLIDAS – LIQUIDAS) LOS HIJOS Y LA FORMA DE SERLO. PERO TAMBIEN NOSOTROS, COMO PADRES Y ADULTOS ESTAMOS CAMBIANDO. SOMOS PADRES DEL SIGLO XXI ES UN TIEMPO DISTINTO: ES NUESTRO TIEMPO

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NADIE NOS ENSEÑA A SER PADRES ES LA VIDA MISMA LA QUE NOS ENTREGA ESA TAREA LA FELICIDAD DE UN HIJO Y EL TITULO DE PADRE O MADRE
“ME RECIBI DE PADRE COMO SI FUERA UN SUEÑO: PUESTO A ANDAR EN LA VIDA TROPECÉ CON LOS HECHOS” (ZINI: A ORILLAS DE TU SILENCIO)

DEBEMOS CONSTRUIRNOS COMO PADRES, VOLVERNOS PADRES, EJERCER EN CADA ETAPA Y CON CADA HIJO EL ROL DE PADRES APRENDER Y REAPRENDER TODA LA VIDA
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PADRES EN EL SIGLO XXI

TAL VEZ LO QUE ANTES SE DABA “NATURALMENTE” POR IMPREGNACION AHORA NECESITE UN PROCESO DE TRANSMISIÓN MAS SISTEMATICA Y VIVENCIAL. HAY MUCHOS “NUEVOS PADRES” QUE NO HAN TENIDO EXPERIENCIA DE FAMILIA. ¿COMO APRENDEN A SER PADRES?

ESCUELAS PARA PADRES, CHARLAS, TALLERES ENCUENTROS DE FORMACION Y DE REFLEXION REFERENTES COMUNITARIOS PARA ATENDER PROBLEMAS FAMILIARES.
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NADIE NOS OBLIGA A SER PADRES. SI DECIDIMOS SERLO, DEBEMOS EJERCERLO: ES UN COMPROMISO DEL QUE NO PODEMOS RETIRARNOS NUNCA

NO BASTA CON TENER UN HIJO PARA SER PADRE O MADRE. UNO TIENE QUE HACERSE PADRE, HACERSE MADRE. APRENDER AUNQUE LOS PADRES QUE ESTÉN VIVOS, HABITAMOS UNA SOCIEDAD DE HIJOS HUÉRFANOS: CHICOS Y ADOLESCENTES DE TODAS LAS CLASES SOCIALES CARECEN DE PADRES, DE REFERENCIAS, DE LÍMITES Y DE VALORES
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LOS HIJOS NO SON TODOS IGUALES: LO QUE SUPIMOS HACER CON UNO, NO NECESARIAMENTE SIRVE PARA LOS DEMAS CON CADA UNO REAPRENDEMOS NUESTRA TAREA COMO PADRES

LOS CAMBIOS GENERACIONALES SE HAN ACELERADO. ANTES LOS DIVERSOS HIJOS COMPARTÍAN CARACTERES HOY LA DIFERENCIA DE EDAD LOS PONE EN CONDICIONES GENERACIONALES DISTINTAS (CODIGOS DISTINTOS)

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LOS ALUMNOS Y SUS DERECHOS

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SER BUENOS O SER MALOS PADRES NO DEPENDE DE LA CLASE SOCIAL O DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS. NO SIEMPRE RESPONDEN AL NIVEL DE EDUCACIÓN RECIBIDA, A LA OCUPACION O A LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO

LOS BUENOS PADRES SE HACEN CARGO DE SU TAREA COMO EDUCADORES DE SUS HIJOS: SE OCUPAN, LOS ACOMPAÑAN, ESTÁN.
LOS MALOS PADRES SON LOS QUE SE BAJAN DE LOS COMPROMISOS, DE BORRAN, MULTIPLICAN EXCUSAS, LOS ABANDONAN. (PORQUE NO QUIEREN, NO PUEDEN O NO SABEN)
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PARA PODER EJERCER COMO PADRES DEBEMOS VOLVERNOS ADULTOS: NO IMPORTA LA EDAD, SINO EL ROL. NO PUEDO SER PADRE-ADOLESCENTE, PADRE-JOVEN. AUNQUE SEA TENTADOR EN ESTOS TIEMPOS EL ADULTO ES EL QUE SE HACE CARGO, SE OCUPA ASUME PLENAMENTE LAS RESPONSABILIDADES

NO SOY EL AMIGO O EL COMPAÑERO DE MIS HIJOS PORQUE SI ASI FUERA = GANAN UN AMIGO (INNECESARIO) Y PIERDEN UN PAPA O UNA MAMA (NECESARIOS). DEBO SER Y PARECER ADULTO PORQUE ESO CONDICIONA LA PRESENCIA Y EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD
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SER “ADULTO” INCOMODA, NOS QUITA TRANQUILIDAD, COMPROMETE, RESPONSABILIZA NOS DEPOSITA EN EL VERDADERO LUGAR DE PADRES

ES BUENO TENER UN ESPIRITU (INTERIOR) JOVEN, PERO – COMO PADRES - HAY QUE MOSTRAR LA CONDICION DE ADULTO VIDA, FORMA DE HABLAR O DE VESTIR, COSTUMBRES.
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AUTORIDAD LOS PADRES SE DEFINEN POR LA AUTORIDAD COMPARTIDA SOBRE SUS HIJOS. CRISIS DE AUTORIDAD PERO LA AUTORIDAD NO ES UN LUGAR PREDETERMINADO (COMO ANTES) SOY PADRE = TENGO AUTORIDAD

TENGO QUE CONSTRUIR LA AUTORIDAD FRENTE A MIS HIJOS DEBEMOS CONSTRUIRLA JUNTOS ES UN ESFUERZO DE RE-CONOCIMIENTO SIN DEMAGOGIA, NI NEGOCIACIONES
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LA AUTORIDAD NO APARECE SIMPLEMENTE POR TENER UN HIJO. SINO PORQUE UNO APRENDER A SER, A TENER, A EJERCER LA AUTORIDAD QUE SIEMPRE TIENE SU RESPALDO EN LA MORAL Y EN EL AMOR MÁS QUE UN TÍTULO ES UNA CONQUISTA: LOS PADRES SE VUELVEN DIGNOS DE EJERCER LA AUTORIDAD, PORQUE SUS HIJOS LOS “HABILITAN”, LOS RECONOCEN COMO TALES.

NO ES UNA IMPOSICIÓN ARBITRARIA, QUE SE MANEJA CON ÓRDENES Y GRITOS, SINO UNA PRESENCIA QUE HABLA, INDICA, PRESCRIBE PERO QUE SABE HACERLO SIEMPRE PENSANDO EN EL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS. LOS PADRES PUEDEN AFRONTAR DECISIONES AGRADABLES, DIFÍCILES O DOLOROSAS, PERO NO PRETENDEN AMPARARSE EN LA SIMPATÍA, SINO EN EL AMOR, ALGO QUE SUPONE ESTAR SIEMPRE, EN LOS BUENOS Y EN LOS MALOS MOMENTOS, A LA HORA DE CONCEDER Y DE PROHIBIR.
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LOS HIJOS DE ESTE TIEMPO HAN TOMADO POR COSTUMBRE ”HABILITAR” A LOS REFERENTES Y A LOS ADULTOS. NADIE ES RECONOCIDO SÓLO POR OCUPAR UN LUGAR O CUMPLIR UNA FUNCIÓN. LOS PADRES EJERCEN SU ROL Y FUNCIONAN COMO TALES, SOLAMENTE SI SUS HIJOS “LOS HABILITAN COMO PADRES” (ENTONCES LOS ESCUCHAN, LOS CONSULTAN, LOS TIENEN EN CUENTA); DE LO CONTRARIO LOS IGNORAN, LOS DESCONOCEN, LOS DESPRECIAN.

LOS PADRES HABILITADOS, PADRES CON AUTORIDAD, SABEN QUÉ ES LO QUE HAY QUE DECIDIR Y LO HACEN PENSANDO SÓLO EN EL BIEN DE SUS HIJOS: NO DECIDEN POR MIEDO, POR MODA, POR CONTAGIO, PARA CONQUISTAR A SUS HIJOS, PARA OCULTAR SUS DEBILIDADES. LO HACEN PORQUE HAY QUE HACERLO, SIN QUE FALTE LA CAPACIDAD DE ESCUCHAR, DIALOGAR Y CONSULTAR TAMBIÉN A SUS HIJOS.

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DE ESTA CONCEPCIÓN DE LA AUTORIDAD SE DESPRENDE EL SENTIDO DE LA OBEDIENCIA IMPLICA ACEPTAR LO QUE ME PROPONEN O LO QUE ME MANDAN, ACEPTAR DECISIONES. NO SE TRATA DE GUSTO O DE AGRADO, SINO DE EJERCICIO DE LA AUTORIDAD ACEPTADA COMO TAL: ORDENES RAZONABLES, CRITERIOSAS, OPORTUNAS.

PERO ADEMÁS, ESTA AUTORIDAD TIENDE AL CRECIMIENTO, ES DECIR A LA AUTONOMIA, AL “VUELO PROPIO”. LOS HIJOS VAN PASANDO NATURALMENTE – EN DIVERSAS ETAPAS – DEL OBEDECEDER (HETERONOMIA) AL SABER MANEJARSE POR SI MISMOS
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LOS LIMITES
LOS LÍMITES TIENEN DOS CARAS IGUALMENTE NECESARIAS, COMO RESTRICCIÓN Y COMO PROTECCIÓN, COMO CIRCUITO HABILITADO Y TERRITORIO RE-CONOCIDO. CARA POSITIVA = ACOTAR, CONSTRUIR UN ÁMBITO O UN TERRITORIO, DEMARCAR LAS POSIBILIDADES, ESTABLECER FRONTERAS, OTORGAR SEGURIDADES CARA NEGATIVA =LAS PROHIBICIONES, LAS IMPOSIBILIDADES, LAS RESTRICCIONES PEDAGOGIA FAMILIAR DE UN “NO” RAZONADO Y RAZONABLE

SI LOS PADRES NO EJERCEN LA FUNCIÓN DE LIMITAR, CONVIERTEN A LA EDUCACIÓN EN UNA ENGAÑOSA FANTASÍA: LE OTORGAN A LOS HIJOS MAYOR LIBERTAD QUE LA QUE ELLOS MISMOS COMO ADULTOSTIENEN. ES NECESARIO ENCONTRAR EL “JUSTO MEDIO” ENTRE LA PROTECCIÓN Y EL AHOGO, ENTRE LA PREVENCIÓN, EL SEGUIMIENTO Y LA CAPACIDAD DE REPRENDER, CORREGIR Y CASTIGAR. LAS PLANTAS, LOS TUTORES Y LA PODA. EVITAR “SINDROME DEL EMPERADOR” O NIÑOS TIRANOS HACEN LO QUE QUIEREN, DESAFIAN A SUS PADRES, NO ADMITEN AUTORIDAD
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BUENA CONDUCTA

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AMOR
SABER BRINDARLES NUESTRO AMOR AMARLOS SIEMPRE (EN LAS BUENAS Y EN LAS MALAS) AMARLOS PARA ACOMPAÑAR EL CRECIMIENTO AMARLOS PARA PONERLES LIMITES QUE SE SIENTAN AMADOS Y DEVUELVAN EL AMOR

ADULTOS COHERENTES
ES NECESARIO QUE NOS VEAN COMO PADRES COHERENTES, CONSECUENTES CON LO QUE DECIMOS Y HACEMOS. NO SE TRATA DE SER PERFECTOS, SINO DE COMPROMETERNOS CON LAS VERDADES EN LAS QUE CREEMOS. A PESAR DE LOS ERRORES, NUESTROS HIJOS NECESITAN UNA IMAGEN DE PADRE Y PADRES QUE LES SIRVA DE REFERENCIA
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PADRES EN EL SIGLO XXI

“Mi padre no fue un gran hombre, pero fue honesto, amoroso. Mi padre no fue un gran hombre. Y no importa. Los grandes hombres ocupan a veces, demasiado lugar. Asfixian. Y son acreedores de deudas que nos hacen la vida más pesada. Visto así, por suerte, mi padre no fue un gran hombre. En muchas cosas fue sólo un pequeño hombre. Pero más allá de todo fue algo más difícil y más importante. Mi padre fue un buen hombre. Agradezco eso” SERGIO SINAY

OJALÁ DIGAN ESO DE NOSOTROS: NO FUE UN GRAN PADRE, NO FUE UNA GRAN MADRE, NO TUVE UNA GRAN FAMILIA, PERO FUERON EN EL BUEN SENTIDO: PADRE, MADRE, FAMILIA. SE ESFORZARON POR SER HONESTOS, POR HACER SIEMPRE LO QUE HABÍA QUE HACER, NUNCA SE BAJARON DE SUS COMPROMISOS.
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NECESITAMOS DESARROLLAR Y CRECER EN LA CULTURA DEL CUIDADO
HACER DE LA FAMILIA UN LUGAR DEL REFUGIO Y DEL AMPARO. FRENTE A NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL QUE EXHIBE MAYORES NIVELES DE PELIGROS, INSEGURIDADES Y RIESGOS, LOS PADRES DEBEMOS CREAR UNA RED, UNA RELACIÓN DE HOSPITALIDAD, DE PROTECCIÓN

“¡CUIDATE!”. CUIDAR IMPLICA OCUPARSE, PRE-OCUPARSE, , DEDICARSE. ESTAR JUNTO,SERVIR DE RESPALDO. INSTALAR LA CULTURA DEL CUIDADO ES LA ÚNICA MANERA DE SOBREVIVIR EN UN MUNDO DEMASIADO ANCHO, INHÓSPITO, SUMERGIDO EN MÚLTIPLES FORMAS DE ORFANDAD. HACERNOS CARGO DE ELLOS, PROTEGERLO PARA SENTIRSE UNO MISMO CUIDADO, AMPARADO, RESPALDADO.

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EL CUIDADO VALORA AL OTRO: PROMUEVE EL CRECIMIENTO DE CADA UNO. EN CADA EDAD “LOS CUIDADOS” SON DIFERENTES: PORQUE SABEMOS QUE HAY UNA CLARA DIFERENCIA ENTRE LA PROTECCIÓN Y LA SOBRE-PROTECCIÓN O EL AHOGO ENTRE CUIDAR E IMPEDIR EL CRECIMIENTO = LA POSIBILIDAD DE COMENZAR A VOLAR SOLOS.

DEL OTRO LADO ESTA LA CULTURA DEL “DESCUIDO”, DEL ABANDONO, DE LOS HIJOS SOLOS (CON MUCHAS COSAS O POCAS COSAS) Y LOS “HIJOS DESCUIDADOS” SON LOS HIJOS SIN AMOR, SIN PRESENCIA SIGNIFICATIVA, SIN PADRES DISPONIBLES.

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PADRES EN EL SIGLO XXI

Yo me quedaba sentado en sus rodillas me quedaba dormido con mi padre. me quedaba dormido, en el medio de aquella maravilla Y yo soñaba, cuando ellos conversaban, mi madre preguntaba por el mundo, mi madre preguntaba, y mi padre sonriendo contestaba. Y era tan linda, y tibia la cocina y allí todos reunidos y apretados, y allí todos reunidos....., el mundo se iba haciendo sin orillas.

Y en la ventana, el miedo, pero lejos.. y en aquellas palabras misteriosas y en aquellas palabras, a llave de los sueños mas secretos....
LOS OLIMAREÑOS

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HABITOS, ACTITUDES, VIRTUDES, VALORES
LOS PADRES – EN LA FAMILIA – SON LOS RESPONSABLES DE LA EDUCACION PRIMERA: • FORMAN LOS “HABITOS”, CONDUCTAS ESTABLES QUE SE LOGRAN CONSTRUIR CON LA VOLUNTAD.

• PROMUEVEN LAS “VIRTUDES” = LOS HABITOS BUENOS, BUENAS RESPUESTAS EN LAS DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA (CONTRARIO A LOS VICIOS).
• DESARROLLAN ACTITUDES FAVORABLES: PREDISPOSICIÓN, FORMA DE ACTUAR Y DE COMPORTARSE DE CADA SUJETO • PROPONEN VALORES: LO QUE SE ESTIMA Y SE ELIGE. LOS VALORES SE ORDENAN SEGÚN ESCALA QUE RIGEN PARA SELECCIONAR Y POSTERGAR.
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FAMILIA Y ESCUELA COMPARTEN LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA COMUN: NO SE DISPUTAN AL MISMO SUJETO (HIJO/ALUMNO). SI NO TRABAJAN JUNTOS, LA EDUCACIÓN SE QUIEBRA.
LA ESCUELA SUPONE LA PRESENCIA PREVIA (EDUCACIÓN PRIMERA) DE LA FAMILIA Y SU RESPONSABILIDAD PARA REFORZAR LOS DISCURSOS DE LOS EDUCADORES (REDUNDANCIA): LA FAMILIA NO DEPOSITA AL HIJO EN LA ESCUELA (PLAYA DE ESTACIONAMIENTO PEDAGOGICO) LA FAMILIA ESPERA DE LA ESCUELA, LA CONTINUACIÓN DE SU TAREA FORMATIVA Y LA TRANSMISIÓN SISTEMÁTICA Y CRITICA DE LA CULTURA. LA FAMILIA NO PUEDE “RETIRARSE” DEL COMPROMISO EDUCATIVO Y LOS PADRES NO PUEDEN ABANDONAR SU COMPROMISO CON LA FORMACIÓN

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AUTORIDAD DE LOS PADRES

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15 ALGUNAS PROPUESTAS
AMOR, EN SERIO ¿JUSTIFICAR TODO? CONOCER EL MUNDO DEL HIJO TIEMPO Y LUGAR PARA LOS HIJOS TIEMPO OPORTUNO FORMAR PERSONAS CRISTIANOS CIUDADANOS CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN HABLAR - ESCUCHAR PRESENCIA CONSTANTE MOMENTOS CLAVES MENSAJES Y COHERENCIA DECIR-HACER COMPARTIR PROYECTOS COMUNES DINERO Y COSAS VERDADERA HERENCIA

“Busco en mí la palabra que te debo y no encuentro. Quiero hacerte un regalo que te sirva y no tengo. Te acaricio y me tiembla la ternura en los dedos. Me preocupa quererte y no sé cómo hacerlo”
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ZINI : A ORILLAS DE TU SILENCIO

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“PAPÁ, ¡VOS NUNCA TENÉS TIEMPO PARA NOSOTROS!”, “MAMÁ, TE HACÉS TIEMPO PARA TUS AMIGAS Y TUS ACTIVIDADES, PERO PARA NOSOTROS, NUNCA”. ”USTEDES SE PREOCUPAN POR COMPRARNOS TODO, PERO NUNCA QUIEREN ESCUCHARNOS. PARECIERA QUE NO LES INTERESA CONOCER NUESTROS PROBLEMAS”. “NO PUEDO HABLAR CON MI HIJO. PELEAMOS Y NUNCA NOS ENTENDEMOS”. “VIENDO LOS PADRES QUE TIENE, DEMASIADO BUENO ES EL HIJO”“MIS VIEJOS SIEMPRE PROMETEN, PERO FINALMENTE NUNCA CUMPLEN” “SIEMPRE QUE HABLAMOS LO HACEMOS APURADOS, NERVIOSOS, EN EL ULTIMO MOMENTO” “SI VOS NO ESTÁS DE ACUERDO Y NO ME DAS PERMISO, HABLO CON PAPA”. “ES CURIOSO: LA MISMA FAMILIA, HERMANOS EXCELENTES… Y ESTE, UN DESASTRE”. “NO SABEMOS YA QUÉ HACER. LES PEDIMOS QUE INTERVENGAN USTEDES QUE TIENEN AUTORIDAD, YA QUE DICE QUE LOS RESPETA Y LOS QUIERE”. “DESPUES DE LA SEPARACION DE MIS VIEJOS, YO ME VINE ABAJO EN TODO”.
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PADRES EN EL SIGLO XXI

EN LOS VERDADEROS ENCUENTROS DE PADRES E HIJOS APARECEN LOS TEMAS DE FONDO, AQUELLOS QUE NOS CUESTA ABORDAR A AMBOS PORQUE NO ES FACILPONER EN PALABRAS SITUACIONES Y PROBLEMAS ENAMORAMIENTO, SEXUALIDAD, SALIDAS, EXCESOS, CONSUMOS, BROMAS, MENTIRAS, TRAVESURAS, CRITERIOS MORALES, AMISTADES, LO BUENO Y LO MALO, ALEGRIAS, FRACASOS, RIESGOS.

NO SIEMPRE ESCUCHAMOS COSAS AGRADABLES: PERO NOSOTROS ESTAMOS SIEMPRE, RESPONDEMOS SIEMPRE (RESPONSABLES)

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RONDAS DE PREGUNTAS INQUIETUDES, DEBATE

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CASO 1: LE DIMOS TODO Y ASI NO AGRADECE
Carlos y Susana forman un matrimonio de clase media alta que tienen dos hijos adolescentes y una niña que recién inicia la escuela. Son conscientes de la responsabilidad que tienen como padres y desde siempre se han preocupado por sus hijos: los mejor es siempre para ellos, desde las comodidades de la casa, pasando por la comida, la ropa y todas las novedades que van apareciendo. Pensaron seriamente en la educación y eligieron el colegio más caro con la seguridad de sentirse respaldados por sus directivos. Creen que sus hijos deben gozar de mucha libertad porque suponen que si se les dan mucho, naturalmente se mostrarán agradecidos y se convertirán en hombres o mujeres de bien. Sin embargo, desde hace un par de meses les ha costado aceptar que el hijo mayor hace tiempo que no concurre a la escuela, que prácticamente está perdiendo el año y que lo han visto frecuentando lugares y amistades extrañas. La pregunta que los martiriza es: “Si le dimos todo, ¿qué hicimos mal ¿de quién es la culpa?”

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CASO 2: QUIÉN SE OCUPA
Aunque los padres de Federico están separados, él siempre supo siempre que, al momento de separarse, habían acordado que siempre iban a estar de acuerdo con su cuidado y con su educación. En la educación básica no tuvo mayores problemas, pero apenas creció e ingresó en el territorio de la adolescencia aparecieron los conflictos. Federico iba pasando de la casa del papá a la casa de la mamá, muchas veces sin que en ellas hubiera nadie: era el rey de las casas vacías. Era frecuente que ofreciera el lugar para las agitadas y descontroladas reuniones entre amigos porque sabía que era un ámbito ideal. No le faltaba nada, pero nadie se hacía cargo de él. Las citaciones de la escuela, los llamados de los directivos y docentes nunca obtenían respuestas. Y el mismo muchacho solía responder: “La verdad es que no sé a quien entregar los comunicados, porque cada vez que lo hago discuten hasta el cansancio, pero no se hacen cargo”. Federico no ha terminado aun el secundario, no puede ingresar a la Universidad y deambula sin destino ni remordimiento por la vida.

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CASO 3: OBSESION
Andrea y Juan José son padres de mediana edad y de clase media. Viven dignamente de su trabajo, sin lujos ni privaciones. Tienen dos hijos: Juliana y Román. Más allá de sus obligaciones laborales, lo principal para ellos son sus hijos que ya han entrado en la adolescencia. No hay detalle de la vida de sus hijos que se les escape. Supervisan el trabajo escolar, organizan las actividades de los tiempos libres, concurren puntualmente a cuanta reunión o citación se les comunique. El rendimiento y la conducta de los hijos son excelentes.
Lo curioso es que tanto Juliana como Román no tienen vida propia, no puede hacer nada, ni decidir nada sin comunicárselo a sus padres o sin consultar con ellos. No sólo los horarios, los lugares o las salidas, sino hasta los amigos y las relaciones son supervisados por los padres. Lentamente y a medida que van creciendo, los amigos se han ido alejando y se van quedando más solos. Los padres dicen que prefieren pasar por exagerado que lamentar consecuencias indeseables.

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CASO 4: AUTORIDAD MORAL
Juan Carlos se considera un buen padre. Ha trabajado responsablemente toda su vida y nunca les ha privado de nada a los suyos. Expresa sus afectos, escucha a sus dos hijos cuando le plantean algún problema o le formulan alguna inquietud, los acompaña cuando se los piden. No suele compartir con su familia sus propias actividades y su vida fuera de la casa. Desde hace algún tiempo, Sebastián, el hijo menor, muestra una serie de problemas: ha bajado las notas en la escuela, llega a cualquier hora, no quiere hablar, casi no comparte nada con la familia. Aunque la madre ha intervenido, es poco lo que ha podido lograr. Juan Carlos llegó muy tarde el viernes y aprovechó el mediodía del sábado para hablar con Sebastián. Subieron al auto y lo invitó a dar una vuelta para conversar tranquilos. Cuando el padre intentó preguntar y llamarle la atención por lo que estaba sucediendo, Sebastián lo frenó con una frase: “Vos no tenés derecho a decirme nada. Es cierto que nos das de todo, pero lo que hacés es ocultar con eso la doble vida que llevas. Vos no tenés autoridad para hablar”.

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PADRES EN EL SIGLO XXI

Hace mucho tiempo, en un lejano país, DOS PADRES, preocupados por la educación de sus hijos, decidieron buscar el mejor lugar para que se volvieran hombres o mujeres honorables y respetados por la sociedad. Uno de ellos hizo construir un laberinto, cuyo diseño le pertenecía y del que solamente él (y la gente de su confianza) tenían el plano y conocían efectivamente la forma de moverse y salir, sin quedar aprisionados por sus paredes. El otro hizo un largo viaje y llegó hasta los límites de la civilización y encontró el desierto: estaba seguro que dejando a su hijo en la absoluta libertad y en la inmensidad de un paisaje sin referencias iba asegurar el crecimiento. El padre que encerró a su hijo en EL LABERINTO le otorgó una seguridad absoluta pero lo ahogó entre sus muros, lo hizo tan dependiente de é, de sus planos y de sus conocimientos que en lugar de ayudarlo a madurar y a crecer le impidió cualquier movimiento, porque cada vez que intentaba desplazarse o salir chocaba con el juego eterno de las bifurcaciones y paredes, y debía recurrir a su padre o a los ayudantes. El padre que confió en la sabiduría del DESIERTO lo expuso a demasiados peligros y, sobre todo, no tuvo en cuenta que sin referencias ni oposiciones es imposible construir la libertad. El hijo inició varios recorridos pero perdió toda orientación, desconoció el rumbo, luchó en vano por encontrar el camino de regreso y terminó perdiéndose para siempre.
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La historia dice que – tiempo después - hubo UN TERCER PADRE que supo de lo acontecido, y entendió que para llegar a destino es necesario elegir UN CAMINO que al mismo tiempo funcione como límite y dirección. Le enseñó a su hijo a caminar y a interpretar las diversas señales del camino. Y para asegurar su crecimiento, como padre fue alternando diversas posiciones: primero marchó adelante para que el hijo supiera que la mejor opción era seguirlo y confiar en su experiencia, luego se le puso a la par y fueron compartiendo el paso y las decisiones, y finalmente lo dejó avanzar y – desde atrás, con una mirada protectora pero distante – fue alegrándose cuando supo que su hijo iba razonablemente eligiendo su propio camino. Y al observarlo emprender el vuelo propio se sintió inmensamente feliz.

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