Redes Sociales e Inclusin Social: una oportunidad para la organizacin social, la reflexin y la accin sobre situaciones familiares y comunitarias

desde la ciudadana
Por: Laura Roco Melo Alarcn

Resumen. El objetivo de este artculo es aportar una mirada reflexiva en relacin con un proyecto de intervencin llevado a cabo en la localidad de Usme en la ciudad de Bogot. En l se presentan los principales elementos tericos y metodolgicos involucrados en el ejercicio profesional interventivo, adems de permitirse realizar una bsqueda transversal sobre aspectos constitutivos relacionados con reestablecimiento de los vnculos entre familias, sus relaciones comunitarias y fortalecimiento del conocimiento y apropiacin del derecho a la alimentacin.

Palabras Claves: Redes Sociales, Inclusin Social, Investigacin Accin Participativa (IAP), Derechos Humanos, Organizacin Social, Seguridad Alimentaria, Ciudadana.

Abstract The objective of this article is to provide a thoughtful look in relation an intervention project conducted in the location of Usme in Bogot city. It presents the mainly theoretical and

methodological elements involved in the professional intervention, and allows performing a search on transversal issues related to re-establishing links between families, their community relations and their knowledge, and appropriation of the right to food

Keywords: social: Nets, Social Inclusion, Participative Action Research, Human Rigths, Social Organization, Food Security, citizenship

Una red social cumple su carcter de organizacin de sujetos humanos solo en la medida que encarna a un proyecto utpico, no como una meta futura, sino como espacio presente, no como ideal, sino como fundamento bsico de lo humano: la construccin cotidiana de un espacio espiritual. Marcelo Pakman

INTRODUCCIN

Este artculo relata y analiza una experiencia de intervencin social en la localidad de Usme, realizada a partir del proyecto de Seguridad Alimentaria y Nutricional y el desarrollo del componente de Inclusin Social y Derechos Humanos. Tal experiencia tuvo como finalidad el reestablecimiento de los vnculos entre familias, sus relaciones comunitarias y fortalecimiento del conocimiento y apropiacin del derecho a la alimentacin.

El proceso comunitario de formacin se dinamiz mediante pedagogas basadas en la Educacin popular y Animacin sociocultural (ASC), el trabajo de intervencin se fundament a partir de algunos principios de la Investigacin Accin participativa que el equipo de trabajo de esta localidad decidi denominar como Investigacin Formacin Accin puesto que de manera reflexiva se fue operativizando el proceso con estos tres elementos.

Para lograr la operativizacin de la organizacin social, se trabaj el enfoque de redes sociales especialmente durante la proyeccin de la continuidad del proceso social, es decir cuando el trabajo comunitario se posicion y fue apropiado desde los intereses temticos de los y las ciudadanas, que generaron la correspondiente conformacin de ncleos de organizacin social que tomaron el nombre de Semilleros Organizativos.

La proyeccin de la organizacin social desde el enfoque de redes se realiz con el fin de irradiar tales vnculos y objetivos colectivos en la mejora y transformacin de situaciones problemticas del contexto prximo que los y las participantes identificaron, definieron, investigaron y

plantearon vas de transformacin progresivamente durante los diferentes escenarios pedaggicos.

A partir de este enfoque se alcanz a proyectar la iniciativa de los y las participantes y del equipo de Inclusin Social, para fortalecer los intereses organizativos frente a la conformacin de una veedura ciudadana que incorporara ciudadanos (as) de otras localidades como son Bosa, Ciudad Bolvar, San Cristbal, Suba, Santa F -Candelaria y Usaqun, con el fin de fortalecer el Comit de Usuarios de Canasta Complementaria de Alimentos y sus funciones en la relacin EstadoCiudadana.

De esta parte del proceso se genera una importante reflexin sobre las dificultades de continuidad de tal tipo de trabajos organizativos, dada la influencia de los cambios institucionales y la emergencia de nuevas dinmicas, de acuerdo a la funcionalidad y operacin de los proyectos que tienden a terminar con una cierta periodicidad desde el ciclo de vida del proyecto pero no del proceso de organizacin consecuencia de la intervencin del proyecto, de esta observacin crtica tambin se introduce a manera de reto la preocupacin profesional por generar nuevas formas de abordaje desde las redes para poder sostener las nacientes ideas organizativas.

El proyecto de Intervencin.

A partir del ao 2004, con la administracin Distrital de Bogot Sin Indiferencia, se introdujo formalmente el tema de la Seguridad Alimentaria al escenario pblico de la capital del pas en el

Plan de Desarrollo, en la Agenda de Gobierno Distrital y de la Poltica Social; a partir de ste crean el programa de Bogot Sin Hambre y con l un caudal de modalidades de intervencin para hacerle frente al restablecimiento de derechos humanos, principalmente el Derechos Humano a la alimentacin.

En la actualidad se adopta en el Plan de Desarrollo Bogot Positiva: Para vivir Mejor, el correspondiente programa de Bogot Bien Alimentada y el Proyecto de Institucionalizacin de la Poltica de Seguridad Alimentaria y Nutricional para ser implementada principalmente por la entidad rectora de la Poltica Social en Bogot la Secretara Distrital de Integracin Social a travs de procesos intersectoriales con otras entidades Distritales.

Despus de la experiencia de trabajo en este componente, de manera interpretativa se considera por cuenta de la presente autora el componente de Inclusin Social como una de las estrategias de contingencia frente a las posibilidades de establecerse relaciones asistencialistas. Tal componente fue situado de manera contractual para lograr la socializacin de saberes sobre los Derechos Humanos; sin embargo el equipo de trabajo interprofesional trascendi el componente en trminos de proyeccin del trabajo comunitario hacia niveles de organizacin social que contribuyeran a movilizar pensamientos, potencialidades humanas y el posicionamiento de la ciudadana frente al Derecho a la Alimentacin, la Poltica Pblica de Seguridad Alimentaria y la Soberana Alimentaria, a partir de la problematizacin de situaciones sociales, realizada por los y las participantes del proceso y el intercambio de formas de leer y ver estas problemticas en el marco de los Derechos Humanos.

Tal experiencia de Inclusin Social tuvo como referente los principios de participacin y el dilogo de saberes, desarrollados en los espacios de socializacin denominados Encuentros de Saberes, que retom bases pedaggicas de la Educacin Popular y Animacin Sociocultural, sobre objetivos comunes, especialmente el estrechamiento de los vnculos que no se dan naturalmente entre los y las habitantes de barrio y tampoco entre participantes o usuarios de un proyecto institucional.

El equipo de trabajo profesional se encuadr directamente en el proceso social para impulsar la construccin colectiva de sentido frente a la importancia social y poltica de las relaciones comunitarias, vecinales y locales en un contexto de vulneracin de Derechos versus el cuestionamiento y generacin de las alternativas para el reestablecimiento de Derechos Humanos, en los que tanto se fundamentan tales proyectos de intervencin.

El marco de referencia: de la IAP y otras alternativas organizativas

La experiencia organizativa y el enfoque metodolgico de la intervencin social se fundament especficamente en algunos principios de la IAP (Investigacin Accin Participativa) como orientacin del equipo de la Localidad de Usme, para establecer las relaciones y la interaccin social con las familias participantes, sin embargo en la operativizacin progresiva del proceso se fueron generando inquietudes sobre la manera de ir fortaleciendo y ampliando los vnculos que ya existan con la correspondiente historicidad de las relaciones vecinales, por esta razn el proceso social tuvo como asidero el enfoque de redes sociales en la fase final como proyeccin del proceso, especialmente durante la generacin del espacio de encuentro entre ncleos

organizativos co-construidos por la comunidad (semilleros organizativos) y su proyeccin hacia el intercambio de experiencias organizativas y fortalecimiento de los Comits de Usuarios con otras localidades de Bogot, al finalizar el tiempo de trabajo con la comunidad.

Figura No. 1 Interpretacin del enfoque IAP como proceso de Investigacin Formacin Accin para la localidad de Usme Fuente: Archivo de equipo proyecto 515 SDIS Localidad de Usme. (Power Point)

Los principios de la IAP expuestos y desarrollados por Pereda y Prada (2003), con los que se fundament la intervencin social y se potenci tanto las capacidades relacionales del equipo de trabajo de Intervencin social como las capacidades relacionales de los y las ciudadanas con quienes interactuamos en la comunidad, fueron los siguientes enlistados a continuacin:

Pasar de la relacin sujeto/objeto (gestores/clientes) a la relacin sujeto-sujeto Partir de las demandas o necesidades sentidas por los y las participantes Unir la reflexin y la accin

Comprender la realidad social como una totalidad Plantear el proceso de IAP como una va de movilizacin y emancipacin de los grupos sociales en situacin de dependencia

Desarrollo de los principios de la IAP como fundamento del trabajo de Inclusin Social

Pasar de la relacin sujeto/objeto (gestores/clientes) a la relacin sujeto-sujeto

En este planteamiento los autores afirman que los protagonistas del proceso son las personas afectadas por los problemas a abordar, por lo tanto los profesionales deben asumir una actitud de escucha y dilogo permanente, superando el lenguaje tcnico, respetando el ritmo y lenguaje de las personas participantes. Se debe potenciar los recursos humanos y materiales, el calendario, las formas de actuacin y las evaluaciones deben ser de carcter abierto, adicionalmente el objetivo es que el profesional deje de ser indispensable.

Como principio de relacin con las familias de la localidad de Usme, fue fundamental acordar con las personas que los y las protagonistas del proceso que son y seguirn siendo ellos y ellas como habitantes, conocedores y participantes cotidianos de su espacio vital, que el equipo profesional durante los meses o aos a intercambiar saberes, solo seriamos animadores y potenciadores de las inquietudes y necesidades de cambio a travs del anlisis colectivo, diferente a posicionarnos como solucionadores de las quejas

comunitarias, que usualmente es el lenguaje de relacin entre profesionales o funcionarios, con las personas vinculadas como beneficiarios (as) en una entidad, por lo tanto las respuestas son construcciones conjuntas y compartidas con el equipo.

Este acuerdo fue bienvenido desde los primeros escenarios de interaccin (llmense conversatorios, talleres, laboratorios socio-culturales, pero solo fue asumido a mediano plazo, a travs de mucha constancia y empeo en lograr transformar el prototipo de interaccin de dependencia que suele dejar el paso de intervenciones anteriores.

Partir de las demandas o necesidades sentidas por los afectados, como condicin necesaria para que sean ellos los principales protagonistas del proceso: Los autores plantean que en esta etapa se debe hacer el reconocimiento de las demandas propias de las personas a travs de un proceso reflexivo realizado por ellas mismas. De acuerdo con lo anterior, este principio fue orientador de los espacios de interaccin en los conversatorios, los encuentros de saberes, laboratorios de animacin sociocultural y dems formas de encuentro.

En una primera etapa se realiz el momento exploratorio del territorio y de conocimiento de las situaciones problemticas definidas por la comunidad, posteriormente los encuentros se connotaron ms que un espacio de diagnstico, como un espacio de alternativas y potenciacin de conocimientos y formas de accin individual y grupal, para analizar el contexto barrial y local, esto gener que para la tercera etapa, la propuesta de la comunidad fuera la generacin de estrategias de cambio a partir del trabajo y la accin, articulando

reflexin con accin, a travs de los Semilleros de Organizacin Social relacionado con el siguiente principio.

Unir la reflexin y la accin:

En este principio los autores hacen referencia a la praxis social, basados siempre en los planteamientos del maestro Fals Borda, esto supone segn ellos: evitar tanto el verbalismo (teorizar sin llevar a la prctica) como el activismo (actuar sin reflexionar sobre lo que se est haciendo)La reflexin tiene un componente doble: por una parte, el autodiagnstico colectivo a partir de la experiencia de los propios afectados (disposicin a "analizar" y a "ser analizados"); por otra, el estudio sistematizado de aquellos asuntos en los que se quiere profundizar

Por este motivo, los y las participantes, en la segunda etapa del proceso, realizada a partir de encuentros temticos sobre Derechos Humanos, fueron exigiendo la participacin ms vinculada a la accin sobre las situaciones identificadas, esto incentiv que la tercera etapa trascendiera a la diversificacin de los liderazgos y a implementar con sus propios recursos, las alternativas temticas y de planteamientos a travs de su creatividad, y as vincular lo que ya conocamos del contexto y de que manera darle dinamismo a lo reflexionado, la opcin, fue continuar desde la identidad y compromiso con las

problemticas, el inters de las personas motivaron tres grandes espacios de investigacin-formacin-accin agrupada como Escuela de liderazgos: Semillero de

organizacin social Semillero de familia, semillero de organizacin social y Semillero de alternativas productivas y generacin de ingresos.

Comprender la realidad social como una totalidad, concreta y compleja a la vez

Los autores de referencia, proponen adicionalmente algunos elementos de la teora de la complejidad abrirse a la interdisciplinariedad de conocimientosarticular nivel micro y macro de la realidadactuar localmente y pensar globalmente y lograr la complementariedad horizontal entre los diferentes espacios para lograr la convergencia de diferentes sectores afectados por problemas comunes.

Segn lo anterior, a la luz del proceso en la localidad de Usme, el reto en el proceso de escuela de liderazgos durante el trabajo de Inclusin Social, consisti en articular el contexto y situaciones especficas locales de la Seguridad Alimentaria, con las realidades distritales u otras experiencias de Inclusin Social, con vas de organizacin Social, considerando siempre presente la complejidad de poner en discusin pblica el tema de Seguridad Alimentaria a la luz de los y las ciudadanas vinculadas al proyecto y los procesos concernientes al tema, adems de sus propios esfuerzos organizativos particulares locales, que dara lugar como qued planteado por los participantes a la conformacin de una Veedura Distrital para fortalecer uno de los escenarios de participacin e interaccin de la ciudadana con la entidad, como era el Comit de Usuarios

Plantear el proceso de IAP como una va de movilizacin y emancipacin de los grupos sociales en situacin de dependencia.

Lo define Pereda y Prada en el texto de referencia como la participacin comprometida, tanto de participantes de los sectores populares como de profesionales, superando la concepcin de que el conocimiento es neutral lograr los fines de recobrar el poder popular, entendido por Fals Borda como: la capacidad de los grupos de base, explotados por sistemas socioeconmicos, de actuar polticamente tanto como de articular y sistematizar conocimientos, de tal manera que puedan asumir un papel protagonista en el avance de la sociedad y en la defensa de sus propios intereses de clase y de grupo

El proceso en este aspecto ense que en el trabajo de educacin popular hay un tema esencial de reflexin y exploracin de su uso personal y relacional, situado en el contexto e historia de las personas, este elemento es el poder personal y social, que es crucial considerar y reconocer de manera individual y en grupo, para decidir de que forma utilizar ese poder, sin sub-utilizarlo y tampoco excederlo en la interaccin.

Enfoque de redes sociales, las personas participantes y las familias

El enfoque de trabajo familiar y comunitario de redes sociales correspondiente a lo compartido en la experiencia organizativa de Inclusin Social, ya presentada en el apartado anterior, contiene los siguientes puntos de fundamentacin de Marcelo Packman quien afirma para la intervencin social desde el enfoque de redes, lo siguiente:

Primero, ste autor considera que hay dos formas de ver el fenmeno de redes sociales:

a. El grupo de interacciones espontneas que pueden ser descritas en un momento dado y que aparecen en un cierto contexto definido por la presencia de ciertas prcticas ms o menos formalizadas, b. Tambin se consideran como el intento de organizar esas interacciones de un modo ms formal, trazarles una frontera o un lmite

Con la evocacin analtica del proceso organizativo, se puede afirmar que se vivieron estas dos formas de conformacin de las redes sociales, la primera parte fue evidenciada en la etapa exploratoria y de conocimiento de los diferentes contextos de la localidad, la historia, las relaciones de poder, el territorio, la composicin familiar y otras caractersticas de las familias vinculadas al proyecto. Las interacciones barriales ya se haban generado antes de la intervencin del proyecto, sin embargo no se haban generado vnculos entre todas las personas de la comunidad y en parte no se conocan entre las familias.

Con la intervencin del proyecto se ejerce una dinmica, no espontnea, como lo expresa Packman el intento de organizar esas interacciones alrededor de las necesidades asociadas a la alimentacin, tales relaciones dinamizadas no se dan de manera solidaria ni armonizada exclusivamente, de hecho a lo largo de los encuentros de formacin en Derechos Humanos, con una perspectiva problematizadora, se reconoce que las caractersticas de las relaciones vecinales son tambin de competencia, rivalidad y conflicto, situacin comunitaria producto de una intervencin social no participativa y dirigida a necesidades bsicas como es la alimentacin.

Segn lo anterior, vale la pena resaltar que la importancia del componente de Inclusin Social, para este tipo de proyectos es que se propone incentivar y motivar la participacin, aunque con la justa crtica, en tanto que se convoca esta participacin despus del diseo del proyecto.

Los y las ciudadanas cuentan con algunos espacios de consulta para la generacin del proyecto como lo relatan algunas de las lderes del barrio Sierra Morena en diferentes encuentros temticos de Derechos Humanos, ellas recuentan que durante el proceso de focalizacin de la poblacin, los y las funcionarias de la entidad consultaron personas representativas de las Juntas de Accin Comunal de los barrios y de all se retoman propuestas de acceso alimentario, algunas de stas ya pensadas por miembros de la comunidad, en los encuentros cuando las lideresas evocan la experiencia de generacin de la idea, las dificultades e intentos fallidos para ser aceptada la idea, sienten con orgullo y all reconocen la participacin an cuando no trascendi lo consultivo, adicionalmente el componente de participacin que solo se retoma mucho despus del diseo del proyecto y con el carcter de formacin temtica, sin embargo, all radic el esfuerzo del equipo por activar otras dinmicas de participacin y organizacin.

Contar con el componente de Inclusin Social incentiv el logr del objetivo de la segunda visin de las redes sociales, la organizacin de esas interacciones, con la aclaracin que es una organizacin de interacciones respaldada por principios de IAP, que no se produce u orienta por un funcionario, pero si interacta bajo una visin tica y poltica, en este caso la interaccin propuso reivindicar los diferentes saberes y la toma de decisin en la definicin del rumbo de la

comunidad desde sta misma, superando progresivamente sus dudas e incertidumbres al no sentirse con los suficientes poderes econmicos, cognitivos, ni sociales para hacerlo.

La siguiente figura muestra el alcance y la proyeccin inicial de los diferentes grupos de participacin conformados en una primera fase de reconocimiento de lo alcanzado, posteriormente este orden suele ser evaluado y se propone una alternativa ms orgnica que jerrquica, a medida que se fue consolidando el proceso.

La experiencia de las redes: los semilleros de organizacin Social como escuela de liderazgos.

A partir de la adopcin de la metodologa de redes, se incentiv el reconocimiento y trabajo recproco, bajo diversidad de temas pretexto que las personas fueron problematizando de acuerdo a su propia lectura de la realidad, dentro de los que se encuentran: el embarazo en adolescentes, el consumo de sustancias psicoactivas, las expresiones de violencia en las familias, las dificultades para el acceso a la alimentacin (los no incluidos en el proyecto, sus propios vecinos/as), la dificultad en la generacin de ingresos como posibilidad de acceder a condiciones materiales ms dignas, familias en situacin de desplazamiento analfabetismo de diferentes edades y niveles, conflictos comunitarios, problemas de medio ambiente y hasta situaciones que reconocieron las mujeres como problema en la construccin de su subjetividad, lo definieron como falta de autoestima a partir del anlisis de ciertas situaciones cotidianas.

Progresivamente se anim la construccin de grupos que implicaran la participacin de personas habitantes de diferentes lugares de la localidad sin escindirse por barrios o UPZ, para sorpresa de los participantes, su problemticas barriales eran compartidas por muchos otros habitantes de otros barrios, as tambin comunicaron formas de abordar las dificultades; este momento de la experiencia motiv el conocimiento e intercambio de situaciones problemticas comunes y diferentes, su problematizacin a la luz de sus propias interpretaciones y de stas puestas al dilogo colectivo al interior de los grupos y entre grupos. Este trabajo de impulso de grupos e intercambios supuso que el equipo de trabajo y la comunidad comprendiera que la realidad vista desde las redes implicaba considerar que La nocin de red es una invitacin a verse a s mismo como un participante reflexivo y no como el objeto social de una masa humana.

Posteriormente los temas observados, identificados y definidos por si mismos(as), fue el estmulo para el objetivo del equipo de trabajo, que fue compartido y asumido por las personas: se trabaj por la generacin de vnculos, el mejoramiento y diversificacin de las posibilidades de interaccin de personas y familias con otras, a su vez que explorar y cuestionar las alternativas de reestablecimiento de Derechos Humanos.

La experiencia fue enriquecida y apropiada especialmente porque los temas fueron investigados e incluso mirados con un sentido reflexivo y solidario desde los y las participantes, y adems tuvo conexin con su cotidiano; esto ayud a hacer visible las capacidades personales y sociales para asumirse relacionalmente superando la lgica de la disparidad y la individualizacin de los esfuerzos, comportamiento que es evidente y se incrementa cuando llegan intervenciones

sociales y polticas que se proponen mermar las problemticas sociales en este caso la vulneracin del acceso a la alimentacin digna.

Uno de los logros del proceso colectivo con la ciudadana, fue co-construir miradas y lecturas de la realidad que se vive en las familias, concretar grupos de apoyo comunitario y a la vez potenciar el sentido de liderazgos compartidos, no centralizados. Como ciudadana activa, en trminos muy funcionales la visin de los logros se generara de la siguiente manera: las personas participantes empezaron a asumir un rol de orientacin para sus vecinos y vecinas identificando y generando vas o rutas de atencin de los diferentes casos en sus familias, pero en trminos de proceso individual y social, de mayor inters para los retos tico sociales, las personas transformaron poco a poco su propia historia en contraposicin a una inercia de aos y a dejar pasar situaciones que han podido estar al alcance de sus intereses y necesidades.

El logro anterior implic que las personas se asumieran como sujetos de s mismos, para superar las dependencias hacia un saber profesional o institucional, tambin involucr identificar sus potencialidades y activarlas a tal punto de autoafirmarse como ciudadanos(as), mas all de su denominacin de usuarios(as) o beneficiarios(as), o identificndolas como meramente vulnerables, por esto la experiencia se complejiz al asumir el enfoque de red de acuerdo al sentido que lo expresa Pakman: Una red social es nos solo un hecho social sino una oportunidad para la reflexin sobre lo social tal como lo experimentamos en nuestras prcticas cotidianas. En tanto espacio reflexivo sobre lo social, puedes ser expresin de una prctica poltica de sujetos sociales y no el terreno para la manipulacin poltica de objetos sociales

Adicionalmente, el logro del proceso social introdujo el reconocimiento de las identidades, elemento que plantea la relacin entre lo subjetivo y lo social, evidente en la prctica con el reconocimiento de la diversidad de miradas del mundo y sus correspondientes historias de vida; en este sentido al analizar el trabajo comunitario y este proceso social organizativo, se logra compartir estimaciones que relacionan la participacin, las redes sociales en el trabajo comunitario y la relacin con el individuo (especficamente la superacin del individualismo y del comunitarismo como visin que define la identidad comunitaria en funcin de interacciones restringidas y localizadas) autores como Roberto Martnez plantean su posicin sobre esta relacin de la identidad-individuo-comunidad en trminos de la superacin del individualismo vs comunitarismo de la siguiente manera:

El individuo no forma parte de una comunidad, sino de mltiples comunidades. Su identidad () se expresa en ese conjunto de pertenencias () La participacin y la insercin social podran entonces medirse por esas interacciones. La nocin de utilidad es la de red, a la que definimos como un reconocimiento en la interaccin, una eleccin y un proceso social, una intencionalidad y un hecho, una preservacin de la decisin individual en un contexto social, un inters compartido, sin que todo ello implique permanencia, totalidad, unidad de objetivos o comunidad de propsitos

Las redes en este sentido, como metodologa para impulsar nuevas formas de relacin entre individuos y familias aisladas y afectadas (como es comn observar en las familias urbanas) por la lgica del individualismo y la desconfianza, dinamiz el pensamiento y las significaciones sobre el rol social de las familias e incluso sobre el mismo sentido de las relacin comunitaria, la

dinamizacin del pensamiento se super tambin al acordar con el equipo el propsito de salirse de lgicas de utilizacin del poder convencional que impide la movilizacin de nuevos actores que antes del trabajo participativo de Inclusin Social desconocan su poder para estructurar otros rdenes en esos territorios tan localizados, ejemplo de esto es la propuesta de representacin de la dinmica que se gener durante este proceso, desde una perspectiva ms orgnica y con diferentes locaciones del poder personal y social.

La mirada sobre las familias

A travs del componente de Inclusin social, se logr tambin estimular el intercambio de ideas acerca de lo que significa la familia para los (las) personas participantes del proceso en Usme, y motivarlas a crear el proceso de trabajo colectivo con las familias desde la visin de la familia y/o sus integrantes como un motor de propulsin para la investigacin de su realidad, la problematizacin de situaciones familiares y sociales, a partir del dilogo colectivo y el compartir de aspectos que hacen parte de la cotidianidad de los y las ciudadanas en el diario vivir y el construirse como sujeto: las emociones, la palabra y la visin de mundo que transporta como constructora o reconstructora de la realidad, el reconocimiento e incluso el cuestionamiento y replanteamiento de normas que establecen formas de relacin en sus familias y sus relaciones vecinales y que componen expresiones de comportamiento, el posicionamiento en la vida y ante sus derechos, dentro o fuera de sus espacios de socializacin.

Conclusiones

En el proceso de participacin en el componente de Inclusin Social del proyecto de Seguridad alimentaria fue posible impulsar un primer nivel organizativo a partir del enfoque de redes

sociales y ste adecu an en una fase intermedia aunque ya se haban desplegado principios metodolgicos y pedaggicos, el enfoque de redes contribuy a trascender las interacciones intrafamiliares e intracomunitarias, hacia nuevas formas de interaccin como fueron los semilleros organizativos como unidad conformada por varios integrantes de las familias y de una comunidad que no se restringi a los espacios barriales, sino que abri frontera para pensarse organizativamente desde el reconocimiento comn de capacidades cognitivas y relacionales fundamentales para la creacin de alternativas ciudadanas a situaciones en las relaciones familiares y comunitarias.

La experiencia de organizacin comunitaria con perspectiva de redes convid pensar en posibilidades de sostenibilidad del proceso en trminos relacionales, sin embargo para lograrlo se requiere que las personas participantes asuman la experiencia con apropiacin e identidad, para esto y a modo evaluativo considerando que la experiencia solo logr impulsar un primer momento organizativo, se amerita mas acompaamiento para reforzar los an incipientes vnculos, dado que un proceso auto-sostenido relacionalmente requerira mayor densidad en vnculos emergentes, especialmente porque trascendi fronteras de proximidad territorial

La experiencia de fortalecimiento de vnculos comunitarios y la de gestin de recursos no fue abordada debido a cambios en factores institucionales con relacin al proyecto de intervencin, esto implicaba una continuidad temporal con la comunidad, por este motivo uno de los retos profesionales en este tipo de situaciones implican la tica del profesional para estimar y proyectar con la comunidad los alcances del acompaamiento del equipo de trabajo en su trabajo interventivo. El ejercicio de la tica profesional en este aspecto supone convenir acciones

conjuntas del equipo y la comunidad para divisar las diversas posibilidades para lograr su continuidad de acuerdo con el posicionamiento de las personas ante el proceso y su nivel de apropiacin, cabe recomendar institucionalmente como parte de las labores profesionales, el hecho de hacer claridad de los alcances de las intervenciones especialmente en trabajos que implican lo relacional y la organizacin social, dado que estn involucrados elementos invisibles como lo emocional, que pueden ser afectados ante cambios drsticos del proyecto que no considere estos lazos invisibles como producto social de toda una escuela de nuevas formas de distribucin del poder social, que trascendi las obligaciones limitadas a realizacin de encuentros temticos comunitarios.

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