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PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: Qumica I

Bloque I: Identifica a la qumica como una herramienta para la vida.

Atributos de competencias genricas a trabajar: 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Atributos de competencias disciplinares a trabajar: 1.1 Comprende los aportes de la ciencia, identificando los aspectos positivos y negativos al respecto, en la sociedad y medio ambiente. 1.2 Comprende el desarrollo y avances de la ciencia y tecnologa, a lo largo de la historia. 1.3 Comprende el campo de estudio de la ciencia y su aplicacin en diversos aspectos de la vida. 1.4 Relaciona aspectos de las ciencias bsicas, su interdisciplinariedad y la contribucin de estas de manera individual y conjunta en la tecnologa, sociedad y medio ambiente. 1.5 Reconoce el apoyo e integracin de las diferentes disciplinas para hacer de la ciencia un conocimiento universal. 2.1 Conoce los aspectos relacionados a las diferentes tecnologas donde reconoce los problemas que conlleva el mal uso de stas. 2.2 Argumenta sobre el impacto positivo y negativo de la ciencia y tecnologa en la sociedad y medio, a travs de las diferentes pocas. 2.4 Comprende la problemtica actual, en cuestiones de ciencia y tecnologa, as como la interaccin entre la ciencia-sociedad, y el impacto de sta a nivel individuo. 3.2 Aplica el mtodo cientfico en la resolucin de problemas en diversos contextos. 5.2 Comprende y analiza la informacin obtenida de diversas fuentes comparndola con los resultados de un experimento, validando su hiptesis. 11.2 Comprende la importancia de la interaccin del individuo con su medio ambiente, y su responsabilidad en la preservacin del mismo. 11.3 Identifica las acciones del hombre, que han provocado el deterioro del ecosistema concientizndolo al respecto. 14.1 Comprende los riesgos que conlleva la manipulacin y uso inadecuado de materiales y equipo de laboratorio. 14.2 Elige los mtodos adecuados de seguridad en el manejo de materiales y sustancias en el laboratorio. 14.3 Emplea las reglas de seguridad en actividades de su vida personal y laboral. 14.4 Atiende a las indicaciones de seguridad que se establecen en diferentes mbitos.

Indicadores de desempeo: Explica el concepto de Qumica y sus aplicaciones, utilizando ejemplos reales de su vida cotidiana. (1.1, 1.3, 2.4 11.2, 11.3) Relata los momentos trascendentales que ha vivido el desarrollo de la Qumica, a travs del tiempo. (1.2, 2.1, 2.2) Establece la relacin de la Qumica con las Matemticas, Fsica y Biologa, utilizando ejemplos reales de su vida cotidiana. (1.4, 1.5) - Explica la forma en que el mtodo cientfico ha ayudado a la Qumica en la resolucin de problemas. (3.2, 5.2) En un nivel incipiente, observa y analiza un fenmeno, hecho o situacin de la vida cotidiana; formula una hiptesis, experimenta y obtiene las conclusiones correspondientes. (5.2, 14.1 al 14.4)

Duracin: 10 horas.

Situacin didctica 1:
Noticia http://www.eluniversal.com.mx/grafico/68762.html Viernes 03 de agosto de 2007 NUEVA YORK. El fabricante estadounidense de juguetes Mattel retirar en todo el mundo 1.5 millones de productos fabricados en China, casi un milln de ellos en Estados Unidos, porque su pintura podra contener demasiado plomo. El retiro masivo de juguetes es la ltima de una serie de hechos que ha aumentado las tensiones entre Estados Unidos y China por problemas de seguridad de los productos chinos. Los juguetes, que incluyen a populares personajes como Elmo, Abelardo y Dora, fueron hechos por un contratista en China que utiliz un pigmento de pintura con plomo, inform Mattel. La pintura con plomo ha sido relacionada con problemas de salud en nios, como dificultades de aprendizaje y dao cerebral permanente. La compaa retirar 967 mil juguetes plsticos del mercado estadounidense y otros 533 mil en el extranjero, en pases como el Reino Unido, Canad y Mxico. Jim Walter, vicepresidente senior de garanta de calidad mundial de Mattel, adjudic el problema a un solo fabricante: Lo decepcionante es que tenamos un contrato con un solo fabricante, con el que hemos mantenido una extensa relacin, que no hizo lo que le requera Mattel. Del milln de productos que ser retirado en el mercado de Estados Unidos, Mattel indic que 30% haba salido a la venta. Conflicto cognitivo: Son seguros los productos que utilizo diariamente? De qu estn hechas las cosas?

Secuencia didctica 1: (6 horas)


Actividad 1. Despus de escuchar la noticia, la comenta en forma grupal y menciona si se ha enterado de otro producto txico que se haya comercializado recientemente. Despus responde a las siguientes preguntas: Qu impacto han tenido estos casos en la sociedad? Quin es el culpable de que esto pueda ocurrir? Puede ayudar la qumica a evitar estos casos? En equipos revisa el contenido de algunas etiquetas de diversos productos de uso cotidiano y anota en una lista el nombre comercial del producto, su uso y las sustancias que contiene.

Son txicas? Cmo puedo saberlo?

Producto

Uso

Sustancias

Contesta el siguiente cuestionario en forma individual: Son conocidas las sustancias indicadas en las etiquetas? Son necesarias para la vida?

Qu importancia tiene la qumica en la vida diaria? Qu estudia la qumica? En plenaria comparte sus respuestas y atiende con inters y respeto los comentarios de sus compaeros. 100 min. Actividad 2. Se integra en un equipo de trabajo y participa con sus compaeros para analizar la lectura Los grandes momentos del desarrollo de la qumica del material de Ramrez Regalado, pginas 11 a la 16 Editorial Patria (o el material didctico que se le proporcione). Elabora en equipo una lnea de tiempo al respecto, en papel rotafolio incluyendo: fecha, cientfico y descubrimiento en orden cronolgico, e indicando por qu considera importante ese descubrimiento. Realiza una breve exposicin de la lnea de tiempo y posteriormente discute en plenaria las siguientes preguntas: Cmo viviramos sin las aportaciones de la Qumica? Los descubrimientos realizados por los estudiosos de la qumica se hubieran podido lograr sin el apoyo de otras ciencias? Qu ciencias intervinieron para que se realizaran esos descubrimientos? Se viva mejor antes que actualmente? 100 min.

Contaminan? Qu relacin tiene la noticia de los juguetes con la qumica?

Actividad 3. En parejas anexa una columna al listado de productos de la actividad 1, especificando las ciencias relacionadas con la qumica que intervinieron en su elaboracin. Con esa informacin y apoyndose en la lectura: Relacin de la Qumica con otras ciencias del libro Qumica I, Garca Becerril, Ed. Mc. Graw Hill, 2008, pginas 9-11 (o el material didctico que se le proporcione), representa en un esquema las ciencias que comparten campos de estudio con la qumica, incluyendo un ejemplo de su aplicacin en la vida cotidiana. Posteriormente compara su esquema con los elaborados por sus dems compaeros, identificando y argumentando las similitudes y diferencias (coevaluacin).

Producto

Uso

Sustancia s

Ciencias relaciona das

50 min.

Material a utilizar: Papel rotafolio, plumones, cuaderno, lpiz o pluma, productos de su casa, lecturas. Mecanismos para evaluar: Participacin en plenaria y discusiones en grupo.- Se expresa con propiedad, participa activamente con argumentos pertinentes respecto a la importancia de la qumica en su vida, respeta otros puntos de vista, valora los beneficios y reconoce los riesgos. Lnea de tiempo y su exposicin.- Utiliza el contenido de la lectura y aborda los hechos precisos. Contiene fecha, cientfico y descubrimiento en orden cronolgico cuidando la ortografa y redaccin. Indica por qu considera importantes esos descubrimientos. La expone ante el grupo. Esquema.- Incluye a las ciencias que comparten campos de estudio con la qumica: biologa, fsica y matemticas como mnimo. Situacin didctica 2: La trgica carne asada Tu mejor amigo organiz una carne asada en el patio de su casa, realizadas las compras necesarias, tu amigo se dispuso a prender el carbn con un poco de gasolina que extrajo de su carro en un pequeo recipiente, una vez impregnado el carbn de gasolina, coloc el recipiente con sobrante sobre una pila de peridicos viejos cerca del brasero y encendi el carbn, levantndose una gran llamarada; segundos ms tarde el recipiente empez a arder y muy pronto el fuego se propag por los peridicos llegando hasta un arbusto seco que se encontraba cerca. Conflicto cognitivo: Secuencia didctica 2: Qu hago si algo se quema? (4 horas) Pude haberlo prevenido?

1. Despus de leer La trgica carne asada selecciona una de las respuestas:


Al encontrarte en esa situacin qu haras? a) Tomar la manguera, abrir la llave del agua y dirigir el chorro hacia el incendio. b) Ir por el extinguidor que traes en tu carro (considerando que el carro esta cerca) y apagar el fuego. c) Tomar una cobija que estaba tendida, mojarla y cubrir el fuego.

Explica cmo aplicar los pasos del mtodo cientfico (planteamiento del problema, hiptesis, obtencin y registro de informacin, experimentacin, contrastacin e interpretacin de resultados y conclusin) para resolver la cuestin. Nota: Se puede ayudar con el libro o material didctico para ver los pasos del mtodo cientfico, pagina 17 y 18 de Ramirez Regalado, Ed. Patria (o el que se le proporcione). Planteamiento del problema: -Cul sera la forma ms eficaz de apagar el fuego? Hiptesis: Selecciona de primera instancia la opcin que cree mejor para apagar el fuego (a, b c) Obtencin y registro de informacin: Para el desarrollo de esta actividad tendr que investigar y leer extra-clase: Caractersticas de la gasolina Hoja tcnica de propiedades de la gasolina http://www.ingenieroambiental.com/hector3.pdf Reaccin de combustin y factores que intervienen.

Cmo y por qu se propaga el fuego http://es.wikipedia.org/wiki/Contrafuego Contenido de un extintor http://es.wikipedia.org/wiki/Extintor

100 min. Experimentacin: Acude al laboratorio, se integra en mesas de trabajo, conoce el reglamento de seguridad, utiliza el equipo de seguridad personal (bata, lentes, etc.) observa las instalaciones y discute en su mesa, si ste cuenta con los dispositivos de seguridad necesarios (regaderas, estacin de lavado de ojos, ventilacin e iluminacin adecuada, tuberas seguras, etc.), expresa su opinin al respecto y da propuestas de mejora. A continuacin realiza 3 sencillos experimentos basados en las opciones dadas para apagar el fuego. Enciende una vela y observa de qu forma se apaga ms rpidamente.

a) Deja caer agua con un gotero o pipeta. b) Vierte en un vaso cantidades iguales de vinagre y agua, aade una cucharada de bicarbonato de sodio y coloca la vela
encendida sobre el recipiente (experimento sencillo llamado En busca del gas carbnico (CO2)).

c) Cubre la vela con un vaso de precipitados.


Contrastacin e interpretacin de resultados: Interpreta los resultados obtenidos de cada experimento en cuanto al tiempo que tard en apagarse la vela, apoyndose con la informacin analizada en la mesa de trabajo, y la explica al grupo. Cuadro de resultados Experimento a) Al contacto con el H20 b) Al contacto con CO2 c) Impidiendo el contacto con O2 Tiempo Por qu?

Conclusin: Elige democrticamente a un representante de cada equipo, el representante comenta al resto del grupo cmo aplicaron los pasos del mtodo cientfico en este caso y la conclusin a la cual llegaron. Participa en plenaria para la discusin de las siguientes cuestiones: -Se me facilit resolver este caso con la aplicacin de los pasos del mtodo cientfico? -Por qu es importante la aplicacin de este mtodo en la qumica? A su vez: -Qu precauciones o lineamientos de seguridad debi de haber tomado su amigo? -Por qu es importante tomar medidas de precaucin en cualquier lugar? Redacta en equipo un informe escrito respecto a cmo aplic los pasos del mtodo cientfico y menciona ejemplos de otras situaciones en las que se puede emplear, resaltando la importancia de ste en la solucin de problemas de la qumica y la vida cotidiana, destacando el por qu se tienen que seguir lineamientos de seguridad al momento de realizar la experimentacin en laboratorio y cmo es necesario aplicarlos en cualquier contexto. Autoevaluacin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Aspectos a evaluar Me integr con facilidad en el equipo de trabajo del laboratorio y colabor en la realizacin de la prctica. Apliqu las reglas de seguridad del laboratorio. Utilic con cuidado el material del laboratorio. Expliqu lo ocurrido en cada uno de los pasos del mtodo cientfico. Redact una hiptesis que pude comprobar. Mis resultados y conclusiones son claros y explican lo ocurrido y/o comprobado en el laboratorio. Mostr inters para aprender por m mismo. Comprob la forma en que el mtodo cientfico puede ayudar a explicar un fenmeno natural. 100 min. S No Observaciones

Material a utilizar: Material didctico, computadora, internet, vaso, agua, vinagre, bicarbonato, cerillo o vela, cuaderno, lpiz, equipo y material de laboratorio, equipo de seguridad personal (bata). Lecturas. Mecanismos para evaluar:

Participacin en plenaria.- Se expresa con propiedad, participa activamente con argumentos pertinentes respecto a la aplicacin del mtodo cientfico. Respeta otros puntos de vista. Informe de resultados aplicando los pasos del mtodo cientfico: planteamiento del problema, hiptesis, obtencin y registro de informacin, experimentacin en laboratorio, contrastacin e interpretacin de resultados y conclusin. Participa activamente en equipos de trabajo relacionndose efectivamente con sus compaeros, muestra inters en la sesin de laboratorio y actividades en el aula. Aplica las reglas de seguridad.

PARMETROS PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DEL BLOQUE I


PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0 la la

Plenaria

Se expresa con propiedad, participa con argumentos pertinentes respecto a la importancia de la qumica en su vida diaria. Respeta otros puntos de vista Utiliza el contenido de la lectura y aborda los hechos precisos. Contiene fecha, cientfico y descubrimiento en orden cronolgico. Indica por qu considera importante ese descubrimiento. La expone ante el grupo. Organiza en forma adecuada la informacin extrada de la lectura. Incluye a las ciencias que comparten campos de estudio con la qumica: biologa, fsica y matemticas como mnimo. Menciona un ejemplo de su aplicacin.

Se expresa con propiedad, participa con respecto a la importancia de la qumica en su vida diaria. Respeta otros puntos de vista Utiliza el contenido de la lectura y aborda los hechos precisos. Contiene fecha, cientfico y descubrimiento en orden cronolgico. No Indica por qu considera importante ese descubrimiento. La expone ante el grupo. Organiza la informacin extrada de la lectura. Incluye a las ciencias que comparten campos de estudio con la qumica: biologa, fsica y matemticas como mnimo. Menciona un ejemplo de su aplicacin.

Participa respecto a la importancia de la qumica en su vida diaria. Respeta otros puntos de vista Utiliza el contenido de la lectura pero aborda solo algunos hechos. Contiene fecha, cientfico y descubrimiento en orden cronolgico. La expone ante el grupo.

No reconoce importancia de qumica en su vida.

Lnea de tiempo y su exposicin

No utiliza el contenido de la lectura ni aborda los hechos precisos. La expone ante el grupo.

Esquema.

Muestra la informacin extrada de la lectura. Incluye solamente a la biologa, fsica y matemticas.

No muestra la informacin extrada de la lectura. No Incluye a la biologa, la fsica matemticas.

Se expresa con propiedad, Se expresa con propiedad, participa activamente con participa mencionando la argumentos pertinentes Participa mencionando la importancia de la aplicacin No reconoce la respecto a la aplicacin del importancia del mtodo Plenaria del mtodo cientfico para la importancia del mtodo mtodo cientfico para la cientfico. Respeta otros resolucin de problemas. cientfico. resolucin de problemas de su puntos de vista Respeta otros puntos de vida cotidiana. Respeta otros vista puntos de vista. Desarrolla todos los pasos del mtodo cientfico, interpreta Desarrolla los pasos del los resultados y elabora su mtodo cientfico, interpreta Desarrolla algunos pasos conclusin. Participa los resultados y elabora su del mtodo cientfico, y activamente en el equipo de conclusin. Participa en el elabora parcialmente su No desarrolla los pasos trabajo relacionndose equipo de trabajo Informe de conclusin. Participa en del mtodo cientfico. efectivamente con sus relacionndose con sus resultados el equipo de trabajo. No participa en el compaeros. Muestra inters compaeros. Muestra Acude a la sesin de equipo de trabajo. en la sesin de laboratorio y inters en la sesin de laboratorio. Aplica las actividades en el aula, laboratorio y actividades en reglas de seguridad. participando con el aula. Aplica las reglas de responsabilidad. Aplica las seguridad. reglas de seguridad. Nota: La escala de valor es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.

PLAN DE EVALUACIN - ACREDITACIN


ASIGNATURA: QUMICA I SEMESTRE: PRIMERO BLOQUE: I
PRODUCTO A EVALUAR / RESOLUCIN DE PROBLEMAS / INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador

SEDE ESTATAL PERIODO: 2009-2


MEDIO PARA LA VALORACI N Instrumento utilizado para evaluar

INDICADORES DE DESEMPEO Uno o ms indicadores pueden asociarse con un producto. -Relata los momentos trascendentes que ha vivido el desarrollo de la qumica a travs del tiempo. -Explica la importancia de la qumica y sus aplicaciones. -Establece la relacin de la qumica con las matemticas, fsica y biologa utilizando ejemplos reales de su vida cotidiana. -Explica la forma en que el mtodo cientfico ha ayudado a la qumica en la resolucin de problemas. -Obtiene conclusiones como resultado de la aplicacin del mtodo cientfico, para el

ATRIBUTOS

CRITERIOS DE DESEMPEO

PONDERACI N Valor mximo asignado al producto

Los que abarca el o los indicadores

Qu necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Determina la importancia de la qumica a travs del tiempo y sus aplicaciones, remarcando los aspectos ms sobresalientes en orden cronolgico. Relaciona la qumica con otras ciencias (biologa, qumica, fsica, geografa, y matemticas). Determina la importancia en su vida cotidiana. Indica la utilidad de cada paso del mtodo cientfico en la solucin de problemas relacionados con la qumica y proporciona ejemplos de la aplicacin de ste en su vida cotidiana. Establece conclusiones de manera clara y precisa.

1.2, 2.1, 2.2

Lnea de tiempo

Escala de valor

3.0

1.1, 1.3, 1.4,1.5,2.4,11.2, 11.3

Organizador grafico

Escala de valor

2.0

3.2, 5.2, 14.1, 14.2,14.3,14.4

Informe de resultados

Escala de valor

5.0

estudio de un fenmeno, hecho o situacin de la vida cotidiana.

Nota: El valor mximo del BLOQUE I cuya sumatoria es 10, corresponde al 40% de la calificacin del primer corte, que comprende a los BLOQUES I, II y III.