INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA ESMERALDA Municipio De Puerto Rico – Caquetá

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL AREA DE INGLÉS Basado en competencias y transversalidad con la modalidad

Elaborado por: Lic. JESUS ANDRES REYES IMBACHI 2011

GRADO UNDECIMO

ESTANDARES: • Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas de un determinado tema. • Puede leer un texto en ingles con buena pronunciación y mantener la atención de sus compañeros de clase. • Maneja aceptablemente normas gramaticales de la lengua inglesa • Comprende textos de diferentes tipos • Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia, ante la falta de hablantes nativos en la región.

EJE TEMATICO Primer período
ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE SIMPLE

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA
Reconozco las características de la voz activa y pasiva en presente simple en forma oral y escrita.

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA
Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en presente en ejercicios orales y escritos. Construyo frases en forma negativa e interrogativa en presente simple activo usando los auxiliares DO – DOES. Reconozco las características de los verbos en tercera persona en el presente simple voz activa. Se como s e forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares en presente simple voz pasiva. Utilizo TO BE como auxiliar en presente simple voz pasiva en forma afirmativa – negativa e interrogativa (AM – IS –ARE). Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y

PRESENT TENSE:
 Characteristics of the Simple PRESENT active.  DO DOES as modal auxiliary  Characteristics of the Simple PRESENT passive  TO BE as auxiliary in PRESENT

ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE SIMPLE

PAST TENSE
 Characteristics of the Simple PAST active  DID as modal auxiliary  Characteristics of the Simple PAST passive  TO BE as auxiliary in PAST

Reconozco las características de la voz activa y pasiva en pasado simple en forma oral y escrita.

Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en pasado en ejercicios orales y escritos

pasiva en presente simple.  Construye frases en forma negativa e interrogativa en pasado simple activo usando el auxiliar DID.  Reconoce las características de los verbos regulares e irregulares en pasado simple voz activa.  Sabe como se forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares en pasado simple voz pasiva.  Utiliza TO BE como auxiliar en presente simple voz pasiva en forma afirmativa – negativa e interrogativa (WAS – WERE).  Transcribe textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en pasado simple.

el pollo malo. e inventar una fabula sobre la cachama voladora. . el cuento de los tres cerditos.GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Averiguar la fabula la Gallina de los huevos de oro. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Realizar frases con todos los tiempos verbales mencionando los animales de la modalidad.

Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en futuro simple en ejercicios orales y escritos Construyo frases en forma afirmativa. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Reconozco la contracción won’t en ejercicios orales y escritos. Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática. Se como s e forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares en futuro simple voz pasiva. • EJE TEMATICO Segundo Período ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE SIMPLE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de la voz activa y pasiva en futuro simple en forma oral y escrita. Transcribotextos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y FUTURE • Characteristics of the • Simple FUTURE active WIIL as modal auxiliary • Characteristics of the • TO BE as auxiliary in FUTURE Simple FUTURE passive .GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema. Utilizo expresiones de tiempo como complemento en voz activa – pasiva en futuro simple. negativa e interrogativa en futuro simple activo usando el modal auxiliar WILL.

GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema. Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en presente progresivo voz pasiva. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y THE PRESENT • Characteristics of the PRESENT PROGRESSIVE active Characteristics of the PRESENT PROGRESSIVE passive • . Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática.pasiva en futuro simple. Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en presente progresivo en ejercicios orales y escritos Reconozco las formas del verbo TO BE (AM – IS – ARE) como auxiliar en voz activa y pasiva en presente progresivo. • EJE TEMATICO Segundo periodo ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de la voz activa y pasiva en presente progresivo en forma oral y escrita. Aplico el concepto “ing” de los tiempos progresivos en voz activa. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva.

• • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Realizar frases empleando los conectores y los proyectos. .pasiva en presente progresivo GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Averiguar el tiempo de vida de los animales.

PAST • Characteristics of the PAST PROGRESSIVE active Characteristics of the PAST PROGRESSIVE passive • . Aplico el concepto “ing” de los tiempos progresivos en voz activa. Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en pasado progresivo voz pasiva.GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Utilizo expresiones de tiempo como Reconozco las características de la voz activa y pasiva en pasado progresivo en forma oral y escrita. • EJE TEMATICO Tercer Periodo ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en pasado progresivo en ejercicios orales y escritos Reconozco las formas del verbo TO BE (WAS – WERE) como auxiliar en voz activa y pasiva en pasado progresivo. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en pasado progresivo. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva.

Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. Aplico el concepto “going to” del futuro progresivo en voz activa. Utilizo expresiones de tiempo como complemento en voz FUTURE • Characteristics of the FUTURE PROGRESSIVE ( active) • Characteristics of the FUTURE PROGRESSIVE (passive ) .complemento en voz activa – pasiva en pasado progresivo. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en futuro progresivo en ejercicios orales y escritos Reconozco las formas del verbo TO BE (AM – IS – ARE) como auxiliar en voz activa y pasiva en futuro progresivo. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en futuro progresivo. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. • EJE TEMATICO Tercer período ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de la voz activa y pasiva en futuro progresivo en forma oral y escrita. Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en futuro progresivo voz pasiva. Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva.

activa – pasiva en futuro progresivo. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar que tipo de alimentos procesados se hacen con los animales.

Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en presente perfecto Utilizo la significación de HAVE como auxiliar (haber) y la implementa en ejercicios orales y Reconozco las características de la voz activa y pasiva en presente perfecto en forma oral y escrita. Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. PRESENT • Characteristics of the PRESENT PERFECT ( active ) Characteristics of the PRESENT PERFECT ( passive ) • .GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Analiza textos descriptivos. Reconozco las formas del verbo TO HAVE (HAVE – HAS) como auxiliar en voz activa y pasiva en presente perfecto. y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en presente perfecto voz pasiva. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. narrativos. Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva. EJE TEMATICO Cuarto período ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE PERFECT TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en presente perfecto en ejercicios orales y escritos.

escritos en voz activa – pasiva en presente perfecto. Reconozco las características de las frases verbales en cualquier tiempo gramatical. GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. PHRASAL VERBS • • Verbs + prepositions Regular and Irregular verbs with the phrasal verbs according to the tense. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. • Reconozco una frase verbal y su significación y la utilizo en situaciones comunicativas. .escritos. • • Transcribo textos de español a inglés o viceversa usando las características de las frases verbales. EJE TEMATICO Cuarto período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco la diferencia entre verbo y frase verbal en intercambios orales y escritos. Characteristics of the phrasal verbs. • Establezco diferencias entre verbo y frase verbal en ejercicios orales . narrativos. Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Analiza textos descriptivos. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos y la significación de las frases verbales en ejercicios orales y escritos.

-Liderar una campaña de limpieza y embellecimiento de las locaciones de criadero de los animales. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar que tipo de medicamentos se utilizan para prevenir enfermedades en los animales.

• Maneja aceptablemente normas gramaticales de la lengua inglesa • Comprende textos de diferentes tipos • Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. Interrogative. EJE TEMATICO Primer período PRESENT PERFECT COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de uso del verbo HAVE como verbo y como auxiliar y los aplica de manera oral y escrita en textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos en presente perfecto.GRADO DECIMO ESTANDARES: • Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas de un determinado tema. pasado y futuro. Construyo frases afirmativas. • Puede leer un texto en ingles con buena pronunciación y mantener la atención de sus compañeros de clase. Negative. • • • Characteristics of Have as verb – PRESENT Affirmative. Construyo frases afirmativas. negativas e interrogativas usando HAVE como auxiliar en presente perfecto. The past participle • . ante la falta de hablantes nativos en la región. Interrogative. Negative. Characteristics of Have as auxiliary in PRESENT PERFECT Affirmative. ( TENER ). Uso HAVE como auxiliar en presente perfecto ( HABER ) Sé cómo se forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares. negativas e interrogativas usando HAVE como verbo en presente.

• Desarrollo ejercicios • • • What is an idiomatic expression? Connectors The most common idiomatic expressions usando la significación de las frases idiomáticas. ante la falta de hablantes nativos en la región. • Puede leer un texto en ingles con buena pronunciación y mantener la atención de sus compañeros de clase. • Maneja aceptablemente normas gramaticales de la lengua inglesa • Comprende textos de diferentes tipos • Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. . GRADO DECIMO ESTANDARES: • Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas de un determinado tema.(regular and irregular verbs ) Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de HAVE como verbo y como auxiliar. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso de las frases idiomáticas más comunes del inglés conversacional en la traducción de textos escritos. • Reconozco una frase IDIOMATIC EXPRESSIONS idiomática en un texto escrito. • Transcribo textos de ingles a español y viceversa usando las características de las frases idiomáticas. EJE TEMATICO Primer período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las frases idiomáticas más comunes.

• • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .• Leo textos en inglés usando las frases idiomáticas. GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Realizar una encuesta sobre los gustos y preferencias en el consumo de los animales. -Hacer carteleraspromocinando los proyectos (publicidad ).

Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Reconozco las características del FUTURO SIMPLE en forma oral y escrita. Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática.won’t ) orales y escritos con el modal auxiliar WILL en futuro simple en forma afirmativa – negativa e interrogativa.GRADO DECIMO . . ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema. • EJE TEMATICO Segundo período MODAL AUXILIARY WILL COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo el modal auxiliar WILL futuro simple en ejercicios orales y escritos. • Reconozco la • • • contracción WON’T = WILL NOT para indicar negación en futuro simple. • Desarrollo ejercicios • Simple Future tense (affirmative – negative – interrogative) Time expressions in future Contractions ( will not .

(Affirm. – negat. – negat.COULD • • • Can – Characteristics of the modal auxiliary in Present. MODAL AUXILIARY CAN . Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.Interrog. Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática. Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje. • Transcribo y leo textos en inglés usando las características del modal auxiliar WILL en futuro simple GRADO DECIMO ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema.) Could – Characteristics of the modal auxiliary in past. .• (He will . (Affirm.) Reconozco y utilizo los modales auxiliares CAN Y COULD del presente y pasado simple en ejercicios orales y escritos.He’ll). . Aplico los conceptos de los modales CAN y COULD en ejercicios orales y escritos . • EJE TEMATICO Segundo período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Reconozco las características de los modales auxiliares CAN – COULD y puede aplicarlas en situaciones comunicativas. • • Construyo frases en forma negativa e interrogativa en pasado .Interrog. Transcribo y leo textos en inglés usando los modales auxiliares CAN – COULD.

y emplear los verbos modales. .simple activo usando el auxiliar COULD. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Redactar una fabula en donde los animales toquen un instrumento. GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar de forma escrita que máquinas o instrumentos se utilizan para la venta y comercialización de nuestros animales.

Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. usando la significación de los modales auxiliares. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Transcribotextos de español a inglés usando los Modales auxiliares. Interactúo de manera oral (readings dialogues). MIGHT. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase.GRADO DECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. • • • MAY for permission. Reconozco y utilizo las características de los modales auxiliares MAY – MIGHT – MUST – SHOULD y WOULD en ejercicios orales y escritos. MIGHT for possibility in Future. • EJE TEMATICO Tercer Período MODAL AUXILIARIES • MAY • MIGHT • SHOULD • MUST • WOULD COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Desarrollo ejercicios escritos usando las características de los modales auxiliares MAY – MIGHT – MUST – SHOULD y WOULD en forma afirmativa – interrogativa y negativa. MUST SHOULD and WOULD en ejercicios orales y escritos • • . MUST for obligation or PHRASAL VERBS Aplica los conceptos de los modales MAY.

• • SHOULD for advice or recommendation.necessity. WOULD is used in present conditional • Transcribo y leo textos en inglés usando las características de los modales auxiliares MAY. MUST SHOULD and WOULD.escritos. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Aplica los conceptos y la significación de las frases verbales en ejercicios orales y escritos • • . PHRASAL VERBS • • • • Verbs + prepositions Regular and Irregular verbs with the phrasal verbs. Reconozco una frase verbal y su significación y la utiliza en situaciones comunicativas. according to the tense. Establezco diferencias entre verbo y frase verbal en ejercicios orales . Phrasal verbs in present – past and future. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. MIGHT. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Desarrollo ejercicios escritos usando las características de las frases verbales. GRADO DECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. • EJE TEMATICO Tercer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Diferencia entre verbo y frase verbal y utiliza su significación en intercambios orales y escritos.

GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar la influencia del sol y la luna en el desarrollo de los animales.• Transcribo textos de español a inglés o viceversa usando las características de las frases verbales. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .

GRADO DECIMO ESTANDARES:
• • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Analiza textos descriptivos, narrativos, y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor.

EJE TEMATICO Cuarto Período
PREFIXES MIS – RE – PRE – POST UN – DIS - EN – INTER INTRA - EXTRA - TRANS – TELE

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • •
Establezco diferencias entre los diferentes prefijos del inglés. Desarrollo talleres haciendo uso de los prefijos.

Identifico y aprendo nuevas significaciones de palabras y es capaz de usarlas en composiciones orales y escritas usando los prefijos.

Hago uso de los prefijos para conocer la significación de otras palabras en ejercicios orales y escritos

Identifico un prefijo en un texto escrito y conoce su significación.

Transcribo textos de español a inglés usando los prefijos.

GRADO DECIMO ESTANDARES:
• • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Analiza textos descriptivos, narrativos, y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor.

EJE TEMATICO Cuarto Período

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA •
Establezco diferencias entre los diferentes SUFIJOS del inglés. Desarrollo talleres haciendo uso de los SUFIJOS.

SUFIXES

FUL – SHIP NESS – MENT NOUNS WITH ION LESS – LY ER/OR – ABLE/ IBLE

Identifico y aprendo nuevas significaciones de palabras y soy capaz de usarlas en composiciones orales y escritas usando los SUFIJOS

Hago uso de los SUFIJOS para conocer la significación de otras palabras en ejercicios orales y escritos.

Identifico un SUFIJO en un texto escrito y conoce su significación.

Transcribo textos de español a inglés usando los SUFIJO.

GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral)
-Redactar un informe detallado sobre la producción, las ganancias perdidas de los proyectos (cartelera). • • • • •

ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS
Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries)

Identifica la forma “going to” • • • • Present Progressive. Reconoce las formas de TO BE en presente y pasado en inglés y español. narrar. Past Progressive Future Progressive To Be as auxiliary . Transcribe pequeños textos en inglés. Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación.GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos. ante la falta de hablantes nativos en la región. justificar y explicar situaciones particulares. Conoce el concepto “ing” del presente y pasado progresivo y sabe aplicarlo en forma oral y escrita. Desarrollo ejercicios orales y escritos en futuro progresivo DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo el presente progresivo en intercambios orales y escritos Hago uso de los TIEMPOS PROGRESIVOS en ejercicios orales y escritos Maneja el verbo TO BE como auxiliar en los tiempos progresivos. Hace narraciones breves para describir. • • EJE TEMATICO Primer Período PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del pasado progresivo en ejercicios orales y escritos. Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia.

. Formulo preguntas usando DO – DOES como auxiliar. GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos. DO – DOES as auxiliary in present. Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. narrar. ante la falta de hablantes nativos en la región. ch. o. Construyo frases negativas usando DO – DOES como auxiliar. x). Utiliza expresiones de tiempo en pasado y futuro. justificar y explicar situaciones particulares.• Use of ING del futuro progresivo. Transcribe textos de español a inglés o viceversa usando las características de los tiempos progresivos. Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hace uso del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en ejercicios orales y escritos • Reconozco las formas • • • DO – DOES as verb. Hace narraciones breves para describir. y. Transcribe pequeños textos en inglés. • • EJE TEMATICO Primer Período DO – DOES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en intercambios orales y escritos. Third person in Simple Present (characteristics • • de los verbos en tercera persona singular en tiempo presente simple (sh.

• Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de DO – DOES como verbo y como auxiliar GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Inventar un cuento fantástico en donde los animales establezcan la experiencia en unos juegos olímpicos.of the verbs). • Reconozco DO – DOES como verbo en intercambios orales y escritos. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .

• • EJE TEMATICO Segundo Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de DID como verbo y como auxiliar en intercambios orales y escritos.GRADO NOVENO ESTANDARES: • • Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. DID • Formulo preguntas con DID como auxiliar. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hace uso del verbo DID como verbo y como auxiliar en ejercicios orales y escritos • Manejo y aplico la diferencia entre verbo regular e irregular. • DID as verb. • Construyo frases . Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído. Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos.

• Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de DID como verbo y como auxiliar. GRADO NOVENO ESTANDARES: • • Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. . • • EJE TEMATICO Segundo Período ADVERBS OF FREQUENCY COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los dos casos para el uso de los adverbios de frecuencia en intercambios orales y escritos. • Adverbs of frequency with the verb TO BE. usually. seldom. sometimes. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo los adverbios de frecuencia en ejercicios orales y escritos • Reconozco los adverbios de frecuencia. never). Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos.• • DID as auxiliary in past. Regular and irregular verbs negativas con DID como auxiliar. often. (Always. Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído.

GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Redactar una noticia con su titular y encabezado. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . los adverbios de tiempo. • Construyo frases usando los adverbios de frecuencia con verbos diferentes a TO BE. los sinónimos los verbos regulares e irregulares.• Adverbs of frequency with different verbs. acerca de la vida animal en el colegio empleando los pronombres posesivos. • Transcribotextos de español a inglés y viceversa usando los adverbios de frecuencia. • Construyo frases usando los adverbios de frecuencia con el verbo TO BE.

. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • First case: ER… THAN. • EJE TEMATICO Tercer Período COMPARATIVE COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco características de cuatro casos comparativo. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Reconozco las diferentes clases de adjetivos en inglés en la construcción de frases comparativas.GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. las los del Establece comparaciones usando las diferentes formas del comparativo (cuatro casos).

. • Transcribo y lee textos Usando los cuatro casos del comparativo. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos.. GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. sílabas. IER. • • Adjetivos monosílabos.. Adjetivos terminados en “y”. • EJE TEMATICO Tercer Período SUPERLATIVE COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco características de cuatro casos superlativo las los del DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo los cuatro casos del superlativo en ejercicios orales (y escritos • Reconozco las diferentes clases de adjetivos en inglés en la construcción del Superlativo.. Third case : MORE .. THAN..THAN Fourth case: IRREGULAR ADJECTIVES.• • • Second case: IER … THAN. ER.. MORE.. THAN. Bad (WORSE). Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. . THAN. • Adjetivos de dos o más • Irregular Adjectives: Good (BETTER). Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase.

• • • • • Adjetivos monosílabos. THE . MOST Fourth case: IRREGULAR ADJECTIVES. Transcribo y lee textos Usando los cuatro casos del Superlativo. Adjetivos terminados en “y”. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . • GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Inventar una ronda sobre espantos y fantasmas con los animales de la modalidad. Second case : THE … IEST Third case : THE ..• • • • First case: THE … EST.. MOST Adjectives irregulars : Good (THE BEST) Bad (THE WORST). THE… EST.. THE … IEST Adjetivos de dos o más sílabas.. -Hacer letreros de señalización sobre la ubicación de los animales de la institución.

EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las preposiciones de tiempo Traduzco y leo pequeños DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Utilizo las características de las preposiciones de .GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares.

IN – ON – AT. GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición. IN – ON – AT. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares.PREPOSITIONS y de lugar en ejercicios orales y escritos. • Prepositions of Time. • Reconozco las diferencias entre las preposiciones de Tiempo y de Lugar. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de uso DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo Construyo frases afirmativas. . • Prepositions of Place. textos escritos aplicando el concepto de preposiciones de Tiempo y Lugar tiempo en ejercicios orales y escritos. • Aplico coherentemente las preposiciones de lugar en pequeños textos escritos. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor.

negativas e interrogativas usando HAVE como auxiliar en presente perfecto. pasado y futuro. – Inter.Neg) The past participle ( regular and irregular verbs ) del verbo HAVE como verbo y como auxiliar y los aplico de manera oral y escrita en textos escritos Desarrolla ejercicios orales y escritos en presente perfecto ejercicios orales y escritos en presente perfecto negativas e interrogativas usando HAVE como verbo en presente. . . • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . – Inter.) Have as auxiliary in PRESENT PERFECT (Affir. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de HAVE como verbo y como auxiliar.PRESENT PERFECT • Have as verb – PRESENT (Affirm. • • GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Averiguar algunas recetas o procesos para la utilización de estos animales en la cocina (Hacer carteleras). Construyo frases afirmativas. -Inventar una canción con algunos de los animales. ( TENER ) UsoHAVE como auxiliar en presente perfecto ( HABER ) Se como se forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares.Negat.

Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación. ante la falta de hablantes nativos en la región. narrar. • • EJE TEMATICO Primer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las Traduzco y leo pequeños DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo TO BE en tiempo • Uso las formas del . Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. justificar y explicar situaciones particulares. Transcribe pequeños textos en inglés.GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos. Hace narraciones breves para describir.

justificar y explicar situaciones particulares. • Aplico coherentemente las formas del verbo TO BE en pequeños textos escritos. is. Hace narraciones breves para describir. Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. textos escritos aplicando el concepto de TO BE presente. are).THE VERB TO BE SIMPLE PRESENT • • • • Forms of TO BE in present (am. ante la falta de hablantes nativos en la región. Affirmative way Interrogative way Negative way características del verbo TO BE en forma afirmativa. • • EJE TEMATICO COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA . interrogativa y negativa en tiempo presente. GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos. narrar. • Formulo preguntas usando el verbo TO BE en tiempo presente simple. . verbo TO BE (am. presente simple en forma oral y escrita. en forma afirmativa. • Respondo en forma oral y escrita asando la forma negativa del verbo TO BE en presente simple. Transcribe pequeños textos en inglés. is. Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación. are).

• Desarrollo las cuatro operaciones matemáticas con los números en inglés. sobre el consumo de estos animales. resta multiplicación y división). • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a un millón. GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Redactar un texto sobre las costumbres de la gente (Fiestas y celebraciones). • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . • Puedo dar la hora en inglés usando los números. • Establezco equivalencias en Ingles usando los números cardinales. • Reconozco la diferencia entre número cardinal y ordinal en Inglés. Cardinal numbers Math operations What time is it? Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las cuatro operaciones (suma.Primer Período Reconozco los números cardinales de manera oral y escrita Se dar la hora en inglés THE NUMBERS • • • • Ordinal numbers.

Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. donde habitan. el por qué de su manejo.-Utilizar el TAQ QUESTION. GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • . para establecer cuantos animales tenemos. Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. • . cómo se venden.

• Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído.( banderas – gráficos GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • . • Soy capaz de combinar • • Primary colors Secondary colors los colores primarios y reconocer el resultado (colores secundarios) en inglés. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Uso los colores primarios y sus diferentes combinaciones en inglés de manera oral y escrita. Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos. • Desarrollo ejercicios de aplicación con los colores primarios y secundarios. • Reconozco los colores primarios de manera oral y escrita. EJE TEMATICO Segundo Período THE COLORS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los colores primarios y secundarios en un grafico.

• Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído. Describo mi casa usando el verbo TO HAVE. Elaboro una maqueta de su propia casa e identifica las partes de la casa. COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las partes de casa de manera oral y escrita en inglés usando los verbos TO HAVE Y TO BE. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Elaboro el plano de mi casa por dentro y por fuera indicando las diferentes partes de la misma en Inglés. Uso el verbo TO BE en la descripción de su casa. • • GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS . EJE TEMATICO Segundo Período PARTS OF THE HOUSE • • • Parts of the house outside Parts of the house inside Use of TO HAVE and TO BE in the description of the house.

mencionando los animals. somewhere. every body. anything.(competencia laboral) -Mencionar en forma escrita en que regiones de Colombia se afectan algunos animales por los desastres naturales. • • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) GRADO OCTAVO ESTANDARES: . anywhere and nowhere. something. -Hacer frases con everything.

Elaboro un gráfico y escribo las partes de la cara en inglés. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Soy capaz de hacer mi propia descripción física y la de cualquier persona de manera oral y escrita en inglés usando las partes de la cara. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. • Hago mi propia descripción física usando los verbos TO BE y TO HAVE. Reconozco las partes de la cara en inglés usando mi propio rostro. Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • • • Physical description. EJE TEMATICO Tercer Período PARTS OF THE FACE COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las partes de la cara en ejercicios orales y escritos usando TO BE and TO HAVE.• . • • . Use of TO BE and TO HAVE in the physical description. • • • Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Parts of the face.

Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • EJE TEMATICO Tercer Período PREPOSITIONS AND PREPOSITIONAL PHRASES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las preposiciones y las frases preposicionales de manera oral y escrita y en la traducción de textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Soy capaz de hacer la descripción de un lugar usando las frases preposicionales y las preposiciones en forma oral y escrita.GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • Transcribo textos • • Prepositions (in – on – over – under). • Desarrollo talleres usando las preposiciones y las frases preposicionales. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. usando las preposiciones y las frases preposicionales. . • Implemento de manera oral (diálogos) el uso de las preposiciones y las frases preposicionales. Prepositional phrases between – near – next to – among – in front of – in back of – far form.

empleando los animales de los proyectos.GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar en forma escrita las calorías. -Realizar frases con los verbos Modales. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) GRADO OCTAVO . las vitaminas o nutrientes que nos proporcionan estos animales para ser buenos deportistas.

• • • There Be in present. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. pasado y futuro THERE BE • Utilizo la forma THERE IS – THERE ARE para indicar existencia en presente. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las formas de THERE BE en presente. pasado y futuro de manera oral y escrita. • Uso THERE WILL BE para indicar existencia en futuro. There Be in future. • Transcribeo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la expresión THERE BE. There Be in past. . • Identifico las formas THERE WAS – THERE WERE en pasado para indicar existencia. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo la forma THERE BE para indicar existencia en presente. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera.ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición.

• • • • • Present Progressive. Reconozco las formas de TO BE en presente y pasado en inglés y español. Desarrollo ejercicios orales y escritos en futuro progresivo DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo el presente progresivo en intercambios orales y escritos. Identifico la forma “going to” del futuro progresivo.GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición. Past Progressive Future Progressive To Be as auxiliary Use of ING. Hago uso de los TIEMPOS PROGRESIVOS en ejercicios orales y escritos Manejo el verbo TO BE como auxiliar en los tiempos progresivos. EJE TEMATICO Cuarto Período PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del pasado progresivo en ejercicios orales y escritos. . Conozco el concepto “ing” del presente y pasado Progresivo y se aplicarlo en forma oral y escrita. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Transcribo textos de español a inglés o viceversa usando las características de los tiempos progresivos. Utilizo expresiones de tiempo en pasado y futuro. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares.

• • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) GRADO SEPTIMO .GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) Consultar que especies de animales están en vía de extinción y que proyectos tienden a desaparecer. cualidades de nuestros animales. -Emplear el adjetivo y establecer características. utilizando el tiempo futuro con WILL y GOING TO. -Realizar una propuesta sobre un viaje de turismo a cualquier parte del país.

• Uso las formas del • • • • • Personal pronouns singular. interrogativa y negativa en tiempo presente. escritos con un lenguaje sencillo. are). Affirmative way Interrogative way Negative way. Describe con frases cortas apersonas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas.ESTANDARES: • • • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares. verbo TO BE (am. Forms of TO BE in present (am. • Formulo preguntas usando el verbo TO BE en tiempo presente simple. Traduzco y leo pequeños textos escritos aplicando el concepto de TO BE en presente DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral escrita. EJE TEMATICO Primer Período THE VERB TO BE IN PRESENT COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las formas del verbo TO BE (am. are). • Respondo en forma oral y escrita usando la forma negativa del verbo TO BE en presente simple. is. Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. plural. • Aplico coherentemente las formas del verbo TO BE en pequeños textos escritos GRADO SEPTIMO . Comprende pequeños textos literarios y de interés general. are). is. en forma afirmativa. is. en forma afirmativa.

Se dar la hora en inglés. Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a 100 • Puedo dar la hora en inglés usando los números. • • Cardinal numbers from 1 to 100 What time is it? • Desarrollo operaciones matemáticas (tablas de multiplicar). Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares. Comprende pequeños textos literarios y de interés general.ESTANDARES: • • • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. EJE TEMATICO Primer Período THE NUMBERS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los números cardinales del 1 al 100 de manera oral y escrita . . DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las tablas de multiplicar • Reconozco los números cardinales en inglés. con los números en inglés. Describe con frases cortas apersonas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas. escritos con un lenguaje sencillo.

Mencionando los animales de los proyectos. -Utilizar WH-Question.GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Realizar oraciones con el verbo TO BE en presente simple. presente progresivo. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . formular preguntas y dar respuestas sobre la existencia de los animales del colegio.

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las tablas de multiplicar • Reconozco los números cardinales en inglés. • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a 100 • Puedo dar la hora en inglés usando los números. EJE TEMATICO Segundo Período THE VERB TO BE IN PRESENT COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA . Affirmative way Interrogative way Negative way. . Reconoce las formas del verbo TO BE (am. Se dar la hora en inglés. is. objetos o personas de su entorno. Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias. Establece diferencias entre personas lugares y objetos. Traduce y lee pequeños textos escritos aplicando el concepto de TO BE en presente. is. interrogativa y negativa en tiempo presente. Hace uso del verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral escrita. • Desarrollo operaciones matemáticas (tablas de multiplicar).GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. are). Forms of TO BE in present (am. con los números en inglés. en forma afirmativa. • • • • • Personal pronouns singular. are). plural.

Prepositions of place IN ON OVER UNDER • Implemento de manera oral (diálogos) el uso de las preposiciones. EJE TEMATICO Segundo Período PREPOSITIONS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA .GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. Establece diferencias entre personas lugares y objetos. • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. objetos o personas de su entorno. de manera oral y escrita y en la traducción de pequeños textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Soy capaz de hacer la descripción de un lugar usando las preposiciones en forma oral y escrita • Transcribo pequeños textos usando las preposiciones. . Reconozco las preposiciones IN – ON – OVER – UNDER. Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias. Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. • Desarrolo talleres usando las preposiciones.

many. .any some.GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Redactar un texto sobre las compras y valores delos alimentos para los animales. • • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS -Establecer situaciones de los animales que manejamos empleando: Much.

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro mi propio horario de clase usando los días de la semana.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • Desarrollo ejercicios en inglés usando los días de la semana. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. • EJE TEMATICO Tercer Período DAYS OF THE WEEK COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los días de la semana en inglés. • • • • Schedule Daily activities ON for the days of the week Pronuncio y escribo los días de la semana en inglés. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. • Utilizo la preposición “ON” para indicar los días de la semana. • Elaboro el horario de clase usando los días de la semana en inglés. Elaboro una agenda con actividades diarias usando los días de la semana en inglés. . Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. .

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro mi propio horario de clase usando los días de la semana. • EJE TEMATICO Tercer Período DAYS OF THE WEEK COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los días de la semana en inglés.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • Utilizo la preposición “ON” para indicar los días de la semana. . Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Elaboro una agenda con actividades diarias usando los días de la semana en inglés. • Desarrollo ejercicios en inglés usando los días de la semana. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • Elaboro el horario de clase usando los días de la semana en inglés. • • • • Schedule Daily activities ON for the days of the week Pronuncio y escribo los días de la semana en inglés. .

• Desarrollo ejercicios orales y escritos en inglés usando los meses del año. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Elaboro una agenda con actividades mensuales usando los meses del año en inglés. usando los meses del año. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. cumpleaños. • EJE TEMATICO Tercer Período MONTHS OF THE YEAR COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los meses del año en inglés. . What is a lap year? Poem • Elaboro un cronograma con fechas especiales.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • Utilizo la preposición “IN” para indicar los meses del año. reuniones etc. • Reading “History of how born the names of the months of the year”. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. • • • Utilizo la preposición “ON” para indicar la fecha completa. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro un cronograma con fechas especiales (paseos. • Pronuncio y escribo los meses del año en inglés.

GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Emplear el verbo modal CAN. en frases en donde se determinen los animales de la modalidad de acuerdo a su alimento. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en ejercicios orales (readings. EJE TEMATICO Cuarto Período THE VERB TO DO COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en intercambios orales y escritos. Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase. • Formulo preguntas usando DO – DOES como auxiliar. ch.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. • Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de DO – . dialogues) y escritos (workshops – tests) • Reconozco las formas de los verbos en tercera persona singular en tiempo presente simple (sh. o. Third person in Simple Present (characteristics of the verbs). Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo. x). Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. • • DO – DOES as auxiliary in present. y. • Construyo frases negativas usando DO – DOES como auxiliar. • Reconozco DO – DOES como verbo en intercambios orales y escritos.

HAS como verbo. Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del verbo HAVE – HAS como verbo en intercambios orales y escritos.HAS como auxiliar. Affirmative way Interrogative way Negative way • Construyo frases negativas usando HAVE .DOES como verbo y como auxiliar. dialogues) y escritos (workshops – tests) • Elaboro ejercicios orales y escritos usando HAVE .HAS como verbo en ejercicios orales (readings. Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo HAVE . GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. THE VERB TO HAVE • • • • HAVE – HAS as verb. . Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo. • Construyo frases interrogativas usando HAVE-HAS como auxiliar.HAS como verbo. • Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de HAVE .

utilizando THERE WAS. THERE WER. -Determinar en forma escrita la vida en el campo de los animales.GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Hacer una reseña en donde se establezcan diferencias entre el pasado y el presente. utilizando los adjetivos comparativos y superlativos. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . con relación al manejo de los proyectos.

• Reconozco las consonantes del alfabeto inglés de manera oral y escrita. • Soy capaz de deletrear nombres animales o cosas usando el alfabeto. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo los saludos y las despedidas formales e informales en inglés • • • • The English alphabet The vowels Game “the hung” Greetings and farewells Reconozco los sonidos vocálicos y consonánticos del alfabeto inglés. animales y cosas usando el alfabeto inglés.GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares. Saludo y me despido en inglés. Describe con frases cortas a personas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas. • • EJE TEMATICO Primer Período THE ABC COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Deletreo nombres de personas. • Reconozco las vocales del alfabeto inglés de manera oral y escrita. escritos con un lenguaje sencillo. . Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. Comprende pequeños textos literarios y de interés general. • Juego usando el alfabeto inglés.

. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA THE VERB TO BE IN PRESENT • • • • • Personal pronouns singular. are). Comprende pequeños textos literarios y de interés general. • Uso las formas del verbo TO BE (am. en forma afirmativa. Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. are). plural. Traduzco y leo pequeños textos escritos aplicando el concepto de TO BE en presente. are). is. Forms of TO BE in present (am. Affirmative way Interrogative way Negative way. GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. en forma afirmativa. Hago uso del verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral y escrita. • Respondo en forma oral y escrita usando la forma negativa del verbo TO BE en presente simple. interrogativa y negativa en tiempo presente. • Formulo preguntas usando el verbo TO BE en tiempo presente simple. is. Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares.• Uso saludos formales e informales en inglés. escritos con un lenguaje sencillo. is. Describe con frases cortas a personas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas. • • EJE TEMATICO Primer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las formas del verbo TO BE (am.

• • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Presentar los animales de la modalidad utilizando los artículos y demostrativos.• Aplico coherentemente las formas del verbo TO BE en pequeños textos escritos. -Redactar un texto sobre el origen de los animales de la modalidad.

Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. • Utilizo When para indicar tiempo • Why para indicar el porque de algo. . Elaboro y traduzco pequeños diálogos usando las wh questions DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso de las wh questions y el verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral y escrita.GRADO SEXTO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. • Utilizo What para clasificación • Utilizo Who para identificación • • • • • • WHAT WHERE HOW WHO WHEN WHY • Utilizo Where para localización • Utilizo how para indicar estado o cualidad. . Establece diferencias entre personas lugares y objetos. EJE TEMATICO Segundo Período WH QUESTIONS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las wh questions y las utilizo con las formas del verbo TO BE (am. objetos o personas de su entorno. Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias. en forma interrogativa. is. • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. are).

Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. .en ejercicios orales y escritos. EJE TEMATICO Segundo Período DEMONSTRATIVE ADJECTIVES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los adjetivos demostrativos plurales y singulares. • Diferencio entre IT y THIS ( common mistake ) • Se cómo se construye el plural de los sustantivos en inglés.• Elaboro y traduzco pequeños diálogos usando las wh questions GRADO SEXTO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. • Utilizo los adjetivos plurales (THOSE – THESE). Establece diferencias entre personas lugares y objetos. • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. • Utilizo los adjetivos • • • • The Colors Plural of the nouns Singular Adjectives ( this – that) Plural Adjectives ( those – these) singulares (THIS – THAT). objetos o personas de su entorno. Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias.en ejercicios orales y escritos. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro ejercicios orales y escritos utilizando adjetivos demostrativos plurales y singulares .

• • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS . GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Describir las características de los animales de la modalidad.• Identifico algunos plurales irregulares • Uso el verbo TO BE en la descripción de su casa. -Redactar un cuento en donde se nombre los animales de los proyectos de acuerdo a sus colores y utilizando el verbo TO BE.

• Utilizo los adjetivos posesivos singulares (my – your – his – her its). Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. Reconozco los adjetivos posesivos plurales y singulares.en ejercicios orales y escritos. . • • • • • The Face The adjective Singular Possessive Adjectives ( my – your – his – her its) Plural Possessive Adjectives • Utilizo los adjetivos posesivos plurales (Our – your – their). • EJE TEMATICO COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Tercer Período POSSESSIVE ADJECTIVES DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro ejercicios orales y escritos utilizando adjetivos posesivos plurales y singulares. .en ejercicios orales y escritos. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase.GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • Diferencio entre adjetivo y sustantivo.

• EJE TEMATICO Tercer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los números cardinales del 1 al 100 de manera oral y escrita Se dar la hora en inglés DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las tablas de multiplicar. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. • Identifico las partes de la cara usando los adjetivos posesivos. • Reconozco los números cardinales en inglés. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. con los números en inglés.• ( Our – your – their ) • Identifico la posición del adjetivo en una oración con TO BE y con el verbo TO HAVE. . THE NUMBERS • Desarrollo operaciones • • Cardinal numbers from 1 to 100 What time is it? matemáticas (tablas de multiplicar). • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a 100 .

Y otros nombres para referirse a ellos.• Puedo dar la hora en inglés usando los números. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Establecer cuantos animales existen en el colegio. el pollo. GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar en forma escrita en que tipo de celebraciones utilizamos la gallina. el cerdo. empleando THERE IS THERE ARE. . la cachama y la vaca.

usando los meses del año. Elaboro una agenda con actividades mensuales usando • Pronuncio y escribo los meses del año en inglés. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los meses del año en inglés. reuniones etc. MONTHS OF THE YEAR • Elaboro un cronograma con fechas especiales. What is a lap year? Poem • Utilizo la preposición “IN” para indicar los meses del año.GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. • • . Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo. . Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro un cronograma con fechas especiales (paseos. Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. • Reading “History of how born the names of the months of the year”. cumpleaños. • Utilizo la preposición .

PREPOSITIONS ARTICLES Soy capaz de hacer la descripción de un lugar usando las preposiciones en forma oral y escrita • Transcribo pequeños textos usando las preposiciones. .• Seasons los meses del año en inglés “ON” para indicar la fecha completa. Definite articles oral (diálogos) el uso de las preposiciones. • Desarrollo talleres . de manera oral y escrita y en la traducción de pequeños textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Establezco diferencia entre un artículo definido y un artículo indefinido. usando las preposiciones. Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo. • Implemento de manera • • Prepositions of place (in – on – over – under). EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las preposiciones (IN – ON – OVER – UNDER ). GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. • Desarrollo ejercicios orales y escritos en inglés usando los meses del año. Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase.

• • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS . GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Presentar los animales de la modalidad utilizando los artículos y demostrativos. • Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los artículos definido e indefinido. -Redactar un texto sobre el origen de los animales de la modalidad.• Indefinite articles .

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