Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda

Extensin: E.B. Benedicto Mrmol Desarrollo Empresarial I Semestre Seccin V Desarrollo de Habilidades Comunicacionales

Profesora: Lianny Ramrez

Integrantes: Arias Jenire C.I.: 16.830.684 Flores Winder C.I.: 20.482.137 Guerra Daviana C.I.: 22.604.542 Infante Mirlhect C.I.: 10.614.263 Martnez Jacknelly C.I.: 18.156.128 Medina Daniela C.I.: 25.010.851 Medina Gnesis C.I.: 20.551.066 Queipo Jos C.I.: 16.755.418 Salcedo Ubelis C.I.: 14.479.285 Snchez Norma C.I.: 16.437.740 Urbina Carlos C.I.: 24.704.134 Punto Fijo; 21 de Octubre, 2011

NDICE

Memorizacin Introduccin . Definicin .. Importancia .. Caractersticas .... Elementos Fases . Proceso . Tipos .. Tcnicas y Estrategias de la Memorizacin Disfunciones Faltas Comn en el Proceso de Memorizacin ........................ Memoria y Comprensin .. Mente e Inteligencia ... Memorizacin en Venezuela Aplicaciones Didcticas ... Conclusin ... Referencia Bibliogrfica ...

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INTRODUCCIN

La memorizacin es el sistema de recordar lo que hemos aprendido, es decir, es un factor primordial en el aprendizaje.

La mente es un aspecto metafsico que a travs del desarrollo fsico del ser humano, va adquiriendo conocimientos del medio ambiente generando

experiencias. Su funcin primordial es aunar la informacin adquirida a travs de los rganos sensoriales para crear una visin del mundo, fsica nica y coherente.

La memoria es como una gran caja donde se deposita toda la informacin y para poder encontrarla es mucho ms fcil si todo esta ordenado y con lgica, es importante comprender por qu lo comprendido es ms fcil recordar.

El siguiente informe tiene como finalidad conocer todo lo referente a la memorizacin, como lo es su importancia, caractersticas, tcnicas, elementos, la mente e inteligencia, que es la capacidad para aprender de la experiencia de forma constructiva. Una alimentacin ptima o su ausencia afecta la inteligencia a largo plazo.

Ms adelante se hablara a fondo sobre los puntos mencionados anteriormente, as como tambin las aplicaciones didcticas y la importancia de la memorizacin en Venezuela.

 Memorizacin Es un factor fundamental en el aprendizaje en general ella realiza las funciones psicolgicas ms complejas y difciles, pero no se puede negar la importancia y la utilidad que tiene nuestra vida diaria, ya que ella cumple funciones tan elementales como recordar nuestro camino a casa o hasta suministrarnos recuerdos para la formacin de nuevas ideas y soluciones.

La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a la sntesis de las protenas

correspondientes). Importancia La memoria juega un papel muy importante dentro de la vida del hombre, toda vez que forma parte de nuestra conciencia y constituye la base de nuestra identidad. Sin ella no lograramos conservar los conocimientos y por consiguiente no sabramos movernos en el mundo, justamente porque no sabramos reconocernos como parte de l. Es ms, no habra forma de desenvolvernos, no tendramos en claro quines somos y al no saber quines somos es obvio que no poseeramos identidad y no lograramos reconocernos como parte de un todo y finalmente, no podramos relacionarnos con el mundo que nos rodea.

La memoria ha permitido al hombre conservar a lo largo de la historia: sus costumbres, creencias y tradiciones, tambin podra decir que es la memoria la que permite que el hombre a travs del olvido haga a un lado un sinfn de hechos que a lo largo del tiempo han podido lastimar su vivir.

La memoria es sin duda muy valiosa para la vida del hombre, toda vez que le ha permitido a lo largo de la historia, desarrollar su cultura. Caractersticas Facilidad de Registro: La memoria para memorizar datos no debe ser lenta, debe presentar inters y curiosidad en los datos que se quiere memorizar para as facilitar la capacidad de registro. Constancia en Evocar: La memoria es eficiente cuando logramos revivir con rapidez eventos y datos pasados. Fidelidad de la Representacin: Lograr reproducir los datos de manera clara y precisa y esto se lograra con la capacidad de anlisis del sujeto. Fidelidad de Reconocer y Localizar: No trata solo de memorizar algn evento tambin trata de memorizar la ubicacin, lugar y circunstancias en las que fueron grabadas por nuestra memoria. Elementos Codificacin: Se refiere al ordenamiento o clasificacin de la informacin, que es un requisito para poder guardarla. La codificacin se refiere a utilizar algn procedimiento para organizar la informacin dndole algn

significado. Almacenamiento: Se refiere al proceso de guardar la informacin. En este proceso influye la repeticin de la informacin y la posibilidad de ejercitacin de la informacin. Recuperacin: Se refiere a la capacidad de traer la informacin guardada para usarla en el presente. La posibilidad de recuperar depender de cun bien se codific, cun bien se almacen y de los factores afectivos que estuvieron presentes en la experiencia registrada.

 Fases La memoria acta por medio de las siguientes fases: Fijacin: Mediante las sensaciones, la imaginacin, los pensamientos y los sentimientos los conceptos y valores se almacenan en la mente. Codificacin: Nuestro sistema convierte las palabras e imgenes en un cdigo reconocible por nuestras neuronas. Conservacin: Los recuerdos se almacenan y pasan a ser partes del preconsciente y del inconsciente del individuo. Evocacin: Los recuerdos permanecen y son activados por un estmulo que los hace revivir. Locacin: Es el trabajo de localizar los datos, entre millones de los mismos. Reconocimiento: Despus de una evocacin los recuerdos tienen que ser reconocidos como tales. Proceso Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la filosofa, e incluan las tcnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios del XX, la memoria pas a ser el paradigma por excelencia de la psicologa cognitiva. En las ltimas dcadas se ha convertido en uno de los principales pilares de una rama de la ciencia conocida comoneurociencia cognitiva, un nexo interdisciplinario entre la psicologa cognitiva y

la neurociencia.

Registro Sensorial Graba los estmulos ambientales. Retiene la informacin el tiempo suficiente ( 1-3 segundos ) para decidir si queremos confirmar atendindolo. La informacin que no sea atiende selectivamente ni se reconoce, desaparece.

Los procesos que determinan si la informacin registrada seguir procesndose o no son: El reconocimiento de estimulo. La atencin a los mismos. Memoria a Corto Plazo La utilizamos para el procesamiento inmediato de la informacin. Cuando la informacin atendida en el registro sensorial, se reconoce como significativa se transfiere a la memoria a corto plazo en donde se retiene alrededor de 20 minutos. Produce pues, escasa informacin y el dato ha de ser usado de modo inmediato. La retencin puede aumentar mediante el ensayo de mantenimiento (repeticin) o el ensayo elaborativo (relacionarlo con lo que ya sabemos).

Para conseguir ambos aspectos son necesarios: La actitud positiva ante el profesor y la asignatura. Una fuerte motivacin (gusto y voluntad por el estudio) La buena comprensin de lo estudiado, donde se destacan las ideas centrales y se capta la estructura lgica de los temas o unidades didcticas. La ayuda de medios auxiliares que facilitan la comprensin: uso de diccionario, grficos, esquemas, entre otros. La actividad en el estudio (sobre todo de tipo mental). Retencin: Lo que se repite, se graba con ms fuerza. En esto radica la eficacia y el xito de la publicidad. En el estudio es necesario repetir con frecuencia, pero repetir comprendiendo, no de forma mecnica. Se ha comprobado que olvidamos mas en las ocho primeras horas que durante

los treinta das siguientes, porque la velocidad del olvido disminuye con el tiempo. Por eso conviene estudiar repitiendo lo que se quiere aprender, dejarlo reposar, y pasadas unas horas, realizar un nuevo repaso. Asociacin: El aprendizaje se refuerza cuando el dato, la idea, el texto, se asocian al mayor nmero de imgenes y emociones. Un anuncio atractivo de televisin, una escena emocionante contemplada en la vida real, se recuerdan mejor que una seca leccin de clases, porque en aquellos van asociados multitud de estmulos y motivaciones personales. Por la misma razn, al estudiar debemos grabar las ideas asocindolas al mayor nmero posible de sensaciones; para lograr es preciso: Hacer que intervenga el mayor nmero de sentidos al estudiar, como ha quedado dicho: escribir, dibujar grficos, consultar libros, mirar mapas, hacer esquemas. Conocer las demandas de las tareas. Conocer los medios para lograr las metas u objetivos propuestos. Conocer las capacidades propias y como compensar las deficiencias. Tipos Memoria a Corto Plazo: Cuando nos dicen los dgitos de un nmero de telfono. Cuando a un camarero le piden los cafs, etc. Nos permite retener ciertos datos durante unos pocos segundos. Muchas veces recurrimos a la repeticin mental de los datos para retenerlos hasta que podamos escribirlos, ya que el escucharlos nos ayuda a mantener los vivos.

Memoria a Medio Plazo: Cuando la informacin se retiene uno o dos das. Por ejemplo, cuando hace falta comprar leche, te acuerdas de sto hasta que la compras. Y luego, se olvida. Esto es as porque es informacin signicativa, pero slo durante un corto periodo de tiempo. Ocurre lo mismo

cuando algunas personas estudian algo para un examen, y despus del examen lo olvidan por completo. Memoria a Largo Plazo: Cuando es retenida meses o aos, y slo requiere de pequeos estmulos para mantenerla ntida en nuestro recuerdo. A modo de ejemplo puede valernos: el nombre de la ciudad donde nacimos, la imagen de la cara de un hermano o la voz de nuestro padre. Son datos de gran importancia personal, y la mente los guarda en un lugar especial del subconsciente. Tcnica y Estrategia de la Memorizacin Las tcnicas y estrategias son un procedimiento que tiene como objetivo la obtencin de un resultado determinado con fines de xito, ya sea en la ciencia, en la tecnologa, en el arte o en cualquier otro campo. En otras palabras, una tcnica es un conjunto de reglas, normas o protocolos que se utiliza como medio para llegar a un cierto fin, y las estrategias son las habilidades del ser humano para lograr con xito su objetivo. Ejemplo de ello es la memorizacin.

El proceso de toma de decisiones estratgicas implica el anlisis y explicacin de un conjunto de variables, entre las cuales son los factores personales los primordiales.

Entre los factores personales que hay que tener en cuenta:

Los Objetivos: Propsitos y expectativas que se pretenden conseguir con relacin al trabajo que se hace. Los Conocimientos Previos: Qu s sobre el tema? Qu ignoro? Qu puedo hacer para obtener la informacin? Recursos Personales: Consciencia de la disponibilidad individual de las capacidades que requiere el trabajo: (Concentracin, memorizacin,

tranquilidad, comprensin...). Tambin el dominio personal de habilidades y tcnicas de estudio y Estrategias de aprendizaje. Inters: Manifestacin de las motivaciones personales, inters y desinters sobre el tema que se est tratando. Auto-Concepto y Eficacia: Anlisis sincera de la propia imagen de uno mismo. Explicacin de la visin de las propias capacidades y dificultades para resolver el trabajo. Concentracin: Se trata de uno de los pilares para tener una

buena memoria. Las capacidades de atender y mantenerse concentrado son fundamentales para nuestra memoria y para conseguir buenos resultados y aprender de forma eficaz (mejor y en menos tiempo). Son muchas las personas que se preguntan Cmo puedo mantener mi memoria en forma? O ms an Cmo puedo prevenir el deterioro de mi memoria y de mis facultades mentales?

Aunque la respuesta a esta pregunta es compleja, se puede resumir de forma muy simple: con ejercicios para la memoria. Disfunciones La difusin de la memoria es vulnerable a varios procesos patolgicos que incluyen enfermedades neurodegenerativas, accidentes cerebro

vasculares, tumores, traumatismos craneales, hipoxia, ciruga cardiaca, desnutricin, trastorno del dficit-atencin, depresin, ansiedad, los efectos colaterales de los medicamentos y un envejecimiento normal. Como tan, el envejecimiento de la memoria es comnmente observado por los mdicos en mltiples disciplinas que incluyen la Neurologa, Psiquiatra y Ciruga. La

prdida de la memoria a menudo es la Caracterstica ms incapacitarte de muchos trastornos, que deteriora las actividades diarias normales de los pacientes y que profundamente afecta a sus Familiares.

 Faltas Comn en el Proceso de Memorizacin Para todos los aprendizajes que requiere el ser humano necesita de la utilizacin de la memoria.

Como por ejemplo recordar una fecha, un nmero telefnico, un rostro las letras de las canciones favoritas, sus melodas, etc., son todas funciones de la memoria. As mismo las habilidades como montar en bicicleta, escribir en el teclado, nadar, bailar, etc., que son funciones que se aprenden y aunque se dejen de practicar durante mucho tiempo, permanecen disponibles para su uso en el momento de ser requeridas; son funciones en las que interviene la memoria.

Cuando las funciones de la memoria no se ejecutan en forma satisfactoria, se producen los trastornos de la memoria. Los trastornos de la memoria varan en intensidad y duracin. Con mucha frecuencia todos sufrimos algunos olvidos o algunas dificultades en recuperar informacin que ya tenemos almacenada. "Cuando el material tiene sentido y se aprende de manera significativa, se retiene mayor cantidad y se olvida ms lentamente" (Barlett, 1932).

Algunos de estos trastornos son:

El Olvido: "La funcin esencial de la memoria no es el recuerdo, sino el olvido. Si atendemos al proceso selectivo en qu consiste el conocimiento, es mucho ms lo que se olvida que lo que se recuerda" (James, W). El olvido es la incapacidad de retener o de actualizar informacin. Ellos pueden aparecer por interferencia al ser mezclado los datos en la fase del registro, tambin en esta misma etapa puede ocurrir por dficit de atencin, por desuso, por des motivacin y por ltimo por el paso de los aos, ya que con el tiempo la memoria pierde vigor, los mayores ven

disminuir la capacidad de recordar cosas recientes aunque puedan disfrutar de una buena memoria remota.

La amnesia es la ausencia de recuerdos de un perodo determinado de la vida. El sujeto suele estar consciente de que son recuerdos que existieron pero que se han perdido. Pueden ser parciales o totales.

Amnesia Parcial: Afectan los recuerdos de un campo reducido de memoria visual, auditiva o verbal. Puede estar presente en trastornos orgnicos del cerebro, lesiones de la corteza cerebral por traumatismos, deficiencia circulatoria, intoxicaciones o trastornos psicognicos. Si la amnesia es de etiologa orgnica, suele ser definitiva, mientras que la amnesia temporal de etiologa psicognica suele ser transitoria.

Amnesia Total: Es la que se vuelve extensiva a todos los elementos y formas de conocimiento, que corresponde a un lapso determinado de la vida del sujeto. Segn la cronologa del lapso olvidado, se divide en:

Antergrada o de Fijacin: Incapacidad de evocar hechos recientes pero si logra recuerdos antiguos. Suelen ser transitorias pero pueden convertirse en definitivas, como ocurre en las demencias.

Amnesia Retrgrada o de Evocacin: Es la dificultad para evocar el recuerdo de vivencias conservadas del pasado y que en otras oportunidades han podido recuperarse.

Amnesia Global o Retroantergrada: Afecta simultneamente la fijacin de eventos presentes y la evocacin de recuerdos pasados. Se observa en los perodos terminales de las demencias.

Hipomnesia: Es la disminucin de la capacidad de la memoria debido a una dificultad tanto en la fijacin como en la evocacin. Se observa en personas psiquitricamente sanas con preocupaciones profundas que acaparan la atencin, as como en pacientes con neurosis.

Hipermnesia: Es el aumento o hiperactividad de la memoria, frecuente en pacientes manacos o delirantes, y se presenta tambin en sujetos con entrenamiento especial de la memoria.

Dismnesia: Es una alteracin cuantitativa que traduce siempre en una disminucin de la memoria, imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca otros en forma borrosa o poco ntida.

Alteraciones Cualitativas: Se han agrupado bajo la denominacin de paramnesias, es decir, los falsos reconocimientos o recuerdos inexactos que no se ajustan a la realidad. Los principales son:

Fenmeno de lo ya visto (Dja Vu): Es la impresin de que una vivencia actual ha sido experimentada en el pasado y en la misma forma. Se puede observar en personas sin ningn padecimiento mental o en sujetos con neurosis o con esquizofrenia.

Fenmeno de lo nunca visto (Jamais Vu): Sensacin de no haber visto o experimentado nunca algo que en la realidad ya se conoce. Ilusin de la Memoria: Es la evocacin deforme de una vivencia, al cual se le agregaron detalles creados por la fantasa. Se observa en personas sin padecimientos mentales y en sujetos con delirantes o con esquizofrenia.

Memoria y Comprensin Consideramos que la memoria es un elemento importante en toda actividad humana ya que nos permite funcionar como seres humanos y llevar el recuento de nuestra vida, de las tantas actividades que realizamos se encuentra la vida familiar, profesional y escolar. La memoria es un proceso psicolgico que sirve para almacenar informacin codificada. Dicha informacin puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria

Es la impresin (grabado), retencin y reproduccin de las huellas de la experiencia anterior que le permite al hombre acumular informacin.

La memoria humana ha sido un tema de anlisis desde la poca de Scrates, l pensaba que cierto conocimiento acerca del mundo existe en los individuos desde el inicio de sus vidas. Desde entonces la memoria ha sido estudiada desde diferentes perspectivas tericas.

As como hay diferentes definiciones y enfoques, tambin hay diferentes memorias, la clasificacin que se realiza generalmente es en cuanto a su temporalidad y se clasifican en memoria a largo plazo, a corto plazo, memoria episdica, memoria de reconocimiento.

Dentro de este tipo de memoria, encontramos la memoria de trabajo que se refiere al almacenamiento temporal de informacin necesaria para realizar tareas cognitivas como comprensin, aprendizaje y razonamiento. Desde la dimensin pedaggica, un aprendizaje inteligente no consiste en adquirir ms conocimientos, sino en utilizarlos mejor: se trata de utilizar los recursos de la memoria en forma estratgica, bajo la gua de la inteligencia.

Cuando nos referimos al trabajo que realiza la memoria en materia de almacenamiento temporal de informacin, el anlisis, la atencin y percepcin que este realiza, tambin nos referimos a la lectura y comprensin; factores fundamentales para el conocimiento y proceso de adaptacin y entendimiento de algn contexto.

La lectura comprensiva es la actividad psicolgica por la cual un sujeto pone en juego estrategias y recursos intelectuales con el objetivo de comprender el significado de un texto e incorporarlo dentro de un marco de referencia constituido por sus conocimientos previos, los cuales estn organizados en esquemas y estructuras cognoscitivas ; debemos destacar que, aunque en definitiva la lectura est bajo el control de la inteligencia, muchos

procesos son automticos, especialmente en los niveles inferiores del procesamiento. La comprensin en particular la del lenguaje es una de las actividades ms importantes, complejas y esenciales del ser humano. Pero si bien ella implica a todos los procesos psicolgicos bsicos entre ellos a la memoria por otra parte stos son condiciones necesarias para que se produzca la comprensin.

El considerar estos procesos psicolgicos separadamente, no deja de ser un artificio didctico. Para apoyar esta idea basta sealar las nuevas

concepciones de la memoria de trabajo que incorporan un ejecutivo central en el propio sistema del corto plazo, el cual se complejiza y se hace inteligente por decirlo metafricamente. Mente e Inteligencia Podemos decir que la mente, es una facultad espiritual que no se sabe donde reside fsicamente dentro del ser humano (puede considerarse como un aspecto metafsico); pero lo que si es cierto, es que a travs del desarrollo fsico del ser humano, est adquiere conocimientos del medio ambiente a travs de los rganos sensoriales los cuales constituyen el vnculo del cerebro con el mundo exterior (enfoque filosfico empirista), ya que as se generan y construyen experiencias. A travs de ellos percibimos e interactuamos con nuestro entorno de donde adquirimos experiencia que se transforman en informacin, por lo que la adecuada interpretacin del sujeto es de vital importancia lo cual a lo largo de su vida dichas experiencias llegan a constituirse en factores internos que constituyen la personalidad de un individuo que lo caracterizan por su estilo de pensamiento, emocin y actuacin ante diferentes circunstancias de la vida cotidiana.

Desde pocas remotas, el funcionamiento de la mente ha despertado una gran fascinacin entre los seres humanos y nos ha llevado a creer que su estudio puede desvelar las ms grandes incgnitas acerca de la humanidad.

Actualmente, existen dos escuelas de pensamiento principales en el estudio de la mente, cuya influencia ha sido esencial en los progresos logrados durante el ltimo siglo en el conocimiento del cerebro humano. La primera escuela de pensamiento se centra principalmente en la observacin cientfica y objetiva de los procesos cerebrales visibles, para lo que recurre a la investigacin de la bioqumica y la fisiologa del cerebro y a las teoras psicolgicas que extraen conclusiones sobre el funcionamiento de la mente a partir de la observacin de la conducta de los organismos.

La segunda escuela de pensamiento o enfoque de estudio de la mente es introspectivo y subjetivo, y basa su trabajo en los procesos cerebrales no visibles. Se trata de la disciplina de la psicologa y psiquiatra, cuyo propsito es calibrar y evaluar el funcionamiento de la mente segn la informacin subjetiva que el individuo ofrece. Los investigadores de este mbito se han consagrado a la investigacin de cuestiones como la formacin y el desarrollo de la personalidad y la identidad. A este respecto, y gracias a los conocimientos aportados tambin por la sociologa, se ha evidenciado que este desarrollo difcilmente puede llevarse a cabo sin la relacin que las personas establecen con sus semejantes. Las investigaciones sociolgicas aportan interesantes datos e informacin acerca de la influencia de los grupos sociales en el desarrollo de la conducta de los individuos. Otras reas de estudio que estn relacionadas con el funcionamiento de la mente recurren a ambos planteamientos. El anlisis de las emociones y la sexualidad, por ejemplo, contempla factores tanto fisiolgicos como psicolgicos. Dentro de una de la contribucin ms relevante de la investigacin en el estudio de la mente, es la comprensin de los problemas psicolgicos y sus posibles tratamientos.

La mente no es lo mismo que el cerebro; definir la relacin entre ambos es esencial para comprender en qu consiste la mente. Ciertas caractersticas de la mente humana nos diferencian de otros animales. La mente es la esencia personal; nuestra singularidad reside en la mente humana. La mente sobrevive a la muerte (segn algunas culturas del mundo antiguo); la vida despus de la muerte y la reencarnacin son, pues, posibles. Determinadas ideas o conocimientos sobre el mundo son innatas; es decir, nacemos con ellas. La funcin primordial de la mente es aunar la informacin adquirida a travs de los rganos sensoriales para crear una visin del mundo fsico nica y coherente.

Se considera que la inteligencia es la capacidad para aprender de la experiencia de forma constructiva, pero sin la memoria, el aprendizaje no sera posible. Algunos investigadores, sin embargo, creen que la inteligencia no es algo global sino que est formada por diferentes cualidades o aptitudes mentales como, por ejemplo, la capacidad de entender un lenguaje, la rapidez en la percepcin o la memoria. Orgenes de la inteligencia Los psiclogos discuten a menudo acerca de los orgenes de la inteligencia, si es innata y permanece relativamente constante a lo largo de la vida, o si en su desarrollo intervienen factores ambientales. La mayora de los investigadores coinciden actualmente en opinar que tanto la herencia gentica como el entorno influyen en la inteligencia, aunque difieren a la hora de establecer en qu medida lo hacen. A lo largo del siglo XX se han desarrollado diversos test para cuantificar la inteligencia, un mtodo no exento de polmica. Existen discrepancias en las definiciones que se han dado de la naturaleza de la inteligencia y sus componentes. Muchos psiclogos la conciben como una cualidad individual y general de la mente, haciendo referencia a la capacidad global de una persona para comprender, razonar, pensar y actuar de un modo racional que le permita funcionar con eficacia en su entorno. El psiclogo francs Alfred Binet, quien elabor los primero test de inteligencia a principios del siglo XX, afirm que juzgar bien, comprender bien y razonar bien son las actividades esenciales de

la mente. El psiclogo estadounidense David Wechsler, quien confeccion un test de inteligencia para adultos en la dcada de los treinta, crea que la inteligencia es la capacidad personal para actuar intencionalmente, pensar racionalmente y desenvolverse de forma ptima en el entorno.

Entre las teoras ms destacadas que suscriben esta definicin de inteligencia destacan:

La teora multifactorial de Thurstone. La teora de la inteligencia fluida y cristalizada. La teora de las inteligencias mltiples. La inteligencia como adaptacin biolgica. La teora Triarquica y la del pensamiento convergente y divergente. Interaccin de la naturaleza y la educacin.

Actualmente investigaciones modernas tienden a realzar la funcin que desempea la interaccin entre la naturaleza y la educacin en el desarrollo de la inteligencia. Por ejemplo, algunos estudios han indicado que el CI es moderadamente hereditario, pero los cientficos insisten con cautela en que ello no significa que tal coeficiente determine el destino de una persona.

Los factores ambientales tambin influyen notablemente en el desarrollo de la inteligencia. Entre los factores que, al parecer, afectan al desarrollo intelectual se encuentran la salud y la nutricin, la estabilidad emocional en el hogar y la calidad del estmulo, el incentivo y la comunicacin que reciben durante la infancia. Se dice que una alimentacin ptima o su ausencia afecta la inteligencia a largo plazo. Los programas que proporcionan estimulacin intelectual precoz a nios desfavorecidos o excepcionales han demostrado tener un efecto muy positivo sobre su posterior desarrollo acadmico y social.

 Memorizacin en Venezuela En Venezuela la memorizacin ha avanzado significante mente, ya que se cuenta con una tecnologa que permite reforzar los conocimientos a travs de ellos, logrando as una mejor visin y respaldo para la retencin de informacin y recuerdos del individuo, es decir, se ha implementado nuevas estrategias a travs de la tecnologa; aparatos desde telfonos celulares, cmaras, computadores, hasta aparatos minuciosos, agendas porttiles, que cada vez son innovados y conllevan mini memorias, es decir, chip de memorias donde el individuo almacena de manera fcil y segura informacin, fotografas, documentos importantes que le permiten archivarlos en su memoria porttil, y recordar las tareas diarias que debes realizar.

Es por esto que en Venezuela y en todo el mundo cada vez es mas facil para el ser humano, llevar a cabo sus actividades, recordar y memorizar sin tanto esfuerzo gracias a la enorme tecnologa que existe y sigue innovando para la conveniencia de los individuos. Aplicaciones Didcticas Las Aplicaciones Didcticas tiene ahora el doble de ejercicios de cada tipo: lectura comprensiva, ortografa, poesas, adivinanzas, valores, latn, canciones, informtica, juegos, artculos de educacin, temas de actualidad, humor, entre otros tales como:

La Ortografa. La Fontica. Letra. Fonema. Alfabeto Castellano. La Silaba. La Ortografa Literal.

Uso de las Maysculas. Uso y sonido de cada letra del abecedario, es decir: Uso de la B, V y W. Uso de la C, Z, QU y K. Uso de la G, J, GU y G. Uso de la H. Uso de Y, LL. Uso de la M y N. Uso de la R y RR. Uso de la S y X.

Ortografa de Acentuacin. Interrogacin y exclamacin. Guion, raya, punto y coma. Puntos suspensivos. Punto y coma. Dos puntos. Parntesis.

CONCLUSIN

La memoria es la facultad anmica por medio de la cual se retienen ideas adquiridas y se recuerda lo pasado. Dicha informacin puede ser, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. A travs del tiempo la memoria se puede ir reforzando como tambin puede ocurrir la perdida de ella. Esta misma, no siempre se comporta como se quiere, en el mayor de los casos guarda informacin que no se necesita y se olvida lo que se quiere recordar.

La memorizacin se utilizar despus de comprender perfectamente los contenidos mediante el anlisis, clasificacin, comparacin y sntesis. Estas

funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema.

En el estudio de la memorizacin unos investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han centrado en los procesos de memoria, en este caso, se proporciona informacin sobre la importancia, caractersticas, elementos, fases, procesos, tipos, tcnicas, comprensin, memorizacin a nivel nacional, fallas de sta y aplicaciones didcticas de la memorizacin; para as lograr un conocimiento completo del funcionamiento y estructuras de la memoria y sus caractersticas.

Gracias a ello, se entender cada fase, estrategia y adaptacin de la memoria de cada individuo, el cual da a da proporciona, interpreta y analiza informacin y recuerdos que complementan la vida cotidiana del ser humano a travs del proceso de memorizacin.

REFERENCIA BIBLIOGRAFA

www.wikipedia.com www.monografas.com Rojas, Daysi y Lorenzo Guzmn. (2009). Modulo Expresin Oral y Escrita. UDEFA. Punto Fijo, Estado Falcn. www.hipocampo.org www.seribel.com Psicothema.com www.aplicaciones.info www.buenastareas.com www.slideshare.net