Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: TOPICOS AVANZADOS DE PROGRAMACION

Carrera: INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Clave de la asignatura: SCD-1027
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5

Caracterización de la asignatura
Esta materia aporta al perfil la competencia para desarrollar soluciones de software utilizando programación concurrente, programación de
eventos, que soporte interfaz gráfica y comunicación con dispositivos móviles.

Se inicia estudiando la programación concurrente desde la conceptualización del hilo, su creación, control y destrucción, así como la
sincronización de varios hilos. Finalmente la materia se complementa con la introducción a la programación móvil, a través de la revisión de las
distintas tecnologías, selección de una de ellas y desarrollo de una aplicación básica.

Para el logro de los objetivos es necesario que el estudiante tenga competencias previas en cuanto a paradigmas de programación, el uso de
metodologías para la solución de problemas mediante la construcción de algoritmos utilizando un lenguaje de programación orientada a objetos,
el manejo de conceptos básicos de Hardware y Software, construcción de modelos de software empleando el lenguaje de modelado unificado
(UML).

Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

Desarrollar soluciones de software utilizando programación concurrente, programación de eventos, que soporte interfaz grafica e incluya
dispositivos móviles.
 Análisis por unidad
Unidad: 1 Tema:
Competencia específica de la unidad
Resolver problemas utilizando programación de eventos.
Actividades de aprendizaje
 Realizar una investigación sobre la
programación orientada a eventos y
analizarla en el grupo buscando llegar a
conclusiones.
 Partiendo de problemas reales plantear
soluciones e identificar cuáles son los
eventos que se involucran.
 Realizar aplicaciones simples que
involucren los eventos de Mouse.
 Realizar aplicaciones que permitan
definir nuevos eventos y asociarlos con
funciones.
 Implementar aplicaciones y presentar
los avances al grupo para enriquecerlos
con las opiniones de maestro y de los
estudiantes.
 Entregar portafolio de evidencias.
Actividades de enseñanza
 Encuadre de la materia.
 Encuadre de la unidad.
 Solicitar por equipos de trabajo una
investigación sobre los subtemas de la
unidad.
 Explicar mediante código
programación los eventos básicos a
utilizar con los objetos más utilizados
en la programación visual.
 Solicitar la implementación
aplicaciones sencillas con la utilización
de eventos básicos.
 Revisar y asesorar aplicaciones de los
alumnos.
 Solicitar de forma impresa y digital los
códigos programados.
Eventos
Criterios de evaluación de la Unidad
Investigación (I/M/D) 20%
Aplicaciones(programas) 60%
Portafolio de Evidencias 20%
Horas
Desarrollo de competencias genéricas teórico-
práctica
s
Competencias instrumentales: 10 horas
 Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de organizar y planificar
 Comunicación oral y escrita
 Habilidad para buscar y analizar
de información proveniente de fuentes
diversas.
 Solución de problemas.
 Capacidad de crear modelos de
de programación
 Capacidad de manejar un lenguaje de
programación orientado a objetos
Competencias interpersonales:
 Capacidad de trabajar en equipo
 Capacidad de liderazgo
Competencias sistémicas:
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica
 Habilidades de investigación
 Capacidad de aprender
 Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones
  Búsqueda del logro

Fuentes de información Apoyos didácticos:

 HARVEY M DEITEL-PAUL J DEITEL.COMO PROGRAMAR EN JAVA.PRENTICE HALL.2004 Libros.
 SCHILDT HERBERT.FUNDAMENTOS DE JAVA.MCGRAW HILL.2007 Referencias de Internet.
 CORNELL GARY-CAY S HORSTMANN.CORE JAVA 2 CARACTERISTICAS AVANZADAS VOLUMEN 2.PRENTICE HALL.2006
Apuntes del docente.
 HIRSSHFIELD STUART-DECKER RICK.PROGRAMACION CON JAVA.THOMSON LEARNING.2001
 FROUFE QUINTAS AGUSTIN.JAVA 2 MANUAL DE USUARIO Y TUTORIAL.ALFAOMEGA RA-MA.2003
 BELL DOUGLAS-PARR MIKE.JAVA PARA ESTUDIANTES.PRENTICE HALL.2003
 LEMAY LAURA-L PERKINS CHARLES.APRENDIENDO JAVA EN 21 DIAS.PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA.1996
 SANCHEZ ALLENDE JESUS-FERNANDEZ TORIBIO GABRIEL-FERNANDEZ MANJON BALTASAR-MORENO DIAZ PILAR.JAVA
2.MCGRAW HILL.2005
 BOBADILLA SANCHO JESUS-SANCHO HERNANDEZ ADELA.JAVA A TRAVEZ DE EJEMPLOS.ALFAOMEGA-RAMA.2003.
 Análisis por unidad

Unidad: 2 Tema: Interfaz Grafica de Usuario (GUI)

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

Construir aplicaciones con interfaz gráfica amigable enfocadas a Practicas (I/M/D) 30%
problemas reales. Interfaz grafica de Usuario (GUI) 40%
Actividad en clase 20%
Portafolio de Evidencias 10%

Actividades de aprendizaje
 Modificar los códigos de programación
de GUI explicados por el docente.
 Buscar ejemplos en fuente bibliográfica
para la realización de la GUI.
 Realizar prácticas que implementen
GUI y que respondan eventos.
 Presentar problemas y analizarlos de
forma grupal para proponer soluciones
y seleccionar la más factible.
 Diseñar e Implementar los avances de
la GUI para enriquecerlos con las
opiniones de maestro y de los
estudiantes.
Actividades de enseñanza
 Encuadre de la unidad.
 Proporcionar material didáctico que
involucra la utilización de Interfaz
Gráfica de Usuario (GUI).
 Explicar códigos de programación de
GUI.
 Explicar las diversas formas que
existen para crear una GUI y que
responda a eventos.
 Solicitar la implementación de
códigos de programación sobre una
interfaz que involucre todos los
objetos vistos en clases.
 Gestionar el uso de fuente
bibliográfica.
 Revisar y asesorar la GUI de los
alumnos.
 Solicitar de forma impresa y digital los
códigos programados.
Horas
Desarrollo de competencias genéricas teórico-
práctica
s
Competencias instrumentales: 25 horas
 Capacidad de análisis y síntesis
 Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas.
 Solución de problemas.
 Capacidad de crear modelos de
programación
 Capacidad de manejar un lenguaje de
programación orientado a objetos
Competencias interpersonales:
 Capacidad crítica y autocrítica
 Capacidad de trabajar en equipo
 Capacidad de comunicar sus ideas
 Capacidad de liderazgo
Competencias sistémicas:
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica
 Habilidades de investigación
 Capacidad de aprender
  Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma
 Búsqueda del logro

Fuentes de información Apoyos didácticos:

 HARVEY M DEITEL-PAUL J DEITEL.COMO PROGRAMAR EN JAVA.PRENTICE HALL.2004 Libros.
 SCHILDT HERBERT.FUNDAMENTOS DE JAVA.MCGRAW HILL.2007 Referencias de Internet.
 CORNELL GARY-CAY S HORSTMANN.CORE JAVA 2 CARACTERISTICAS AVANZADAS VOLUMEN 2.PRENTICE HALL.2006
Apuntes del docente.
 HIRSSHFIELD STUART-DECKER RICK.PROGRAMACION CON JAVA.THOMSON LEARNING.2001
 FROUFE QUINTAS AGUSTIN.JAVA 2 MANUAL DE USUARIO Y TUTORIAL.ALFAOMEGA RA-MA.2003
 BELL DOUGLAS-PARR MIKE.JAVA PARA ESTUDIANTES.PRENTICE HALL.2003
 LEMAY LAURA-L PERKINS CHARLES.APRENDIENDO JAVA EN 21 DIAS.PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA.1996
 SANCHEZ ALLENDE JESUS-FERNANDEZ TORIBIO GABRIEL-FERNANDEZ MANJON BALTASAR-MORENO DIAZ PILAR.JAVA
2.MCGRAW HILL.2005
 BOBADILLA SANCHO JESUS-SANCHO HERNANDEZ ADELA.JAVA A TRAVEZ DE EJEMPLOS.ALFAOMEGA-RAMA.2003.
 Análisis por unidad

Unidad: 3 Tema: Componentes y Librerías

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

Diseñar e implementar componentes y librerías. Investigación 40%
Cuadro sinóptico 30%
Actividad en clases 20%
Portafolio de Evidencias 10%

Actividades de aprendizaje
 Realizar una investigación sobre los
componentes visuales y no visuales que
la IDE seleccionada tiene.
 Elaborar un cuadro sinóptico sobre los
componentes del IDE.
 Practicar los ejemplos para que permitan
familiarizarse con el uso de los
componentes.
 Presentar problemas y analizarlos de
forma grupal para proponer soluciones y
seleccionar la más factible.
Actividades de enseñanza
 Encuadre de la unidad.
 Solicitar una investigación por equipos
de trabajo sobre componentes visuales
y no visuales de la IDE seleccionada.
 Solicitar un Cuadro sinóptico sobre el
trabajo de investigación.
 Retroalimentar los temas de
investigación.
 Explicar la manera de importar y
exportar componentes que se
encuentran en jerarquía de paquetes
definidos por el lenguaje y por el
usuario.
 Revisar prácticas de programación.
 Solicitar de forma impresa y digital los
códigos programados.
Horas
Desarrollo de competencias genéricas teórico-
práctica
s
Competencias instrumentales: 10 horas
 Comunicación oral y escrita
 Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas.
 Solución de problemas.
 Capacidad de crear modelos de
programación
 Capacidad de manejar un lenguaje de
programación orientado a objetos
Competencias interpersonales:
 Capacidad crítica y autocrítica
 Capacidad de trabajar en equipo
 Capacidad de comunicar sus ideas
Competencias sistémicas:
 Capacidad de aprender
 Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
 Habilidad para trabajar en forma
 autónoma

Fuentes de información Apoyos didácticos:

 HARVEY M DEITEL-PAUL J DEITEL.COMO PROGRAMAR EN JAVA.PRENTICE HALL.2004 Libros.
 SCHILDT HERBERT.FUNDAMENTOS DE JAVA.MCGRAW HILL.2007 Referencias de Internet.
 CORNELL GARY-CAY S HORSTMANN.CORE JAVA 2 CARACTERISTICAS AVANZADAS VOLUMEN 2.PRENTICE HALL.2006
Apuntes del docente.
 HIRSSHFIELD STUART-DECKER RICK.PROGRAMACION CON JAVA.THOMSON LEARNING.2001
 FROUFE QUINTAS AGUSTIN.JAVA 2 MANUAL DE USUARIO Y TUTORIAL.ALFAOMEGA RA-MA.2003
 BELL DOUGLAS-PARR MIKE.JAVA PARA ESTUDIANTES.PRENTICE HALL.2003
 LEMAY LAURA-L PERKINS CHARLES.APRENDIENDO JAVA EN 21 DIAS.PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA.1996
 SANCHEZ ALLENDE JESUS-FERNANDEZ TORIBIO GABRIEL-FERNANDEZ MANJON BALTASAR-MORENO DIAZ PILAR.JAVA
2.MCGRAW HILL.2005
 BOBADILLA SANCHO JESUS-SANCHO HERNANDEZ ADELA.JAVA A TRAVEZ DE EJEMPLOS.ALFAOMEGA-RAMA.2003.
 Análisis por unidad

Unidad: 4 Tema: Programación Concurrente (Multihilo)

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

Resolver problemas utilizando programación concurrente. Investigación (I/M/D) 30%
Códigos 50%
Exposición 10%
Portafolio de Evidencias 10%

Actividades de aprendizaje
 Realizar una investigación sobre los
conceptos fundamentales de la
programación concurrente.
 Realizar prácticas que permitan
familiarizarse con el uso de hilos.
 Realizar una investigación sobre los
problemas más comunes en las
aplicaciones multihilos y la forma de
resolverlos.
 Presentar los avances de los códigos al
grupo para enriquecerlos con las
opiniones de maestro y de los
estudiantes.
 Exponer el código de hilos.
Actividades de enseñanza
 Encuadre de la unidad.
 Proporcionar material didáctico.
 Solicitar una investigación de los
subtemas de la unidad.
 Explicar la importancia de los multihilos.
 Presentar a los estudiantes un código
funcional que permita el análisis del
funcionamiento de una aplicación multi-
hilo.
 Presentar problemas y analizarlos de
forma grupal para proponer soluciones y
seleccionar la más factible.
 Solicitar la implementación y exposición
de códigos que involucren hilos.
 Solicitar de forma impresa y digital los
códigos programados.
Horas
Desarrollo de competencias genéricas teórico-
práctica
s
Competencias instrumentales: 15 horas
 Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de organizar y planificar
 Comunicación oral y escrita
 Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas.
 Solución de problemas.
 Capacidad de crear modelos de
programación
 Capacidad de manejar un lenguaje de
programación orientado a objetos
Competencias interpersonales:
 Capacidad de comunicar sus ideas
 Capacidad de liderazgo
Competencias sistémicas:
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica
 Habilidades de investigación
 Capacidad de aprender
 Capacidad de adaptarse a nuevas
 situaciones
 Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma
 Preocupación por la calidad
 Búsqueda del logro

Fuentes de información Apoyos didácticos:

 HARVEY M DEITEL-PAUL J DEITEL.COMO PROGRAMAR EN JAVA.PRENTICE HALL.2004 Libros.
 SCHILDT HERBERT.FUNDAMENTOS DE JAVA.MCGRAW HILL.2007 Referencias de Internet.
 CORNELL GARY-CAY S HORSTMANN.CORE JAVA 2 CARACTERISTICAS AVANZADAS VOLUMEN 2.PRENTICE HALL.2006
Apuntes del docente.
 HIRSSHFIELD STUART-DECKER RICK.PROGRAMACION CON JAVA.THOMSON LEARNING.2001
 FROUFE QUINTAS AGUSTIN.JAVA 2 MANUAL DE USUARIO Y TUTORIAL.ALFAOMEGA RA-MA.2003
 BELL DOUGLAS-PARR MIKE.JAVA PARA ESTUDIANTES.PRENTICE HALL.2003
 LEMAY LAURA-L PERKINS CHARLES.APRENDIENDO JAVA EN 21 DIAS.PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA.1996
 SANCHEZ ALLENDE JESUS-FERNANDEZ TORIBIO GABRIEL-FERNANDEZ MANJON BALTASAR-MORENO DIAZ PILAR.JAVA
2.MCGRAW HILL.2005
 BOBADILLA SANCHO JESUS-SANCHO HERNANDEZ ADELA.JAVA A TRAVEZ DE EJEMPLOS.ALFAOMEGA-RAMA.2003.
 Análisis por unidad
Unidad: 5 Tema:
Competencia específica de la unidad
Desarrollar aplicaciones básicas para dispositivos móviles.
Actividades de aprendizaje
 Realizar una investigación sobre los
diversos tipos de dispositivos móviles que
existen en la actualidad y que tienen
mayor impacto en el mercado y por lo
tanto en la sociedad.
 Investigar sobre los diferentes entornos
de desarrollo de aplicaciones móviles y
analizar de manera grupal las ventajas y
desventajas que cada uno de ellos
presenta.
 Tomando como base la investigación de
entornos de desarrollo elegir de manera
grupal dos entornos de desarrollo a
utilizar en clase. Dicha elección se
deberá basar en el entorno de desarrollo
que más impacto tenga en la sociedad y
en las empresas, con la finalidad de que
el estudiante tenga el conocimiento sobre
los mismos y sea competente al
momento de egresar de la institución.
 Desarrollar aplicaciones en dispositivos
móviles que manipulen archivos de
bases de datos.
Programación de dispositivos móviles
Actividades de enseñanza
 Encuadre de la unidad.
 Solicitar una investigación sobre los
subtemas de la unidad.
 Explicar la configuración para
programar dispositivos móviles con el
entorno de programación elegido con
los alumnos.
 Explicar códigos de controles básicos
para dispositivos móviles.
 Solicitar la implementación de códigos
básicos para dispositivos móviles.
 Solicitar de forma impresa y digital los
códigos programados.
Criterios de evaluación de la Unidad
Investigación (I/M/D) 20%
Códigos 50%
Portafolio de Evidencias 30%
Horas
Desarrollo de competencias genéricas teórico-
práctica
s
Competencias instrumentales: 15 horas
 Capacidad de análisis y síntesis
 Comunicación oral y escrita
 Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas.
 Solución de problemas.
 Capacidad de crear modelos de
programación
 Capacidad de manejar un lenguaje de
programación orientado a objetos
Competencias interpersonales:
 Capacidad crítica y autocrítica
 Capacidad de trabajar en equipo
 Capacidad de comunicar sus ideas
Competencias sistémicas:
 Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica
 Habilidades de investigación
 Capacidad de aprender
 Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones
• Desarrollar e implementar aplicaciones  Capacidad de generar nuevas ideas
móviles que hagan uno de algún tipo de (creatividad)
conectividad (Wi-Fi, Bluetooth, etc).  Habilidad para trabajar en forma
autónoma
 Preocupación por la calidad

Fuentes de información Apoyos didácticos:

 http://www.programacion.com/java/tutorial/ags_j2me/ Libros.
 http://leo.ugr.es/J2ME/TOOLS/index.html Referencias de Internet.

Calendarización de evaluación (semanas):

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T. P Δ O O □ O O O
T.R.

Δ= Evaluación diagnostica □ = Evaluación formativa O= Evaluación sumativa TP= Tiempo planeado TR= Tiempo real

Fecha de elaboración: _12 de Enero del 2012

Ing. Fco. Fernando Mayorga Guittins

Docente Jefe del Departamento de Ingeniería en
Sistemas Computacionales
Elaboro:
M.C. Emmanuel Zenén Rivera Blas
Ing. Herminio Carlín Quevedo
Ing. Héctor Bernardino Gómez Zenteno