Perfil de Tesis bajo un Enfoque Cualitativo

El aprendizaje cooperativo y sus ventajas en la educacin continua en comunidades rurales campesinas

Introduccin Desde las diferentes transformaciones sociales e institucionales que vienen implementndose debido a polticas de corte intercultural por parte del gobierno. Vemos que tanto el gobierno a travs de programas o proyectos y algunos organismos no gubernamentales como el caso Sabalketa una institucin sin fines de lucro viene realizando cursos de capacitacin en Gestin Comunitaria y desarrollo sostenible dirigido a campesinos productores de los valles del oriente boliviano. Podemos decir que estos programas que se desarrollan en Educacin Continuada para Adultos como una respuesta a los bajos niveles educativos de la poblacin rural indgena-campesina participacin, la responsabilidad y la integracin social. La educacin es un derecho para todas las personas, hombres y mujeres, de todas las edades, en todo el mundo. La educacin es capaz de ayudar a garantizar una sociedad ms seguro, ms sana, ms prspera, simultneamente contribuye al progreso social, econmico y cultural, a la tolerancia y a la cooperacin. La educacin continua de adultos engloba todas las acciones formales y no formales que tienen como destinatario a un individuo que concurse o realice alguna accin educativa a posteriori de la edad obligatoria para tal accin. Planteamiento del Problema Una de las falencias o dificultades que se puede evidenciar en la educacin contina para adultos con estas caractersticas considerando que son personas que tienen una actividad dedicada a la agricultura como la comercializacin de sus productos. La mayora de estas personas que conforman estas comunidades no tuvieron la oportunidad de tener acceso a la educacin mucho peor a los avances tecnolgicos, son personas que pertenecen a comunidades rurales donde existen diferentes factores que imposibilitan tener un desarrollo social pleno. y a la necesidad social de incorporarlos a la vida nacional mediante una educacin que potencie la

La aplicacin del proceso de enseanza y aprendizaje con lo anterior mencionado tiene un matiz diferente no se puede abordar con estrategias y tcnicas de estudios tradicionales, el escenario dentro del aula o los talleres son diferentes, la aptitud de los educando es un poco temerosa y tmida al encontrarse en un aula, pasa tambin por desarrollar los contenidos de forma de no hacerlos pesados para el lector, mucho peor utilizar el dictado o pedirles realizar lecturas como tambin realizar tareas para que sean desarrolladas en sus casas estas son actividades que facilitaran a la desercin de los talleres o capacitaciones. De ah se desprende la falta de motivacin para estudiar, el bajo grado de conceptualizacin y la tendencia a la memorizacin, entre otras. Son variadas las limitaciones que presentan los estudiantes adultos cuando inician un proceso educativo formal, debido a que por sus actividades laborales, comerciales, familiares y sociales, han entrado en otros escenarios de la vida cotidiana, olvidando en buena parte, aspectos bsicos de un proceso educativo formal, de tal manera, que su nivel de concentracin en la lectura es factor de dificultad. La desorientacin en el estudio es un problema fundamental en los estudiantes adultos, que trae como consecuencia, en la parte conceptual, la ausencia de un mtodo de estudio efectivo y en la parte operativa, la falta de conocimiento correcto de tcnicas efectivas de estudio. Con lo anterior mencionado y la experiencia vivida dentro de estas capacitaciones podemos hacer el siguiente planteamiento del problema:

Cmo la aplicacin de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo de la educacin continua No-Formal del adulto miembro de una comunidad indgena campesina?
Pregunta de Investigacin Cules son las dificultades que presentan los estudiantes adultos cuando ingresan a un proceso de educacin continua No-Formal?

Ser el adulto considerado como un ser capaz de aprender a pensar en forma analtica y reflexiva, de adquirir nuevos conocimientos bajo un aprendizaje cooperativo?
Justificacin Econmica Si bien el desarrollo de la economa en los territorios rurales indgenas campesinos depende del mejoramiento tecnolgico, existen otras variables indispensables que tienen que ver con el

desempeo del individuo; son saberes, aptitudes y actitudes que le permiten al campesino agricultor rural tomar la ms adecuadas decisiones para lograr xito en su actividad y esto vendra a desarrollar una economa mas integradora. Pero para poder abordar la educacin No-Formal en los adultos mayores de areas rurales o comunidades indgenas es necesario plantear tcnicas de aprendizaje cooperativo esto para que los miembros de esta comunidad rural tengan la capacidad para conocer e interpretar la realidad, para comunicarse con los dems, para tomar decisiones, para buscar informacin, para trabajar en equipo, en fin: saber hacer y saber actuar en contexto, para lograr resultados que vengan de una adecuada educacin y esto se refleje en el desarrollo de la economa en los territorios rurales indgenas campesinos. La adecuada utilizacin de las estrategias de aprendizaje cooperativo puede llevar a los educando que adquieran y desarrolle habilidades, para que lleguen a tener la oportunidad de confrontar sus ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus compaeros, as como la de observar y aprender como piensan y resuelven problemas los diferentes miembros del grupo, de comprender y valorar los diversos puntos de vista y sobre todo las distintas maneras de hacer las cosas. Justificacin Social En Bolivia las polticas educativas del Estado han sido orientadas prioritariamente hacia los nios y los jvenes, pero nunca esta demanda ha sido atendida en su totalidad, generando una fuente de analfabetismo y bajos niveles educativos. Como tampoco en la educacin en adultos como medio para transformar a las personas, las comunidades y las sociedades. Siguiendo estas tendencias esta investigacin pretende que sirva de referencia y promocin para que las instituciones u organismos no gubernamentales puedan abordar sus diferentes proyectos programas dirigido a fortalecer las comunidades rurales y convertir estas comunidades campesinas en partcipe activo de la vida nacional, de sus recursos y de sus progresos. Hiptesis Mediante la Implementacin de tcnicas de Aprendizaje bajo un Enfoque Cooperativo mejorar el desarrollo de la educacin continua del adulto perteneciente de una Comunidad Campesina. Objetivo General

Demostrar como la aplicacin de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo de habilidades en la educacin continua No-Formal en los adultos pertenecientes a una comunidad campesina. Objetivo Especifico Identificar las causas del bajo rendimiento en el aprendizaje del adulto en la educacin continua. Seleccionar y aplicar las estrategias de aprendizaje cooperativo que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos. Desarrollar la capacidad de participacin en la vida econmica, poltica, social, cultural y comunitaria. Evaluar el nivel de logro de las habilidades que desarrollan los alumnos a partir de la puesta en prctica de estrategias de aprendizaje cooperativo.

Metodologa Tipo de investigacin El presente estudio se apoyar en una investigacin de campo, con carcter descriptivo. Es de campo, por cuanto los datos se recogern directamente de la realidad. Para Best (2001, p. 47) la investigacin de Campo "Centra su atencin en la utilizacin de una estrategia basada en tcnicas que posibilitan la recoleccin de datos en forma directa. La misma, para el presente estudio, se describir y explicar con los datos obtenidos de los sujetos de investigacin, las estrategias de aprendizaje cooperativo. Asimismo, tendr carcter descriptivo, por cuanto se dirigi a la bsqueda de informacin acerca de un hecho, fenmeno, situacin o proceso, para describir sus implicaciones, sin interesarse mucho en conocer el origen o causa de la situacin, pues bsicamente se orientar a establecer como operar y cules son las caractersticas del hecho o fenmenos. La investigacin descriptiva traza lo que es: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de las condiciones existentes en el momento. Suele implicar algn tipo de comparacin o contraste, y puede intentar descubrir relaciones causa-efecto presentes entre variables no manipuladas pero reales.

Anlisis de informacin En el anlisis de la informacin se utilizara las siguientes tcnicas: Tcnicas cuantitativas: - Tabulacin: Se organizar datos en tablas de distribucin de las frecuencias absolutas y relativas. - Graficacin: Se construir grficas de barras para mostrar los resultados de la informacin recogida. Tcnicas cualitativas: - Anlisis de contenido: Se analizar por categoras de anlisis la informacin de los trabajos desarrollados por los alumnos. - Triangulacin: Se cruzar informacin procedente de las observaciones realizadas, los testimonios de los sujetos investigados y los trabajos realizados por los estudiantes. - Interpretacin: Se explic a profundidad los resultados de la informacin recogida. Resulta necesario armar a los estudiantes con diferentes estrategias a partir de la realizacin de actividades sistemticas y variadas entre ellas: Realizar un diagnstico para determinar el conocimiento ortogrfico de los estudiantes. Utilizar el diccionario como excelente aliado. Orientar la realizacin de transcripcin de textos.

Conclusiones Se llega a una conclusin a partir del reconocimiento que la educacin continua de adultos debe orientarse a las necesidades bsicas de aprendizaje, es decir, a lo que la persona necesita para desarrollarse en el mbito personal, familiar, laboral y social. Esta consideracin plantea la intersectorialidad de la educacin de adultos y abre el espacio para la accin de todas aquellas instituciones diferentes al Estado (por ejemplo, organizaciones no gubernamentales) que por su misin y forma de operacin tienen mayor capacidad para responder a las necesidades especficas de los adultos. El docente que trabaja con estrategias cooperativas, necesita manejar los fundamentos tericos y metodolgicos del aprendizaje cooperativo para poder ayudar al alumno a desarrollar habilidades cognitivas. Se necesita conocer el perfil de la capacidad cognitiva de sus alumnos y aprender a crear condiciones de aprendizaje; slo as estar en la capacidad de orientar el aprendizaje de los alumnos desde una perspectiva participativa y constructivista. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tales como: El rompecabezas, la cooperacin guiada, el

estudio de casos y el desempeo de roles ayudan significativamente en los procesos de enseanza y aprendizaje, propiciando as una genuina y verdadera participacin de los estudiantes cuando desarrollaron trabajos cooperativos mejorando notablemente su nivel de anlisis, sntesis, creatividad, organizacin de la informacin.