Siete! al ae sere] aieRICHMOND PUBLISHING Av. Universidad 767 Col. Del Valle 03100 México, D-F. Publisher: Alicia Becker Development Editor: Lausent Robbins Editor: Anita Heald Proofreader: Richard Godnick Design Supervisor: Marisela Pérez 1 Arnaud Cover Mhustration: Dalia Alvarado Art Direction: Isabel Armand Layout and DIP: Marilit Jiménez Mlustrations: Dalia Alvarado, Isabel Arnaud, Gabriel Pacheco Technical Coordination: Salvador Pereira Technical Assistance: José Luis Avita D. R. © Richmond Publishing, S.A. de C.V., 2004 All rights reserved. No part of this book may be reproduced, stored in a retrieval system or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without prior permission in writing of the publishers. Every effort has been made to trace the owners of copyright, but if any omissions can be rectified, the publisher will be pleased to make the necessary arrangements. ISBN: 978-968-5699-84-6 First edition 2004 Eleventh reprint 2007 Member of the Camara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. No. 3249) Printed in China DORAADRARAAFAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAN eeecocurreen el empo, peo esto no siglica qu se lineal sino qu iene avances tetroceso ‘iene ugar en frente context el sueto que aprende neces wher sobre ls mismos temas, concepts, des y valor una y otra ‘er yen cada giro de espa, se modifica I comprensin le profundiad ye seid de lo aprender munca poede consderrscto como terminado, sin posbilidades de enriqusimicnor futures © ‘ranafrmaciones posterior En ste semtdoel docee aprene sobre Ia crscianza cuando planifcay wma dione, cuando pone ‘er pica su diseoyteflesiona para rconsteu ai sus prximasintesencionc. ‘Las esratgias de ensetanza que el docene proponga fvorcein alg tip particular de communi -xcncimercambio, tango intapersonal come ente los alumi yl profesor, y nie cada sum ye grupo. Una vez decide esrategia y anes de pone en acia, es necesito defini die lip, ‘cand cali y la secuenca de actividades qu oieceremes os alums. El empleo de diversas ‘ategias deensehanea permite os doce logra un proceso de aprennae activo, parisipato, de oopericin y vena Lasestrateglas como tecus de meen den emplearscon determina intnciny, por lotto, eben de estaralineadas con los propésios de aprendizje, as como con ls competencar a desarolar.En ‘ste proceso, el docete es quiea ene que creat ambientes de sprendiae propos pars aprendes. ‘Reromamos a Kemmis (1997) para desarrollo elativo a exateiasdidicticas como oportunidad pars orgnizar as areas de una clase ea eanwo heramienea que poblematza lor rangos posbles de pre Aoninio de procesos cogaitvos. El autor ofece tna taxonomia! que Inclye un reperora de exategias Aidévcas que se organizan desde as “poco exigntes (ue fomentan princpalmente a repels “exigent” (que enftzan el desarrollo dels comprensién). Ningin tipo puede ome o rechazane, Pensar desde el fomento del tepticin y reproduce de iformacién o de desrenas por pace del ‘etuianes (Jo que muchas veces muy nevesaro en el aul, pero no dene por gut ser Sic spo de apcendiae que ls profsorespropicls) hacia aprendizsjes que require cl estilo de proces de pensamiemo ligads directamente ala comprensi, [A partir de diversas actividades es posible consuls datos escenario que promacran en los est lanes process incractivs entre lor nuevos ignifiados que el doente quite ese y os a conci- oss que ells renen en sus mente ‘Bs necro poder identifica y dfrenca la demand engage ious cada props y cose ‘econa com bs ness qu pose os exudates aspects qu ambi stn aavesados pola mata, ‘errata as de cinco grupos de esrategiscomponibles unas con oes, con priordader dines, qe permiten consuls aprendiajesdfeenes cua integracién ene aula nia a ticion los proces de ‘enscfanza hacia as propuesas mis completas, mis exigents, a gencraciva, ‘Desarllaremos las de Kemmis (1997)? y para ello pretenearemos esta informacin a ties de dos esquemat. En el primer caso con un frat clisicoy, en el segundo, a tants de uno que oftee wna ‘isin mis saxmica qu petite recupers la impartancia sada de cada estratgia, desde una mirada