: Orintaciones Metodolégicas para la Formulacién dels instumentos de Gestién 2018 34 Ts nee oe Area de Panifesciony food Paeneeny COSTERTISOMEN Presucussto | ORIENTACIONES METODOLOGICAS DEL PROCESO DE FORMULACION DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTION 2018, EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS Y PRIVADAS DE LA EDUCACION BASICA Y TECNICO PRODUCTIVA DEL AMBITO DE LA UGEL 01 | OBJETIVO, Orientar a los Directivos, Docentes y demés integrantes de la comunidad educativa y Faeramas educativos sobre el proceso de la formulacién aprobacién de los instrumentos que orientan la gestién de la institucién educativa Para el afio lectivo 2018, Orientado @ la mejora del aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta las Problematicas, necesidades con el objetivo de dar cumplimiento a los compromisos en el buen desempefio institucional. W. FINALIDAD. Brindar orientaciones técnicas y alcances en las Instituciones y Programas Educativos de Educaci6n Basica y Técnico Productivo, tanto puiblico como Privado de la jurisdiccién de la UGEL 01, el cual se deberd tomar en cuenta su aplicacién y sobre esa base poder elaborar Institucional, Proyecto Curricular institucional, Plan Anual de Trabajo y Reglamento interno, teniendo en cuenta los lineamientos de politica del sector educacién para el desarrollo del afio escolar 2018 y logros de metas en las Instituciones y Programas Educativos de Educacién Basica y Técnico Productivo, Publicas y Privados ALCANCES, Instituciones y Programas Educativos de Educacién Basica y Técnico Productivo, Publicas, Privadas. MARCOS FUNDAMENTALES, 4.1 LEGAL. * Ley General de Educacién N2 28044 y el Reglamento Decreto Supremo N° 011-2012-£D, * Ley Ne 27444, Ley del Procedimiento Administrative General * Ley N2 26549 de Centros Educativos Privados, y su modificatoria efectuada mediante la Ley N° 27665 y su Regiamento D.S. N° 009-2006-ED, Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas de Educacién Basica y Educacién Técnico Productiva. * Ley N® 30693, Ley de Presupuesto para el Afio Fiscal 2018, * Ley N'29944, Ley de Reforma Magisterial y Decreto Supremo N° 004-2013- ED.Reglamento y sus modificatorias. Ley N° 30541 — 2017, Ley que modifica la Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial y establece disposiciones para el pago de remuneraciones de docentes de institutos y escuelas de educacién superior, * ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacién, Acreditacién y Certificacién de la Calidad Educativa, do Planoamiento y Presupuesto Pagina 1Orientactones Metodoléyicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestion 2018 7a PERU |pinistero ery Costecu) Ete eo Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por D.S. N° 010-2012 - ED. @ Ley N° 29973, Ley de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado con el Decreto supremo N° 002-2014-MIMP © Ley N° 28628, Ley que regula la participacién de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Puiblicas y su Reglamento aprobado por D.S. N° 004 ~ 2006 -ED * Ley N° 29664, Ley de SINAGERD- Sistema Nacional de Gestion de Riesgos y Desastres. © D.L.N2 882 de Promocién de la Inversién Privada en Educacién. ¢ D.S. N2 004-98-ED. Reglamento de Infracciones y Sanciones para Centros Educativos Privados, y su modificatoria el D.S. N° 011-98-ED, se aprobé el Reglamento de Infracciones y Sanciones para Instituciones Educativas Particulares, modificado posteriormente por el articulo 1 del Decreto Supremo N2 002-2001-ED y ampliado por el D.S. N° 005-2002-ED. ‘® DSN*017-2012-£0, Politica Nacional de Educacién Ambiental © DS N° 010-2013-SA, Plan Nacional de Seguridad Alimentaria y Nutricional 2015-2021 « Resolucién Suprema N° 001-2007-ED, Proyecto Educative Nacional al 2021 © Resolucién Ministerial N° 287-2016-ED, Plan Estratégico Sectorial Multianual 2016-2021. * Resolucién Ministerial N° 0440-2008-ED Disefio Curricular Nacién y su Modificatoria RM N° 199-2015-MINEDU. ¢ Resolucién Ministerial N° 034 — 2015- MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacién Fisica y el Deporte Escolar. e RM N° 215-2015-MINEDU, Manual de Operaciones de la Direccién Regional de Educacién de Lima Metropolitana. © RM N°657 ~ 2017- Orientaciones para el Desarrollo del Aito Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacién Basica © RVM N° 006-2012- ED - Aplicacién del Enfoque Ambiental. «RD N°.0343 -2010-ED- Aprueba las Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoria y Orientacién Educativa-TOE. ¢ RD, N° 378-2012-ED Orientaciones para el desarrollo de acti CETPRO «B.D. N° 588-2006-ED Aprueban el Disefio Curricular Basico para la Educacién Técnico Productivo ciclo basico eR. D. N° 520-2011-ED Procedimiento para el desarrollo de actividades de capacitacién, actualizacién 0 reconversi6n laboral en los CETPRO de Educacién Técnico Productiva © DS. 015-2004-ED Reglamento de Educacién Bésica Alternativa ¢ RM. N° 542-2005-ED Plan de conversion de la Educacién Basica Alternativa 2005-2010 @ R.M.N° 276-2009-ED aprobacién DCBN de EBA - jades en los Pagina 2Reacy cose eced PERU V._DISPOSICIONES GENERALES,- | Oy ‘Area de Planificacién y i CTEM Preswpussto El Area de Planificacién y Presupuesto APP a través del Equipo de Planeamiento y Presupuesto en coordinacisn con los especialistas de educacién del Area de Gestion de la Educacién Basica Regular y Especial (AGEBRE), Area de la Educacién Bésica Alternativa y Técnico Productiva (AGEBATP) y el Area de Supervisién y Gestion del Servicio Educativo (ASGESE) orientan mediante la presente directiva al personal directivo, docente y la comunidad educativa de las instituciones y Programas Educativos, para 1a formulacién, elecucién y evaluacin de los Instrumentos de Gestién del afio Escolar 2018 51 Cabe mencionar que los Instrumentos de Gestién de las Instituciones Educativas publicas y privadas se elaboran en base al enfoque de gestién centrada en la “Mejora de los Aprendizajes”. La formulacién de los instrumentos de gestién de la Institucién Educativa, tiene como ele al Proyecto Curricular institucional, establecido en el PEI y que a ). Gestion Ce e- El proceso de Planificacién y Formulacién de los Instrumentos de Gestion de la Institucién Educativa se realizan: 5.4.1 En Version Preliminar. Es elaborado durante la jornada de planificacién, al finalizar el afio escolar 2017. EI PAT es elaborado utilizando el aplicativo de! MINEDU con especial énfasis en las acciones que deben preverse para Barantizar el Buen Inicio del Afio escolar 2018, 6-42 Version Final. En las IEE. piblicas se ha previsto un periodo de una Semana para la revision y ajuste de la planificacién antes del inicio de a clases que podrd contar con soporte y asistencia técnica, por lo que debe ies uedar concluido y aprabado con Resolucién Directoral como mévimo el 31 de Plancamiento y Presupuesio Pagina 71es Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 de marzo 2018, los documentos de gestién interna deben guardar coherencia orienta a \ ' ; eae te ee... i epi ereu Eee ee cd : i en su formulaci6n. son elaborados con el fin de orientar la gestién de la propia Institucién Educativa, por lo tanto, no es necesario que se remitan en forma fisica ni virtual ala UGEL de la jurisdiccién, sin embargo, la UGEL realizaré visitas inopinadas a las II EE para verificar su implementacién, cumplimiento y vigencia, deberdn de mantenerse actualizados y ordenados. 65 DEL MONITOREO DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTION 65.1 Los especialistas del Area de Supervision y Gestién del Servicio Educative (ASGESE) con apoyo del Equipo Pedagogico Territorial (EPT) realizaré acciones ‘Saud de supervisién y monitoreo de los Instrumentos de Gestidn en los Programas ey, Instituciones Educativas, a efectos de determinar el nivel de cumplimiento 4 J de los objetivos, metas, actividades y lineamientos pedagdgicos establecidos, Sey ‘efectudndose “in situ” las acciones de asesoramiento, orientacién, retroalimentacién y acompafiamiento. 6.5.2 El Equipo Pedagégico Territorial (EPT) informardn a la Jefatura de ASGESE sobre las Instituciones Educativas Publicas que no cuenten con los Instrumentos de Gestién para las medidas correctivas a que hubiere lugar. ‘Asimismo los Especialistas de ASGESE, del Equipo de Supervision de I.E. Privadas informardn a la Jefatura el incumplimiento de la normatividad. VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES. 7.1 Los aspectos no contemplados en el presente documento, “Orientaciones Metodologicas del Proceso de Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 en 2) las Instituciones Educativas” serén resueltos por la Direccién de la UGEL N® 01, a 4y) través del Area de Planificacin y Presupuesto en coordinacién con ASGESE, 7 AGEBRE y AGEBAT, seguin su competencia. San Juan de Miraflores, Diciembre del 2018. Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 8Orientaciones Metodol6gcas para a Formulacin de los Instumentos de Gestisn 2018 ANEXO 01 VISION, MISIGN Y LINEAS DE ACCION DEL MINEDU- MISION, MISION Y LINEAS DE ACCION DEL MINEDU Las orientaciones de corto plazo se desprenden de las orientaciones de Mediano y largo plazo ue el Sector Educacién ha determinado en el PESEM 2016 - 2021, siendo la Vision, Misién y los Objetivos Estratégicos aprobadas por RS. N2 001-2007-D, y la RM. N° 0287-2036 -ED, y las Lineas de Accién para el Corto Plazo. g x VISION: Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen cludadanos con derechos y responsabilidades, contribuyen al desarrollo de sus comunidades y de! pais combinando \ piblica, equidad, calidad y eficiencia. ial gf ww Quinto objetivo estratégico: Educacién superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. Asegurar la calidad de la educacién superior y su aporte al desarrollo socioeconémico y cultural en base a prioridades, asi como a una insercion competitiva en la economia mundial. Sexto objetivo estratégico: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Fomentar en todo el pais una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad. Planificacién y Presupuesto UGELN@ 01-SIM Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 10Orienteciones Motodoléyices para la Formulactén d fos Instumentos de Gestion 2018 eens oer ae) PERU oe Ares de Pleniicacton y GES CEE Presupuesto 1 ANEXO 03: OBIETIVOS ¥ ACCIONES ESTRATEGICOS PRIORIZADOS DEL PESEM 2016-2021 Aprobado mediante la Resolucién Ministerial N2 287- 2016-ED, en concordancia con la Ley N° 28044, su reglamento DS. N° 011-2012, Objetivo estratégico sectorial ‘Accibn estratég Asegurar el desarrollo temprano de nifios de 3.a 5 afios 2 partir del acceso a servicios de educacién Inicial de calidad, Facilitar los procesos de aprendizajes de los alumnos dentro del aula, con énfasis en aquellos con bajo rendimiento académico. Incrementar la equidad yla calidad de los aprendizajes y del talento de los nifios y a adolescentes Incrementar las oportunidades de aprendizajes de los alumnos de secundaria a través de una jornada escolar completa. Implementar servicios educativos para el desarrollo del talento de los estudiantes con potencial y alto rendimiento. Proveer el uso de materiales y recursos educativos fisicos y digitales, asi como equipamiento para el Aprendizaje de los estudiantes, de acuerdo a sus necesidades formativas. ‘Ampliar la cobertura de servicios educativos de calidad Para poblacién usualmente excluida del sistema educativo Incrementar el nivel competitive de los deportistas Peruanos en circuitos de alta competencia. Asegurar que la oferta del servicio educativo superior | ‘técnico y universitario cumpla con condiciones basicas de calidad. “ef'] | Gorantizar una oferta se de educacién superior Y técnico productiva que — cumpla con condiciones basicas de Dotar de informacién confiable y oportuna de la educacién superior, que permita una mejor toma de decisiones tanto para el Estado como para la comunidad educativa. 2 | calidad Articular la oferta de servicios educativos tecnolégicos con las demandas del mercado laboral Incentivar el desarrollo de mecanismos de fomento de Capacidades, infraestructura y equipamiento para el desarrollo de la Investigacién en la educacién superior. Fomentar el reconocimiento y la difusion de la investigacién con. altos esténdares de calidad en los docentes y alunos tiniversitarios. Apoyar @ que fas universidades pabiicas alcancen y Consoliden esténdares de calidad y procesos de mejora ‘do Planeamiento y Presupuesto Pagina 11Orientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestion 2018 reall eee continua. Incrementar las, competencias docentes para el los procesos de efectivo desarrollo de ensefianza-aprendizaje Implementar una carrera publica magisterial que garantice el desarrollo docente en base a la meritocracia. Mejorar las competencias de los docentes en servicio, a partir de una formacién articulada y centrada principalmente en el aula. Mejorar la calidad de los programas de formacién inicial docente para asegurar el egreso de docentes idéneos para la ensefianza de sus estudiantes. Revalorizar y hacer mas atractiva la carrera docente asi como de st mobiliario ‘equipamiento. Mejorar la seguridad, calidad y funcionalidad de la infraestructura educativa y deportiva; u y Proporcionar infraestructura y espacios adecuados y seguros. ‘Asegurar la provisin de mobiliario y equipamiento educative de calidad en las instituciones educativas piiblicas a nivel nacional. Incrementar la participacién de la inversién privada en infraestructura educativa publica. Incrementar la oferta de la infraestructura deportiva que permita la masificacién de la practica deportiva, asi como el desarrollo de deportes de alta competencia. Incrementar el desempefio y la capacidad de gestion del sector a nivel de Instituciones Educativas e instan intermedias y nacionales. Fortalecer la gestién de las instituciones educativas e incrementar su desempefio. Incrementar la capacidad de gestién y de gasto las instancias involucradas en la provisién de los servicios educativos, de acuerdo a las poltticas del sector. Fortalecer la gestidn estratégica de los gobiernos locales orientada a la masificacién deportiva Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 12Orientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 = a - SEAA PERU |Ministerio Cena is Paced geal foams er Sees resupuosto ANEXO 04 VISION Y MISION DE LA UGEL N° 01-SIM MISION “Ser una Instancia descentralizada, competitiva, reconocida por la comunidad local, en base a una gestién eficiente en el desarrollo de las actividades educativas de la Educacién Bésica y Técnico Productive, con los actores educativos enfocados para mejorar los aprendizajes de los (las) estudiantes, con Propuestas innovadoras y con énfasis en la gestién pedagdgica y administrative comprometidos en el cambio y generacién de clima organizacional favorable.” MISION “Garantizar que el servicio educativo sea de calidad, en todos los niveles v modalidades del sistema educativo, promoviendo la mejora de los aprendizajes de los (las) estudiantes, que los habilite para la vida y el ejercicio de su ciudadania con derechos y responsabilidades, acorde a los cambios cientifico tecnoldgicos, as! como 3 las exigencias del mundo globalizado y gestionar recursos financieros, de personal, infraestructura, desarrollo de tecnologias educetivas y todo aquello que sirva de Soporte a la mejora permanente del servicio educativo” Planificacién y Presupuesto UGEL N2 01-SIM Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 13,Orientaciones Metodolégicas pare la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 ANEXO 05 OBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALES DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N° 01 © Impulsar el desarrollo de la Educacién Inicial a través de Instituciones y Programas Educativos y mejorar significativamente de los logros de aprendizaje de los estudiantes en educacién bisica. Garantizar el desarrollo la Educacién Primaria y mejorar significativamente de los logros de aprendizaje de los estudiantes en educacién basica. Garantizar el desarrollo de la educacién secundaria y Mejorar significativamente de os logros de aprendizaje de los estudiantes en educacién basica. Promover el acceso a la Educacién Bésica Alternativa de las personas que no se insertaron oportunamente al Sistema Educativo. Incluir progresivamente a los nifios y adolescentes de Educacién Basica Especial de acuerdo a lo establecido en las normas vigentes a la Educacién Basica Regular, Basica Alternativa y/o técnico productiva, asegurando una inclusin educativa que respete y valore los derechos de las personas con discapacidad. Integrar progresivamente a los nifios y adolescentes de educacién especial a la educacién bésica regular y/o técnico productiva, asegurando una educacin inclusiva. Fortalecer y modernizar las capacidades técnicas y profesionales de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestién Educativa Local 01, para una gestién por procesos como soporte eficaz para el desarrollo de la Gestién Educativa. Fortalecimiento de las Redes Educativas para mejora los aprendizajes de los estudiantes y el desempefio docente mediante el Intercambio de experiencias y buenas practicas. Garantizar la entrega oportune y el uso adecuado de los materiales educativos en las IEE. de la jurisdiccién de la UGEL 01. © Garantizar la escolaridad de los estudiantes de la Educacién Bésica © Fortalecer las précticas pedagégicas en los directivos promoviendo un clima favorable para el aprendizaje a nivel institucional, Involucrar a los padres y madres de familia en el acompafiamiento y apoyo al proceso de aprendizaje de sus hijos. © Promover y fomentar el deporte en las II EE para formar estudiantes actives y saludables que tengan las capacidades y competencias fisicas gecesarias para enfrentar diversas dificultades. ‘ Impulsar el desarrollo de capacidades y asistencia técnica en gestién de riesgo de desastres en las ILE. Publicas y Privadas. Asegurar la provisién de Servicios basicos y manter infraestructura en las II.EE. de la jurisdiccién de la UGEL 01. nto preventivo de la Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 14| * Reducir significativamente brechas en la atencién de niffos, nifias y adolescentes Por nivel y modalidad educativa, nivel de pobreza y lengua, prioritariamente en zonas de menor desarrollo y zonas rurales, Supervisar y monitorear los compromisos de gestién de las instituciones educativas. Planificacién y Presupuesto UGELN201-5IM Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 15Orientaciones Metodolégicas para la Formulaci6n de los Instrumentos de Gostién 2018 ey LEE] Ss Tea eee cu de caci { rg PERU Aba COMPONENTES Y ACTIVIDADES PARA IMPLEMENTAR EL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2018 Lr COMPONENTES ACTIVIDADES: = Comité Ambiental reconocido e institucionalizado. GESTION | - Herramientas de gestién escolar actualizada y/o elaborada con INSTITUCIONAL | enfoque ambiental. t =_ Proyectos Educativos Ambientales Integrados. GESTION - PCI con enfoque ambiental y recursos pedagdgicos ambientales| PEDAGOGICA propios de la localidad. ae EN | pesarrollo de actividades de mitigacién y adaptacién frente al CLAMeIeo | cambio cimtico Desarrollo de actividades para el manejo de residuos sdlidos. = Desarrollo de actividades que promueven el uso ecoeficiente | EDUCACIONEN | delaenergia = Desarrollo de actividades y medidas para la practica del empleo de energia renovable. - Desarrollo de actividades y medidas para la gestién integral y| jiente de los recursos hidricos. Implementacién del Plan de Salud Escolar. - Implementacién del servicio de alimentacién provisto por Qali Warma. = Implementacién de acciones sobre alimentacion saludable y sostenible. = Implementacién de acciones para la préctica de la higiene EDUCACION EN | i -tegral iavado de manos, higiene bucel, aseo y cuidado SALUD personal). - Implementacién de actividades de mantenimiento, orden y limpieza de todos los ambientes como practica cotidiana y para la prevencién de enfermedades prevalentes. - Adopcién de medidas de proteccién frente a los efectos nocivos por la exposicién a la radiacién ultravioleta. GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES = Adopcién de medidas para la Gestién del riesgo de Desastres. Pagina 16ANEXO 06 RESULTADOS DE LA GESTION ESCOLAR Ne CGEI Indicador(es) de seguimiento para la I. E. * Porcentaje de estudiantes que logran nivel Progreso Satisfactorio en la ECE. (En las Il. EE. que anual de Participan) aprendizajes * Porcentaje de estudiantes que se ubican en 1 | delos el menor nivel de logros de aprendizaje en la estudiantes ECE. (En las Il, EE. que participan) delale * Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en las evaluaciones que las IEE. puedan generar. 2 Retencién anual de * Tasa de retencién intra — anual de estudiantes en la estudiantes LE ental. E. CONDICIONES PARA LA GESTION ESCOLAR ie pa Practicas clave de la |. E. 1. Elaboracién y difusin de la Calendarizacién de la I.E. Cumplimiento de | 2. Seguimiento al cumplimiento de la Calendarizacién, la calendarizacién | 3. Seguimiento de la asistencia y puntualidad estudiantil, 3° | planificada en la_|4 Seguimiento de la asistencia y puntuaidad del personal Le directivo, docente y administrativo. 5. Prevencién de eventos que afecten el desarrollo regular de las Actividades planificadas. Acompafiamiento y monitoreo dela practica pedagdgica2 1. Planificacion curricular colaborativa, 2. Seguimiento a la implementacién de la planificacién curricula. 3, Seguimiento al desempefo de fos estudiantes, identiicando alertas e Implementando estrategias de mejora, 4. Supervision y acompariamianto de los aprendizajes 5, Promocién del trabajo colaborativo y desarrolo docente, 6. Las “actividades educativas después de la jornada escolar’ se deben considerar en el marco de la gestidn del curriculo de la | E. No existe la denominacién de actividades extracuriculares, 7, En caso de ser necesario, desarrollar planes educativos Personalizados para estudiantes incluidos con necesidades educativas especiales 8. Dosarrolar preferentemente en inicialy primaria proyectos fl Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 17 EOrientaciones Metodol6gicas para la Formulacion de los Instrumentos de Gestion 2018 PERU Jfinisterio er eori na : {| eae EHRARWOMUEAIEL Presupaee metodolégicos innovadores que integren varias areas: curiculares. Gestién de la tutoria y la convivencia escolar enlal.E. 4. Elaboracion y dfusion de las normas de convivencia de la I.E. y del aula. 2. Fortalecimiento de los espacios de participacién de la | E 3. Establecimiento de alianzas con organizaciones de la localidad para la promocién de la convivencia y la prevencién y atencion de la violencia escolar. 4, Implementacién de acciones con estudiantes, familias y personal de la LE. para la promocién de la convivencia, la prevencin y atencién de la violencia escolar. 5, Alencién oportuna de situaciones de violencia escolar de acuerdo con los protocolos vigentes. 6. Desarrollo de acciones de tutoria y orientacién educativa permanente para una adecuada formacién integral de los, estudiantes, 7. Desarrolar las horas de tutoria como encuentros, abordando temas que proponga el tutor y los estudiantes. Notas: ciclos y grados correspondiente. sordn definidas a nivel de red educa - Para las I.E. de Educacién Técnico cada familia profesional que brindan. ~ Las ll EE. de EBE y EBA reemplazan el indicador del compromiso 1 por los resultados de aprendizaje correspondientes, de acuerdo con su modalidad. En el caso de la EBA se consideran los Para las Il. EE. que oftecen servicios educativos muligrado y unidocentes las metas y actividades iva rural. Productiva, se adecuara los compromisos de gestion escolar por Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 18Orientaciones Metodolégices para la ormulacién de los instrumentos de Gestion 2018 I aces |, ys Ey coe ANEXO 07 ESQUEMA DEL PEI A NIVEL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 5 RESOLUCION DIRECTORAL © PRESENTACION |. IDENTIFICACION Informacién de la IE Visién compartida Principios de la Educacién Il. ANALISIS SITUACIONAL Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna Analisis de Funcionamiento de la IE. Vinculacién con el entorno de la IE Cuadro Diagnostico situacional de la LE. IV, PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES Objetivos de Gestién escolar centrad en los aprendizajes Matriz de planificacién a mediano plazo V. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PEI Monitoreo del PEI Vi. ANEXOS Actas de reunién, evidencias del proceso de formulacién, entre otros Planificacién y Presupuesto UGELN201-S1M J] Eth de Paneamiantoy Presupueso Pagina 19 iear Orientaciones Metodolégicas para la Formulaci6n de los Instrumentos. de Gestion 2018 ANEXO 08 aa posed Eemeece eeomeeee oT] | | PROPUESTA DE ESQUEMA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PC!) EBR - EBE INTRODUCCION DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION 1.1. Datos informativos: 1.1.1. Institucién Educativa 1.1.2. Direccion : 1.2. Identificacién de la Institucién 1.2.1. Nivel : 1.2.2. Director 1.2.3, Poblacién Estudiantil : © Turnol: © Turnoll: 1.3. Plana Directiva 1.3.1. Director: 1.3.2. Subdirector : 1.4, Plana Docente VISION Y MISION PRIORIZACION DE LA PROBLEMATICA PEDAGOGICA Problema Causas | Necesidades de Alternativas de pedagégico aprendizaje solucién Inadecuadas | Desintegracin | Fomento ypractica _| Estrategias de actitudes de | familiar y violencia | de actitudes autocontrol estudiantes en adecuadasdelos —_| emocional. relacién con estudiantes con sus | Préctica de sus pares pares. habilidades como una comunicacién eficaz, respeto | empatia, solidaridad. Pagina 20 i Equipo de Planeamiento y PresupuestoOrientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 PERU Jinisterio ey rea de Panifcacion y ete ETSI Presupuesto IV. CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES 4-1. Necesidades e Intereses de Aprendizaje y Enfoques Transversales / Temas Transversales FORTALEZAS DE LOS. NECESIDADES € INTERESES | ENFOQUES ESTUDIANTES DE APRENDIZAJE ‘TRANSVERSALES /TEMAS TRANSVERSALES ~Motivacién por el ~ Integracién de estudiantes Enfoque inclusivo o de estudio. con diferencias culturales, | atencién a la Estudiantes proactivos. | sociales, étnicas, religiosas | diversidad/ Educacién oR, -Estudiantes que con iguales oportunidades | en y para los derechos ANG" \ | integran asus paresque | de aprendizaje. humanos. C / | tienen diferencias \Gaees! culturales, sociales o religiosas. V. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL Pcl 54. Formar integralmente al educando para el logro de su identidad, desarrollando actividades que le permitan crecer en valores, organizar su Proyecto de vida y contribuir al desarrollo local y del pais; motivandolo a élercer una cludadania asertiva con un sélido compromiso de vida cristiana y desarrollando actitudes de respeto, solidaridad y responsabilidad. SI PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS. a._Perfil del docente y del estudiante, Perfil del docente Perfil de egreso/Perfil del estudiante | b. Perfil ideal del director, jerarquicos y personal administrative y especialista en formacién docente (si lo tuviera de ser el caso). | Perfil ideal del director, jerdrquicos | Perfil personal administrativo | EB Pagina 21 flOrientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gosti6n 2018 VII. FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL INICIAL EBR Relacién Consigo mismo Matemética z Comunicacién Comunicacién ‘Areas Curriculares | patacign eon el medio natural Eee en Seo Personal Social y social Ciencia y Ambiente Tutorfa y Orientacién Educativa Tutoria y Orientacién Educativa Horas obligatorias 25 Horas de libre disponibilidad Total de horas establecidas ae NIVEL EDUCACION INICIAL Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 22Oriontaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 SS PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PRIMARIA EBR hiveL Educacién Primaria CICLOS UL Vv Vv GRADOS 2 teal ae = 6 Matematica Comunicacién ‘Arte Areas Curriculares Personal Social Educacién Fisica Educacién Religiosa Ciencia y Ambiente TUTORIA Y EDUCACION EDUCATIVA __DISTRIBUCION DE HORAS 20 Horas obligatoris | ~ rctuye una hora de dedicacién exclusiva de Tutorla y Orientacisn Educativa Horas de Libre Disponibilidad 10 Total de Horas establecidas 30 PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL SECUNDARIA EBR NIVEL Bee fi EDUCACION SECUNDARIA cicLos vi vi amin | A...” GRADOS ae | 22 [ae | ae [se | Hee, | Matematica fe 4lala[a 4 eras Comunicacién on 4[avalala [ingles 2 [2 aoe 2 i Arte z 2;2;2{[2 2 2 Historia, Geografia y Economia 3 [3 [33 ai] 3 Formacién Ciudadana y Civica z[2/;2,2 2 7 Persona, Familia y Relac. Humanas 2{/2][2fe2 2 & | Educacién Fisico 2[2{2)2 ] 2 S Educacién Religiosa 2/2/[2], 2 2 3 , Tecnologia y Ambiente 63 3e | ear [e 3 < Educacién para el Trabajo [au ar [oa fe 2 | | Tutoria 1 1 Z 2. 1 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD | 6 6 6 6 6 | TOTAL DE HORAS SEGUN PLAN DE ESTUDIO 35 | 35 [35 / 35 | 35 # [LF po de Preemie y Presupuesto Pagina 23 QOrientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestion 2018 aia Benen) PesRARETART IN| Precuressto Plan de Estudios de Secundaria de JEC [ Horas semanales por grado ‘Areas Curriculares ] * 2, x, 5 Mateméticas 6 6 6 6 ‘Comunicacién 5 5 5 5 5 Inglés st * s* s* * [arte 2 2 2 2 2 Historia, Geografia y Economia 3 3 3 3 Formacién Ciudadana y Civica 3 3 3 3 3 Persona, familia y Relaciones Humanas 2 2 a 2 2 Educacién Fisica 2 2 2 2 2 i Educacion Religiosa 2 2 2 2 2 7 Ciencia, Tecnologia y Ambiente | 5 5 5 5 5 Educacién para el Trabajo 3 3 3 3 3 Tutoria y Orientacién Educativa | _2 2 2 2 2 Horas de Libre disponibilidad | 5** a st se s Total de horas 45 45 45 45 45 AREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 10.1.1. Area Grado: Competencias (Por cada nivel educativo) 10.1 Curriculo Nacional de la Educacién Basica/ Curriculo Nacional diversificado 10.1.2. Matriz de competencias y enfoques transversales/ temas trasversales ‘Competencias Capacidades Estandares de aprendizaje 10.1.3 Cartel de valores y actitudes Valores ‘Actitudes 10.1.4 Orientaciones metodolégicas: a. método b. técnicas c.medios y materiales 10.1.5 matriz de Evaluacién ee Desempefio Competencia | Capacidad | Indicadores y/o | Instrumentos Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 24pow 14. Hel Ce Aroa 2 | mere) jn fra do Panficaclén y Ete esac ANEXO 09 PAUTAS BASICAS PARA ANALIZAR EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA-PCI EBA Datos informativos Resumen de osteo EIPCI tiene como minimo los siguientes elementos: ~ Priorizacién de la problematica pedagogica, y la demanda educativa. Necesidades de aprendizaje, enfoques/temas transversales y calendario comunal. Panel de valores y actitudes. Objetivos: concordante con los contenidos pedagdgicos del PCI Estructura del PCI | Perfiles de Actores Educativos: Perfil del docente y del estudiante Perfil ideal del director y administrativo Plan de estudio. Disefios curriculares diversificados por éreas o Campos de conocimiento- segiin modalidad /forma de atencién educativa Uineamientos metodolégicos para la programacién, aprendizaje, evaluacién Caracteristicas | pertinente, democrstico con enfoque emprendedor e intercultural La problematica pedagégica priorizada es tomada del PEI de modalidad y forma de atencién educativa, La problematica priorizada corresponde al mbito pedagogico y es de posible solucién mediante el tratamiento curricular. Las causas y posibles soluciones tienen coherencia con la problematica pedagégica priorizada Priorizacién de la problemética pedagdgica Las necesidades de aprendizaje planteadas surgen a partir de la problematica Necesidades de | Priorizada, las posibles soluciones e intereses de aprendizaje de los estudiantes iprendizaje y temas | Los temas transversales responden a los problemas priorizados yalas ‘transversales y necesidades de aprendizaje. calendario comunal = sanunann (esau Los valores propuestos responden a la problematica pedagogica priorizada y a los| valores institucionales asumidos en el PEI I de val a oe Pee | Pane ee War*SY | explicita las actitudes para cada uno dels alors asumidos. Explicita las actitudes que deben ser tratados como comportamiento. Los objetivos responden a la problematica pedagégica priorizada. ‘cuantitativa y Earner eal eee eA i % “y i Equipo de Pleheamianto y resupuesto Pagina 25 iOrientaciones Metodolégicas para la Formulacién do los Instrumentos de Gesti6n 2018 ERU |Ministerio Teer ay g 1 Eevee La distribucién de las horas pedagdgicas por grados se tendré en cuenta el ciclo yla forma de atencién. : La distribucin de las horas de libre disponibilidad se ha realizado considerando| las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La distribucién de horas de libre disponibilidad se ha realizado considerando la propuesta pedagégica y el plan de estudio de la institucién educativa Plan de estudios Las areas, proyectos, talleres, etc. Implementados en las horas de libre disponibilidad dan respuesta a la problematica priorizada, ‘Se cuenta disefios curriculares diversificados cartel de capacidades y cartel de contenidos considerando competencias, capacidades e indicadores de desempefio por grado educativo segin forma modalidad, nivel y forma de atencién del servicio educativo. Se ha incorporado contenidos de aprendizaje relacionados con el entorno local y regional en los carteles de contenidos de cada area. Disefios curriculares diversificados | Se ha identificado 0 incorporado contenidos relacionados con los temas, transversales y con las necesidades de aprendizaje en los carteles de contenidos de cada érea, Las dreas 0 talleres creados como parte del uso de horas de libre disponibilidad cuentan con cartel de capacidades y cartel de contenidos por grado. Lineamientos metodolégicos para {a programacién, aprendizaje, levaluacién y tutoria, Se evidencia lineamientos para la tutoria Los lineamientos tienen correspondencia con el enfoque del DCBN de la EBA del sector, segtin la modalidad y forma de atencién educativa. Tos lineamientos tienen correspondencia con la propuesta pedagogica asumida jen PEI F__ Bathe PaneanionayProsuesto Pagina 26Orientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 % f PERU ST) Ee) peer CO Tet ay Gere * ‘ PLAN DE ESTUDIOS DE EBA CICLO AVANZADO - PRESENCIAL 5 GRADOS Areas Curriculares = = 3 z ‘Comunicacién integral 5 5 5 5 Matematica 5 5 5 5 Ciencia, Ambiente y Salud 4 4 4 4 Ciencias Sociales 4 4 4 4 Educacién para el Trabajo 4 a | 4 a Idioma Extranjero 2 2 2 2 Educacién Religiosa 1 1 1 1 Horas de libre disponibilidad 5 5 5 5 Total General 30 30 30 30 Distribucin de Horas Pedagégicas por Grados: Ciclo Avanzado — ‘Semipresencial (Un periode promocional al afio) : ‘GRADOS CAMPOS” ORGANIZACION = = di eT pF pr] é ie CIENCIAS Sesiones presenciales | 5 | 5 | 5 | 5 R (Matematica y Ciencia, Ambiente y Salud) Tutoria 1 1 1 1 HUMANIDADES Sesiones presenciles | 5 | 5 | 5 | 5 (Comunicacion Integral Ciencias Sociales y Educacién Religiosa) | Tutoria afafalda Idioma extranjero (Inglés) 0 lengua originaria aa a | 4 Educacién para el trabajo (componente técnico) (**) Zi | tiete ee tare ‘SUBTOTAL 1 | 15 | 1 | 1% Procesos auténomos de aprendizaje > 15 | 15 | 15 | 15 TOTAL 30 | 30 | 30 | 30 (Se asignara aun docente por cada campo del conocimiento, eh mismo que asumira argo del desarrollo de las horas de ciase de sesiones presenciales y de la tutor (7) Desarroliado por el docente de la especialidad. (*) Se le asigna horas pedagdgicas al profescr de la especialidad siempre y cuando el CEBA cuente ‘con talleres implementados y de no contar el CEBA establecera convenio con un CETPRO de su jurisdiccién, ") Desarrollado por el estudiante con materiales de auto aprendizaje. Nota: El componente de formacién basica det area de educacisn para el trabajo es transversal a los campos, | Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 27Orientaciones Metodolégicas para la Formulaci6n de los Instrumentos de Gestién 2018 RELA S44 Ta 10y ec Cera soo do Pa COS ECS aod jProospy a ‘iclo Avanzado — Distribucién de Horas Pedagégicas por Grados: Semipresencial (Dos periodos promocionales al afio) CAMPOS” ORGANIZACION a SAS. PF LF Le CIENCIAS Sesiones presenciaies | 10 | 10 | 10 | 10 (Mateméticay Ciencia, Ambiente y Salud) Tutorial 2f2f[2{[2 HUMANIDADES Sesiones presenciales | 10 | 10 | 10 | 10 (Comunicactn integral, Ciencias Sociales y Religion) Tuteria 2][2[2{[2 Idioma extranjero (Inglés) o lengua originaria 2|2|2] 2 Educacién para el trabajo (componente técnicoX"**) a)4a [a4 |a4 Soe ‘SUB TOTAL 30 | 30 [30 | 30 Procesos auténomos de aprendizaje" 30 | 30 | 30 | 30 TOTAL 60 | 60 | 60 | 60 (7) Se asignara a un decent por cada campo del conocimiento, el mismo que asumira el desarrollo de las horas de clase de las sesiones presenciales y de tutoria (*) Desarrollado por e! dovente de la especialidad (14) Se asigna horas pedagégicas al profesor de la especialidad siempre y cuando el CEBA cuenta con {alleres implementados y de no contar el CEBA suscrbira un convenio con un CETPRO de su jurisdiccion. ) Desarrollado por el estudiante con materiales de auto aprendizale. Si el CEBA, programa dos (2) periodos promocionales en un affo académico, cada period tendré una ‘duracién de Seis (6) meses (enerc-junioljulio-diclembre) y para cada grado de estudios, distribuiré 30 horas semanai/mensual Nota.- El componente de formacién basica del érea de educacién para el trabajo es transversal a los campos. Distribucién de Horas para el Acompafiamiento Virtual por Grados: Ciclo Avanzado - A distancia (Virtual por Areas Curriculares) ‘AREAS CURRICULARES re ‘Tomunieacion Integral [Periodo promocional ‘950 horas pedagégicas |) emma et et ett qtr 13g Presupuosto Pagina 28 mieEee] Orientaciones Metodolégicas para la Formulaci6n de los Instrumentos de Gestién 2018 wor [A On Auvade Paiicaciny je Peeters Ecewalecsncey | pany HEL Distribucién de Horas Pedagégicas por Grados: Ciclo Avanzado — A Distancia (Virtual por campos del conocimiento, un periodo promocional al afio) ‘GRADOS ‘CAMPOS 1° PS FF CIENCIAS: (Matematica y Ciencia, Ambiente y Salud) une Pete cette ite HUMANIDADES: | (Comunicacién Integral, Ciencias Sociales y Tura | 6 | 6 | 6 | 6 RelgiSn) Idioma exiranjero (Inglés) o lengua originaria © Pace Rea Haale Educacin para el trabajo “7 alae clay ‘SUB TOTAL cn Procesos auténomos de aprendizaje a a TOTAL 25 [25 | 25 [25 Desarrollo de actividades virtuales '560 horas pedagdgicas Procesos auténomos de aprendizaje 390 horas pedagogicas Periodo promocional 950 horas pedagogicas 7 () Se asignaré.un dovente por cada cargo del conocmient, el mismo que tend a cargo las horas de itr. (7) 7) Se desarrotlan de acuerdo a lo estabiecido en la RSG. N* 613-2014-MINEDU ©) Son horas de aprendizaje que el estuciante desarrola por cuenta propia, de acuerdo alas indicaciones dadas por el docente. Distribucién de Horas Pedagégicas por Grados: Ciclo Avanzado ~ A Distancia {Virtual por campos del conocimiento, dos periodes promocionales al afio) caurose GRADOS/AULA VIRTUAL roe | | CIENCIAS ] ___(Matemética y Ciencia, Ambiente y Salud) Tesora | 2 te ee HUMANIDADES: T (Comunicacion integral, Ciencias Sociaes y | Tutoria | 12 | 12 | 12 | a2 elatn | Idioma extranjero (Inglés) o lengua originaria "7 V4 1 1 1 educacién para el trabajo? 4 4 4 4 ‘SUBTOTAL 26 26 26 26 Procesos auténomos de aprendizaje "7 24 | 24|_24_| 24 TOTAL 50 50, 50 50 ‘560 horas pedagégicas por > esarrollo de actividades virtuales | pertoas pioanatioea * "390 horas pedagégicas por Blocesos auténomos de aprendizale periodo promocional ‘950 horas pedagagicas por | periodo promocional *"] Periodo promocional () Se asignaré un docente por cada campo del conocimiento, el mismo que tendr a cargo las horas de tutoria *) (71 Se desarrolan de acuerdo a lo establecido en la RSG. N° 613-2014-MINEOU ("7 Son hores de aprendizaje que e! estudiante desarrolla por cuenta propia, de acuerdo a las indicaciones dadas por x Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 29 iOrientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestion 2018 = ae o. Peery de Planificacién y ba Penal sc ‘ANEXO 10 PAUTAS BASICAS PARA ANALIZAR EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA-PCI CETPRO Datos informativos Introduccién EIPCI tiene como minimo los siguientes elementos: = Datos informativos Priorizacién de la problemética pedagégica, y la demanda educativa. Necesidades de aprendizaje, temas transversales y calendario comunal. Panel de valores y actitudes. Objetivos: concordante con los contenidos pedagégicos del PCI Plan de estudios por familia profesional. Disefio curricular modular. Disefio de Plan de capacitacién, Linearnientos metodolégicos basicos para: ‘* La programacién (formacién especifica 60%, formacién complementaria 10%, préctica pre profesional 30%) Procesos pedagdgicos (enfoques por competencias, uso de las TICS Evaluacién.(formativa) Tutoria Gestién de riesgo Caracterstces : educativa de Educacién Técnico Productva Priorzacién dela [72 problemitica priorizada corresponde al Smbito pedagdgico yes de mest pedagégica z : - Las causas y posibles soluciones tienen coherencia con la problematica pedagégica priorizada Las necesidades de aprendizaje planteadas surgen a partir de la Necesidades de | problemstica priorizada, las posibles soluciones e intereses de aprendizaje aprendizajey | de los estudiantes de Educacién Técnico Productiva. femmes Los temas transversales responden a los problemas priorizados ya las transversalesy | és necesidades de aprendizaje. calendario = Sseessessene comunal __[Incorporar en las distintas Familias Profesionales los contenidos transversales. Los valores propuestos responden a la problematica pedagogica priorizada y| a los valores institucionales asumidos en el PEI Panel de valores y ~ sctitudes | EXpliita las actitudes para cada uno de los valores asunidos | Explicta las actitudes que deben ser tratados como comiportamiento, JJ Erie Pano yPranunsto Pagina 30: Orientaciones Metodolégicas para la Formulaci ys PERU JMinisterio coe Los objetivos responden a la problemética pedagdgica priorizada. | objeth rm Hetivos Vos objetivos son explicitos, factibles de realizar y ser evaluados, J cuantitativa_y cualitativamente. Los Madulos Ocupacionales convergentes se establecen por familia profesional para titulacién, en concordancia con la R.D. N® 588-2006-ED. Elaboran la calendarizacién anual segiin los médulos ofertados por cada familia profesional de los Instrumentos de Gestién 2018 Arta de Planfcacion y| Presupuesto ai Los Médulos Ocupacionales articuladores con EBR y CEBA se establecen Por familia profesional para titulacién, en concordancia con la R.D. N° S88- Plan de estudios | 2006-ED. Elaboran la calendarizacién anual segiin los médulos ofertados por cada familia profesional. [Los Médulos de Actividades de Capacitacién se formulan segin R.D. N° 520- 2011-£D. Los proyectos productivos se planifican y ejecutan en base al D.S. N° 028- 5 2007-£D Reglamento de Gestidn de Recursos Propios y Actividades Gol Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Publicas. CRS ‘Se cuenta con cartel de capacidades terminales y cartel de contenidos basicos considerando competencias, capacidades e indicadores de idesempefio por familia profesional institucional; asi como también | articuladas con EBR y CEBA. [Se ha identificado o incorporado contenidos relacionados con los temas transversales y con las necesidades de aprendizaje en los carteles de |capacidades terminales y cartel de contenidos bésicos de cada fa | profesional. Las aulas /talleres cuentan con cartel de capacidades terminales, cartel de [contenidos bésicos por familia profesional y cartel de valores yactitudes. |[Se evidencia lineamientos para la Programacion Curricular Modular y Modulos de Actividades de Capacitacion. _ Contextualizacién o diversificacién de competencias de capacidades y contenidas. metodolégicos | Se evidencia lineamientos para el proceso de aprendizaje tutoria, ee Los lineamientos tienen correspondencia con la propuesta pedagogica asumida en PEI. i Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 31Orientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 AL PERU |Ministerio Creer ay cosmeccs) Eres eee ANEXO 11 ESQUEMA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO Se propone como contenidos bésico del Plan Anual de Trabajo en concordancia a los compromisos de gestién escolar CONTENIDOS BASICOS DESCRIPCION ; Datos generales de Nombre de la IE, ubicacién, cédigos, entre otros. late " Diagnéstico En base a la Matriz diagnostica ‘Objetivos y metas por CGE En base a la Matriz de Planificacién Organizadas alrededor de los CGE y sus respectivos indicadores definidos en Normas y Orientaciones para Actividades el desarrollo del Afio Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacién Basica. Que incluye: - Calendarizacién escolar por nivel - Cuadro de distribucidn de secciones y horas de clase Distribucién del tiempo ‘Anexos Fichas, herramientas utilizadas y otros Planificacién y Presupuesto UGELN201-SIM. J Fate ce Peneamienay Pesepust = Pagina 32Orientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 Bree ANEXO 12 Hily ‘Ares de Planificacion Presupuosio é ESQUEMA DE REGLAMENTO INTERNO- > PRESENTACION ‘© RESOLUCION DIRECTORAL CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES. 11. Concepto. 1.2. Linea Axiolégica. 13. Aleance. 14, Base Legal. CAPITULO: DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. Del funcionamiento. Ubicacién. Ambito Geografico. A, Objetivos. a. Generales. b. Especificos. 2 a 2: 2 CAPITULO IIL: DE LA ESTRUCTURA ORGANICA. 3.1. Disefio Organizacional. 3.2, Funciones Generales. 3.3. Funciones Especificas. DE LAORGANIZACION. 4.1 Académica, Planificacién. Programacién: Calendarizacién. Periodos Vacacionales. e. Supervision Educativa LOK 58 42, Acmiistratva, rue a. Régimen Interno, b. Régimen Econémico. Regimen de Seguridad Social de los trabajadores. DEL PROCESO DE MATRICULA, EVALUACION PROMOCION REPITENCIA Y CERTIFICACION. 5.1. Matricula (Proceso). 5.2. Evaluacién (Etapas). 5.3. Promocién— Repitencia (Especificar). 5.4, Certficacién (Especificar en que casos}. DEL REGISTRO ESCALAFONARIO. 6.1. Organizacién del Escalafén Docente, Administrative. " 6.2. Su uso y Obligatoriedad de registro de los trabajadores que laboran en la |. E. Privada. ‘Presupuesto Pagina 33 7Orientaciones Metodolégicas para la Formulacién de los Instrumentos de Gestion 2018 a SMa EI PERU |Ministerio Ma “hee ciony comer Ceres tr T aa THE CAPITULO Vil DERECHOS, DEBERES, FALTAS, ESTIMULOS Y SANCIONES DEL PERSONAL. > Desarrollar cada término. CAPITULO VI: DE LOS DERECHOS, DEBERES, PRESENTACION PERSONAL, ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD, PROHIBICIONES, ESTMULOS, OBLIGACIONES, FALTAS Y SANCIONES DE LOS ALUMINOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, © Desarrollar cada término. CAPITULOIK = RELACIONES ¥ COORDINACIONES. CAPITULOX DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 8.1. DELACALENDARIZACION, JORNADA LABORAL Y HORARIOS 8.2, DE LA ASISTENCIAS, INASISTENCTAS, TARDANZAS Y PERMISOS DEL PERSONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 8.3. VACACIONES DEL PERSONAL ~—DIRECTIVO, DOCENTE -Y ADMINISTRATIVO. 8.4. DELA ASISTENCIAS, INASISTENCIAS, TARDANZAS Y PERMISOS DEL PERSONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 8.5. LICENCIAS CON Y SIN GOCE DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTES Y ADMINISTRATIVO. DE LOS DERECHOS, DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O APODERADOS DISPOSICIONES FINALES CAPITULO XI CAPITULO Xi OBSERVACION: Para las Instituciones Educativas Privadas, se agregar un capitulo adicional: DEL REGIMEN LABORAL conteniendo expresamente lo siguiente: = Formalidades de contratos laborales: Bajo modalidad a tiempo completo, a tiempo parcial, otras formas. = Sistemas de Becas y rebaja de pensiones de ensefianza. > Especificar en que casos se otorgardn becas de estudios integrales o parciales. > Las rebajas de pensiones de ensefianza en funcién de la economia familiar. Planificacion y Presupuesto UGELN201-SIM t [J | Faro de Pereamienoy Presupuesto Pagina 34ANEXO 13 ACTA DE OPINION FAVORABLE DEL CONEI DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N°. Siendo a horas . OI dia seevinnennm Gel aflo 2018, en la direccién de la Institucién Educativa , distrito de precedido por el presidente, Director » se rednen los integrantes del Consejo Educativo institucional - CONE|, de la Institucién Educativa: Director ‘Sub Director Representante de los dacentes del nivel Inicial -Representante de los docentes del nivel Primaria Me” Representante de los docentes del nivel Secundaria g eo jrresentante del personal administrativo SCoepresentante de os estudiantes Representante de los PP FF del nivel primaria Representante de los PP FF del nivel secundaria Representante de ex alumnos Representante de la comunidad (autoridades) En el que trataron como agenda: Otorgar Opinién Favorable a los instrumentos de Gesti6n de la Institucién Educativa Verificado la asistencia, y existiendo el quorum reglamentario, y actuando como secretario de actas el presidente declaré validamente instalada la sesién, manifestando ese ha concluido la formulacién de los Instrumentos de Gestién de la Insttucién Educativa por lo gue es necesario revisar y otorgar una OPINION FAVORABLE en cumplimiento del D.S. N° 011-2012- ED “Reglamento de la Ley N@ 28044 y la R.M. N° 0657-2017 “ Orientaciones para el Desarrollo del Afio Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacién Bésica” y las "Dy orenaiones Metodolégicas del Proceso de Formulacién de los Instrumentos de Gesti6n 2018 en las 2 nstituciones Educativas de la UGELN2 01” Previa de las deliberaciones del caso se llegé a un acuerdo undnime de otorgar Opinién Favorable a los instrumentos de gestién formulados, quedando expedito para su aprobacién con Resolucién Directoral y firmando cada uno de los asistentes. del mismo dia se dio por terminada la reunién. (Firman todos los participantes) € £) Nombres y Apellidos, cargo y sello Equipo de Planeamiento y Presupuesto Pagina 35,Orientaciones Metodolégicas para la Formulacién do los Instrumentos de Gostién 2018 t 4} Be] oe RTT iss plttacée a wcsopueto ANEXO 14 Ye RESOLUCION DIRECTORAL N°.. 1+ 2018 - |.E. N° UGEL O21 Lugar y Fecha... Visto, los documentos que se adjuntan, CONSIDERANDO Que, la Ley N° 28044, Ley General de Educacién y su Reglamento DS N° 011-2012-ED, y R.M. N° 0657-2017 “Orientaciones para el Desarrollo del Afio Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas de Educacién Basica” y las “Orientaciones Metodoldgicas del Proceso de Formulacién de los Instrumentos de Gestién 2018 en las Instituciones Educativas de la UGEL N° 01”, Orienta que la Gestién del Sistema Educativo Nacional es ¥ ©) descentralizada, simplificada, participativa y flexible, lo cual debe ejecutarse en un marco Ys" de respeto a la autonomia pedagégica y de Gestién que favorezca la accidn educativa. Que, en ese sentido resulta necesario aprobar el presente documento que garantizaré la concrecién de las acciones educativas en nuestra Institucién Educativa y de conformidad a los dispositivos legales mencionados. SE RESUELVE Articulo 1°.- APROBAR el. del distrito de... de la de la Institucién Educativa N°. Jurisdiccién de la UGEL 01. Articulo 2°. DISPONER su difusién y cumplimiento del istrativos y la comunidade Registrese y Comuniquese. (Firma, Post Firma y Sello) Diretor (a) de la LE. j) Ey 4) alpine rg Mga