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REPUPLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION Y DEPORTE UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA

(UNEFM) DESARROLLO EMPRESARIAL SECCION N 6

Integrantes: Dugleixis Luquez Dayana Ventura Desirre Andrade Gnesis Reyes Alicia Martnez Jos Luis Paiva Carlos Riera

Introduccin

El pensamiento cognitivo es la actividad y creacin de la mente, a travs de conocimientos en sus acciones de aprender, almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos y experiencias de la vida diaria. En relacin al cognoscitivo y profundizando un poco ms en el tema, se dan diversos aspectos entre ellos desarrollaremos lo que concierne con la psicologa cognoscitiva, el proceso cognitivo, su desarrollo y las etapas del desarrollo cognoscitivo sin embargo se ha escrito mucho sobre dichas etapas, pero solo mencionaremos algunas de las nociones bsicas inspiradas por Jean Piaget (investigador de la teora de cognitiva).

Pensamiento Cognitivo El pensamiento se conoce como la actividad y creacin de la mente, es todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto, todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sea a tevs de imgenes, recuerdos, ensoaciones o esa voz interior que nos acompaa durante el da y en la noche en forma de sueos. El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemticas, y expresarlas a travs del sistema lingstico, es decir que el lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez ms concreto ya que estos son mutuamente dependientes. Por lo tanto el pensamiento cognitivo surge cuando la persona piensa por adelantado las acciones que desea realizar, este razona primero, procesa la informacin, despus la analiza, se argumenta, se comprende y producen nuevos enfoques. El pensamiento cognitivo se basa en el aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la modificacin de significados de manera interna, producido intencionalmente por el individuo como resultado de la interaccin entre la informacin procedente del medio y el sujeto activo, con la finalidad que se conduzcan a la adquisicin de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento, la investigacin y el aprendizaje continuo en cada individuo, lo cual da un valor real a cualquier cosa que se desee aprender. (YO) Psicologa cognitiva La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. El inters de la psicologa cognitiva es doble ya que el primer inters es estudiar cmo las personas entienden el mundo en el que viven y tambin se abordan las cuestiones de

cmo los seres humanos toman la informacin sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la informacin es el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar est ms segura de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez. Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas para aumentar la probabilidad de que tendrn consecuencias positivas y minimizar la probabilidad de consecuencias negativas. Una vez que la persona tiene una expectativa de la consecuencia que tendr un acontecimiento, su actuacin conductual se ajustar a sus cogniciones. El segundo inters de la psicologa cognitiva es cmo la cognicin lleva a la conducta, desde un enfoque motivacional, la cognicin es un "trampoln a la accin" para los tericos cognitivistas, la accin est principalmente en funcin de los pensamientos de la persona y no de algn instinto, necesidad, pulsin o estado de activacin. (GENESIS) Procesos Cognitivos Los procesos cognitivos, es decir aquellos procesos psicolgicos relacionados con el atender, percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte sustantiva de la produccin superior de la mente humana. Si bien son el resultado del funcionamiento del organismo como un todo, suponen la especial participacin de ciertas reas cerebrales, filogenticamente recientes, que muchas veces se encargan de organizar e integrar las funciones de otras regiones ms arcaicas. El proceso cognoscitivo es la relacin que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que ser conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representacin interna del fenmeno convertido en objeto del conocimiento. (DESIRRE)

Desarrollo Cognitivo El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos, es la base de una de las cinco perspectivas del

desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanaltica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva y la perspectiva contextual). El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del nio por comprender y actuar en su mundo, se inicia con una capacidad innata de adaptacin al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo, en cada etapa la mente del nio desarrolla una nueva forma de operar desarrollando gradualmente por medio de tres principios interrelacionados: la organizacin, la adaptacin y el equilibrio. Segn Jean Piaget investigador de la teora cognitiva, el desarrollo humano parte en funcin de los reflejos arcaicos, el nio nace con estos esquemas bsicos que le sirven para entrar en relacin con el medio (el primer esquema bsico del hombre, es el acto de chuparse el dedo pulgar dentro del vientre materno), con esto se da origen al nacimiento del Desarrollo Cognitivo, porque es el esfuerzo del nio por comprender y actuar en su mundo. Por otra parte, tambin se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que estos reflejan. Desde el nacimiento se enfrentan situaciones nuevas que se asimilan; los procesos en s, se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se produce la acomodacin del conocer. El equilibrio est presente desde la edad fetal, y son reflejos que le permiten su supervivencia en el medio; en cambio el desequilibrio, se produce cada vez que el nio vive una situacin nueva, que no conoce ni sabe. Asimismo, la acomodacin se realiza cada vez que el nio asimila algo lo acomoda a los sucesos que vive para acomodar su aprendiz cognitivo. (DAYANA) Las Etapas del Desarrollo Cognitivo En relacin con las Etapas del desarrollo cognitivo se ha escrito mucho, sin embargo mencionaremos algunas de las nociones bsicas inspiradas por Jean Piaget. La primera etapa que va desde el nacimiento hasta los dos aos de edad, en esta etapa se desarrolla la actividad Sensorio-motora, que trata de experimentar el

mundo mediante los sentidos y las acciones; tales como la vista, el tacto, el contacto de diferentes elementos con la boca. A lo largo de este periodo se desarrolla la permanencia de los objetos y la ansiedad ante desconocidos, dicha permanencia de objetos se refiere a que los nios de seis meses no comprenden que las cosas sigan existiendo cuando no pueden verlas. Aproximadamente desde los 2 a los 6 aos, se desarrolla la etapa Pre-operacional que se corresponde con la representacin de las cosas mediante palabras e imgenes, pero sin razonamiento lgico. En esta etapa se desarrollan los juegos ficticios, el egocentrismo y el desarrollo del lenguaje. (ALICIA) Desde los 7 a los 11 aos aproximadamente, se desarrollan las Operaciones Concretas es decir, desarrollan el pensamiento lgico de hechos concretos, comprensin de analogas concretas y realizacin de operaciones aritmticas. Las caractersticas de esta etapa se pueden concretar en conservacin y

transformaciones matemticas, estas operaciones son aquellas que permiten lograr operaciones mentales que les permiten razonar lgicamente acerca de sucesos concretos. Desde los 12 aos en adelante, es habitual desarrollar las operaciones formales de razonamiento. Estas se ven reflejadas en la lgica abstracta y la capacidad de razonamiento moral adulto, en el cual ya se debe poseer la habilidad de pensar de manera lgica siguiendo una determinada direccin en busca de una conclusin o de la solucin de un problema, es importante destacar que no sigue propiamente una lnea recta sino ms bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos pero sin olvidar el objetivo de solucin y comprensin del mismo. (LUIS PAIVA)

Conclusin

El pensamiento cognitivo es, de manera simplificada, el proceso independiente de decodificacin de significados que conduzcan a la adquisicin de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento, la investigacin y el aprendizaje continuo en cada individuo, lo cual da un valor real a cualquier cosa que se desee aprender siendo as esto producto de esfuerzos desde nio hasta la edad adulta por comprender y actuar en su mundo segn sus expectativas y experiencias adquiridas de manera organizada con adaptacin y el equilibrio en su entorno. (CARLOS RIERA)