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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Instituto Universitario de Tecnologa Industrial Rodolfo

Loero Arismendi (I.U.T.I.R.L.A) Extensin Barcelona

Profesora Merlis Hernndez

Bachiller:
Carlos Vallenilla C.I 18.568.429

Barcelona, Octubre de 2011

ndice
Pg. Introduccin... 03

La Autoestima en los Nios

04 y 05

Caractersticas de los nios con autoestima alta y baja.................

06 - 13

Caractersticas en los nios con autoestima negativa

14 - 16

Estrategias para fortalecer la autoestima en los nios...

16 y 17

Reconstruccin de la autoestima en los nios y la relacin con sus padres.. Conclusin

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Bibliografa

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Introduccin

La autoestima es esencial para la supervivencia psicolgica. Es el concepto que tenemos de nuestra vida y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos, todo lo que hemos ido recogiendo durante nuestra existencia; creemos que somos listos o tontos; nos sentimos antipticos o graciosos; nos gustamos o no. Los millares de impresiones, evaluaciones y experiencias que se conjuntan en un sentimiento positivo hacia nosotros mismos o, por el contrario, en un incmodo sentimiento de no ser lo que esperbamos. La siguiente investigacin se refiere a la autoestima en los nios, cuales son caractersticas en los nios con autoestima alta y baja, ciertas estrategias para fortalecer esa autoestima, como son las caractersticas que presenta un nio con autoestima negativa, la reconstruccin de la autoestima en los nios y la relacin con sus padres.

El fin de este material tiene como objetivo ayudarnos a comprender como se sienten nuestros nios y el porque actan de cierta forma. Haciendo una evaluacin perspectiva y aplicando algunas de las tcnicas que en el siguiente son mencionadas, lograremos un resultado satisfactorio.

El Autoestima en los Nios


Es durante la infancia y la adolescencia donde la autoestima crea una marca profunda, dado que son etapas vitales donde nos encontramos ms flexibles y vulnerables. Desde la concepcin o aceptacin de la paternidad estamos edificando la autoestima de nuestros hijos, dado que ya inconscientemente estamos elaborndonos unas expectativas en cuanto al futuro beb y ser humano que va a crecer junto a nosotros. El nio percibe si es querido y aceptado, si es valorado o rechazado, desde que inicia a interactuar con nosotros en su etapa intrauterina.

En el mbito infantil o juvenil, podemos hablar de cinco reas: rea social (sentimientos del nio o adolescente sobre las relaciones con sus amigos), rea acadmica (qu piensa de su faceta como estudiante), familiar (cmo se siente como parte integrante de su familia), imagen corporal (cmo ve su aspecto fsico o sus capacidades fsicas) y autoestima global (valoracin general que hace de s mismo).

La familia es el lugar principal en el que una persona es querida por lo que es y se le acepta como es. La valoracin de la imagen que el nio va haciendo de si mismos depende de la forma en que va percibiendo que cumple con las expectativas de sus padres, en cuanto a la consecucin de metas y conductas que esperan de l. Durante los primeros aos el nio aprende la autovaloracin, si crecemos sintindonos amados y seguros hay mayores posibilidades de que desarrollemos una adecuada identidad personal. El nio debe sentir que nuestro amor por l es mas grande que cualquier travesura que haya hecho o cualquier conducta inadecuada que haya tenido.

l entender que lo regaas ante un comportamiento o conducta inadecuada, pero hay que cuidar la expresiones inculpatorias y el tono de voz (eres tonto eres malo). Hay que reprochar la conducta o el comportamiento, pero no centrar la acusacin en su persona (lo que has hecho no est bien).

Cada nio es nico y debemos considerar factores tan identificativos y personales como su temperamento, habilidades, debilidades, mecanismos de defensa, deseos y nivel conocimiento a la hora de comunicarnos con l y educarlo.

Caractersticas de los Nios con Autoestima alta y baja

Formas De Expresin De La Baja Autoestima En Los Nio: La baja autoestima puede expresarse de diferentes maneras dependiendo de la personalidad del nio, de sus experiencias vitales y de los modelos de identificacin a los que ha estado expuesto. Algunas de las actitudes y conductas ms frecuentes de los nios con problema de autoestima son las siguientes:

Actitud Excesivamente Quejumbrosa Y Crtica: Esta actitud es una forma de expresar una sensacin de descontento porque las cosas no les resultan como ellos se merecen o esperaban y la sensacin de no ser suficientemente valorados por las otras personas. A travs de sus quejas y crticas buscan la atencin y la simpata de los otros, pero pueden llegar a ser rechazados porque los dems se aburren de sus constantes quejas o consideran injustos sus reclamos. Esta actitud del ambiente viene a confirmar en ellos la idea de que nadie los comprende y asumen una posicin de vctimas.

Necesidad compulsiva de llamar la atencin: Son nios que estn constantemente demandado que los atienda, como una manera de lograr que los dems les confirmen que son importantes. Suelen interrumpir, muchas veces de manera desatinada, inapropiada, para que los dems se fijen en lo que estn haciendo o pensando. Normalmente no tiene xito y reciben respuestas negativas. As, su necesidad de aprobacin queda insatisfecha, lo que exacerba la actitud demandante.

Necesidad imperiosa de ganar: Son nios que se frustran y se ofuscan en forma desproporcionada si pierden. Creen que para los quieran deben lograr ser siempre los primeros y hacerlo siempre los primeros y hacerlo siempre mejor que los dems. Slo estn satisfechos cuando logran ser los mejores. En los juegos, no pueden asumir una actitud relajada y de diversin, ya que el perder es vivido como una catstrofe. Lo mismo les sucede en todas las situaciones que involucran competencia y les cuesta entender por qu los dems rechazan sus actitudes triunfalistas. Son malos perdedores, porque no aceptan la derrota; y malos ganadores, porque hacen una ostentacin exagerada de sus xitos.

Actitud inhibida y poco sociable: En la medida en que se valoran poco, tienen mucho temor a auto exponerse. Imaginan que son aburridos para los otros nios; por esta razn no se atreven a tomar la iniciativa creyendo que podran ser rechazados. Estos nios tienen mucha dificultad para hacer amigos ntimos. Aunque no son rechazados, tampoco son populares ya que, como responden en forma poca activa a las demandas de los dems, sus compaeros tienden, inconscientemente a ignorarlos y a buscar para sus juegos y actividades a nios que tengan una actitud ms participativa y entusiasta.

Temor excesivo a equivocarse: Son personas que estn convencidas de que cometer una equivocacin equivale a una catstrofe; por esa razn se arriesgan poco o nada. El temor a no tener xito los paraliza. Son nios que prefieren decir "no s", cuando se les pregunta algo, si no estn completamente seguros de la respuesta. Con frecuencia presentan ansiedad frente a las exigencias escolares y en ocasiones pueden, incluso, presentar bloqueo o sensacin de pizarra en blanco frente apruebas y exmenes.

Actitud insegura: Son nios que confan poco en s mismo. Presentan gran inseguridad para auto exponerse: por ejemplo, tienen temor a hablar en pblico y un marcado sentido del ridculo. Esta actitud frena su creatividad ya que prefieren hacer solo aquello que estn seguros de hacer bien. A pesar que muchas veces tienen gran capacidad y dedican mucho tiempo y energa a su trabajo, les falta originalidad, ya que el temor a errar y a probar nuevas experiencias limita sus posibilidades inhibitorias.

Animo triste: A veces aparecen como nios muy tranquilos que no dan problemas al profesor, pero si se les observa con cuidado, muestran un sentimiento general de tristeza, sonren con dificultad, las actividades que se les proponen no los motivan y, aunque pueden realizarlas, resulta evidente que no se ilusionan con ellas como sus otros compaeros. Son nios a los que les falta espontaneidad y que aparecen como poco vitales en relacin a sus compaeros. En la medida en que no molestan, sus dificultades son

percibidas tardamente, por lo que muchas veces, no se les da ayuda en forma oportuna. Son nios que no pelean por su espacio y, en una actitud resignada, acepta e lugar que se les asigna. Hay que tener presente que estos nios necesitan ms que otros que se les reconozcan sus habilidades.

Actitud perfeccionista: Rara vez estn contentos con lo que hacen. Cuando son pequeos -a diferencia de sus compaeros, que estn orgullosos de sus trabajos y quieren mostrarlos- se muestran disconformes con lo realizado y con frecuencia muestran una marcada resistencia a permitir que los dems vean lo que han hecho. La mayora de ellos, en su afn de corregir y mejorar lo que estn haciendo, resultan muy poco productivos. Les cuesta discriminar qu es importante y que no es, por lo que gastan la misma energa en cosas accesorias que en cosas importantes, dejando de hacer, en ocasiones, tareas fundamentales. Sus padres y profesores suelen quejarse de que, aunque sus trabajos son de una buena calidad, son muy lentos y no alcanzan a terminarlos.

Actitud desafiante y agresiva: Probablemente esta es la conducta infantil ms difcil de percibir como problema de baja autoestima, ya que los nios desafiantes aparecen como sobre seguros. Buscan recibir atencin de manera inapropiada. En muchas ocasiones, la mayora de la gente encubre su frustracin y tristeza con sentimientos de rabia. El temor a la falta de aprobacin lo compensan trasformando su inseguridad en la conducta opuesta, es decir, en una conducta agresiva.

Cuando un nio tiene una actitud desafiante y agresiva, la mayora de los adultos reacciona negativamente frente a l. El nio, en una actitud de defensa, no demuestra su tristeza, por lo que a los adultos les resulta difcil conectarse con el sufrimiento del nio, hacindolo, en cambio, con su agresin. Se genera as un crculo vicioso en la relacin interpersonal. Frente a cada nueva interaccin, el nio se pone a la defensiva y tiende a desarrollar, en forma automtica, un patrn de comportamiento defensivo-agresivo, frente al que el profesor tambin reacciona con rechazo y agresin. El pronstico de estos nios suele ser malo, porque es necesario ser muy tolerante y sabio con ellos para trascender a estos comportamientos y no caer en tcnicas represivas, ya que estas conductas negativas tienden a menoscabar la autoridad del profesor.

Actitud derrotista: Son alumnos o alumnas que por su historia de fracasos tienden a imaginar que ante cualquier empresa que deban enfrentar los resultados van a ser deficientes, por lo que muchas veces ni siquiera la inician. Son nios que se auto perciben a s mismos como fracasados. Muchas veces son descritos por los adultos como flojos, pero la verdad es que detrs de esta flojera esta el temor a que a pesar del esfuerzo realizado, los resultados sean insuficientes; como alguna vez lo verbaliz un alumno: "prefiero pasar por flojo que por tonto". Con frecuencia estos nios presentan alguna dificultad especfica de aprendizaje que ha contribuido a generar esta actitud derrotista.

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Necesidad compulsiva de aprobacin: Son nios y nias que quisieran ser constantemente aprobados por todos. Necesitan reconocimiento por cada logro y estn buscando permanentemente la atencin de los adultos, dependiendo de ellos para su valoracin personal. Detrs de esta necesidad de aprobacin hay una inseguridad muy grande, falta de confianza en sus propias capacidades y un temor muy marcado a mirarse a s mismos, a enfrentar sus sentimientos y a autoevaluarse.

Forma De Expresin De La Autoestima Alta En Los Nios: Las expresiones de un nio con autoestima positiva son variables y dependen tanto de factores de personalidad como de factores ambientales. Sin embargo, hay rasgos comunes que podran sintetizarse como sigue:

En relacin a si mismo. Tiene una actitud de confianza frente a s mismo, acta con seguridad y se siente capaz y responsable por lo que siente, piensa y hace. Es una persona integrada, que est en contacto con lo que siente y piensa. Tiene capacidad de autocontrol y es capaz de autor regularse en la expresin de sus impulsos.

En relacin a los dems: Es abierto y flexible, lo que le permite crecer emocionalmente en la relacin con otros. Tiene una actitud de valoracin de los dems y los acepta como son.

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Es capaz de ser autnomo en sus decisiones y le es posible disentir sin agredir.

Toma la iniciativa en el contacto social y, a su vez, es buscado por sus compaeros, porque resulta atrayente.

Su comunicacin con los otros es clara y directa. Los elementos verbales coinciden con los no verbales, por lo que su comunicacin es congruente.

Tiene una actitud emptica; es capaz de conectarse con las necesidades de los otros.

Establece en forma adecuada relaciones con sus profesores y con otras personas de mayor jerarqua.

Frente a las tareas y obligaciones: Asume una actitud de compromiso, se interesa por la tarea y es capaz de orientarse por las metas que se propone. Es optimista en relacin a sus posibilidades para realizar sus trabajos. Se esfuerza y es constante a pesar de las dificultades. No se angustia en exceso frente a los problemas, pero se preocupa por encontrar soluciones. Percibe el xito como el resultado de sus habilidades y esfuerzos. Cuando se equivoca es capaz de reconocerlo y de enmendar sus errores; no se limita a auto culparse ni a culpar a los otros. Su actitud es creativa. Es capaz de asumir los riesgos que implica una tarea nueva. Es capaz de trabajar en grupo con sus compaeros.

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En la siguiente tabla se presenta las caractersticas de los nios con autoestima alta y baja.

BUENA AUTOESTIMA
Competente Seguro Valioso Motivado por el aprendizaje Pedir ayuda Responsable Comunicacin eficaz Solidario Comprensivo Abierto Tolerante, equilibrado emocionalmente Tiene iniciativa Autnomo Optimista Creativo Se esfuerza y es constante Busca solucin a los problemas Reconoce sus equivocaciones

BAJA AUTOESTIMA
Desconfa de s y de los dems Sentimiento de inferioridad Tmido Crtico Poco creativo Conductas inadecuadas (agresividad, cambios repentinos de humor...) Angustia y crisis de ansiedad Indecisin Desnimo Pereza Vergenza Complejo de culpabilidad Miedos Hipersensibilidad Envidia Evita actividades para no equivocarse Engaa, miente y culpa a los dems La opinin ajena domina sus decisiones

Una adecuada autoestima:


Constituye el ncleo de la personalidad Nos ayuda a superar dificultades personales y a afrontar los problemas Nos hace ms responsables Aumenta la creatividad Determina la autonoma personal Posibilita una relacin social saludable Garantiza la proyeccin futura de la persona
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Caractersticas en los nios con autoestima negativa


Aunque siempre ha de ser un profesional el que evale la autoestima de su hijo, vamos a comentar que pistas pueden indicar que hay que acudir a un psiclogo para que analice esta cuestin. Debemos estar muy atentos a lo que nuestros hijos nos cuentan. Muchas veces hablan de sus relaciones con sus compaeros de colegio, lo que nos permite saber si tienen, o no, amigos; si le cuesta hacer amistades, etc. Por otra parte los nios suelen hablar sobre sus propios logros y fracasos. Hay nios que estn continuamente utilizando frases negativas sobre su forma de comportarse o de ser, del tipo: "no valgo para nada", "todo me sale mal", "nadie me quiere", etc. Todo este tipo de frases resultan muy dainas para la autoestima del nio, pues llegar a crerselas. Si analizamos frases como las del apartado anterior veremos que son completamente errneas. A veces, hay que tener una visin ms objetiva y no centrarse slo en lo negativo, ni magnificarlo. Se puede haber pasado una maravillosa tarde en el parque jugando y, de repente, se pone a llover. Si el nio empieza a decir: "Todo me sale mal, ahora se tiene que poner a llover. Esto slo me pasa a mi, es injusto" Habr que hacerle ver que su forma de pensar no est siendo muy adecuada. Por ejemplo, podemos preguntarle por lo que ha pasado antes de la lluvia, de forma que reconozca que se lo estaba pasando muy bien y que quiz la frase que acaba de utilizar no refleje del todo la realidad, al tiempo que le ofrecemos una alternativa: "Qu bien me lo he pasado jugando toda la tarde! y, al final se ha puesto a llover". Adems no debe personalizar los eventos negativos como si tuvieran que ver especialmente con l. Siguiendo con el ejemplo, el hecho de que llueva no le sucede slo a l, sino tambin a todos los dems nios del parque, a los vecinos que estaban practicando deporte, entre otros.

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La autoestima no la podemos modificar directamente. Por decirle a un nio o adolescente, que deje de pensar de determinada forma, no dejar de hacerlo. Para lograr cambios se pueden abordar diferentes estrategias o una combinacin de varias de ellas. Algunas formas de actuar consisten en cambiar el comportamiento del nio en las reas problemticas, ensendole otras formas de actuar. Tambin se le puede ensear cmo solucionar problemas y plantearse objetivos realistas y que logre alcanzar. Se pueden mejorar sus habilidades para relacionarse y comunicarse con los dems. A veces hay que ensearle a ser ms objetivo, menos categricos en sus afirmaciones, a que se recompense por sus xitos y que minimice sus fracasos, etc. En este apartado veremos, a modo de ejemplo, alguno de estos puntos. Analicemos algunos casos de frases muy inapropiadas para la autoestima infantil, y algunas posibles formas de sustituirlas: "No valgo para nada": Todo el mundo vale para algo, lo que sucede es que a veces nos empeamos en llevar a cabo actividades para las que no tenemos habilidades, mientras ignoramos o no damos importancia a aquellas que nos salen bien. Esta frase se podra sustituir por frases ms concretas que se refieran de forma especfica a la tarea en la que no hemos sido hbiles y a ese momento en concreto. "Todo me sale mal": seguro que si simplemente piensas en el da de hoy eres capaz de decir al menos tres cosas que has hecho correctamente. Las frases que suelen referirse a la globalidad deberan ser sustituidas por frases ms concretas que slo se refieran a lo que realmente ha salido mal. "Nadie me quiere": cuando oigan a alguno de sus hijos decir esta frase, no la pasen por alto. Es un fiel reflejo de los sentimientos de ese nio. Quiz sea un

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buen momento para buscar ayuda de un psiclogo que evale la autoestima de su hijo y que les ayude y ensee tanto a ustedes, como al nio, a mejorarla. Igual que enseamos a nuestros hijos a dar sus primeros pasos o a atarse los cordones de los zapatos, deberamos ensear al nio a cambiar estas frases por otras ms positivas. Y debemos tener mucho cuidado cuando hablamos de nosotros mismos, para no cometer estos mismos errores. Recordemos que los nios copian lo que ven hacer a los mayores.

Estrategias para fortalecer la autoestima en los nios


Una de las tcnicas ms importantes para poder aumentar nuestra autoestima pasa por saber aceptarse a uno mismo. Hay aspectos de nuestra vida, de nuestra forma de ser y de nuestra imagen corporal que no podemos cambiar. No tiene sentido que estemos continuamente sufriendo por aspectos que nos han tocado por casualidad y que no podemos cambiar. Lo mejor en estos casos es saber aceptar nuestros defectos o aquello que no nos gusta de nosotros. No se trata de resignarse y aceptar todo lo que no nos gusta como si no quedara ms remedio. Antes de nada, debemos distinguir entre lo que no podemos y lo que s podemos cambiar. Por ejemplo, si pensamos que no se nos valora en nuestro trabajo, podemos cambiar de trabajo y buscar uno nuevo o esforzarnos ms para que se nos valore. Por otro lado, existen determinadas cuestiones que no podemos cambiar, como por ejemplo nuestra estatura. En estos casos, lo mejor es aprender a aceptarse y aprender a valorar otras virtudes o aspectos que nos gusten y que podamos tener. No es lo mismo pensar soy demasiado pequeo y nadie podr quererme, que pensar, ser pequeo, pero soy muy simptico y agradable y estoy seguro que muchas me querrn con independencia de mi estatura. Saber aceptarse como uno es, es una buena tcnica para el desarrollo de la autoestima. Gracias a esta tcnica, no solo podremos sentirnos bien con nosotros

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mismo, sino que tambin los dems nos percibirn de otra forma. Una actitud negativa y de desprecio hacia uno mismo no suele despertar sentimientos de cario en los dems. Como mucho, puede despertar un sentimiento de lstima, que no es lo mismo que el sentimiento de cario, aunque a menudo pueda confundirse. Si uno se acepta a si mismo como es, a los dems tambin les resultar mas fcil hacerlo. Lo mismo ocurre con las historias del pasado. El pasado no puede ser modificado, por eso lo mejor que se puede hacer es saber aceptarlo y no dejar que nos influya negativamente. Esta es una buena tcnica para elevar la autoestima.

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Reconstruccin de la autoestima en los nios y la relacin con sus padres


Este problema de la autoestima puede convertirse en una situacin devastadora para los nios, porque todava no tienen la capacidad para asimilar y diferenciar la parte emocional, no estn educados para eso todava, esto repercute en sus personalidades, convirtindolos en personas tmidas, solitarias o menos sociables. Se preguntaran educadas para manejar sus emociones desde tan pequeos? Si. A los nios se los debe formar, preparar para que sepan diferenciar sus emociones, manejarlas no quiere decir reprimirlas, es todo lo contrario, deben aprender a expresar lo que sienten en cada momento de sus cortas vidas, para que cuando lleguen a personas adultas, puedan contar con los mecanismos para salir adelante y lograr sus metas. Si no tienen autoestima, podra provocar que los nios crezcan siendo menos comunicativos y aislndose de la sociedad, ya que no poseen la confianza en s mismos para manejarse con seguridad dentro del medio en el cual ellos se mueven. Sucede este proceso, porque ellos no fueron instruidos correctamente para manejar sus relaciones con las personas que los rodean, les puede afectar sus carreras y hasta incluso lograr el xito. Los adultos, debemos ser conscientes de las cosas que decimos o hacemos frente a ellos, ya que el juego de roles, es la clave para que en los primeros aos de crecimiento, se refleje cuando sean adultos. La autoestima en los nios es fundamental, para que crezcan seguros de s mismos, de sus propias capacidades, es importante para ayudarlos a que tomen buenas decisiones con respecto a sus vidas y que desarrollen un criterio justo frente a las presiones de sus compaeros, deben comenzar a despertar los

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mismos mecanismos de supervivencia que los adultos, frente a las adversidades que se le puedan presentar. La autoestima produce en los nios un sentimiento de orgulloso hacia ellos mismos, de ser personas autnticas y tienen una gran capacidad para sobresalir, sobre todo, cuando se despiertan sus habilidades o talentos. Esto produce que ganen aceptacin entre sus amigos, si se los compara con los nios solitarios. Funciona igual que los adultos, la autoestima es responsable de lograr el respeto como individuo, por lo tanto, debemos tenerlos en cuenta, en cada momento de nuestras vidas. La necesidad o la conciencia de la propia estima personal, se produce en el mismo momento en que un individuo desarrolla su pensamiento racional y sus procesos conscientes. Es cuando comienzan a diferenciar entre lo que est bien o mal dentro de sus conductas. La autoestima, se convierte en una necesidad para las personas en el instante en que sienten los altibajos del da, en las diferentes situaciones o circunstancias que estn viviendo, especialmente cuando le deben hacer frente a lo que sienten, como las adversidades de la vida, con las personales o las luchas internas personales. Cmo estimular la autoestima? Cada nio es nico, y en el caso de que quieras construir una buena autoestima en tu hijo, debes considerar factores como su temperamento, sus habilidades, debilidades, mecanismos de defensa, deseos y su nivel cognitivo. Y adems, estos consejos prcticos te pueden ayudar a estimular la autoestima de tu hijo: 1. Responsabilidades. Incentiva el desarrollo de las responsabilidades del nio. De una manera positiva, crea algunos compromisos y exige, en un clima de participacin e interaccin, su cumplimiento por parte del nio. 2. Participacin. Da

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la oportunidad al nio para tomar decisiones y resolver algn problema. 3. Refuerza sus logros. Refuerza con positivismo las buenas conductas del nio. Por ejemplo, cuando l haga los deberes, o recoja sus juguetes, o se cambie de ropa solo, dile con cario y de forma efusiva qu mayor eres!, gracias por ayudarme!, o lo has hecho muy bien! En algunas casas y colegios, este refuerzo se hace a travs de pequeos premios. 4. Lmites claros. Marca los lmites en su educacin, ensendole a prever las consecuencias de su conducta. Ejemplo: "Si no recoges tus juguetes, no irs al cine". Y que no haya vuelta atrs. 5. Resolucin de problemas. Ensea a tu hijo a resolver sus propios problemas y a aprender de sus errores y faltas, de una forma positiva. Por ejemplo, si el nio no alcanza una buena nota en una asignatura escolar, anmale a estudiar ms y a prepararse para superarse en el prximo examen. El nio debe sentir que un error puede convertirse en un aprendizaje y, consecuentemente, podr arreglarlo si emplea ms esfuerzo. 6. Crticas constructivas. Deja de lado las crticas destructivas. Los insultos no favorecen a la autoestima del nio. En lugar de decir "eres un desordenado, tienes tu cuarto como una basura", mejor decir "no me gusta ver tu cuarto tan desordenado, me pone muy triste". As, estars demostrando que lo que a ti te disgusta es el desorden del cuarto, no el nio.

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Efectos positivos de una buena autoestima Un nio con una buena autoestima podr experimentar sus efectos positivos: la confianza, el nimo, el inters y el placer de aprender y de realizar sueos. Es necesario que sea edificada y construida desde que el nio sea apenas un beb. El afecto y el cario entre el recin nacido y sus padres pueden ser considerados una gua de la autoestima. El beb debe sentirse querido y abrazado por lo que es. Por eso, en el caso de que tu beb haya nacido con alguna anomala o deformacin fsica evita para que l no sienta tu preocupacin. Acrcate an ms a l. El nio que no siente que es valorado por sus padres puede desarrollar el miedo de ser abandonado. Lo mismo se debe hacer, por ejemplo, cuando el nio, en la escuela, es etiquetado como el malo, el trasto, el impertinente, y lo nico que hacen, compaeros y alumnos, es dejarle de lado, discriminarle, hacindole sentir marginado y rechazado por todos. Esta postura no le ayudar en absoluto, creando una baja autoestima en el nio que, en poco tiempo, podr llevarle al fracaso escolar.

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Conclusiones

La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que la impulse a triunfar en la vida, no en el plano econmico sino en el terreno de lo personal; o hacer que se sienta verdaderamente mal aun a pesar de que parezca que lo tiene todo. Suele ocurrir que la imagen que los dems tienen de una persona, no guarda relacin con la imagen que esa persona tiene de s misma. En los nios sucede lo mismo. Puede llegar hasta tal punto que, cuando se convierten en adolescentes, nos encontramos con casos en los que jvenes con buena apariencia y excelentes resultados acadmicos pueden, de repente, cometer intentos de suicidio porque una novia les ha dejado. Estos casos, que no dejan de sorprendernos a todos, probablemente se podran haber evitado si ese joven hubiera tenido una alta autoestima. Uno de los principales factores que diferencian al ser humano de los dems animales es la consciencia de si mismo: La capacidad de establecer una identidad y darle un valor. En otras palabras, t tienes la capacidad de definir quin eres y luego decidir si te gusta o no tu identidad. El problema de la autoestima est en la capacidad humana de juicio. El juzgarse y rechazarse a s mismo produce un enorme dolor, daando considerablemente las estructuras psicolgicas que literalmente te mantienen vivo.

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Bibliografa

http://www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc/psicologi a/doc/doc_autoestima.htm.

http://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima.

VI Jornadas de Partos Mltiples. AMAPAMU, Conferencia: Fomentar la autoestima en los nios.

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