Ciencia y Tecnologia cememe indice MOMENTO Responsabilidad de los Las comunidades firman DELECTURA deter del mundo-poria _‘eonel CiP el derscho’ el superdepreddar del del Pers, haclondonos, ‘vida y la humaniged sobre diverided genstica planete contclontor dal potenciat de la pope de lor ecositemos SEaR SSCA SLRs SSHA 8 2 x sa COMPETENGAS' expen s ndaga + been + Elen + bsena + expen *indaea + Dieta “tas biomolecules en Jy * tas othe y sus + Reproduccion ts atimertos las otllas 10” partes 26" humana 40 se equa: + Importance as + organisnos + Enfermedades tes trastornos biomolecule 15” tniceiaresy infectocontagiosas 4S alimentaios, a plurcehiares a campos ‘TeMATICOS: AUTOEVALUATE: 23 a7 53 7 * + ndaga medinte mdtodscetfcos pan const conoinienos + Bae mundo flo besides cn conocncnts sobre os sees os tery ener, odes Tea yuna + hata ycontryeeuone enol pas rete proemss Senne MEE Secciones especiales Expetiencias Proyecto de vida verde + Ieticames las amides en ls alimentos 21+ Advertencat Ia vida en la Tera est en pelo 35 + cultvando bacteras 50+ Realzamos actividad fica para una vida saludable 65 + Identfcaros los impulses nervosos 73+ Necesitamos agua para soporiar el incemento de calor 94 + Descubrimos a va en un ecosistema 109 Culdamos ia flora y fauna las son fuente de viéa 125, + Estructura interna dela Tera 239 LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Ache: rocicando los La festa del choceu en _ 24 dele ia ae ashes do gene See Sess iMe siento bien! Defensa del Ecosistema eros ehh SBUGCKH SBHLA 6 2 2 m Tepe 1 epee epee 1 epee ‘ena + easter ~ atera yenewie 84> tnfomyfamadel —* especie vauneso 30 nervioso + Calory ecosstemaque 4 anenaada SE ta tecnologia + Enfermedades del ‘temperatura 90 ‘nos rodea * Manejo de ‘espacial 136 stems nero, + tases festos sls El trasplante de biogeoquimicos 495 _producidos en rent s ites cucaive 120 Corefograma + coretogams 1 2 '* Corefograma 2 96 * Corefograma 3 141Momento deen Responsabilidad de los lideres del mundo por la vida y la humanidad Los rios son nuestros hermanos y sacian nuestra sed; son portadores de nuestras Jbro de Actvddes - lena y Tecnologia 6 Antes de la canoas y alimentan a nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes de- lectura ben recordar y ensefiarles a sus hijos que los rios son nuestros hermanos y tam bign los suyos, y por lo tanto deben tratarlos con la misma dulzura con que se + iCusles eres tae un emara. , ! que son los Fragmento de la Carta de un jefe piel roja al presidente de los Estados Unidos, 1854 principales L problemas Hablo en nombre de ls nifios que en el mundo no tienen un pedazo de pan. Hablo en nombre de los enfermos que no tienen medicinas, hablo en nombre de aquellos a los que se les ha negado el derecho a la vid y ala cignidad humana, Unos paises poseen, en fin, abundantes recursos. Otros no poseen nada. éCual es el destino de que afectan a nuestro planeta y la humanidad? Menciona a) Mdaresathe ening Sen tarearertelsret eaciavelcineler anes i algunos. civiizacin? Para que sirve la conciencia del hombre? éPara qué sirven las Naciones * Lee el titulo Unidas? éPara qué sive el mundo? y responde Digamos adiés a las armas y consagrémonos civiizadamente a los problemas mis oralmente. agobiantes de nuestra era, esa es la responsabilidad y el deber mas sagrado de {Sabes quiénes todos los estadstas del mundo. Esa es, ademas, la premisa incispensable de la su- son lideres del pervvencia humana mundo? ;De Fragment del dscuso del presidente Fidel Castro en la ONU, 12 de octubre 1972 qué tratard el texto? Tengo miedo de tomar el sol debido a los agujeros en la capa de ozono, Tengo Durante la miedo de respirar el are porque no sé qué sustancias quimicas hay en él, Soa lect ir a pescar en Vancouver, mi hogar, con mi padre, hasta que hace unos afios en- ectura contramos un pez lleno de tumores. Y ahora sabemos que animales y plantas se * Leey subraya eatinguen cada dia, ydesaparecen para siempre. las ideas Adin soy solo una nifia, y sé que, si todo el dinero que se gasta en guerras se uti- principales del lizara para acabar con la pobreza y buscar soluciones medioambientales, la Tiera texto. seria un lugar marviloso. Discurso de fa nia Severn Cullis Suzuki ante la Cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo, 1992 “Nuestros hijos no tendrén tiempo para debatir la existenca del cambio cimtico. Estardn ocupados ldiando con sus efectos” Fragmento del discurso del presidente Obama del Plan “Clean Power", septiembre 2017 10 discursos que emoconarn sobre el cambio climatic hit /twwn.consumeres/web/es/medio,anbiente/urbano/2015/03/08/222380 php (Adptacién) Consuitad el 19 de enero de 2018 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822 | Promueve el aprendizaje auténomo,Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Después de la lectura |. Identifica y subraya las respuestas correctas a. {Quién 0 quines son los destinatarios de los cuatro fragmentos? Todos nosotros Los lideres del mundo Los empresarios Los nifios b. ZA qué tipo corresponden los textos? Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo 2. Completa el siguiente cuadro con informacién presente en el texto. iS qué propone: Jefe piel roja Fidel Castro Severn Cullis- Suzuki & a Obama 3. Infiere. ;Cudl es la intencién de! autor al presentarnos estos discursos? 4. Reflexiona y responde oralmente. jEstés de acuerdo con lo que cada personaje demanda de los Iideres del mundo? Por qué? 5. Redacta una carta dirigida a los lideres del mundo en la que apeles a su responsabilidad de so- lucionar un problema que atraviesa nuestro planeta y nuestra humanidad. No olvides argumen- tar. (Preséntala en una hoja aparte) Metacomprension . Reflexiona sobre tu proceso de comprensién. CTuve dificultades para comprender el texto? + Qué estrategias utilicé para solucionarlas?HEED Explca el mundo fsico basénd conocimientos sobre los seres vivos, materia y energia, biodivetsidad Teta y universo Las biomoléculas en las células Recuerda lo aprendido Primarios —(QERSESEIei® Terciarios Secundarios. Eee Inorgénicas Organicas agua gliicidos gases lipidos sales minerales proteinas cidos nucleicos Aplica tus aprendizajes |. Planteamiento del problema + ¢Cémo influyen las biornoléculas en la composicién de los seres vivos? (D Il. Planteamiento de hipotesis 1. Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta seré tu hipetesis. 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Ill. Elaboracién de nuestro plan de indagacién 1. Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagacién que realizards para comprobar tu hipstesis. a. Investigacién bibliogréfica y virtual b. Desarrollo de preguntas multiples 2. Escribe las acciones que realizards y los materiales que usarés. ‘Acciones Tipo de actividad Materiales | Investigacion bibliogréfica Seleccién de ideas principales | Organizacién de resumen | Elaboracién de conclusiones 10 | Libro de Actividades - Clencley Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 3 Investigacién bibliografica Lee en el libro la informacién sobre el tema “Las biomoléculas en la célula’. Luego, comple- ta el siguiente cuadro: Biomoléculas Bioelementos, Biomoléculas inorgénicas El agua y sus propiedades Sales minerales Biomoléculas orgénicas Monosacaridos Polisacaridos WVDisacéridos Upidos, proteinas, cidos nucleicos ARN ADN 4. Trabajo de campo a. Reconoce y colorea los simbolos de los bioelementos primarios. Ete b. Completa la informacién sobre la importancia de las biomoléculas. Utiliza las palabras propuestas, funciones vivos — biomoléculas cuerpos Las son importantes no solo porque cumplen tales de sostén, regulacién y en los seres porque integran sus propios cuerpos. Es decir, nuestros de ellas 12 | LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 c. Identifica las biomoléculas que pueda tener cada producto (plétano, pera, mani, pesca- do, huevo), con las expresiones. Contiene o No contiene. Glicidos —Lipidos_-——Proteinas ua_—_Sales minerales. — — -—— = 2 < d. Reconoce las biomoléculas orgénicas e inorgénicas presentes en la estructura de Mari- bel, estudiante de sexto grado. Relaciona con flechas. agua ) sodio ) proteinas) catoono) sales minerales glucosa—) magnesio e. {Qué biomdleculas le estan faltando a Maribel?f. Analiza las imagenes y responde. ¢Cémo influyen las biomoléculas inorgénicas en los seres vivos? 9. Analiza las imagenes de los nifios y responde. 7£n qué medida las biomoléculas son responsables de la situacién biolégica de estos nifios? 4 IV. Anilisis de resultados y contrastacin de la hipétesis 1. ¢Cémo influyen las biomoléculas en la composicién de los seres vivos? 2. Compara tu respuesta anterior con la hipétesis que planteaste al inicio de la indagacién. Luego, escribe una conclusién. Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822V. Argumentacién Tecnabeta 6 1. Revisa el esquema sobre las biomoléculas que has elaborado en el Libro del Area. Luego, ‘ explica la importancla de estas unidades quimicas en los seres vivos. Gencia y br de Actividades 2. Responde. {Qué son los acidos nucleicos? 3. Menciona cuatro biomoléculas. VI. Evaluacién 1, {Qué cuidados debemos tener al consumir las biomoléculas? 2. Relaciona las imagenes con el tipo de biomoléculas inorganicas. Utiliza flechas. ‘ Agua Sales minerales 3. Responde en tu cuaderno. ;Qué pasaria en la Tierra si las condiciones ambientales causaran la desaparicién del agua? ;Cémo debemos actuar en forma solidaria para evitar este gran problema? Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje + (Qué aprendl? ;Cémo lo hice? + (Qué dificultades tuve? ¢Cémo las superé? 1s Corefa 5,4 C Prohbidoforocopie D, L822 RRL © Biomol: tps:/iww youtube com aehePwoa_mnXTE Las pginas web propuests han sido vefcadas.Es importante recordar que muchas de ells tienen periado determinad de vigencia. | 4.5BEE Disefa y constiuye soluciones tecnolégicas para resolver problemas de su entorno Importancia de las biomoléculas Activa tus saberes Los cinco reinos de la naturaleza, “ desde los virus hasta los seres vivos ty superiores, estén formados por bio- moléculas o adquieren energia de las biomoléculas para cumplir su ci- clo de vida. Es decir, todos los seres ee vivos estin formados por biomolé- culas 0 las usan como habitat para desarrollarse. | SS -— Aplica tus aprendizajes Planteamiento del problema tecnolégico + {Qué importancia tienen las biomoléculas en nuestro cuerpo? Planteamiento de soluciones 1. Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investiger. Esta seré tu hipétesis. 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto) Disefo y construccién del prototipo 1. Forma un equipo con cuatro compareros(as). 2. Apelando a tu curiosidad indagatoria, realiza actividades sobre la estructura de las biomolé- culas. Cada equipo debe elaborar cuatro biomoléculas como minimo. 3. Utliza tu creatividad y busca diversos materiales para elaborar la estructura de las biomolé- cules. 4, Materiales sugeridos + esferas pequefias de tecnopor de diferente volumen + palitos de fosforo + témperas de color negro y rojo + pincel + regla transportadora LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Molécula del agua fa. Pinta de color rojo la esfera que representa el oxigeno y de blanco, las dos esferas que figuran como hidrégeno, b. Con el trasportador mide el éngulo de enlace del agua: aproximadamente 105°, c._Une con los palitos de fésforo las esferas que represen- tan los enlaces moleculares. Molécula de la glucosa a. Pinta de color negro las 6 esferas que representan el carbono. b. Pinta de color rojo las 6 esferas que representan el oxi- geno. c. Selecciona 12 esferas de color blanco que representaran al hidrégeno. d. Con estos elementos elabora la molécula de la glucosa en forma ciclica, tal como se ve en la imagen. Molécula de maltosa fa. Pinta de color negro 12 esferas que representan el car- bono. b. Pinta de color rojo 11 esferas que representan el oxigeno. c. Selecciona 22 esferas de color blanco que representan el hidrégeno, d. Con estos elementos elabora la molécula de un disacérido (maltosa) en forma ciclca, tal como se ve en la imagen. La sacarosa se extrae de la cana de azicar y tiene la misma for- mula molecular que la maltosa. Investiga los productos que se obtienen de la cafa de azicar.5. Luego de elaborar las blomoléculas del agua, glucosa y maltosa, observa cada una de ellas y completa los cuadros. Finalmente, compara la cantidad de cada elemento en su estructu- ray Fealiza un andlisis de las biomoléculas Elementos Cantidad Oxigeno Hidrégeno Elementos constituyentes: Elementos Cantidad Carbono Oxigeno Hidrégeno Elementos constituyentes: Glucosa Elementos Cantidad Carbono Oxigeno Hidrégeno Elementos constituyentes: Sacarosa Elementos Cantidad Carbono Oxigeno Hidrégeno Elementos constituyentes: © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Anilisis IV. Validacién de prototipo 1. Reconoce los bioelementos presentes en la mayor parte de las moléculas y averigua el simbolo de cada uno. | Carbono JI (oxigeno | Hidrégeno—) | | Nitrégeno i 2. A partir de tu experiencia, investiga y propén la formacién del diéxido de carbono, unien- do los enlaces (CO). 3. Escribe tres caracteristicas del agua. 4. A partir de tu experiencia, dibuja alimentos donde se encuentren las biomoléculas armadas en tu trabajo. o a o Glucosa Sacarosa Maltosa.6. Reconoce y relaciona las formulas con la biomolécula que corresponde. CGH,,0, HO C,H,0,, 12 22 Maltosa ( Glucosa (Agua 7. Dibuja las biomoléculas presente en los alimentos que més consumes. V. Evaluacién y comunicacion Revisa el flujograma que elaboraste en el Libro del area. Luego, responde. 1. (Qué importancia tienen las biomoléculas para los seres vivos? 2. {Qué otras biomoléculas has podido investigar? 3. Ena elaboracién del proyecto, jqué dificultades tuviste? ¢Cémo ayudaste a tus compafierostas) que enfrentaron una situacién similar? 4, {Crees que todos los integrantes de tu equipo participaron responsablemente en la elabo- racién del trabajo? {Qué recomendaciones harias? Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. + (Qué aprendi? ¢Como lo hice? + ~Qué dificultades tuve? ;Como las superé? D VEE © retinas ona ii: ps hrmyodabe oa/wl=oCS ely 20 | LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Identificamos los almidones en los alimentos... + Forma equipos de cinco comparieros(as) para realizar la experiencia. Problema {Cémo identificamos la cantidad de almidén que tienen los alimentos? Hipotesis éQué necesitamos? Alimentos = harina Materiales: papa x fideos x cuchillo y platos x plétano x mandarina x gotero zanahoria —_Reactivos y sustancias: camote * alcohol yodado x melocotén agua x manzana Experimentamos Corta los productos con el cuchillo y coloca una porcién del alimento en cada plato. Etiqueta cada muestra de los productos cortados. Ordena los platos aleatoriamente en fila sobre la mesa, Agrega un poco de agua y 10 gotas de alcohol yodado en cada producto. Ordena los platos de mayor a menor, segtin el cambio de color. Anota los datos en el siguiente cuadro: E70 Ec) = Camote ) Zanahoria —( ( ) — Melacotén CC) Explicacién. El almidén de Mandarina (iY los alimentos reacciona con (7) elyodo y cambia al color azul plstano) s Ne ) Beater ores: Manzra = (SSS™S*~*~«SS*SS sks, ar cat > _ dad de almidén contiene. Los Harina D0 ) alimentos que no contienen — CJC) alin no cambian de color Promueve el aprendizaje auténomo y en equipo. ayaewno boerencasOrganizamos los datos 1. Dibuja las muestras segtin la coloracién obtenida, de menor a mayor tonalidad. tL 1. ¢Cémo se realizé la experiencia? Comenta. Conclusiones 2. Explica por qué algunas muestras no cambiaron de color. 3. ¢Cémo se evidencia que un producto tiene almidén? Coevaluacién Pide a un comparero(a) que te evalie. @Participé corectamente y reguké mis acciones en el desarrollo de la experiencia? C > ¢ ( > ¢ e. iCémo puedes diferenciar si una planta es transgénica o natural? Reconoce en las imé- genes. Transgénica IV. Analisis de resultados y contrastacién de la hipétesis 1. {Qué determina el buen funcionamiento de la célula? 2. Compara tu respuesta con la hipétesis que planteaste al inicio de la indagacién. Luego, es- ctibe una conclusién. 2V. Estructuracién del saber construido como respuesta al problema Recuerda el acréstico con la palabra CELULA que elaboraste en el Libro del Area. Luego, realiza un resumen de la célula y su importancia para los seres vivos. VI. Evaluaci6n 1. Explica cual es la funcion principal de la membrana celular 2. Identifica nueve alimentos que sean transgénicos en tu localidad. Algunos ya tienen etique- tado con las siglas AGM. C > ¢ ( ) ) ¢ ) C ) ¢ > C¢ ) 3. jEstés de acuerdo con la donacién de drganos? ¢Quiénes de tu familia son donantes? Fun- damenta. 4, {Crees que las personas que han donado algtin érgano han demostrado empatia por los demas? Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje {Qué aprendi? {C6mo lo hice? + {Qué dificultades tuve? {Cémo las superé? DD GRDEE © a cM ESTRUCTURA FUNGOWAMEETO CELULAR. BOG! tps. yoitube cometh 30. | Lespéainas web propuestas han sido verifiadas. Fs importante recordr que muchas de elas nen period determinado de vigendia. LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Tecnabeta 6 Gencia y br de Actividades (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Explica el mundo fisico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energia, biodiversidad Tera y universo i Organismos unicelulares y pluricelulares Recuerda lo aprendido Pua erasure ied Unicelulares Pluricelulares rm Bacterias | mn Plantas Algas unicelulares — Animales ~ Protozoarios Aplica tus aprendizajes |. Planteamiento del problema + {Por qué los seres vivos tienen distinta estructura? Il. Planteamiento de hipstesis 1. Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta serd tu hipotesis. 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Ill. Elaboracién de nuestro plan de indagacién 1. Identifica los pasos de la estrategia de indagacién que realizarés para comprober tu hipétesis. a. Investigacion bibliogrética b. Observacién y determinacién de situaciones c. Descripcién de imagenes y andlisis de situaciones 2. Eseribe las acciones que realizards y los materiales que usards Acciones Tipo de actividad Materiales Investigacion bibliogréfica Selecciin de ideas principales Organizacién de resumen Elaboracién de conclusiones3. Investigacién bibliogréfica Lee en el libro la informacién sobre el tema “Organismos unicelulares y pluricelulares’. Lue- go, completa el siguiente cuadro: Complejidad de los seres vivos Bacterias, algas y protozoarios Organismos pluricelulares yA b Animales 2 LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 4, Trabajo de campo a. Observa tus manos y menciona las cosas que has tocado toda la mafana. Seftala cinco. ( dC dC dC ie ) b, Antes de consumir la lonchera, qué debes hacer? {Por qué? é Describe la forma de vida de las algas. |. Imagina un protozoo y dibuja su ecosistema. Luego, determina qué puede causar. a_i o . Analiza, ;Cudl es la funcién de los seres unicelulares en el ecosistema? Observa y analiza la imagen. {En qué medida las bacterias benefician al hombre?IV. Anélisis de resultados y contrastacién de la hipétesis 1. {Por qué los seres vivos tienen distinta estructura? 2. Compara tu respuesta anterior con la hipétesis que planteaste al inicio de la indagacién. Luego, escribe una conclusién V. Argumentacién Revisa el cuadro comparativo elaborado en el Libro del Area. Luego, explica sobre la importan- cia de los organismos en la estructura interna de la persona. VI. Evaluacion 1. {Qué importancia cumplen las algas en el ambiente donde viven? 2. Investiga. {Cudles son las condiciones para que pueda existir la diversidad de vida en el planeta Tierra? 3. Comenta. ;Qué acciones humanas podrian poner en peligro la continuidad de la vida en tu regién y en el planeta? 4, {Qué informacién importante sobre el cuidado de los seres vivos comunicarias a tus compafieros(as)? Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. + (Qué aprendi? ¢Como lo hice? + ~Qué dificultades tuve? ;Como las superé? \ DATRPIRE © a Bacteria: https:twwwyoutube.com/watch?y=dbR6SSyHIU 34 LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cenca y Tecnolouia 6 (© Ealciones Corefo 5.4 C Prohlbdo frocoplr DL 822 Proyecto Vide Verde Advertencia: la vida en la Tierra esta en peligro @ Propésito Organizar una campafia de sensibilizacién sobre las acciones humanas que generan el cambio climatico @ Situaci6n significativa Hace 25 arios, 1 700 cientificos lanzaron la advertencia de que las acciones inadecuadas de hombres y mujeres estaban perjudicando gravemente al planeta, pero la codicia y la frivolidad pudieron mas y no les hicieron caso. Hoy nuevamente, mas de 15 000 mil cientificos de todo el mundo formulan una segunda advertencia. Ellos estén preocupados por el incremento de la temperatura sobre la Tierra, debido al consumo de gases de efecto invernadero, como los combustibles fosiles, 0 los que origina la produccién agricola para reses con miras a la obtencién de carne, La deforestacién de los bosques. Del mismo modo advierten que estamos a punto de producir la sexta extincién masiva en el planeta Tierra El crecimiento de la poblacién mundial ha ocasionado la tala de bosques. En los ultimos 25 afios se han perdido el 3 % de los bosques pulmén del planeta y habitats de seres vivos. También unas 25 000 especies estardn en peligro de extincién para el afio 2050. Pero no todo esta perdido. Si nos comprometemos a cambiar nuestras formas de consumo, hay es- peranza. Por ejemplo, en los tiltimos afios, se ha reducido el consumo de productos clorofluorocar- (oman bonos (aerosoles o spray). Su prohibicién a escala global ha permitido la cura de la capa de ozono y se proyecta que para el ano 2050 se habra cerrado completamente. Ademas el uso de energias renovables va en aumento para reemplazar completamente los combustibles derivados de petréleo. Las camparias de forestacién deben ser més intensas. @ Problema 2Cuéles son las acciones de! hombre que afectan la vida en la Tierra? @ Hipotesis @ Procedimiento t 2s = 4, 5. Promueve el aprendizaje auténomo.y en equipo. El profesor(a) disefia una sesi6n para concientizar a los estudiantes. Organiza la campafia para sensibilizar en las formas de consumo que afectan al planeta, El trabajo consiste en elaborar un cuadro con el tema “Acciones humanas que contribuyen al cambio climético"y otro con el titulo, ‘Acciones humanas que controlen el cambio climatico" Elabora un mural general del tema. Escribe los acuerdos en un papelote para iniciar el trabajo programado.6. Designa a los responsables encargados de verificar que se cumplan los acuerdos. 7. Establece las fechas de ejecucién del proyecto. 8. Determina las fechas de evaluacién del proyecto. Organizamos los datos 1. Elabora una lista de las acciones humanas que contribuyen al cambio climético. cmd On l + J Il 2. Elabora un afiche a partir de los resultados del cuadro anterior, para concientizar a la po- blacién sobre el peligro de la vida en la Tierra, 3. Coordina con el ditector(a) para convocar a los padres de familia y comunidades campesi- 1nas, y exponer ante ellos la importancia de campaiias de forestacién de la localidad. @ Conclusiones Analiza, ;Qué acciones puedes hacer desde tu hogar y colegio? Tu compromiso Me comprometo a Coevaluacién \ Pide a un comparerola) que te evaluie. @Panticipé correctamente y regulé mis acciones en el desarrollo del proyecto? {Colaboré con mis compafieros(as) y los ayudé a aprender? 36 | LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo SC. Pohibdo forocenis 0, L822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Autoevaluacién 2 1. Observa las imAgenes y elabora una pregunta de indagacién con el tema de células. Luego, identifica las variables. Variable independiente Variable dependiente: 2. Observa las imagenes e indica seguin las imagenes, cinco organelas que forman la estructura de cada especie pluricelular. E 3. Completa el esquema con la diversidad de los organismos unicelulares y pluricelulares, seguin las imagenes. Promueve el aprendizaje auténome, ‘Aplica la Evaluacién (heteroevaluacién) que se encuentra en la Guia del docente y en Corefonet Docentes | 37Momento de ecv3 El homo sapiens sapiens, el superdepredador ) act del planeta lectura Desde la aparicién de los seres vivos en el planeta, algunas especies se han en- frentado entre si por los alimentos y Lito de Acdece - Gana y Tecralogla 6 + jHas escuchado hablar de los Se medios de vida, Unos se han especia- depredadores? : ; fees lizado en cazar a otros seres vivos y 7 Z @umentar su poblacién en la cadena alguno? ;Cémo i SonesQué alimenticia. A estos se les denomina depredadores y pululan en el ae planeta desde hace 500 millones de afios. sensacion te - eae Los primeros depredadores se cree que fueron especies marinas, luego aparecieron los tiranosaurios rex, mas tarde aparecieron los * Observa la gatos con dientes de sable y los lobos modernos. imagen y lee el Pero hace dos millones de afios aparecieron los superdepredado- titulo. De qué res, la especie homo sapiens sapiens, capaz de poner en peligro creas que watara hasta su propia existencia en el planeta. Con sus costumbres tam- ? = el texto: bién ponen en peligro la existencia de toda especie en el planeta. Durante la No tenemos dientes grandes ni garras afiladas, 0 enormes tentacu- lectura los ni mordeduras venenosas. Pero tenemos Ia inteligencia, y la as- tucia para fabricar herramientas de caza y tecnologia para depredar toda especie, destruir con la mineria las lagunas, los rios o los ma- res y la inmensa vegetaci6n, ocasionando con esto no solo el calen- tamiento del planeta sino el oscurecimiento global. El oscurecimiento global es producto de los gases industriales eli minados a la atmésfera, los cuales impiden el ingreso de radiacin solar a la Tierra, Este fendmeno disminuye la evaporacién de agua y produce sequia en varias regiones de la Tierra. Asimismo, dismi nuye el proceso de la fotosintesis y, por consiguiente, la produccién de oxigeno y alimentos para los seres vivos. La mineria y la industria son los mayores contaminantes de los rios y lagunas y destructores de miles de ecosistemas en el planeta. Ante esta ola de destruccidn, las comunidades campesinas, nativas y otros ciudadanos del mundo salen en defensa de las cuencas, la- gunas y bosques que son fuente de vida para la sobrevivencia de la humanidad. * Lee el texto y encierra las palabras claves. Elser humana depredador por excelencia tp /www bbe com/munda/notiias/2012/02/120717 ciencia_depredadores humano_dp Comsultado we! 16 de enero de 203 dines Coie S A.C. Pobibio fotccopat OL #22 3g. | Pomeevee! aprendznje autsnome,Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Después de la lectura 1. Dibuja en cada recuadro al depredador que corresponda seguin la informacién del texto. eI Depredadlores del planeta a través de los afios, 500 millones de afios 2 millones de afios t t t t > L J X JX 2. Infiere y responde. :Por qué se cataloga al homo sapiens sapiens como un superdepredador del planeta y no solo como depredador? 3. Completa el esquema con las causas y consecuencias que producen los siguientes hechos: Causas Hechos Consecuencias Oscurecimiento — x global Contaminacién de rios y lagunas 4, Imagina y responde. {Qué pasaria con el resto del planeta si la humanidad se extinguiera? ¢Crees que, sin nosotros, las dems especies y recursos también dejarian de existr? 5. Reflexiona y responde en tu cuademo, {Crees que es suficiente que las comunidades campe- sinas, los nativos y otras personas salgan en defensa de los bosques, cuencas y lagunas para salvar la vida de la humanidad? ;Qué acciones solidarias realizarias tu? Metacomprensié6n: Reflexiona sobre tu proceso de comprensién. + Juve dificultades para comprender el texto? + {Qué estrategias utilicé para solucionarlas?HEED Explca el mundo fsico basénd 1 conocimientos sobre los seres vivos, materia y energia,biodiversidad, Tiea y universo Reproduccién humana Recuerda lo aprendido El desarrollo embrionario en una mujer se produce después de la fecundacién, La etapa del embarazo tiene una duracién de nueve meses, en los cuales el embrion, luego feto, pasa por diferentes cambios. El momento del parto es la etapa final en la cual se produce el nacimiento del nuevo ser. La clencia reproductiva esté muy avanzada, actualmente existe la reproduccién asistida, como la inseminacion artificial. La reproduccién es una funcién inherente a la persona humana, En muchos paises existe el problema de la superpoblacién. Aplica tus aprendizajes Planteamiento del problema + {Qué efectos produce la reproduccién humana en la sociedad? Planteamiento de hipstesis 1. Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta seré tu hipétesis. 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Elaboracién de nuestro plan de indagacién 1. Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagacién que realizards para comprobar tu hipdtesis. a. Investigacién bibliogréfica b. Analisis de gréficos _c._Interpretacién de gréficos 2. Escribe las acciones que realizards y los materiales que usards. Acciones Tipo de actividad Materiales Investigacion bibliogréfica Seleccién de ideas principales Organizacién de resumen Elaboracién de conclusiones © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 3 Investigacién bibliografica Lee en el libro informacién sobre el tema “Reproduccién humana’, Luego, completa el si- guiente cuadro: Desarrollo embrionario humano: Fertilidad humana Periodo. reproductivo de la mujer Ovario y ovulacién, Ciclo menstrual Fecundacion Embarazo: Reproduccién humana 4142 | Etapas del desarrollo embrionario El parto Hormonas de la reproducci6n Estrégenos y progesterona Reproduccién asistida Inseminacién artificial Cuidados del recién nacido Paternidad responsable 4. Trabajo de campo J \ 7 ) a. Observa la imagen del bebé y colorea las etapas previas antes de su nacimiento. — Se (Pato) Nifez —_) ( Fecundacién ) —________ (Desarrollo embrionario Lactancia_) (- Embarazo (Juventud ) LUbro de Aetiddes - Cena y Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 b. Observa y analiza el cuadro estadistico de la distribucién de la poblacién mundial por paises. El avance de la Ciencia y la Tecnologia ha permitido controlar muchas enfermedades con vacunas y medicinas. De este modo, han evitado la muerte de personas a tem- prana edad, POBLACION MUNDIAL PAISES CON HAYOR NUMERO DE HABITANTES. Observa y analiza la imagen. {Qué pafses son los més poblados del planeta? d. Analiza. ¢Cuéles serén los problemas ambientales en los paises con poblaciones numerosas? ©. Observa y analiza el siguiente POBLACION MUNDIAL POR REGIONES cuadro. {Cudntos habitantes viviran en el 2020 en el plane- ta? Mt pm sumed nets dco fgpblcon mundi f. Observa y analiza el cuadro estadistico anterior. ¢Cudntos habitantes tendré nuestro planeta al 2050? 9. Observa y analiza el cuadro estadistico. Qué continentes son los més poblados?IV. Analisis de resultados y contrastacién de la hipétesis 1. {Qué efectos produce la reproduccién humana en la sociedad? 2. Compara tu respuesta con la hipétesis que planteaste al inicio de la indagacién. Luego, es- cribe una conclusién. V. Argumentacién Revisa la linea de tiempo sobre el embarazo en los seres humanos que elaboraste en el Libro del Area. Luego, investiga y elabora un informe escrito sobre el aumento de la poblacién en el Pert en los Uitimos 10 afios. Presenta una interpretacién y conclusién final. VI. Evaluacién 1. Observa la imagen. Qué cuidados se deben tener durante el embarazo? 2. Comenta. {Qué consecuencias genera el incremento desmedido de la poblaci6n mundial? 3. Elabora un mensaje que refleje la solidaridad con las madres gestantes. Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje {Qué aprendi? {C6mo lo hice? + {Qué dificultades tuve? {Cémo las superé? D VIFEEE © céme pone a domi tu en nce: t/a yatube com vath=peBBDEKs 44 | \2s nisin web propuestas han id vefcads. importante ecrdar que muchas de ells tienen perlodo determinado de vigencia. LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Indaga mediante métodos cientficos para construir conocimientos Enfermedades infectocontagiosas Recuerda lo aprendido Eien eee Geir hace cunae Causan la zika mayor parte de sarampion enfermedades. tuberculosis ena “se Incubaci6n Desarrollo Convalecencia Aplica tus aprendizajes L. Planteamiento del problema + iQué producen las enfermedades infectocontagiosas en las personas? Il. Planteamiento de hipétesis fp 1. Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar, Esta seré tu hipstesis. 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Ill. Elaboracién de nuestro plan de indagacién 11. Identifica los pasos de la estrategia de indagacién que realizarés para comprobar tu hipotesis. a. Investigacion bibliografica cc. Anélisis de afiche informativo b. Selecci6n de imagenes d. Observaci6n y andlisis de imagenes 2. Escribe las acciones que realizards y los materiales que usards. a a { Investigacion bibliogréfica { ; Seleccién de ideas principales (_ | | oxganizacion de resumen | ))abovaciin de concusiones {+ | 4546 | 3. Investigacién bibliogréfica Lee en el libro la informacién sobre el tema “Enfermedades infectocontagiosas’. Luego, com- pleta el siguiente cuadro: Bacterias Virus Enfermedades infectocontagiosas Mecanismos de transmision Etapas de las enfermedades infectocontagiosas Enfermedades virales. Enfermedades bacterianas Infeccién: respiratoria aguida (IRA) Enfermedad diarreica aguada (EDA) 4. Trabajo de campo a. Recuerda una enfermedad que hayas tenido y averigua con tus padres si fue producida por una bacteria o por un virus. Describe los principales sintomas y como te curaste. 3 2 & & 4 & 3 3 2 & é i 3 E 3Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 b. Utiliza el anexo 1. Pega las bacterias y escribe su nombre, seguin su forma: esféricas (di- plococos), helicoidales (forma de coma). ) cc. Encuentra las etapas de las enfermedades infectocontagiosas. rouroz- —necmera2z O>mmcri® Aunxumog> maurro2n rmcomoaen— >omaO>70 <-NOexrZ Zer>ezo-> orouc > d. Observa las imagenes y comenta. En qué parte del cuerpo viven més bacterias? e. Comenta. ;Qué debes hacer para prevenir enfermedades?f. Analiza los datos de la siguiente infografia sobre la TBC: PERFIL DE TUBERCULOSOS EN EL PERU 2 300 Picleos rosticncia Son 31 079 casos notificados en el 2026. Se calcula que hay 4 700 nifios contagiados a los farmacos. {QUE Lo PRovOcA? DONDE SE ALOIA? FE! baello de Koch Principalmente en los ppulmones, pero también fn otras zonas del cuerpo COMO SE CONTAGIA? 1 través del aire por Ia tos y los estornudos de tuna persona infectada Existe 20% ae fenfermos ‘que no son dotectados fen el mundo QUIEN SE ENFERMA? Cualquier persona, especialmente nif, Aiabéticos y portadores del Vi ESTRATEGIA EFICAZ: BUSCAR-TRATAR-PREVENIR eres: Das reparads pa ens a & OMS Peore otal de Nera 2017 /ocos en Ss /Enclpeda de Wena MESO g. {Dénde vive la bacteria de la TBC? h. (Quiénes pueden adquirir facilmente la TBC del ambiente? i. Una vez que el bacilo de Koch ingresa al cuerpo, Zqué érgano infecta? IV. Analisis de resultados y contrastacién de la hipétesis 1. (Qué producen las enfermedades infectocontagiosas en las personas? 2. Indaga con tus padres y abuelos qué enfermedades producidas por bacterias o virus han tenido. 48 | LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 V. Estructuracién del saber construido como respuesta al problema Recuerda la entrevista que has realizado a tus compaferos(as) en el Libro del Area. Luego, elabora un resumen de las enfermedades infectocontagiosas que mencionaron i ™ a VI. Evaluaci6n 1. Explica. ¢Cual es la funcién de las vacunas? 2. Escribe tres enfermedades virales y tres que sean producidas por bacterias. Seguin el afiche de la pagina anterior, ¢qué porcentaje de la poblacién mundial se cree que esté infectada y no ha sido identificada? 4, Comenta con tus comparieros(as) qué acciones solidarias podemos poner en préctica cuan- do nuestros compafieros(as) se enferman y dejan de asistir al colegio. Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. + {Qué aprendi? ;Cémo lo hice? + {Qué dificultades tuve? sCémo las superé? DINER © ceo se descarcrn ls micobins, bacteria gees: p/w youtabe c/a 4UKA ToBEE Experiencias Cultivando bacterias. + Forma equipos de cinco compafieros(as) para realizar la experiencia. Problema {Estamos solos 0 hay otros seres vivos que no vemos? Hipdtesis éQué necesitamos? ™ 4vasos ™ cubito de caldos x recipiente para mezclar la agua hervida gelatina =~ monedas * 1 taza * control remoto ™ papel * cuaderno cocina o hervidor de agua ™ cinta adhesiva ™ gelatina sin sabor Experimentamos 1. Pona hervir cuatro tazas de agua “2. Disuelve la gelatina y el cubo de caldos en tres vasos de agua hervida. “3. Enfriar los vasos a temperatura ambiente. 4. Rotulla los vasos con los abjetos que deseas tocar can los manos. 5. Distribuye la gelatina en los vasos rotulados. 6. Una vez que la gelatina se haya solidificado, toca las monedas con los dedos y luego la gelatina. Repite la operacién con el control remoto, cuaderno. 7. Deja un vaso de gelatina libre, sin ninguna muestra. Organizamos los datos 1. Registra tus observaciones diarias en el siguiente cuadro. | Muestra Dial Dia2 a3 a4 aS Gelatina tocada con ( i = JL Soa | | \ | \ Geico | | | | | | ) -cuaderno ation | | | | | | 50 Promueve el aprendzaje auténomo y en equipo LUbro de Aetiddes - Cena y Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Explicacién. En el ambiente estamos rodeados de millones de bacterias y virus que esperan medios adecuados para reproducirse. La gran mayoria son benéficas para los seres vivos y el ecosistema, pues intervienen en la fermentacién de objetos y la desintegracién de materia orgénica. Otras bacterias son daftinas para el ser humano, por tal razén, debemos consumir los alimentos con las manos limpias. 2. Dibbuja las muestras desde el primer dia al quinto dia, con el cuaderno y la gelatina libre 1. Comenta. Como se realiz6 la experiencia? errr ESTE tT Conclusiones 2. Explica por qué en la muestra no tocada demoraron en aparecer las manchas blancas. 3. ¢Cémo puedes evitar que las bacterias de tu mano ingresen a tu organismo? Coevaluacién Pide a un compafero(a) que te evalte. + (Participé correctamente y regulé mis acciones en el desarrollo de la experiencia? + {Colaboré con mis comparieros(as) y los ayudé a aprender?cdinbe ub sfezpuee |p arenwoig ein | Poni eet | | ewesbojaio> fyTecnabeia 6 Gencia y br de Actividades 16 Coefa 5. C Prohibid fotacapae 0, L822 © Fa 1. Explica las etapas del desarrollo embrionario. 1 mes: 22 mes: 3" mes: Autoevaluacién 3 42 mes: 52 mes: 62 mes: 72 mes: 8° y 9° mes: 2. Explica en qué medida las bacterias son beneficiosas para los seres vivos. 3. Identifica y explica las etapas de una enfermedad infectocontagiosa. a. Incubacién. b. Desarrollo. cc. Convalecencia. 4. Escribe tres enfermedades bacterianas y virales. Luego, dibuja una de ellas Promueve el aprendizaje auténome, & ‘Aplica la Evaluacién (heteroevaluacion) que se encuentra en la Guia del docente y en Corefonet Docentes | 53Momento deen Perd, camino al Bicentenario ‘A cumplirse 200 afios de la Independencia del Pert Celebremos el bicentenario del Pert, haciéndonos conscientes del potencial de los ecosistemas "Se tiene un conocimiento limitado sobre el valor de los servicios ecosistémicos; es de- cir, de los beneficios que la poblacién ob- tiene de los ecosistemas. Algunos de esos beneficios son directos, como la provision de agua y alimentos (servicio de aprovisio- namiento), © la regulacién del clima y la purificacién del agua (servicio de regula- in), beneficios que, en un pais como el Antes de la lectura * Has escuchado hablar de los ecosislernas? {Sabes cudntos y cudles son? {Conoces los diferentes beneficios que Nos ofrecen? Peri, ubicado en la franja tropical del planeta y atravesado por una cor © Observa la dillera (los Andes) geologicamente joven, son abundantes y fundamenta- imagen. ;Qué les. Otros servicios son indirectos y se relacionan con el funcionamiento de sucede en ella? pprocesos que generan los servicios directos, como la fotosintesis y la for- macion y almacenamiento de materia organica, el ciclo de nutrientes, y la eon elise? creacién y asimilacién del suelo (servicio de apoyo) Finalmente, los ecosistemas también ofrecen servicios no materiales, como Durante la los valores estéticos, espirituales y culturales, o las oportunidades de re- lectura creaci6n (servicio cultural), que sustentan en gran parte el potencial turis- tico de paises como el Perd, Sin embargo, los servicios ecosistémicos son directamente dependientes del funcionamiento saludable de los ecosiste- mas y de la biodiversidad que estos contienen, por eso, cuando estos se degradan, también ocurre lo mismo con los servicios que prestan. No obstante, la importante dotacion de recursos naturales y biodiversidad, la amplia oferta de servicios ecosistémicos, asi como su alto valor econd- ico, los esfuerzos desplegados para su conservacién y aprovechamien- to sostenible en afios recientes, no han podido impedir su deterioro. Las actividades extractivas y productivas sin manejo ambiental que impactan severamente a nuestro pals, reflejéndose en costos sociales y econémicos recientes, ejercen presién sobre los recursos naturales y el ambiente, y deterioran la salud y la calidad de vida de los peruanos iTendrd relacion © Lee el texto e identifica los subtemas desarrollados. “Plan Bicentenario”. Ee estratégico VI Recursos naturales hrtos://mwwmetsob.ne/contenidos/acerc mins/doc gestion/PlanBicentenarioversiofinl. pdf (Adaptacién) Consuitado el 10 de febrero de 2019 Promueve el aprendizaje auténomo. 54 prendizajLibro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Después de la lectura 1. Reconoce informacién importante del texto y responde las siguientes preguntas: a. {Qué son los servicios ecosistémicos? b. @De qué son dependientes los servicios ecosistémicos? 2. Completa el siguiente diagrama de llaves con la informacién que presenta el texto leido. an De aprovisionamiento De regulacién ane Cesc 3. Deduce y responde las siguientes preguntas, Fundamenta tus respuestas. a. {Qué tipo de texto acabas de leer? b. {Con qué propésito el autor nos presenta este texto? 4, Reflexiona y responde en tu cuaderno. a. {De qué manera demuestras tu identidad con el Perti al cuidar sus ecosistemas? b. @Cémo debe retribuir el hombre todos los servicios que nos offecen los ecosistemas? Metacomprensién Reflexiona sobre tu proceso de comprensién. + {Tuve dificultades para comprender el texto? + Qué estrategias utilicé para solucionarlas?BEEBE Explca el mundo fsico baséndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energi, biodiversidad, Tetra y universo Los alimentos Recuerda lo aprendido Pueden ser plésticos, Debe ser variada e incluir energéticos y reguladores. alimentos de todos los grupos. Aplica tus aprendizajes C= |. Planteamiento del problema + ¢Cémo influyen los alimentos en la nutricién de los nifios? Il. Planteamiento de hipotesis 1. Esctibe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta sera tu hipotesis. et RSP 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Ill. Elaboracion de nuestro plan de indagacién 1. Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagacién que realizards para comprobar tu hipétesis, a. Investigacién bibliogréfica <. Observacién y analisis de imagenes b. Andlisis de imagenes d. Desarrollo de actividades 2. Esctibe las acciones que realizards y los materiales que usards. Acciones Tipo de actividad Materiales Investigaci6n bibliogréfica | Seleccién de ideas principales Organizacién de resumen | Elaboracidn de conclusiones | 56 | LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 3 Investigacién bibliogréfica Lee en el libro la informacién sobre el tema “Los alimentos’. Luego, completa el siguiente cuadro: ————————e La alimentacion Nutricion. L a Clases de nutrientes Rendimiento energético de los nutrientes Alimentos y nutrientes ge Dieta equilibrada ae4, Trabajo de campo Desde la cocina en las cuevas hasta los tiempos actuales, cada civilizacién se ha preocu- pado por preparar los alimentos haciendo uso de la curiosidad cientifica que posee el ser humano. Cada cultura utiliza los recursos que estén a su alcance para preparar sus comidas diarias y satisfacer sus necesidades de alimentacién. {Cudles son los nutrientes que debe contener un plato balanceado? {Qué ocurriré con el organismo si no recibe esos nutrientes? Materiales: + lépiz y borrador + cuaderno de trabajo + colores para pintar + productos seleccionados en el mercado a. Observa y analiza las imagenes sobre las propuestas de un plato balaceado, Luego, res- ponde. ;Cudl es el porcentaje de nutrientes que debe contener un plato balaceado? Wg) _ feet ‘eee ve ‘aie sag ons Be Utiliza las imagenes del anexo 1 y pégalas donde corresponde. Luego, comenta. Es un plato ideal. Esté ba- En este plato, el porcen- En este plato hay més laceado con los porcen- _taje_ de nutrientes esta —_carbohidratos que prote’- tajes propuestos y nu- balaceado, pero falta nas y muy pocas verdu- trientes indispensables. agua y frutas. tas. Ademés falta agua y frutas. LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 . Realiza una lista de platos balanceados con productos de tu regién. U \ ) cd. Analiza la situacion y explica lo que puede estar pasando. Micaela estudia en 6° grado de primaria. Ultimamente suele dormir en clase, se nota cansada, no juega a la hora de recreo, no trae lonchera y algunas veces solo consume un dulce, El viernes pasado, en la clase de Educacion Fisica, se desmay6. {Qué estaré sucediendo con Micaela? fe. Marca las imagenes que pueden representar problemas alimenticios. i => IV, Andlisis de resultados y contrastacién de la hipétesis 1. ¢Cémo influyen los alimentos en la nutricién de los nifios? 2. Ahora te vas a divertir y valorar la importancia de las frutas. Utiliza e! desglosable 1 y arma una fruta. Puedes regalarsela a mama y pedir una rica ensalada de frutas que inclu- ya la sandia. i)V. Argumentacién 1. Revisa el esquema resumen sobre los alimentos que elaboraste en el Libro del Area. Luego, explica sobre la nutricién balanceada. 2. Menciona los nutrientes indispensables en un plato balanceado. 3. Elabora un esquema con los tipos de dieta. Vi. Evaluacion 1. jCudles son las técnicas de conservacién de alimentos? 2. Escribe sels alimentos oriundos de tu comunidad o regién?. Dibuja tres de ellos. a a a Metacognicién \ Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje {Qué aprendi? :Cémo lo hice? + {Qué dificultades tuve? {Cémo las superé? DANIEL © sPocquéesimgortante tener una ant ceca: tps: www youtube com acr=9.FOUBRES 60 | Les isinas web propuesas han sido verificaas. importante recordar que muchas de elas enen periodo determinado de vigenci LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Disefa y constrye soluciones tecnotbgicas para resolver problemas de su entero Dieta equilibrada: los trastornos alimentarios Recuerda lo aprendido En los Gltimos afios se han incrementado los casos de anemia y obesidad. Los trastornos ali- mentarios como /a bulimia y anorexia también son frecuentes en los adolescentes. Es responsabilidad del Estado, de los padres y la sociedad proteger a la poblacién juvenil con politicas de salud publica. Aplica tus aprendizajes Planteamiento del problema tecnolégico + (Qué perjuicios pueden causar los trastornos alimentarios en las personas? Planteamiento de soluciones 1. Esctibe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investiger. Esta seré tu hipstesis. 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Disefio y construccién del prototipo 1. Forma un equipo con cuatro compareros(as). Solicita apoyo a las madres de familia 2. Realiza las actividades propuestas utilizando tu curiosidad e imaginacion, Prepara platos ba- lanceados con productos que abundan en tu regién. 3. Elabora una comida que contenga hierro y ayude al gldbulo rojo a trabajar y a combatir la anemia. 4. Utiliza tu habilidad social y organiza a tus compajieros para proponer en tu colegio la con- cesion de quioscos saludables Materiales sugeridos Busca en tu region los insumos que abundan y que puedan proporcionar los nutrientes esenciales para el desarrollo humano. En la selva podrias usar pescado de rio o las aves cria- das en casa. En los Andes existe mucha variedad: lo que mas abunda son los cereales y proteinas, los cuyes con mayor facilidad. En la costa, por su cercania al mar, se cuenta con una gran variedad de pescados que proporcionan proteinas de alta calidad. &@ (ra) | 61Taos Plato balanceado Dos tazas de quinua cocida, una lata de atin, tres Torrejas de quinua con huevos, palta, choclo, lechuga, papa o camote, huevos, atuin y mate de hierbas aceite, sal y comino. aromiticas de la region dads - Cenc y Tecnologia 6 ‘a. Colocamos en una fuente, dos tazas de quinua cocida, el attin, tres huevos, sal y comino al gusto. b. Mezcla los ingredientes con una cucharada hasta que todo quede bien compacto. . En una sartén calienta un poco de aceite. d. Toma tres cucharadas de la mezcla y ponlas a frefr en la sartén. e. EI tamafo de las torrejas depende del gusto de los co- mensales. Le podemos dar forma de figuras de animalitos para el desayuno o la lonchera. f. Para el almuerzo puedes acompariarlas con papas sanco- chadas, choclo y ensalada de palta. g. Como bebida, prepara una taza de infusion con plantas aromaticas de tu region oS Plato balanceado 1 kilo de pescado, cebolla, arroz, sal, comino, pimienta Sudado de pescado con limén, aceite, ajf amarillo molido, vinagre, kion, ajo. inert parsaleeis a. Lava el pescado fresco y corta en trozos de 200 g cada uno. b. En una olla con aceite, dora a fuego lento el tomate y agrega la pimienta y el comino. c. Afjade a la preparacién aji amarillo molido, cebolla picada, vinagre al gusto y una taza de agua d. Agrega el kion y el ajo, luego tapa la olla fe. Una vez que hierva, agrega los trozos de pescado y la sal al gusto. Deja cocinar durante cinco minutos, luego retira del fuego. f. Acompafia con arroz graneado o papa sancochada y ensalada de verduras. © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Tecnabeta 6 Gencia y br de Actividades 1s Corefa 5,4 C Prohbidoforocopie D, L822 La anemia ha subido a 466 % a nivel nacional, Por eso debemos ayudar a los glébulos rojos a luchar contra este mal, porque nos mantiene cansados y con mucho sue/o. Ast no podemos estudiar con ganas. Cada segundo nace- Revisa si tus mos dos millones de alimentos ldbulos rojos. Si nos contienen falta hierro (Fe), estamos hierro (Fe). palidos y no podemos transportar oxigeno ni diéxido de carbono. 5. Prepara un plato para luchar contra la anemia, Insumos 500 g de sangrecita, ajo, sal, comino, aceite, cebolla, yuca, ajf amarillo y mirasol, alverja verde, hierba buena, yuca y arroz. Plato contra la anemia Picante de sangrecita a. Adereza en el aceite una taza de cebolla picada, ajf amari- llo y mirasol molidos, comino y sal al gusto. b. Agrega la sangrecita sancochada picada en cuadraditos y alverjas verdes sancochadas. .Agtega la hierbabuena y cocina todo por cinco minutos. d. Sive la porcién de sangrecita con yuca y artoz. Para una mayor vistosidad, puedes darle forma con la cuchara, 6. La venta de comida chatarra en los quioscos escolares es muy comin, Organiza a tus compafieros(as) y propongan al director del colegio la concesién de quioscos para vender alimentos nutritivos.IV. Validacién de prototipo 1. Evaltia tu trabajo con el resto de tus compafieros(as). 2. Verifica que todos los grupos tengan, como mfnimo, un plato preparado con alimentos ba- lanceados. 3. Dibuja los platos balanceados. Plato balanceado Plato contra la anemia a 4, Analiza, Qué pasarfa con la sociedad peruana si la anemia continda incrementéndose en los nifios de edad escolar? V. Evaluacién y comunicacién Revisa el organizador visual que has elaborado en el Libro del Area y responde. 1. {Qué perjuicios pueden ocasionar los trastornos alimentarios en los escolares? 2. {Qué dificultades has tenido en la elaboracién de los platos balanceados? ;Cémo ayudaste a tus compafieros(as) que enfrentaron una situaci6n similar? 3. {Qué otros platos podrias proponer para combatir la anemia? 4. 4Cémo podrias con tus compafieros(as) demostrar identidad con tu patria en las acciones para combatir la anemia? Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. + (Qué aprendi? ¢Como lo hice? + ~Qué dificultades tuve? ;Como las superé? D SHEEBEE © Obes y nut: hts: youtubecom/wath=RceBueg LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cenca y Tecnolouia 6 © Ealclones Corefo $4, € Pohibdo frocepla DL 822 Proyecto Vide Verde Realizamos actividad fisica para una vida saludable @ Propésito Organizar competencias deportivas recreativas para oxigenar a los estudiantes. @ Situaci6n significativa Los nifios y adolescentes cada vez realizan menos actividad fisica y deportes. Asimismo, se ha incrementado el consumo de comida répida o chatarra Segun la Organizacion Mundial de la Salud (OMS), ‘en el ambi- to mundial, el 23 % de los adultos y el 81% de los adolescentes en edad escolar no se mantienen suficientemente activos’. Por ello, hace algunos afos realizaron el lanzamiento del Plan de Ac- cién Munidal para la Prevencidn y Control de las Enfermedades no Transmisibles. La iniciativa propone reducir en 10 % la inactividad fisica entre adultos y escolares Para tal fin, la OMS hace un llamado a las empresas privadas y gu- bernamentales para que realicen actividades fisicas en sus centros de trabajo. Los escolares también deben usar todas las instalacio- nes del colegio para realizar actividades fisicas. De igual modo, sugiere que las personas de 5 a 17 afos deben practicar actividades fisicas durante 60 minutos al dia, como mini- mo. Por su parte, las personas de 18 a 64 afios de edad deben realizar 150 minutos de actividad fisica durante la semana, Estas actividades pueden ser caminatas, montar bicicletas, corer, nadar, levantar pesas y practicar deporte, tanto fisicas como mentales. Para las personas de 65 afios a mas se recomiendan actividades fisicas adecuadas para su edad, con una frecuencia de tres veces a la semana Estas medidas solo podrén cumplirse si los gobiernos de cada pais elaboran politicas de salud publi- ca que deberdn ir acompariadas con una nutricién balanced, Otra sugerencia es evitar el consumo de comida chatarra En el Perd, algunas instituciones educativas puiblicas y privadas han logrado organizarse para instalar quioscos saludables en los colegios. Esta medida debera complementarse con la prohibicién de la venta de comida chatarra en los colegios y en los alrededores. @ Problema {Cuéles son las causas que generan el incremento de la obesidad en los escolares y adultos? @Hipotesis Promueve el aprendizaje auténomo y en equipo.@ Procedimiento 1. Forma equipos para participar en competencias deportivas. 2. Organiza con los profesores y padres de familia, actividades deportivas recreativas, tanto fist- cas como mentales. 3. Elabora acuerdos para participar en los eventos deportivos del colegio. 4, Elige delegados por cada disciplina deportiva. 5. Establece con los docentes y la direcci6n, las fechas para la realizacién de las actividades de- portivas. 6. Determina las fechas de evaluacién del proyecto. Organizamos los datos 1. Elabora una lista de las actividades deportivas que se pueden realizar. | Eades Aatvdacesrecreatvasfiscas y mentales ( Ne J C L J C I ) 2. Elabora un afiche a partir de los resultados de las actividades recreativas y publicalo en las redes sociales del colegio. 3. Coordina con el director(a) para convocar a los padres de familia y organizar actividades de- portivas para ellos @ Conclusiones 1. Comenta mediante las redes sociales qué otros colegios estén realizando actividades recre- ativas con el objetivo de disminuir el sedentarismo y la obesidad en los escolares. 2. {Qué mensaje puedes dar acerca del proyecto realizado? | | Tu compromiso Me comprometo a Coevaluacién \ Pide a un comparierola) que te evalie. + Panticipé comectamente y regulé mis acciones en el desarrollo del proyecto? | || Organizacén de resumen he Lo Ms | Sonics | LO 70 | Libro de Actividades - Clencley Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Lubro de Actividades - Cerca y Tecnologia 6 3 i i & Q i iy : j i : 3. Investigacién bibliogratica Lee en el libro la informacién sobre el tema “El sistema nervioso’. Luego, explica lo que has entendido en el siguiente cuadro: 71Sistema nervioso auténomo . LA 7 5) Sistema simpatico bs sd Sistema parasimpatico 4, Trabajo de campo La curiosidad natural del hombre ha sido uno de los factores para sobrevivir. El hombre pri- mitivo creé herramientas para buscar sus alimentos y el hombre actual hace lo mismo. Vamos a indagar algunas de las tantas funciones del sistema nervioso y su motor principal: el cerebro humano, Observa y analiza las imagenes sobre el funcionamiento del sistema biolégico mas com- plejo del universo y responde las preguntas indagatorias. a. {Como esté organizado el cerebro humano? b, {Cémo se comunican las neuronas para detectar los estimulos externos y las diferentes tareas del cuerpo human? Libro de Actividades - Clencley Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 c. Identifica en el pupiletras los érganos del sistema nervioso central que se mencionan. Organo donde se desarrolla el pensamiento y el razonamiento: En sus conductos se transportan los impulsos motores: Organo que presenta cisuras y circunvoluciones: Se encarga de conectar el cerebro con la médula espinal: En su parte interior presenta un aspecto de drbol: cOoO+rrORPrcCawe -pso0R7 OYTO zr RxoOyrmzxr4 xt zomamarenus p ° d_ Identifica la funcion de cada drgano del sistema nervioso. Es el centro de modulacién del movimiento muscular, fino y brusco. Prepara al cuerpo para reaccionar ante una situacién de estrés 0 emergencia. Es el principal érgano del sistema nervioso, presenta varias partes. Permite al organismo ahorrar 0 recuperar energla, provoca relaja- cién del cuerpo. Es el centro de nervios respiratorios, cardiacos, gastrointestinales y vasoconstrictores. Transmite impulsos de la médula espinal al en- céfalo. IV. Anilisis de resultados y contrastacién de la hipétesis {Cémo funciona el sistema nervioso? R x w U z s w R Q P °V. Estructuracién del saber construido como respuesta al problema Recuerda el organizador visual del sisterna nervioso que elaboraste en el Libro del Area. Luego, disefia un afiche sobre las neuronas y su importancia en los impulsos nerviosos, VI. Evaluacion 1. Explica cual es la funcion del sistema nervioso. 2. Identifica y escribe seis drganos del sistema nervioso. ¢ i 4 > ¢ 2 C > C > C¢ ) 3. Explica, {stds de acuerdo con el desarrollo de robots que tengan inteligencia artificial? 4, {Qué situaciones de respeto y cuidado podemos demostrar a nuestro sistema nervioso? Metacognicién Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje {Qué aprendi? {C6mo lo hice? + {Qué dificultades tuve? {Cémo las superé? DVARERE © La sera ss partes unones tpew youtube con/ wath 0OKPMac 74, | ‘es ainas web propuestas han sido verifiadas. Fs importante recordr que muchas de elas nen period determinado de vigendia. LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Explica el mundo fisico baséindose en conocimientas sabre ls seres vivos, matetia y en ola, biodiversidad, Tera y universo Enfermedades del sistema nervioso. El trasplante de © 6rganos Recuerda lo aprendido Las principales enfermedades del sistema nervioso son aero- fobia, epilepsia, alzhelmer y pérkinson, las cuales dificultan la calidad de vida de los seres humanos. Para evitar estos males, tenemos que cuidar principalmente el cerebro y alimentamos adecuadamente. Aplica tus aprendizajes |. Planteamiento del problema {Por qué la alteracion del sistema nervioso afecta la salud de las personas? ll. Planteamiento de hipotesis 1. Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta sera tu hipotesis 2. Escribe la variable independiente (causa) 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Ill. Elaboracién de nuestro plan de indagacién 1. Identifica los pasos de la estrategia de indagacién que realizards para comprobar tu hipétesis. a. Investigacién bibliogréfica c. Andlisis de_situaciones b, Indagacién para encuesta 2. Escribe las acciones que realizards y los materiales que usards. Acciones Tipo de actividad Materiales Investigacion bibliogréfica 5.4.C Prohbido Seleccién de ideas principales Organizacién de resumen Elaboracién de conclusiones76 | a. Investigacion bibliografica Lee en el libro la informacién sobre el tema “Enfermedades del sistema nervioso y trasplan- te de érganos’, Luego, completa el siguiente cuadro: Enfermedades del sistema nervioso Poliomielitis Neurocisticercosis Rabia Epilepsia Alzheimer Parkinson Trasplante de ‘6rganos Tipos de trasplantes de érganos Rechazo inmunolégico Donacin de ‘Organos LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 (© Faciones Corefo 5.4 Prohlodo froceplat 0. L 8224, Trabajo de campo Identificaremos en nuestras familias a quienes han padecido enfermedades del sistema nervioso. {Qué enfermedades del sistema nervioso atacaron a nuestra familia? Materiales que necesitamos Tencia y Tecnologia 6 + fichade observacion + —‘lapizy borrador == + colores para pintar a. Indaga. {Qué enfermedad nerviosa afecté a un miembro de mi familia? Registra la in- formacién en el cuadro inferior. Luego, comparte estos datos con tus comparieros(as). Enfermedades del sistema nervioso Poliomielitis Rabia Epilepsia Alzheimer Parkinson —_Otras ) ( ( br de Actividades Familia b. @Cémo se puede evitar el desarrollo del alzheimer? Jo forocaple DL 822 d. Analiza y colorea el cuadro que corresponde a la enfermedad $ Elena tiene 45 afios y manifiesta un movimiento lento de su cuerpo. Por momentos tie- ne ciertos temblores, sobre todo en sus manos, A veces pierde el control de su postura y tiene que utilizar una muleta, También tiene cierta dificultad para llevarse los alimen- tos a la boca. Epilepsia Alzheimer Poliomielitis ParkinsonIV. Anélisis de resultados y contrastacién de la hipétesis 1. @Por qué la alteracién del sistema nervioso afecta la salud de las personas? 2. Compara tu respuesta anterior con la hipétesis que planteaste al inicio de la indagacién. Luego, escribe una conclusi6n en tu cuademo. V. Argumentacién Revisa el cuadro sindptico que has elaborado de las enfermedades del sistema nervioso en el Libro del Area. Luego, explica la importancia de su cuidado. Libro de Actividades - Clencley Tecnologia 6 VI. Evaluaci6n 1. ¢Cémo se puede prevenir la poliomielitis? 2. ~Cémo se manifiesta la epilepsia en el cuerpo? ‘ \ 3. Observa y comenta la imagen. {Por qué se debe respetar la decisién de las personas que desean donar sus 6rganos? Metacognicién “5 Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. + (Qué aprendi? ¢Como lo hice? + Qué dificultades tuve? ;Cémo las superé? © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822 {HHRLAE D7 sets que indian a existe de alg dato nervioso y sus cuss mis comanes:kps://wayoutube cm /wath=ITTRWY-3ALibro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 boerencas Identificamos los impulsos nerviosos..... + Forma equipos de cinco comparieros(as) para realizar la experiencia, Problema ¢Cémo identificamos la sensacién de calor, frio y dolor en nuestro cuerpo? Hipdtesis éQué necesitamos? 1 clip de papel x [ipiz papel x regla Experimentamos 1. Abre el clip como un arco con las dos puntas con capacidad de pinchar, 2. Toca ambos extremos del clip con la punta de tu dedo. Un to- que suave es todo lo que se requiere. 3. Si slentes los dos extremos escribe un 2 en la tabla. Si solo sientes un extremo del clip, significa que los dos extremos es- tn tocando la misma neurona, entonces escribe 1 4, Repite este procedimiento en la parte superior de tu brazo y espalda y anota los resultados en [a tabla, Si tienes dificultad para alcanzar tu espalda pide ayuda a tu compafiero(a). 5. Usando tu regla, presiona los extremos del clip hasta que se hallen 0,5 cm més cerca. Repite los pasos 2 y 3 acercando cada vez los extremos del clip hasta que se toquen. Organizamos los datos 1. Registra en el siguiente cuadro con tus observaciones después de cada prueba ‘Groncaap Swede |G ee Promueve el aprendizaje auténomo y en equipo. | 79Explicacién. Las neuronas al sentir cualquier fendmeno externo transmiten répidamente los im- pulsos eléctricos al cerebro, Cada neurona solo puede trasmitir una informacion. Si el clip toca una neurona sentirés solo una punta y si toca dos neuronas, sentirés dos puntas 2. Ordena y dibuja cada paso que has realizado en los dedos, encima del brazo y espalda J # Conclusiones 1. Comenta cémo se realizé la experiencia 2. Explica. {Por qué en algunas ocasiones has sentido solo una pulsacién y en otras, dos? 3. jHabré alguna parte de tu cuerpo en la que no sientas ninguna sensacién? Comenta. Coevaluacién Pide a un compafierola) que te evalie. + Participé correctarente y regué mis acciones en el desarrollo de la experiencia? + {Colaboré con mis comparieros(as) y los ayudé a aprender? 80 | LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 Autoevaluacién 5 Explica qué es un impulso nervioso. . Comunica. ;Cémo funciona el sistema nervioso periférico? Funcion, Tiene Se divide istema Ded Utiliza las imagenes de anexo 1 y coloca cada una donde corresponde. C >) co ~ & oD Epilepsia Rabia L ) <= . Esclerosis lateral Parkinson amiotréfica * S x ———— oe Poliomielitis Alzheimer hy yf / 2Qué opinas de las personas que deciden donar sus 6rganos? Promueve el aprendizaje auténome, ‘Aplica la Evaluacién (heteroevaluacién) que se encuentra en la Guia del docente y en Corefonet Docentes | 81Momento deen La fiesta del chaccu en Pampa Galeras Antes de la Todos los afios, durante la Ultima semana de junio, en lectura la Reserva Nacional Pampa Galeras, departamento de Ayacucho, se lleva a cabo el chaccu, que consiste en trasquilar a las vicufias para obtener y aprovechar su lana LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 * {Qué hacen las personas que aparecen en la imagen? El chaccu es la caza tradicional de la vicufia que data de tiempos prehispanicos y que se realiza una vez al fio en el otofio. A la voz de jChacutay jayaycusa! que tratard el {iEmMpecemos el chaccu!), seguido de la respuesta texto? Formula jChaccu!, empieza esta actividad. hipdtesis. Chaccu es una palabra quechua que refiere a una practica especifica, la cual consiste en la persecucién, captura y esquila de las vicufias. Para este proceso se todea al grupo de animales dentro de una amplia ex- * Leeel titulo. iDe qué crees * Antes de leer el texto, desarrolla ee tension que poco a poco se va cerrando hasia poder pagina, tomar a cada uno y ser esquilados. La vicufia es una especie emblematica del Pers que Durante la figura, incluso, en nuestra Fscudo Nacional, Sin embar- lectura go, en 1967 se dio la voz de alarma ante la inminente S Geede manera extincién de la especie debido a Ia caza furliva y la colectiva el creciente invasion de su habitat. siguiente texto hiips//es globolvoices.ora/2015/06/26/chaccu-milencra-tradicion-oncina-para Detente al final obtener-ia-fisra-mas-fina-del-mundo/ 7 (Adaptacién) de cada parrafo Consultado el 26 de septiembre de 2018 para realizar cuestionamientos y discutir ideas. No olvides utilizar el subrayado. © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822 82. | Promueve el aprendzaje auténomo,Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 D 6 = Metacomprensién espués de la lectura Busca y lee el significado de las siguientes palabras: extincién, caza furtiva, habitat. Lee con atencién los enunciados. Luego, coloca en los paréntesis el numero de acuerdo al orden en que aparecen en el texto. (_) Todos los afios, durante la ultima semana de junio se lleva a cabo el chaccu. (_) En 1967 se dio la voz de alarma ante la inminente extincién de la vicuta () El-chaccu consiste en la persecucién, captura y esquila de vicufas. (__ ) Esta actividad anual data de tiempos prehispanicos. Sefala en el mapa del Pert, la regién politica donde se practica esta tradicién, seguin la informacién del texto. Deduce y responde la siguiente pregunta. @or qué el autor ha colocado los paréntesis en el siguiente texto? A la voz de ;Chacutay jayaycusa! (Empecemos el chaccu!), seguido de la respuesta ;Chaccul, ‘empieza esta actividad anual Reflexiona y responde, {Qué ha llevado al hombre a poner en peligro de extincién a la vicufa, si se sabe que esta es una especie emblematica del Peri? {Crees que esta situaciOn se revertird de forma positiva para beneficio de nuestro ambiente? Crea un afiche a través del cual promuevas el respeto y cuidado a los animales silvestres. Pre- séntalo a tu profesor(a) en una hoja aparte. Reflexiona sobre tu proceso de comprensién. + qTuve dificultades para comprender el texto? + Qué estrategias utilicé para solucionarlas?SEED Indag2 mediante métodos cientficos para constrir conacimientas Materia y energia Recuerda lo aprendido Simple Sélido Generales Homogénea Liquido Compuesta Gaseoso Masa — Peso — __Varias sustancias. No Plasmético Porosidad se distinguen fases. Particulares Heterogénea Dureza - Tenacidad - Varias sustancias, Se Densidad distinguen fases, Aplica tus aprendizajes |. Planteamiento del problema D + ;Cémo se produce la materia y la energia en el ecosistema? Il, Planteamiento de hipotesis 1. Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta serd tu hipotesis. 2. Escribe la variable independiente (causa): 3. Escribe la variable dependiente (efecto): Ill. Elaboracién de nuestro plan de indagacién 1. Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagacién que realizarés para comprobar tu hipstesi a. Investigacion bibliografica b. _Identificacin de sucesos c. Analisis de lectura 2. Escribe las acciones que realizaras y los materiales que usarés. — l Investigaci6n bibliografica ) ee gs Seleccién de ideas principales ( fa ——— Organizacién de resumen =a Elaboracién de conclusiones Reh | 84 | LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822Libro de Actividades -Cencia y Tecnologia 6 (© Falclones Corefo $4, €Pohibdo forocepla OL 622 3. Investigacién bibliogréfica Lee en el libro la informacién sobre el tema “Materia y energi te cuadro: —EE——————EEE Luego, completa el siguien- La materia y energia sss jyNy>>q —— Propiedades generales de la materia Ee Propiedades espectficas de la materia Estados de la materia 85Clasificacion de la materia Métodos de separacion de mezclas homogéneas y heteroaéneas Formas y fuentes de energia 4, Trabajo de campo \Vamos a poner a prueba nuestra curiosidad cientifica. Con tu imaginacién y mucha paciencia, realiza las actividades propuestas con respecto a las propiedades de la materia y energia. a. Identifica qué sucede en cada caso. r Prepara una ensalada de frutas con Ingredientes para la mayonesa: hue- plétanos, mandarinas, uvas, fresas, | vos, mostaza, aceite de oliva, sal, li- mangos, tunas, yogur. mén, pimienta. { . Agua llevada a la refrigeradora, para convertirse en hielo. 5 LUbro de Acticides -Clenctay Tecnologia 6 © Fakciones Corefo S&C. Pohibdo forocenia 0, L 822