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PRESENTACION

“Yñey no rume kimlay chef amutual kimnolu chef ñi kumalpe” – nadie puede saber dónde ir si no sabe de dónde viene – recogiendo esta frase, lema de la educación intercultural bilingüe, presentamos el informe final del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2008 que nuestra Consultora realizó en conjunto con el Departamento de Administración de la Educación Municipal de Alto Bío Bío financiado por la SUBDERE y que recoge las observaciones realizadas por el Equipo gestor, la jefe de DAEM, el Concejo Municipal, el Departamento Provincial de Educación de Bío Bío, los establecimientos educacionales y a las diversas organizaciones sociales y educacionales de la comuna, que permitieron mejorar la propuesta presentada,, considerando que una vez aprobado por las instancias pertinentes será el documento que guiará la educación comunal municipal durante el próximo año. Desde una mirada externa, hemos visualizado un sistema educativo que funciona de buena manera en el marco limitante de administrar altas demandas de los establecimientos y las comunidades educativas circundantes con los escasos recursos derivados de la subvención escolar y el aporte municipal, que es significativo para los recursos que administra. Compartimos algunos aspectos relativos al funcionamiento de la educación en Chile, especialmente lo referido a la evaluación docente, el financiamiento, la pérdida de respeto a la función docente, la rigidez cada vez creciente de la legislación educacional y laboral docente y no docente que impide la formación y consolidación de equipos de trabajo, además de la percepción insatisfactoria de la educación municipal que se ha instalado en la sociedad chilena, pero además creemos que se hace necesario considerar la educación como una gran inversión para la comuna, si el esfuerzo que realiza el municipio se traduce en logros de aprendizaje superiores a los promedios nacionales en todas las áreas y niveles, pero podríamos considerarlo un gasto si no hay esfuerzos compartidos para superar los actuales bajos resultados, pues ésta última situación continuaría perpetuando el circulo de pobreza y, por sobre todo mantendría la falta de oportunidades para mejorar su calidad de vida a los habitantes del Alto Bío Bío.-

CONSULTORA ATENEA LTDA

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PRESENTACIÓN PADEM 2008.

El sistema educacional chileno, así como el comunal, se encuentra en una encrucijada. La educación no ha logrado abrir oportunidades de desarrollo y de calidad equitativo, desafío fundamental de la reforma educacional. Tampoco se ha cumplido la promesa implícita en base a nivelar las oportunidades y hacer posible la movilidad social continuando con la segmentación social de la Educación en Chile que es dramática y de menor escala en nuestra comuna. Así mismo, se puede señalar que la calidad de la enseñanza sí es una debilidad en Alto Bio Bio, que el esfuerzo de distribución equitativa de las oportunidades no es una realidad y que todas las inversiones realizadas en el sistema educativo de la comuna. Para explicar esta actual situación, hay dos grandes factores: Uno, de tipo interno, que depende exclusivamente de la escuela, de la gestión al interior de los establecimientos, del trabajo de los/as docentes en la sala de clases, de la organización del tiempo escolar; que son las variables que dependen de la Escuela y Liceos para entregar un servicio educativo de calidad. El segundo, son los factores exógenos a la escuela, los que no dependen de ella: como la formación inicial de los/as docentes, la estructura administrativa, el marco regulatorio, la modalidad de financiamiento, la colaboración de los padres , la mirada de la sociedad hacia los docentes hacen que hasta la misma reforma educacional sea un proceso experimental que no ha logrado producir un efecto importante donde debiera hacerlo; en las prácticas pedagógicas de la escuela y al interior de la sala de clases. Si a ello se agrega que se mantienen dos medidas desde los años 80, como el control del sector educacional por las municipalidades y un pago de subvención por asistencia a clases. Los efectos de la descentralización versus subvención por no han transformado la educación en el motor del desarrollo en nuestro país y tampoco

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alumno ha producido una competencia despiadada entre sostenedores lo que no siempre tiene como resultado la mejora en la eficiencia de los recursos y la calidad de los aprendizajes. De este modo, la reforma modificó las reglas del juego, nuevos agentes en la función de administración del sistema con o sin capacidades para dirigir eficazmente la educación en una comuna, profesores desprestigiados en la psiquis colectiva, con menor status y dignidad y un financiamiento "asociado" a una competencia en calidad que en la práctica no se ha dado. Simultáneamente se diseñó el SIMCE bajo el entendido que el modelo de competencia entre escuelas suponía una demanda informada sobre la calidad de las mismas, cuestión que en gran medida sólo sirve para hacer rankings y tensionar aún más las escuelas públicas y a los profesores. No obstante este panorama, en Alto Bio Bío se han estado implementando una serie de estrategias para colaborar en la solución del problema: perfeccionamiento continuo, evaluación docente en donde la mayor parte del profesorado ya ha sido evaluado con buenos resultados, pensando que no hay docentes evaluados en el nivel insatisfactorio, fluctuando entre el nivel básico y competente. En la gestión curricular, hemos avanzado en la pertinencia de los Planes y Programas adecuándolos al contexto étnico en que laboramos, los cuales están siendo implementados gradualmente en las 4 escuelas de Enseñanza Básica y prontamente lo haremos en el Liceo Ralco.

En relación a la capacitación, hemos realizado esfuerzos por trabajar temas transversales como la Resolución Pacífica de Conflictos, el consumo de alcohol y otros, además de temas específicos como la Lengua cercano, Metodologías de la Enseñanza del Lenguaje alumnos /as con Necesidades Educativas Especiales, etc. Pehuenche y su futuro tanto como para los

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En relación a proyectos de infraestructura, hemos realizado esfuerzos propios para construir una bodega en la escuela de Ralco, y por sobre todo, trabajado en conjunto con la SECPLAN y la Dirección de Obras del Municipio para desarrollar proyectos en su diseño y/o ejecución, para las escuelas de Ralco (Reposición del internado, reposición de la escuela completa, patio techado, reposición de cubiertas, reparación eléctrica), En Callaqui (Techo en patio interior, reparación de cocina, compra de colchones, construcción de sala de computación, normalización de comedor, patio techado, baño para manipuladoras, reposición de cubiertas de salas de clases), en Ralco Lepoy (Reposición de internado y escuela, planta de tratamientos de aguas servidas, reparación de cocina, instalación de estufas), en Pitril (Construcción de pasillo, reparación de baños alumnos, reposición de pabellón antiguo) y el Liceo está postulado para implementación de la especialidad de Servicio de Alimentación Colectiva y con un patio ceremonial, además de una fuerte adquisición de libros complementada por una donación de Endesa.

El año 2008 es un año crucial, se completa el primer período de administración autónoma de la nueva comuna, tanto por nuestro Alcalde, el Señor Félix Vita Manquepi como del Honorable Concejo. En él se espera seguir la senda que nos hemos trazado, reparar los establecimientos y de ser posible reponerlos, implementarlos y mejorar los resultados tanto en SIMCE como en la PSU, año en que tendremos los primeros resultados.

Un buen año para todos así como también para nuestra primera Autoridad comunal.

María Eugenia Rodríguez Undurraga Jefa Comunal de Educación

FUNDAMENTOS LEGALES El Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal es un instrumento elaborado por los Municipios conforme a las exigencias establecidas en la Ley 19. . políticas y programas definidos para el sector.09. evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional.410 de Educación de 1995 (DO 02. 5º y 6º.2006) en sus artículos 4º.. Su estructuración inicial.7 CAPITULO I FUNDAMENTACION I. c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar. y para los años posteriores. considera los siguientes elementos: a) Un diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna. y a su vez. Tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos. b) Evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente. extraescolares y administrativos. contenida en la mencionada ley. considerando aspectos académicos. 1 .

Capacitación y Estudios Sociales Atenea Limitada. por licitación pública en el portal de compras de los organismos del Estado. e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. en conjunto con el Departamento de Administración de Educación Municipal. benefició a algunas comunas aportando financiamiento para recibir asesoría en la elaboración de su PADEM. Región del Maule. fundados en razones técnico-pedagógicas.. g) Otra de las características del PADEM. de Alto Bío Bío trabajamos para formular un diagnóstico de la situación real de la educación municipal y luego se realizan propuestas de planes de acción a ejecutar el próximo año. de ser aprobado el presente plan por el Concejo Municipal antes del 15 de Noviembre de 2007.cl. SUBDERE. Chilecompras.8 d) La dotación docente y el personal no docente requeridos. es que debe considerar el proyecto educativo de cada establecimiento. la Subsecretaría de Desarrollo Regional. DAEM. En el caso de la comuna de Alto Bío Bío. se encargó este trabajo la Sociedad de Educación. f) El presupuesto de ingresos. Consultora Atenea Ltda. Nuestra entidad. . enmarcarse en los objetivos comunales de educación y adecuarse a las normas técnico-pedagógicas y programas del Ministerio de Educación Excepcionalmente el presente año. gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. Provincia de Curicó. cuyas oficinas están ubicadas en la ciudad de Molina.

el cual les es exigido en la Ley Nº 19. que exija un manejo eficiente de los recursos y una gestión municipal más articulada con la escuela. Consultora Atenea Ltda. el PADEM se debe enmarcar dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional precisa para profundizar la descentralización y la autonomía del sistema escolar. deben anualmente elaborar un Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM). Éste plan tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos.. Los objetivos de la Consultoría son: Objetivos Generales Apoyar la elaboración del Plan Anual de desarrollo Educativo Municipal y obtener su aprobación de parte de las instancias correspondientes. Nº 4. Además. políticas y programas definidos para el sector. y la Ilustre Municipalidad de Alto Bío Bío. evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional. 2.410..9 I. considerando que las municipalidades del país. y a su vez. . en su art.METODOLOGÍA La elaboración del PADEM 2008 consistió en dar respuesta a lo demandado por la SUBDERE en las bases de licitación para la ejecución de la asesoría convenida entre nuestra institución. posibilitando que la participación de la comunidad se haga cada vez más cierta.

con funcionarios del Departamento de Educación Municipal. Lo que se realizó en una reunión ampliada. para la elaboración del PADEM. principales actividades económicas y demanda de trabajo de la comuna. Elaborar un diagnóstico educativo de la comuna. se dispone de un análisis cualitativo de esos componentes. que incluya estructura y dotación de personal. enlace que se mantuvo permanentemente con la profesional encargada de apoyar el trabajo en terreno. el que debe contener un presupuesto relacionado. para la elaboración del diagnóstico educativo de la comuna. entre otros. al menos en los siguientes ámbitos: características de la educación comunal y municipal. tanto primaria como secundaria. Características demográficas. Desarrollar el Plan Anual Educativo Municipal. • • • • • Recopilar toda la información necesaria.Etapa 1 Diagnóstico Educativo Comunal: Recopilación de información a través de diversas fuentes. Obtener las aprobaciones de las instancias correspondientes: Concejo Municipal y departamento Provincial de Educación. Situación Financiera del Departamento de Educación Municipal. que permite proyectar la educación en la comuna hacia el futuro y . Al mismo tiempo. Sobre el Departamento de Educación Municipal y cada uno de los establecimiento de su dependencia. convocada por la Jefe DAEM donde se reunió la totalidad del personal del DAEM y las personas de la Consultora. Realizar capacitación para transferir conocimientos a los funcionarios del Departamento de Educación Municipal. Objetivos Específicos Generar un equipo gestor. un plan de monitoreo y evaluación. Para lograr estos objetivos se desarrollaron las siguientes etapas: Constitución del Equipo Gestor: Conformación del Equipo Gestor.10 1.

calculando los ingresos mensuales y anuales por concepto de subvención. Es el documento que presentamos a discusión del Concejo Presupuesto: Se debe expresar financieramente el Plan. apoderados y alumnos/as. Etapa 2 Desarrollo del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal: Se debe priorizar los temas relevantes a abordar. desarrollando Objetivos y Metas del año. Fijar los Programas de acción asociados a los objetivos y metas definidos con cronograma de ejecución y presupuesto asociado. a través de sus programas. se realizó una jornada de trabajo con el personal del DAEM y un relator especializado en el tema en Ralco. Se conversó además con la Jefe DAEM y docentes de los establecimientos. Para elaborar el presupuesto y ajustarlo al nuevo clasificador presupuestario que empieza a regir el año 2008 en las municipalidades del país. . Dispondrá además. analizando otras fuentes de financiamiento disponibles tanto internos (ingresos propios y porcentaje de presupuesto municipal asignado) como externos (otras fuentes de financiamiento adicionales al municipio). también se debe considerar los aportes en dinero o bienes que realiza el Ministerio de educación. siempre en el marco de logros de más largo plazo relacionados con la estrategia Comunal Fijada en el PLADECO. de un análisis respecto de la interrelación entre los programas y la secuencia de implementación.11 provea información para trabajar en la definición de políticas y objetivos. Esta etapa se desarrolló con visitas de profesionales de nuestra institución a la comuna y los establecimientos educacionales recolección de información estadística en diversas fuentes y entrevistas a diversas personas de la localidad.

. todo lo anterior es necesario definirlo participativamente. señalando en que aspectos del plan se focalizará dicha evaluación. en qué momento. Plan de Monitoreo y Evaluación: Definir un plan de seguimiento de la ejecución de cada programa. pero con énfasis en la gestión tanto del DAEM como de cada establecimiento involucrado. de acuerdo a las observaciones presentadas. quienes lo llevarán a cabo y a quien se informará de los resultados. Etapa 3 Aprobación del Plan por el Concejo y el Departamento Provincial de Educación: Esta etapa concluirá con la sanción final del Concejo Municipal del PADEM. Etapa 4 Transferencia metodológica al equipo Municipal: Con el propósito que los funcionarios municipales estén en condiciones de gestionar y elaborar los futuros PADEM. al menos.12 en oficinas del Departamento. el cual fue complementado con los planes a desarrollar durante 2008. los que deben estar integrado. cómo se realizará. incluye la presentación del instrumento a las instancias correspondientes y las eventuales modificaciones al mismo. frecuente y sistemática incorporando esta actividad al cronograma del plan. estableciendo a que acciones se le dará seguimiento. Se debe constituir un equipo en cargado de llevar a cabo la evaluación. La evaluación debe ser periódica. Se debe seleccionar los instrumentos mediante los cuales se recogerá y analizará la información. Señalar los propósitos e intencionalidad de la evaluación. es necesario que les sean transferidas aquellas herramientas metodológicas que les permitan actuar directamente. llevando adelante un proceso efectivo de seguimiento. por integrantes del equipo DAEM. Se debe mirar el plan en su conjunto.

estudiantes.13 Para ello el Equipo gestor deberá asegurar la instalación de estas capacidades en el equipo DAEM y también una etapa específica de entrenamiento a los funcionarios que ocurrirá una vez que esté sancionado el PADEM. autoridades comunales. esto se logró durante la etapa de aprobación. directivos. . docentes. Uno de los desafíos a lograr en la elaboración del PADEM 2008 era la participación de los diversos actores educativos con la finalidad de que esta propuesta educativa surgiera desde quienes día a día como administradores del sistema. y que tendrá por objetivo entrenar en la mirada en el contexto global del territorio y crear condiciones para el seguimiento del PADEM. agentes sociales. difundiendo ampliamente esta propuesta educativa. recogiendo las inquietudes y aportes necesarios para mejorarla y lograr su aprobación en el Concejo Municipal. padres y apoderados y comunidad en general pudiera expresar sus expectativas.

Molka Poblete Sánchez. • Sr. la Sra.EQUIPO GESTOR La Consultora Atenea en conjunto con la Jefe de DAEM para la realización del PADEM. María Eugenia Rodríguez Undurraga Directora del DAEM • Sra. ayudó en la recolección de información y el trabajo con la comunidad. La investigación fue realizada en base a entrevistas sostenida con distintas personas. A ellos se agrega el Equipo Técnico de la Consultora. Valeska Ayala. También se aplicó una Encuesta para Alumnos y Comunidad. Lilian Candia Oliva • Sr. formó un equipo de trabajo conformado por las siguientes personas: • Sra. Iris Castillo Sandoval Todos ellos integrantes del DAEM. Moisés Andrade Aguilar. . quien colaboró como apoyo en la recolección de información. • Sra. Ángel Ancano Quintana • Sra. coordinador general de la propuesta. Mónica Peredo Mena. 3. Jorge Pinto Mardones • Sra. Mariela Espinoza Espinoza. más Rosita Paine quien sirvió como guía y apoyo al equipo técnico de la Consultora.. quien coordinó el proyecto en su etapa operativa y la Srta. integrado por el Sr. tanto de las Comunidades como así también alumnos y entidades presentes en la Comuna de Ralco.14 I.

Cabe destacar la buena disposición entregada por este Departamento de Educación Comunal.15 Se realizó un trabajo en terreno. Se recopiló información de tipo bibliográfica. sin ello este trabajo no hubiese sido posible de llevar a cabo. en Internet y todos aquellos aportes que fueron solicitados al DAEM. . visitando e interactuando en los diversos Establecimientos Educacionales.

en la provincia homónima. Por constituir la mayor parte de su población de origen indígena. capital Regional. La primera de ella define la ubicación de un lugar respecto de otro de similares características. Con la introducción del caballo por parte de los españoles se convirtieron en diestros jinetes y su ruta de emigración estacional (veranadas) alcanzaron hasta sectores actualmente pertenecientes a la República de Argentina. La segunda. lo que hace que sea un sistema estático. esta etnia que ocupaba el sector cordillerano entre el volcán Antuco y el Villarrica se caracterizaba por ser nómades. la comuna de Alto Bío Bío se ubica en el sector cordillerano de la Región Bío Bío. En relación a la localización relativa. cambios en las vías de acceso o distintas formas de medición. recolectando en el verano el piñón o pehuén fruto de la araucaria (araucaria araucana). sector caracterizado desde los tiempos prehispanos por la presencia de la etnia pehuenche1 (gente del pehuén) a aproximadamente de Concepción. incluso por la forma de sus viviendas les llaman los “sioux de Sudamérica”. 1. pues se determina teniendo en cuenta evoluciones. UBICACIÓN TERRITORIAL Toda ubicación geográfica tiene una localización relativa y una absoluta. . en el contexto de una noción dinámica. con un buen acceso caminero por el desvío desde la carretera panamericana sur hacia la comuna de Santa Bárbara. “localización absoluta” se vincula con la posición de un objeto sobre la superficie terrestre con la ayuda de sistema de referencias explícitas.16 CAPÍTULO II ANTECEDENTES GENERALES II. como el de las coordenadas geográficas o la división políticaadministrativa. utilizando conceptos y medidas de distancia y acceso. recolectores y cazadores que habitaban la precordillera en ambas vertientes. otros lugares de referencia. pues los puntos de referencia son designados por convenciones. el 27 de Mayo de 1996 el Alto Bío Bío es declarada "Área de Desarrollo Indígena" debido a los siguientes factores: 1 De acuerdo con Ricardo Latcham y José Toribio Medina.

Existencia de tierras de comunidades o individuos indígenas. Santa Bárbara al Oeste. Homogeneidad ecológica. en el sector Sureste de la región del Bío Bío y se encuentra limitada por las comunas de Antuco al Norte. Dependencia de recursos naturales para el equilibrio de esos territorios.17 • Es un espacio territorial en donde han vivido ancestralmente Indígenas. Quilaco y Lonquimay (IX Región) al Sur y la República Argentina . Desde el punto de vista de la localización absoluta de la comuna esta se encuentra aproximadamente en los 37º 50’ Latitud Sur y los 71º 30’ Longitud Oeste. • • • • Presenta un alto número de población indígena.

valorada como única en el país y en el mundo. . Creada en el año 2003.959 publicada en el Diario Oficial el 21 de Julio del año 2004. un lugar donde confluyen dos ecosistemas (mediterráneo por el norte y bosque valdiviano por el sur). el Alto Bío Bío constituye un eco tono. su origen es la división de la comuna de Santa Bárbara. que se materializó por la Ley Nº 19. cuya capital comunal es Ralco. y pertenece administrativamente a la provincia del Bío Bío. esto es.18 Ralco La comuna de Alto Bío Bío. Desde la perspectiva ecológica. caracterizado por una rica diversidad biológica y vegetal. está ubicada en la VIII Región del Bío Bío. cuya capital es la ciudad de Los Ángeles.

las montañas. El promedio de hectáreas por comunidad es de 3. de acuerdo a la designación en lengua mapuche de esta zona biogeográfica.125 Kms2 en un territorio montañoso.624 Has. Este clima ha sido propicio para el desarrollo de grandes bosques de Araucaria (Araucaria Araucana). que recibe el nombre vernáculo de pehuén.44). se caracteriza por un invierno lluvioso y sequía en verano. el promedio de superficie de los predios por familia. sus faldeos y valles. se le asignó por parte del INE una población de 7. es cercano a las 53 Has. o tierra cercana a las nieves. siendo la comunidad de Pitril la que posee la menor cantidad de éstas. Pitril. muchas escasas o en vía de extinción. Ralco Lepoy. Callaqui. al momento de dividirse la comuna.- . desconociéndose la fuente de dicho dato. perteneciente a la hoya hidrográfica del río Bío Bío. pertenecen a las 12 comunidades indígenas que se encuentran inscritas en el territorio. El clima del inapiremapu.2 kms2.142 Has y Malla Malla al otro extremo. Los Guindos. Tiene una superficie2 de 2. Guallaly.359 Has.2 kilómetros cuadrados de las cuales un total de 54. La comuna cuenta con una superficie de 3. conífera que crece sobre los 900 metros sobre el nivel del mar. Trapa -Trapa y Trapa-Butalelbum. es la que posee la menor cantidad de hectáreas (3.19 La cuenca del Alto Bío Bío constituye el hábitat de variadas especies. Cauñicu. y de otros bosques endémicos donde predominan especies diversas.027 personas las que se distribuyen en las localidades y/o Comunidades Indígenas de : Villa Ralco. página 9 aparece como superficie 3. El Avellano.345. Especies acuáticas y terrestres conviven en un ambiente donde se conjuga la influencia del río Bío Bío y sus afluentes. Malla Malla. la que actualizada. Quepuca Ralco. .345. En cuanto a la población. con 13. El Barco. según información proporcionada por la Dirección de Desarrollo Comunitario de la 2 En PADEM 2006.

96%). al no contar con datos de distribución de la población por tramo de edad.12%) y Callaqui (11.2%.. etc.403 habitantes lo que representa el 91% de la población. Cauñicu (12.1%. es imposible inferir los procesos que dan origen a la estructura de población. la población es principalmente masculina (61.9693.26 km2 y en el PADEM 2007 aparece como dato 3. Distribuida por sexo. Es una comuna pobre. El promedio de edad de la población es de 27. sede del gobierno local.6% respectivamente) y los de la Región. Los mayores de 65 años alcanzan el 4. tasa de natalidad y mortalidad. Es importante señalar que durante el día hay un importante número de 3 Esto es considerando la superficie oficial obtenida de SINIM – SUBDERE (2007 www. pues cualquier inferencia sería poco fidedigna.3%.9 5 Ficha Cas. pues para el SINIM la densidad es de 4. perteneciendo mayoritariamente a la etnia pehuenche (72%)4.subdere. encontrándose en este grupo los menores de 6 años que representan el 13% de la población total.99 habitantes por km 23. no obstante contamos con la información proporcionada por la Ficha Cas cuya población encuestada es de 6. 15. Como señala el PLADECO. Si consideramos otras fuentes hay variación. alcanzando las mujeres el 38. La mayor parte de la población se encuentra en el sector rural (84.88 %). el resto es población colona y mestiza. La mayor cantidad de población se concentra en el grupo etáreo de los 15 – 65 años (57%). migraciones. pues según la CASEN 2006 el 14. es decir un 35. los menores de 14 años (2. concentrándose la población en el grupo etáreo de 15-59 años (68%). . indicadores más altos que los de la provincia (5.20 Municipalidad es de 6.63 años5.3% es pobre.cl) y la población “real” aportada por DIDECO. I.3% y 20.4%) y sólo el 15. La densidad poblacional corresponde a 2.5% de la población es indigente y el 21. 9%). concentrada en Villa Ralco (12. Municipalidad de Alto Bío Bío..gov.8% tiene condiciones de pobreza.6% de la población habitan en la localidad urbana de Ralco.3 km2 4 Fuente PADEM 2006. pág. única localidad “urbana” de la comuna.051 personas) representan el 29% de la población.

Densidad x Km2. especialmente desde los sectores rurales a sectores urbanos.345. a continuación de esta página. . se observa que la población en edad escolar no es mucha y en muchos lugares no supera la centena.21 población flotante formada por turistas y trabajadores.99 Háb. 1. esta población debe ser compartida por establecimientos particulares subvencionados y los establecimientos de otras comunas.027 100 3. lo que se demuestra en la ficha de protección social aplicada por el DIDECO. En Km2.6 5. Fuente: Pladeco 2006 Desde el punto de vista socioeconómico presenta una alta cesantía. Si se observa la tabla N°2. caracterizándose además. especialmente funcionarios municipales y estatales y trabajadores de empresas privadas. lo que hace más inestable las futuras matrículas en las escuelas alejadas del centro comunal. lo que hace que la asistencialidad por parte del municipio y otros fondos estatales sea bastante alta. donde se observa que la población económicamente activa (15 y más años) en su mayor parte no declara una actividad fija.2 2. Villa Ralco.4 7.933 84. por la existencia de sectores con baja población infantil. Cuadro Nº 1: Población Comunal por Sector Comunal Población Urbana Cantidad % Rural Cantidad % Total Cantidad % Sup.094 15. pues la tasa de natalidad está bajando y también hay migración de población. Ahora bien.

22 .

TOTAL 9 11 583 20 16 801 16 12 599 5 3 56 1 2 107 8 6 204 8 9 194 2 0 82 9 7 317 15 13 458 2 2 42 14 10 446 4 4 215 23 24 873 13 17 728 8 6 698 157 142 6. 38 52 84 81 49 49 0 3 7 9 17 20 10 13 9 7 25 25 45 31 2 4 35 41 25 15 72 79 55 63 76 66 549 558 549 558 015-024 MASC. FEM.407 1. 116 107 180 142 135 117 19 14 30 20 35 30 50 41 24 18 68 54 105 89 11 10 104 83 43 41 194 195 159 116 134 117 1. FEM. 2006 SECTOR O COMUNIDAD Butalelbum Callaqui Caunicu Chichintahue El Avellano El Barco Guallay Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General 000-006 MASC.194 066-099 MASC.403 . 52 41 55 69 29 40 2 2 3 12 20 15 9 13 2 7 27 26 37 29 2 4 40 39 11 20 52 54 55 59 59 61 455 489 455 489 007-014 MASC. FEM.23 Tabla Nº 2 Personas por Tramo de Edad y Sexo por Población o Sector Fuente: Ficha CAS. Municipalidad de Alto Bío Bío. FEM.194 1. FEM.407 1. 77 79 74 82 72 80 3 5 12 11 24 29 21 20 7 6 38 38 60 34 2 3 41 39 24 28 95 85 99 92 86 85 735 716 735 716 025-065 MASC.403 157 142 6. I.

Las principales actividades económicas son: Ganadería y agricultura de subsistencia (consumo familiar primordialmente). pues un importante porcentaje de la población económicamente activa se declara sin ingresos (41%) mientras un 16. Municipalidad de Alto Bío Bío. La tabla nos permite ver que las localidades de Ralco.403 6.099 3. 2006 SECTOR O COMUNIDAD Butalelbúm Callaqui Caunicú Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General MASCULINO 293 413 301 29 53 104 98 44 167 262 19 234 107 436 381 363 3. Una de las actividades más características la veranada donde el pehuenche se traslada anualmente.304 FEMENINO 290 388 298 27 54 100 96 38 150 196 23 212 108 437 347 335 3. seguidas por Ralco Lepoy y Trapa Trapa. no obstante recordemos que estos datos corresponden a personas que han sido encuestadas por Ficha CAS por lo que no representa necesariamente la realidad de la población.304 3. .403 Unos de los principales problemas es la baja tasa de natalidad. I. actividades de recolección.099 TOTAL 583 801 599 56 107 204 194 82 317 458 42 446 215 873 728 698 6. Ralco Lepoy. desde octubre a abril. Otra característica son los bajos ingresos.24 Tabla Nº 3 : Distribución por Sexo de la Población Fuente: Ficha Cas. Caunicú y Callaqui tienen el mayor número de población. en el otro extremo podemos apreciar que el sector o comunidad que presenta el menor número de habitantes es Pitrilón. a las altas cordilleras para la engorda de animales.7 % declara recibir ingresos menores a $ 30. comercio primario y actividades forestales de empresas externas.000 mensual.

existe una central de radio y bastantes habitantes particulares tienen señal de televisión satelital.5 Km. situación que se subsanó parcialmente con el Proyecto “Mejoramiento y Conservación de Caminos Ralco – Trapa-Trapa”. la que luego pasa por el poblado de Santa Bárbara.577. la ruta Q - 61 – R. En cuanto a la red vial. En cuanto a las comunicaciones. de Ralco a Ralco Lepoy hay sólo una salida diaria. sin embargo hacia las Comunidades la locomoción es bastante mala.275. . existen recorridos de locomoción permanente de Santa Bárbara a Ralco. hay telefonía rural en Villa Ralco. al sur de la ciudad de Los Ángeles en la ruta Panamericana 5 Sur. cuya calzada se encuentra asfaltada. la comuna cuenta con una carretera principal. finalizando en la Villa Ralco. la que nace en un cruce a 2 km.25 Una de las características de la comuna es que posee un gran potencial turístico sustentado en las bellezas naturales y la riqueza cultural y étnica existente. Su estado actual es bueno. y una inversión de $515. En relación a la movilización.. Al interior de la comuna se encuentran una infraestructura vial que se caracteriza por dos polos opuestos de desarrollo: por el Cajón del Queuco existe una eventual mantención y regulares condiciones de los caminos con una insuficiente señalización y puentes en mal estado o por reparar. en una extensión de 57. El municipio y algunos establecimientos cuentan con Internet. pues de Ralco a Butalelbum. y que finalizó el 2007.

26 II. Considera que hay una buena proyección porque hay un municipio comprometido y con ganas de hacer todo lo posible por mejorar las actuales condiciones en que se encuentra la educación comunal.En la misma oportunidad se eligió el primer Concejo Municipal de su historia.subdere. integrando el pacto electoral PSPPD-PRSD. 2. quien es la primera autoridad comunal de esta naciente comuna. II.SERVICIOS 6 Información obtenida de SINIM de la SUBDERE www. Carmen Ruiz Alarcón (Independiente pro Alianza por Chile. que sirva para elevar la calidad de vida de todos los habitantes.ORGANIZACIÓN POLÍTICA6 La elección realizada el 2004 con la creación de la comuna eligió como Alcalde para el periodo 2004 – 2008 a Don Félix Vita Manquepi.3.cl . Alcalde y posteriormente aprobarlo para su ejecución durante el año 2008. independiente pro Concertación de Partidos por la Democracia. PS) Sra. Agustín Levío Zagal (Independiente fuera de pacto) Este Concejo. RN) Sr.. es decir que les permita superar la pobreza. de acuerdo a la legislación vigente tiene la responsabilidad de observar el PADEM luego de la presentación que realiza el Sr.gov. el cual está integrado por las siguientes personas: • • • • • • Sra.. Sergio Pellao Beroiza (PRSD) Sr.- Es importante consignar las ideas de educación de la primera autoridad comunal. Miriam Cárcamo Aguilar(Independiente Pro Concertación. pues él señala que la base fundamental de la Comuna es la educación. Agustín Correa Naupa (Independiente pro Concertación. Félix Tranamil Larenas (Independiente pro Concertación. PPD) Sr. PDC) Sr.

modalidad Caja Vecina. Por las características de la población.. matronas. cuenta además con oficina de Correos de Chile y Banco Estado..3. psicólogo y odontólogo. una oficina de la Corporación de Desarrollo Indígena. auxiliares.Salud En relación a la infraestructura de servicios. Posee diversos departamentos. 3. CONADI. Además se encuentra en estas mismas dependencias CONAF y la Radio emisora Comunitaria. Existe también.1. 3. 3. como PRODESAL. SAG. También posee un Cuerpo de Bomberos.2. utilizando provisoriamente dependencias de madera distribuidas en un sector central de Villa Ralco.27 3. con la finalizad de asesorar el desarrollo de la etnia pehuenche y ejecutar programas y proyectos con ese fin.5. Ralco cuenta con un Consultorio dependiente del Departamento de Salud Municipal.. cuando el paciente de una Comunidad lo requiere. atendido por Médicos.Servicios Privados y ONGs Por el atractivo que genera la etnia pehuenche. 3. paramédicos. Existen dos avanzadas de Carabineros en el Valle del río Queuco (sector Queuco y Trapa Trapa) y en verano se abre la avanzada Guallaly.Otros Servicios Públicos Como se indicó en la Municipalidad funciona el Registro Civil.Seguridad La comuna cuenta con una Tenencia de Carabineros de Chile dependiente de la Prefectura de Bío Bío. además del impacto mediático que tuvo años atrás la instalación de las centrales eléctricas Pangue y Ralco en el .Municipalidad Como es una Municipalidad formada recientemente aún no cuenta con dependencias definitivas.4. albergando además en sus dependencias algunos programas en convenio con Ministerios. Durante la temporada primavera-verano se instalan oficinas del Servicio Agrícola y Ganadero. se cuenta con un Facilitador Cultural Bilingüe..

Ralco cuenta con un pequeño museo donde se muestra y conservan diferentes piezas facilitadas por los propios Pehuenches. 3. Constructora Yelcho.. ya sea etnoturismo. Club de adultos mayores.Instalaciones Culturales Heredera de un pasado cultural y un modo de vida característico. vacacional. arriendo de casa y cabañas de turismo. 3.6. las cuales trabajan en las comunidades y además son un interesante red de apoyo para estudiantes mediante el “apadrinamiento” que hacen a los estudiantes de algunos establecimientos entregando útiles escolares y de aseo. o gastronómico típico. Club de Arañitas Tejedoras y la Junta de Vecinos. Otras empresas en el sector son ENDESA. Club de Huaso. pero además.Red Social La principal red social de la comuna son las Comunidades que están organizadas y dirigidas por un Lonko o Cacique. desde cuya torre se observa el pueblo y la majestuosidad de la montaña andina. Visión Mundial y Pehuén.7. destacando el trabajo de SEPADE (Servicios Evangélicos para el Desarrollo). . además como una forma de incentivar el turismo se construyó en la plaza principal. Cerro Nevado y una empresa de origen Japonés dedicada a la compra de madera. además de varios lugares donde se ofrece hospedaje.. turismo aventura. Entre las empresas privadas está la Hostería de Ralco. fundamentales para la explotación comercial del turismo. en Ralco hay algunas instituciones sociales que permiten el desarrollo asociativo de actividades con la finalidad de mejorar la calidad de vida. un mirador. pesca. entre ellas el Club Deportivo.28 curso superior del Río Bío Bío se han instalado algunas Organizaciones No Gubernamentales con el fin de apoyar mediante proyectos y/o becas con fondos públicos y privados a los habitantes de las comunas.

Instalaciones Deportivas Se cuenta con una cancha de tierra para la práctica deportiva y hasta hace poco tiempo un existía un Gimnasio. Municipalidad de Alto Bio Bio.. un 10% de los hogares mapuche -pehuenches presentarían problemas por tenencia de tierras. I. el que sucumbió con el peso de la nieve que cayó en el mes de Julio del 2007. el cual se desarrolló en un camión estacionado en la plaza. la mayor parte la mayor parte de la población habita terrenos propios sin deudas o bien se encuentran usando una vivienda sin posibilidad de desalojo.Condiciones de la Vivienda De acuerdo a la información recopilada.. las comunidades de El Avellano y Los Guindos presentan un porcentaje muy por sobre el promedio.29 Un importante hecho es que el Programa PRODESAL obtuvo un proyecto de capacitación de Internet. en la siguiente página.8. 2006 . que cuenta con las instalaciones necesarias para el desarrollo de dicha actividad. Tabla Nº 4: Familias vs. no obstante. 3. Tenencia de Sitio por Población Fuente: Ficha CAS.9. 3. Como se observa en la tabla Nº 3. aproximadamente un 90% de los hogares tienen conflictos por la tenencia de tierras.

el Püntewentüng.RELIGIÓN La vida religiosa del pueblo pehuenche se expresa en diversas ceremonias que mantienen las tradiciones ancestrales heredadas de sus antepasados prehispanos..4.721 II. huilliches y lafquenches. que al igual que los demás pueblos de raíz étnica similar como mapuches. que . en la cual se agradece por las cosas buenas que ocurrieron durante el año y se ruega por lo que ha de venir.021 1.721 1. Entre las ceremonias está el Trawün. tiene como eje central a la o el machi.30 SECTOR O COMUNIDAD SITIO PROPIO S/DEUDA 2 SITIO PROPIO S/DEUDA 3 SITIO 4 PROPIO ARRIENDA S/DEUDA S/ATRASO 5 U SAN SIN DESALOJO 6 U SAN CON DESALOJO 0 1 0 0 1 0 3 13 0 8 0 7 0 6 4 0 43 43 TOTAL Butalelbúm Callaqui Caunicú Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General 126 85 98 3 18 36 29 1 55 84 8 79 17 113 128 141 1.021 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 12 3 0 17 17 30 96 73 18 9 19 27 8 34 32 4 62 39 114 45 26 636 636 156 182 172 21 29 56 59 22 89 124 12 149 57 246 180 167 1. rogativa que se realiza generalmente dos veces en el año y que dura tres días.

Chile es uno de los pocos . tanto en Ralco como en las Comunidades..POLÍTICAS EDUCACIONALES NACIONALES Las políticas educacionales que se desarrollan en nuestro país apuntan esencialmente a entregar a los educandos una educación de calidad. importantes –en el plano de la cobertura. los resultados obtenidos. lo que ha llevado a que los esfuerzos desplegados en tal sentido han sido contundentes. e incipientes y lentos en el de las prácticas de enseñanza – aprendizaje. y no se ha logrado aminorar la brecha en los resultados. de acuerdo al nivel socioeconómico y cultural de los alumnos. equipamiento e insumos destinados al proceso educativo. la que se hace al pie del pehuén. Nguillatún como mínimo dos veces al año y el We Tri Xipantu o Año Nuevo Mapuche. introducida desde la época hispánica primero por la Iglesia Católica y posteriormente por las diversas denominaciones Evangélica.31 es una rogativa que se realiza en un día. CAPITULO III POLITICAS Y OBJETIVOS 2008 III. así como el mejoramiento de la calidad de vida. en busca de asegurar aprendizajes significativos que permitan una mayor equidad en la búsqueda de oportunidades en el futuro.1. han aumentado sustantivamente. a pesar de que las oportunidades –de niños y jóvenes de sectores pobres para estudiar. en la pinalerías (bosques de araucaria). Sin embargo esta religiosidad se complementa con la presencia e importante avance de las religiones de raíz cristiana.

recursos didácticos. bibliotecas. debido a factores tales como: el aumento del gasto público y privado en educación. contenidos que trabajan sobre la base de copias del pizarrón. de los contenidos tratados por el docente en la clase. la implementación de programas y proyectos de mejoramiento educativo (algunos focalizados en escuelas y liceos de bajo rendimiento y otros universales). el núcleo esencial que se espera transformar los cambios han sido lentos. la inmensa mayoría de los niños y jóvenes asisten y completan la educación básica y asisten a la educación media. También los estudiantes de hogares de mayor vulnerabilidad social y económica cuentan con más apoyo de asistencialidad (alimentación.32 países en donde. dictados o exposiciones de los profesores. términos de uso No obstante esta ‘apropiación discursiva’. docente’. aspectos de la formación moral y adquisición de reglas de convivencia y habilidades psicosociales de los estudiantes. computadores e Internet. Con la Reforma que se desarrollado desde mediados de los 90. en el marco de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de carácter nacional que también estableció los Objetivos Transversales.). etc. cualquiera sea el nivel de ingreso o la situación socioeconómica del hogar. útiles escolares.). ‘alumno mediado’. ‘trabajo ‘aprendizaje colectivo activo’. salud escolar y oral. educativo’. las unidades escolares están mejor equipadas para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. referidos a normas y valores universales. entre otros. residencia familiar etc. ‘aprendizaje habitual. Las . la mayor disponibilidad de recursos en las escuelas para el aprendizaje (textos. ‘actividades curriculares complementarias” son. A partir de la evaluación docente que se encuentra en el presente año en plena operación.aprendizaje. protagonista ‘proyecto del aprendizaje’. en el nivel de las prácticas de enseñanza . Aún dominan las prácticas tradicionales que valoran la memorización y reproducción mecánica por parte de los alumnos. respecto a la mejor forma de enseñar de los profesores y de aprender de los alumnos: “Aprendizajes significativos’. hay cambios en el discurso docente.

Los alumnos de entornos familiares precarios asisten a una educación de menor calidad y aprenden menos. y por supuesto. Superar esta nueva forma de exclusión.33 prácticas orientadas a alumnos activos y protagonistas del aprendizaje y a su desarrollo en competencias superiores. dificultando el cierre de la brecha educacional existente. y se encuentran particularmente rezagadas en escuelas ubicadas en áreas de pobreza. trasladada ahora al interior de las escuelas y aulas. los ‘excluidos del interior’. . Son. no han logrado generalizarse. como señalaba Bourdieu (1999). es el desafío del Chile actual camino al Bicentenario. se asumen como tal en la comuna. de acuerdo al nivel económico y sociocultural de los alumnos.

violencia en todas sus manifestaciones. cooperación. Participativa y con equidad. alcoholismo.. g) Promoción y formación para la ‘Buena Vida Social’ (resolución de conflictos. a través del Ministerio de Educación con la cultura local. recuperan. desigualdad social y cultural. De acuerdo a lo indicado en los PADEM 2006 y 2007 y en el PLADECO vigente.. se establecen los siguientes lineamientos estratégicos y acciones a desarrollar7: 1. f) Prevención del riesgo social (drogas. los conocimientos. pro actividad. solidaridad. etc. las demandas de la sociedad actual y comunal que aspira a una Educación de Calidad. etc. la ‘la escuela’ es un mecanismo de socialización y donde se produce la construcción de la vida. c) Fortalecer los programas extraescolares considerando los intereses y el desarrollo de talentos (capacidades) en los alumnos/as.LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS COMUNALES. etc. deserción escolar. violencia. trabajo en equipo..2. las orientaciones regionales. b) Ampliar cobertura de programas extraescolares. 7 PLADECO comuna de Alto Bío Bío . Esto en un período de mediano y largo plazo para nuestra comuna. protección del medioambiente. los hábitos sociales y el desarrollo de virtudes desde la infancia.34 III.Formación Integral de Alumnos/as: replantear la actual concepción de la educación comunal para dar paso a una concepción integral que permita la unión. aceptación y adaptación en relación a los otros.). tanto a pehuenches como a colonos. A partir de la reflexión participativa de las comunidades escolares que constituyen el Sistema Comunal de Educación de la Ilustre Municipalidad de Alto Bio Bio se generan lineamientos estratégicos que se plantean para el Plan de Desarrollo Educativo Municipal para el año 2008. Acciones: a) Atención personalizada. e) Guiar el desarrollo personal y grupal de los alumnos/as hacia el ser persona.). h) Aumentar la cobertura y potenciar la educación preescolar. contaminación. valoran. d) Inducir a los alumnos/as en la tolerancia. formalizan. sustentado en las políticas del MINEDUC. En este sentido. el enlace entre los planes curriculares dados por el Estado. y donde se amplían.

2. etc.Sistema Educativo de Calidad: Desarrollar procesos educativos de calidad en la comuna. seguimiento y evaluación de los planes y programas educativos. o) Garantizar la incorporación de una perspectiva de género en todos los programas y planes de educación. Acciones: a) Fortalecer la gestión del Departamento de Administración de Educación Municipal. instrumentos. n) Motivar y reconocer el buen desempeño.. afectivo y conductual de los alumnos/as. h) Creación de instrumentos de evaluación del desempeño docente. d) Perfeccionamiento continúo de docentes y auxiliares de la educación. j) Promover y potenciar la integración en el sistema educacional (problemas de aprendizaje. j) Jornadas de reflexión en torno a cómo mejorar la educación en la comuna. l) Sensibilizar respecto de la importancia de la aumentar los años de educación formal para los adultos. c) Evaluación permanente del proceso educativo. k) Delinear el perfil idóneo del educador en un contexto intercultural y como modelo (guía. b) Mejorar las prácticas pedagógicas. discapacidad. f) Control. económico y cultural del niño/a y jóvenes. o) Atender el contexto social. m) Cubrir las necesidades de educación para adultos y aumentar las coberturas.) de los niños/as y jóvenes que lo requieran.35 i) Promover y apoyar el acceso a la educación superior. metodologías que permitan el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje. a través de elementos. referente) para los alumnos/as. k) Apoyar el desarrollo cognoscitivo. m) Igualar el proceso de aprendizaje en el territorio (urbano y rural). p) Promover los derechos y deberes de niños/as. i) Propiciar el desarrollo de una red social significativa para el mejoramiento de la educación comunal. e) Perfeccionamiento de la gestión administrativa. elemento clave para la formación y desarrollo de los alumnos/as. g) Apoyar a las escuelas que presentan bajo rendimiento académico. l) Uso adecuado de los recursos para la educación comunal (eficacia y eficiencia). n) Sensibilizar e integrar a las familias a los procesos de aprendizaje de sus hijos/as. .

. c) Promover actividades culturales y/o de extensión en las escuelas en alianza con entidades externas a éstas. b) Proporcionar a los alumnos/as de espacios adecuados y de equipamiento necesario para su desarrollo personal y académico.. la integración de la comunidad escolar al sistema escolar que viven sus hijos/as favorecerá el desarrollo de la identidad. acogedores. comunidad en general) en la gestión de recursos para las escuelas. b) Continuar y profundizar la apertura de las escuelas a la comunidad.).Infraestructura y Equipamiento Adecuado para las Escuelas y Liceo.. d) Integrar a la comunidad escolar en el mejoramiento de los establecimientos educacionales y de su entorno (mejoramiento de áreas verdes dentro de las escuelas.36 3. sentido de pertenencia y compromiso de éstos con el mejoramiento de la calidad de la educación en la comuna. El que éstas se hagan cargo de los procesos de aprendizaje de sus hijos/as favorece el desarrollo intelectual. atractivos para los procesos de aprendizaje de los alumnos/as. juegos infantiles. c) Incorporar a la comunidad escolar (padres y apoderados. etc. Lo anterior se debe a la importancia de crear espacios adecuados. Acciones: a) Incorporar a los padres y apoderados a la vida escolar. no sólo del sistema escolar (las escuelas y sus profesores). sino de sus familias principalmente y de la comunidad en general. reparación de los edificios. Un factor clave para el desarrollo de una actividad pedagógica eficiente y eficaz se relaciona con la capacidad de mejorar la infraestructura y el equipamiento de los establecimientos educacionales de la comuna. Acciones: a) Gestionar obras de infraestructura y equipamiento educativo. El desarrollo integral de los niños/as y jóvenes implica la presencia y trabajo en la vida de éstos. Acercar a la familia en los centros educativos y a la sociedad. Por ello. 4.Integración de la Comunidad Escolar en la Educación Comunal. afectivo y conductual de éstos. Por otra parte. es necesario dirigir esfuerzos para continuar con el mejoramiento de la infraestructura y la dotación de equipamiento en las escuelas y liceo.

historia. sino para toda la sociedad que tiene el deber y derecho de conocer. sujeto. creencias. su lengua. por su pasado común. e) Promover y continuar con programas educativos para adultos. democracia. etc. b) Educar a los niños/as a partir de la especificidad de la cultura local. valores. este proceso requiere de una reflexión crítica que impida la imposición y el sometimiento o dominación de criterios y formas de ver el mundo. por lo que la realidad pasa a estar determinada por las propias experiencias culturales. f) Formar y capacitar a los docentes y Asesores Intercultural Bilingüe. Acciones: a) Construir un marco conceptual que permita una visión común respecto de lo que se entiende por interculturalidad en la educación. comprender y valorar la propia cultura con los aportes de otra cultura. Cuando los sujetos comparten una cultura observan su realidad como un valor absoluto (cosmovisión). sociedad. etc. De allí que la interculturalidad no sólo es para el pueblo pehuenche en este caso. c) Inducir a los niños/as en el proceso de comprensión y conocimiento tanto de la cultura de origen como la cultura global. además de otros conceptos como escuela. g) Re-construir el rol educador que tiene la sociedad respecto de sus miembros. es uno de los elementos claves en la socialización de los niños/as. g) Fortalecimiento y transmisión en las asignaturas de las creencias. tradiciones. Lineamiento Estratégico Nº 5: Educación Intercultural como Elemento Central de Realidad Local. f) Integrar a la comunidad en la mejora de las condiciones físicas de los establecimientos educacionales. estas nuevas formas del ver y enfrentar el mundo. además de la familia. hombre. El sistema escolar. etc. La forma como internalizan este conocimiento.. del pueblo pehuenche. permitirá el buen desenvolvimiento de los niños/as tanto en su sociedad de origen como en la sociedad global (lo propio y lo ajeno). e) Analizar el papel del docente y del Asesor Intercultural Bilingüe dentro del proceso etnoeducativo. aceptar y comprometerse con el proceso educativo de sus hijos/as. No obstante. por ello es de vital importancia entender el proceso intercultural que los niños/as viven al entrar en contacto con otra cultura. Ello implica la transmisión de saberes y conocimientos que se articulen y complementen mutuamente.37 d) Realizar talleres formativos para padres y apoderados que les permitan entender. . 5. d) Perfeccionamiento del plan intercultural.

i) Construcción de conocimiento pertinente con la especificad local. s) Transformar a las escuelas en centros de producción de conocimiento. de opinión pública respecto de problemas. x) Diseño. o) Participación en el diseño de planes y programas de las comunidades pehuenches. w) Coordinar interinstitucionalmente para que los procesos pedagógicos y administrativos sean coherentes y adecuados a la realidad local. y personal de la educación. p) Considerar que la interculturalidad como proceso y principio de la etnoeducación consiste en fortalecer. l) Formar a los niños/as en la valoración de la cultura pehuenche. a través del currículo. necesidades e intereses de la comunidad pehuenche. elaboración y producción de material didáctico acordes con la propuesta educativa intercultural educativos . la tolerancia. respuestas a los problemas. t) Brindar. m) Formación continúa a docentes. necesidades e intereses de la comunidad. k) Mantener. promover y valorar el respeto. r) Basar la acción pedagógica en la comunicación y el diálogo permanente como forma de articular los conocimientos y saberes de las culturas en articulación. desarrollar y promover las manifestaciones culturales del pueblo pehuenche. aspiraciones e intereses culturales. q) Potenciar las habilidades y destrezas de los alumnos/as de acuerdo a sus necesidades. j) Reconocimiento. diseño y aplicación de planes y programas considerando la relación profesor-alumno/a-comunidad. v) Construcción. utilización y promoción de los recursos y manifestaciones culturales.38 h) Conservación y uso del idioma Chedungún como lengua materna y elemento de identidad. n) Mejorar los planes y programas de educación con pertinencia intercultural. paradocentes. con el fin de facilitar la adecuación a su medio y proyectarse con identidad hacia el resto de la sociedad. con un enfoque intercultural. el diálogo cultural y el enriquecimiento mutuo de las culturas que entran en contacto y articulación.

aumentar los niveles de asistencia a clase.39 III. facilitando la educación desde la más temprana edad. comunicativo y cognitivo. la capacidad personal. creativo. y a través de una gestión eficiente y efectiva. reflexivo y con alta autoestima. i) Atender la interculturalidad para reforzar los conocimientos ancestrales de la cosmovisión Pehuenche como asimismo de su Lengua. a través de un creciente sistema de capacitación otorgado por el DAEM como por cuenta propia.. g) Desarrollar un modelo pedagógico que permita al estudiante alcanzar competencias en ámbito reflexivo. actualizada que permita a los y las alumnos /as ser capaces de orientarse de manera efectiva en el mundo que los /as rodea. las organizaciones sociales de la comunidad. k) Desarrollar una estrategia conjunta con el Municipio y. el sistema educativo comunal se propone los siguientes objetivos estratégicos para el próximo año: a) Apoyar a la familia a reconocer y practicar su rol fundamental del crecimiento y desarrollo de sus hijos e hijas. estudiar en la propia comuna y en escuelas municipales. d) Fortalecer modelos pedagógicos que enfaticen la reflexión. f) Reconocer la diversidad en la población estudiantil y ofrecer alternativas para satisfacer necesidades individuales de forma integral. h) Promover la búsqueda de la excelencia académica de los/as docentes. j) Desarrollar competencias de reflexión en los/as docentes para hacerse cargo de los resultados a partir de las propias prácticas pedagógicas como condicionante para mejorar ostensiblemente los resultados de cada establecimiento. e) Velar por entregar igualdad de oportunidades a los actores de la comunidad educativa de todos y cada uno de los establecimientos. la interculturalidad. los establecimientos. . cognoscitivas y afectivas que potencien la dimensión de ciudadano/a responsable. con una mayor cobertura y sentido de equidad.3. c) Gestionar una educación de acuerdo a los tiempos. adaptando las actividades pedagógicas y formativas a la realidad social – étnica de cada unidad escolar. solidario. b) Desarrollar competencias valóricas.OBJETIVOS ESTRATEGICOS En base a esos lineamientos estratégicos establecidos en el PLADECO para ser logrado en el mediano y largo plazo. las Autoridades Tradicionales con el fin de: aumentar la cobertura educacional en niños/as y adolescentes. los Consejos escolares.

reparación y mantención de la infraestructura de cada establecimiento educacional. Esto demuestra el interés de quien dirige la comuna y de la jefe de DAEM de que la educación de Alto Bío Bío sea cada día mejor. Es importante señalar que desde el DAEM de una u otra manera se ha ido trabajando en los últimos años para acercarse a estos objetivos estratégicos y a las acciones establecidas en el PLADECO.40 l) Gestionar proyectos que permitan finiquitar integralmente las necesidades de reposición. . y que de esta manera se asegure mayores y mejores oportunidades para quienes estudian en el sistema educativo municipal en la realización de su proyecto de vida. que los logros de aprendizaje en las mediciones nacionales sean cada vez más cercana a los estándares de calidad establecidos por el MINEDUC.

así como también las necesidades de educación para adultos. cinco de dependencia municipal. es decir. Cauñicu y Quepuca Ralco) y las otras dos se encuentran en las comunidades Guallali y Trapa .. del total de matrículas en la comuna que asciende a 1.1. Básico y Medio. y cinco de dependencia particular subvencionada.Trapa. La matrícula es de 330 alumnos y alumnas aproximadamente. a lo que se une el hecho de ser de reciente creación. . Este Departamento atiende una población escolar de alumnos y alumnas en estos niveles. éstas cubren alrededor del 34.SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL Alto Bío Bío es una comuna vulnerable socialmente. tres de ellas con internado y un liceo profesional intercultural con internado También existen cinco escuelas particulares subvencionadas. Al igual que en el resto del país en la comuna conviven los dos sistemas subvencionados que existen en el país: el municipal y el particular. de las cuales tres cuentan con internado (Butalelbun. cuenta con un Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) que atiende las necesidades de educación en los niveles Prebásico.7% del total de la comuna. repartidos en cuatro escuelas. además de tener una población que mayoritariamente no considera ni valora la educación como una herramienta de cambio social. debido a diversos factores entre los cuales esta el hecho de que muchos de los que estudian – tanto en la comuna como fuera de ella – regresan a la localidad y no encuentran mejores oportunidades que aquellos que no han estudiado. incluyendo el único establecimiento de enseñanza media.052.41 CAPITULO IV DIAGNOSTICO IV. con un total de 10 establecimientos. La Municipalidad de Alto Bío Bío.

se originó básicamente en el establecimiento. especialmente referida al presupuesto de la comuna.42 IV. lo que permite realizar cambios y ajustes en los montos traspasados que de una u otra manera afectan la normal ejecución de las actividades y planes de acción programados en el PADEM. aprobado por el Concejo Municipal y actualmente en vigencia. se indican factores externos que afectan de una u otra manera la ejecución de lo indicado en la propuesta una vez aprobada por el Concejo Municipal. donde la orientación principal que declara fue motivar la participación en la construcción de una propuesta educativa y la difusión por parte del Alcalde y DAEM de este documento de gestión. dejando abierta la posibilidad de acceso a cualquier persona que lo hubiese requerido. junto con enunciar las características generales que llevan a la elaboración de este plan anual.. especialmente el PADEM vigente el año 2007.2. . Un análisis del documento. donde existe un plazo que se extiende hasta diciembre. La información de ese PADEM.EVALUACION PADEM 2007 Iniciamos en Diagnóstico con la revisión de la documentación acerca del tema que ya se había elaborado en años anteriores. al igual que el presente.

Un apartado señala las características de la evaluación docente en la comuna. etc. En el capítulo VI se señalan las políticas comunales para el año 2007. rendimiento. elabora una reseña del proyecto educativo. señala los diversos programas comunales en una proyección 2006 – 2007. identificando a los benefactores. las características y propuestas de cada uno de los establecimientos municipales de la comuna. cada uno de ellos con sus planes de acción a desarrollar durante el año 2007. con acciones acotadas por la disponibilidad de recursos económicos para ser ejecutadas. con una meta bien definida como es mejorar la infraestructura de los establecimientos. . rezago. indicando las estadísticas educacionales comunes: matrícula. además de los resultados de la prueba SIMCE en la comuna. En otro apartado. incorpora el proyecto de presupuesto y la distribución comunal de ingresos y gastos.43 Posteriormente. En el capítulo III. tanto públicos como privados. señala algunas características del sistema de becas y asistencialidad existente en los establecimientos educacionales de Alto Bío Bío. señala antecedentes demográficos y políticos de la comuna En su segundo capítulo se analizan las características del sistema educativo comunal. El capítulo IV. Identifica los diversos recursos existentes tanto internos como externos al servicio de la educación comunal . población en edad escolar. El capítulo V. asistencia media..

A partir de esa declaración se establecen algunas políticas específicas hacia el sistema educativo comunal. las que se convierten en objetivos a lograr en los diversos niveles de la educación comunal. al realizar el nuevo diagnóstico comunal se pudo observar que muchos de los problemas enunciados el año pasado se mantienen. del sistema municipal y las políticas gubernamentales en el tema de la calidad y equidad de la enseñanza.44 junto con el mejoramiento de los índices de asistencia a clases. Luego. con opiniones contrarias a la educación implantada por los planes y programas vigentes para la educación chilena. así como niveles de pobreza bastante altos comparados con los indicadores nacionales. la baja en los niveles de deserción y repitencia y la mejoría paulatina pero constante de la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes. que compatibilice los intereses de la comunidad. permite señalar que. labor que se hace imprescindible por las características propias de la comuna. y no del todo conforme con los programas elaborados para la educación intercultural bilingüe. Una evaluación a priori de este PADEM 2007. indica la política general centrada en enfatizar que la calidad de la educación comienza al interior del aula. Un hecho significativo detectado en nuestra investigación como entidad asesora es que la comuna no posee un Proyecto Educativo Comunal que oriente todo el accionar del sistema educativo en una sola dirección. además de no haber podido revertir la situación de apatía que demuestra la población pehuenche por la educación huinca como instrumento de cambio social. Termina con una proyección hacia el 2007 centrado en la atención de alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales y la programación. . motivado fundamentalmente por la falta de recursos económicos para realizar un trabajo más efectivo que permita superar algunas deficiencias. ya que actualmente se encuentra en ejecución. que cuenta con antecedentes culturales ancestrales de una etnia con identidad propia que desea hacer prevalecer a pesar de la modernidad. lo que obliga al DAEM a trabajar en la medida de lo posible. todo ello en un contexto intercultural.

trabajo con los padres y apoderados. creemos que la evaluación acerca de los avances sostenidos que ha tenido el sistema desde su creación indicados por la Jefe DAEM en la presentación que hace del presente documento. la Misión de la educación comunal está definida de la siguiente manera: “Nuestra educación tiene como propósito esencial. de calidad.1..PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 3. convivencia escolar.45 Ahora bien. nos demuestra que se ha avanzado en equipamiento. . apoyar a la familias en su papel de formadores de sus hijos. pero falta avanzar en calidad de la educación. exista un real compromiso de quienes trabajan en los establecimientos por mejorar el logro de aprendizaje de todos los estudiantes. integradora y formadora de futuros ciudadanos/as. infraestructura.- IV. niñas y jóvenes a una educación intercultural. indicadores de gestión que evalúe permanentemente los logros de aprendizajes y.. creando condiciones que permitan asegurar el acceso de todos los niños. en los diferentes niveles y con igualdad de oportunidades para todos y todas”.Misión Basándonos en los elementos de la Planificación Estratégica se puede señalar en primer lugar que la Visión de la educación comunal es "Elevar la calidad de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes mejorando los procesos pedagógicos en un contexto de encuentro intercultural bilingüe.Visión . En ese mismo contexto. 3. que permita mantener y valorar la cultura de la etnia pehuenche y el aporte de la población que llegó a habitar la región andina de la octava región”. humanista. lo que se conseguirá sin duda si existe un compromiso constante.

. hemos recogido información en los documentos oficiales facilitados por el DAEM. DEBILIDADES .A. mobiliario y recursos didácticos en buen estado y con Internado.2. • • • • Programa Intercultural Bilingüe en los establecimientos de la comuna.46 3. Para elaborar este diagnóstico F.Análisis FODA En la misma lógica de la planificación estratégica se ha realizado un Diagnóstico utilizando la técnica F.D. la recopilación de antecedentes en los establecimientos y comunidades cercana. lo que nos permite determinar lo siguiente: FORTALEZAS • Un sistema educacional funcionando.O. Buena gestión financiera que le permite estar sin deudas con los docentes y no docentes. además de entrevistas informales en base a respuesta abierta a una muestra de habitantes de la comuna.O. • • • Escuelas y Liceo con infraestructura.D. Inversión en solución de necesidades menores de los establecimientos con fondos propios y/o de mantención. Capacitación de docentes en forma permanente. con un liderazgo definido y un equipo técnico pedagógico y administrativo con experiencia en la Educación Municipal y buena imagen en la comunidad. DAEM preocupado de dar respuesta a las demandas de educación de los habitantes de la comuna aumentando cobertura hacia prebásica y adultos (programa Chilecalifica y FOSIS).A. con el fin de determinar aspectos claves que permitan complementar el análisis estadístico que se presenta a continuación. Movilización escolar. además de los proveedores y consumos básicos.

47 • • • • Problemas de financiamiento de la educación comunal por baja matrícula y costo operacional. La competencia de las municipalidades cercanas. AMENAZAS • Escasa valoración que las familias pehuenches tienen por la educación formal o huinca como instrumento de cambio social. Ausentismo escolar de estudiantes externos lo que genera una disminución de recursos debido al sistema de financiamiento por asistencia media. La falta de oportunidades laborales en la comuna. Posibilidad de postular a recursos del MINEDUC y otros fondos concursables. El atraso en la llegada de documentos con instrucciones del Mineduc. Redes de apoyo hacia las comunidades educativas funcionado. Problemas para financiar los Asesores Culturales Bilingües. Poca participación en el desarrollo de proyectos y propuestas. Dotación docente de Enseñanza Media con pocas horas frente al curso. Participación de la Jefe de DAEM en Asociación de Municipalidades. estatal y privada a las familias de Alto Bío Bío. • • • • • • Alta asistencialidad municipal. . El alcoholismo como enfermedad colectiva. Las modificaciones presupuestarias en la aprobación del presupuesto municipal que afecta al PADEM ya aprobado. • • • • • Carencias de docentes hablantes de Chedungún. OPORTUNIDADES • • • • Alcalde y Concejales en permanente contacto con las comunidades escolares. Baja imagen de las escuelas del sistema municipal entre los habitantes de la comuna. Baja calidad de la educación considerando las mediciones SIMCE. La competencia que hacen los establecimientos particulares subvencionados en la captación de matrícula ofreciendo.

. Baja natalidad y programas de relocalización de la ADI.7 Municipales Matrícula 165 541 706 Nº Estab. IV.9 34.48 • • • • Falta de mano de obra especializada y los altos costos de bienes y servicios a adquirir o contratar en la comuna y/o fuera de ella. 1 5 5 100 59. En el se da cuenta del porcentaje real de atención dada por cada una de las ofertas.1 65.3 165 916 1081 100 100 100 % Total Matrícula % E. Media E. Básica TOTALES 8 Los siguientes datos contemplados en el cuadro corresponden a Junio 2007 . Ciertos grados de intolerancia cultural mutua entre pehuenches y otros habitantes de la comuna. Baja de la natalidad y migración de la población a centros urbanos.8 Tabla N° 5 Matrícula Comunal Particular Modalidad Subvencionado Nº % Matrícula Estab. incluidos los establecimientos particulares subvencionados y municipales. 375 375 5 5 40.4.MATRICULA COMUNAL Comportamiento de la Matricula Comunal 2007 En el siguiente cuadro se muestra la población de alumnos cautivos en el sistema comunal.

Uno de los temas de constante preocupación es el comportamiento de la matrícula este y los siguientes años. sino que se trasladan a otras comunas de la Región y el país para buscar mejores opciones académicas. no estudian en el sistema municipal. un importante número de niños. Tabla N° 6 Población en edad escolar posible de atender Población escolar posible de atender Educación Básica (4 – 14 años) Educación Media (15 – 18 años) TOTAL 1397 290 1687 % Atendido por Educación Municipal 82. donde cada familia decide donde se educan sus hijos.49 El siguiente cuadro da cuenta de la relación porcentual existente entre la población en edad escolar posible de ser atendida por el sistema educacional de la comuna y la cantidad de alumnos efectivamente atendidos por la educación particular subvencionada y la educación municipal. su disminución puede tener impactos significativos en la conformación del sistema. muchos de ellos ni siquiera en establecimientos de la comuna.8% 17. es más.2% Por las características propias del sistema educativo. Esta situación se acentúa en la Enseñanza Media.2007 . niñas y jóvenes en edad escolar. cuestión que aparece exagerada en más de alguna ocasión en las que se discute este tema. cuestión que hoy es de gran preocupación para la educación en la comuna El promedio de alumnos por curso es un dato que da cuenta de la realidad de nuestros establecimientos educacionales en cuanto a la real cantidad de atención de alumnos por curso. Tabla N° 7 Matrícula 2004 .

Tabla N° 9 Proyección de Matrícula Año 2008 Cuando se observa el probable comportamiento de la matrícula durante el año 2008 vemos que esta se mantiene en los niveles históricos.M.50 MATRICULA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2004 Escuela E – 970 Ralco Escuela G – 11180 Pitril Escuela G – 1181 Ralco Lepoy Escuela G – 1183 Callaqui Liceo Ralco Total Comunal 634 314 59 189 72 2005 305 60 197 74 109 745 (JUNIO 2007) 2006 305 47 146 83 137 718 2007 311 39 153 65 152 720 Tabla N° 8 Matrícula de Establecimientos Particulares subvencionados (Junio 2007) ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Quepuca Ralco Cauñicu Butalelbum Guallalli Trapa Trapa Nº Cursos 3 3 4 1 2 Matrícula 99 81 95 20 57 Un hecho importante es que las escuelas particulares subvencionadas están en localidades en que la educación municipal es escasa o no existe. lo cual preocupa si se observa que los costos se incrementan debido a mayores exigencias salariales no ESTABLEC Liceo E. Téc Prof Escuela Bás. G-118 . además que para ellos es más fácil combinar cursos adecuando su planta docente a un contexto real. situación que muchas veces no se entiende en el mundo subvencionado municipal. E-970 Escuela Bás.

. administración y corrección de pruebas de logro académico. hayan alcanzado los La Escuela que mantenga una asistencia media entre 92% a 95% recibirá una Bonificación. SIMCE publica tanto resultados a nivel nacional como a nivel de cada establecimiento educacional del país. Para el año 2008 se proyecta establecer una política de estímulos a los profesores jefes que mantengan una asistencia del 92% en Educación General Básica y 95% en Educación Media dado que el otorgamiento de este ha implicado un mayor compromiso por parte de los docentes para que los alumnos asistan el mayor tiempo posible a nuestras aulas. adaptación.Resultados Comparativos SIMCE Año 2004 .). la que se traducirá en un bien material (fotocopiadora.2006 El SIMCE es el sistema nacional de evaluación del Ministerio de Educación de Chile. Para ello. SIMCE está a cargo del diseño. los alumnos y sus familias. P.C. El propósito principal de SIMCE es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación informando sobre el desempeño de los alumnos y alumnas en distintas áreas de aprendizaje. Dicho estímulo se transformará en un Bono que se entregará al final del período escolar a aquellos docentes que durante tres meses porcentajes mencionados anteriormente.5. evitando así la inasistencia y deserción escolar. También informa sobre el contexto escolar y familiar en el que aprenden los alumnos. SIMCE diseña y administra cuestionarios que indagan sobre importantes características de la escuela.DIAGNOSTICO ACADEMICO 5.. de acuerdo a las necesidades de ésta. impresora. SIMCE también está a cargo de recoger información de contexto que permita entender mejor los resultados de las pruebas.1.51 cubiertas por la subvención y el encarecimiento por sobre el aumento del IPC de los costos operacionales. IV. los profesores. . las clases. así como del análisis de datos y comunicación de resultados.

52

Si analizamos los resultados del SIMCE 2006 aplicado a los cuartos años básicos podemos observar que, comparativamente con el Nivel Nacional, Regional y Provincial, la comuna de Alto Bío Bío se encuentra bajo el nivel de logro en los subsectores medido, pero comparativamente el sector municipal se encuentra sobre el sector particular subvencionado. Sin embargo, este aparente resultado “mejor” no significa una mejor calidad para los estudiantes de este nivel, pues los resultados demuestran que probablemente no tengan un buen manejo de lecto -

escritura, comprensión lectora y operatoria matemática básica, lo que hace inferir que probablemente durante la escolaridad básica mantenga algunos déficit de contenidos fundamentales, lo que sin duda influirá en su posterior logro de aprendizajes significativos a medida que avance en su escolaridad, generando conflictos de autoestima, de aprendizaje y de expectativas si se va a estudiar a establecimientos alejados de la comuna. Un análisis global se puede apreciar en el gráfico que se encuentra en la página siguiente donde se establece la comparación entre los diversos actores.-

Tabla N° 10 Resultados SIMCE 4° Año Básico
Área Geográfica SIMCE 4º BASICO 2006 Puntaje promedio Leng Nacional Regional Provincia de Bío Bío Comuna Establecimientos Municipales 255 253 252 209 212 Mat 248 245 242 176 178 Com 257 253 253 197 198

53
Gráfico: SIMCE 2006 Cuadro Comparativo

300

250

200

NACIONAL REGIONAL

150

PROVINCIAL COMUNAL

100

EST. MUNICIPALES EST. PART. SUBV.

50

0
LENGUAJE MATEMATICA CS. INTEGRADAS

Análisis: Como se observa en el gráfico, los resultados comunales son más bajos que los nacionales, regionales y provinciales, a pesar que son pocos establecimientos y se trabaja con un número reducido de estudiantes, lo cual en muchas investigaciones acerca del porque de los resultados SIMCE a docentes, se dan como ideal, lo cual aquí en esta comuna no es válido. los

Un análisis más detallado del sistema municipal, en el siguiente cuadro se registran resultados de los dos últimos años en que se aplicó Prueba SIMCE en 8º año Básico (2004) en los cuatro subsectores del aprendizaje (Lenguaje y

Comunicación, Educación Matemática, Estudio y Comprensión de la Sociedad y Estudio y Comprensión de la Naturaleza) y el año 2006 en 4º Año Básico en tres subsectores y 2º Año Medio en dos subsectores.

Tabla N° 11 SIMCE Establecimientos Municipales de la Comuna9

4º Básico 2006

8º Básico 2004

2º Medio 2006

9

Fuente SIMCE (www.simce.cl)

54
Nombre del Establecimiento Nº Als Puntaje promedio Leng Escuela E 970 Ralco Escuela G 11180 Pitril Escuela 1181 Lepoy – – 29 1 12 212 197 Mat 186 160 Com 204 178 45 3 19 Nº Als Puntaje promedio Leng 220 166 Mat 208 180 Nat 228 185 Soc 212 182 Nº Als Puntaje promedio Leng Mat -

G – Ralco

Escuela G – 1183 Callaqui Liceo Ralco

9 -

234 -

186 -

209 -

-

-

-

-

-

62

194

168

Para poder comparar los dos sistemas de establecimientos por dependencia, en la tabla siguiente indicamos los resultados de los establecimientos particulares subvencionados de la comuna de Alto Bío Bío.

Tabla N° 12 SIMCE 2006 Establecimientos Educacionales Particulares Subvencionados

Nombre del Establecimiento Nº Als Quepuca Ralco Escuela Trapa Trapa Trapa Trapa Butalelbum Nueva Guayalli 7 5 12 6

4º Básico 2006 Puntaje promedio Leng 196 223 178 Mat 157 199 131 Com 193 206 156

Uno de los elementos que resalta al observar las cifras indicadas en las tablas es que todos los establecimientos se encuentran bajo la media nacional, incluso los particulares subvencionados cuyos resultados no son mejores que los que presentan los del sistema municipal, como se puede observar en el gráfico siguiente:

55

Grafico: Comparación SIMCE comuna de Alto Bío Bío según Dependencia

Un análisis más detallado – por subsector – aunque no existen parámetros anteriores de medición de la calidad de la educación en la comuna y no es posible comparar SIMCE de diversos niveles, se observa que todos los subsectores están bajo la media nacional y regional, siendo la escuela G-1183, Callaqui la que presenta los mejores resultados de la comuna y la Escuela G -1181 Ralco Lepoy, los más descendidos, siendo Educación Matemática el sector de más bajo rendimiento, incluso, conversado el tema con algunos docentes los cuales uno de los factores que incide en esto son los problemas de aprendizaje de los estudiantes, son atendidos preferentemente no logrando el éxito esperado y requiriendo además la atención de otros profesionales en forma sistemática.

El cuadro anterior muestra claramente que hay deficiencias en mejorar los resultados en algunos establecimientos. Los aprendizajes no han sido significativos, a pesar de los seguimientos que se realizan desde este

Departamento, de la supervisión provincial, de las jefaturas técnicas y del esfuerzo de los profesores. Otros establecimientos subieron sus puntajes, pero no causan impacto en relación al sector particular subvencionado de la comuna, siendo coherentes con los resultados nacionales de las escuelas municipales.

Como antecedente de reflexión es bueno consignar la inmensa cantidad de alumnos presentes en el programa de integración como alumnos con NEE (con y

. lo que sin dudas tiene un impacto en la calidad de los aprendizajes y en la problemática de dar pasos significativos en este sentido.56 sin discapacidad).

57 CAPITULO V PROGRAMAS Y/O PROYECTOS DAEM 2008 En los establecimientos educacionales de la comuna de Alto Bio Bio se encuentran operando una serie de programas y /o proyectos educativos destinados a mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes. a través del Banco BID y canalización por el programa “Orígenes”. focalizadas por el Programa Orígenes. Desde el año 2000 en adelante. “Dar facilidad de adecuación curricular de acuerdo al contexto que busca incorporar a la familia en el proceso educativo”. Desde el año 2006 se inserta el Liceo de Ralco. a través del Mineduc y con apoyos específicos de parte de Conadi. Objetivo General: Revitalización de la Lengua Indígena. a) Educación Intercultural Apoyado por el Ministerio y por proyectos que postulan las Escuelas para la obtención de recursos. están insertas todas las escuelas. parte de estos corresponden a programas emanados del MINEDUC. del Departamento de Educación Municipal y de otras Instituciones. .

Ralco Lepoy = Talleres y Subsectores. A partir del 2007 parte la elaboración de material didáctico. Idioma: se han creado intervenciones en Lenguaje y Educación Matemática (NB1). . Para que el Programa tenga éxito surge la necesidad de tener un Asesor Cultural. cuya función principal es apoyar los Planes y Programas propios.58 Falencia del Programa: incorporación de la familia en actividades en conjunto con la escuela. = Subsectores. como también la elaboración de textos literarios y material pedagógico para la aplicación de los Planes y Programas. Comprensión del Medio. = Talleres y Subsectores. Ámbito Curricular: se han creado Planes y Programas de acuerdo a las necesidades de cada Escuela. Educación Física y Arte. Ralco Callaqui Pitril = Talleres. Cada Escuela cuenta con Asesor Cultural contratados por 10 horas de permanencia en las Escuelas y Liceo. El DAEM les cancela 6 horas más para completar su trabajo.

es que todos los años deben postular a Proyectos para contratar a los Asesores Culturales. continuo. A comienzos del año escolar 2007 y por varios meses.59 Asesor Intercultural del DAEM: su función es la apoyar a los Asesores Culturales de los Establecimientos Educacionales en labores técnicas. sistemático. Planificación. con un contrato de 44 horas de acuerdo al Código del Trabajo. todo esto es para los Asesores Culturales. Otra de grandes FALENCIAS. que incluyen aprendizajes en la confección de los Planes y Programas. Para ello.Orígenes en donde se encuentran insertas las escuelas básicas municipales. el Programa EIB . Se postuló a la UTEM en convenio con la Universidad Ramón Llull de Barcelona para conseguir recursos que financien capacitación en “Estrategias Metodológicas”. que muchas veces no continúan de un año a otro y se van con la capacitación. Sin embargo. y que precisa un financiamiento mayor para contar con los Asesores desde comienzos del año escolar y no como hasta ahora ha sucedido que el retraso del financiamiento de una cantidad insuficiente de horas( 10 horas cronológicas) no permite . sino que también se requiere un trabajo más profundo. acerca de la necesidad o no de permanecer al interior de ellas como parte del mencionado Programa. se les consultó a los establecimiento y todos ellos respondieron que no sólo era necesario permanecer. realizó una evaluación en diferentes etapas. Diseño de Materiales y el cómo trabajar con niños. cuestión que se repite desde los inicios de este DAEM. todos los establecimientos educacionales municipales quedaron sin la presencia de Asesores Culturales debido a un problema de financiamiento.

El DAEM en el 2007.60 planificar ni ejecutar adecuadamente sino que además el financiamiento no debiera estar sujeto a un proyecto formular un trabajo de largo plazo. Por otro lado. la EIB será una tremenda necesidad. con los Lonkos. cuestión que aparece como una inequidad con esta comuna con un amplio componente indígena. Sin ello. Kimches y Dueños de Guillatún con el objetivo de buscar a los mejores o los que den mejor garantía de un trabajo serio y permanente. . pero con el riesgo de perderse en el tiempo. de largo aliento al interior de los establecimientos de manera de reforzar la lengua Chedungún en cada escuela y liceo. El DAEM también estableció un proyecto que pudiera extenderse por 4 años con la Universidad Ramón Llul (Barcelona. con el material didáctico necesario y contextualizado realizado por ellos mismos. puesto que esta situación no permite El Liceo cuenta con financiamiento EIB-Mineduc y la situación es la misma. Todo esto una vez que se evalúe la primera fase 2007. España). situación que no podrá volver a repetirse el año 2008 a no ser que el Mineduc replantee el tema del financiamiento permanente. ha debido reformular su presupuesto para agregar 6 horas pedagógicas extra. el año 2007 se ha utilizado una nueva estrategia para conformar el Equipo de Asesores. Para ello se trabajó con las Comunidades. la Agencia Catalana de Cooperación y la Universidad Tecnológica Metropolitana que permite entregarle la capacitación necesaria a los Asesores Culturales para realizar un buen desempeño frente a los/as alumnos/as.

c) Proyecto de Salud Escolar. la Coordinación Técnica del DAEM ha realizado ensayos SIMCE. En este contexto el Ministerio de Educación junto al Ministerio de Salud. para generar condiciones favorables para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. Para ello facilitamos el traslado de los . octavos en la enseñanza básica y segundo de enseñanza media en el Liceo.Como una forma de subsanar esas debilidades. según los Directores. otorrinos y especialistas en columna. entre otros. intervenían como factores del mal rendimiento relacionadas con la separación de cursos que estaban en combinación 3º y 4º( Escuela Ralco Lepoy) y la contratación de horas de reforzamiento en Lenguaje en la Escuela de Ralco. La reforma curricular tanto en sus objetivos fundamentales verticales como en los objetivos fundamentales transversales asume la relevancia del respeto y la valoración por la vida. tendientes a la superación en los resultados de cada una de ellas. El DAEM. como también se han tomado medidas para dar solución a lo que.61 b) SIMCE El Sistema de Medición de la Calidad de la Educación. en alianza con la JUNAEB Provincial. es una constante preocupación para el DAEM dado los bajos niveles de desempeño en las mediciones realizadas tanto a los cuartos. han decidido asumir en forma conjunta el desafío de promover un cambio cultural en el mundo escolar consistente en internalizar en las nuevas generaciones valores y actitudes y conductas de una vida sana y saludable. CONACE. JUNAEB. mantendrá este proyecto que permite la atención especializada hacia los y las alumnos/as de oftalmólogos. el cuerpo humano y una mejor calidad de vida. SIMCE. talleres de análisis de los resultados.

se ha contratado una Asistente Social. e) Proyecto Integración (Decreto Nº 1) El proyecto de integración se justifica plenamente dado que los y las estudiantes reciben atención especializada para lograr las competencias necesarias que les permitan integrarse adecuadamente no sólo a la sala de clases. A la fecha de formulación del presente documento se ha atendido a 33 alumnos/as en la Consulta de los oftalmólogos y siguiente manera: que se desglosan de la  15 alumnos /as Escuela E-970 Ralco  11 alumnos /as Escuela G-1181 Ralco Lepoy. Para ello. la cual preferentemente está abocada a visitar y estimular la presencia .62 grupos ya sea en buses o en nuestros propios vehículos de manera de acceder a la ciudad de Los Ángeles para que sean atendidos. También se continuará y reforzará la alianza que se ha establecido con el CESFAM para atender no sólo aspectos médicos. También se ha ingresado a 18 alumnos/as para su atención en el transcurso de la última parte del 2007.  2 alumnos /as Liceo Ralco  5 alumnos /as Escuela G-1183 Callaqui. sino que también a la vida. sino que también sicológicos de los/as alumnos/as.

Así hemos financiado uniformes. Esta beca consiste en un aporte económico que llega al DAEM y que sirve para financiar las necesidades que los mismos/as beneficiados solicitan.2) Becas Liceo Preferente: Esta beca tiene el objetivo de retener a los alumnos/as en el sistema escolar de la Enseñanza Media. Para ello se precisa que asistan al establecimiento y terminen el proceso educativo anual. e) Becas e. ropa de calle.1) Pro . el DAEM ejecutará este programa siempre y cuando los/as alumnos /as favorecidos sigan perteneciendo al sistema escolar y cumplan con los requisitos que la beca exige. también visita los hogares de los y las niños/as pertenecientes al Programa Puente y que presentan ausencias prolongadas.Retención Familias Programa Puente Por segundo año. e. libros para el establecimiento en donde pertenecen o material de oficina básico que estos requieran. Para ello. parkas. la Asistente Social perteneciente al DAEM. Se encuentran a cargo del coordinador Técnico Pedagógico del DAEM. mochilas. El número de becados disminuyó levemente el año 2007.63 de ellos/as en la escuela y así no aumentar las desventajas cognitivas que presentan. materiales de aseo personal. .

112 en la Escuela E-970 Ralco. la única que cumplió con los requerimientos legales propios de la licitación. Callaqui). f.64 f) Programa de Alimentación f. Pitrilón.2) Externos: EL Programa de alimentación de externos se trabaja en alianza con la JUNAEB Provincial y permite dar colación en la mañana y almuerzo a los alumnos que van a sus hogares diariamente. fue licitado el año 2007.1181 Ralco Lepoy. La realidad nos dice que la natalidad está a la baja en la Comuna y que hay un alto número de Padres que sacan a sus hijos a estudiar a otras comunas por lo que no se ocupan todos los cupos disponibles en las escuelas municipales. El traslado es diario y se realiza sólo en las mañanas. 52 en la Escuela G1183 y 131 en la Escuela G.1) Traslado de alumnos/as en buses municipales: Este servicio está coordinado desde el municipio y permite trasladar a los/as alumnos/as externos/as que provienen de sectores cercanos a Ralco (Pangue. adjudicándosele a la única empresa OSIRIS. La selección la realizan los profesores de cada curso y existe una cobertura anual superior al 98% en este programa. . h) Programa De Transporte Escolar Existe una mezcla de tres fuentes de financiamiento para este programa que esperamos se mantenga de la misma manera el 2008: g. Tenemos capacidad de atender a 120 alumnos en el Liceo.1) Internos: Este programa que se financia con recursos propios.

1181 – Ralco Lepoy: Este servicio está relacionado con los/as alumnos/as externos de las mencionadas escuelas que viven en las cercanías. lo mismo que el furgón.4) Transporte diario en Escuela G-1180 – Pitril y Escuela G. g. Su financiamiento es de cuenta completamente del DAEM. El financiamiento de este servicio es de cuenta del DAEM que lo hace con recursos propios o externos cuando nos adjudicamos fondos del MINEDUC.65 g.000.de peso cada año. Para la Escuela de Pitril. pero también es importante para mejorar los índices de asistencia.3) Traslado de alumnos/as los fines de semana Ribera Río Queuco: Este servicio favorece a alumnos/as del Liceo y de la Escuela E-970 Ralco que se movilizan los fines de semana desde y hacia las Comunidades ubicadas por la Ribera del Río Queuco.. El financiamiento de este proyecto es de ENDESA. este servicio es fundamental debido a que depende de él para tener alumnos/as en el aula. de la Escuela E-970 y de la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy que se movilizan desde y hacia las Comunidades ubicadas en la ribera del Río Bio Bio. En la Escuela de Ralco Lepoy.2) Traslado de alumnos/as los fines de semana por la ribera del Río Bio Bio: Este servicio favorece a los alumnos/as internos/as del Liceo de Ralco. . la asistencia no depende en tan gran medida de este servicio. Este servicio se realiza en un vehículo municipal con chofer del DAEM. cuestión que ha sucedido los dos últimos años por un Monto de $ 6. g.000.

pero recibe un fuerte apoyo de parte de la DIDECO. Este programa no tiene todavía gran expresión en el DAEM puesto que cada acción está asociada a financiamiento el que no ha estado disponible como quisiéramos para abordar una educación más integral.66 h) Programa Extraescolar El programa de Educación Extraescolar esta orientado a satisfacer las demandas e intereses de contenidos y experiencias. aunque existen en los establecimientos. para-académicas. curriculares no lectivas. el Provincial de Cueca y el año 2007 se comienzan a trabajar las Olimpiadas Deportivas Escolares Comunales. más allá de lo que puede recibir el alumno en la sala de clases. los recursos humanos y la implementación básica que hacen posible trabajar este aspecto en la jornada JEC. También se ha adquirido guitarras para retomar este programa en el área artística y en la Escuela de Ralco se comenzó a trabajar un taller folklórico que . etc. se ha fortalecido una fuerte alianza con el Departamento de Cultura del Municipio con el fin de trabajar algunos hitos importantes tales como el Comunal de Cueca. Estas actividades se desarrollan en la institución escolar como una expresión libre y espontánea. Pese a estas carencias. al menos. en un quehacer ineludible del proceso educativo y en un complemento cada vez más necesario del currículum escolar lectivo. coprogramáticas. Este es un Programa que para el DAEM es una debilidad aún. extraescolares. realizando una serie de proyectos y actividades a nivel comunal. tanto de los alumnos como profesores. bajo las distintas denominaciones (extraprogramáticas. las que. deporte y tiempo libre.) han tratado de dar una respuesta a las diferentes demandas educativas de la sociedad. siendo la escuela de Ralco Lepoy la anfitriona del año 2007. transformándose hoy.

no hubo Evaluadores Pares provenientes de establecimientos municipales de Alto Bío Bío. por lo que dicha labor la realizaron Evaluadores provenientes de otra comuna. establecen metas para el establecimiento con los respectivos indicadores y concuerdan con el Sostenedor los plazos y porcentajes de logro a cumplir. El año 2007 se . En la enseñanza Básica están casi todos /as los /as profesoras/ es evaluados y los resultados fluctúan entre el nivel Básico y Competente. Para el año 2007. Al final de cada año. expedito para los /as docentes que se evalúan cada año. No hay docentes en el nivel insatisfactorio o destacado. además del desarrollo Personal. se asiste a las capacitaciones que somos convocados con el fin de instalar la Comisión Evaluadora Comunal la que hasta la fecha no ha modificado ningún resultado que contienen los reportes . j) Evaluación de la Gestión Directiva Es un proceso anual de evaluación en que los Directores y Profesores Encargados de establecimientos establecen objetivos en la acción del Liderazgo y Resultados.67 se espera pueda tener como proyección un Conjunto Folklórico para el establecimiento el año 2008. i) Evaluación Docente: Desde el DAEM se realiza la coordinación con el Nivel nacional para que el proceso sea fluido.

k) Proyecto Lector Como consecuencia de la experiencia realizada en la Escuela E-970 de Ralco en que durante un período de 3 años tuvo la asesoría de la Sociedad Instrucción de Primaria (SIP) es que se negoció con don Eliodoro Matte la a partir del año 2008. . se pondrá en práctica formal este aspecto de la evaluación. A partir de Diciembre del año 2007 a Marzo del 2008. debe colaborar en el establecimiento de las metas del Director de igual manera aunque no sea evaluada por este sistema. pero a modo de experiencia piloto.68 comenzó a trabajar en la evaluación de la Gestión de los Directivos de los establecimientos Municipales. Los Otros Profesores Encargados ya fueron evaluados por el sistema de Evaluación Docente. lo mismo que la Jefa de UTP de la Escuela E-970 de Ralco por lo que no podrán ser incorporados a este sistema hasta unos años más aunque en el último caso mencionado. Aquí se fundirá también la asesoría que cada año financiaba la CMPC en la escuela de Ralco que ha tenido bajo resultados si se toma como parámetro el SIMCE. En esta Comuna deberán ser evaluados los Directores de las escuelas de Ralco. Se contará con personal especializado en el Método Matte y financiado por el proyecto para que desde el DAEM pueda realizar su trabajo comunal. Para ello se debe formular los posibilidad de establecerla para los restantes establecimientos municipales de Enseñanza Básica objetivos del proyecto. Ralco Lepoy y Liceo además de la Jefatura Técnica del Liceo si la hubiera. los plazos y las metas a lograr.

69 l) Orquesta Infantil Pueblos Originarios Proyecto que se viene ejecutando desde Abril del 2007 con alumnos de las Escuelas G-1183 y E-970 de Ralco y que pretende levantar una orquesta que haga rescate. Se cuenta con tres Instructores y un Director. además de la Asesoría de don Horacio Salinas ( Intillimani Histórico) y el financiamiento de la Corporación de Amigos del Patrimonio Cultural de Chile. n) Programa de Mantención y Reparación de Establecimientos Educacionales: Cada año el MINEDUC otorga una subvención de mantención y reparación de los establecimientos la que se ejecuta desde el DAEM dado que ningún Director ha solicitado facultades delegadas y así traspasarle esta responsabilidad total o parcialmente. m) Programa RECH El programa RECH (Registro de Estudiantes de Chile) es un programa obligatorio en las escuelas en el que se debe incorporar todos los resultados del año escolar. Para ello. el DAEM debe trabajar con cada escuela debido a las falencias en Internet que cada escuela presenta. . la nómina de los /as estudiantes y permite además obtener los certificados y actas finales del proceso escolar. difusión y registro de las manifestaciones artísticas musicales y coreográficas del mundo Pehuenche. en Santiago.

o) Proyecto Responsabilidad Social de las Empresas. (ENDESA) El DAEM. en conjunto con la Empresa Endesa coordinaron los establecimientos educacionales municipales que les permite a cada uno de ellos postular proyectos para financiar la compra de libros. .70 La planificación de la reparación se obtiene de los datos que cada Director envía cada año en la Memoria anual que se le solicita en Diciembre de cada año. y con los problemas con la baja asistencia que tienen los niños y las niñas de las escuelas y Liceo Municipal. las que en nuestra comuna son amplias y de alto costo. siendo el problema mayor en las escuelas de Pitril y Ralco Lepoy. y es una subvención que se otorga una vez en el año. a los apoderados les permite financiar sus objetivos a través de un fondo concursables y que tenga relación con el proyecto educativo institucional. salvo los atrasos que se producen cada mes en la entrega de la información. especialmente en el invierno. Lamentablemente los recursos se asignan por asistencia del alumnado en un valor que determina el MINEDUC. Normalmente esta subvención no contempla las situaciones de emergencia. A la fecha no hay mayores problemas en el proceso administrativo. ñ) Programa de Subvenciones Este programa que se ejecuta desde el DAEM y que es alimentado con la información mensual que cada Director o Profesor Encargado entrega.

Se continuará con un período de capacitación para docentes el que se espera se haga en Enero del 2008. especialmente en el Liceo. Ralco. Los establecimientos deberán planificar un trabajo más acabado en este tema dado que se está abordando parcialmente a través del CESFAM.utilizado a la espera de una persona que esté asignada con horas en el tema . pero falta una mayor agresividad en el tema en las escuelas con los /as niños /as y con los /as apoderados.71 El año 2007 fueron beneficiadas las Escuelas de Pitril. p) Proyecto CONACE: Se ha intentado en dos ocasiones la coordinación con esta Institución para abordar la prevención del consumo del alcohol en nuestras unidades educativas dado que los niveles de consumo son asombrosamente altos. oportunidad. . objetivos a lograr con este proyecto que se está ejecutando en el Liceo y donde se incorporó a los docentes de la Escuela de Ralco para estar en concordancia con las nuevas formas de aprender de los niños /as ( aprendizaje iconográfico) y para estimular el uso del laboratorio de computación que el establecimiento tiene y que es sub . cuestión que no se dará por un problema de financiamiento y por un objetivo estratégico en relación a que es más útil que cada profesor se haga cargo de profundizar sus propio contenidos en este espacio educacional. q) Proyecto ENLACES: Desde el DAEM se coordinan acciones relacionadas con la pertinencia. Ralco Lepoy y el Liceo.

970.72 r) Educación Ambiental La educación ambiental es un proceso que realiza su quehacer pedagógico en distintas dimensiones de la persona.afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. G – 1183. sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa. es decir. en coordinación con CONAF s) Convivencia Escolar Se entiende por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional. moral. socio . Se ejecuta educación en este ámbito en las Escuelas E . con la asesoría de la Seremi de Educación. pero además no descuida el estudio de los significados que los contenidos implican y reflexiona acerca de los sentimientos que estos provocan. sobre el plano actitudinal de los alumnos y alumnas. que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético. espiritual y. sobre el plano intelectual. Este programa está instalado en todos los establecimientos. G – 1181. Esto quiere decir que la educación ambiental entrega ciertos contenidos temáticos. para finalmente llevar a la práctica acciones que promuevan el mejoramiento de nuestra relación con el medio ambiente contribuyendo a la conservación y protección de éste. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas. en consecuencia. .

Este programa cuenta con financiamiento del Fosis y es la segunda temporada que se realiza. con Docentes que laboran en este Liceo y algunos colegios Básicos de la Comuna. iniciándose a comienzos de Noviembre del 2007. teniendo como sede el Liceo de Ralco y la Sede Social de Quepuca Ralco.2) Chile Califica: Existe gran interés por nivelar estudios en la Enseñanza Media. t.73 t) Educación Adultos t.1) Programa de Nivelación de Competencias Laborales: El DAEM ha seguido ejecutando el Programa de Nivelación de las Competencias Laborales y está nivelando estudios hasta 8º año en la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy con la presencia de 14 alumnos /as (de un total de 15) los que rindieron su primer examen. . Se espera poder ejecutar un nuevo programa el año 2008. inscritos en 1° y 2° Nivel de Enseñanza Media. con alrededor de 50 alumnos. Se realizará a partir de este año.

Germán Cisternas Riffo 18037-8 Villa Ralco s/n 1970083 (público) Camino Público s/n Villa Ralco 154 1º a 4º de Ed.Profesional Ralco Sr. 1. Media Téc. El 18 de Abril del año 2005 abrió sus puertas temporalmente en las instalaciones de la Escuela E. de Los Ángeles y a 55 km.LICEO TECNICO PROFESIONAL RALCO 1. Está situado a 90 km.970 en espera que la Empresa constructora .74 CAPITULO VI RESEÑA DE ESTABLECIMIENTOS VI. Su edificio de alrededor de 3..Antecedentes Generales: Establecimiento Director Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada Liceo Técnico . Profesional JEC La Unidad Educativa está ubicada a la entrada de la Villa Ralco. de Santa Bárbara..000 metros cuadrados de construcción destaca inmediatamente a la entrada de la Villa.

y a partir del año 2008 se impartirá Técnico en Turismo. El Liceo es producto de los acuerdos a los que llega la Empresa ENDESA. Sin embargo. a partir del año 2006 imparte la especialidad para la que fue concebida desde el diseño " Servicio de Alimentación Colectiva". .75 entregara el edificio definitivamente al Municipio al que se traslada en Noviembre del año pasado. El Liceo entonces. guardando eso si ciertos patrones culturales que finalmente no convencieron a las comunidades. la parte correspondiente al internado fue recepcionado en el mes de Abril.Profesional Intercultural Bilingüe quedando la Universidad del Bio Bio mandatada para el diseño arquitectónico como así mismo el diseño pedagógico con la especialidad a dictar. El documento firmado durante el gobierno del Presidente Eduardo Frei registra que tanto ENDESA como el gobierno financiarán la obra de construcción de un Liceo Técnico . y a partir del 17 del mes mencionado comenzó a funcionar con alrededor de 62 alumnos. los cuales quedan consignados en lo que se denominan "Protocolos de Acuerdo". el gobierno y las Familias afectadas por la construcción de la represa Ralco.

Compromiso. crítica y reflexiva comprometida con el desarrollo pleno del ser humano. autoidentidad.1.Visión y Misión VISION: “Un Liceo abierto a toda la comunidad. socialización. Liceo nuevo.76 2. propuesta pedagógica que considera a la familia y a la comunidad como núcleos fundamentales para el logro de los objetivos. con una sólida identidad cultural y un amplio desarrollo valórico”. 2.Planificación Estratégica del Establecimiento. hacia las especialidades que se pretenden desarrollar. . entre el equipo de trabajo. en cuanto a infraestructura e implementación adecuada y pertinente. de los docentes y personal no docente.Análisis FODA FORTALEZAS • • • • Diálogo permanente.. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educación problematizadora. con un amplio conocimiento de su cosmovisión y participación activa de sus practicas culturales y sociales”. 2. Capacidad de resolver conflictos con los alumnos. participación. donde se formen alumnos y alumnas con las competencias y habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente en una sociedad global en permanente cambio dotados y dotadas de una sólida identidad cultural cuyas ideas fuerzas o bases de sustento son: Respeto... MISION: “Es la formación de alumnos y alumnas competentes en el ámbito cognitivo.2.

como psicólogo. El 75% logra Beca JUNAEB y el 25% se gestiona beca Municipal. temas y problemas.77 • Deseo manifiesto de padres y/o apoderados y alumnos. para tratar temas como sexualidad. Falta de competencias administrativas-financieras para la toma de decisiones adecuadas y pertinentes. Visibilización de actitudes de discriminación y no aceptación de la cultura Pehuenche. alcohol. que permitan ir solucionando. Faltan capacitaciones pertinentes al Liceo – Docentes. Valoración de la identidad de los alumnos. • • • DEBILIDADES • • • • • Falta de personal idóneo. Diálogo coherente y fluido con estamentos de la dirección provincial. Vacantes limitadas para ingreso a internado. • OPORTUNIDADES • • • • • Existencia de diferentes organismos. para participar activamente en las propuestas generadas por el establecimiento. Carencia de redes institucionales. que surgen en algunos momentos determinados. entre otros. lo que posibilita una motivación permanente y un compromiso para el aprendizaje de los alumnos. Desarrollo de una propuesta pedagógica. que posibilitan el establecimiento de redes institucionales. por parte de alumnos no indígenas. Contar con internado. Se realizan ensayos de PSU. . drogadicción. con identidad cultural. orientador. 95% de los alumnos de 4º medio inscritos en la PSU.

EIB. Visitas de supervisores. aisladas en el tiempo. Posibilidad de llamado a concurso. que posibiliten el desarrollo de la interculturalidad. en un municipio nuevo. al establecimiento. de diferentes comunidades. en términos generales. Bajos niveles de competencias y habilidades. Carencia de material administrativo y pedagógico. entre Directores de establecimientos para coordinar actividades de aprendizaje. (Intercultural) Capacitaciones permanentes. Reuniones mensuales. orientación. necesario para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. Número significativo de alumnos que solicitan matrícula en el establecimiento. No existencia docentes. para docentes de acuerdo a un determinado perfil. Internado. de DEPROE. (Docentes no Preparados). en diferentes ámbitos del quehacer pedagógico. que presentan los alumnos al momento de ingresar al establecimiento. aunque significativas e importantes. . Integración de alumnos (as) indígenas y no indígenas. Pasantías. • • • • AMENAZAS • • • • • Número significativo de docentes a contrata.78 • • Posibilidad real y concreta de ir generando propuestas y alternativas pedagógicas.

79 2. Programa Rech. Diseño nueva especialidad 3° y 4°. Programa Monitoría para alumnos internos. II FASE. Programa Escolar. Talleres • • • • • JECD Computación Recreativos Ecológico Ajedrez . Programa Pewen – Mapu (diálogos interculturales). Proyecto Pequeña Biblioteca. Proyecto CONADI. Ong. Retención Escolar. Proyecto Orientadores. se incorpora ORÍGENES al – Programa de Nivelación Alimentación MINEDUC. A partir de Noviembre del 2007. Programa Orígenes. etc. Proyecto Endesa. (Beca Indígena. Formulación PEI Intercultural. Programa Conace. Programa Transporte Escolar (diario y fines de semana). Proyecto Enlaces.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión • • • • • • • • • • • • Ex Liceo para todos 1° y 2°. Visión • • • Red de • • • • • • Programa Salud Escolar. Programa Becas Escolares.3. Proyecto Integración. Proyecto Mundial.. Programa Restitutiva.).

Cursos y Matrícula 2007 EDUCACION MEDIA 2007 MEDIA H.Datos Estadísticos a. TOTAL Cursos 2 3 5 Nº alumnos 90 100 190 .C. NO DOCENTES 2006 Contrato 44 0 136 74 22 Asistente Social Total 11 199 15 276 Total 0 08 01 10 Manipuladoras Asesor cultural Paradocentes Auxiliares 03 02 02 01 2007 04 02 02 01 b.P.80 2. Especial Nº Total hrs. Recursos Humanos 2006 DOCENTES Docentes Directivos Docentes Básica Docentes Media HC Docentes Media TP Docentes Ed.4.. MEDIA T. Contrato 01 0 08 01 1 44 0 100 33 22 Nº 01 0 10 02 01 2007 Total hrs.

81 c. Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casas Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional Total alumnos (as) el índice de . Almuerzo de los Alumnos (as) Cantidad alumnos(as) vulnerabilidad del 80 00 05 00 110 195 de Estrategias de solución Raciones JUNAEB (según establecimiento educacional).

campeonatos.82 II. psicólogo y nutricionista. Alumnos continúan asistiendo y participando de proyecto IDJ – Enlaces. • • • • Se recibe apoyo (Asistente Social) y se concretan dos becas de residencia. • Se recibe apoyo directo desde el Consultorio – grupo de 80 alumnos. El problema del alcoholismo está siendo regulado con medidas disciplinarias – suspensiones y controles de estantes y salidas en los . “Maqueta gigante”. los 5 cursos están siendo atendidos en un 90% (razones = temporal – aislamiento de la comuna – licencias docentes). Docentes comienzan capacitación ENLACES. Evaluación de la Gestión a. talleres de computación-explora ecológico (hasta el momento está pendiente por falta de monitor) – PSU – proyectos “ruca”. El Reglamento Interno disciplinario se aplica normalmente. con Ong. Visión Mundial. junto a escuela Ralco. • • La Dirección del Establecimiento fue asumida desde el 22 de Mayo del 2006. se incorporan otros monitores alumnos. sólo es necesario incorporar algunos elementos pendientes (solicitados por DEPROV).5. Evaluación de la Gestión de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar. salud preventiva. “recreación histórica teatral”. • Se comienza a incorporar y motivar a grupos de alumnos en equipos deportivos. • Se regularizó la asistencia y contratos de todos los docentes. para actividades deportivas.

(ej. • • DAEM facilita y apoya gestión en trámites respecto DAEM y Municipalidad (Sr.83 viajes. Con el apoyo del DAEM se fortalecen postulaciones . escolares. b. • Falta revisar y regularizar la Autonomía del Liceo en varias tomas de decisiones Administrativas. para distintas actividades de los Alumnos (We Tripantu – Día del Interno – útiles de aseo alumnos). se revisan bolsos y mochilas – y apoyo de aula en los casos graves. Aportes de libros. Para ello el establecimiento puede pedir Funciones Delegadas. Alcalde) realiza aportes a nuevos cupos de Beca LPT. proyectos libros DAEM. Visión Mundial y de particulares. Planificación de temas y jornadas. revistas. • • DAEM concretiza los contratos de todos los DAEM facilita el apoyo de recursos-materiales docentes y personal auxiliar y administrativo. • a proyectos. con las dificultades propias de las compras (chile compra). diarios. Pedagógicas y de Gestión. • Con el apoyo del Asesor Cultural y grupo de alumnos Pehuenches se celebra el We Tripantu. • Comienzan a llegar pequeños aportes bibliográficos para lectura y consulta de los alumnos.alimentación. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva del Liceo.oficina. materiales de oficina).

84 2.6. Proyección de Cursos 2008 CURSO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO TOTAL MATRICULA ESTIMADA 26 41 41 57 165 ...

. de la comuna madre de Santa Bárbara y a 98 Km. . Básica. Integración. Tipo de Jornada JEC Escuela ubicada en el sector urbano de la Villa Ralco.ESCUELA E-970 RALCO 1. Tiene una buena accesibilidad por una ruta pavimentada pero en extremo peligrosa no sólo por las curvas del camino que rodea el río Bio.2. a 55 Km.Bio sino que también porque en invierno presenta zonas de escarchas y heladas.. comuna de Alto Bio. de la capital provincial. Los Ángeles.85 VI. Pre / Kinder.Bio. Luis Acuña Cassaretto 004354-0 Calle salvo s/n 043-1974210 Villa Ralco 311 1º a 8º de E.Antecedentes Generales Establecimiento Director Rol base Datos Dirección Fono Ubicación geográfica Número de alumnos /as Número de Cursos Escuela Básica E.970 Ralco Sr.

86 Cercana a la confluencia de los ríos Queuco y Bio.Básica y Básica de 1º a 8º.Bio. Es una escuela polidocente y atiende una matrícula de 311 niños y niñas. además de las/os niñas/os de Ralco. distante a 80 Kms aproximadamente. se emplaza en los primeros cajones cordilleranos de la comuna que dan acceso al límite con Argentina. Santa Bárbara. la que ha disminuido por diferentes motivos: relocalización de las familias afectadas por la construcción de las represas Pangue y Ralco por parte de Endesa (más de mil familias aproximadamente) las que han sido trasladadas a otras comunas (Quilaco.35% .6% 2005 322 12% 2006 305 16% 2007 311 84% 88% 83% 81. Negrete entre otras). expulsión de las familias de colonos de las comunidades y la existencia de escuelas particulares subvencionadas . 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 337 8. La Unidad Educativa E-970 cuenta con un internado para niños/as con una capacidad máxima de 112 y acoge la matrícula escolar de las 12 comunidades Pehuenches que componen la comuna. La escuela lleva más de 40 años en el sector y desde sus orígenes ha impartido formación educacional Pre . Los Ángeles. emigraciones de familias en busca de nuevos horizontes laborales y escolares.

Equipo docente con vasta experiencia en el aula.Análisis FODA: FORTALEZAS • • Escuela reconocida por la comunidad como una importante institución que valora y acepta la diversidad e interculturalidad. habilidades y conocimientos que les permita desarrollarse adecuadamente y vivir en la diversidad 2..B. 2. inserto en un clima ella.1. . 2. • de buenas relaciones humanas al interior y exterior de en y Decidido compromiso con su labor pedagógica enmarcado los Reforzado los docentes.2. MISION: Crear condiciones ambientales organizativas y técnico pedagógicas para formar alumnos (as) con valores.E. Por otra parte la cantidad de alumnos reprobados o retiros ha ido en aumento.Planificación Estratégica del Establecimiento.87 La matrícula de éste establecimiento ha ido bajando paulatinamente. lineamientos de por la Reforma Educacional un permanente perfeccionamiento profesional de • • Escuela focalizada en el P.Visión y Misión VISION: Escuela abierta a la comunidad con identidad intercultural. respetuosa de la diversidad y que prepara niños y niñas para insertarse adecuadamente a la sociedad local y global. sólo en este año subió un 2%. Existencia de Biblioteca atendida por funcionaria exclusiva...I.

un Auxiliar y un encargado de Enlaces. fines de en proceso de dotación de lucro y organizaciones principales servicios públicos y de servicio social. Programas asistenciales: PAE. e instalaciones de excretas con riesgo de colapso. Internado. Carencia de horario para actividades de reflexión pedagógica. Dotación incompleta de personal: falta Secretaria. • Entorno ecológico aún poco intervenido en algunos aspectos. • • • Escaso desarrollo de Educación Extraescolar. socialización de experiencias exitosas y de autoperfeccionamiento. eliminación de • excretas y aguas servidas. . un Inspector. Deficiencia de funcionamiento en sistemas de agua potable. organizaciones gubernamentales comunitarias.88 • Existencia de nivel Pre-Básico y D-1 atendidos por docentes especialistas. PAI. PSE. Transporte Escolar. Método único en la enseñanza de la Lecto-escritura: Método Matte. OPORTUNIDADES • • • Escuela inserta en una zona declarada como área de desarrollo Indígena Ubicación geográfica en un definido contexto de interculturalista. Comuna recientemente sin creada. • • DEBILIDADES • • Falta de mobiliario escolar adecuado en algunas salas y otras dependencias. Tardía incorporación de Asesor Cultural.

Proyecto LEM – CMPC (NB1 – NB6). Tendencia a la disminución de la demanda de matrícula. Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB2. de la familia Pehuenche y no Pehuenche: fuerte de los valores y presencia de violencia intrafamiliar aceptada como “aspecto cultural propio”. falta de control oficial Aumento en las tasas de ausentismo. Proyecto Lector (NB1 – NB6). . deserción y rendimiento escolar.89 AMENAZAS • Deprivación Socio-económica de la comuna: falta de fuentes de trabajo. Proyecto Salud Escolar. drogadicción y robos.. 3. Déficit económico del sistema. Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB1. • • • • • • • EIB Orígenes. • Políticas de paternalismo y asistencialidad oficial y no oficial que inhiben la capacidad de enfrentar y dar solución a los problemas desde las propias familias. especialmente en el Internado. Proyecto Integración. • • • • Facilidad en el acceso al alcohol. • Pérdida progresiva de la identidad cultural. notoria migración de jóvenes presencia de alcoholismo.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión • Proyecto Enlaces (reducido cantidad de horas).

. • Revisar sistema eléctrico y agua. • Alcoholismo – Violencia Intrafamiliar.Datos Estadísticos a. Programas de Becas. Reformulación del Proyecto Rech. Programa de movilización diaria y fines de semana. Programa Educación ambiental. 4. • Baja asistencia. • Techar Salón de Actos. • Vacíos pedagógicos. PEHUENCHES 6 4 19 20 13 17 % 43 21 63 59 48 61 ALS. • Habilitar patios para recreos. La proyección de necesidades específicas por atender son: • Cercar el perimetral de la Escuela.90 • • • • • Proyecto Diálogos Interculturales. • Manejo del lenguaje. 14 19 30 34 27 28 ALS. Alumnos Pehuenches y no Pehuenches por Curso CURSO Pre/Kinder Kinder 1º 2º 3º 4º MATRC. GRL. COLONOS 8 15 11 14 14 11 % 57 79 37 41 52 39 .

Traslados y Retiros 2006 CURSO/MATRICULA Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Total 10 17 42 27 35 33 32 37 38 44 315 TRASLADOS 00 00 09 00 02 00 02 00 04 02 19 % 00 00 21 00 06 00 06 00 11 05 06 RETIROS 02 04 00 00 00 00 00 02 07 04 19 % 20 24 00 00 00 00 00 05 18 09 06 c.91 5º 6º 7º A 7º B 8º TOTAL 39 35 33 31 21 311 22 21 16 27 11 176 56 60 48 87 52 57 17 14 17 4 10 135 44 40 52 13 48 43 b. Beneficiarios Becas Curso Quinto Sexto Beca Indígena 03 01 JUNAEB 28 25 Total 31 26 .

Matricula Externos/Internos CURSOS Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo A Séptimo B Octavo Total MATRICULA 14 19 30 34 27 28 39 35 33 31 21 311 ALS. EXTERNOS 14 19 18 20 19 16 28 25 18 17 12 206 % 100 100 60 59 70 57 72 71 55 55 57 66 ALS. INTERNOS 00 00 12 14 08 12 11 10 15 14 09 105 % 00 00 40 41 30 43 28 29 45 45 43 34 .92 Séptimo Octavo Total 17 06 27 35 12 100 52 18 127 d.

MINEDUC JUNAEB CICLOS 1º Y 2º Ciclo Todos Todos Todos Todos Pre. 23 310 310 310 310 23 / 160 / 35 ENTIDAD E – 970 E – 970 JUNAEB SIP ORIG. Alumnos Decreto N°01/98 CURSOS Primero Segundo Tercero 04 01 01 04 02 OPCION 02 OPCION 03 TOTAL . Programa Alimentación Escolar ALS. BENEF.Básica/ 1º y 2º Ciclo / Tercera ración.93 5. Proyectos y Programas NOMBRE PROYECTO/PROGRAMA Proyecto Integración Proyecto Enlace Proyecto Salud Escolar Proyecto Lector SIP Proyecto E. Todos Programa Alimentación Internos 100 DAEM 6.I.B.

se informó necesidad de atención oculista para 18 alumnos pesquisados por primera vez. y a la ocasión en que éstas son informadas al establecimiento. de los cuales se han renovado 10 pares de lentes. La escuela aplica a todos los alumnos en marzo un pre-diagnóstico para detectar posibles problemas de visión. y 19 controles oculista de alumnos ya incorporados en el PSE.Evaluación Programa Salud Escolar. en abril. A la fecha se han otorgado sólo 15 horas control oculista. Para el presente año.94 Cuarto Quinto Sexto Séptimo A Séptimo B Octavo Total 18 05 23 07 01 01 04 01 01 02 02 07 01 02 05 7. entre otras mediciones. El Programa de Salud Escolar se supedita básicamente a la disponibilidad de horas especialistas contratadas. audición y columna. . Quedan pendientes tres horas control y la totalidad primera atención..

Evaluación de la Gestión de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar.. considerando la extensión territorial y distancias de las cuales proceden. incorporando la opinión de padres y apoderados en decisiones que les atañen. En la medida que ello es posible.95 8. se privilegia la presencia física de padres y apoderados manteniendo una comunicación directa. . y con una clara identidad intercultural. La comunidad escolar reconoce esta predisposición de la escuela manteniendo con ella relaciones de mutua colaboración. Definiéndose la Escuela como una entidad abierta a la comunidad.Evaluación de la Gestión a. su acción ha sido receptiva a la participación comunitaria. Amplia red de apoyo hacia la labor de la escuela. respetuosa de la diversidad.

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b. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela.

La Escuela reconoce los esfuerzos que ha hecho el sistema para superar el déficit económico en que estaba, sin embargo, considera que debe tenerse en cuenta criterios de priorización compartida respecto al reforzamiento de acciones Técnico- Pedagógicas para mejorar el rendimiento de los alumnos, destaca además, en lo general, la buena disposición del Departamento en la atención de las unidades educativas de su dependencia.

Consideramos también que podrían mejorarse aspectos de coordinación, planificación, además de información oportuna, que permita una adecuada comunicación con la escuela y consensuar tareas comunes y su posterior control en aspectos Técnico-Pedagógicos y E.I.B.

Se percibe una inconexión administrativa, en el marco de políticas comunales, entre los distintos departamentos municipales que se traduce en diversos requerimientos hacia la Escuela que no son canalizados, a través del Departamento de Educación.

c.- Evaluación Pedagógica c.1.- Rendimiento Escolar. Dotación completa, sin embargo, falta carga horaria para atender actividades no lectivas: Enlace, Radio, Reflexión Pedagógica, otras que permitiría una más amplia y mejor atención a los alumnos. La Escuela ha mantenido su tasa de matrícula, aunque la asistencia se ha visto afectada por condiciones externas La incorporación de alumnos provenientes de otros lugares especialmente en segundo ciclo, de alguna manera ha afectado el

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rendimiento general considerando el nivel menor de exigencias a que estaban sometidos. Por razones diversas, además de una alta tasa de inasistencia, ha habido mucha movilidad en alumnos internos: M/Inicial = 109; Ingresos = 09; M/Actual = 99.

9. Proyección Cursos 2008 No se puede hacer aún una aproximación de los alumnos

aprobados/reprobados, sólo una proyección estimada de matrícula por cursos: se espera que la tasa de aprobación sea cercana al 90%.
CURSO PRE-KINDER KINDER PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO MATRICULA ESTIMADA 15 20 30 30 30 30 35 40 50 45

TOTAL

325

10. Necesidades de Perfeccionamiento Docente

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Considerado los déficit históricos en los sectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática se considera necesario un perfeccionamiento constante en estos sectores, sugiriéndose se fortalezca desde el sistema comunal instancias de reflexión pedagógica e intercambio de experiencias exitosas entre pares.

Importante es reforzar en NB1 y NB2 introducción a la Lecto – Escritura, Comprensión lectora y desarrollo del pensamiento Matemático.

11. Evaluación Docente Especial comentario merece que docentes exitosos en aula hayan sido evaluados como Básicos. Se estima que en el nivel que corresponda, debieran calificarse criterios de correspondencia entre el evaluador par y el docente evaluado, asimismo en lo que corresponda a referencias de terceros y otros participantes en este proceso de evaluación. (Se sugiere que el sistema pudiera facilitar Talleres de los Docentes a evaluar).

12. Consejo Escolar No ha sido convocado el presente año, los tratados en Consejo de Profesores. asuntos atingentes han sido

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VI.3.- ESCUELA G – 1180 PITRIL

1.- Antecedentes Generales

Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada

Escuela G- 1180 – Pitril Sr. Heriberto Víctor Álvarez Barra 004374-5 Comunidad Indígena de Pitril 02-1968390 15 Kms. al Este de Ralco, Cajón del Río Queuco 39 1° a 5° de E. Básica, 1 Pre / Kinder, 01 grupo Integración. JEC

Atiende alumnos de Pre-kinder a 5° básico. incluso desde el año 2004 a la fecha ha perdido casi un 20%. Hay algunas salas construidas de hormigón las que tienen una reciente construcción. El personal docente y no docente de la escuela habita en el establecimiento y está formado por un Docente encargado contratado por 44 horas (39 para aula y 5 para las labores administrativas).100 Esta escuela se encuentra a 15 Kilómetros de Villa Ralco por el cajón del Río Queuco. Una de las falencias detectadas es que nunca ha contado con una cubierta para la multicancha o bien un espacio cerrado para el trabajo con estudiantes y atención de los padres. aún cuando su asistencia media es baja. Es un establecimiento que subutiliza su infraestructura pues cuenta con salas con capacidad para 30 alumnos cada una (cuatro salas). más una sala multipropósito utilizado como comedor. con una matrícula al mes de Julio 2007 de 46 estudiantes matriculados y 39 efectivamente asistiendo a clases. servicios higiénicos coherentes con la normativa educacional. (ver tabla siguiente) . un docente aula con 39 hrs. Es importante señalar que en los últimos años ha descendido progresivamente la matrícula. y una docente Decreto N°1 con 38 hrs. un docente Pre-Básica con 32 hrs. dependencias administrativas. Su infraestructura es básicamente de madera. Cuenta con movilización escolar. la que se encuentra en un estado menos que regular.. madres y/ apoderados durante los días de lluvia y/o nieve que se ha venido paliando con la construcción de un pasillo que permite llegar a los baños sin mojarse.

23% Académicamente está focalizada por el PEIB MINEDUC –ORIGENES. donde encuentren a partir de su cultura. capaz de relacionarse positivamente con otros y con su entorno natural. una educación de calidad para sus hijos e hijas. revitalizado en una cultura de bien común y en su lengua. además. considerando que se trabaja con pocos alumnos por aula y se cuenta con apoyo de educadora diferencial. Que responda a sus necesidades e intereses y.. cultural” a la luz de la efectividad escolar . MISIÓN: “Formar un alumno creativo y emprendedor. 2..101 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 72 2005 67 13% 2006 47 16% 07 74% 2007 39 03 78% 03 79% 69. capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrática”. Que sean jóvenes participativos. 2.1. independientes y autónomos. comprometida en formar personas con espíritu de superación y que valoren su entorno cultural. pero su rendimiento académico no es muy bueno.Planificación Estratégica del Establecimiento. social. cuenta con Planes y programas propios en todos los subsectores de NB1 y NB2.Visión y Misión VISIÓN: “Ofrecer un espacio atractivo a toda la comunidad educativa.

. hay 9 alumnos (casi 20%) retirados y no se cuenta con programa remedial de atención a los estudiantes.. además. 2. básica hasta 5º y Decreto Nº 1/98 100% profesores titulados • • • • • • • • • • • 3 Docentes con perfeccionamiento intercultural Movilización gratuita para el 100% de los estudiantes 100% de os profesores viven en el establecimiento durante toda la semana 100% alumnos beneficiarios de alimentación escolar Planes y Programas Propios en NB1 – NB2 EIB PEI con enfoque intercultural Se cuenta con redes de apoyo Escuela y Comunidad celebran el We Tripantü Chofer vive en establecimiento educacional DEBILIDADES • Bajo rendimiento escolar y calidad de la educación según SIMCE.Análisis FODA FORTALEZAS • 100% de estudiantes pehuenches Escuela con atención en ambos niveles de educación parvularia.2. exceptuando la atención en torno a la integración en base al decreto Nº 1/98.102 no se estaría cumpliendo pues tiene un 84% de aprobación y un 16% de reprobados.

Calefacción inadecuada para la infraestructura. Existencia en la comuna de internados para la continuidad de estudios básicos y medios Dirigentes de la comunidad comprometidos con la escuela • Red social con entidades religiosas. Mejorar o reponer infraestructura de sector de cocina. comedor y dependencias administrativas. AMENAZAS • • • • Alto Porcentaje de matrícula en otras escuelas y comunas Emigración de la familia por falta de oportunidades laborales Condiciones Climáticas adversas durante el invierno que movilización desde y hacia la escuela. deportivas y vecinales en beneficio de la escuela y la comunidad. Mejorar aspectos de Planificación y Evaluación en el trabajo docente. Incorporación al aula de nuevas tecnologías.103 • • • • • • • Regular clima organizacional en el establecimiento. Poco apoyo de los padres en la casa para el estudio de sus hijos. OPORTUNIDADES • • • Postulación a fondos concursables públicos y privados. según lo declara en la ficha de recolección de información postulará a un proyecto para Escuela para Padres para que estos . Altos niveles de alcoholismo en jóvenes y adultos de ambos sexos dificulta la Este establecimiento. No existen hábitos de estudios y lectura en los estudiantes.

El Proyecto busca desarrollar el lenguaje. • Proyecto Kimün Ruka (Casa del saber). tradiciones y costumbres pehuenche. 3. Proyecto Kimün Kom Ki Mayn (Con nuestros conocimientos todos aprendemos).Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión: • • • Proyecto Planes y Programas Propios NB1.104 aprendan a apoyar a sus hijos en casa por un monto de $500. además de Programas con MINEDUC – SECREDUC de Convivencia Escolar.por tres meses.. Proyecto Planes y Programas Propios NB2. implementando el sector de lenguaje para el logro de conocimientos propios de la cultura local. . • Proyecto Taño Adunwe Tremi Kim Kadau Kimün (La escuela hace crecer juntos el trabajo y mi cultura).. creencias. Violencia Escolar y Prevención de Drogas. juegos.000. y con CONAF en 5º Año Básico.

Mediante la realización de talleres de trabajo para socializar y definir elementos de la lengua y de la cultura pehuenche. . aplicados a la elaboración y creación de materiales didácticos y. elaborar y aplicar material didáctico intercultural bilingüe en los primeros grados de escolaridad. tender a crear. Proyecto Rech. Proyecto con financiamiento concluido y que se sigue implementando el presente año.105 Contar con un espacio que represente en forma auténtica costumbres y tradiciones propias de la cultura pehuenche. Proyecto desarrollado hasta el año 2006. La implementación y la infraestructura se siguen utilizando a contar de la fecha de implementación del proyecto. Año 2006. la incorporación de saberes y lengua en la escuela. El cual será desarrollado de la forma que lo hacían nuestras autoridades tradicionales y kimche. Proyecto Elaboración de material didáctico. en la actualidad no se está implementando. que permita desarrollar actividades artísticas. Rescatar y revitalizar prácticas tradicionales colectivas como es el epewve. Crear lazos de relaciones más equitativas y justas entre las familias. • • • Proyecto Enlaces. • Proyecto Deumaneyin Ta We Puliwen (construyendo un nuevo amanecer). la comunidad y la escuela. culturales y pedagógicas que ayuden a valorar y fomentar lo propio. Y. • Proyecto Deumaneyin Ta We Kimün (Construyendo conocimientos nuevos).

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• • • • •

Proyecto Juegos recreativos. Programa Salud Escolar. Programa Transporte Escolar. Programa Becas Escolares. Programa Alimentación Escolar.

• Proyecto Integración. Financiado con fondos de la subvención de Integración.

El Proyecto de Integración de la Escuela G-1180 Pitril, atiende a 08 alumnos/as con un total de 38 hrs. pedagógicas semanales. Los Alumnos atendidos, pertenecen a los siguientes niveles:
• • •

2 alumnos de 3° año. 1 alumno de 4° año. 5 alumnos de 5º año.

Se trabaja principalmente los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas, ya que es en ellos en los que presentan mayores dificultades. Se refuerzan las habilidades motoras (fina y gruesa), artísticas, manuales y los valóricos. Además se trabajan otros aspectos del área socio emocional, a través de diversas actividades que les permitan desarrollar plenamente sus habilidades y logren una mejor integración a la sociedad.

NOMBRE PROYECTO

ENTIDAD

CICLOS 1° nivel Trans. a 5° Año Básico 1° y 2° Transición Nivel

AUKATUMIÑ KOM PU PÜÑEIÑ (Vamos a Jugar World Vision Chile todos los Niños y las Niñas) PULIWEN AUKATWN PU PICHI KECHE (Educación Física Temprana Más Aprendizaje en World Vision Chile la Mañana) WE KIMÜN PICHI KECHE ( Acercando la World Vision Chile Tecnología a los Niños y Niñas) MINEDUC MINEDUC Orígenes, Cultural

1° Nivel Trans. a 6° Año Básico

Asesor 1° Nivel Trans. a 6° Año Básico

Orígenes, Educador 1° Nivel Trans. a Tradic. 6° Año Básico

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Como ya señalamos este establecimiento presenta bastante apoyo de la red de instituciones ligadas a educación y aprovecha las ofertas del MINEDUC.

Talleres: Taller JECD de Artesanía 3° a 6°: Rescatar y mantener en el tiempo los recursos y habilidades para realizar trabajos de artesanía con productos obtenidos del medio (Madera, Fibra, Lana). Con asesoría de Educador Tradicional. Taller JECD de Deporte 3° a 6°: Desarrollar y realizar ejercicios de actividad física en un ambiente apropiado para mejorar su coordinación motriz y calidad de vida. Taller JECD de LEM 1° a 5°: Desarrollar habilidades lingüísticas básicas y las capacidades de atención y memoria de niños y niñas, especialmente en lenguaje y comunicación (lectura y escritura) y en educación matemática (cálculo).

Taller JECD de Juegos Deportivo-Recreativos NB-1: Reforzar el desarrollo de habilidades cognitivas, físicas, sicomotoras y socio afectivas. A objeto de potenciar sus capacidades y destrezas, que les aseguren un mayor nivel de éxito escolar.

Este establecimiento cuenta en su inventario con elementos audiovisuales modernos que sin duda son una ayuda para el logro de los aprendizajes significativos de todos y todas los estudiantes.

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La iniciativa en la búsqueda de crear lazos de relaciones significativas y de compromiso entre las familias, la comunidad y la escuela, con el objetivo de lograr la participación comunitaria indígena en el quehacer educativo de niños y niñas en la escuela.

Formulando Planes y Programas Propios en NB-2 en el 2006, contar con un asesor/a cultural validado por la comunidad y la contextualización e innovación en el currículo.

4.- Datos Estadísticos.-

a.- Alumnos Pehuenches y Colonos por Cursos: (al 31 de Julio de 2007).
CURSOS Prekinder Kinder 1° 2° 3° Matr. Gral. Efectiva 04 05 07 10 04 N° alum. Pehuenches 04 05 07 10 04 % 100 100 100 100 100 N° alum. Colonos -----.% -----OBS. ------

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4° 5° Integración TOTAL

03 06 08 39

03 06 08 39

100 100 100 100

-----

-----

-----

En esta escuela la totalidad de los estudiantes pertenecen a la etnia Pehuenche, lo que homogeniza el contexto educativo por contar todos ellos con similar capital cultural.

b.- Alumnos: Trasladados y Retirados Año 2006:

CURSOS Prekinder Kinder 1° Bás. 2° Bás. 3° Bás. 4° Bás.

Matr. General. 07 06 15 05 06 09

TRASLADADOS -02 01 01 -01

% -33 07 20 -11

RETIRADOS 02 ----01

% 29 ----11

MUNICIPALIDAD 02 02 04 05 -01 TOTAL 07 05 16 25 10 08 . PEHUEN útiles textos PUENTE ------05 05 07 10 04 03 --03 05 02 01 OTRAS. 4° Bás. Integración TOTAL 01 04 10 53 ---05 ---09 -01 01 04 -25 10 08 Hay una deserción importante en el establecimiento. lo que con seguridad llevará a que no sólo tenga su escolaridad incompleta sino muchas veces en origen de algunos problemas sociales como el alcoholismo. además de que varios de ellos sin retirados del sistema. 1° Bás. .110 5° Bás. FUND. ------- WORLD VISION --05 08 04 03 JUNAEB PROGR. 3° Bás. BECA INDÍG. ALIM. 2° Bás. c.Beneficiarios Becas Establecimientos Municipales: CURSOS !° Trans. 2° Trans. 6° Bás.

TOTAL --- 06 26 --- 06 40 05 16 01 15 18 89 En este contexto la gran mayoría (100% de los estudiantes) cuenta con Beca JUNAEB. lo que en un sector de gran pobreza es una buena asistencialidad y apoyo a las familias para que envíen a sus hijos a la escuela. 5° Bás. INTERNOS -------% -------MATRIC. TOTAL 04 05 07 10 04 03 06 MATRIC. 2° Trans.111 5° Bás. . 2° Bás. d. 4° Bás. 1° Bás. EXTERNOS 04 05 07 10 04 03 06 % 100 100 100 100 100 100 100 .Matricula Alumnos Internos . 3° Bás.Externos: (Al 31 de Julio de 2007) CURSOS !° Trans. MATRIC.

261 Int. ya que de esta forma los niños no abandonan sus familias todo el año.112 Int.Alumnos (as) Decreto N° 1/98: (a Julio 2007): CURSOS 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico OPCIÓN 2 --02 -03 -OPCIÓN 3 ---01 01 -OPCIÓN 4 ----01 -TOTAL --02 01 05 -- . 5. incluso en la ficha de recolección de datos se plantea como un desafío o sueño el contar con un Internado para mejorar la asistencia a clases. 262 TOTAL 03 05 47 ---- ---- 03 05 47 100 100 100 La escuela no cuenta con internado. vale decir de Mayo a Septiembre. pero por el período invernal..

Primer Semestre 2007.Evaluación Programa Salud Escolar: N° Alumnos Beneficiados.113 TOTALES 05 02 01 08 En Integración por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debería funcionar no solo. sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente. Transporte Óptica Especialidad Oftalmolog. Lugar Atención Especialidad Transporte --- N° de Anteojos Año 2006 01 .. 6. Nombre Jaime Muñoz L Año 2006 Lugar Atenc. el que debería ser a tiempo parcial.

La Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar: .. 7.114 Total 01 01 --01 Sólo un estudiante ha accedido en esta escuela a asistencialidad especialmente el uso de anteojos.Evaluación de la Gestión a.

se indica que se considera buena y resuelve satisfactoriamente los problemas y situaciones que se presentan en la Escuela. Evaluación Pedagógica.c.Rendimiento Escolar: c..1. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela: Se considera adecuada en función de su capacidad para resolver situaciones y es beneficioso que se preocupe por capacitar a los docentes. para opinión del personal docente.1. El porcentaje de asistencia en el presente año no supera el 80% a la fecha.115 Cuando se pide evaluar. un mediano porcentaje de alumnos cumplen los Objetivos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y las Bases Curriculares de la Educación Parvularia..1.0 % de alumnos/as promovidos. b.. c.1. con Matricula Aproximada: Cursos Prekinder Kinder Alumnos Aprobados: (a Julio/2007) 04 05 Posibles Matrículas 04 04 Repitentes --- 08 .Análisis Cualitativo: Según el análisis del establecimiento. La gestión es adecuada.2. 8. Proyección de Cursos 2008.Análisis Cuantitativo: El rendimiento del año académico 2006. corresponde a un 84. c. sin embargo se desconoce la existencia de planes remediales y de contingencia que ayude a los estudiantes avanzar en sus estudios. principalmente por baja asistencia.

Sólo debería arreglarse lo más urgente pues tampoco sus proyecciones de matrícula son válidas considerando la tasa de natalidad. 9. por áreas y/o subsectores: En considera necesario perfeccionamiento presencial en evaluación. 6° Bás. el sexto año. aunque se crea un curso en relación al presente año. 262 Total 04 08 04 02 05 ---32 03 02 -01 01 ---07 05 07 10 04 03 06 --43 43 13 22 Se mantiene la actual estructura de curso.- Necesidades de Perfeccionamiento Docente. 3° Bás. A simple vista el tener un docente de integración con la cantidad de horas contratadas parece una exageración. Int. . estrategias metodológicas y planificación. 4° Bás. Es difícil invertir en esta escuela pues es casi imposible conseguir RS con la matrícula que tiene.116 1° Bás. con la misma dotación docente. ya que debería ser un apoyo al docente de aula para cumplir con el objetivo de la integración. 261 Int. 2° Bás. 5° Bás.

Antecedentes Generales: .4.. coordinada por el DAEM. obteniendo niveles de logro básico y competente. Del proceso 2006. VI. recibiendo capacitación. por diferentes imprevistos que han impedido el normal desarrollo de esta instancia. resultados. Se espera retomarlo a partir de Septiembre próximo. en el Plan de Superación profesional el docente evaluado como Básico. fortalezas y debilidades del Proceso 2005-2006. Consejos Escolares: Está constituido aunque durante el presente año no se han efectuado reuniones de Consejo Escolar. 11. Evaluación Docente: Comentarios. Del proceso 2005.117 10.ESCUELA G – 1181 RALCO LEPOY 1. dos docentes fueron evaluados. sólo es posible señalar que fue desarrollado en forma normal y que la Docente evaluada ya no se encuentra ejerciendo en la Escuela. lo que vulnera el espíritu de participación que tiene este organismo..

La crianza de ganado menor en este sector afecta de alguna manera el sistema escolar dado que los niños y niñas deben colaborar con el cuidado de los animales durante el año escolar y a partir de fines de octubre participar de .118 Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada Escuela G. La población en que se encuentra ubicado este establecimiento está en pleno sector cordillerano contando con una población mayoritariamente de origen Pehuenche. Eduardo Valdés Torres 004375-3 Comunidad Indígena de Ralco Lepoy 123211968425 Comunidad Indígena de Ralco Lepoy 146 1° a 8° de Ed. esta escuela es la que presenta mayores problemas de accesibilidad. Una de las características del sector es la práctica del trueque como uno de los métodos de adquisición de bienes. Básicas. JEC. salvo el que ofrece la escuela dado que las mega-obras de construcción de represas ya terminaron. Ubicada a 55 kilómetros de Villa Ralco. Los integrantes de las familias de Ralco Lepoy no poseen trabajo estable. complementado con la venta de ganado menor. Es un camino de ripio que bordea los lagos artificiales de Pangue y Ralco y es mantenida en una extensión por la empresa que le presta servicio a Endesa. con los índices de analfabetismo y consumo de alcohol.Ralco Lepoy Sr. 01 grupo Integración.1181 . de extrema pobreza. pues el camino se corta eventualmente en invierno producto de la nieve y/o rodados que se producen desde los cerros al camino.

generando no sólo problemas en los montos de la subvención escolar sino también en el trabajo formativo de los docentes. impresoras. bodegas.. biblioteca. Es decir se encuentra bastante bien equipada para realizar una buena labor docentes en busca de mejores aprendizajes. En cuanto a infraestructura es amplia pero en mal estado gran parte de ella.119 las veranadas las que tienen una duración hasta el mes de abril de cada año lo que provoca un elevado ausentismo y deserción durante la finalización e inicios del año escolar. con suficientes salas para el actual número de alumnos y alumnas. planta de tratamiento de aguas servidas. Internet. mini central eléctrica. casas de profesores. radio. lavandería. etc. internado. sala de computación.1. 2.Planificación Estratégica del Establecimiento 2. baños. cocina.Visión y Misión .. computadores. comedor reparado y calefaccionado.

computación. MISIÓN “Ser una organización abierta a la interacción cultural y educacional con el entorno social. orientadas a fortalecer su identidad cultural. la libertad. para entregar una educación pertinente con equidad y calidad”. deportiva y culturales. . Escuela Programa JECD. con talleres en las áreas de EIB.. Escuela en programa ENLACES con Internet. el ejercicio de un razonamiento critico. • Acceso al gimnasio. capaz de impartir una educación que tienda al desarrollo integral: Cognoscitivo. artística. la justicia y la paz en pro de una sociedad más humana y justa” 2.Análisis FODA: FORTALEZAS • • • Escuela focalizada en Programa EIB ORIGENES Y NTIC. el desarrollo de la creatividad. solidaridad. moral. responsabilidad. que le permita enfrentar con éxito futuros estudios y/o la inserción a la vida laboral. afectivo.120 VISIÓN: “Una escuela y comunidad integrada y comprometida con su identidad cultural y la diversidad de niños y niñas. social y cultural del estudiante.2. Entregar una educación impregnada de sus raíces culturales y valores cristianos.

Contar con un Asesor Cultural Bilingüe. decreto Nº 1.121 • Tener programas asistenciales para el 100% del alumnado beca (internado. alimentación internos y externos. Disponer de teléfono. Calefacción en todas las salas de clases con modernas estufas a combustión lenta. Implementación deportiva. Disponer de una fotocopiadora. becas visión mundial.docente por sobre los requerimientos que se precisa dada la matrícula actual. Tener atención para niños con necesidades educativas especiales. Disponer de implementación en NTIC. • • • Contar con un furgón escolar nuevo con equipamiento de montaña. Acceso a profesional para evaluar y re-evaluar niños con necesidades educativas especiales (Decreto Nº 1). Vivienda para profesores y dormitorios amplios para inspectores en internado. Contar con proyecto deportivo “Escuela abierta a la comunidad” Una docente con perfeccionamiento en inglés. . salud escolar. indígena. (audiovisuales y • • • • • • • • • • • • • • equipos de amplificación). Planes y programas propios interculturales NB1 (1º y 2º) NB2 (3º y4º). a través de una educadora de educación diferencial. Contar con una planta de profesores con especialización fundamental en EIB. Contar con planta de tratamiento de aguas servidas. Contar con dotación no. Disponer de movilización para el 100% del alumnado externo diariamente y el 100% de los alumnos internos de fin de semanas. fundación Pehuén).

122 • Capacitación a docentes. DEBILIDADES • • • • • • • • • • • • • • • • • Falta de dominio de la lengua materna del alumnado por parte de los profesores y algunos funcionarios. Poco dominio de la segunda lengua (español) por parte del alumnado. Carencia de espacios recreativos protegidos del clima. para las inclemencias del tiempo. Suministro eléctrico en malas condiciones (Centralita y COELCHA) Red eléctrica de la escuela e internado en precarias condiciones. Relación interpersonal de profesores. especialmente por el aislamiento geográfico y sistema climático. Internado con infraestructura debilitada. Baja escolaridad o analfabetismo de los padres. Aislamiento geográfico y cultural del sector. produciendo una discontinuidad en los procesos de aprendizajes. . Fusión de cursos. Carencia de sistema contra incendio. a través del DAEM o coordinado por este en conjunto con otras instituciones. Falta de compromiso y apoyo de los padres y apoderados con la Educación de sus hijos. Falta de cierres en pasillos de la escuela. Falta de materiales JECD. deteriorada. Bajo rendimiento escolar. Falta de garaje para el furgón. Inasistencias reiteradas del alumnado.

Asistencialismo gubernamentales excesivo los de organismos generan gubernamentales y y no de cuales conformismo falta compromiso con la educación. Potencial población para aumentar los niveles de escolaridad. Violencia intrafamiliar. Altos índices de alcoholismo en la población. Embarazos precoces. Locomoción colectiva diaria. Baja escolaridad de los padres. madres que se refleja en el desinterés por el estudio de sus hijos.123 OPORTUNIDADES • • • • • • • • • • Existencia de instituciones que constituyen red de ayuda. Existencia de un potencial eco-turístico. Programa dental CESFAM Posta cercana. AMENAZAS • • • • • • • • Carencias de fuentes laborales permanentes en la zona. Rondas médicas semanales. La familia como ente social para conservar la lengua y la cultura. Apoyo del MINEDUC con diversos programas. Falta de dotación de Carabineros permanente en la comunidad. Población en condiciones socioeconómicas y culturales deficitarias. . Gimnasio perteneciente a la Municipalidad.

se están implementando normalmente y con recursos destinados por PADEM para su implementación. taller con aportes de los planes y programas propios. este taller esta orientados no solamente a trabajar con las NTIC. • TALLER EIB: Los talleres de EIB. a través de lenguaje y escritura del chedungún. Si no que aprender técnicas de comunicación y de estudios principalmente de búsqueda de información con medios audiovisuales y tecnológicos. Cabe señalar que a pesar que se le . benefician a 153 estudiantes del establecimiento.124 3. como estrategias para enfrentar el proceso de insertarse en la educación media. entre los cuales están los siguientes: • TALLERES JECD.. se complementa este principalmente a través del diálogo.deportivo. (Artístico. es uno de las áreas de la JECD. Habilidades cognitivas-computación) está en estudio la posibilidad de reformular la estructura o el sistema de planificación de las diferentes áreas consideradas. con objetivos y características distintas.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión En la Escuela se encuentran desarrollando diversos programas. en donde el objetivo principal del taller es la recuperación de la lengua y tradiciones culturales. dirigido principalmente para los alumnos de cursos terminales. • TALLER DE COMPUTACIÓN: El presente taller lo denominamos de habilidades cognitivas. centrado principalmente en 3 áreas de desarrollo. EIB. éste se desarrolla con la colaboración de un educador tradicional. el cual tiene una gran participación por parte de los alumnos. Los talleres JECD.

Conformando . por tratar aplicar una estrategia que nos permita aumentar los niveles de comprensión de los alumnos y disminuir los índices de repitencia. De alta participación de los alumnos haciendo despertar la imaginación y la capacidad de potenciar otras competencias mas sensibles del alumno. El taller de reforzamiento LEM no es oficial y se está desarrollando. No se implementa en II ciclo por tener menos horas de taller. Se desarrolla principalmente con docentes que destinan horas voluntarias para implementar esta actividad. Dicho grupo de integración esta conformado por 15 alumnos de 2º a 8º año básico.125 cambiaron dispositivos a los computadores. 5 alumnos con déficit cognitivo leve 8 horas de atención c/u y 8 alumnos de segundo ciclo. lo cual se hace indispensable poder renovar los equipos. 2 alumnos con déficit cognitivo moderado (19 horas c/u). 7 alumnos de primer ciclo. considera a 30 alumnos de 5º a 8º año básico. éstos no cumplen con las expectativas de una sala de computación (lectores de CD no funcionan). 3 han sido diagnosticado con déficit cognitivo moderado. 5 alumnos con déficit cognitivo leve. • TALLERES ARTISTICOS: El presente taller se desarrolla en primer ciclo. pero se consideran estos principalmente en concursos en los cuales el colegio decide participar. • TALLERES DE REFORZAMIENTO LEM. de los cuales. La escuela G-1181 Ralco Lepoy para dar cumplimiento con los objetivos de los planes y programas de estudio del Ministerio de Educación y las leyes vigentes. esta orientado ha potenciar la creatividad y desarrollar la motricidad fina con los alumnos de I ciclo. a integrado alumnos y alumnas con déficit cognitivos a la escuela. • PROYECTO INTEGRACIÒN (DECRETO Nº 1): Considera 15 estudiantes.

ya que en los últimos años se han entregado 35 lentes. con la cual se realiza el proceso de matrícula. es una base de datos actualizada. Para la atención de las necesidades educativas de estos alumnos se cuenta con una educadora permanente con 38 horas cronológicas de contratación. • PROYECTO ENLACES: El proyecto ENLACES está sustentado en los talleres de habilidades cognitivas. sin costos para la familia del alumno o alumna. puesto que no existe una coordinación de sala excepto por el encargado de la escuela. Este proyecto es necesario tratar de complementar la sala de recursos computacionales con equipos de una generación más moderna y un mayor número de equipos para un real aprovechamiento del proyecto. entrega de certificado. • PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR: Es un programa que efectivamente mejora la calidad del alumno. el colegio realiza todos los esfuerzos para que alumno pueda viajar a los sus controles de renovación o por primera vez. proceso de actas de finalización de año. Actualmente se están desarrollando . ya aporta con recursos para implementar estrategias e insumos como es la contratación de un educador cultural por 10 horas. • PROYECTO RECH: Actualmente el proyecto RECH. • PROGRAMA DE EDUCACIÒN INTERCULTURAL BILINGÜE: El programa. es necesario en nuestra realidad. base de datos para el SINAE y archivo informático de las estadísticas de la escuela. proporcionando una herramienta para que el alumno mejore considerablemente sus evaluaciones. becas.126 un total de 5 alumnos moderados y 10 alumnos leve. a demás.

por la buena recepción por . con esto se puede asegurar el traslado de un 25% de la matrícula desde sus casas al colegio. Los viajes se dividen en 2. El servicio de transporte escolar se mejoró en un 100% luego de la compra de un furgón año 2007. El proyecto se adjudicó por 3ra vez consecutiva este año.127 planes y programas en NB1 Y NB2. con la finalidad de considerar la cultura y la realidad de los alumnos especialmente si son éstos de una etnia como es la Pehuenche con lengua y tradiciones ancestrales. • PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR: Considera a 35 estudiantes. De igual manera es un servicio para el transporte de los profesores por perfeccionamiento y servicio a la comunidad en caso de catástrofe y necesidades especiales. ya que por las inclemencias del tiempo no se ha podido llegar con las máquinas del contrato. Últimamente se ha estado apoyando con el furgón de la escuela. El recibimiento de este beneficio es bien evaluado por los apoderados del colegio al igual por el cuerpo de profesores y encargado del colegio. en donde los beneficiados de la escuela son los alumnos de la comunidad de El Barco. más 20 adultos aproximadamente. • PROGRAMA DEPORTIVO ESCUELA ABIERTO A LA COMUNIDAD: Este programa beneficia a 40 alumnos (as). gimnasia recreativa. se está implementando en recintos cerrados por las malas inclemencias del tiempo. • PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR DAEM: Beneficia a 31 alumnos. Este programa es mixto con el Liceo de Ralco. en donde aproximadamente 20 alumnos provienen del sector de Quepuca Interior y el resto del sector de Quiñelón y Vilcuncura. Este año continuamos con las disciplinas de fútbol y tenis de mesa.

El servicio se desarrolla con la colaboración de un inspector el cual se encarga de entregar el alumno o alumna en la entrada de su casa. Es un proyecto del cual se beneficia el colegio y los participantes.BECA INDÍGENA: Se está recibiendo con bastante normalidad. ya que no está considerado en el PADEM comunal.128 parte de los participantes en encuestas realizadas a los alumnos y adultos. está en etapa de preparación e instalación. • PROGRAMA DE TRANSPORTE DE FINES DE SEMANA: El programa de transporte escolar se ha desarrollado en forma óptima. Se contempla realizar espacios para que la familia y la escuela puedan desarrollar momentos de esparcimiento como es la aplicación de ejercicios aeróbicos. servicio han llegado a tiempo. • PROGRAMA BECAS ESCOLARES . en el presente año. debido a que aún no se cuenta con una persona a cargo de punto fijo. La escuela desde este año ya no está a cargo del . a alumnos de la escuela desde 5º a 8º año básico. • PROYECTO CRA-BIBLIOTECA: El programa CRA. Hasta la presente fecha los insumos y accesorios para el buen funcionamiento del mantenciones. ya que el material adquirido para el desarrollo de las actividades queda para el colegio. sólo un fin de semana se quedaron en el internado tres sectores. como petróleo y • PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR: Beneficia a estudiantes internos y externos. Tratando de lograr el objetivo de regresar a los alumnos cada fin de semana. para este año.

de igual manera en ese período. • PROYECTO CONACE-DAEM-ENDESA: Beneficia a 62 estudiantes.129 proceso de postulación. prevención de una visita con riesgos coordinada por ENDESA . Cabe mencionar que en el mes de septiembre está programada expertos en Chile. por un valor de $500. se derivo al departamento de Desarrollo Comunitario (DIDECO). Actualmente se concretó la compra del Beneficia a aporte a la biblioteca (textos). Este proyecto se integra en las horas de orientación para el 2º ciclo. • PROYECTO ENDESA-RESPONSABILIDAD SOCIAL: 152 estudiantes. • PROGRAMA DE CONSERVACIÓN DE NUESTROS RECURSOS NATURALES: Este programa se ha estado desarrollando con un poco de dificultades debido a las inclemencias del tiempo.000. no se han podido realizar los talleres planificados con funcionarios de la CONAF. no fue uno de los proyectos adjudicados ante las 23 escuelas de ENDESA. se pretende según el cronograma que en septiembre de este año postular con un proyecto de reforzamiento por parte del Centro General de Padres. ambos son temas transversales los cuales están presente. complementándolo con la resolución de conflictos. además de las horas de orientación en charlas coordinadas por el Departamento de Salud Ralco (CESFAM). a través de la mediación. poder construir accesorios de seguridad como es una red de incendios en las instalaciones de la escuela. los cuales se anexaron al CRA en una segunda etapa.

Educación de Adultos . con una cantidad de reprobados el año pasado del 9%. Pehuenches 28 22 18 15 13 16 17 12 141 % 100 88 86 88 93 94 89 100 92% Nº als colonos / 3 3 2 1 1 2 / 12 % / 12 14 12 7 6 11 / 7..23% 2007 46 La matrícula ha ido bajando progresivamente. Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso: Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Totales Matr. superando levemente el 75%. c. y con una baja asistencia media a pesar del internado.Datos Estadísticos: a..130 4.8% b. aunque comparada con la del año pasado hubo un alza de cerca de un 8%.Matrícula y Asistencia Media de los Últimos Años 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 03 72 2005 67 13% 03 79% 2006 47 16% 07 74% 69.Gral 28 25 21 17 14 17 19 12 153 Nº als.

131 Establecimiento Alfabetización 1º a 4º Escuela G-1181 7 8 15 2º y 3º nivel 1º y 2º ciclo 3º Y 4º ciclo Totales Esta Escuela ha incentivado en la Comunidad que atiende el Programa de Educación de Adultos. Pehuen 1 JUNAEB Otras 12 11 21 14 58 Total f. Beneficiarios Beca Establecimientos Municipales: Cursos 5º 6º 7º 8º Totales Beca Indi. d. Matricula Alumnos Internos y Externos: . en número parece bajo. 9 8 11 6 34 Beca World V 2 3 9 8 22 2 1 Funda. pero este programa está en proceso de reencantamiento. Alumnos Trasladados y Retirados Año 2006: ESTABLECIMIENTO G-1181 Ralco Lepoy MATRIC.GRAL 172 TRASLADADOS 19 % 11 RETIRADOS 5 % 3 e. por lo que el número de educandos debería ir creciendo en el tiempo.

total 28 25 21 17 14 17 19 12 153 Matr. Evaluación Programa Salud Escolar: .Alumnos (as) Decreto Nº 1/98: (a Julio 2007): Cursos 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Totales 1 10 Opción 2 1 2 2 3 1 1 1 1 5 Opción 3 1 1 Opción 4 Total 2 3 2 3 2 1 2 15 En Integración por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debería funcionar no en forma separada. el cual debería ser a tiempo parcial. sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente.132 Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total Matr.Internos 9 11 13 8 8 9 16 12 86 % 32 44 62 47 57 53 84 100 56 Matr.Externos 19 14 8 9 6 8 3 / 67 % 68 56 38 53 43 47 16 / 44 g. 6.

133 Nº de alumnos beneficiados 2006 y primer semestre 2007. Las prestaciones del servicio se han realizado en ambos años en la Clínica Los Andes. 8.. para lo cual se traslado se realizó con el traslado furgón del colegio.Evaluación de la Gestión. Año 2006 Nº de alumnos 13 1er trimestre 2007 10 El año 2006 y 2007 la especialidad requerida es oftalmología. de los Ángeles. Donde la totalidad atendida en el año 2006 recibió anteojos. un 2007 coordinación del ENDESA. 7. . TRANSPORTE: El transporte de los alumnos se ha realizado de la siguiente manera: 2006 Medio de transporte Se coordina el traslado con La cancela particular.

y recursos materiales. recurso humano. lo que podría mantener una relación más cercana como se ha manifestado. b. Es necesario que se active una calendarización efectiva ya sea de directivos u otros en forma mensual o bimensual y visitas en terreno para trabajar las proyecciones y lineamientos de la comuna a los cuales el DAEM aspira.. tanto en el plano personal. ya que las realidades y entornos dictan diferencias unas de otras.La Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar.134 a. como en lo administrativo y de esta manera sentirnos que somos parte de un proceso de construcción e instalación de una comuna. especialmente en poder entregar un apoyo estratégico al momento de implementar metodologías de . tanto en lo pedagógico. Se necesita acercamiento a los establecimientos para recoger insumos e información que el DAEM podría obtener para una demanda de las necesidades.Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela.Evaluación Pedagógica La evaluación pedagógica es el área en la cual se ha realizado un mayor acercamiento en terreno. Según la comunidad escolar la gestión es buena. Se observa un DAEM con dificultades considerando que son cuatro Escuelas y un Liceo.. c. un trabajo en donde se puede observar el apoyo producto de varios perfeccionamientos en los cuales se ha podido participar durante el presente año y en el cual aún se considera que se hace necesario el trabajo mancomunado y coordinado del DAEM con las escuelas.

9. tanto en instancias pedagógicos como laborales. Se manifiesta un amplio apoyo a la gestión pedagógica del convenio entre la UTEM y el DAEM.5.1183 CALLAQUI .135 trabajo en post de mejorar. en los lineamientos de el plan de mejora de los profesores que obtuvieron el nivel Básico en su evaluación y que se enmarca en el Marco de Superación Profesional. VI.Consejos Escolares Los consejos escolares se han reunido en el presente año por una sola vez...Pedagógico. principalmente por las inclemencias del clima. De igual manera la conexión con la Universidad Católica.ESCUELA G. El accionar del consejo escolar se ha centrado principalmente en trabajar en conjunto con los otros estamentos del colegio el Reglamento Interno del colegio y Reglamento de Convivencia Escolar. Principalmente porque la mayoría de las escuelas no tienen Departamento Técnico . en los cursos de perfeccionamiento y formación de Educadores tradicionales.

1183 Callaqui Sr.Antecedentes Generales: Establecimiento Profesor Encargado Rol Base de Datos Dirección Ubicación geográfica Número de alumnos /as Número de cursos Tipo de Jornada Fono Escuela Básica G. de villa Ralco. Carlos Andía Barra 004379-6 Comunidad Indígena de Callaqui 5 kms. cuestión relevante por ser una comunidad que por su cercanía de la carretera ha sido muy intervenida por instituciones huincas y no han perdido su identidad cultural con tanta fuerza. Tiene una autoridad tradicional "Lonko”. realizan dos Guillatunes al año. sin agua en el verano para el riego y el consumo .136 1. suelos pedregosos no aptos para la agricultura.. El sector geográfico que ocupa la comunidad es de cerros. 65 1º a 6º de Ed.1183 se encuentra ubicada en el camino de acceso a la Villa Ralco. en medio de la comunidad Indígena de Callaqui donde confluyen los ríos Queuco y Bio Bio. camino hacia Los Ángeles. El 98 % del alumnado es de origen Pehuenche y el número de familias que componen esta comunidad es de 160. Básica e Integración JEC 043-1974205 La Escuela G.

que valoren su entorno cultural. porcina. La ganadería (ovina. una educación de calidad para sus hijos e hijas. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educación problematizadora.. . comprometida con el desarrollo pleno del ser humano. Que sean jóvenes participativos.Análisis FODA FORTALEZAS • • • • • Escuela con internado. 2. que respondan a sus necesidades e intereses y comprometida en formar personas con espíritu de superación. La escuela posee un internado para 52 niños y niñas el que no alcanza a absorber la demanda que se produce anualmente. independientes y autónomos.50 m. además de los subsidios estatales y los programas de empleo temporal del gobierno que son administrados por el Municipio. caprina. Buena infraestructura: salas. internado.137 humano. comedor. Profesores e inspectores en capacitaciones permanentes. propuesta pedagógica. Alimentación completa para alumnos /as Externos e Internos. que considera a la familia y a la Comunidad como núcleos fundamentales para el logro de los objetivos. Visión: Ofrecer un espacio atractivo a toda la Comunidad educativa. 1. caballar y vacuna) y algunos cultivos constituyen el ingreso familiar. critica y reflexiva. donde encuentren a partir de su cultura.. con una sólida identidad cultural y un amplio desarrollo valórico. capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrática. A partir del año 2005 les fue entregada una extensa superficie en el fundo Ralco para ser utilizado como veranada por los habitantes de esta comunidad. calefacción Cierre perimetral con mallas de aprox. MISIÖN: Es la formación de alumnos (as) competentes en el ámbito cognitivo.

Se cuenta con Internet.138 • Funcionamiento de Jardín Étnico JUNJI en dependencias de la escuela. • • DEBILIDADES • • Escuela con Enseñanza Básica incompleta. Escuela integrada a Proyecto EIB. en el caso de corte de luz. Falta patio techado. Invernadero para el cultivo de hortalizas. Falta protección de ventana oficina y bodega. bajo plástico para que los niños lleven este conocimiento a sus hogares. Falta equipo electrógeno para no interrumpir el funcionamiento de las actividades. Realización de actividades Pehuenches y enseñanza del Chedungún. No existe equipo de gestión. Docentes comprometidos en el quehacer educativo del alumnado. • • • • • • • . Consejo Escolar funcionando. para encuentro y actividades culturales. Falta mejorar formación de hábitos. Falta mejorar integración de Padres y Apoderados en el quehacer educativo. quedan sin agua a la vez. Escuela con Asesor Cultural financiado por Orígenes y DAEM. Bajo nivel de aprendizaje de algunos alumnos /as. Asesor con pocas horas para el cumplimiento de Planes y Programas propios. Escuela con proyecto de integración. • • • • • • • • • Profesores /as viven en recinto escuela y no laboran en otro establecimiento educativo. Se cuenta con una ruca. Centro de Padres constituido.

. Caminos exteriores que impiden la llegada de los /as alumnos a la escuela los días de lluvia. 3.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión . Falta sala de integración. Entrega de útiles escolares por O. Alto nivel de alcoholismo de Padres y Madres.139 • • • • Falta cocina externos. Poca conciencia medioambiental en la comunidad. Existe organización comunitaria. Comunidad con Lonko. AMENAZAS • • • • • Baja formación de hábitos de aseo en el hogar. OPORTUNIDADES • • • • • • Desarrollo de proyectos con FUNDEB (FOSIS). Existencia de Posta aledaña.G. Falta sala de computación implementada. Falta de fuentes laborales. Falta sala de estudio para internos. Desarrollo de actividades culturales y uso de la lengua por la familia Pehuenche.N.

y 50 40 FOSIS Consul. NOMBRE DEL PROYECTO N° BENEFICIADOS ALS. Andes Clin Los 1° a 6° 1° a 6° 65 28 17 65 Orig. Programas Educación Ambiental. • • • • • • • • Programas de Transporte Escolar. ENTIDAD CICLOS Progr. Programas capacitación para Profesores que se desempeñan en Escuelas con desarrollo PEIB.. Proyectos RECH.) Proyecto EIB Medio Ambiente Transporte Escolar Proyecto Enlace Escolar (Otorr. Proyectos Enlaces.140 • • • • • Proyectos Planes y Programas Propios NB1 Proyectos Planes y Programas Propios NB2 Proyectos Endesa NB1 a NB4 Proyectos Integración. Infancia Salud Octal. Programas Salud Escolar Programas de Educación Intercultural Bilingüe. – DAEM MINEDUC – ORIG. Programas Alimentación Escolar.DAEM CONAF MUNIC. Proyectos Talleres Intercultural Wüño Pewüy (Vuelvo a florecer). 1° a 6° 4° a 6° 1° a 6° 1° a 6° Talleres . .

Pre-K/K 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTALES 10 15 12 11 08 09 65 10 14 12 11 08 09 64 100 98. CURSOS MAT. Establecimiento G-1183 Callaqui Matr. • • Artesanía en madera y lana. Gral. 5° y 6°. 4. 1° y 2°. GRAL. 1° y 2°.141 • • Ciencia y exploración.-Datos Estadísticos a. 5° y 6°. % PEHUENCHES N° % ALS. 83 Traslados 04 % 5 Retirados 1 % 1 . Expresión Corporal. Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso. Alumnos: Trasladados y Retirados Año 2006. Taller de manualidades: Conozco y aprendo sobre el cultivo de las hortalizas. b.5 100 100 100 100 1 01 1.COLO NOS OBS. N° ALS.5 La matrícula. de la Escuela es de 65 alumnos/as.

Cursos 5° 6° Totales Beca Indígena 4 6 10 World Visión 8 9 17 Totales 12 15 27 f. Nat. Ptje. Establecimiento N° als. promedio e. Soc. Cursos 1° 2° 3° 4° 5° 6° Matric.Número de Alumnos Evaluados en SIMCE 4° BÁSICO 2006. Est. Est. C.08% 2007 65 d.142 c.7% 82% 2006 85 12% 88% 83. Matrícula Alumnos Internos y Externos. Beneficiarios de Becas.Rendimiento 2004 Matrícula Reprobados Asistencia 73 14% 2005 77 11. G-1183 Callaqui 9 Com.. C. Leng. Externos 5 6 1 1 1 3 % 50 40 8 9 12 33 . Internos 5 9 11 10 7 6 % 50 60 91 90 87 67 Matric. 234 186 209 210 y Educ. Ev. Total 10 15 12 11 8 9 Matric. Mat..

2 g. Alumnos Decreto N° 1/98 Cursos 3° 4° 4° 5° 6° 2° 2° Totales Limítrofe 1 5 3 1 1 T.D.1 Opcion 02 2 1 1 Opción 03 Total 2 1 1 1 1 1 1 8 .8 17 26. M.143 TOTAL 65 48 73.

y Concejal de la comunidad. con el fin de fortalecer la identidad cultural de los alumnos (as) de nuestra escuela. Lonko. .. Escuela abierta a la comunidad. DAEM.144 5. b. con su apoyo en forma permanente en diversas actividades. una lavadora y secadora para el internado. Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar. Las gestiones conjuntas del establecimiento. con la participación de sabios de la comunidad. Municipio. Se cuenta con una Ruca típica donde en forma permanente se están desarrollando actividades Pehuenches. se renovaron las colchonetas de internado de damas y varones. hacen posible mejorar el servicio educativo. se cuenta con calefacción en comedor y salas de clases.Evaluación de la Gestión a.Evaluación del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela. La unidad educativa ha recibido una atención especial de parte del DAEM con el objeto de mejorar la relación Escuela-Comunidad. También implementó mobiliario nuevo a salas y comedor..

145 c. Necesidades de Perfeccionamiento Perfeccionamiento en Estrategias de Planificación y Evaluación 7. un buen trabajo. Integración Demora en la entrega de materiales.-. con apoyo de toda la comunidad escolar.. Sobrecarga de trabajo por no contar con el tiempo necesario y además por no contar con un computador para un desarrollo óptimo del portafolio. Consejos Escolares. . sala con espacio reducido que no reúne los requisitos para desarrollar iluminada. ya sea para escribir e imprimir para una buena presentación y cumplimiento del trabajo. Evaluadores pares poco idóneos.Evaluación Docente Permite actualizarse y a la vez como retroalimentación. por tener que viajar a la ciudad. ya que es muy chica y poco 6. lo que se traduce en un mayor tiempo. Consejo escolar en funcionamiento. 8.

artículo 20º se define como “el número total de profesionales de la educación que sirven funciones de docencia.464/96.CAPITULO VII RECURSOS HUMANOS Los recursos humanos de educación se encuentran divididos en personal docente y no docente. cuando éstas sean de carácter especial. docencia directiva y técnico pedagógica. Para un análisis de la dotación docente en la comuna de Alto Bío Bío. adscritos a establecimientos o al DAEM. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular. por el DAEM de la municipalidad respectiva. 2º). es necesario indicar que según el DFL Nº 1/97 párrafo II. (inc. encontrándose en tramitación una nueva ley que modificaría la situación de los hoy denominados asistentes de la educación. que requiere el funcionamiento de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna. incluyendo a quienes desempeñen funciones directivas y técnico pedagógicas en los organismos de administración educacional de dicho sector”… (artículo 21º) será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel que comience a regir. Laboralmente los docentes se encuentran asociados al DFL Nº 1/97 y modificaciones y los no docentes al Código del trabajo complementado con la Ley Nº 19. expresadas en horas cronológicas de trabajo semanales.” . una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal.

Son titulares los profesionales de la educación que se incorporan a una dotación docente previo concurso público de antecedentes. optativas. experimentales.En el artículo 25º señala que “los profesionales de la educación se incorporan a una dotación docente en calidad de titulares o en calidad de contratados. art. en razón de no haberse presentado postulantes a los respectivos concursos. Tendrán calidad de contratados aquellos que desempeñan labores docentes transitorias. no hayan cumplido con los requisitos exigidos en las bases de los mismos”. Ley Nº 19. Los docentes a contrata no podrán desempeñar funciones docentes directivas” 10 Inciso nuevo.O. Las vacantes para ejercer la función docente directiva siempre será provista por concurso público y el nombramiento o designación tendrá una vigencia de cinco años10 El artículo 26º señala que “el número de horas correspondientes a docentes en calidad de contratados en una misma Municipalidad no podrá exceder el 20% del total de horas de la dotación de las mismas. 5 D. o existiendo aquellos. 06-Nov-2004 . a menos que en la comuna no haya suficientes docentes que puedan ser integrados en calidad de titulares. especiales o de reemplazo de titulares.979.

la dotación docente por establecimiento y la proyección en relación a los planes de estudios que ha realizado esta consultoría. 25 y 26 del DFL Nº 1/97 la dotación comunal. con un 71% de horas titulares y un 29% de horas contratadas.1.En las páginas siguientes se presenta el total de la Dotación Docente de la comuna. concentrándose en aquellos docentes con menos de 20 años de servicio. se analiza desde el punto de vista de lo indicado en los artículos Nº 20. aunque se señala por parte del DAEM que en noviembre de 2007 se llamará a concurso una cantidad de horas para adecuarse a la normativa. lo que supera la obligación de la cantidad de contratados en un 20% .. especialmente en Enseñanza Media.Dotación Docente Comunal Las características de la dotación docente comunal es que es una dotación con una carga de bienios que no es muy alta. Posterior a ello. con un porcentaje significativo de perfeccionamiento. . VII. la dotación entregada por el DAEM como proyección para el 2008.

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 HORASTITUL ARES H ORAS C ONTRATADAS E CUE R S LA ALCO E CUE PIT IL S LA R E CUE R S LA ALCO LE OY P E CUE CALLAQUI S LA LIC OR O E ALC D M AE Gráfico: Calidad de Nombramiento horas dotación docente. Grafico: Distribución de horas contratadas .

32% tiene más de 21 años de servicio.18% de los docentes de la Comuna de Alto Bío Bío. ya que ésta sería bastante onerosa.5% se ubica entre los 11 y 20 años y sólo el 2. Establecimiento Horas Directivas Horas UTP Integración 36 88 37 37 37 Horas Plan de Estudio Horas dotación docente Liceo Ralco Escuela Ralco Pitril Ralco Lepoy Callaqui 88 44 5 44 14 210 345 110 273 117 210 398 110 297 123 . esto genera la dificultad de indemnización en caso de suprimirse horas o cargos por disminución de matrícula. un 29. se encuentra entre los 0 y 10 Bienios.Gráfico: Docentes según años de servicio El 68.

En la Escuela Ralco. los cuales pueden justificarse en su totalidad.VII. En la Escuela de Pitril nos parece bien la dotación no docente. aparecen 5 paradocentes. En la Escuela Callaqui. pues para el año 2008 el DAEM considera 47 no docentes. En la escuela Ralco Lepoy. incluyendo a la persona que cumple funciones en el CRA. su dotación se encuentra ajustada. Creemos que es excesivo en relación a la matrícula. también vemos que hay un excedente. co docentes o asistentes de educación. lo que se podría solucionar con la destinación de personal de las escuelas de Ralco y Ralco Lepoy a este. en relación a la matrícula parece excesivo el número de auxiliares y paradocentes. además se considera la posible contratación de otra persona como asistente de pre básica. considerando la planta docente proyectada. aún cuando uno de los auxiliares cumple además labores de chofer. . Espero espero comunicarme de nuevo contigo En el Liceo de Ralco la cantidad de paradocente nos parece adecuada.2 DOTACION NO DOCENTE En relación a los no docentes. considerando su condición de internado. aunque aún existen cargos sin proveer. pero no es menos cierto que sería una comuna con más no docentes que docentes para atender a sus estudiantes.

615 . MEDIA D.G..1181 4 Ralco Lepoy Escuela G . Nº1/98 TÉCNICO TOTALES Tot N° 1 ESTABLECIMIENTO Liceo Ralco Escuela 2 Ralco Escuela G . TOTALES E 970 T 44 44 C 0 0 Total 44 44 T 44 0 C 0 0 Total 44 0 T 0 14 C 14 0 Total 14 14 T 0 30 C 0 2 Total 0 32 T 0 339 C 0 23 Total 0 362 T 34 0 C 98 0 al 132 0 T 22 0 C 0 74 Total 22 74 T 0 0 C 78 0 Tot 78 0 T 144 427 C 190 99 Total 334 526 5 0 5 0 0 0 0 0 0 30 2 32 69 9 78 0 0 0 0 37 37 0 0 0 104 48 152 30 14 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 216 51 267 0 0 0 0 37 37 0 0 0 246 102 348 8 0 131 6 44 64 14 44 195 0 0 44 0 0 0 0 0 44 0 44 58 0 0 14 0 44 72 0 0 60 0 0 4 0 0 64 106 0 730 10 0 93 116 0 823 0 0 34 0 0 98 0 0 132 0 0 22 37 0 185 37 0 207 0 0 0 0 0 78 0 0 78 114 44 1. E.VII.3.1183 5 6 Callaqui D.B.DIRECTI VA JEFE UTP PARVULOS E.M.A.079 53 44 438 167 88 1.DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2008 DIRECTOR OTRA FUNC.1180 3 Pitril Escuela G .E.

.PROYECCION D T CIO D C T A O2 0 O A N O EN E Ñ 0 8 LIC OR LC E A O FU CIO / N N N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 NOMBRE A IG A R S N TU A A ñ Cá cu a rcam Rod oErn o o. la n rea D ecret N 1/ 9 o º 8 Lag Parra. V . A g loRu . MaríaH d d Carm nu iz ay ee el en Biolog ía Cist as Riffo. Física u A arezFa lv rias. xxx D iv irect o xxx Len u g aje xxx Mat át em icas xxx Física xxx Qu ica ím xxx Ed c. secon rsaránn ev eneenel m d cu u am t es e A ril d 2 0 . b e 08 * 1 UTP: sep eeránsóloencasod n req erirsed iv 4 h 4 rov e o u irect o 4 oras.T. Germ A n ern an lfo so D irección GuiérrezSaav ra./Talleres xxx U. rig est Ed c. Pau aCarm t ed lin en Relig ión JaraRiv Pau A d era. si n sep eenp est v o ie b e 0 7 o rov or a ía.P. 5 e ao e 08 * 4 h ra seránLlam as aCon rsoenel m d * 4 o s ad cu es e N v m red 2 0 .(In lés) / A . Ev nMarisel os ely Id Exr. JéssicaMag aly Hist yGeog oria . Tecn ica u ológ xxx Esp ecialid (1 ad ) xxx Esp ecialid (2 ad ) xxx Lib D osició re isp n TOTAL ES HRS OA 6 1 6 6 4 4 6 2 2 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 14 4 HRS OA 0 4 0 0 2 0 2 2 1 4 0 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 10 9 6 2 0 6 4 4 8 2 2 2 2 1 4 4 4 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 34 3 T U R ACO TR TATO L IT LA ES N A TA * * * * * * * * * * * * D oceneconFu Mat al h ael t ero ern ast 1 d my d 2 0 . t g rt is.

rig est Ed caciónFísica u A ñ Gacit a. Ev nMarisel os ely Id Exran (In lés) . .G. t jero g Rey A s.(3 ) UTP(1 ) 4 Cárcam Sald ia. Marlen A o iv e licia D oceneEGB t Cast Man an A rian Eliz et illo z o. A O HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 NOMBRE FU CIO N N A ñ Cárcam Rod oErn o cu a o.2 0 . con ealaLe N 2 .E. ila el en D oceneEGB t V u Lillo. d a ab h Ed c. Fran ásq ez ciscoMa o rian D oceneEGB t xxx D IRECTOR xxx D ecret N 1/ 9 o º 8 xxx D ecret N 1/ 9 o º 8 xxx D oceneEGB t (p d rib iroconrat ara ist u t ar) D oceneEGB t TOTAL ES 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 0 3 6 0 3 6 3 0 3 8 4 4 0 0 4 4 0 48 2 HRS OA 0 0 0 0 0 2 0 1 3 0 0 0 0 3 7 3 7 0 9 9 8 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 2 3 6 1 3 3 6 3 0 3 8 4 4 3 7 3 7 4 4 9 56 2 TITU R ACO TR TATO A LA ES N A TL * * * * LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast 1 d my d 2 0 .E C E B S AE. z D oceneEGB t Cárcam A u MiriamJu it o g ilar. Man elaJesú es ria u s D oceneEGB t Riq elm Riq elm Garm d Carm u e u e. aly el en D oceneEGB t Lag Parra. Párv los u u JaraHern d z Mag d Carm án e .0 6 o e irect t el 1 3 0 8 form y º0 0. Loren oOsv ld cu a u z a o D oceneEGB t Cam os Peñ JoséLoren o p a.B 0 + .0 . dh D oc. 5 e ao e 08 * Enel m d N v m red 2 0 sellam aCon rsoPú licod A t * es e o ie b e 0 7 ará cu b e neced t yOp enes osiciónp p eer ara rov el carg d D oryejerceraconard 0 .9 0 R LC S U LA A IC 7.

En ad oc. ort cia Mu ozMu oz A ñ ñ . JéssicaPaola t o MoraReb olled RosaH en o. lejan raPa ela d m Ru ilarMellad Isaias D id b o. LeyN 2 . FN N U CIO D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D / Prof. Párv los u u D ecret N 1/ 9 o º 8 1 A arezBa . * 4 h ra p com let JECD+ 1h ra n lect aa icion (solosi es n * 2 o s ara p ar o o iv d al ecesaria). carg o D oceneEGB t Ed c. LaD acióncon era 0 h ra p raId aexran (In lés). Clau iaIris os dv d MillarGon álezMaríaBern a z ard Monecin Torres. RuhN ia u ín t im 4 xxx TOTAL ES OBSERV CION A ES * H N Lect aA icion : LeyN 1 .E C E B S AG.8 8 9 0. cisco 3 Seg el SanMart .8 8 ora o iv d al º9 0. En ad oc. Ley1 . t jero g D ecret N 1/ 9 o º 8 H oras JECD 3 6 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 0 0 0 26 4 HRS OA 0 0 0 0 0 0 0 1 4 8 3 7 4 3 12 0 3 6 3 0 3 0 3 0 * 3 0 3 0 3 0 4 4 8 3 7 4 * 3 * 38 4 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA . av Seg el Flore Jim aJu it u s.1 8 .1 8 . en d h V és To s Ed ard A t io ald rre u o non xxx xxx xxx TOTAL ES * D oceneafect aap t a licaciónA . 2 Tra sit rt º n orio. H ert V or lv rra erib o íct 2 Miran aMu oz JoséFran d ñ . ot sid 2 o s a iom t jero g 4 4 3 0 3 0 0 14 0 HRS OA 0 9 2 3 7 4 8 4 4 3 9 3 2 3 7 12 5 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA * E C E B S AG. R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE Lag San o al. carg o Id Exran (In lés) . P R S U LA A IC 1 0 IT IL HRS OA N º NOMBRE FN N U CIO D / Prof.1 8 º0 5.

5 e ao e 08 FN N U CIO D / Prof.8 8 * * Est conrat * a t aciónp it lib h erm e erar oras d A m ist e d in raciónaProfesorEn ad carg o D P O D A M E U A IO M N IP L E T . 1 Rod u Un u a. Carlos d Carm n ía el en Lag Parra. MaríaEu en ríg ez d rrag g ia 2 ParraD . En ad oc.P. iv a rlen xxx xxx TOTAL ES * LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast 1 d my d 2 0 .E C E B S AG. * D * oceneejercelafu ciónp D in t n or est aciónt sit ran oria. D C C N U IC A HRS OA N º NOMBRE FN N U CIO JefaA m ist iv d in rat a JefeU. Ju Fred iaz an is TOTAL ES 0 4 4 4 4 HRS OA 4 4 0 4 4 4 4 * 4 * 4 * 8 8 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA * D oceneejerceel carg h aq eseap ist m ianeLlam oaCon rsoPú licod A t d t yOp t o ast u rov o ed t ad cu b e nece enes osición .1 8 . E D . * ora o iv d al 1 . Ev nMarisel os ely Molin Sa h ez Món Jim a a n u a. C LLA U S U LA A IC 13 A Q I HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 NOMBRE A d Barra. . carg o Id Exran (In lés) .T. t jero g D oceneEGB t D oceneEGB t D ecret N 1/ 9 o º 8 D oceneEGB t 3 8 0 3 8 3 8 0 0 14 1 HRS OA 6 2 1 1 3 7 6 5 3 4 4 2 * 3 * 9 * 3 * 9 * 3 7 6 ** * 17 6 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA * H N Lect aA icion : LeyNº 9 0 . ica en Ram Orellan V ian A e írez a.

DOTACION NO DOCENTE R S M NP O E C N E U E R Y C IÓ D T C NC -D C N E O A IÓ O O E T a o2 0 ñ 08 D L N1 4 F º /9 PRO FESIO A NL PARADOCENTES Le N1 .1 8 Ra oLe o u la 1 1 lc p y Esc e G. ..F. a v n a t n ió p ra io e p rt n s e s n a e d c t a .N 1 8 SPECTO RES B L. . P.F. 7 lc . A IP. mne c nyre a c n so o u a d la u id d se u aiv s n liz o ilid d e o t t r n o a e a e t n a st rp t ro o a o l A . P.Toa In e. Toa In e. Toa In e. 7 D L N1 4 F º /9 E A LE IM N O ST B C IE T Lic oRa o e lc Esc e E .6 8 1 .F nrao z O SE V C N S : B R A IO E Lac nraa ió d u aA t ned A lae PreB s ad laEsc E . Toa In e. u b raa l o t e o t t r o o c po e a o b o e o s e n oa ió ro e t d ) Co t t c nPa d c nee c rg d d CRAd p n ed q ee Lic osea ju iq ee t b n f io nraa ió ra o e t n a a o e eed e u l e d d u se e eic . nrao d f id P . P. : Co t t aPla oFijo .4 4 y º9 6 A M ISTRA O A YOD º /9 IN D IN TIV S PO . T T LE OA S In e : Co t t In ein o d f. P.F. Toa In e.F. Toa In e.A .F. a c m lae c c nd c n t c io e e e íf a loq ea a t ríae c sod c nraa p r c n e t d mn o ra(N s c n id rae d t c np y ca a sí o o je u ió e o sru c n s sp c ic s. M n ip lid dd A oB B u ic a a e lt io io U id dd Pe n l n a e rso a VII.A IB . P.1 8 Pit u la 1 0 ril Esc e G.F. P. A X SERV EN M N A . PRE B CO D CTO U . A SIST. .R. NU R/A X U .I.4. e e d rá x lu a e t e o p rt m no e aríc la n l e e a o e 0 8 Sea a alap sib a d c nraa e f rm p rmn neu M e roCa ine c nc rg a D EM p rare isió .F.9 0Ra o u la 7 lc Esc e G. LIM T T LE OA S In e.M . Toa In e. Toa df tl df tl df tl df tl d f tl df tl df tl df tl df tl 0 0 0 0 2 2 2 2 8 8 8 8 16 7 0 4 4 4 4 0 0 0 0 0 0 8 8 0 8 8 8 0 8 8 8 24 14 48 6 5 1 0 0 0 0 0 0 16 7 0 16 7 4 4 0 4 4 0 3 0 3 0 0 0 0 4 4 4 4 8 12 0 12 36 7 8 3 3 9 4 40 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 3 0 0 3 0 0 0 0 7 4 0 7 4 0 0 0 0 0 0 12 3 0 12 3 4 4 0 4 4 0 0 0 4 4 0 4 12 4 3 0 12 12 0 12 44 3 3 3 8 0 44 8 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 8 0 8 8 8 16 4 7 4 20 2 24 6 4 4 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 4 6 4 38 0 24 6 4 4 38 0 2 2 0 2 2 4 0 1 2 52 4 3 7 8 8 4 4 12 0 3 3 0 3 0 8 8 0 8 3 8 4 3 2 4 0 0 4 0 1 5 3 6 19 4 8 3 4 8 4 4 . P. P.9 0Ra o d p n e e c siv mned l c mo a ie t d laM t u e e msd M rz d 2 0 . P.E. o t t c n e n sise t e u n á ic e .F. Toa In e.M . C.1 8 Ca q i u la 1 3 lla u D .F.

.

ng lin en Ma q em Parad Marian n u illa a. D aRosario in rán in Pich aoBeroiz Mart D a in a. ores Man u orad A enos ip lad e lim t A . a in xxx TOTAL ES FU CIO N N In ect / Parad p or ocene t A .C LLA U S U LA A IC 13 A Q I TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 NOMBRE GuiérrezSald A e aCarm t ia. e on ión on art in h a a om zar rámes e b ión 0 8 . M a D a Pic in o Beroiza p ra c en a realizar t it d ju ilac 2 0 . Serv Men ux . o Ma ín Mart ez Reg ad Carm rt ez ín .P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 E C E B S AG-1 8 . Serv Men ux . in el en Pich aoBelt . ores Man u orad A enos ip lad e lim t In ect / Parad p or ocene t In e id d fin o 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 0 16 7 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 4 4 4 4 TO L TA 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 20 2 * Exist c versac c Sra.

A María elm eg licia Qu eBen ez MaríaMag ilap ít . Olg Ben ezPu p com n art it d ju ilación2 0 . ores A x Serv Men u. Olg n e rrán a Be ít zQu e. JoséLu n e ilap is Be aPiñ roiz aleo. D m g Joel ne m o in o Be ít zPu . ores Man . ist v a it rán ara e z rám es e b 08 . d a Ma o ad Med a. d A enos ip e lim t Parad cene o t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . ores In ect / Parad p or ocene t Con u or/ A x d ct u iliar A x Serv Men u. d A enos ip e lim t A x Serv Men u. ast H osillaLev HeliaClau in erm i.P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 E C E B S AG-1 8 . JoséA u ín ld n o in g st N l A can Ju aIsab ecu n ao. d A enos ip e lim t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8 * Ex econ ersaciónconlasra.R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A ed Mu oz Ern o cev o ñ . Man e Jesú ul s Ga oQu ad JoséSeb ián rrid ez a. aly TOTAL ES FU CIO N N Man . . . . est Be ít zCu ilao. an el Pu aV a.

Fran ciscoA t io non TOTAL ES O S V CIO ES: B ER A N N seh o aríanm ificaciones alaD aciónCoD od ot ocene.P R OY E C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 ES U LAB S AG. . ict o 2 V aCu it rriao.P R CE A IC 1 0 IT IL TIP CO TR TO O N A N º NOMBRE FU CIO N N Con u or / A x d ct u iliar A x Serv Men u.1 8 . enrelaciónal añ 2 0 t o 07 . ores In ein o d f id 4 4 3 0 7 4 P z Fijo la o 0 0 0 TO L TA 4 4 3 0 7 4 1 Lev San ov JoséV orin i d al.

P R OYE C C I ON D TACIO COD CEN A O2 0 O N O TE Ñ 0 8 E C E B S AE-9 0 R LC S U LA A IC 7. . Clau iaPat os an d ricia Ma o ad Carrasco. . d A enos ip e lim t In ect / Parad p or ocene t A x Serv Men u. ores A enePreB sist t ásica/ Parad ocene t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 36 9 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 3 0 7 4 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 40 7 * * Lac t ac d p d e lu onrat ión e en erá xc sivamne d c p a ieno d la M t u e el m d M rzo d 2 0 y sec mla c la c t add a m o exig o e t el omort m t e aríc la n es e a e 08 u p on anid e lu n s id p r e M ist . o l in erio . d A enos ip e lim t C. ocene t Man . Bert A d ale t a n rea V illalob Torres. Silv San ra ld n o ia d Mu ozSeg el. A O TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A v Mén ez Olg d Carm ré alo d . ier Lag Salam ca.R.A / Parad . Cifred Ceferin ern d eg o o It rraCh ez Jav Narciso u áv . Silv Elen ñ u ia a Piñ oUrruia. a el en H án ezV a. ores In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . IlseMarcela os xxx(D a) am xxx xxx FU CIO N N A x Serv Men u. d A enos ip e lim t Man .

P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 L ICEO RAL CO TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 NOMBRE Cab IraIra. Lid d Carm u a am ia el en Flo Fig eroa.R. ep d e u ju iq e e en * Conrat * t aciónsefin n concarg al D a cia o ecret N 1 8 o º /9 . ores A x Serv Men u.A / Parad . A g res u n élicad Carm el en Ib ñ Sep lv a. ores In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t C. Se ioMan el á ez ú ed rg u Rosale Man u Lu A t io s q el. . . A enos ip lim t In e or/ Parad p ct ocene t Man . ard Fig ero Mat ala. . Leon d Carm a or el en Cast Cerd MaríaBern a illo a. is non xxx(V ) arón xxx(D a) am xxx xxx TOTAL ES FU CIO N N Man . A enos ip lim t A x Serv Men u. ocene t Profesion ap oDN 1 8 al oy º /9 In ein o d f id 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 24 6 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 2 2 14 5 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 48 1 * * * * Conrat t aciónd en ed q eel Liceosead d u est b eficio.

lo que si bien es una obligación del empleador es una prueba de la voluntad y esfuerzo que se hace por cumplir dada la realidad de la educación municipal en el País.. o el que pueda conseguirse mediante convenios (UTEM –U. El pago de este beneficio se mantiene prácticamente al día y sin deuda con los docentes de la comuna. Ramón Llull – Agencia Catalana de Cooperación) o donación (Método Matte). exceptuando el que pueda ofrecer el MINEDUC a través de sus programas. no existe una política hacia el perfeccionamiento de los recursos humanos de la comuna. así como también actualización en los diversos sectores y subsectores de aprendizaje. planificación y evaluación educacional principalmente.VII.5.PERFECCIONAMIENTO DOCENTE: El proceso de reconocimiento.- . certificación y pago del perfeccionamiento docente continúa con la dinámica institucional de pago mes a mes con aquellos cursos que tienen relación con la función o tareas de los docentes. a pesar de que desde los establecimientos señalan la necesidad de perfeccionamiento en las áreas de lenguaje chedungún. Sin embargo.

LICENCIAS MÉDICAS Este indicador es importante porque permite visualizar las horas no realizadas en la atención de estudiantes en las diversas escuelas. además que significa una importante merma en los ingresos de la municipalidad.:Información corresponde al período comprendido desde 01-01-2007 hasta 31-08-2007 Al realizar la comparación entre Docentes y No Docentes en el cuadro anterior se ve claramente que la diferencia de días hábiles entre ambos es de 567.VII. ya que no se cancela todo el período en licencias menores de 11 días. además que los retornos por lo general llegan tarde. aunque sí se debe pagar íntegramente el sueldo al docente. RESUMEN DE LICENCIAS MEDICAS Personal Docente y No Docente año 2007 DOCENTES 32 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 67 130 10 11 80 130 169 88 0 0 0 0 685 DIAS FESTIVOS 26 55 0 0 29 41 66 30 0 0 0 0 247 TOTALES 93 185 10 11 109 171 235 90 0 0 0 0 904 NO DOCENTES 11 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 0 5 0 0 18 21 35 39 DIAS FESTIVOS 0 2 0 0 5 7 10 22 118 46 Obs. lo que es realmente significativo. esto mismo ocurre con los días festivos cuya diferencia es de 201. .6..

incluidos días hábiles y festivos. Julio.Al observar en detalle vemos claramente que en los meses que mayor Licencias Médicas se presentaron fueron en los meses de Febrero. . producto de reemplazos y más aún cuando dichas Licencias llegan al tercer día de extendida la Licencia y éstas no superan los 4 a 5 días. siendo en este último mes donde se concentra la mayor cantidad de Docentes con Licencia. Junio. Mayo. Todo lo anterior nos lleva a reflexionar acerca del considerable gasto que se produce en el DAEM.

Indicadores Resultados SIMCE Cronograma M A M J J A S O N D X X X X X X X X Liceo Técnico Desarrollar Ralco actividades tendientes a mejorar los logros del SIMCE de los alumnos de 2° Año Medio .CAPITULO VIII PLANES DE ACCION Establec Objetivos Actividades Planificación clases Ensayos SIMCE Responsables de DAEM Dirección de Escuela Docentes Costos $ S/C Metas Indicadores Superación de rendimiento SIMCE en 5 puntos en todos los subsectores.

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Indicadores: Asistencia reuniones Participación actividades a en Elaboración de un reglamento de convivencia consensuado con la comunidad . 40. apoderados.000 (financiad Docentes o por Valorar la Jornada de Centro de padres y convivencia Escolar alumnos Padres apoderad como una instancia Reuniones de Consejo Escolar os) de participación Consejo Escolar de Dirección Integración de al X X X X X X X X X X menos el 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa.

Utilizar de manera X X X X X X X X X X eficiente los recursos educativos.Mejorar la atención intercultural de todos los alumnos del establecimiento Apoyo al aula Dirección Perfeccionamient UTP o de docentes en Asesor Chedungún por Intercultural parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con Lonkos y otros personas claves de la comuna Programa Orígenes Atención al 100% de los cursos en educación intercultural Indicadores Tiempo de trabajo de Asesores Culturales Actividades culturales Motivar a padres y apoderados en su participación en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos. . Reuniones padres apoderados Trabajo talleres de Profesor es y Padres Apoderados en S/C y Jornada de Orientación Padres e hijos Evaluación Profesor continua y trimestral del material utilizado S/C Incentivar que los X X X X X X X X X padres y apoderados se interesen del proceso de enseñanza de sus hijos Organizar y optimizar los materiales educativos que cuenta la escuela.

Lograr mejores Realizar Profesor aprendizajes en los planificaciones Apoderados distintos sectores. aprendizaje. S/C Mantener aseo X X X X X X X X X X permanentemente Mejorar e innovar las Realizar Talleres Profesor metodologías con el objeto de Apoderados empleadas en el compartir Alumnos proceso de experiencias enseñanza exitosas. S/C Mejor aprendizaje X en los educandos. Mejorar Convivencia Realizar Director en el Internado actividades Paradocentes recreativas y de apoyo pedagógico. . Inspector con General la Inspectores Auxiliares aseo de S/C Mejorar la calidad X X X X X X X X X de aprendizajes. interdisciplinarias con actividades Alumnos motivadoras. Mejorar liceo aseo del Realizar campañas toda comunidad. X X X X S/C Elaborar un plan X X X X X X X X X X trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as interno.

Planificación clases Ensayos SIMCE de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar y/o X X X X X X X X X mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela E 970 Ralco . . mejorar la calidad de Educación.A través de la jornada Escolar Completa Diurna.

000 (financiado por padres y apoderados) Reuniones de Consejo Escolar Consejo Escolar Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Perfeccionamient o de docentes en Chedungún por parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con Lonkos y otros personas claves de la comuna Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Equipo Gestión.Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. apoderados. alumnos de Dirección Todos los Docentes de de Centro padres 40. Subir la X X X X X X X X X X asistencia media llegando a lo menos a un 87%. Apoderados. . Mejorar la Jornada convivencia Escolar. Atención al X X X X X X X X X 100% de los cursos en educación intercultural Consejo Escolar. de Dirección Todos S/C los Docentes Padres de Apoderados y Dirección UTP Asesor Intercultural Programa Orígenes Integrar al X X X X X X X X X menos al 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa.

Docentes S/C Mejorar la X X X X X X X X X calidad de los aprendizajes impartidos Realizar reuniones Técnicas bimensualme nte con el objeto de enriquecer las prácticas pedagógicas. Horas Orientación Reuniones Padres Apoderados de Dirección Inspectores de Profesor Apoderados de y/o Alumnos Personal CoDocentes S/C Trabajar X X X X X X X X X X mancomunadamente y completentaria para el mejor desarrollo del lenguaje en los alumnos/as. educandos. X X X X X Mejorar el manejo del Consejos lenguaje en nuestros Curso. Crear instancias de Perfecciona-miento docente para llenar aquellos vacíos pedagógicos existentes. . UTP S/C Talleres para Profesor compartir Alumnos experiencias Talleres de DAEM autocrecimiento y Dirección perfeccionamienUTP to. Planificaciones.Organizar y optimizar los tiempos y recursos para lograr mejores aprendizajes.

Mejorar Convivencia Actividades Director en el Internado recreativas y de Paradocentes apoyo pedagógico. S/C Elaborar un X X X X X X X X X plan trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as internos .

convivencia Escolar. Mejorar apoderados. mejorar la calidad de Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados) Integrar al X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa. la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 20. Ensayos SIMCE rendimiento SIMCE en 5 puntos.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela G – A 1180 Pitril través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener y/o X X X X X X X X X jornada Completa Educación. de Consejo Escolar . Escolar clases Diurna.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programas Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los Lonkos y otros personas claves de la comuna .

Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Equipo Gestión. los S/C Compromete rse en el ahorro de leña. campaña Realizar no todas las Respetar la Dirección Docentes S/C Cumplir con X X X X X X X X X X el calendario escolar un 100% en actividades lectivas y planificación lectivas realizada. programadas. energía y eléctrica X X X X X X X X X X recursos energéticos. de Padres Apoderados Alumnos Optimizar los Realizar toda comunidad educativa la Todos con estamentos. . llegando a lo menos a un 80%. de Dirección Todos Docentes y los S/C Subir asistencia media la X X X X X X X X X X Consejo Escolar. Apoderados.

través estado nuestro al X X X X X X X X X X a del de inventario el de y/o establecimie nto permanente mente Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D .Cuidar y mantener en Consejos buen estado todas Curso las dependencias de a escuela. Orientación Reuniones Padres Apoderados de DAEM Dirección S/C Informar DAEM.

Escuela 1181 Lepoy G . de Concejo Escolar . Ensayos SIMCE rendimiento SIMCE en 5 puntos. Escolar clases Diurna. convivencia Escolar. la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 40. mejorar la calidad de Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de padres apoderados) Integrar al X X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa.A través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener y/o X X X X X X X X X Ralco jornada Completa Educación. Mejorar apoderados.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programa Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los Lonkos y otros personas claves de la comuna .

por a lo 2 la al menos viajes semana DAEM. con DAEM Dirección S/C Utilizar todos X X X X X X X X X X los medios disponibles para tener un mejor acercamient o. .Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Apoderados de Dirección Todos Docentes Padres Apoderados Alumnos y los S/C Subir asistencia media la X X X X X X X X X X llegando a lo menos a un 80%. Mejorar las redes de comunicación Ralco.

tres al el que al X X X enriquecimie Postular a proyectos Formar que apunten a adquisición pedagógico de equipos Dirección Inspectores de Profesor S/C Crear equipos de trabajo para la realización y de ejecución a lo tres el X X X X X X la de trabajo. Talleres compartir experiencias exitosas. para Dirección UTP Docentes S/C Realizar a lo X X menos talleres durante año ayuden nto profesional. proyectos . Realizar reuniones gestión planificación materiales de apoyo y Apoderados Alumnos Personal Docentes Co- menos durante año.Crear instancias de Perfecciona-miento docente.

Escolar clases Diurna.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela G – A 1183 Callaqui través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos. Ensayos SIMCE mejorar la calidad de . y/o X X X X X X X X X jornada Completa Educación.

la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 30. Mejorar apoderados.Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. de Concejo Escolar . convivencia Escolar.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados) Integrar al X X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los Padres y los Apoderados en la gestión educativa.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programa Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión lonkos y con otros por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los personas claves de la comuna .

Apoderados. toda comunidad educativa. de Dirección Todos S/C los Docentes Padres Apoderados Alumnos DAEM con la Dirección Docentes Inspectores Postulación proyectos mejoramiento. Mantener el aseo y .Realizar cuidado general del campaña establecimiento. de llegando a lo menos a un 88% a Dar toda la X X X X X X X X X X de facilidad para la realización y reparación de obras de mejoramient o . y Subir asistencia media la X X X X X X X X X X Consejo Escolar.Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Equipo Gestión.

contenido del Cumplir horas lectivas lectivas. . anualmente. de se en programadas periódicas. y no S/C Velar que las X X X X X X X X X X horas clases cumplan un 100%. con las Reuniones tanto no Dirección Personal docente de docente. Reunión con el DAEM General y/o de Padres Dirección Docentes Alumnos Apoderados S/C Convocar al X X menos a una reunión el General Padres Consejo Escolar dar conocer PADEM con a el el objeto de con de y Centro X X el Centro Apoderados.Difundir el PADEM en establecimiento. como Talleres. Consejo Profesores.

.

pues como este sistema se basa en la asistencia media por lo general hay menos recursos a medida que avanza el año escolar. pues no se financia con los recursos que obtiene del MINEDUC en las diversas asignaciones y complementos de subvención. especialmente en los meses de invierno. Ingresos por Subvenciones: Para efectos de proyectar los ingresos por conceptos de subvenciones de escolaridad PreBásica. Ingresos por internado: Para efectos de proyectar los ingresos por internado se promediaron los ingresos obtenidos en los meses de marzo a Agosto del 2007. teniendo en cuenta además la matrícula y asistencia promedio de dicho mes. se consideró como subvención base la indicada en el mes de Enero del año 2007 . la que se reajustó en un 15%. Media y Técnico Profesional. proyectándose estos para el . Básica...- 1. 2.CAPITULO IX PRESUPUESTO La situación financiera del Departamento de Educación Municipal de Alto Bío Bío sin ser critica depende en un importante porcentaje del aporte que el Municipio realiza.Fundamentación de los Cálculos de Ingresos 1.1.Observaciones a Partidas de Presupuesto: 1.

01. independientemente de que si corresponde a desempeño de establecimiento educacional (paradocentes y auxiliares) o departamento de educación.año 2008 con un reajuste del 5%. Por otra parte los ingresos de los meses de Enero y Febrero fueron reajustados también en un 5% y se agregaron a los meses de Marzo a Diciembre. 02 Personal a Contrata y 03 Otras Remuneraciones. se calcularon reajustando los del año 2007 en un 5%..001 consideran el contrato del 20 de Febrero del 2007 suscrito entre el municipio y Conservera OSIRIS SA. 5. 3. Cabe señalar que estos ingresos tienen una relación directa con los gastos que se financian por estos mismos. mantención.Alimentos y Bebidas para personas: Los alimentos y bebidas para personas que se indican en la cuenta 22. ésta última incluye todas aquellas remuneraciones reguladas por el Código del Trabajo. Para estas tres grandes áreas se consideraron las remuneraciones correspondientes al mes de Agosto del 2007 reajustándolas por el año 2008 en un 5%. Gastos de Personal: En general debe señalarse de que los gastos de personal a diferencia de años anteriores están divididos en tres grandes ítems. Ingresos por otros conceptos de subvención: Los ingresos por subvenciones que están afectos a determinados gastos. . contrato que pudiere ser renovado por las partes. tales como desempeño difícil. 4. 01 Personal de Planta.

. por lo que se calculó para el año 2008 a un precio unitario de $1243. toda vez que el señalado contrato no establece un cláusula precisa de reajustabilidad. Debe advertirse que atendiendo a los altos precios de los alimentos pudiere resultar posible de que la empresa no renueve el contrato situación que obligaría a una nueva licitación y eventualmente a un alza considerable que habría que tener presente para buscar su financiamiento.A. Subvención por Ruralidad: para este concepto se aplicó un 10% de reajuste.Así entonces. incluido. 6.V. el precio de cada ración se calculó a un precio base de $1130 I. Se consideran como promedio 6. más un 10% de reajuste.500 raciones.

365.376.189. Subv..384 7. De Escolaridad Subvención Prebásica Subvención Básica Subvención Educación Media Subvención Educación Técnico Profesional Subvención Zona Subvención Ley 19.464 Subvención Reforzamiento 725.442 6.228 204.1.764 571.944.764 725.376.410 Subvención Ley 19.404.962 40.423 - ..431.334 11.332.511.945.PROYECTO DE PRESUPUESTO 2.2.743 7.INGRESOS Sub-subasignación Subasignación 05 03 001 001 002 003 004 005 006 007 008 Asignación INGRESOS TOTAL Subtitulo Item TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Públicas De la Subsecretaría de Educ.962 50.

Aportes Afectos Subvención Desempeño Difícil Subvención Mayor Imponibilidad Subvención UMP Complementario. Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias.kiosco.069 97.138 156.054 35. No Financieros (Salas.A Serv.fiscal) 53. Pro. Incorporados a su Gestión De Otras Entidades Públicas(bonos.195.748.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones De la Municipalidad .de Act.084 2.009 010 011 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 007 099 06 01 Subvención Integración Subvención Ruralidad Subvención Internado De la Subsecretaría de Educ.438.197 17.120 56.746.704 305. Reliquidaciones Subvención Excelencia Adecuación Docente Subvención Mantención 2007 Bono Docente Subv.067.584.991. Retención Bono No Docente Asignación Desempeño Colectivo Aporte Suplementario Ley 19.802.967 - .750 32. gimnasio. aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo.

certificados) OTROS INGRESOS CORRIENTES Recuperaciones y Reembolsos por Liencias Médicas Reembolso Art.140.017. De Seguro.625 5.000 10.500 3.000 10. Mobiliario y Otros Máquinas y Equipos.512. Equipos Informáticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 716. aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS.250 1.000 10.2 EGRESOS . (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrícula. 4º Ley Nº 19. Otros.000 731.625 716.196 Otros.07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15 INGRESOS DE OPERACIÓN Venta de Bienes.250 20.017.889 2. 12 Ley Nº 18.505.500 5. (Devoluciones de Cías.345 Recuperaciones Art. Vehículos.

Subtitulo Item Asignación Subasignación Sub-subasignación GASTOS. TOTAL .

944 11.607 20. Ley Nº 19.R. Ley Nº 18.410.427.995.275 7. 003 Bonificación Proporcional. 003 Asignación Profesional.530 109. 13. 002 Bonificación Compensatoria de Salud. Ley Nº 19. Ley Nº 19. Art. Ley Nº 002 19.074 9.P LEY 20.615.144.103 55. Unidad de Mejoramiento Profesional.344.993 0 .728 16. 48.717.840 265.070.977.607 16.014.715.728 11.763.977.802. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales..944 55.070 999 académica) 014 Asignaciones Compensatorias.346 2. Art. 009 Asignaciones Especiales. Personal de Planta.21 01 001 001 002 GASTOS EN PERSONAL.344.070. 8.010.056 270. 001 Asignación de Experiencia.802. Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19. 561.158 (Asignación de Título) 004 Asignación de Zona. 004 Art. Art.566. 009 B.584.236 227. Art. 54 y sgtes. 004 Complemento de Zona. Asignación de Antigüedad.619 4. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base. 3.

002 Asignación de Responsabilidad Directiva.718 0 2. Ley Nº 18.448.289 1.005 Bonificación Art.672 1.386. 3 transitorio. Ley Nº 19.CH. 007 Remuneración Adicional. 8.070. Desempeño Institucional.448. 50. 006 Bonificación Previsional. Art. 19.431. Art.718 2. Ley Nº 15. Art. Art. 002 002 003 003 001 Aportes del Empleador.704 496. Ley Nº 19.520 18.688 27. (A.070.101 104.762.571 27. 49. 028 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.783.200. 003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.070.762.S) Asignaciones por Desempeño. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) 019 Asignación de Responsabilidad.857. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.688 18. 001 Asignación de Perfeccionamiento.753. Ley Nº 001 19.931.566. (Cesantía) Cotización Adicional.520 2. 0 0 3. Asignación de Experiencia Calificada. Art. 002 Bonificación Excelencia. Otras Cotizaciones Previsionales. 3.592 0 0 031 .431. Ley Nº 19.

783. Excelencia Docente Ley 19.403 02 001 Sueldos y Sobresueldos . Personal a Contrata. Asignación Especial de Incentivo Profesional. Art. 002 003 Bono de Escolaridad. Aguinaldos.592 0 0 005 001 Aguinaldos y Bonos.592 2.070 (Académica) 002 Desempeño Colectivo.070. 003 Desempeño Individual. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. 004 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.009 Asig. 004 Asignación Variable por Desempeño Individual. Bonos Especiales. 001 Bono Extraordinario Anual. 47. Ley Nº 003 19. 0 0 0 0 0 0 0 0 124. 002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo. 0 0 0 2. 002 Aguinaldo de Navidad.040.783.496 112.691.

001 Asignación de Expediencia. Art.097.824 0 1.107 4. Art. Ley Nº 002 19. 13.117. 003 Bonificación Proporcional. 009 B. 3.532.070. 19.405 1. Ley Nº 19.031.654 16. 3 transitorio. 48. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) . Ley Nº 18. 006 Bonificación Previsional.220 6.001 002 Sueldos Base. Ley Nº 19. Art.031.097.070.566..195 10.070.195 10. 8.410.R.386.200.588 0 0 0 0 1.220 10.588 003 Asignación Profesional. Unidad de Mejoramiento Profesional.014.130 6. 007 Remuneración Adicional. 54.715. 005 Bonificación Art. 54 y sgtes. Art.336 3.158 (Asignación de Título) 004 Asignación de Zona.144. 999 Otras Asignaciones Especiales. Art. Ley Nº 19.117. 3.130 16. Ley Nº 15. 014 Asignaciones Compensatorias. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales.P LEY 20.018.014. 002 Bonificación Compensatoria de Salud. Asignación de Antigüedad. Art. 009 Asignaciones Especiales. Ley Nº 19.722.763. 004 Art. 004 Complemento de Zona. Ley Nº 19.

984. Ley Nº 003 19.220 7. Art.016 7.097.760 153. Art.070. (A.592 028 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores. 002 Bonificación Excelencia. Ley Nº 19.070. Excelencia Docente Ley 19.284 5. Art. 002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo.592 0 0 0 0 0 10. (Cesantía) Cotización Adicional.592 10. . Asignación Especial de Incentivo Profesional. 47.070 (Académica) 002 Desempeño Colectivo.133.997. Desempeño Institucional. 2.501 0 1.251.016 5. 001 Asignación de Perfeccionamiento. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.284 1.CH. Art.133. 031 002 002 003 003 001 Aportes del Empleador. Asignación de Experiencia Calificada. Otras Cotizaciones Previsionales. 002 Asignación de Responsabilidad Directiva.019 Asignación de Responsabilidad. 50.251.984.980 1. Ley Nº 18. 003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica. 49.566.251.501 10.070. 003 Desempeño Individual. Ley Nº 001 19.S) Asignaciones por Desempeño. 009 Asig. 8.150.097.

Bonos Especiales.973. DAEM) Suplencias y Reemplazos. 005 001 Aguinaldos y Bonos.215..000 0 133. Aguinaldos. Honorarios a Suma alzada .559 7.(Viáticos) Jornales.669.(DOCENTES Y NO DOCENTES LIC.546 10.004 Asignación Variable por Desempeño Individual.471 .Personas Naturales.960 0 14. 001 Bono Extraordinario Anual. 002 Aguinaldo de Navidad. Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 165.536 300. Otras.516.271. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. 004 03 001 003 004 005 006 007 999 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.(NO DOCENTES ESC. Otras Remuneraciones.(Personal Intercultural) Alumnos en Práctica. 002 003 Bono de Escolaridad.

391 0 0 170. Vestuario y Calzado.895. Vestuario. Calzado.000 2.000 0 2. Para Vehículos. BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO.000 .711 3. Materiales de Uso o Consumo.000 0 7. Alimentos y Bebidas.400 440.464.400 4.000 17. Textiles y Acabados Textiles.012.628. 04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 Otros Gastos en Personal. Accesorios y Prendas Diversas.817.182. Asignación de Traslado.130. Ley Nº 19.000.000 80.895.628.257. Para Calefacción.001 Asignación Art. Combustibles y Lubricantes.033. Para Otros. Textiles.(Bono no Docente) 999 Otras.833 80.000 2. Materiales de Oficina.080 6.141. Para Personas. 8. 1.

000. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles. Repuestos y Útiles Diversos. Casino y Otros.002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004 Textos y Otros Materiales de Enseñanza.066 200. Correo. Otros.000 0 3.000 200.000 5.000 50.540.000 150. 3. Servicios Básicos. Repuestos y Accesorios Computacionales.571.000 . Fungicidas y Otros.052 892. Otros Materiales. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos. Productos Químicos.922 6.000 500. Insumos. Materiales y Útiles de Aseo.531.266. Fertilizantes.500 0 340.998 2.800 20.912.093 17.897. Electricidad. Agua Gas. Productos Farmacéuticos. Menaje para Oficina. Materiales y Útiles Quirúrgicos.708 4. Insecticidas.

Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros.005 006 007 008 999 06 001 002 003 004 005 006 007 999 07 001 002 Telefonía Fija. Servicios de Impresión.000 100. Telefonía Celular.000 600. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios.278. Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos. Mantenimiento y Reparación de Maquinaria y Equipos de Producción.000 1.000.490.000 100.360. 2. Enlaces de Telecomunicaciones. Mantenimiento y Reparaciones de Maquinarias y Equipos de Oficina. Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos.270.416 0 0 0 860. Publicidad y Difusión.000 11.000 8. Otros. Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos. Acceso a Internet.600.000 2.000 0 1. Mantenimiento y Reparaciones.000 100.000 100. Otros . Servicios de Publicidad.000 200.000 .

000 11. Pasajes.000 3.(Suscripcion diarios.800 0 0 12.800 1. 0 0 13.003 999 08 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002 Servicios de Encuadernación y Empaste.000 0 800.000 2.000 1.944. Cursos de Capacitación. Servicios Informáticos. contratacion servicios diarios) Servicios Generales. Otros.000 0 0 11.605.500.944.000 250. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehículos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Técnicos y Profesionales.022. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles.420.636.000 .450.000 1. Otros. Estudios e Investigaciones.658. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo. Gastos Menores. Otros. Fletes y Bodegajes. Servicios de Suscripción y Similares.

Asignación Familiar. Maquinarias y Equipos. Maquinarias y Equipos para la Producción.000 0 1. Artículo 196 Código del Trabajo. Equipos Computacionales y Periféricos.000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 250. Prestaciones de Asistencia Social. Maquinas y Equipos de Oficina. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL. Equipos Informáticos. Mobiliario y Otros. Subsidios por Accidentes del Trabajo. Intereses. 400. Multas y Recargos.000 450.003 004 999 23 01 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001 Gastos de Representación. Terrenos. Prestaciones Previsionales.785.000 0 0 . Subsidios de Reposo Maternal. Otros. Protocolo y Ceremonial. ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. Vehículos. Otras. Edificios.

3 PRESUPUESTOS POR CENTROS DE COSTOS 2. 876 883 08 424 552 - .1 INGRESOS subasignaciónSub- Subasignación Asignación Subtitulo INGRESOS Item 05 0 3 001 TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Públicas De la Subsecretaría de Educ. 97.918.96 917 784 52 735 309 7 211. Programas Informáticos.0 102. 35.710.694.748.969.817.0 95.748. TOTAL GASTOS: 0 0 0 0 0 731. SALDO FINAL DE CAJA.227.227.937.3. 132. 127.140. De Escolaridad E-970 G-1181 G-1180 G-1183 Liceo Ralco DAEM 211.96 917 784 52 735 309 7 193.002 07 001 002 35 Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas. Programas Computacionales. 40.725.817. Subv. 139.918. 118. 132.800.889 2. 139. 97.0 102.015.969. 40.694. Sistemas de Información.

273 9.984.750.838 1.650 33.026 8.312 4.090.621.903.001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 Subvención Prebásica Subvención Básica Subvención Educación Media Subvención Educación Técnico Profesional Subvención Zona Subvención Ley 19.399 6.427.619. 11.892.813 18.104 7.371 8.543 18.824 51.895 1.472.671.789 2.410. 5.224.084 861.229.746.166 2.399 861.921 32.862 1. Reliquidaciones Subvención Excelencia Adecuación Docente Subvención Mantención 2007 Bono Docente Subv.945.395.479 4. 041 901 44 311 757 11.434.017.214.410 Subvención Ley 19.245.283.333 923.962 8.392 - 305.255.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones 5.962 50.066 512.776 2. Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias.159 13.404 108.66 7 2.558.050.586 4.436 3.812.070.421. Pro Retención Bono No Docente Asignación Desempeño Colectivo Aporte Suplementario Ley 19.123 3.380.091.365 .222.643.259.399 861.034.567 4. 13.756.424 32.157 0 53.886 3.500 2.993 11.669.279.397 13.300 7.0 7.817 7.644.171 11. Aportes Afectos Subvención Desempeño Difícil Subvención Mayor Imponibilidad Subvención UMP Complementario.501.050.745 0 37.697 17.408.632.350.518 8.831 2.365.577.410.508.842.464 Subvención Reforzamiento Subvención Integración Subvención Ruralidad Subvención Internado Subvención Adultos De la Subsecretaría de Educ.049 1.367 359.

73 141.250 420. aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. 4º Ley Nº 19.748. Incorporados a su Gestión De Otras Entidades Públicas(bonos. kiosco. 0 0 0 0 0 Otros. Equipos Informáticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 0 0 213.345 992.000 Recuperaciones Art.000 10. (Devoluciones de Cías.417.387.000 Reembolso Art.943. 2.96 7 - 716. 500. INGRESOS DE OPERACIÓN 625 Venta de Bienes.317. fiscal) 97.400.000.625 OTROS INGRESOS 1.000 350.000 600.196 425.000 10.41 133. No Financieros (Salas.294.000 150.527.000. aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo.000 2. 12 Ley Nº 18. CORRIENTES 500 000 00 000 000 Recuperaciones y Reembolsos por Licencias Médicas 1.93 2 5 4 195.A Serv.000 500.417.000 41. 600.000 Otros.78 7 4 - 0 0 20. De Seguro.05 103.418.500 600.000 500.934 . 0 0 0 0 0 Vehículos. certificados) 716.0 500.250 180.000 10. gimnasio. (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrícula.000 150.000 350.007 099 06 01 07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15 De la Municipalidad .de Act. Mobiliario y Otros Máquinas y Equipos.000 1.

341.654.296.2.633 50.3. Art.622.937.817.2.607.95 8 126.187 6. Asignación de Antigüedad.EGRESOS Subasignación Subsubasignación Asignación Subtitulo GASTOS.340.545 29.214.048 29.121.882 46. 48.824 0 0 .57 0 27..926. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base.020 6.577 122.604.356.240 101.336 76.645 29.14 4 27.407 108.328.633.349 51.643.824 7.728.955 7.478 52.214.639.674. Personal de Planta.159.324 35.769.407.478 6.446 29.563 14.020 6.574 6.77 1 6.356.887.233.289.574 35.328.019 11.607. 001 Asignación de Experiencia.296. 180.43 3 10.350.048 41. E-970 G-1181 G-1180 G-1183 Liceo Ralco DAEM Item 21 01 00 1 001 002 GASTOS EN PERSONAL.545 25.

939 1.523. Ley Nº 19. Ley Nº 15.967 861.070.978 501.270.489 3.291 520.718.221.392 4.718.348.026.671.970 1.192 3.844.240.489 0 .530 3.886.617 3. Ley Nº 19.241.075 2.348.070 académica) Asignaciones Compensatorias.426 861. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.571 11.412 1.705.381 1.007.745.540 1.780 3.070.620 1.704 496.686 6. Art.540 2. Art.844.232. Art.970 2.003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 001 Ley Nº 19.734.338 0 0 0 227.650 1. Bonificación Art.617 4.289 0 0 0 3. Asignación de Responsabilidad Directiva.339 2. Ley Nº 19.195.412 1.566.620 1.722. Bonificación Previsional. Ley Nº 19.396 1. Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19.619 3. Bonificación Proporcional.392 7.931.031. Bonificación Compensatoria de Salud.802. Ley Nº 19.745. 50.438. Ley Nº 19.623 2.410.455 7.704 0 496. Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.412 1.964.982 0 0 1.381 0 6.386.318 1.780 2.720 104. 54 y sgtes.988 968. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales.001.200. 19.523.455 7. 3. Unidad de Mejoramiento Profesional. Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica. Art.869 3.143.696 2.696 2.734.438.270. Complemento de Zona. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignación de Responsabilidad.192 3.461 1. Asignaciones Especiales. 4.869 1.026. 3 transitorio. 8. Ley Nº 18.256.339 3. Remuneración Adicional.802.277. 3.070. Asignación Profesional.240.289 0 625.R.P LEY 20. 13. Art.070.540 861.686 2. Art.031.722. B.396 1.232.982 11.158 (Asignación de Título) Asignación de Zona.245..026 833.715.989. Art.964.931.671.836 4.

572 8.520 10.035. Desempeño Individual.929.966 40.297 8.761 0 0 002 009 002 002 003 003 004 00 5 001 2.031 00 2 002 003 00 3 001 Asignación de Experiencia Calificada.695 0 246.342 9.348 10.124 2.690 314. Ley Nº 19.398. Excelencia Docente Ley 19.098. Art.716 20. 47.212 2.566.551 23.227. 11.783. Otras Cotizaciones Previsionales.690 1. (A.427 0 314. Personal a Contrata.CH. Art.175. Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.796 23. 001 Bono Extraordinario Anual. 8.259 265. Sueldos y Sobresueldos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20.427 1.277.695 2.031.263.543 20.592 446.761 0 0 1.714 11.645 446.070.267. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. Asignación de Perfeccionamiento.783. 001 Art.592 2.070 (Académica) Desempeño Colectivo. Asig.711 2.670.175.998.446 .929.711 0 265.714 1.124 394.485. Bonificación Excelencia.698.267.783.212 246.576.263.645 394. 002 Aguinaldo de Navidad. Aguinaldos.070.592 0 0 0 0 002 003 004 02 00 Aguinaldos y Bonos. Asignación Variable por Desempeño Colectivo. Bonos Especiales. Ley Nº 18. Aportes del Empleador. 49.576. Ley Nº 19. Bono de Escolaridad. Asignación Especial de Incentivo Profesional.259 2.S) Asignaciones por Desempeño.946. Asignación Variable por Desempeño Individual. Desempeño Institucional.802 40.862. (Cesantía) Cotización Adicional.

528 1.424 904.026 443.232 659. 54 y sgtes. Art.628 1. Complemento de Zona.136 3.368 1.157.508.956.540 2.P LEY 20. Bonificación Previsional. Art.338.958 501. Bonificación Compensatoria de Salud. Asignación Profesional.486 390.964 3.886. Bonificación Art.220 1.070. Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.764 1.232 153.508.339.520 861. 19.487 423.566.494.685.462 869. Asignaciones Compensatorias.449.709.528 0 659. Ley Nº 19. Ley Nº 19.956. Ley Nº 19. Art.055.170.191 1.146 1. Asignación de Antigüedad.371.405 3. Asignación de Expediencia.070.676 1.207 451.412 0 0 0 0 5.781 861.761 609. Ley Nº 18. Unidad de Mejoramiento Profesional.135 284.486 2.661.540 423.131 19. B.551 1. Ley Nº 15.489 5.164 1.070. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignación de Responsabilidad.733 754. Art.004 470.676 1.776 451.157. 3.308 1.628 1.250 451.828. Ley Nº 19.449.075 10.805.120 333.339.794.617 735.386.776 739.402.412 515. Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.794 1.207 333.308 2.489 2.369 437. Art. Ley Nº 19. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales.136 2..158 (Asignación de Título) Asignación de Zona.464 0 .220 0 153.567 1.680.298 515.962. 3.1 001 002 001 003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 Sueldos Base.463.680.551 3.794 0 515.338.375 1. Asignación de Responsabilidad Directiva.824 2.410.794 515. Remuneración Adicional.812 5.501.157.299 3.146 3.487 1.087. Asignaciones Especiales. Bonificación Proporcional.794 4.824 2.962.250 1.564.776 783. 48.929.R.157.455 370. Otras Asignaciones Especiales.463.715.867 1. 13.376 390. 3 transitorio.164 1. Art.224.298 4. Ley Nº 19.200.733 783.478. 9.776 451.368 739. Art.170. 8.828.371.

Aguinaldos.592 002 003 004 Aguinaldos y Bonos.S) Asignaciones por Desempeño.376 0 0 363. Ley Nº 18. 001 Art.494. Bonificación Excelencia.219 766. 49.777 0 0 99. Art.764 766.376 3. Bonos Especiales.070. 50. 1. Asignación Variable por Desempeño Colectivo.195 390.964 517. Ley Nº 19.369 232. Asignación de Experiencia Calificada. Asignación Variable por Desempeño Individual.530. Desempeño Institucional.836 2.144 370. 001 Bono Extraordinario Anual. Art. Ley Nº 001 19.794.722 83. Asignación de Perfeccionamiento.260 169. Art.195 169.CH.009 517.070.251. Excelencia Docente Ley 19.070 (Académica) Desempeño Colectivo.455 696. 002 Aguinaldo de Navidad.238 696. 8.144 0 0 83. Aportes del Empleador.722 232.260 390.245 0 0 196. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. Bono de Escolaridad.764 185.566.009 99. Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.251. Otras Cotizaciones Previsionales.592 0 0 002 009 002 002 003 003 004 00 5 001 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10.251.886.031 00 2 002 003 00 3 001 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.764 0 10. (A.245 1.836 363. (Cesantía) Cotización Adicional. 47.238 196. Asig.777 437. Asignación Especial de Incentivo Profesional.219 185.530. Desempeño Individual.592 10. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 .070. Ley Nº 19.464 2.

Calzado.150 381.960 3.657.000 0 1.517 2.514 822.687. Otras. Materiales de Uso o Consumo.481 24.000 2. Para Calefacción. 1.066 315.000 2.834. Asignación de Traslado.000 273.228.200 300.000 250.069.546 4.519.537 10.597 2.200 1.386 199.000 2.550 100.378. Honorarios a Suma alzada .570.338.000 2.000 2.414.503.000 34.592 474.000 1.166 157.419. Textiles.570.438 22.000 401.783 10.915 42.670.469 55.393 23. Para Vehículos.468.853.000 7.000 0 6.500 10.000 . (DOCENTES Y NO DOCENTES LIC.081.000 100.503.000 125. Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo.430.365 0 2.000 1.650 25.150 20.271.200 10. (Personal Intercultural) Alumnos en Práctica.925.000 2.925.350 1.046.665 4.751 2.000 23.350 20. Combustibles y Lubricantes.814. Para Personas.430.516 21. DAEM) Suplencias y Reemplazos.650 25.951 31. Materiales de Oficina.592 184.(NO DOCENTES ESC.129 12.000 150.550 100..814.000 250.516.257.526 0 2.000 630.987.500 94. BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO. Accesorios y Prendas Diversas.894 10.452 25.040.925.437.067.000 80.500.03 001 003 004 005 006 007 999 04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 002 Otras Remuneraciones.000 104.481.517 175.164 0 0 14.500 266.(Viáticos) Jornales.384.432.934. Ley Nº 19.450 100. Asignación Art.109.035. Alimentos y Bebidas.500.046.Personas Naturales.000 29.718 42.350 10.450 21.200 256.688.500 0 3.000 2. 32.460.743 300.500 150.350 0 40. Otros Gastos en Personal.078 34. 001 (Bono no Docente) 999 Otras.464.000 1.740. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal.669. Textos y Otros Materiales de Enseñanza.602 7.000 2. Vestuario y Calzado. Textiles y Acabados Textiles.170.071.000 0 658. Vestuario.386 1.000 562.000 2.831.093 1. Para Otros.707.071 1.750.941.378.648.014 847.

000 80. Mantenimiento y Reparaciones de 200.000 400. Fertilizantes.500 997.000 845.837.166 52.000 4. Mantenimiento y Reparaciones.000 200.000 60. Otros.800.003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004 005 006 007 008 999 06 001 002 003 004 Productos Químicos.000 130.000 90.500 65. Fungicidas y Otros.740. Casino y Otros.650.000 150.000 1.264.000 1.325.040. Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos.050.000 420.000 50.000 220.000 150. Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros.000 2. Materiales y Utiles de Aseo.400.000 860. Repuestos y Accesorios Computacionales.350.000 100. Productos Farmacéuticos.000 PRORETENCIO N 854. Telefonía Celular.000 3.000 112.000 1. Insumos.000 40.400.300 1.000 315.151 1.174.087.000 971. Correo.000 80.229 90.000 500.093 3.290.094.128. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios.230.365.000 1.000 200.580.998 1. Menaje para Oficina. Insecticidas.260.000 4.000 90.998 3. Otros .000 72.015 724.958 8. Acceso a Internet.500 72.000 1.886 105.922 1.500 1.000 1.000 100. Otros Materiales. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles.000 802. Electricidad. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos. Repuestos y Utiles Diversos. Materiales y Utiles Quirúrgicos.229 2.000 3.531.350. Servicios Básicos. Telefonía Fija.000 160.000 115.066 60.786 4.800 20.000 1.500 1. Agua Gas.000 .458 65.880.000 80. Enlaces de Telecomunicaciones.

800 3.318.000 100.000 600.000 100.000 11. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehiculos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Técnicos y Profesionales.000 2.000 100.000 100. Otros. Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos.400. Servicios de Impresión.000 0 0 0 100.000 0 0 0 0 0 1.000 1. Servicios de Suscripción y Similares.000 0 0 0 578.000 100.600.800 322.000 100.000 100.000 6. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo.000 3.000 200.000 100.366. Mantenimiento y Reparación de Maquinaria y Equipos de Producción. Gastos Menores.366.(Suscripcion diarios.000 200.000.000 0 100.000 100. Otros. Otros.000 3. contratacion servicios diarios) Servicios Generales. Publicidad y Difusión.000 100.518.000 270.450. Fletes y Bodegajes. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles.000 200.000.322. Servicios de Publicidad.000 800. Servicios de Vigilancia.000 1.000 100.418.035.318.005 006 007 999 07 001 002 003 999 08 002 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002 Maquinarias y Equipos de Oficina. Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos.000 100.000 3. Estudios e Investigaciones.000 578.000. 100.000 .000 200.000 0 0 0 0 3. Otros. Cursos de Capacitación. Pasajes.000 0 6.000 1. Servicios Informáticos. Servicios de Encuadernación y Empaste.000 120.000 0 0 0 11.000 150.

Terrenos.000 250. Subsidios de Reposo Maternal. 150. Intereses. Otros. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL.003 004 999 23 01 004 008 010 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001 002 07 001 002 Gastos de Representación. ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. Equipos Computacionales y Periféricos. Maquinas y Equipos de Oficina. Desahucios e Indemnizaciones.000 1. Asignación Familiar. Equipos Informáticos. Maquinarias y Equipos.000 250. Maquinarias y Equipos para la Producción. Mobiliario y Otros. Multas y Recargos. Subsidios por Accidentes del Trabajo. Sistemas de Información. Artículo 196 Código del Trabajo. Prestaciones de Asistencia Social. Programas Computacionales.785.000 . Prestaciones Previsionales. Vehículos. Edificios. Devolución de Imposiciones. Programas Informáticos.000 450. Otras. Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas. Protocolo y Ceremonial. Subsidios de Reposo Preventivo.

715.47 4 47.35 SALDO FINAL DE CAJA.73 4 66.93 8 .251 119.487.321.358 140. TOTAL GASTOS: 214.134 141.912.715.988.

Ser la base de la evaluación general del PADEM. En la literatura sobre el tema se le conoce como "evaluación retrospectiva". deberán informar sobre los resultados alcanzados y evaluarán el logro de los objetivos del PADEM en sus establecimientos. Remitido al DAEM c. es decir. respecto a la evaluación.410 es similar a la evaluación acumulativa o sumativa que se emplea en educación. La evaluación se realiza cuando el PADEM ha finalizado. La ley señala. eficiencia e impacto las de actividades a la luz de los objetivos propuestos. eficacia. la que deberá ser presentada al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social. al término del año escolar.CAPITULO X EVALUACION La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera más sistemática y objetiva posible. cuando los gastos terminaron y los costos se conocen perfectamente. Ser dado a conocer a la comunidad escolar. En la perspectiva del PADEM la evaluación señalada por la ley Nº19. se realiza al finalizar el proceso y sirve como insumo en la formulación del proceso siguiente. b. la pertinencia. que los directores de los establecimientos. Esto permite hacer un . Este informe deberá ser: a.

la ejecución de los componentes físicos. estudios). Por tanto. se sugiere administrar y codificar en cada establecimiento educacional. asistencia técnica. En el Presente PADEM. pues sólo así se podrá tener una sistema que funcione mediante una planificación previa. apoderados. juicios y sugerencias surgidas del proceso de ejecución de sus programas de acción aplicando encuestas evaluativas a padres. la ejecución de los componentes técnicos y académicos (perfeccionamiento. capacitación. La evaluación deberá ser guiada por los criterios definidos en los Programas de Acción. para que la participación de los distintos actores estén también presentes en este proceso. la evaluación y el monitoreo debe ser constante.balance de los programas de acción y apreciar las razones de su éxito o fracaso. Tal evaluación deberá abarcar los siguientes aspectos del PADEM: La administración. instrumentos de medición que recojan opiniones. el impacto sobre variables educativas y la durabilidad de los resultados. docentes y no docentes. Sin embargo. las principales funciones de la evaluación serán dar cuenta de los resultados del PADEM a las autoridades comunales identificar las características exitosas de la propuesta que pudieran retomarse en futuros PADEM.el costo y el financiamiento. . visualizando el cumplimiento de las metas propuestas y de las actividades a realizar como DAEM y en cada uno de los establecimientos. realizarse sobre la base de los informes de avance emitidos durante el período de ejecución y expresarse en un informe de evaluación anual que contemple un análisis de la ejecución presupuestaria. alumnos.

CAPITULO XI ANEXOS CRONOGRAMA MESES ACTIVIDADES Entrega de PADEM Aprobación Concejo Municipal Reparaciones Establecimientos Planes de Acción establecimientos Evaluación y Monitoreo PADEM Realización PADEM 2009 Capacitaciones Docentes Presentación Proyectos Fondos Concursables X X X X X X X X X OCT 07 NOV 07 DIC 07 ENE 08 FEBR 08 MARZ 08 ABR 08 MAY 08 JUN 08 JUL 08 AGOS 08 SEP 08 OCT 08 NOV 08 DIC 08 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X .

Qué te gusta de tu escuela o liceo --. .Qué crees que necesita tu escuela o liceo --.La relación que tienes con tus Profesores es: --. la que incluyó Padres y/o Apoderados miembros de las diferentes comunidades que asistieron al Liceo Politécnico Ralco.Mala 2.La relación con sus pares 5..Si --...El mantenimiento del establecimiento los alumnos pehuenches".Mala conducta de algunos alumnos ---"Preferencia que se otorga a 6.No --. --. como Comunidad.La relación con los profesores --.Calidad y tipo de enseñanza --.Buena --.Buena --. cocina.Mala 3.Sientes que la educación de tu escuela o liceo es: --.Regular --.ENCUESTAS Las Encuestas fueron aplicadas en dos muestras de 50 personas: estudiantes tanto de la Enseñanza Básica como Media.La Infraestructura --.Espacios recreativos y/o deportivos.Tus padres o apoderado se involucra en tu proceso educativo: --.Los profesores ---"Problemas alcoholismos" de drogadicción y --. ---Implementación (deportiva..Regular --.Qué no te gusta de tu escuela o liceo --..A veces 4.. ENCUESTA ESTUDIANTES 1. el día 30 de Agosto del 2007.

.Otras ofertas de especialidades alumnos --.Más Resultado de Encuesta Realizada a los Alumnos de las Comunidades de Alto Bio Bio El gráfico muestra que el 67% de los alumnos encuestados considera que la Educación Municipal es Regular y el 33% restante cree que es buena.computacional) disciplina de los --.

El 71% de los alumnos encuestados considera que sí sus padres participan en el proceso educativo. un 5% no lo hace.El 67% de los alumnos encuestados mantiene una buena relación con sus profesores. mientras que el 24% lo realiza a veces. mientras que el 33% es regular. 12% .

un 23% considera que el mantenimiento y la preferencia a los alumnos Pehuenches es notorio y un 15% encuentra que los profesores no son los más idóneos. El 39% hace mención a la mala conducta que mantiene algunos alumnos. un 26% por la relación que mantiene con sus profesores.El 44% de los alumnos encuestados se inclina por la Calidad y tipo de enseñanza. . el 16% le agrada la infraestructura y el 12% restante hace mención a la relación con sus padres.

El 56% considera que les falta implementación de tipo deportiva, un 22% hace mención a mayores ofertas de especialidades, un 11% cree que falta mayor disciplina y espacios recreativos dentro de los establecimientos.

11%

22%Encuesta a la Comunidad
1. Considera Usted que la Educación que se imparte en su comunidad es: --- Buena --- Regular --- Mala

2. Cree que el Establecimiento Educacional de su Comunidad tiene una infraestructura: --- Buena --- Regula ---Mala

3. El Establecimiento Educacional le da el apoyo que su hijo(a) necesita para lograr los aprendizajes esperados:

---Sí

---No

---Medianamente

4. Cree que el Establecimiento Educacional es abierto a la Comunidad: ---Sí ---No ---Medianamente

5. Espera que la Educación en su Comunidad le brinde a su hijo(a): ---aprendizajes básicos oportunidades. 6. Nombre tres sugerencias que Usted cree son necesarias para mejorar la Calidad de la Educación que recibe su hijo(a): --abra puerta y oriente para nuevas

Resultado de Encuesta Realizada a Apoderados de las Comunidades de Alto Bio Bio

1. En la pregunta N°1, el 50% considera que es buena, el 30% regular y un 20% mala.

2. En la pregunta N°2, 60% cree que es regular, 20% buena y 20% mala.

3. En la pregunta N°3 el 55% considera que sí, el 25% medianamente y el 20% no.

4. En la pregunta N°4 El 40% cree que sí, el 40% no y 20% ocasionalmente.

5. En la pregunta N°5 el 100% espera que les brinde apoyo y les ayude a abrir puertas.

6. En lo referido a las sugerencias las opiniones fueron diversas, pero varias de ellas coinciden en lo mismo. • • • Esperan que se terminen las discusiones entre Profesores y alumnos, mayor respeto. Más actividades deportivas. Mayores exigencias en todos los aspectos. (académicos y conductuales).

A los Profesores los cambian constantemente. Profesores comprometidos. Más participación de parte de los Apoderados.• • • • • • • • • • • • Profesores sean capaces de orientar a los alumnos a que salgan adelante. Profesores abiertos a sugerencias. más responsables. Profesores contextualizados. Más alternativas de carreras . Más respeto con las mujeres. Profesores con disponibilidad a la interculturalidad. Mejorar la disciplina. Que se reemplacen los Profesores con Licencias. Mejorar el rendimiento escolar.

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