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PRESENTACION

“Yñey no rume kimlay chef amutual kimnolu chef ñi kumalpe” – nadie puede saber dónde ir si no sabe de dónde viene – recogiendo esta frase, lema de la educación intercultural bilingüe, presentamos el informe final del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2008 que nuestra Consultora realizó en conjunto con el Departamento de Administración de la Educación Municipal de Alto Bío Bío financiado por la SUBDERE y que recoge las observaciones realizadas por el Equipo gestor, la jefe de DAEM, el Concejo Municipal, el Departamento Provincial de Educación de Bío Bío, los establecimientos educacionales y a las diversas organizaciones sociales y educacionales de la comuna, que permitieron mejorar la propuesta presentada,, considerando que una vez aprobado por las instancias pertinentes será el documento que guiará la educación comunal municipal durante el próximo año. Desde una mirada externa, hemos visualizado un sistema educativo que funciona de buena manera en el marco limitante de administrar altas demandas de los establecimientos y las comunidades educativas circundantes con los escasos recursos derivados de la subvención escolar y el aporte municipal, que es significativo para los recursos que administra. Compartimos algunos aspectos relativos al funcionamiento de la educación en Chile, especialmente lo referido a la evaluación docente, el financiamiento, la pérdida de respeto a la función docente, la rigidez cada vez creciente de la legislación educacional y laboral docente y no docente que impide la formación y consolidación de equipos de trabajo, además de la percepción insatisfactoria de la educación municipal que se ha instalado en la sociedad chilena, pero además creemos que se hace necesario considerar la educación como una gran inversión para la comuna, si el esfuerzo que realiza el municipio se traduce en logros de aprendizaje superiores a los promedios nacionales en todas las áreas y niveles, pero podríamos considerarlo un gasto si no hay esfuerzos compartidos para superar los actuales bajos resultados, pues ésta última situación continuaría perpetuando el circulo de pobreza y, por sobre todo mantendría la falta de oportunidades para mejorar su calidad de vida a los habitantes del Alto Bío Bío.-

CONSULTORA ATENEA LTDA

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PRESENTACIÓN PADEM 2008.

El sistema educacional chileno, así como el comunal, se encuentra en una encrucijada. La educación no ha logrado abrir oportunidades de desarrollo y de calidad equitativo, desafío fundamental de la reforma educacional. Tampoco se ha cumplido la promesa implícita en base a nivelar las oportunidades y hacer posible la movilidad social continuando con la segmentación social de la Educación en Chile que es dramática y de menor escala en nuestra comuna. Así mismo, se puede señalar que la calidad de la enseñanza sí es una debilidad en Alto Bio Bio, que el esfuerzo de distribución equitativa de las oportunidades no es una realidad y que todas las inversiones realizadas en el sistema educativo de la comuna. Para explicar esta actual situación, hay dos grandes factores: Uno, de tipo interno, que depende exclusivamente de la escuela, de la gestión al interior de los establecimientos, del trabajo de los/as docentes en la sala de clases, de la organización del tiempo escolar; que son las variables que dependen de la Escuela y Liceos para entregar un servicio educativo de calidad. El segundo, son los factores exógenos a la escuela, los que no dependen de ella: como la formación inicial de los/as docentes, la estructura administrativa, el marco regulatorio, la modalidad de financiamiento, la colaboración de los padres , la mirada de la sociedad hacia los docentes hacen que hasta la misma reforma educacional sea un proceso experimental que no ha logrado producir un efecto importante donde debiera hacerlo; en las prácticas pedagógicas de la escuela y al interior de la sala de clases. Si a ello se agrega que se mantienen dos medidas desde los años 80, como el control del sector educacional por las municipalidades y un pago de subvención por asistencia a clases. Los efectos de la descentralización versus subvención por no han transformado la educación en el motor del desarrollo en nuestro país y tampoco

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alumno ha producido una competencia despiadada entre sostenedores lo que no siempre tiene como resultado la mejora en la eficiencia de los recursos y la calidad de los aprendizajes. De este modo, la reforma modificó las reglas del juego, nuevos agentes en la función de administración del sistema con o sin capacidades para dirigir eficazmente la educación en una comuna, profesores desprestigiados en la psiquis colectiva, con menor status y dignidad y un financiamiento "asociado" a una competencia en calidad que en la práctica no se ha dado. Simultáneamente se diseñó el SIMCE bajo el entendido que el modelo de competencia entre escuelas suponía una demanda informada sobre la calidad de las mismas, cuestión que en gran medida sólo sirve para hacer rankings y tensionar aún más las escuelas públicas y a los profesores. No obstante este panorama, en Alto Bio Bío se han estado implementando una serie de estrategias para colaborar en la solución del problema: perfeccionamiento continuo, evaluación docente en donde la mayor parte del profesorado ya ha sido evaluado con buenos resultados, pensando que no hay docentes evaluados en el nivel insatisfactorio, fluctuando entre el nivel básico y competente. En la gestión curricular, hemos avanzado en la pertinencia de los Planes y Programas adecuándolos al contexto étnico en que laboramos, los cuales están siendo implementados gradualmente en las 4 escuelas de Enseñanza Básica y prontamente lo haremos en el Liceo Ralco.

En relación a la capacitación, hemos realizado esfuerzos por trabajar temas transversales como la Resolución Pacífica de Conflictos, el consumo de alcohol y otros, además de temas específicos como la Lengua cercano, Metodologías de la Enseñanza del Lenguaje alumnos /as con Necesidades Educativas Especiales, etc. Pehuenche y su futuro tanto como para los

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En relación a proyectos de infraestructura, hemos realizado esfuerzos propios para construir una bodega en la escuela de Ralco, y por sobre todo, trabajado en conjunto con la SECPLAN y la Dirección de Obras del Municipio para desarrollar proyectos en su diseño y/o ejecución, para las escuelas de Ralco (Reposición del internado, reposición de la escuela completa, patio techado, reposición de cubiertas, reparación eléctrica), En Callaqui (Techo en patio interior, reparación de cocina, compra de colchones, construcción de sala de computación, normalización de comedor, patio techado, baño para manipuladoras, reposición de cubiertas de salas de clases), en Ralco Lepoy (Reposición de internado y escuela, planta de tratamientos de aguas servidas, reparación de cocina, instalación de estufas), en Pitril (Construcción de pasillo, reparación de baños alumnos, reposición de pabellón antiguo) y el Liceo está postulado para implementación de la especialidad de Servicio de Alimentación Colectiva y con un patio ceremonial, además de una fuerte adquisición de libros complementada por una donación de Endesa.

El año 2008 es un año crucial, se completa el primer período de administración autónoma de la nueva comuna, tanto por nuestro Alcalde, el Señor Félix Vita Manquepi como del Honorable Concejo. En él se espera seguir la senda que nos hemos trazado, reparar los establecimientos y de ser posible reponerlos, implementarlos y mejorar los resultados tanto en SIMCE como en la PSU, año en que tendremos los primeros resultados.

Un buen año para todos así como también para nuestra primera Autoridad comunal.

María Eugenia Rodríguez Undurraga Jefa Comunal de Educación

evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional..FUNDAMENTOS LEGALES El Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal es un instrumento elaborado por los Municipios conforme a las exigencias establecidas en la Ley 19. y a su vez. . Tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos. contenida en la mencionada ley. considerando aspectos académicos.2006) en sus artículos 4º. extraescolares y administrativos. considera los siguientes elementos: a) Un diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna. c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar.09.7 CAPITULO I FUNDAMENTACION I. b) Evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente.410 de Educación de 1995 (DO 02. políticas y programas definidos para el sector. 5º y 6º. Su estructuración inicial. y para los años posteriores. 1 .

se encargó este trabajo la Sociedad de Educación.cl. gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. Consultora Atenea Ltda. . cuyas oficinas están ubicadas en la ciudad de Molina. DAEM. fundados en razones técnico-pedagógicas. es que debe considerar el proyecto educativo de cada establecimiento. g) Otra de las características del PADEM. SUBDERE.8 d) La dotación docente y el personal no docente requeridos. Región del Maule. de ser aprobado el presente plan por el Concejo Municipal antes del 15 de Noviembre de 2007. benefició a algunas comunas aportando financiamiento para recibir asesoría en la elaboración de su PADEM. por licitación pública en el portal de compras de los organismos del Estado. En el caso de la comuna de Alto Bío Bío. Chilecompras. Provincia de Curicó. Nuestra entidad. f) El presupuesto de ingresos. enmarcarse en los objetivos comunales de educación y adecuarse a las normas técnico-pedagógicas y programas del Ministerio de Educación Excepcionalmente el presente año. de Alto Bío Bío trabajamos para formular un diagnóstico de la situación real de la educación municipal y luego se realizan propuestas de planes de acción a ejecutar el próximo año. Capacitación y Estudios Sociales Atenea Limitada. e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. la Subsecretaría de Desarrollo Regional. en conjunto con el Departamento de Administración de Educación Municipal..

que exija un manejo eficiente de los recursos y una gestión municipal más articulada con la escuela. Nº 4. evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional. el PADEM se debe enmarcar dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional precisa para profundizar la descentralización y la autonomía del sistema escolar. políticas y programas definidos para el sector.. y a su vez.METODOLOGÍA La elaboración del PADEM 2008 consistió en dar respuesta a lo demandado por la SUBDERE en las bases de licitación para la ejecución de la asesoría convenida entre nuestra institución. 2. Los objetivos de la Consultoría son: Objetivos Generales Apoyar la elaboración del Plan Anual de desarrollo Educativo Municipal y obtener su aprobación de parte de las instancias correspondientes.9 I. y la Ilustre Municipalidad de Alto Bío Bío.. . Además. considerando que las municipalidades del país. en su art.410. Consultora Atenea Ltda. posibilitando que la participación de la comunidad se haga cada vez más cierta. el cual les es exigido en la Ley Nº 19. Éste plan tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos. deben anualmente elaborar un Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM).

Desarrollar el Plan Anual Educativo Municipal. para la elaboración del PADEM. el que debe contener un presupuesto relacionado. Elaborar un diagnóstico educativo de la comuna.Etapa 1 Diagnóstico Educativo Comunal: Recopilación de información a través de diversas fuentes. principales actividades económicas y demanda de trabajo de la comuna. Situación Financiera del Departamento de Educación Municipal. al menos en los siguientes ámbitos: características de la educación comunal y municipal. Para lograr estos objetivos se desarrollaron las siguientes etapas: Constitución del Equipo Gestor: Conformación del Equipo Gestor. tanto primaria como secundaria. Realizar capacitación para transferir conocimientos a los funcionarios del Departamento de Educación Municipal. Lo que se realizó en una reunión ampliada. convocada por la Jefe DAEM donde se reunió la totalidad del personal del DAEM y las personas de la Consultora. para la elaboración del diagnóstico educativo de la comuna. que incluya estructura y dotación de personal. Obtener las aprobaciones de las instancias correspondientes: Concejo Municipal y departamento Provincial de Educación. • • • • • Recopilar toda la información necesaria. se dispone de un análisis cualitativo de esos componentes. Sobre el Departamento de Educación Municipal y cada uno de los establecimiento de su dependencia. Al mismo tiempo. un plan de monitoreo y evaluación. enlace que se mantuvo permanentemente con la profesional encargada de apoyar el trabajo en terreno. Características demográficas. entre otros. con funcionarios del Departamento de Educación Municipal.10 1. que permite proyectar la educación en la comuna hacia el futuro y . Objetivos Específicos Generar un equipo gestor.

a través de sus programas. apoderados y alumnos/as.11 provea información para trabajar en la definición de políticas y objetivos. se realizó una jornada de trabajo con el personal del DAEM y un relator especializado en el tema en Ralco. . analizando otras fuentes de financiamiento disponibles tanto internos (ingresos propios y porcentaje de presupuesto municipal asignado) como externos (otras fuentes de financiamiento adicionales al municipio). de un análisis respecto de la interrelación entre los programas y la secuencia de implementación. también se debe considerar los aportes en dinero o bienes que realiza el Ministerio de educación. Es el documento que presentamos a discusión del Concejo Presupuesto: Se debe expresar financieramente el Plan. Se conversó además con la Jefe DAEM y docentes de los establecimientos. siempre en el marco de logros de más largo plazo relacionados con la estrategia Comunal Fijada en el PLADECO. desarrollando Objetivos y Metas del año. calculando los ingresos mensuales y anuales por concepto de subvención. Fijar los Programas de acción asociados a los objetivos y metas definidos con cronograma de ejecución y presupuesto asociado. Esta etapa se desarrolló con visitas de profesionales de nuestra institución a la comuna y los establecimientos educacionales recolección de información estadística en diversas fuentes y entrevistas a diversas personas de la localidad. Para elaborar el presupuesto y ajustarlo al nuevo clasificador presupuestario que empieza a regir el año 2008 en las municipalidades del país. Etapa 2 Desarrollo del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal: Se debe priorizar los temas relevantes a abordar. Dispondrá además.

es necesario que les sean transferidas aquellas herramientas metodológicas que les permitan actuar directamente. de acuerdo a las observaciones presentadas. incluye la presentación del instrumento a las instancias correspondientes y las eventuales modificaciones al mismo. estableciendo a que acciones se le dará seguimiento. en qué momento. los que deben estar integrado. Se debe seleccionar los instrumentos mediante los cuales se recogerá y analizará la información. al menos. Se debe mirar el plan en su conjunto. frecuente y sistemática incorporando esta actividad al cronograma del plan. Plan de Monitoreo y Evaluación: Definir un plan de seguimiento de la ejecución de cada programa. por integrantes del equipo DAEM. . todo lo anterior es necesario definirlo participativamente. La evaluación debe ser periódica.12 en oficinas del Departamento. el cual fue complementado con los planes a desarrollar durante 2008. quienes lo llevarán a cabo y a quien se informará de los resultados. señalando en que aspectos del plan se focalizará dicha evaluación. Etapa 3 Aprobación del Plan por el Concejo y el Departamento Provincial de Educación: Esta etapa concluirá con la sanción final del Concejo Municipal del PADEM. Señalar los propósitos e intencionalidad de la evaluación. Se debe constituir un equipo en cargado de llevar a cabo la evaluación. pero con énfasis en la gestión tanto del DAEM como de cada establecimiento involucrado. cómo se realizará. llevando adelante un proceso efectivo de seguimiento. Etapa 4 Transferencia metodológica al equipo Municipal: Con el propósito que los funcionarios municipales estén en condiciones de gestionar y elaborar los futuros PADEM.

13 Para ello el Equipo gestor deberá asegurar la instalación de estas capacidades en el equipo DAEM y también una etapa específica de entrenamiento a los funcionarios que ocurrirá una vez que esté sancionado el PADEM. agentes sociales. difundiendo ampliamente esta propuesta educativa. recogiendo las inquietudes y aportes necesarios para mejorarla y lograr su aprobación en el Concejo Municipal. estudiantes. esto se logró durante la etapa de aprobación. . y que tendrá por objetivo entrenar en la mirada en el contexto global del territorio y crear condiciones para el seguimiento del PADEM. autoridades comunales. padres y apoderados y comunidad en general pudiera expresar sus expectativas. docentes. Uno de los desafíos a lograr en la elaboración del PADEM 2008 era la participación de los diversos actores educativos con la finalidad de que esta propuesta educativa surgiera desde quienes día a día como administradores del sistema. directivos.

Valeska Ayala. Mónica Peredo Mena. Iris Castillo Sandoval Todos ellos integrantes del DAEM. María Eugenia Rodríguez Undurraga Directora del DAEM • Sra. A ellos se agrega el Equipo Técnico de la Consultora. quien colaboró como apoyo en la recolección de información. Ángel Ancano Quintana • Sra. Moisés Andrade Aguilar. Mariela Espinoza Espinoza.14 I. 3. coordinador general de la propuesta. la Sra. más Rosita Paine quien sirvió como guía y apoyo al equipo técnico de la Consultora. quien coordinó el proyecto en su etapa operativa y la Srta. . • Sra. La investigación fue realizada en base a entrevistas sostenida con distintas personas. formó un equipo de trabajo conformado por las siguientes personas: • Sra. También se aplicó una Encuesta para Alumnos y Comunidad. integrado por el Sr. ayudó en la recolección de información y el trabajo con la comunidad. Lilian Candia Oliva • Sr. tanto de las Comunidades como así también alumnos y entidades presentes en la Comuna de Ralco..EQUIPO GESTOR La Consultora Atenea en conjunto con la Jefe de DAEM para la realización del PADEM. Molka Poblete Sánchez. Jorge Pinto Mardones • Sra. • Sr.

Cabe destacar la buena disposición entregada por este Departamento de Educación Comunal. Se recopiló información de tipo bibliográfica.15 Se realizó un trabajo en terreno. en Internet y todos aquellos aportes que fueron solicitados al DAEM. visitando e interactuando en los diversos Establecimientos Educacionales. sin ello este trabajo no hubiese sido posible de llevar a cabo. .

1. en la provincia homónima. con un buen acceso caminero por el desvío desde la carretera panamericana sur hacia la comuna de Santa Bárbara. UBICACIÓN TERRITORIAL Toda ubicación geográfica tiene una localización relativa y una absoluta. esta etnia que ocupaba el sector cordillerano entre el volcán Antuco y el Villarrica se caracterizaba por ser nómades. utilizando conceptos y medidas de distancia y acceso. La primera de ella define la ubicación de un lugar respecto de otro de similares características. Por constituir la mayor parte de su población de origen indígena. “localización absoluta” se vincula con la posición de un objeto sobre la superficie terrestre con la ayuda de sistema de referencias explícitas. sector caracterizado desde los tiempos prehispanos por la presencia de la etnia pehuenche1 (gente del pehuén) a aproximadamente de Concepción. lo que hace que sea un sistema estático. cambios en las vías de acceso o distintas formas de medición. el 27 de Mayo de 1996 el Alto Bío Bío es declarada "Área de Desarrollo Indígena" debido a los siguientes factores: 1 De acuerdo con Ricardo Latcham y José Toribio Medina. incluso por la forma de sus viviendas les llaman los “sioux de Sudamérica”. pues se determina teniendo en cuenta evoluciones. La segunda.16 CAPÍTULO II ANTECEDENTES GENERALES II. recolectando en el verano el piñón o pehuén fruto de la araucaria (araucaria araucana). Con la introducción del caballo por parte de los españoles se convirtieron en diestros jinetes y su ruta de emigración estacional (veranadas) alcanzaron hasta sectores actualmente pertenecientes a la República de Argentina. la comuna de Alto Bío Bío se ubica en el sector cordillerano de la Región Bío Bío. otros lugares de referencia. como el de las coordenadas geográficas o la división políticaadministrativa. recolectores y cazadores que habitaban la precordillera en ambas vertientes. pues los puntos de referencia son designados por convenciones. en el contexto de una noción dinámica. capital Regional. . En relación a la localización relativa.

Quilaco y Lonquimay (IX Región) al Sur y la República Argentina . Homogeneidad ecológica.17 • Es un espacio territorial en donde han vivido ancestralmente Indígenas. • • • • Presenta un alto número de población indígena. Existencia de tierras de comunidades o individuos indígenas. en el sector Sureste de la región del Bío Bío y se encuentra limitada por las comunas de Antuco al Norte. Dependencia de recursos naturales para el equilibrio de esos territorios. Santa Bárbara al Oeste. Desde el punto de vista de la localización absoluta de la comuna esta se encuentra aproximadamente en los 37º 50’ Latitud Sur y los 71º 30’ Longitud Oeste.

18 Ralco La comuna de Alto Bío Bío. Desde la perspectiva ecológica. cuya capital es la ciudad de Los Ángeles. esto es. cuya capital comunal es Ralco. está ubicada en la VIII Región del Bío Bío. y pertenece administrativamente a la provincia del Bío Bío. Creada en el año 2003.959 publicada en el Diario Oficial el 21 de Julio del año 2004. caracterizado por una rica diversidad biológica y vegetal. valorada como única en el país y en el mundo. que se materializó por la Ley Nº 19. . el Alto Bío Bío constituye un eco tono. un lugar donde confluyen dos ecosistemas (mediterráneo por el norte y bosque valdiviano por el sur). su origen es la división de la comuna de Santa Bárbara.

es la que posee la menor cantidad de hectáreas (3. con 13.142 Has y Malla Malla al otro extremo. Este clima ha sido propicio para el desarrollo de grandes bosques de Araucaria (Araucaria Araucana). Pitril. siendo la comunidad de Pitril la que posee la menor cantidad de éstas. o tierra cercana a las nieves. perteneciente a la hoya hidrográfica del río Bío Bío. sus faldeos y valles. El clima del inapiremapu. se le asignó por parte del INE una población de 7.345.125 Kms2 en un territorio montañoso. pertenecen a las 12 comunidades indígenas que se encuentran inscritas en el territorio. según información proporcionada por la Dirección de Desarrollo Comunitario de la 2 En PADEM 2006. se caracteriza por un invierno lluvioso y sequía en verano. Los Guindos. Malla Malla.624 Has. Guallaly. de acuerdo a la designación en lengua mapuche de esta zona biogeográfica.44).359 Has. Ralco Lepoy. La comuna cuenta con una superficie de 3.- . Quepuca Ralco. El promedio de hectáreas por comunidad es de 3.345. que recibe el nombre vernáculo de pehuén. Trapa -Trapa y Trapa-Butalelbum. Especies acuáticas y terrestres conviven en un ambiente donde se conjuga la influencia del río Bío Bío y sus afluentes.2 kms2. la que actualizada. Tiene una superficie2 de 2.2 kilómetros cuadrados de las cuales un total de 54.19 La cuenca del Alto Bío Bío constituye el hábitat de variadas especies. . el promedio de superficie de los predios por familia. El Barco. página 9 aparece como superficie 3. y de otros bosques endémicos donde predominan especies diversas. El Avellano. al momento de dividirse la comuna. desconociéndose la fuente de dicho dato. muchas escasas o en vía de extinción. En cuanto a la población. Cauñicu. las montañas. Callaqui. es cercano a las 53 Has.027 personas las que se distribuyen en las localidades y/o Comunidades Indígenas de : Villa Ralco. conífera que crece sobre los 900 metros sobre el nivel del mar.

3% es pobre. concentrada en Villa Ralco (12.051 personas) representan el 29% de la población. . I.3% y 20. La densidad poblacional corresponde a 2. encontrándose en este grupo los menores de 6 años que representan el 13% de la población total. Como señala el PLADECO.3 km2 4 Fuente PADEM 2006.1%. etc. La mayor parte de la población se encuentra en el sector rural (84.6% de la población habitan en la localidad urbana de Ralco.99 habitantes por km 23. la población es principalmente masculina (61.20 Municipalidad es de 6. única localidad “urbana” de la comuna. es decir un 35.4%) y sólo el 15.63 años5. Si consideramos otras fuentes hay variación. migraciones. sede del gobierno local. El promedio de edad de la población es de 27.subdere. es imposible inferir los procesos que dan origen a la estructura de población. 9%). 15.. pues según la CASEN 2006 el 14.9 5 Ficha Cas..88 %).403 habitantes lo que representa el 91% de la población. Cauñicu (12. pues cualquier inferencia sería poco fidedigna. tasa de natalidad y mortalidad. pág.3%. pues para el SINIM la densidad es de 4. Es una comuna pobre.26 km2 y en el PADEM 2007 aparece como dato 3.2%. concentrándose la población en el grupo etáreo de 15-59 años (68%).9693. los menores de 14 años (2.12%) y Callaqui (11. Los mayores de 65 años alcanzan el 4.8% tiene condiciones de pobreza. no obstante contamos con la información proporcionada por la Ficha Cas cuya población encuestada es de 6. La mayor cantidad de población se concentra en el grupo etáreo de los 15 – 65 años (57%).96%). Distribuida por sexo.gov. indicadores más altos que los de la provincia (5.cl) y la población “real” aportada por DIDECO. al no contar con datos de distribución de la población por tramo de edad. Es importante señalar que durante el día hay un importante número de 3 Esto es considerando la superficie oficial obtenida de SINIM – SUBDERE (2007 www. Municipalidad de Alto Bío Bío. perteneciendo mayoritariamente a la etnia pehuenche (72%)4.5% de la población es indigente y el 21. el resto es población colona y mestiza. alcanzando las mujeres el 38.6% respectivamente) y los de la Región.

027 100 3. por la existencia de sectores con baja población infantil. Fuente: Pladeco 2006 Desde el punto de vista socioeconómico presenta una alta cesantía. pues la tasa de natalidad está bajando y también hay migración de población. especialmente desde los sectores rurales a sectores urbanos. Densidad x Km2. Ahora bien. Cuadro Nº 1: Población Comunal por Sector Comunal Población Urbana Cantidad % Rural Cantidad % Total Cantidad % Sup.933 84.99 Háb. Villa Ralco. a continuación de esta página.6 5.094 15. donde se observa que la población económicamente activa (15 y más años) en su mayor parte no declara una actividad fija. se observa que la población en edad escolar no es mucha y en muchos lugares no supera la centena.2 2.4 7.345. lo que se demuestra en la ficha de protección social aplicada por el DIDECO. 1. esta población debe ser compartida por establecimientos particulares subvencionados y los establecimientos de otras comunas. Si se observa la tabla N°2.21 población flotante formada por turistas y trabajadores. lo que hace más inestable las futuras matrículas en las escuelas alejadas del centro comunal. lo que hace que la asistencialidad por parte del municipio y otros fondos estatales sea bastante alta. especialmente funcionarios municipales y estatales y trabajadores de empresas privadas. caracterizándose además. En Km2. .

22 .

TOTAL 9 11 583 20 16 801 16 12 599 5 3 56 1 2 107 8 6 204 8 9 194 2 0 82 9 7 317 15 13 458 2 2 42 14 10 446 4 4 215 23 24 873 13 17 728 8 6 698 157 142 6.407 1. FEM.23 Tabla Nº 2 Personas por Tramo de Edad y Sexo por Población o Sector Fuente: Ficha CAS. 38 52 84 81 49 49 0 3 7 9 17 20 10 13 9 7 25 25 45 31 2 4 35 41 25 15 72 79 55 63 76 66 549 558 549 558 015-024 MASC. 2006 SECTOR O COMUNIDAD Butalelbum Callaqui Caunicu Chichintahue El Avellano El Barco Guallay Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General 000-006 MASC. FEM.194 066-099 MASC. 77 79 74 82 72 80 3 5 12 11 24 29 21 20 7 6 38 38 60 34 2 3 41 39 24 28 95 85 99 92 86 85 735 716 735 716 025-065 MASC.194 1. I. FEM. FEM. Municipalidad de Alto Bío Bío. FEM.403 .403 157 142 6. 52 41 55 69 29 40 2 2 3 12 20 15 9 13 2 7 27 26 37 29 2 4 40 39 11 20 52 54 55 59 59 61 455 489 455 489 007-014 MASC. 116 107 180 142 135 117 19 14 30 20 35 30 50 41 24 18 68 54 105 89 11 10 104 83 43 41 194 195 159 116 134 117 1.407 1.

Ralco Lepoy.099 TOTAL 583 801 599 56 107 204 194 82 317 458 42 446 215 873 728 698 6.000 mensual. Municipalidad de Alto Bío Bío.7 % declara recibir ingresos menores a $ 30. 2006 SECTOR O COMUNIDAD Butalelbúm Callaqui Caunicú Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General MASCULINO 293 413 301 29 53 104 98 44 167 262 19 234 107 436 381 363 3. no obstante recordemos que estos datos corresponden a personas que han sido encuestadas por Ficha CAS por lo que no representa necesariamente la realidad de la población.304 FEMENINO 290 388 298 27 54 100 96 38 150 196 23 212 108 437 347 335 3. Una de las actividades más características la veranada donde el pehuenche se traslada anualmente. comercio primario y actividades forestales de empresas externas. Caunicú y Callaqui tienen el mayor número de población. en el otro extremo podemos apreciar que el sector o comunidad que presenta el menor número de habitantes es Pitrilón.304 3. desde octubre a abril. actividades de recolección.403 6. Las principales actividades económicas son: Ganadería y agricultura de subsistencia (consumo familiar primordialmente).24 Tabla Nº 3 : Distribución por Sexo de la Población Fuente: Ficha Cas. .403 Unos de los principales problemas es la baja tasa de natalidad.099 3. I. pues un importante porcentaje de la población económicamente activa se declara sin ingresos (41%) mientras un 16. Otra característica son los bajos ingresos. seguidas por Ralco Lepoy y Trapa Trapa. a las altas cordilleras para la engorda de animales. La tabla nos permite ver que las localidades de Ralco.

de Ralco a Ralco Lepoy hay sólo una salida diaria. la ruta Q - 61 – R. El municipio y algunos establecimientos cuentan con Internet. Su estado actual es bueno. la que nace en un cruce a 2 km. En cuanto a la red vial. situación que se subsanó parcialmente con el Proyecto “Mejoramiento y Conservación de Caminos Ralco – Trapa-Trapa”.. y que finalizó el 2007. existen recorridos de locomoción permanente de Santa Bárbara a Ralco. al sur de la ciudad de Los Ángeles en la ruta Panamericana 5 Sur. la que luego pasa por el poblado de Santa Bárbara. .275. sin embargo hacia las Comunidades la locomoción es bastante mala. en una extensión de 57. pues de Ralco a Butalelbum. En relación a la movilización. y una inversión de $515. cuya calzada se encuentra asfaltada. existe una central de radio y bastantes habitantes particulares tienen señal de televisión satelital. En cuanto a las comunicaciones. finalizando en la Villa Ralco.5 Km.577. Al interior de la comuna se encuentran una infraestructura vial que se caracteriza por dos polos opuestos de desarrollo: por el Cajón del Queuco existe una eventual mantención y regulares condiciones de los caminos con una insuficiente señalización y puentes en mal estado o por reparar. la comuna cuenta con una carretera principal. hay telefonía rural en Villa Ralco.25 Una de las características de la comuna es que posee un gran potencial turístico sustentado en las bellezas naturales y la riqueza cultural y étnica existente.

subdere. el cual está integrado por las siguientes personas: • • • • • • Sra. Agustín Correa Naupa (Independiente pro Concertación. Sergio Pellao Beroiza (PRSD) Sr. integrando el pacto electoral PSPPD-PRSD. RN) Sr.SERVICIOS 6 Información obtenida de SINIM de la SUBDERE www.. Alcalde y posteriormente aprobarlo para su ejecución durante el año 2008.ORGANIZACIÓN POLÍTICA6 La elección realizada el 2004 con la creación de la comuna eligió como Alcalde para el periodo 2004 – 2008 a Don Félix Vita Manquepi.- Es importante consignar las ideas de educación de la primera autoridad comunal. PS) Sra. pues él señala que la base fundamental de la Comuna es la educación.En la misma oportunidad se eligió el primer Concejo Municipal de su historia. que sirva para elevar la calidad de vida de todos los habitantes. 2.gov.3. Carmen Ruiz Alarcón (Independiente pro Alianza por Chile. quien es la primera autoridad comunal de esta naciente comuna. PDC) Sr.cl . PPD) Sr. de acuerdo a la legislación vigente tiene la responsabilidad de observar el PADEM luego de la presentación que realiza el Sr. Agustín Levío Zagal (Independiente fuera de pacto) Este Concejo. es decir que les permita superar la pobreza..26 II. Miriam Cárcamo Aguilar(Independiente Pro Concertación. Félix Tranamil Larenas (Independiente pro Concertación. independiente pro Concertación de Partidos por la Democracia. II. Considera que hay una buena proyección porque hay un municipio comprometido y con ganas de hacer todo lo posible por mejorar las actuales condiciones en que se encuentra la educación comunal.

27 3. atendido por Médicos.Seguridad La comuna cuenta con una Tenencia de Carabineros de Chile dependiente de la Prefectura de Bío Bío..4.Municipalidad Como es una Municipalidad formada recientemente aún no cuenta con dependencias definitivas.2..3.Servicios Privados y ONGs Por el atractivo que genera la etnia pehuenche. 3. como PRODESAL. Existe también.Otros Servicios Públicos Como se indicó en la Municipalidad funciona el Registro Civil. utilizando provisoriamente dependencias de madera distribuidas en un sector central de Villa Ralco. psicólogo y odontólogo.5. 3. También posee un Cuerpo de Bomberos. con la finalizad de asesorar el desarrollo de la etnia pehuenche y ejecutar programas y proyectos con ese fin. cuenta además con oficina de Correos de Chile y Banco Estado. Además se encuentra en estas mismas dependencias CONAF y la Radio emisora Comunitaria. SAG. auxiliares.Salud En relación a la infraestructura de servicios. modalidad Caja Vecina. 3. cuando el paciente de una Comunidad lo requiere..1. albergando además en sus dependencias algunos programas en convenio con Ministerios. se cuenta con un Facilitador Cultural Bilingüe. una oficina de la Corporación de Desarrollo Indígena. Existen dos avanzadas de Carabineros en el Valle del río Queuco (sector Queuco y Trapa Trapa) y en verano se abre la avanzada Guallaly. Posee diversos departamentos. 3. Por las características de la población. CONADI. matronas. además del impacto mediático que tuvo años atrás la instalación de las centrales eléctricas Pangue y Ralco en el . paramédicos.. Durante la temporada primavera-verano se instalan oficinas del Servicio Agrícola y Ganadero. Ralco cuenta con un Consultorio dependiente del Departamento de Salud Municipal.

Constructora Yelcho. o gastronómico típico. Entre las empresas privadas está la Hostería de Ralco..28 curso superior del Río Bío Bío se han instalado algunas Organizaciones No Gubernamentales con el fin de apoyar mediante proyectos y/o becas con fondos públicos y privados a los habitantes de las comunas. Ralco cuenta con un pequeño museo donde se muestra y conservan diferentes piezas facilitadas por los propios Pehuenches. Cerro Nevado y una empresa de origen Japonés dedicada a la compra de madera. 3. un mirador. pesca. destacando el trabajo de SEPADE (Servicios Evangélicos para el Desarrollo). Visión Mundial y Pehuén.Red Social La principal red social de la comuna son las Comunidades que están organizadas y dirigidas por un Lonko o Cacique. las cuales trabajan en las comunidades y además son un interesante red de apoyo para estudiantes mediante el “apadrinamiento” que hacen a los estudiantes de algunos establecimientos entregando útiles escolares y de aseo.. turismo aventura. arriendo de casa y cabañas de turismo. además de varios lugares donde se ofrece hospedaje. en Ralco hay algunas instituciones sociales que permiten el desarrollo asociativo de actividades con la finalidad de mejorar la calidad de vida.Instalaciones Culturales Heredera de un pasado cultural y un modo de vida característico. . ya sea etnoturismo. desde cuya torre se observa el pueblo y la majestuosidad de la montaña andina.7. pero además. además como una forma de incentivar el turismo se construyó en la plaza principal. Otras empresas en el sector son ENDESA. vacacional. entre ellas el Club Deportivo.6. Club de Huaso. Club de Arañitas Tejedoras y la Junta de Vecinos. Club de adultos mayores. 3. fundamentales para la explotación comercial del turismo.

Instalaciones Deportivas Se cuenta con una cancha de tierra para la práctica deportiva y hasta hace poco tiempo un existía un Gimnasio. 3. el que sucumbió con el peso de la nieve que cayó en el mes de Julio del 2007. las comunidades de El Avellano y Los Guindos presentan un porcentaje muy por sobre el promedio.Condiciones de la Vivienda De acuerdo a la información recopilada.9. Municipalidad de Alto Bio Bio. 3. en la siguiente página. la mayor parte la mayor parte de la población habita terrenos propios sin deudas o bien se encuentran usando una vivienda sin posibilidad de desalojo. que cuenta con las instalaciones necesarias para el desarrollo de dicha actividad. no obstante. 2006 . Tenencia de Sitio por Población Fuente: Ficha CAS.. un 10% de los hogares mapuche -pehuenches presentarían problemas por tenencia de tierras.8. I.29 Un importante hecho es que el Programa PRODESAL obtuvo un proyecto de capacitación de Internet. aproximadamente un 90% de los hogares tienen conflictos por la tenencia de tierras. Tabla Nº 4: Familias vs.. el cual se desarrolló en un camión estacionado en la plaza. Como se observa en la tabla Nº 3.

721 II.721 1. tiene como eje central a la o el machi. huilliches y lafquenches.4.. que al igual que los demás pueblos de raíz étnica similar como mapuches.021 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 12 3 0 17 17 30 96 73 18 9 19 27 8 34 32 4 62 39 114 45 26 636 636 156 182 172 21 29 56 59 22 89 124 12 149 57 246 180 167 1.30 SECTOR O COMUNIDAD SITIO PROPIO S/DEUDA 2 SITIO PROPIO S/DEUDA 3 SITIO 4 PROPIO ARRIENDA S/DEUDA S/ATRASO 5 U SAN SIN DESALOJO 6 U SAN CON DESALOJO 0 1 0 0 1 0 3 13 0 8 0 7 0 6 4 0 43 43 TOTAL Butalelbúm Callaqui Caunicú Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General 126 85 98 3 18 36 29 1 55 84 8 79 17 113 128 141 1. rogativa que se realiza generalmente dos veces en el año y que dura tres días. que . el Püntewentüng. Entre las ceremonias está el Trawün.021 1.RELIGIÓN La vida religiosa del pueblo pehuenche se expresa en diversas ceremonias que mantienen las tradiciones ancestrales heredadas de sus antepasados prehispanos. en la cual se agradece por las cosas buenas que ocurrieron durante el año y se ruega por lo que ha de venir.

1. Nguillatún como mínimo dos veces al año y el We Tri Xipantu o Año Nuevo Mapuche. Sin embargo esta religiosidad se complementa con la presencia e importante avance de las religiones de raíz cristiana. en busca de asegurar aprendizajes significativos que permitan una mayor equidad en la búsqueda de oportunidades en el futuro. e incipientes y lentos en el de las prácticas de enseñanza – aprendizaje.. la que se hace al pie del pehuén. lo que ha llevado a que los esfuerzos desplegados en tal sentido han sido contundentes. así como el mejoramiento de la calidad de vida. Chile es uno de los pocos .31 es una rogativa que se realiza en un día. importantes –en el plano de la cobertura. CAPITULO III POLITICAS Y OBJETIVOS 2008 III. introducida desde la época hispánica primero por la Iglesia Católica y posteriormente por las diversas denominaciones Evangélica. y no se ha logrado aminorar la brecha en los resultados.POLÍTICAS EDUCACIONALES NACIONALES Las políticas educacionales que se desarrollan en nuestro país apuntan esencialmente a entregar a los educandos una educación de calidad. tanto en Ralco como en las Comunidades. equipamiento e insumos destinados al proceso educativo. de acuerdo al nivel socioeconómico y cultural de los alumnos. en la pinalerías (bosques de araucaria). los resultados obtenidos. han aumentado sustantivamente. a pesar de que las oportunidades –de niños y jóvenes de sectores pobres para estudiar.

bibliotecas. Las . ‘trabajo ‘aprendizaje colectivo activo’. útiles escolares. entre otros. protagonista ‘proyecto del aprendizaje’. Con la Reforma que se desarrollado desde mediados de los 90. ‘alumno mediado’. dictados o exposiciones de los profesores. contenidos que trabajan sobre la base de copias del pizarrón. en el nivel de las prácticas de enseñanza . las unidades escolares están mejor equipadas para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. respecto a la mejor forma de enseñar de los profesores y de aprender de los alumnos: “Aprendizajes significativos’. residencia familiar etc. A partir de la evaluación docente que se encuentra en el presente año en plena operación. en el marco de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de carácter nacional que también estableció los Objetivos Transversales. debido a factores tales como: el aumento del gasto público y privado en educación. términos de uso No obstante esta ‘apropiación discursiva’. etc. Aún dominan las prácticas tradicionales que valoran la memorización y reproducción mecánica por parte de los alumnos. recursos didácticos. ‘actividades curriculares complementarias” son. educativo’. También los estudiantes de hogares de mayor vulnerabilidad social y económica cuentan con más apoyo de asistencialidad (alimentación. el núcleo esencial que se espera transformar los cambios han sido lentos. aspectos de la formación moral y adquisición de reglas de convivencia y habilidades psicosociales de los estudiantes.). la mayor disponibilidad de recursos en las escuelas para el aprendizaje (textos. la inmensa mayoría de los niños y jóvenes asisten y completan la educación básica y asisten a la educación media. docente’. cualquiera sea el nivel de ingreso o la situación socioeconómica del hogar.). hay cambios en el discurso docente.aprendizaje. ‘aprendizaje habitual. referidos a normas y valores universales. computadores e Internet. la implementación de programas y proyectos de mejoramiento educativo (algunos focalizados en escuelas y liceos de bajo rendimiento y otros universales).32 países en donde. de los contenidos tratados por el docente en la clase. salud escolar y oral.

. no han logrado generalizarse. Los alumnos de entornos familiares precarios asisten a una educación de menor calidad y aprenden menos. Superar esta nueva forma de exclusión.33 prácticas orientadas a alumnos activos y protagonistas del aprendizaje y a su desarrollo en competencias superiores. trasladada ahora al interior de las escuelas y aulas. los ‘excluidos del interior’. y se encuentran particularmente rezagadas en escuelas ubicadas en áreas de pobreza. dificultando el cierre de la brecha educacional existente. y por supuesto. como señalaba Bourdieu (1999). Son. de acuerdo al nivel económico y sociocultural de los alumnos. se asumen como tal en la comuna. es el desafío del Chile actual camino al Bicentenario.

34 III. solidaridad. contaminación. e) Guiar el desarrollo personal y grupal de los alumnos/as hacia el ser persona. tanto a pehuenches como a colonos.2. sustentado en las políticas del MINEDUC. Acciones: a) Atención personalizada. protección del medioambiente. d) Inducir a los alumnos/as en la tolerancia. trabajo en equipo. se establecen los siguientes lineamientos estratégicos y acciones a desarrollar7: 1. etc. valoran.Formación Integral de Alumnos/as: replantear la actual concepción de la educación comunal para dar paso a una concepción integral que permita la unión.. 7 PLADECO comuna de Alto Bío Bío . violencia. las demandas de la sociedad actual y comunal que aspira a una Educación de Calidad. recuperan.). b) Ampliar cobertura de programas extraescolares. y donde se amplían. formalizan. f) Prevención del riesgo social (drogas.).LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS COMUNALES. c) Fortalecer los programas extraescolares considerando los intereses y el desarrollo de talentos (capacidades) en los alumnos/as. deserción escolar. etc. Esto en un período de mediano y largo plazo para nuestra comuna. pro actividad. las orientaciones regionales. De acuerdo a lo indicado en los PADEM 2006 y 2007 y en el PLADECO vigente. Participativa y con equidad. A partir de la reflexión participativa de las comunidades escolares que constituyen el Sistema Comunal de Educación de la Ilustre Municipalidad de Alto Bio Bio se generan lineamientos estratégicos que se plantean para el Plan de Desarrollo Educativo Municipal para el año 2008. g) Promoción y formación para la ‘Buena Vida Social’ (resolución de conflictos. aceptación y adaptación en relación a los otros. En este sentido. los hábitos sociales y el desarrollo de virtudes desde la infancia. alcoholismo. el enlace entre los planes curriculares dados por el Estado. h) Aumentar la cobertura y potenciar la educación preescolar. violencia en todas sus manifestaciones. a través del Ministerio de Educación con la cultura local. los conocimientos. cooperación. etc.. desigualdad social y cultural.. la ‘la escuela’ es un mecanismo de socialización y donde se produce la construcción de la vida.

Acciones: a) Fortalecer la gestión del Departamento de Administración de Educación Municipal. instrumentos. f) Control. e) Perfeccionamiento de la gestión administrativa. d) Perfeccionamiento continúo de docentes y auxiliares de la educación. i) Propiciar el desarrollo de una red social significativa para el mejoramiento de la educación comunal. p) Promover los derechos y deberes de niños/as.Sistema Educativo de Calidad: Desarrollar procesos educativos de calidad en la comuna. l) Uso adecuado de los recursos para la educación comunal (eficacia y eficiencia). . l) Sensibilizar respecto de la importancia de la aumentar los años de educación formal para los adultos. k) Apoyar el desarrollo cognoscitivo. m) Cubrir las necesidades de educación para adultos y aumentar las coberturas. k) Delinear el perfil idóneo del educador en un contexto intercultural y como modelo (guía. o) Atender el contexto social. j) Jornadas de reflexión en torno a cómo mejorar la educación en la comuna.. afectivo y conductual de los alumnos/as. etc. n) Sensibilizar e integrar a las familias a los procesos de aprendizaje de sus hijos/as. b) Mejorar las prácticas pedagógicas. g) Apoyar a las escuelas que presentan bajo rendimiento académico. n) Motivar y reconocer el buen desempeño. referente) para los alumnos/as. 2. a través de elementos. elemento clave para la formación y desarrollo de los alumnos/as. m) Igualar el proceso de aprendizaje en el territorio (urbano y rural). c) Evaluación permanente del proceso educativo. discapacidad. metodologías que permitan el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje. j) Promover y potenciar la integración en el sistema educacional (problemas de aprendizaje. h) Creación de instrumentos de evaluación del desempeño docente.35 i) Promover y apoyar el acceso a la educación superior. económico y cultural del niño/a y jóvenes.) de los niños/as y jóvenes que lo requieran. seguimiento y evaluación de los planes y programas educativos. o) Garantizar la incorporación de una perspectiva de género en todos los programas y planes de educación.

comunidad en general) en la gestión de recursos para las escuelas. b) Proporcionar a los alumnos/as de espacios adecuados y de equipamiento necesario para su desarrollo personal y académico. sentido de pertenencia y compromiso de éstos con el mejoramiento de la calidad de la educación en la comuna. Por otra parte. no sólo del sistema escolar (las escuelas y sus profesores). Acciones: a) Gestionar obras de infraestructura y equipamiento educativo. b) Continuar y profundizar la apertura de las escuelas a la comunidad. El desarrollo integral de los niños/as y jóvenes implica la presencia y trabajo en la vida de éstos.). Lo anterior se debe a la importancia de crear espacios adecuados. es necesario dirigir esfuerzos para continuar con el mejoramiento de la infraestructura y la dotación de equipamiento en las escuelas y liceo. . Acciones: a) Incorporar a los padres y apoderados a la vida escolar. la integración de la comunidad escolar al sistema escolar que viven sus hijos/as favorecerá el desarrollo de la identidad. c) Incorporar a la comunidad escolar (padres y apoderados. Acercar a la familia en los centros educativos y a la sociedad. Por ello. reparación de los edificios. acogedores. etc.. juegos infantiles. c) Promover actividades culturales y/o de extensión en las escuelas en alianza con entidades externas a éstas.36 3. El que éstas se hagan cargo de los procesos de aprendizaje de sus hijos/as favorece el desarrollo intelectual. atractivos para los procesos de aprendizaje de los alumnos/as. afectivo y conductual de éstos. Un factor clave para el desarrollo de una actividad pedagógica eficiente y eficaz se relaciona con la capacidad de mejorar la infraestructura y el equipamiento de los establecimientos educacionales de la comuna. 4. d) Integrar a la comunidad escolar en el mejoramiento de los establecimientos educacionales y de su entorno (mejoramiento de áreas verdes dentro de las escuelas.Infraestructura y Equipamiento Adecuado para las Escuelas y Liceo..Integración de la Comunidad Escolar en la Educación Comunal. sino de sus familias principalmente y de la comunidad en general.

c) Inducir a los niños/as en el proceso de comprensión y conocimiento tanto de la cultura de origen como la cultura global. además de la familia.. Acciones: a) Construir un marco conceptual que permita una visión común respecto de lo que se entiende por interculturalidad en la educación. del pueblo pehuenche.37 d) Realizar talleres formativos para padres y apoderados que les permitan entender. etc. . f) Formar y capacitar a los docentes y Asesores Intercultural Bilingüe. valores. e) Promover y continuar con programas educativos para adultos. El sistema escolar. De allí que la interculturalidad no sólo es para el pueblo pehuenche en este caso. 5. f) Integrar a la comunidad en la mejora de las condiciones físicas de los establecimientos educacionales. sino para toda la sociedad que tiene el deber y derecho de conocer. por su pasado común. Cuando los sujetos comparten una cultura observan su realidad como un valor absoluto (cosmovisión). estas nuevas formas del ver y enfrentar el mundo. d) Perfeccionamiento del plan intercultural. b) Educar a los niños/as a partir de la especificidad de la cultura local. e) Analizar el papel del docente y del Asesor Intercultural Bilingüe dentro del proceso etnoeducativo. g) Fortalecimiento y transmisión en las asignaturas de las creencias. g) Re-construir el rol educador que tiene la sociedad respecto de sus miembros. este proceso requiere de una reflexión crítica que impida la imposición y el sometimiento o dominación de criterios y formas de ver el mundo. por ello es de vital importancia entender el proceso intercultural que los niños/as viven al entrar en contacto con otra cultura. Lineamiento Estratégico Nº 5: Educación Intercultural como Elemento Central de Realidad Local. además de otros conceptos como escuela. No obstante. etc. aceptar y comprometerse con el proceso educativo de sus hijos/as. sujeto. permitirá el buen desenvolvimiento de los niños/as tanto en su sociedad de origen como en la sociedad global (lo propio y lo ajeno). Ello implica la transmisión de saberes y conocimientos que se articulen y complementen mutuamente. etc. creencias. La forma como internalizan este conocimiento. historia. es uno de los elementos claves en la socialización de los niños/as. por lo que la realidad pasa a estar determinada por las propias experiencias culturales. democracia. comprender y valorar la propia cultura con los aportes de otra cultura. tradiciones. su lengua. sociedad. hombre.

l) Formar a los niños/as en la valoración de la cultura pehuenche. y personal de la educación. t) Brindar. aspiraciones e intereses culturales. m) Formación continúa a docentes. respuestas a los problemas. paradocentes. i) Construcción de conocimiento pertinente con la especificad local. promover y valorar el respeto. x) Diseño. v) Construcción. con el fin de facilitar la adecuación a su medio y proyectarse con identidad hacia el resto de la sociedad. s) Transformar a las escuelas en centros de producción de conocimiento. desarrollar y promover las manifestaciones culturales del pueblo pehuenche. o) Participación en el diseño de planes y programas de las comunidades pehuenches. necesidades e intereses de la comunidad pehuenche. elaboración y producción de material didáctico acordes con la propuesta educativa intercultural educativos . j) Reconocimiento. n) Mejorar los planes y programas de educación con pertinencia intercultural. w) Coordinar interinstitucionalmente para que los procesos pedagógicos y administrativos sean coherentes y adecuados a la realidad local. con un enfoque intercultural. p) Considerar que la interculturalidad como proceso y principio de la etnoeducación consiste en fortalecer. utilización y promoción de los recursos y manifestaciones culturales. la tolerancia. k) Mantener.38 h) Conservación y uso del idioma Chedungún como lengua materna y elemento de identidad. de opinión pública respecto de problemas. a través del currículo. el diálogo cultural y el enriquecimiento mutuo de las culturas que entran en contacto y articulación. diseño y aplicación de planes y programas considerando la relación profesor-alumno/a-comunidad. r) Basar la acción pedagógica en la comunicación y el diálogo permanente como forma de articular los conocimientos y saberes de las culturas en articulación. necesidades e intereses de la comunidad. q) Potenciar las habilidades y destrezas de los alumnos/as de acuerdo a sus necesidades.

con una mayor cobertura y sentido de equidad. i) Atender la interculturalidad para reforzar los conocimientos ancestrales de la cosmovisión Pehuenche como asimismo de su Lengua. la capacidad personal. las Autoridades Tradicionales con el fin de: aumentar la cobertura educacional en niños/as y adolescentes.. k) Desarrollar una estrategia conjunta con el Municipio y.OBJETIVOS ESTRATEGICOS En base a esos lineamientos estratégicos establecidos en el PLADECO para ser logrado en el mediano y largo plazo. a través de un creciente sistema de capacitación otorgado por el DAEM como por cuenta propia. y a través de una gestión eficiente y efectiva. b) Desarrollar competencias valóricas. e) Velar por entregar igualdad de oportunidades a los actores de la comunidad educativa de todos y cada uno de los establecimientos. aumentar los niveles de asistencia a clase. f) Reconocer la diversidad en la población estudiantil y ofrecer alternativas para satisfacer necesidades individuales de forma integral.39 III. d) Fortalecer modelos pedagógicos que enfaticen la reflexión. estudiar en la propia comuna y en escuelas municipales. la interculturalidad. los establecimientos. creativo. las organizaciones sociales de la comunidad. facilitando la educación desde la más temprana edad. . j) Desarrollar competencias de reflexión en los/as docentes para hacerse cargo de los resultados a partir de las propias prácticas pedagógicas como condicionante para mejorar ostensiblemente los resultados de cada establecimiento. cognoscitivas y afectivas que potencien la dimensión de ciudadano/a responsable.3. el sistema educativo comunal se propone los siguientes objetivos estratégicos para el próximo año: a) Apoyar a la familia a reconocer y practicar su rol fundamental del crecimiento y desarrollo de sus hijos e hijas. g) Desarrollar un modelo pedagógico que permita al estudiante alcanzar competencias en ámbito reflexivo. h) Promover la búsqueda de la excelencia académica de los/as docentes. comunicativo y cognitivo. los Consejos escolares. solidario. c) Gestionar una educación de acuerdo a los tiempos. reflexivo y con alta autoestima. actualizada que permita a los y las alumnos /as ser capaces de orientarse de manera efectiva en el mundo que los /as rodea. adaptando las actividades pedagógicas y formativas a la realidad social – étnica de cada unidad escolar.

reparación y mantención de la infraestructura de cada establecimiento educacional. que los logros de aprendizaje en las mediciones nacionales sean cada vez más cercana a los estándares de calidad establecidos por el MINEDUC. Es importante señalar que desde el DAEM de una u otra manera se ha ido trabajando en los últimos años para acercarse a estos objetivos estratégicos y a las acciones establecidas en el PLADECO. y que de esta manera se asegure mayores y mejores oportunidades para quienes estudian en el sistema educativo municipal en la realización de su proyecto de vida. Esto demuestra el interés de quien dirige la comuna y de la jefe de DAEM de que la educación de Alto Bío Bío sea cada día mejor. .40 l) Gestionar proyectos que permitan finiquitar integralmente las necesidades de reposición.

cinco de dependencia municipal. a lo que se une el hecho de ser de reciente creación. tres de ellas con internado y un liceo profesional intercultural con internado También existen cinco escuelas particulares subvencionadas. . Este Departamento atiende una población escolar de alumnos y alumnas en estos niveles. es decir.Trapa. Básico y Medio. Cauñicu y Quepuca Ralco) y las otras dos se encuentran en las comunidades Guallali y Trapa .1. así como también las necesidades de educación para adultos.SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL Alto Bío Bío es una comuna vulnerable socialmente. repartidos en cuatro escuelas.052. éstas cubren alrededor del 34. La Municipalidad de Alto Bío Bío. cuenta con un Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) que atiende las necesidades de educación en los niveles Prebásico. debido a diversos factores entre los cuales esta el hecho de que muchos de los que estudian – tanto en la comuna como fuera de ella – regresan a la localidad y no encuentran mejores oportunidades que aquellos que no han estudiado. con un total de 10 establecimientos. de las cuales tres cuentan con internado (Butalelbun.7% del total de la comuna. del total de matrículas en la comuna que asciende a 1. incluyendo el único establecimiento de enseñanza media. La matrícula es de 330 alumnos y alumnas aproximadamente.41 CAPITULO IV DIAGNOSTICO IV.. además de tener una población que mayoritariamente no considera ni valora la educación como una herramienta de cambio social. Al igual que en el resto del país en la comuna conviven los dos sistemas subvencionados que existen en el país: el municipal y el particular. y cinco de dependencia particular subvencionada.

Un análisis del documento. se indican factores externos que afectan de una u otra manera la ejecución de lo indicado en la propuesta una vez aprobada por el Concejo Municipal.42 IV.. . aprobado por el Concejo Municipal y actualmente en vigencia. especialmente referida al presupuesto de la comuna. junto con enunciar las características generales que llevan a la elaboración de este plan anual. especialmente el PADEM vigente el año 2007.EVALUACION PADEM 2007 Iniciamos en Diagnóstico con la revisión de la documentación acerca del tema que ya se había elaborado en años anteriores. dejando abierta la posibilidad de acceso a cualquier persona que lo hubiese requerido.2. se originó básicamente en el establecimiento. al igual que el presente. La información de ese PADEM. lo que permite realizar cambios y ajustes en los montos traspasados que de una u otra manera afectan la normal ejecución de las actividades y planes de acción programados en el PADEM. donde la orientación principal que declara fue motivar la participación en la construcción de una propuesta educativa y la difusión por parte del Alcalde y DAEM de este documento de gestión. donde existe un plazo que se extiende hasta diciembre.

identificando a los benefactores. asistencia media. señala antecedentes demográficos y políticos de la comuna En su segundo capítulo se analizan las características del sistema educativo comunal.. cada uno de ellos con sus planes de acción a desarrollar durante el año 2007.43 Posteriormente. etc. tanto públicos como privados. El capítulo V. indicando las estadísticas educacionales comunes: matrícula. con una meta bien definida como es mejorar la infraestructura de los establecimientos. las características y propuestas de cada uno de los establecimientos municipales de la comuna. señala los diversos programas comunales en una proyección 2006 – 2007. señala algunas características del sistema de becas y asistencialidad existente en los establecimientos educacionales de Alto Bío Bío. En el capítulo III. además de los resultados de la prueba SIMCE en la comuna. rendimiento. rezago. En otro apartado. población en edad escolar. Un apartado señala las características de la evaluación docente en la comuna. En el capítulo VI se señalan las políticas comunales para el año 2007. elabora una reseña del proyecto educativo. con acciones acotadas por la disponibilidad de recursos económicos para ser ejecutadas. Identifica los diversos recursos existentes tanto internos como externos al servicio de la educación comunal . . incorpora el proyecto de presupuesto y la distribución comunal de ingresos y gastos. El capítulo IV.

las que se convierten en objetivos a lograr en los diversos niveles de la educación comunal. todo ello en un contexto intercultural. que compatibilice los intereses de la comunidad. Termina con una proyección hacia el 2007 centrado en la atención de alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales y la programación. motivado fundamentalmente por la falta de recursos económicos para realizar un trabajo más efectivo que permita superar algunas deficiencias. con opiniones contrarias a la educación implantada por los planes y programas vigentes para la educación chilena. lo que obliga al DAEM a trabajar en la medida de lo posible. del sistema municipal y las políticas gubernamentales en el tema de la calidad y equidad de la enseñanza.44 junto con el mejoramiento de los índices de asistencia a clases. Luego. al realizar el nuevo diagnóstico comunal se pudo observar que muchos de los problemas enunciados el año pasado se mantienen. permite señalar que. que cuenta con antecedentes culturales ancestrales de una etnia con identidad propia que desea hacer prevalecer a pesar de la modernidad. ya que actualmente se encuentra en ejecución. A partir de esa declaración se establecen algunas políticas específicas hacia el sistema educativo comunal. además de no haber podido revertir la situación de apatía que demuestra la población pehuenche por la educación huinca como instrumento de cambio social. Un hecho significativo detectado en nuestra investigación como entidad asesora es que la comuna no posee un Proyecto Educativo Comunal que oriente todo el accionar del sistema educativo en una sola dirección. indica la política general centrada en enfatizar que la calidad de la educación comienza al interior del aula. Una evaluación a priori de este PADEM 2007. labor que se hace imprescindible por las características propias de la comuna. la baja en los niveles de deserción y repitencia y la mejoría paulatina pero constante de la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes. . y no del todo conforme con los programas elaborados para la educación intercultural bilingüe. así como niveles de pobreza bastante altos comparados con los indicadores nacionales.

indicadores de gestión que evalúe permanentemente los logros de aprendizajes y. convivencia escolar...45 Ahora bien. infraestructura.- IV. la Misión de la educación comunal está definida de la siguiente manera: “Nuestra educación tiene como propósito esencial. nos demuestra que se ha avanzado en equipamiento. creemos que la evaluación acerca de los avances sostenidos que ha tenido el sistema desde su creación indicados por la Jefe DAEM en la presentación que hace del presente documento.1. niñas y jóvenes a una educación intercultural.Visión . exista un real compromiso de quienes trabajan en los establecimientos por mejorar el logro de aprendizaje de todos los estudiantes.Misión Basándonos en los elementos de la Planificación Estratégica se puede señalar en primer lugar que la Visión de la educación comunal es "Elevar la calidad de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes mejorando los procesos pedagógicos en un contexto de encuentro intercultural bilingüe. . humanista. 3. creando condiciones que permitan asegurar el acceso de todos los niños. En ese mismo contexto. pero falta avanzar en calidad de la educación. que permita mantener y valorar la cultura de la etnia pehuenche y el aporte de la población que llegó a habitar la región andina de la octava región”. en los diferentes niveles y con igualdad de oportunidades para todos y todas”. trabajo con los padres y apoderados. lo que se conseguirá sin duda si existe un compromiso constante. de calidad.PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 3. apoyar a la familias en su papel de formadores de sus hijos. integradora y formadora de futuros ciudadanos/as.

Análisis FODA En la misma lógica de la planificación estratégica se ha realizado un Diagnóstico utilizando la técnica F. Buena gestión financiera que le permite estar sin deudas con los docentes y no docentes. • • • • Programa Intercultural Bilingüe en los establecimientos de la comuna. DAEM preocupado de dar respuesta a las demandas de educación de los habitantes de la comuna aumentando cobertura hacia prebásica y adultos (programa Chilecalifica y FOSIS). • • • Escuelas y Liceo con infraestructura. con el fin de determinar aspectos claves que permitan complementar el análisis estadístico que se presenta a continuación. Inversión en solución de necesidades menores de los establecimientos con fondos propios y/o de mantención. Movilización escolar.O. mobiliario y recursos didácticos en buen estado y con Internado.A.2. la recopilación de antecedentes en los establecimientos y comunidades cercana.. hemos recogido información en los documentos oficiales facilitados por el DAEM.O. DEBILIDADES .46 3. Para elaborar este diagnóstico F. lo que nos permite determinar lo siguiente: FORTALEZAS • Un sistema educacional funcionando. además de entrevistas informales en base a respuesta abierta a una muestra de habitantes de la comuna.D. Capacitación de docentes en forma permanente. además de los proveedores y consumos básicos. con un liderazgo definido y un equipo técnico pedagógico y administrativo con experiencia en la Educación Municipal y buena imagen en la comunidad.D.A.

El atraso en la llegada de documentos con instrucciones del Mineduc.47 • • • • Problemas de financiamiento de la educación comunal por baja matrícula y costo operacional. OPORTUNIDADES • • • • Alcalde y Concejales en permanente contacto con las comunidades escolares. Baja imagen de las escuelas del sistema municipal entre los habitantes de la comuna. La competencia de las municipalidades cercanas. Problemas para financiar los Asesores Culturales Bilingües. . Participación de la Jefe de DAEM en Asociación de Municipalidades. Redes de apoyo hacia las comunidades educativas funcionado. • • • • • • Alta asistencialidad municipal. Las modificaciones presupuestarias en la aprobación del presupuesto municipal que afecta al PADEM ya aprobado. Poca participación en el desarrollo de proyectos y propuestas. La falta de oportunidades laborales en la comuna. • • • • • Carencias de docentes hablantes de Chedungún. AMENAZAS • Escasa valoración que las familias pehuenches tienen por la educación formal o huinca como instrumento de cambio social. Dotación docente de Enseñanza Media con pocas horas frente al curso. El alcoholismo como enfermedad colectiva. La competencia que hacen los establecimientos particulares subvencionados en la captación de matrícula ofreciendo. Ausentismo escolar de estudiantes externos lo que genera una disminución de recursos debido al sistema de financiamiento por asistencia media. Posibilidad de postular a recursos del MINEDUC y otros fondos concursables. Baja calidad de la educación considerando las mediciones SIMCE. estatal y privada a las familias de Alto Bío Bío.

MATRICULA COMUNAL Comportamiento de la Matricula Comunal 2007 En el siguiente cuadro se muestra la población de alumnos cautivos en el sistema comunal. 375 375 5 5 40.4. Baja natalidad y programas de relocalización de la ADI. Básica TOTALES 8 Los siguientes datos contemplados en el cuadro corresponden a Junio 2007 .9 34.48 • • • • Falta de mano de obra especializada y los altos costos de bienes y servicios a adquirir o contratar en la comuna y/o fuera de ella.1 65. 1 5 5 100 59.3 165 916 1081 100 100 100 % Total Matrícula % E.. IV. incluidos los establecimientos particulares subvencionados y municipales.8 Tabla N° 5 Matrícula Comunal Particular Modalidad Subvencionado Nº % Matrícula Estab. Ciertos grados de intolerancia cultural mutua entre pehuenches y otros habitantes de la comuna. En el se da cuenta del porcentaje real de atención dada por cada una de las ofertas.7 Municipales Matrícula 165 541 706 Nº Estab. Media E. Baja de la natalidad y migración de la población a centros urbanos.

es más. Tabla N° 6 Población en edad escolar posible de atender Población escolar posible de atender Educación Básica (4 – 14 años) Educación Media (15 – 18 años) TOTAL 1397 290 1687 % Atendido por Educación Municipal 82. Tabla N° 7 Matrícula 2004 .2007 . niñas y jóvenes en edad escolar. sino que se trasladan a otras comunas de la Región y el país para buscar mejores opciones académicas. muchos de ellos ni siquiera en establecimientos de la comuna.2% Por las características propias del sistema educativo. no estudian en el sistema municipal. un importante número de niños.49 El siguiente cuadro da cuenta de la relación porcentual existente entre la población en edad escolar posible de ser atendida por el sistema educacional de la comuna y la cantidad de alumnos efectivamente atendidos por la educación particular subvencionada y la educación municipal. donde cada familia decide donde se educan sus hijos. cuestión que hoy es de gran preocupación para la educación en la comuna El promedio de alumnos por curso es un dato que da cuenta de la realidad de nuestros establecimientos educacionales en cuanto a la real cantidad de atención de alumnos por curso. Esta situación se acentúa en la Enseñanza Media. Uno de los temas de constante preocupación es el comportamiento de la matrícula este y los siguientes años.8% 17. cuestión que aparece exagerada en más de alguna ocasión en las que se discute este tema. su disminución puede tener impactos significativos en la conformación del sistema.

Tabla N° 9 Proyección de Matrícula Año 2008 Cuando se observa el probable comportamiento de la matrícula durante el año 2008 vemos que esta se mantiene en los niveles históricos. E-970 Escuela Bás.M. lo cual preocupa si se observa que los costos se incrementan debido a mayores exigencias salariales no ESTABLEC Liceo E. situación que muchas veces no se entiende en el mundo subvencionado municipal. además que para ellos es más fácil combinar cursos adecuando su planta docente a un contexto real. Téc Prof Escuela Bás.50 MATRICULA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2004 Escuela E – 970 Ralco Escuela G – 11180 Pitril Escuela G – 1181 Ralco Lepoy Escuela G – 1183 Callaqui Liceo Ralco Total Comunal 634 314 59 189 72 2005 305 60 197 74 109 745 (JUNIO 2007) 2006 305 47 146 83 137 718 2007 311 39 153 65 152 720 Tabla N° 8 Matrícula de Establecimientos Particulares subvencionados (Junio 2007) ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Quepuca Ralco Cauñicu Butalelbum Guallalli Trapa Trapa Nº Cursos 3 3 4 1 2 Matrícula 99 81 95 20 57 Un hecho importante es que las escuelas particulares subvencionadas están en localidades en que la educación municipal es escasa o no existe. G-118 .

administración y corrección de pruebas de logro académico.. impresora. IV. la que se traducirá en un bien material (fotocopiadora. . Dicho estímulo se transformará en un Bono que se entregará al final del período escolar a aquellos docentes que durante tres meses porcentajes mencionados anteriormente.5.DIAGNOSTICO ACADEMICO 5..51 cubiertas por la subvención y el encarecimiento por sobre el aumento del IPC de los costos operacionales. SIMCE también está a cargo de recoger información de contexto que permita entender mejor los resultados de las pruebas. Para ello. evitando así la inasistencia y deserción escolar. SIMCE diseña y administra cuestionarios que indagan sobre importantes características de la escuela. los profesores. SIMCE está a cargo del diseño. así como del análisis de datos y comunicación de resultados. los alumnos y sus familias. P. adaptación.2006 El SIMCE es el sistema nacional de evaluación del Ministerio de Educación de Chile. El propósito principal de SIMCE es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación informando sobre el desempeño de los alumnos y alumnas en distintas áreas de aprendizaje. También informa sobre el contexto escolar y familiar en el que aprenden los alumnos. las clases. de acuerdo a las necesidades de ésta.1.).Resultados Comparativos SIMCE Año 2004 . Para el año 2008 se proyecta establecer una política de estímulos a los profesores jefes que mantengan una asistencia del 92% en Educación General Básica y 95% en Educación Media dado que el otorgamiento de este ha implicado un mayor compromiso por parte de los docentes para que los alumnos asistan el mayor tiempo posible a nuestras aulas. hayan alcanzado los La Escuela que mantenga una asistencia media entre 92% a 95% recibirá una Bonificación.C. SIMCE publica tanto resultados a nivel nacional como a nivel de cada establecimiento educacional del país.

52

Si analizamos los resultados del SIMCE 2006 aplicado a los cuartos años básicos podemos observar que, comparativamente con el Nivel Nacional, Regional y Provincial, la comuna de Alto Bío Bío se encuentra bajo el nivel de logro en los subsectores medido, pero comparativamente el sector municipal se encuentra sobre el sector particular subvencionado. Sin embargo, este aparente resultado “mejor” no significa una mejor calidad para los estudiantes de este nivel, pues los resultados demuestran que probablemente no tengan un buen manejo de lecto -

escritura, comprensión lectora y operatoria matemática básica, lo que hace inferir que probablemente durante la escolaridad básica mantenga algunos déficit de contenidos fundamentales, lo que sin duda influirá en su posterior logro de aprendizajes significativos a medida que avance en su escolaridad, generando conflictos de autoestima, de aprendizaje y de expectativas si se va a estudiar a establecimientos alejados de la comuna. Un análisis global se puede apreciar en el gráfico que se encuentra en la página siguiente donde se establece la comparación entre los diversos actores.-

Tabla N° 10 Resultados SIMCE 4° Año Básico
Área Geográfica SIMCE 4º BASICO 2006 Puntaje promedio Leng Nacional Regional Provincia de Bío Bío Comuna Establecimientos Municipales 255 253 252 209 212 Mat 248 245 242 176 178 Com 257 253 253 197 198

53
Gráfico: SIMCE 2006 Cuadro Comparativo

300

250

200

NACIONAL REGIONAL

150

PROVINCIAL COMUNAL

100

EST. MUNICIPALES EST. PART. SUBV.

50

0
LENGUAJE MATEMATICA CS. INTEGRADAS

Análisis: Como se observa en el gráfico, los resultados comunales son más bajos que los nacionales, regionales y provinciales, a pesar que son pocos establecimientos y se trabaja con un número reducido de estudiantes, lo cual en muchas investigaciones acerca del porque de los resultados SIMCE a docentes, se dan como ideal, lo cual aquí en esta comuna no es válido. los

Un análisis más detallado del sistema municipal, en el siguiente cuadro se registran resultados de los dos últimos años en que se aplicó Prueba SIMCE en 8º año Básico (2004) en los cuatro subsectores del aprendizaje (Lenguaje y

Comunicación, Educación Matemática, Estudio y Comprensión de la Sociedad y Estudio y Comprensión de la Naturaleza) y el año 2006 en 4º Año Básico en tres subsectores y 2º Año Medio en dos subsectores.

Tabla N° 11 SIMCE Establecimientos Municipales de la Comuna9

4º Básico 2006

8º Básico 2004

2º Medio 2006

9

Fuente SIMCE (www.simce.cl)

54
Nombre del Establecimiento Nº Als Puntaje promedio Leng Escuela E 970 Ralco Escuela G 11180 Pitril Escuela 1181 Lepoy – – 29 1 12 212 197 Mat 186 160 Com 204 178 45 3 19 Nº Als Puntaje promedio Leng 220 166 Mat 208 180 Nat 228 185 Soc 212 182 Nº Als Puntaje promedio Leng Mat -

G – Ralco

Escuela G – 1183 Callaqui Liceo Ralco

9 -

234 -

186 -

209 -

-

-

-

-

-

62

194

168

Para poder comparar los dos sistemas de establecimientos por dependencia, en la tabla siguiente indicamos los resultados de los establecimientos particulares subvencionados de la comuna de Alto Bío Bío.

Tabla N° 12 SIMCE 2006 Establecimientos Educacionales Particulares Subvencionados

Nombre del Establecimiento Nº Als Quepuca Ralco Escuela Trapa Trapa Trapa Trapa Butalelbum Nueva Guayalli 7 5 12 6

4º Básico 2006 Puntaje promedio Leng 196 223 178 Mat 157 199 131 Com 193 206 156

Uno de los elementos que resalta al observar las cifras indicadas en las tablas es que todos los establecimientos se encuentran bajo la media nacional, incluso los particulares subvencionados cuyos resultados no son mejores que los que presentan los del sistema municipal, como se puede observar en el gráfico siguiente:

55

Grafico: Comparación SIMCE comuna de Alto Bío Bío según Dependencia

Un análisis más detallado – por subsector – aunque no existen parámetros anteriores de medición de la calidad de la educación en la comuna y no es posible comparar SIMCE de diversos niveles, se observa que todos los subsectores están bajo la media nacional y regional, siendo la escuela G-1183, Callaqui la que presenta los mejores resultados de la comuna y la Escuela G -1181 Ralco Lepoy, los más descendidos, siendo Educación Matemática el sector de más bajo rendimiento, incluso, conversado el tema con algunos docentes los cuales uno de los factores que incide en esto son los problemas de aprendizaje de los estudiantes, son atendidos preferentemente no logrando el éxito esperado y requiriendo además la atención de otros profesionales en forma sistemática.

El cuadro anterior muestra claramente que hay deficiencias en mejorar los resultados en algunos establecimientos. Los aprendizajes no han sido significativos, a pesar de los seguimientos que se realizan desde este

Departamento, de la supervisión provincial, de las jefaturas técnicas y del esfuerzo de los profesores. Otros establecimientos subieron sus puntajes, pero no causan impacto en relación al sector particular subvencionado de la comuna, siendo coherentes con los resultados nacionales de las escuelas municipales.

Como antecedente de reflexión es bueno consignar la inmensa cantidad de alumnos presentes en el programa de integración como alumnos con NEE (con y

56 sin discapacidad). . lo que sin dudas tiene un impacto en la calidad de los aprendizajes y en la problemática de dar pasos significativos en este sentido.

del Departamento de Educación Municipal y de otras Instituciones. focalizadas por el Programa Orígenes. Desde el año 2006 se inserta el Liceo de Ralco.57 CAPITULO V PROGRAMAS Y/O PROYECTOS DAEM 2008 En los establecimientos educacionales de la comuna de Alto Bio Bio se encuentran operando una serie de programas y /o proyectos educativos destinados a mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes. “Dar facilidad de adecuación curricular de acuerdo al contexto que busca incorporar a la familia en el proceso educativo”. a través del Mineduc y con apoyos específicos de parte de Conadi. parte de estos corresponden a programas emanados del MINEDUC. . Objetivo General: Revitalización de la Lengua Indígena. Desde el año 2000 en adelante. a través del Banco BID y canalización por el programa “Orígenes”. están insertas todas las escuelas. a) Educación Intercultural Apoyado por el Ministerio y por proyectos que postulan las Escuelas para la obtención de recursos.

A partir del 2007 parte la elaboración de material didáctico. = Talleres y Subsectores. Educación Física y Arte. . Para que el Programa tenga éxito surge la necesidad de tener un Asesor Cultural. Ámbito Curricular: se han creado Planes y Programas de acuerdo a las necesidades de cada Escuela. Idioma: se han creado intervenciones en Lenguaje y Educación Matemática (NB1). Ralco Callaqui Pitril = Talleres. Comprensión del Medio. como también la elaboración de textos literarios y material pedagógico para la aplicación de los Planes y Programas. Ralco Lepoy = Talleres y Subsectores. El DAEM les cancela 6 horas más para completar su trabajo. Cada Escuela cuenta con Asesor Cultural contratados por 10 horas de permanencia en las Escuelas y Liceo.58 Falencia del Programa: incorporación de la familia en actividades en conjunto con la escuela. cuya función principal es apoyar los Planes y Programas propios. = Subsectores.

y que precisa un financiamiento mayor para contar con los Asesores desde comienzos del año escolar y no como hasta ahora ha sucedido que el retraso del financiamiento de una cantidad insuficiente de horas( 10 horas cronológicas) no permite . sino que también se requiere un trabajo más profundo. realizó una evaluación en diferentes etapas. acerca de la necesidad o no de permanecer al interior de ellas como parte del mencionado Programa. el Programa EIB . con un contrato de 44 horas de acuerdo al Código del Trabajo.Orígenes en donde se encuentran insertas las escuelas básicas municipales. cuestión que se repite desde los inicios de este DAEM. Planificación. que incluyen aprendizajes en la confección de los Planes y Programas. todos los establecimientos educacionales municipales quedaron sin la presencia de Asesores Culturales debido a un problema de financiamiento. Para ello. Otra de grandes FALENCIAS. continuo. que muchas veces no continúan de un año a otro y se van con la capacitación. sistemático.59 Asesor Intercultural del DAEM: su función es la apoyar a los Asesores Culturales de los Establecimientos Educacionales en labores técnicas. es que todos los años deben postular a Proyectos para contratar a los Asesores Culturales. Se postuló a la UTEM en convenio con la Universidad Ramón Llull de Barcelona para conseguir recursos que financien capacitación en “Estrategias Metodológicas”. Diseño de Materiales y el cómo trabajar con niños. Sin embargo. se les consultó a los establecimiento y todos ellos respondieron que no sólo era necesario permanecer. A comienzos del año escolar 2007 y por varios meses. todo esto es para los Asesores Culturales.

el año 2007 se ha utilizado una nueva estrategia para conformar el Equipo de Asesores. con el material didáctico necesario y contextualizado realizado por ellos mismos. la Agencia Catalana de Cooperación y la Universidad Tecnológica Metropolitana que permite entregarle la capacitación necesaria a los Asesores Culturales para realizar un buen desempeño frente a los/as alumnos/as. Para ello se trabajó con las Comunidades. Todo esto una vez que se evalúe la primera fase 2007. situación que no podrá volver a repetirse el año 2008 a no ser que el Mineduc replantee el tema del financiamiento permanente. la EIB será una tremenda necesidad.60 planificar ni ejecutar adecuadamente sino que además el financiamiento no debiera estar sujeto a un proyecto formular un trabajo de largo plazo. España). de largo aliento al interior de los establecimientos de manera de reforzar la lengua Chedungún en cada escuela y liceo. puesto que esta situación no permite El Liceo cuenta con financiamiento EIB-Mineduc y la situación es la misma. pero con el riesgo de perderse en el tiempo. . ha debido reformular su presupuesto para agregar 6 horas pedagógicas extra. El DAEM en el 2007. con los Lonkos. El DAEM también estableció un proyecto que pudiera extenderse por 4 años con la Universidad Ramón Llul (Barcelona. Por otro lado. Sin ello. Kimches y Dueños de Guillatún con el objetivo de buscar a los mejores o los que den mejor garantía de un trabajo serio y permanente. cuestión que aparece como una inequidad con esta comuna con un amplio componente indígena.

El DAEM. La reforma curricular tanto en sus objetivos fundamentales verticales como en los objetivos fundamentales transversales asume la relevancia del respeto y la valoración por la vida. para generar condiciones favorables para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. Para ello facilitamos el traslado de los . según los Directores. En este contexto el Ministerio de Educación junto al Ministerio de Salud. otorrinos y especialistas en columna. es una constante preocupación para el DAEM dado los bajos niveles de desempeño en las mediciones realizadas tanto a los cuartos. la Coordinación Técnica del DAEM ha realizado ensayos SIMCE. tendientes a la superación en los resultados de cada una de ellas. intervenían como factores del mal rendimiento relacionadas con la separación de cursos que estaban en combinación 3º y 4º( Escuela Ralco Lepoy) y la contratación de horas de reforzamiento en Lenguaje en la Escuela de Ralco.Como una forma de subsanar esas debilidades. mantendrá este proyecto que permite la atención especializada hacia los y las alumnos/as de oftalmólogos. c) Proyecto de Salud Escolar. talleres de análisis de los resultados. octavos en la enseñanza básica y segundo de enseñanza media en el Liceo.61 b) SIMCE El Sistema de Medición de la Calidad de la Educación. JUNAEB. CONACE. en alianza con la JUNAEB Provincial. SIMCE. como también se han tomado medidas para dar solución a lo que. el cuerpo humano y una mejor calidad de vida. entre otros. han decidido asumir en forma conjunta el desafío de promover un cambio cultural en el mundo escolar consistente en internalizar en las nuevas generaciones valores y actitudes y conductas de una vida sana y saludable.

sino que también a la vida. También se ha ingresado a 18 alumnos/as para su atención en el transcurso de la última parte del 2007. También se continuará y reforzará la alianza que se ha establecido con el CESFAM para atender no sólo aspectos médicos. Para ello. se ha contratado una Asistente Social.62 grupos ya sea en buses o en nuestros propios vehículos de manera de acceder a la ciudad de Los Ángeles para que sean atendidos. sino que también sicológicos de los/as alumnos/as.  2 alumnos /as Liceo Ralco  5 alumnos /as Escuela G-1183 Callaqui. A la fecha de formulación del presente documento se ha atendido a 33 alumnos/as en la Consulta de los oftalmólogos y siguiente manera: que se desglosan de la  15 alumnos /as Escuela E-970 Ralco  11 alumnos /as Escuela G-1181 Ralco Lepoy. e) Proyecto Integración (Decreto Nº 1) El proyecto de integración se justifica plenamente dado que los y las estudiantes reciben atención especializada para lograr las competencias necesarias que les permitan integrarse adecuadamente no sólo a la sala de clases. la cual preferentemente está abocada a visitar y estimular la presencia .

2) Becas Liceo Preferente: Esta beca tiene el objetivo de retener a los alumnos/as en el sistema escolar de la Enseñanza Media.Retención Familias Programa Puente Por segundo año. Para ello. Así hemos financiado uniformes. mochilas. también visita los hogares de los y las niños/as pertenecientes al Programa Puente y que presentan ausencias prolongadas. Para ello se precisa que asistan al establecimiento y terminen el proceso educativo anual. libros para el establecimiento en donde pertenecen o material de oficina básico que estos requieran.63 de ellos/as en la escuela y así no aumentar las desventajas cognitivas que presentan. Se encuentran a cargo del coordinador Técnico Pedagógico del DAEM. materiales de aseo personal. e.1) Pro . la Asistente Social perteneciente al DAEM. . parkas. El número de becados disminuyó levemente el año 2007. e) Becas e. Esta beca consiste en un aporte económico que llega al DAEM y que sirve para financiar las necesidades que los mismos/as beneficiados solicitan. el DAEM ejecutará este programa siempre y cuando los/as alumnos /as favorecidos sigan perteneciendo al sistema escolar y cumplan con los requisitos que la beca exige. ropa de calle.

la única que cumplió con los requerimientos legales propios de la licitación. El traslado es diario y se realiza sólo en las mañanas. f. fue licitado el año 2007. La realidad nos dice que la natalidad está a la baja en la Comuna y que hay un alto número de Padres que sacan a sus hijos a estudiar a otras comunas por lo que no se ocupan todos los cupos disponibles en las escuelas municipales.64 f) Programa de Alimentación f.1181 Ralco Lepoy. Callaqui). La selección la realizan los profesores de cada curso y existe una cobertura anual superior al 98% en este programa. 52 en la Escuela G1183 y 131 en la Escuela G. Pitrilón.1) Internos: Este programa que se financia con recursos propios.1) Traslado de alumnos/as en buses municipales: Este servicio está coordinado desde el municipio y permite trasladar a los/as alumnos/as externos/as que provienen de sectores cercanos a Ralco (Pangue.2) Externos: EL Programa de alimentación de externos se trabaja en alianza con la JUNAEB Provincial y permite dar colación en la mañana y almuerzo a los alumnos que van a sus hogares diariamente. . adjudicándosele a la única empresa OSIRIS. Tenemos capacidad de atender a 120 alumnos en el Liceo. h) Programa De Transporte Escolar Existe una mezcla de tres fuentes de financiamiento para este programa que esperamos se mantenga de la misma manera el 2008: g. 112 en la Escuela E-970 Ralco.

la asistencia no depende en tan gran medida de este servicio. pero también es importante para mejorar los índices de asistencia. g.4) Transporte diario en Escuela G-1180 – Pitril y Escuela G. Para la Escuela de Pitril. El financiamiento de este proyecto es de ENDESA.1181 – Ralco Lepoy: Este servicio está relacionado con los/as alumnos/as externos de las mencionadas escuelas que viven en las cercanías. este servicio es fundamental debido a que depende de él para tener alumnos/as en el aula. g. Este servicio se realiza en un vehículo municipal con chofer del DAEM. Su financiamiento es de cuenta completamente del DAEM.000. de la Escuela E-970 y de la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy que se movilizan desde y hacia las Comunidades ubicadas en la ribera del Río Bio Bio. lo mismo que el furgón. El financiamiento de este servicio es de cuenta del DAEM que lo hace con recursos propios o externos cuando nos adjudicamos fondos del MINEDUC.3) Traslado de alumnos/as los fines de semana Ribera Río Queuco: Este servicio favorece a alumnos/as del Liceo y de la Escuela E-970 Ralco que se movilizan los fines de semana desde y hacia las Comunidades ubicadas por la Ribera del Río Queuco. ..2) Traslado de alumnos/as los fines de semana por la ribera del Río Bio Bio: Este servicio favorece a los alumnos/as internos/as del Liceo de Ralco.65 g. En la Escuela de Ralco Lepoy.000. cuestión que ha sucedido los dos últimos años por un Monto de $ 6.de peso cada año.

) han tratado de dar una respuesta a las diferentes demandas educativas de la sociedad. siendo la escuela de Ralco Lepoy la anfitriona del año 2007. curriculares no lectivas. coprogramáticas. más allá de lo que puede recibir el alumno en la sala de clases. para-académicas. Estas actividades se desarrollan en la institución escolar como una expresión libre y espontánea. extraescolares. el Provincial de Cueca y el año 2007 se comienzan a trabajar las Olimpiadas Deportivas Escolares Comunales. pero recibe un fuerte apoyo de parte de la DIDECO. Pese a estas carencias. Este es un Programa que para el DAEM es una debilidad aún. se ha fortalecido una fuerte alianza con el Departamento de Cultura del Municipio con el fin de trabajar algunos hitos importantes tales como el Comunal de Cueca.66 h) Programa Extraescolar El programa de Educación Extraescolar esta orientado a satisfacer las demandas e intereses de contenidos y experiencias. etc. las que. realizando una serie de proyectos y actividades a nivel comunal. bajo las distintas denominaciones (extraprogramáticas. transformándose hoy. Este programa no tiene todavía gran expresión en el DAEM puesto que cada acción está asociada a financiamiento el que no ha estado disponible como quisiéramos para abordar una educación más integral. aunque existen en los establecimientos. en un quehacer ineludible del proceso educativo y en un complemento cada vez más necesario del currículum escolar lectivo. los recursos humanos y la implementación básica que hacen posible trabajar este aspecto en la jornada JEC. deporte y tiempo libre. al menos. También se ha adquirido guitarras para retomar este programa en el área artística y en la Escuela de Ralco se comenzó a trabajar un taller folklórico que . tanto de los alumnos como profesores.

j) Evaluación de la Gestión Directiva Es un proceso anual de evaluación en que los Directores y Profesores Encargados de establecimientos establecen objetivos en la acción del Liderazgo y Resultados. Para el año 2007. por lo que dicha labor la realizaron Evaluadores provenientes de otra comuna. No hay docentes en el nivel insatisfactorio o destacado. El año 2007 se .67 se espera pueda tener como proyección un Conjunto Folklórico para el establecimiento el año 2008. establecen metas para el establecimiento con los respectivos indicadores y concuerdan con el Sostenedor los plazos y porcentajes de logro a cumplir. se asiste a las capacitaciones que somos convocados con el fin de instalar la Comisión Evaluadora Comunal la que hasta la fecha no ha modificado ningún resultado que contienen los reportes . además del desarrollo Personal. no hubo Evaluadores Pares provenientes de establecimientos municipales de Alto Bío Bío. Al final de cada año. En la enseñanza Básica están casi todos /as los /as profesoras/ es evaluados y los resultados fluctúan entre el nivel Básico y Competente. i) Evaluación Docente: Desde el DAEM se realiza la coordinación con el Nivel nacional para que el proceso sea fluido. expedito para los /as docentes que se evalúan cada año.

pero a modo de experiencia piloto. se pondrá en práctica formal este aspecto de la evaluación. Para ello se debe formular los posibilidad de establecerla para los restantes establecimientos municipales de Enseñanza Básica objetivos del proyecto.68 comenzó a trabajar en la evaluación de la Gestión de los Directivos de los establecimientos Municipales. Aquí se fundirá también la asesoría que cada año financiaba la CMPC en la escuela de Ralco que ha tenido bajo resultados si se toma como parámetro el SIMCE. Se contará con personal especializado en el Método Matte y financiado por el proyecto para que desde el DAEM pueda realizar su trabajo comunal. . los plazos y las metas a lograr. Ralco Lepoy y Liceo además de la Jefatura Técnica del Liceo si la hubiera. En esta Comuna deberán ser evaluados los Directores de las escuelas de Ralco. Los Otros Profesores Encargados ya fueron evaluados por el sistema de Evaluación Docente. debe colaborar en el establecimiento de las metas del Director de igual manera aunque no sea evaluada por este sistema. A partir de Diciembre del año 2007 a Marzo del 2008. lo mismo que la Jefa de UTP de la Escuela E-970 de Ralco por lo que no podrán ser incorporados a este sistema hasta unos años más aunque en el último caso mencionado. k) Proyecto Lector Como consecuencia de la experiencia realizada en la Escuela E-970 de Ralco en que durante un período de 3 años tuvo la asesoría de la Sociedad Instrucción de Primaria (SIP) es que se negoció con don Eliodoro Matte la a partir del año 2008.

n) Programa de Mantención y Reparación de Establecimientos Educacionales: Cada año el MINEDUC otorga una subvención de mantención y reparación de los establecimientos la que se ejecuta desde el DAEM dado que ningún Director ha solicitado facultades delegadas y así traspasarle esta responsabilidad total o parcialmente. . además de la Asesoría de don Horacio Salinas ( Intillimani Histórico) y el financiamiento de la Corporación de Amigos del Patrimonio Cultural de Chile.69 l) Orquesta Infantil Pueblos Originarios Proyecto que se viene ejecutando desde Abril del 2007 con alumnos de las Escuelas G-1183 y E-970 de Ralco y que pretende levantar una orquesta que haga rescate. la nómina de los /as estudiantes y permite además obtener los certificados y actas finales del proceso escolar. m) Programa RECH El programa RECH (Registro de Estudiantes de Chile) es un programa obligatorio en las escuelas en el que se debe incorporar todos los resultados del año escolar. Se cuenta con tres Instructores y un Director. el DAEM debe trabajar con cada escuela debido a las falencias en Internet que cada escuela presenta. en Santiago. Para ello. difusión y registro de las manifestaciones artísticas musicales y coreográficas del mundo Pehuenche.

70 La planificación de la reparación se obtiene de los datos que cada Director envía cada año en la Memoria anual que se le solicita en Diciembre de cada año. en conjunto con la Empresa Endesa coordinaron los establecimientos educacionales municipales que les permite a cada uno de ellos postular proyectos para financiar la compra de libros. . ñ) Programa de Subvenciones Este programa que se ejecuta desde el DAEM y que es alimentado con la información mensual que cada Director o Profesor Encargado entrega. A la fecha no hay mayores problemas en el proceso administrativo. y con los problemas con la baja asistencia que tienen los niños y las niñas de las escuelas y Liceo Municipal. las que en nuestra comuna son amplias y de alto costo. (ENDESA) El DAEM. Normalmente esta subvención no contempla las situaciones de emergencia. a los apoderados les permite financiar sus objetivos a través de un fondo concursables y que tenga relación con el proyecto educativo institucional. Lamentablemente los recursos se asignan por asistencia del alumnado en un valor que determina el MINEDUC. especialmente en el invierno. o) Proyecto Responsabilidad Social de las Empresas. siendo el problema mayor en las escuelas de Pitril y Ralco Lepoy. y es una subvención que se otorga una vez en el año. salvo los atrasos que se producen cada mes en la entrega de la información.

pero falta una mayor agresividad en el tema en las escuelas con los /as niños /as y con los /as apoderados. . objetivos a lograr con este proyecto que se está ejecutando en el Liceo y donde se incorporó a los docentes de la Escuela de Ralco para estar en concordancia con las nuevas formas de aprender de los niños /as ( aprendizaje iconográfico) y para estimular el uso del laboratorio de computación que el establecimiento tiene y que es sub . p) Proyecto CONACE: Se ha intentado en dos ocasiones la coordinación con esta Institución para abordar la prevención del consumo del alcohol en nuestras unidades educativas dado que los niveles de consumo son asombrosamente altos.utilizado a la espera de una persona que esté asignada con horas en el tema . Se continuará con un período de capacitación para docentes el que se espera se haga en Enero del 2008. Ralco.71 El año 2007 fueron beneficiadas las Escuelas de Pitril. especialmente en el Liceo. cuestión que no se dará por un problema de financiamiento y por un objetivo estratégico en relación a que es más útil que cada profesor se haga cargo de profundizar sus propio contenidos en este espacio educacional. Ralco Lepoy y el Liceo. Los establecimientos deberán planificar un trabajo más acabado en este tema dado que se está abordando parcialmente a través del CESFAM. q) Proyecto ENLACES: Desde el DAEM se coordinan acciones relacionadas con la pertinencia. oportunidad.

en coordinación con CONAF s) Convivencia Escolar Se entiende por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional. . sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa. Esto quiere decir que la educación ambiental entrega ciertos contenidos temáticos. pero además no descuida el estudio de los significados que los contenidos implican y reflexiona acerca de los sentimientos que estos provocan. moral. sobre el plano intelectual. por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. sobre el plano actitudinal de los alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas. en consecuencia. con la asesoría de la Seremi de Educación.970.afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. G – 1183. espiritual y. G – 1181.72 r) Educación Ambiental La educación ambiental es un proceso que realiza su quehacer pedagógico en distintas dimensiones de la persona. Este programa está instalado en todos los establecimientos. que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético. Se ejecuta educación en este ámbito en las Escuelas E . es decir. para finalmente llevar a la práctica acciones que promuevan el mejoramiento de nuestra relación con el medio ambiente contribuyendo a la conservación y protección de éste. socio .

Se espera poder ejecutar un nuevo programa el año 2008.1) Programa de Nivelación de Competencias Laborales: El DAEM ha seguido ejecutando el Programa de Nivelación de las Competencias Laborales y está nivelando estudios hasta 8º año en la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy con la presencia de 14 alumnos /as (de un total de 15) los que rindieron su primer examen. Se realizará a partir de este año. teniendo como sede el Liceo de Ralco y la Sede Social de Quepuca Ralco.73 t) Educación Adultos t. Este programa cuenta con financiamiento del Fosis y es la segunda temporada que se realiza. con alrededor de 50 alumnos. t.2) Chile Califica: Existe gran interés por nivelar estudios en la Enseñanza Media. con Docentes que laboran en este Liceo y algunos colegios Básicos de la Comuna. inscritos en 1° y 2° Nivel de Enseñanza Media. . iniciándose a comienzos de Noviembre del 2007.

de Santa Bárbara.74 CAPITULO VI RESEÑA DE ESTABLECIMIENTOS VI.LICEO TECNICO PROFESIONAL RALCO 1.000 metros cuadrados de construcción destaca inmediatamente a la entrada de la Villa. El 18 de Abril del año 2005 abrió sus puertas temporalmente en las instalaciones de la Escuela E. Germán Cisternas Riffo 18037-8 Villa Ralco s/n 1970083 (público) Camino Público s/n Villa Ralco 154 1º a 4º de Ed. Profesional JEC La Unidad Educativa está ubicada a la entrada de la Villa Ralco.. Su edificio de alrededor de 3. Está situado a 90 km.Antecedentes Generales: Establecimiento Director Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada Liceo Técnico . 1. Media Téc..Profesional Ralco Sr.970 en espera que la Empresa constructora . de Los Ángeles y a 55 km.

Profesional Intercultural Bilingüe quedando la Universidad del Bio Bio mandatada para el diseño arquitectónico como así mismo el diseño pedagógico con la especialidad a dictar. El Liceo entonces. El Liceo es producto de los acuerdos a los que llega la Empresa ENDESA. . la parte correspondiente al internado fue recepcionado en el mes de Abril. el gobierno y las Familias afectadas por la construcción de la represa Ralco. a partir del año 2006 imparte la especialidad para la que fue concebida desde el diseño " Servicio de Alimentación Colectiva". guardando eso si ciertos patrones culturales que finalmente no convencieron a las comunidades. los cuales quedan consignados en lo que se denominan "Protocolos de Acuerdo". y a partir del 17 del mes mencionado comenzó a funcionar con alrededor de 62 alumnos.75 entregara el edificio definitivamente al Municipio al que se traslada en Noviembre del año pasado. y a partir del año 2008 se impartirá Técnico en Turismo. Sin embargo. El documento firmado durante el gobierno del Presidente Eduardo Frei registra que tanto ENDESA como el gobierno financiarán la obra de construcción de un Liceo Técnico .

MISION: “Es la formación de alumnos y alumnas competentes en el ámbito cognitivo.. autoidentidad. donde se formen alumnos y alumnas con las competencias y habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente en una sociedad global en permanente cambio dotados y dotadas de una sólida identidad cultural cuyas ideas fuerzas o bases de sustento son: Respeto.1. en cuanto a infraestructura e implementación adecuada y pertinente. participación. .. Compromiso. propuesta pedagógica que considera a la familia y a la comunidad como núcleos fundamentales para el logro de los objetivos. de los docentes y personal no docente. hacia las especialidades que se pretenden desarrollar. Liceo nuevo.2.Análisis FODA FORTALEZAS • • • • Diálogo permanente. 2. con una sólida identidad cultural y un amplio desarrollo valórico”.76 2. crítica y reflexiva comprometida con el desarrollo pleno del ser humano.Planificación Estratégica del Establecimiento. socialización. con un amplio conocimiento de su cosmovisión y participación activa de sus practicas culturales y sociales”. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educación problematizadora.Visión y Misión VISION: “Un Liceo abierto a toda la comunidad. Capacidad de resolver conflictos con los alumnos.. 2. entre el equipo de trabajo.

para tratar temas como sexualidad. que permitan ir solucionando. Vacantes limitadas para ingreso a internado. para participar activamente en las propuestas generadas por el establecimiento. 95% de los alumnos de 4º medio inscritos en la PSU. • • • DEBILIDADES • • • • • Falta de personal idóneo. lo que posibilita una motivación permanente y un compromiso para el aprendizaje de los alumnos. Se realizan ensayos de PSU. Falta de competencias administrativas-financieras para la toma de decisiones adecuadas y pertinentes. Diálogo coherente y fluido con estamentos de la dirección provincial. que posibilitan el establecimiento de redes institucionales. Carencia de redes institucionales.77 • Deseo manifiesto de padres y/o apoderados y alumnos. • OPORTUNIDADES • • • • • Existencia de diferentes organismos. temas y problemas. por parte de alumnos no indígenas. drogadicción. orientador. . Visibilización de actitudes de discriminación y no aceptación de la cultura Pehuenche. Desarrollo de una propuesta pedagógica. que surgen en algunos momentos determinados. con identidad cultural. como psicólogo. alcohol. entre otros. El 75% logra Beca JUNAEB y el 25% se gestiona beca Municipal. Valoración de la identidad de los alumnos. Faltan capacitaciones pertinentes al Liceo – Docentes. Contar con internado.

Reuniones mensuales. Internado. que presentan los alumnos al momento de ingresar al establecimiento. Bajos niveles de competencias y habilidades. Carencia de material administrativo y pedagógico.78 • • Posibilidad real y concreta de ir generando propuestas y alternativas pedagógicas. No existencia docentes. Número significativo de alumnos que solicitan matrícula en el establecimiento. EIB. que posibiliten el desarrollo de la interculturalidad. en diferentes ámbitos del quehacer pedagógico. de DEPROE. en términos generales. entre Directores de establecimientos para coordinar actividades de aprendizaje. de diferentes comunidades. aisladas en el tiempo. aunque significativas e importantes. . necesario para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. Visitas de supervisores. (Docentes no Preparados). Pasantías. Posibilidad de llamado a concurso. (Intercultural) Capacitaciones permanentes. en un municipio nuevo. • • • • AMENAZAS • • • • • Número significativo de docentes a contrata. para docentes de acuerdo a un determinado perfil. Integración de alumnos (as) indígenas y no indígenas. orientación. al establecimiento.

Proyecto CONADI.79 2. Programa Escolar.3. Programa Becas Escolares. Proyecto Integración. Visión • • • Red de • • • • • • Programa Salud Escolar. Programa Orígenes. Programa Monitoría para alumnos internos. Talleres • • • • • JECD Computación Recreativos Ecológico Ajedrez .Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión • • • • • • • • • • • • Ex Liceo para todos 1° y 2°.). A partir de Noviembre del 2007. Programa Pewen – Mapu (diálogos interculturales). Diseño nueva especialidad 3° y 4°. Formulación PEI Intercultural. Programa Conace. (Beca Indígena. se incorpora ORÍGENES al – Programa de Nivelación Alimentación MINEDUC. Proyecto Pequeña Biblioteca. Proyecto Orientadores. Proyecto Endesa. Programa Transporte Escolar (diario y fines de semana).. Proyecto Mundial. etc. Proyecto Enlaces. Programa Rech. Retención Escolar. Programa Restitutiva. II FASE. Ong.

C.4. Especial Nº Total hrs. Recursos Humanos 2006 DOCENTES Docentes Directivos Docentes Básica Docentes Media HC Docentes Media TP Docentes Ed. NO DOCENTES 2006 Contrato 44 0 136 74 22 Asistente Social Total 11 199 15 276 Total 0 08 01 10 Manipuladoras Asesor cultural Paradocentes Auxiliares 03 02 02 01 2007 04 02 02 01 b. Contrato 01 0 08 01 1 44 0 100 33 22 Nº 01 0 10 02 01 2007 Total hrs..Datos Estadísticos a. MEDIA T.P. Cursos y Matrícula 2007 EDUCACION MEDIA 2007 MEDIA H.80 2. TOTAL Cursos 2 3 5 Nº alumnos 90 100 190 .

Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casas Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional Total alumnos (as) el índice de .81 c. Almuerzo de los Alumnos (as) Cantidad alumnos(as) vulnerabilidad del 80 00 05 00 110 195 de Estrategias de solución Raciones JUNAEB (según establecimiento educacional).

Evaluación de la Gestión de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar. El Reglamento Interno disciplinario se aplica normalmente. Docentes comienzan capacitación ENLACES. salud preventiva. Evaluación de la Gestión a.5. para actividades deportivas.82 II. “Maqueta gigante”. • • La Dirección del Establecimiento fue asumida desde el 22 de Mayo del 2006. • Se recibe apoyo directo desde el Consultorio – grupo de 80 alumnos. se incorporan otros monitores alumnos. sólo es necesario incorporar algunos elementos pendientes (solicitados por DEPROV). Visión Mundial. con Ong. • Se regularizó la asistencia y contratos de todos los docentes. psicólogo y nutricionista. talleres de computación-explora ecológico (hasta el momento está pendiente por falta de monitor) – PSU – proyectos “ruca”. • Se comienza a incorporar y motivar a grupos de alumnos en equipos deportivos. los 5 cursos están siendo atendidos en un 90% (razones = temporal – aislamiento de la comuna – licencias docentes). junto a escuela Ralco. El problema del alcoholismo está siendo regulado con medidas disciplinarias – suspensiones y controles de estantes y salidas en los . Alumnos continúan asistiendo y participando de proyecto IDJ – Enlaces. “recreación histórica teatral”. • • • • Se recibe apoyo (Asistente Social) y se concretan dos becas de residencia. campeonatos.

revistas. Alcalde) realiza aportes a nuevos cupos de Beca LPT. • a proyectos.alimentación. diarios. Pedagógicas y de Gestión. b. para distintas actividades de los Alumnos (We Tripantu – Día del Interno – útiles de aseo alumnos). • Falta revisar y regularizar la Autonomía del Liceo en varias tomas de decisiones Administrativas. Planificación de temas y jornadas. con las dificultades propias de las compras (chile compra). se revisan bolsos y mochilas – y apoyo de aula en los casos graves. materiales de oficina). Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva del Liceo. Aportes de libros. • Comienzan a llegar pequeños aportes bibliográficos para lectura y consulta de los alumnos.83 viajes. • • DAEM facilita y apoya gestión en trámites respecto DAEM y Municipalidad (Sr. Visión Mundial y de particulares. (ej.oficina. proyectos libros DAEM. escolares. Para ello el establecimiento puede pedir Funciones Delegadas. Con el apoyo del DAEM se fortalecen postulaciones . • • DAEM concretiza los contratos de todos los DAEM facilita el apoyo de recursos-materiales docentes y personal auxiliar y administrativo. • Con el apoyo del Asesor Cultural y grupo de alumnos Pehuenches se celebra el We Tripantu.

. Proyección de Cursos 2008 CURSO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO TOTAL MATRICULA ESTIMADA 26 41 41 57 165 ..84 2.6.

de la capital provincial. Luis Acuña Cassaretto 004354-0 Calle salvo s/n 043-1974210 Villa Ralco 311 1º a 8º de E. Pre / Kinder. Los Ángeles. Tipo de Jornada JEC Escuela ubicada en el sector urbano de la Villa Ralco.Bio. comuna de Alto Bio.85 VI.970 Ralco Sr.2.Bio sino que también porque en invierno presenta zonas de escarchas y heladas. Integración.ESCUELA E-970 RALCO 1. Básica. Tiene una buena accesibilidad por una ruta pavimentada pero en extremo peligrosa no sólo por las curvas del camino que rodea el río Bio. a 55 Km.Antecedentes Generales Establecimiento Director Rol base Datos Dirección Fono Ubicación geográfica Número de alumnos /as Número de Cursos Escuela Básica E. ... de la comuna madre de Santa Bárbara y a 98 Km.

emigraciones de familias en busca de nuevos horizontes laborales y escolares.86 Cercana a la confluencia de los ríos Queuco y Bio.Bio. Negrete entre otras).6% 2005 322 12% 2006 305 16% 2007 311 84% 88% 83% 81. expulsión de las familias de colonos de las comunidades y la existencia de escuelas particulares subvencionadas . La escuela lleva más de 40 años en el sector y desde sus orígenes ha impartido formación educacional Pre . 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 337 8. distante a 80 Kms aproximadamente. La Unidad Educativa E-970 cuenta con un internado para niños/as con una capacidad máxima de 112 y acoge la matrícula escolar de las 12 comunidades Pehuenches que componen la comuna. la que ha disminuido por diferentes motivos: relocalización de las familias afectadas por la construcción de las represas Pangue y Ralco por parte de Endesa (más de mil familias aproximadamente) las que han sido trasladadas a otras comunas (Quilaco. Los Ángeles.Básica y Básica de 1º a 8º.35% . Es una escuela polidocente y atiende una matrícula de 311 niños y niñas. Santa Bárbara. además de las/os niñas/os de Ralco. se emplaza en los primeros cajones cordilleranos de la comuna que dan acceso al límite con Argentina.

respetuosa de la diversidad y que prepara niños y niñas para insertarse adecuadamente a la sociedad local y global. MISION: Crear condiciones ambientales organizativas y técnico pedagógicas para formar alumnos (as) con valores. 2.E. . sólo en este año subió un 2%.. habilidades y conocimientos que les permita desarrollarse adecuadamente y vivir en la diversidad 2.87 La matrícula de éste establecimiento ha ido bajando paulatinamente.Visión y Misión VISION: Escuela abierta a la comunidad con identidad intercultural. inserto en un clima ella. Equipo docente con vasta experiencia en el aula. Por otra parte la cantidad de alumnos reprobados o retiros ha ido en aumento.I.2. 2. • de buenas relaciones humanas al interior y exterior de en y Decidido compromiso con su labor pedagógica enmarcado los Reforzado los docentes.Análisis FODA: FORTALEZAS • • Escuela reconocida por la comunidad como una importante institución que valora y acepta la diversidad e interculturalidad. lineamientos de por la Reforma Educacional un permanente perfeccionamiento profesional de • • Escuela focalizada en el P.1.B.Planificación Estratégica del Establecimiento.. Existencia de Biblioteca atendida por funcionaria exclusiva..

• • DEBILIDADES • • Falta de mobiliario escolar adecuado en algunas salas y otras dependencias. Método único en la enseñanza de la Lecto-escritura: Método Matte.88 • Existencia de nivel Pre-Básico y D-1 atendidos por docentes especialistas. un Inspector. Dotación incompleta de personal: falta Secretaria. Carencia de horario para actividades de reflexión pedagógica. PAI. eliminación de • excretas y aguas servidas. Transporte Escolar. e instalaciones de excretas con riesgo de colapso. Deficiencia de funcionamiento en sistemas de agua potable. Programas asistenciales: PAE. • • • Escaso desarrollo de Educación Extraescolar. organizaciones gubernamentales comunitarias. • Entorno ecológico aún poco intervenido en algunos aspectos. fines de en proceso de dotación de lucro y organizaciones principales servicios públicos y de servicio social. PSE. Comuna recientemente sin creada. Tardía incorporación de Asesor Cultural. OPORTUNIDADES • • • Escuela inserta en una zona declarada como área de desarrollo Indígena Ubicación geográfica en un definido contexto de interculturalista. socialización de experiencias exitosas y de autoperfeccionamiento. . Internado. un Auxiliar y un encargado de Enlaces.

falta de control oficial Aumento en las tasas de ausentismo. Déficit económico del sistema. Proyecto Integración. Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB2. • • • • Facilidad en el acceso al alcohol. de la familia Pehuenche y no Pehuenche: fuerte de los valores y presencia de violencia intrafamiliar aceptada como “aspecto cultural propio”. • Pérdida progresiva de la identidad cultural.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión • Proyecto Enlaces (reducido cantidad de horas).. . Tendencia a la disminución de la demanda de matrícula. Proyecto LEM – CMPC (NB1 – NB6). especialmente en el Internado. Proyecto Salud Escolar. • • • • • • • EIB Orígenes. drogadicción y robos. Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB1. • Políticas de paternalismo y asistencialidad oficial y no oficial que inhiben la capacidad de enfrentar y dar solución a los problemas desde las propias familias. Proyecto Lector (NB1 – NB6).89 AMENAZAS • Deprivación Socio-económica de la comuna: falta de fuentes de trabajo. deserción y rendimiento escolar. notoria migración de jóvenes presencia de alcoholismo. 3.

Reformulación del Proyecto Rech. GRL. • Habilitar patios para recreos. 4. • Techar Salón de Actos. Programas de Becas. Programa de movilización diaria y fines de semana. PEHUENCHES 6 4 19 20 13 17 % 43 21 63 59 48 61 ALS.. Alumnos Pehuenches y no Pehuenches por Curso CURSO Pre/Kinder Kinder 1º 2º 3º 4º MATRC. • Revisar sistema eléctrico y agua.Datos Estadísticos a. COLONOS 8 15 11 14 14 11 % 57 79 37 41 52 39 . La proyección de necesidades específicas por atender son: • Cercar el perimetral de la Escuela.90 • • • • • Proyecto Diálogos Interculturales. Programa Educación ambiental. • Vacíos pedagógicos. 14 19 30 34 27 28 ALS. • Manejo del lenguaje. • Baja asistencia. • Alcoholismo – Violencia Intrafamiliar.

Traslados y Retiros 2006 CURSO/MATRICULA Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Total 10 17 42 27 35 33 32 37 38 44 315 TRASLADOS 00 00 09 00 02 00 02 00 04 02 19 % 00 00 21 00 06 00 06 00 11 05 06 RETIROS 02 04 00 00 00 00 00 02 07 04 19 % 20 24 00 00 00 00 00 05 18 09 06 c. Beneficiarios Becas Curso Quinto Sexto Beca Indígena 03 01 JUNAEB 28 25 Total 31 26 .91 5º 6º 7º A 7º B 8º TOTAL 39 35 33 31 21 311 22 21 16 27 11 176 56 60 48 87 52 57 17 14 17 4 10 135 44 40 52 13 48 43 b.

Matricula Externos/Internos CURSOS Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo A Séptimo B Octavo Total MATRICULA 14 19 30 34 27 28 39 35 33 31 21 311 ALS. INTERNOS 00 00 12 14 08 12 11 10 15 14 09 105 % 00 00 40 41 30 43 28 29 45 45 43 34 .92 Séptimo Octavo Total 17 06 27 35 12 100 52 18 127 d. EXTERNOS 14 19 18 20 19 16 28 25 18 17 12 206 % 100 100 60 59 70 57 72 71 55 55 57 66 ALS.

Alumnos Decreto N°01/98 CURSOS Primero Segundo Tercero 04 01 01 04 02 OPCION 02 OPCION 03 TOTAL .B. 23 310 310 310 310 23 / 160 / 35 ENTIDAD E – 970 E – 970 JUNAEB SIP ORIG.Básica/ 1º y 2º Ciclo / Tercera ración.93 5. Proyectos y Programas NOMBRE PROYECTO/PROGRAMA Proyecto Integración Proyecto Enlace Proyecto Salud Escolar Proyecto Lector SIP Proyecto E. BENEF.I. MINEDUC JUNAEB CICLOS 1º Y 2º Ciclo Todos Todos Todos Todos Pre. Todos Programa Alimentación Internos 100 DAEM 6. Programa Alimentación Escolar ALS.

y 19 controles oculista de alumnos ya incorporados en el PSE.94 Cuarto Quinto Sexto Séptimo A Séptimo B Octavo Total 18 05 23 07 01 01 04 01 01 02 02 07 01 02 05 7. Para el presente año. La escuela aplica a todos los alumnos en marzo un pre-diagnóstico para detectar posibles problemas de visión.Evaluación Programa Salud Escolar. de los cuales se han renovado 10 pares de lentes. se informó necesidad de atención oculista para 18 alumnos pesquisados por primera vez. en abril. .. A la fecha se han otorgado sólo 15 horas control oculista. audición y columna. El Programa de Salud Escolar se supedita básicamente a la disponibilidad de horas especialistas contratadas. entre otras mediciones. Quedan pendientes tres horas control y la totalidad primera atención. y a la ocasión en que éstas son informadas al establecimiento.

95 8. Evaluación de la Gestión de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar.. respetuosa de la diversidad. En la medida que ello es posible. su acción ha sido receptiva a la participación comunitaria. Definiéndose la Escuela como una entidad abierta a la comunidad. considerando la extensión territorial y distancias de las cuales proceden. y con una clara identidad intercultural. . La comunidad escolar reconoce esta predisposición de la escuela manteniendo con ella relaciones de mutua colaboración. incorporando la opinión de padres y apoderados en decisiones que les atañen.Evaluación de la Gestión a. Amplia red de apoyo hacia la labor de la escuela. se privilegia la presencia física de padres y apoderados manteniendo una comunicación directa.

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b. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela.

La Escuela reconoce los esfuerzos que ha hecho el sistema para superar el déficit económico en que estaba, sin embargo, considera que debe tenerse en cuenta criterios de priorización compartida respecto al reforzamiento de acciones Técnico- Pedagógicas para mejorar el rendimiento de los alumnos, destaca además, en lo general, la buena disposición del Departamento en la atención de las unidades educativas de su dependencia.

Consideramos también que podrían mejorarse aspectos de coordinación, planificación, además de información oportuna, que permita una adecuada comunicación con la escuela y consensuar tareas comunes y su posterior control en aspectos Técnico-Pedagógicos y E.I.B.

Se percibe una inconexión administrativa, en el marco de políticas comunales, entre los distintos departamentos municipales que se traduce en diversos requerimientos hacia la Escuela que no son canalizados, a través del Departamento de Educación.

c.- Evaluación Pedagógica c.1.- Rendimiento Escolar. Dotación completa, sin embargo, falta carga horaria para atender actividades no lectivas: Enlace, Radio, Reflexión Pedagógica, otras que permitiría una más amplia y mejor atención a los alumnos. La Escuela ha mantenido su tasa de matrícula, aunque la asistencia se ha visto afectada por condiciones externas La incorporación de alumnos provenientes de otros lugares especialmente en segundo ciclo, de alguna manera ha afectado el

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rendimiento general considerando el nivel menor de exigencias a que estaban sometidos. Por razones diversas, además de una alta tasa de inasistencia, ha habido mucha movilidad en alumnos internos: M/Inicial = 109; Ingresos = 09; M/Actual = 99.

9. Proyección Cursos 2008 No se puede hacer aún una aproximación de los alumnos

aprobados/reprobados, sólo una proyección estimada de matrícula por cursos: se espera que la tasa de aprobación sea cercana al 90%.
CURSO PRE-KINDER KINDER PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO MATRICULA ESTIMADA 15 20 30 30 30 30 35 40 50 45

TOTAL

325

10. Necesidades de Perfeccionamiento Docente

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Considerado los déficit históricos en los sectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática se considera necesario un perfeccionamiento constante en estos sectores, sugiriéndose se fortalezca desde el sistema comunal instancias de reflexión pedagógica e intercambio de experiencias exitosas entre pares.

Importante es reforzar en NB1 y NB2 introducción a la Lecto – Escritura, Comprensión lectora y desarrollo del pensamiento Matemático.

11. Evaluación Docente Especial comentario merece que docentes exitosos en aula hayan sido evaluados como Básicos. Se estima que en el nivel que corresponda, debieran calificarse criterios de correspondencia entre el evaluador par y el docente evaluado, asimismo en lo que corresponda a referencias de terceros y otros participantes en este proceso de evaluación. (Se sugiere que el sistema pudiera facilitar Talleres de los Docentes a evaluar).

12. Consejo Escolar No ha sido convocado el presente año, los tratados en Consejo de Profesores. asuntos atingentes han sido

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VI.3.- ESCUELA G – 1180 PITRIL

1.- Antecedentes Generales

Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada

Escuela G- 1180 – Pitril Sr. Heriberto Víctor Álvarez Barra 004374-5 Comunidad Indígena de Pitril 02-1968390 15 Kms. al Este de Ralco, Cajón del Río Queuco 39 1° a 5° de E. Básica, 1 Pre / Kinder, 01 grupo Integración. JEC

un docente aula con 39 hrs. un docente Pre-Básica con 32 hrs. (ver tabla siguiente) . Cuenta con movilización escolar. y una docente Decreto N°1 con 38 hrs. con una matrícula al mes de Julio 2007 de 46 estudiantes matriculados y 39 efectivamente asistiendo a clases.100 Esta escuela se encuentra a 15 Kilómetros de Villa Ralco por el cajón del Río Queuco.. Una de las falencias detectadas es que nunca ha contado con una cubierta para la multicancha o bien un espacio cerrado para el trabajo con estudiantes y atención de los padres. Es importante señalar que en los últimos años ha descendido progresivamente la matrícula. aún cuando su asistencia media es baja. más una sala multipropósito utilizado como comedor. incluso desde el año 2004 a la fecha ha perdido casi un 20%. madres y/ apoderados durante los días de lluvia y/o nieve que se ha venido paliando con la construcción de un pasillo que permite llegar a los baños sin mojarse. El personal docente y no docente de la escuela habita en el establecimiento y está formado por un Docente encargado contratado por 44 horas (39 para aula y 5 para las labores administrativas). Atiende alumnos de Pre-kinder a 5° básico. la que se encuentra en un estado menos que regular. dependencias administrativas. Su infraestructura es básicamente de madera. servicios higiénicos coherentes con la normativa educacional. Es un establecimiento que subutiliza su infraestructura pues cuenta con salas con capacidad para 30 alumnos cada una (cuatro salas). Hay algunas salas construidas de hormigón las que tienen una reciente construcción.

social. independientes y autónomos..1. Que responda a sus necesidades e intereses y. 2.101 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 72 2005 67 13% 2006 47 16% 07 74% 2007 39 03 78% 03 79% 69. capaz de relacionarse positivamente con otros y con su entorno natural. además. capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrática”. comprometida en formar personas con espíritu de superación y que valoren su entorno cultural.. una educación de calidad para sus hijos e hijas. MISIÓN: “Formar un alumno creativo y emprendedor. 2. pero su rendimiento académico no es muy bueno.23% Académicamente está focalizada por el PEIB MINEDUC –ORIGENES. cultural” a la luz de la efectividad escolar . Que sean jóvenes participativos. donde encuentren a partir de su cultura. considerando que se trabaja con pocos alumnos por aula y se cuenta con apoyo de educadora diferencial.Visión y Misión VISIÓN: “Ofrecer un espacio atractivo a toda la comunidad educativa. revitalizado en una cultura de bien común y en su lengua. cuenta con Planes y programas propios en todos los subsectores de NB1 y NB2.Planificación Estratégica del Establecimiento.

2. básica hasta 5º y Decreto Nº 1/98 100% profesores titulados • • • • • • • • • • • 3 Docentes con perfeccionamiento intercultural Movilización gratuita para el 100% de los estudiantes 100% de os profesores viven en el establecimiento durante toda la semana 100% alumnos beneficiarios de alimentación escolar Planes y Programas Propios en NB1 – NB2 EIB PEI con enfoque intercultural Se cuenta con redes de apoyo Escuela y Comunidad celebran el We Tripantü Chofer vive en establecimiento educacional DEBILIDADES • Bajo rendimiento escolar y calidad de la educación según SIMCE.2. exceptuando la atención en torno a la integración en base al decreto Nº 1/98. hay 9 alumnos (casi 20%) retirados y no se cuenta con programa remedial de atención a los estudiantes.102 no se estaría cumpliendo pues tiene un 84% de aprobación y un 16% de reprobados..Análisis FODA FORTALEZAS • 100% de estudiantes pehuenches Escuela con atención en ambos niveles de educación parvularia. . además.

Mejorar o reponer infraestructura de sector de cocina. AMENAZAS • • • • Alto Porcentaje de matrícula en otras escuelas y comunas Emigración de la familia por falta de oportunidades laborales Condiciones Climáticas adversas durante el invierno que movilización desde y hacia la escuela. Calefacción inadecuada para la infraestructura. OPORTUNIDADES • • • Postulación a fondos concursables públicos y privados. deportivas y vecinales en beneficio de la escuela y la comunidad. Altos niveles de alcoholismo en jóvenes y adultos de ambos sexos dificulta la Este establecimiento. según lo declara en la ficha de recolección de información postulará a un proyecto para Escuela para Padres para que estos . No existen hábitos de estudios y lectura en los estudiantes. Existencia en la comuna de internados para la continuidad de estudios básicos y medios Dirigentes de la comunidad comprometidos con la escuela • Red social con entidades religiosas. comedor y dependencias administrativas. Poco apoyo de los padres en la casa para el estudio de sus hijos.103 • • • • • • • Regular clima organizacional en el establecimiento. Mejorar aspectos de Planificación y Evaluación en el trabajo docente. Incorporación al aula de nuevas tecnologías.

Proyecto Kimün Kom Ki Mayn (Con nuestros conocimientos todos aprendemos). El Proyecto busca desarrollar el lenguaje. creencias. • Proyecto Kimün Ruka (Casa del saber). y con CONAF en 5º Año Básico. tradiciones y costumbres pehuenche. juegos. Proyecto Planes y Programas Propios NB2.. Violencia Escolar y Prevención de Drogas. 3..Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión: • • • Proyecto Planes y Programas Propios NB1. además de Programas con MINEDUC – SECREDUC de Convivencia Escolar. . • Proyecto Taño Adunwe Tremi Kim Kadau Kimün (La escuela hace crecer juntos el trabajo y mi cultura).por tres meses.104 aprendan a apoyar a sus hijos en casa por un monto de $500. implementando el sector de lenguaje para el logro de conocimientos propios de la cultura local.000.

Y. La implementación y la infraestructura se siguen utilizando a contar de la fecha de implementación del proyecto. Proyecto desarrollado hasta el año 2006. elaborar y aplicar material didáctico intercultural bilingüe en los primeros grados de escolaridad. culturales y pedagógicas que ayuden a valorar y fomentar lo propio. Proyecto con financiamiento concluido y que se sigue implementando el presente año. la incorporación de saberes y lengua en la escuela. Proyecto Rech. • Proyecto Deumaneyin Ta We Kimün (Construyendo conocimientos nuevos). Crear lazos de relaciones más equitativas y justas entre las familias. tender a crear. Mediante la realización de talleres de trabajo para socializar y definir elementos de la lengua y de la cultura pehuenche. El cual será desarrollado de la forma que lo hacían nuestras autoridades tradicionales y kimche. Año 2006. • • • Proyecto Enlaces. . Proyecto Elaboración de material didáctico. que permita desarrollar actividades artísticas. en la actualidad no se está implementando. aplicados a la elaboración y creación de materiales didácticos y. la comunidad y la escuela. Rescatar y revitalizar prácticas tradicionales colectivas como es el epewve. • Proyecto Deumaneyin Ta We Puliwen (construyendo un nuevo amanecer).105 Contar con un espacio que represente en forma auténtica costumbres y tradiciones propias de la cultura pehuenche.

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• • • • •

Proyecto Juegos recreativos. Programa Salud Escolar. Programa Transporte Escolar. Programa Becas Escolares. Programa Alimentación Escolar.

• Proyecto Integración. Financiado con fondos de la subvención de Integración.

El Proyecto de Integración de la Escuela G-1180 Pitril, atiende a 08 alumnos/as con un total de 38 hrs. pedagógicas semanales. Los Alumnos atendidos, pertenecen a los siguientes niveles:
• • •

2 alumnos de 3° año. 1 alumno de 4° año. 5 alumnos de 5º año.

Se trabaja principalmente los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas, ya que es en ellos en los que presentan mayores dificultades. Se refuerzan las habilidades motoras (fina y gruesa), artísticas, manuales y los valóricos. Además se trabajan otros aspectos del área socio emocional, a través de diversas actividades que les permitan desarrollar plenamente sus habilidades y logren una mejor integración a la sociedad.

NOMBRE PROYECTO

ENTIDAD

CICLOS 1° nivel Trans. a 5° Año Básico 1° y 2° Transición Nivel

AUKATUMIÑ KOM PU PÜÑEIÑ (Vamos a Jugar World Vision Chile todos los Niños y las Niñas) PULIWEN AUKATWN PU PICHI KECHE (Educación Física Temprana Más Aprendizaje en World Vision Chile la Mañana) WE KIMÜN PICHI KECHE ( Acercando la World Vision Chile Tecnología a los Niños y Niñas) MINEDUC MINEDUC Orígenes, Cultural

1° Nivel Trans. a 6° Año Básico

Asesor 1° Nivel Trans. a 6° Año Básico

Orígenes, Educador 1° Nivel Trans. a Tradic. 6° Año Básico

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Como ya señalamos este establecimiento presenta bastante apoyo de la red de instituciones ligadas a educación y aprovecha las ofertas del MINEDUC.

Talleres: Taller JECD de Artesanía 3° a 6°: Rescatar y mantener en el tiempo los recursos y habilidades para realizar trabajos de artesanía con productos obtenidos del medio (Madera, Fibra, Lana). Con asesoría de Educador Tradicional. Taller JECD de Deporte 3° a 6°: Desarrollar y realizar ejercicios de actividad física en un ambiente apropiado para mejorar su coordinación motriz y calidad de vida. Taller JECD de LEM 1° a 5°: Desarrollar habilidades lingüísticas básicas y las capacidades de atención y memoria de niños y niñas, especialmente en lenguaje y comunicación (lectura y escritura) y en educación matemática (cálculo).

Taller JECD de Juegos Deportivo-Recreativos NB-1: Reforzar el desarrollo de habilidades cognitivas, físicas, sicomotoras y socio afectivas. A objeto de potenciar sus capacidades y destrezas, que les aseguren un mayor nivel de éxito escolar.

Este establecimiento cuenta en su inventario con elementos audiovisuales modernos que sin duda son una ayuda para el logro de los aprendizajes significativos de todos y todas los estudiantes.

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La iniciativa en la búsqueda de crear lazos de relaciones significativas y de compromiso entre las familias, la comunidad y la escuela, con el objetivo de lograr la participación comunitaria indígena en el quehacer educativo de niños y niñas en la escuela.

Formulando Planes y Programas Propios en NB-2 en el 2006, contar con un asesor/a cultural validado por la comunidad y la contextualización e innovación en el currículo.

4.- Datos Estadísticos.-

a.- Alumnos Pehuenches y Colonos por Cursos: (al 31 de Julio de 2007).
CURSOS Prekinder Kinder 1° 2° 3° Matr. Gral. Efectiva 04 05 07 10 04 N° alum. Pehuenches 04 05 07 10 04 % 100 100 100 100 100 N° alum. Colonos -----.% -----OBS. ------

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4° 5° Integración TOTAL

03 06 08 39

03 06 08 39

100 100 100 100

-----

-----

-----

En esta escuela la totalidad de los estudiantes pertenecen a la etnia Pehuenche, lo que homogeniza el contexto educativo por contar todos ellos con similar capital cultural.

b.- Alumnos: Trasladados y Retirados Año 2006:

CURSOS Prekinder Kinder 1° Bás. 2° Bás. 3° Bás. 4° Bás.

Matr. General. 07 06 15 05 06 09

TRASLADADOS -02 01 01 -01

% -33 07 20 -11

RETIRADOS 02 ----01

% 29 ----11

PEHUEN útiles textos PUENTE ------05 05 07 10 04 03 --03 05 02 01 OTRAS. lo que con seguridad llevará a que no sólo tenga su escolaridad incompleta sino muchas veces en origen de algunos problemas sociales como el alcoholismo. 4° Bás. c. 1° Bás. 3° Bás. 6° Bás.110 5° Bás. ------- WORLD VISION --05 08 04 03 JUNAEB PROGR. ALIM. Integración TOTAL 01 04 10 53 ---05 ---09 -01 01 04 -25 10 08 Hay una deserción importante en el establecimiento. . además de que varios de ellos sin retirados del sistema. 2° Trans. BECA INDÍG.Beneficiarios Becas Establecimientos Municipales: CURSOS !° Trans. 2° Bás. MUNICIPALIDAD 02 02 04 05 -01 TOTAL 07 05 16 25 10 08 . FUND.

EXTERNOS 04 05 07 10 04 03 06 % 100 100 100 100 100 100 100 . 2° Bás. TOTAL 04 05 07 10 04 03 06 MATRIC. 5° Bás. INTERNOS -------% -------MATRIC. 4° Bás. MATRIC. 1° Bás. d. 2° Trans. lo que en un sector de gran pobreza es una buena asistencialidad y apoyo a las familias para que envíen a sus hijos a la escuela. TOTAL --- 06 26 --- 06 40 05 16 01 15 18 89 En este contexto la gran mayoría (100% de los estudiantes) cuenta con Beca JUNAEB.Externos: (Al 31 de Julio de 2007) CURSOS !° Trans.Matricula Alumnos Internos . . 3° Bás.111 5° Bás.

5. vale decir de Mayo a Septiembre.112 Int. incluso en la ficha de recolección de datos se plantea como un desafío o sueño el contar con un Internado para mejorar la asistencia a clases. 262 TOTAL 03 05 47 ---- ---- 03 05 47 100 100 100 La escuela no cuenta con internado.. pero por el período invernal.Alumnos (as) Decreto N° 1/98: (a Julio 2007): CURSOS 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico OPCIÓN 2 --02 -03 -OPCIÓN 3 ---01 01 -OPCIÓN 4 ----01 -TOTAL --02 01 05 -- . 261 Int. ya que de esta forma los niños no abandonan sus familias todo el año.

sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente.Evaluación Programa Salud Escolar: N° Alumnos Beneficiados. Transporte Óptica Especialidad Oftalmolog. el que debería ser a tiempo parcial. Primer Semestre 2007. 6.113 TOTALES 05 02 01 08 En Integración por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debería funcionar no solo.. Lugar Atención Especialidad Transporte --- N° de Anteojos Año 2006 01 . Nombre Jaime Muñoz L Año 2006 Lugar Atenc.

7..Evaluación de la Gestión a. La Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar: .114 Total 01 01 --01 Sólo un estudiante ha accedido en esta escuela a asistencialidad especialmente el uso de anteojos.

Rendimiento Escolar: c..1.. corresponde a un 84. b. un mediano porcentaje de alumnos cumplen los Objetivos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela: Se considera adecuada en función de su capacidad para resolver situaciones y es beneficioso que se preocupe por capacitar a los docentes.0 % de alumnos/as promovidos. sin embargo se desconoce la existencia de planes remediales y de contingencia que ayude a los estudiantes avanzar en sus estudios. c.1. Proyección de Cursos 2008. se indica que se considera buena y resuelve satisfactoriamente los problemas y situaciones que se presentan en la Escuela. 8.Análisis Cuantitativo: El rendimiento del año académico 2006. con Matricula Aproximada: Cursos Prekinder Kinder Alumnos Aprobados: (a Julio/2007) 04 05 Posibles Matrículas 04 04 Repitentes --- 08 . c. Evaluación Pedagógica.115 Cuando se pide evaluar..2.c. El porcentaje de asistencia en el presente año no supera el 80% a la fecha. para opinión del personal docente. La gestión es adecuada. principalmente por baja asistencia.Análisis Cualitativo: Según el análisis del establecimiento.1.1.

el sexto año. 4° Bás. Int. 5° Bás. ya que debería ser un apoyo al docente de aula para cumplir con el objetivo de la integración. con la misma dotación docente. aunque se crea un curso en relación al presente año. 261 Int. Es difícil invertir en esta escuela pues es casi imposible conseguir RS con la matrícula que tiene.- Necesidades de Perfeccionamiento Docente. 262 Total 04 08 04 02 05 ---32 03 02 -01 01 ---07 05 07 10 04 03 06 --43 43 13 22 Se mantiene la actual estructura de curso. estrategias metodológicas y planificación. 9.116 1° Bás. por áreas y/o subsectores: En considera necesario perfeccionamiento presencial en evaluación. A simple vista el tener un docente de integración con la cantidad de horas contratadas parece una exageración. Sólo debería arreglarse lo más urgente pues tampoco sus proyecciones de matrícula son válidas considerando la tasa de natalidad. 3° Bás. 6° Bás. 2° Bás. .

lo que vulnera el espíritu de participación que tiene este organismo. en el Plan de Superación profesional el docente evaluado como Básico.ESCUELA G – 1181 RALCO LEPOY 1. sólo es posible señalar que fue desarrollado en forma normal y que la Docente evaluada ya no se encuentra ejerciendo en la Escuela. coordinada por el DAEM. Evaluación Docente: Comentarios. obteniendo niveles de logro básico y competente. Del proceso 2006. 11. dos docentes fueron evaluados.Antecedentes Generales: .4. fortalezas y debilidades del Proceso 2005-2006.. por diferentes imprevistos que han impedido el normal desarrollo de esta instancia. Se espera retomarlo a partir de Septiembre próximo. Del proceso 2005. recibiendo capacitación. Consejos Escolares: Está constituido aunque durante el presente año no se han efectuado reuniones de Consejo Escolar.. VI. resultados.117 10.

Básicas. con los índices de analfabetismo y consumo de alcohol. Una de las características del sector es la práctica del trueque como uno de los métodos de adquisición de bienes. JEC. La crianza de ganado menor en este sector afecta de alguna manera el sistema escolar dado que los niños y niñas deben colaborar con el cuidado de los animales durante el año escolar y a partir de fines de octubre participar de . salvo el que ofrece la escuela dado que las mega-obras de construcción de represas ya terminaron. 01 grupo Integración. Es un camino de ripio que bordea los lagos artificiales de Pangue y Ralco y es mantenida en una extensión por la empresa que le presta servicio a Endesa. La población en que se encuentra ubicado este establecimiento está en pleno sector cordillerano contando con una población mayoritariamente de origen Pehuenche. Eduardo Valdés Torres 004375-3 Comunidad Indígena de Ralco Lepoy 123211968425 Comunidad Indígena de Ralco Lepoy 146 1° a 8° de Ed. Ubicada a 55 kilómetros de Villa Ralco. complementado con la venta de ganado menor. Los integrantes de las familias de Ralco Lepoy no poseen trabajo estable.118 Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada Escuela G. pues el camino se corta eventualmente en invierno producto de la nieve y/o rodados que se producen desde los cerros al camino.Ralco Lepoy Sr.1181 . de extrema pobreza. esta escuela es la que presenta mayores problemas de accesibilidad.

. casas de profesores. 2.1.Planificación Estratégica del Establecimiento 2. generando no sólo problemas en los montos de la subvención escolar sino también en el trabajo formativo de los docentes. comedor reparado y calefaccionado. biblioteca. Internet. internado.119 las veranadas las que tienen una duración hasta el mes de abril de cada año lo que provoca un elevado ausentismo y deserción durante la finalización e inicios del año escolar. sala de computación. bodegas. cocina. con suficientes salas para el actual número de alumnos y alumnas.Visión y Misión . baños. lavandería. En cuanto a infraestructura es amplia pero en mal estado gran parte de ella. impresoras. mini central eléctrica. computadores. Es decir se encuentra bastante bien equipada para realizar una buena labor docentes en busca de mejores aprendizajes. planta de tratamiento de aguas servidas.. radio. etc.

responsabilidad. el ejercicio de un razonamiento critico.120 VISIÓN: “Una escuela y comunidad integrada y comprometida con su identidad cultural y la diversidad de niños y niñas.Análisis FODA: FORTALEZAS • • • Escuela focalizada en Programa EIB ORIGENES Y NTIC. Escuela en programa ENLACES con Internet. Escuela Programa JECD. social y cultural del estudiante. orientadas a fortalecer su identidad cultural. • Acceso al gimnasio. Entregar una educación impregnada de sus raíces culturales y valores cristianos. moral. para entregar una educación pertinente con equidad y calidad”. MISIÓN “Ser una organización abierta a la interacción cultural y educacional con el entorno social. capaz de impartir una educación que tienda al desarrollo integral: Cognoscitivo. la libertad. computación.2. con talleres en las áreas de EIB.. afectivo. deportiva y culturales. que le permita enfrentar con éxito futuros estudios y/o la inserción a la vida laboral. la justicia y la paz en pro de una sociedad más humana y justa” 2. solidaridad. . artística. el desarrollo de la creatividad.

Acceso a profesional para evaluar y re-evaluar niños con necesidades educativas especiales (Decreto Nº 1). Disponer de una fotocopiadora. Disponer de teléfono. Contar con dotación no.docente por sobre los requerimientos que se precisa dada la matrícula actual. Contar con planta de tratamiento de aguas servidas. decreto Nº 1. Planes y programas propios interculturales NB1 (1º y 2º) NB2 (3º y4º). salud escolar. • • • Contar con un furgón escolar nuevo con equipamiento de montaña. Disponer de implementación en NTIC. (audiovisuales y • • • • • • • • • • • • • • equipos de amplificación). alimentación internos y externos. indígena. Tener atención para niños con necesidades educativas especiales. . Disponer de movilización para el 100% del alumnado externo diariamente y el 100% de los alumnos internos de fin de semanas. fundación Pehuén). Contar con una planta de profesores con especialización fundamental en EIB. becas visión mundial.121 • Tener programas asistenciales para el 100% del alumnado beca (internado. Calefacción en todas las salas de clases con modernas estufas a combustión lenta. Vivienda para profesores y dormitorios amplios para inspectores en internado. Contar con proyecto deportivo “Escuela abierta a la comunidad” Una docente con perfeccionamiento en inglés. Implementación deportiva. Contar con un Asesor Cultural Bilingüe. a través de una educadora de educación diferencial.

Aislamiento geográfico y cultural del sector.122 • Capacitación a docentes. Relación interpersonal de profesores. Poco dominio de la segunda lengua (español) por parte del alumnado. DEBILIDADES • • • • • • • • • • • • • • • • • Falta de dominio de la lengua materna del alumnado por parte de los profesores y algunos funcionarios. Suministro eléctrico en malas condiciones (Centralita y COELCHA) Red eléctrica de la escuela e internado en precarias condiciones. Carencia de sistema contra incendio. Internado con infraestructura debilitada. Baja escolaridad o analfabetismo de los padres. especialmente por el aislamiento geográfico y sistema climático. deteriorada. a través del DAEM o coordinado por este en conjunto con otras instituciones. Falta de materiales JECD. Fusión de cursos. Carencia de espacios recreativos protegidos del clima. produciendo una discontinuidad en los procesos de aprendizajes. Falta de compromiso y apoyo de los padres y apoderados con la Educación de sus hijos. . Falta de cierres en pasillos de la escuela. Bajo rendimiento escolar. Falta de garaje para el furgón. para las inclemencias del tiempo. Inasistencias reiteradas del alumnado.

Baja escolaridad de los padres. La familia como ente social para conservar la lengua y la cultura. Población en condiciones socioeconómicas y culturales deficitarias. madres que se refleja en el desinterés por el estudio de sus hijos. . Locomoción colectiva diaria. AMENAZAS • • • • • • • • Carencias de fuentes laborales permanentes en la zona.123 OPORTUNIDADES • • • • • • • • • • Existencia de instituciones que constituyen red de ayuda. Embarazos precoces. Potencial población para aumentar los niveles de escolaridad. Falta de dotación de Carabineros permanente en la comunidad. Existencia de un potencial eco-turístico. Violencia intrafamiliar. Programa dental CESFAM Posta cercana. Altos índices de alcoholismo en la población. Apoyo del MINEDUC con diversos programas. Rondas médicas semanales. Asistencialismo gubernamentales excesivo los de organismos generan gubernamentales y y no de cuales conformismo falta compromiso con la educación. Gimnasio perteneciente a la Municipalidad.

éste se desarrolla con la colaboración de un educador tradicional. con objetivos y características distintas. • TALLER DE COMPUTACIÓN: El presente taller lo denominamos de habilidades cognitivas.124 3. Los talleres JECD. es uno de las áreas de la JECD. • TALLER EIB: Los talleres de EIB. EIB. se complementa este principalmente a través del diálogo.deportivo. dirigido principalmente para los alumnos de cursos terminales. Habilidades cognitivas-computación) está en estudio la posibilidad de reformular la estructura o el sistema de planificación de las diferentes áreas consideradas. el cual tiene una gran participación por parte de los alumnos.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión En la Escuela se encuentran desarrollando diversos programas. Cabe señalar que a pesar que se le . benefician a 153 estudiantes del establecimiento.. Si no que aprender técnicas de comunicación y de estudios principalmente de búsqueda de información con medios audiovisuales y tecnológicos. a través de lenguaje y escritura del chedungún. se están implementando normalmente y con recursos destinados por PADEM para su implementación. entre los cuales están los siguientes: • TALLERES JECD. en donde el objetivo principal del taller es la recuperación de la lengua y tradiciones culturales. (Artístico. taller con aportes de los planes y programas propios. como estrategias para enfrentar el proceso de insertarse en la educación media. centrado principalmente en 3 áreas de desarrollo. este taller esta orientados no solamente a trabajar con las NTIC.

De alta participación de los alumnos haciendo despertar la imaginación y la capacidad de potenciar otras competencias mas sensibles del alumno. por tratar aplicar una estrategia que nos permita aumentar los niveles de comprensión de los alumnos y disminuir los índices de repitencia. Conformando . de los cuales. Se desarrolla principalmente con docentes que destinan horas voluntarias para implementar esta actividad. 7 alumnos de primer ciclo. esta orientado ha potenciar la creatividad y desarrollar la motricidad fina con los alumnos de I ciclo. pero se consideran estos principalmente en concursos en los cuales el colegio decide participar. a integrado alumnos y alumnas con déficit cognitivos a la escuela. • TALLERES DE REFORZAMIENTO LEM. Dicho grupo de integración esta conformado por 15 alumnos de 2º a 8º año básico. 5 alumnos con déficit cognitivo leve. 3 han sido diagnosticado con déficit cognitivo moderado. considera a 30 alumnos de 5º a 8º año básico. El taller de reforzamiento LEM no es oficial y se está desarrollando.125 cambiaron dispositivos a los computadores. La escuela G-1181 Ralco Lepoy para dar cumplimiento con los objetivos de los planes y programas de estudio del Ministerio de Educación y las leyes vigentes. lo cual se hace indispensable poder renovar los equipos. • PROYECTO INTEGRACIÒN (DECRETO Nº 1): Considera 15 estudiantes. 2 alumnos con déficit cognitivo moderado (19 horas c/u). No se implementa en II ciclo por tener menos horas de taller. • TALLERES ARTISTICOS: El presente taller se desarrolla en primer ciclo. éstos no cumplen con las expectativas de una sala de computación (lectores de CD no funcionan). 5 alumnos con déficit cognitivo leve 8 horas de atención c/u y 8 alumnos de segundo ciclo.

126 un total de 5 alumnos moderados y 10 alumnos leve. ya que en los últimos años se han entregado 35 lentes. es necesario en nuestra realidad. • PROYECTO ENLACES: El proyecto ENLACES está sustentado en los talleres de habilidades cognitivas. con la cual se realiza el proceso de matrícula. • PROGRAMA DE EDUCACIÒN INTERCULTURAL BILINGÜE: El programa. entrega de certificado. a demás. proceso de actas de finalización de año. Actualmente se están desarrollando . becas. puesto que no existe una coordinación de sala excepto por el encargado de la escuela. es una base de datos actualizada. • PROYECTO RECH: Actualmente el proyecto RECH. el colegio realiza todos los esfuerzos para que alumno pueda viajar a los sus controles de renovación o por primera vez. base de datos para el SINAE y archivo informático de las estadísticas de la escuela. ya aporta con recursos para implementar estrategias e insumos como es la contratación de un educador cultural por 10 horas. Para la atención de las necesidades educativas de estos alumnos se cuenta con una educadora permanente con 38 horas cronológicas de contratación. • PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR: Es un programa que efectivamente mejora la calidad del alumno. Este proyecto es necesario tratar de complementar la sala de recursos computacionales con equipos de una generación más moderna y un mayor número de equipos para un real aprovechamiento del proyecto. proporcionando una herramienta para que el alumno mejore considerablemente sus evaluaciones. sin costos para la familia del alumno o alumna.

en donde los beneficiados de la escuela son los alumnos de la comunidad de El Barco. • PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR: Considera a 35 estudiantes. Los viajes se dividen en 2. se está implementando en recintos cerrados por las malas inclemencias del tiempo. más 20 adultos aproximadamente. con la finalidad de considerar la cultura y la realidad de los alumnos especialmente si son éstos de una etnia como es la Pehuenche con lengua y tradiciones ancestrales. • PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR DAEM: Beneficia a 31 alumnos. De igual manera es un servicio para el transporte de los profesores por perfeccionamiento y servicio a la comunidad en caso de catástrofe y necesidades especiales. por la buena recepción por . • PROGRAMA DEPORTIVO ESCUELA ABIERTO A LA COMUNIDAD: Este programa beneficia a 40 alumnos (as). El servicio de transporte escolar se mejoró en un 100% luego de la compra de un furgón año 2007. Este programa es mixto con el Liceo de Ralco. con esto se puede asegurar el traslado de un 25% de la matrícula desde sus casas al colegio. ya que por las inclemencias del tiempo no se ha podido llegar con las máquinas del contrato. en donde aproximadamente 20 alumnos provienen del sector de Quepuca Interior y el resto del sector de Quiñelón y Vilcuncura. Últimamente se ha estado apoyando con el furgón de la escuela. El proyecto se adjudicó por 3ra vez consecutiva este año. El recibimiento de este beneficio es bien evaluado por los apoderados del colegio al igual por el cuerpo de profesores y encargado del colegio.127 planes y programas en NB1 Y NB2. Este año continuamos con las disciplinas de fútbol y tenis de mesa. gimnasia recreativa.

• PROGRAMA BECAS ESCOLARES . • PROYECTO CRA-BIBLIOTECA: El programa CRA. está en etapa de preparación e instalación. sólo un fin de semana se quedaron en el internado tres sectores. servicio han llegado a tiempo. como petróleo y • PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR: Beneficia a estudiantes internos y externos.BECA INDÍGENA: Se está recibiendo con bastante normalidad. ya que el material adquirido para el desarrollo de las actividades queda para el colegio. ya que no está considerado en el PADEM comunal. para este año.128 parte de los participantes en encuestas realizadas a los alumnos y adultos. El servicio se desarrolla con la colaboración de un inspector el cual se encarga de entregar el alumno o alumna en la entrada de su casa. en el presente año. Es un proyecto del cual se beneficia el colegio y los participantes. Tratando de lograr el objetivo de regresar a los alumnos cada fin de semana. La escuela desde este año ya no está a cargo del . Hasta la presente fecha los insumos y accesorios para el buen funcionamiento del mantenciones. • PROGRAMA DE TRANSPORTE DE FINES DE SEMANA: El programa de transporte escolar se ha desarrollado en forma óptima. Se contempla realizar espacios para que la familia y la escuela puedan desarrollar momentos de esparcimiento como es la aplicación de ejercicios aeróbicos. debido a que aún no se cuenta con una persona a cargo de punto fijo. a alumnos de la escuela desde 5º a 8º año básico.

ambos son temas transversales los cuales están presente. por un valor de $500. no se han podido realizar los talleres planificados con funcionarios de la CONAF. además de las horas de orientación en charlas coordinadas por el Departamento de Salud Ralco (CESFAM). poder construir accesorios de seguridad como es una red de incendios en las instalaciones de la escuela. se derivo al departamento de Desarrollo Comunitario (DIDECO). Este proyecto se integra en las horas de orientación para el 2º ciclo. • PROGRAMA DE CONSERVACIÓN DE NUESTROS RECURSOS NATURALES: Este programa se ha estado desarrollando con un poco de dificultades debido a las inclemencias del tiempo.129 proceso de postulación. complementándolo con la resolución de conflictos.000. se pretende según el cronograma que en septiembre de este año postular con un proyecto de reforzamiento por parte del Centro General de Padres. Actualmente se concretó la compra del Beneficia a aporte a la biblioteca (textos). • PROYECTO CONACE-DAEM-ENDESA: Beneficia a 62 estudiantes. a través de la mediación. los cuales se anexaron al CRA en una segunda etapa. prevención de una visita con riesgos coordinada por ENDESA . de igual manera en ese período. no fue uno de los proyectos adjudicados ante las 23 escuelas de ENDESA. • PROYECTO ENDESA-RESPONSABILIDAD SOCIAL: 152 estudiantes. Cabe mencionar que en el mes de septiembre está programada expertos en Chile.

Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso: Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Totales Matr. superando levemente el 75%.23% 2007 46 La matrícula ha ido bajando progresivamente.130 4.8% b. Pehuenches 28 22 18 15 13 16 17 12 141 % 100 88 86 88 93 94 89 100 92% Nº als colonos / 3 3 2 1 1 2 / 12 % / 12 14 12 7 6 11 / 7. con una cantidad de reprobados el año pasado del 9%.Matrícula y Asistencia Media de los Últimos Años 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 03 72 2005 67 13% 03 79% 2006 47 16% 07 74% 69.Gral 28 25 21 17 14 17 19 12 153 Nº als. Educación de Adultos ... aunque comparada con la del año pasado hubo un alza de cerca de un 8%. y con una baja asistencia media a pesar del internado.Datos Estadísticos: a. c.

por lo que el número de educandos debería ir creciendo en el tiempo. Matricula Alumnos Internos y Externos: . 9 8 11 6 34 Beca World V 2 3 9 8 22 2 1 Funda.131 Establecimiento Alfabetización 1º a 4º Escuela G-1181 7 8 15 2º y 3º nivel 1º y 2º ciclo 3º Y 4º ciclo Totales Esta Escuela ha incentivado en la Comunidad que atiende el Programa de Educación de Adultos.GRAL 172 TRASLADADOS 19 % 11 RETIRADOS 5 % 3 e. Alumnos Trasladados y Retirados Año 2006: ESTABLECIMIENTO G-1181 Ralco Lepoy MATRIC. d. pero este programa está en proceso de reencantamiento. Beneficiarios Beca Establecimientos Municipales: Cursos 5º 6º 7º 8º Totales Beca Indi. Pehuen 1 JUNAEB Otras 12 11 21 14 58 Total f. en número parece bajo.

Externos 19 14 8 9 6 8 3 / 67 % 68 56 38 53 43 47 16 / 44 g. 6.total 28 25 21 17 14 17 19 12 153 Matr.132 Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total Matr.Internos 9 11 13 8 8 9 16 12 86 % 32 44 62 47 57 53 84 100 56 Matr. sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente.Alumnos (as) Decreto Nº 1/98: (a Julio 2007): Cursos 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Totales 1 10 Opción 2 1 2 2 3 1 1 1 1 5 Opción 3 1 1 Opción 4 Total 2 3 2 3 2 1 2 15 En Integración por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debería funcionar no en forma separada. el cual debería ser a tiempo parcial. Evaluación Programa Salud Escolar: .

7.Evaluación de la Gestión. de los Ángeles. Donde la totalidad atendida en el año 2006 recibió anteojos. para lo cual se traslado se realizó con el traslado furgón del colegio. TRANSPORTE: El transporte de los alumnos se ha realizado de la siguiente manera: 2006 Medio de transporte Se coordina el traslado con La cancela particular. un 2007 coordinación del ENDESA.133 Nº de alumnos beneficiados 2006 y primer semestre 2007. . Las prestaciones del servicio se han realizado en ambos años en la Clínica Los Andes. Año 2006 Nº de alumnos 13 1er trimestre 2007 10 El año 2006 y 2007 la especialidad requerida es oftalmología. 8..

ya que las realidades y entornos dictan diferencias unas de otras. y recursos materiales. recurso humano. un trabajo en donde se puede observar el apoyo producto de varios perfeccionamientos en los cuales se ha podido participar durante el presente año y en el cual aún se considera que se hace necesario el trabajo mancomunado y coordinado del DAEM con las escuelas. c.134 a. tanto en lo pedagógico.. lo que podría mantener una relación más cercana como se ha manifestado.La Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar. especialmente en poder entregar un apoyo estratégico al momento de implementar metodologías de . como en lo administrativo y de esta manera sentirnos que somos parte de un proceso de construcción e instalación de una comuna. b.Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela. Según la comunidad escolar la gestión es buena. tanto en el plano personal..Evaluación Pedagógica La evaluación pedagógica es el área en la cual se ha realizado un mayor acercamiento en terreno. Es necesario que se active una calendarización efectiva ya sea de directivos u otros en forma mensual o bimensual y visitas en terreno para trabajar las proyecciones y lineamientos de la comuna a los cuales el DAEM aspira. Se necesita acercamiento a los establecimientos para recoger insumos e información que el DAEM podría obtener para una demanda de las necesidades. Se observa un DAEM con dificultades considerando que son cuatro Escuelas y un Liceo.

9. VI. El accionar del consejo escolar se ha centrado principalmente en trabajar en conjunto con los otros estamentos del colegio el Reglamento Interno del colegio y Reglamento de Convivencia Escolar...Consejos Escolares Los consejos escolares se han reunido en el presente año por una sola vez.Pedagógico. en los lineamientos de el plan de mejora de los profesores que obtuvieron el nivel Básico en su evaluación y que se enmarca en el Marco de Superación Profesional. Principalmente porque la mayoría de las escuelas no tienen Departamento Técnico . De igual manera la conexión con la Universidad Católica. tanto en instancias pedagógicos como laborales.135 trabajo en post de mejorar.5.1183 CALLAQUI . Se manifiesta un amplio apoyo a la gestión pedagógica del convenio entre la UTEM y el DAEM. principalmente por las inclemencias del clima.ESCUELA G. en los cursos de perfeccionamiento y formación de Educadores tradicionales.

suelos pedregosos no aptos para la agricultura. El sector geográfico que ocupa la comunidad es de cerros.Antecedentes Generales: Establecimiento Profesor Encargado Rol Base de Datos Dirección Ubicación geográfica Número de alumnos /as Número de cursos Tipo de Jornada Fono Escuela Básica G. Carlos Andía Barra 004379-6 Comunidad Indígena de Callaqui 5 kms.1183 se encuentra ubicada en el camino de acceso a la Villa Ralco. 65 1º a 6º de Ed. de villa Ralco. El 98 % del alumnado es de origen Pehuenche y el número de familias que componen esta comunidad es de 160. sin agua en el verano para el riego y el consumo . camino hacia Los Ángeles.. Básica e Integración JEC 043-1974205 La Escuela G.136 1.1183 Callaqui Sr. realizan dos Guillatunes al año. cuestión relevante por ser una comunidad que por su cercanía de la carretera ha sido muy intervenida por instituciones huincas y no han perdido su identidad cultural con tanta fuerza. Tiene una autoridad tradicional "Lonko”. en medio de la comunidad Indígena de Callaqui donde confluyen los ríos Queuco y Bio Bio.

Buena infraestructura: salas. además de los subsidios estatales y los programas de empleo temporal del gobierno que son administrados por el Municipio. comprometida con el desarrollo pleno del ser humano. propuesta pedagógica. 1. comedor. que considera a la familia y a la Comunidad como núcleos fundamentales para el logro de los objetivos.Análisis FODA FORTALEZAS • • • • • Escuela con internado. donde encuentren a partir de su cultura. capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrática. que respondan a sus necesidades e intereses y comprometida en formar personas con espíritu de superación. MISIÖN: Es la formación de alumnos (as) competentes en el ámbito cognitivo. La escuela posee un internado para 52 niños y niñas el que no alcanza a absorber la demanda que se produce anualmente. Profesores e inspectores en capacitaciones permanentes.50 m. internado. caprina. independientes y autónomos. 2. La ganadería (ovina. Alimentación completa para alumnos /as Externos e Internos. con una sólida identidad cultural y un amplio desarrollo valórico. calefacción Cierre perimetral con mallas de aprox. A partir del año 2005 les fue entregada una extensa superficie en el fundo Ralco para ser utilizado como veranada por los habitantes de esta comunidad. una educación de calidad para sus hijos e hijas. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educación problematizadora. critica y reflexiva. caballar y vacuna) y algunos cultivos constituyen el ingreso familiar. porcina.137 humano.. . que valoren su entorno cultural. Que sean jóvenes participativos. Visión: Ofrecer un espacio atractivo a toda la Comunidad educativa..

No existe equipo de gestión. Falta mejorar integración de Padres y Apoderados en el quehacer educativo. Bajo nivel de aprendizaje de algunos alumnos /as. bajo plástico para que los niños lleven este conocimiento a sus hogares. Invernadero para el cultivo de hortalizas. Falta patio techado. Realización de actividades Pehuenches y enseñanza del Chedungún. Falta equipo electrógeno para no interrumpir el funcionamiento de las actividades. para encuentro y actividades culturales. Docentes comprometidos en el quehacer educativo del alumnado. Se cuenta con una ruca. Consejo Escolar funcionando. en el caso de corte de luz. Escuela integrada a Proyecto EIB. Asesor con pocas horas para el cumplimiento de Planes y Programas propios. Centro de Padres constituido. • • DEBILIDADES • • Escuela con Enseñanza Básica incompleta. quedan sin agua a la vez. Escuela con proyecto de integración. Falta mejorar formación de hábitos. Escuela con Asesor Cultural financiado por Orígenes y DAEM. Se cuenta con Internet. • • • • • • • • • Profesores /as viven en recinto escuela y no laboran en otro establecimiento educativo. Falta protección de ventana oficina y bodega.138 • Funcionamiento de Jardín Étnico JUNJI en dependencias de la escuela. • • • • • • • .

G. Entrega de útiles escolares por O.. Comunidad con Lonko. Alto nivel de alcoholismo de Padres y Madres. Falta de fuentes laborales. Falta sala de estudio para internos. Falta sala de integración. 3.139 • • • • Falta cocina externos.N.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión . Desarrollo de actividades culturales y uso de la lengua por la familia Pehuenche. Falta sala de computación implementada. OPORTUNIDADES • • • • • • Desarrollo de proyectos con FUNDEB (FOSIS). Poca conciencia medioambiental en la comunidad. Caminos exteriores que impiden la llegada de los /as alumnos a la escuela los días de lluvia. AMENAZAS • • • • • Baja formación de hábitos de aseo en el hogar. Existe organización comunitaria. Existencia de Posta aledaña.

1° a 6° 4° a 6° 1° a 6° 1° a 6° Talleres . Infancia Salud Octal. Programas Salud Escolar Programas de Educación Intercultural Bilingüe. Proyectos Enlaces. – DAEM MINEDUC – ORIG. Programas Alimentación Escolar. NOMBRE DEL PROYECTO N° BENEFICIADOS ALS. ENTIDAD CICLOS Progr. . Programas capacitación para Profesores que se desempeñan en Escuelas con desarrollo PEIB. Proyectos Talleres Intercultural Wüño Pewüy (Vuelvo a florecer). Programas Educación Ambiental.) Proyecto EIB Medio Ambiente Transporte Escolar Proyecto Enlace Escolar (Otorr. y 50 40 FOSIS Consul. • • • • • • • • Programas de Transporte Escolar.140 • • • • • Proyectos Planes y Programas Propios NB1 Proyectos Planes y Programas Propios NB2 Proyectos Endesa NB1 a NB4 Proyectos Integración. Proyectos RECH. Andes Clin Los 1° a 6° 1° a 6° 65 28 17 65 Orig..DAEM CONAF MUNIC.

de la Escuela es de 65 alumnos/as.5 La matrícula.-Datos Estadísticos a. Alumnos: Trasladados y Retirados Año 2006. Pre-K/K 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTALES 10 15 12 11 08 09 65 10 14 12 11 08 09 64 100 98. Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso. 5° y 6°. % PEHUENCHES N° % ALS.COLO NOS OBS. 1° y 2°. 5° y 6°. 4.141 • • Ciencia y exploración. • • Artesanía en madera y lana. Expresión Corporal. GRAL. b. Gral. CURSOS MAT. N° ALS. Taller de manualidades: Conozco y aprendo sobre el cultivo de las hortalizas. Establecimiento G-1183 Callaqui Matr.5 100 100 100 100 1 01 1. 83 Traslados 04 % 5 Retirados 1 % 1 . 1° y 2°.

. Establecimiento N° als. Est. Soc.Rendimiento 2004 Matrícula Reprobados Asistencia 73 14% 2005 77 11. Leng. Total 10 15 12 11 8 9 Matric. C. Ev. Internos 5 9 11 10 7 6 % 50 60 91 90 87 67 Matric.. C.Número de Alumnos Evaluados en SIMCE 4° BÁSICO 2006. Cursos 5° 6° Totales Beca Indígena 4 6 10 World Visión 8 9 17 Totales 12 15 27 f. Beneficiarios de Becas. 234 186 209 210 y Educ. Cursos 1° 2° 3° 4° 5° 6° Matric. G-1183 Callaqui 9 Com.142 c. Ptje. Matrícula Alumnos Internos y Externos. promedio e.08% 2007 65 d. Nat.7% 82% 2006 85 12% 88% 83. Mat. Externos 5 6 1 1 1 3 % 50 40 8 9 12 33 . Est.

1 Opcion 02 2 1 1 Opción 03 Total 2 1 1 1 1 1 1 8 .8 17 26. M. Alumnos Decreto N° 1/98 Cursos 3° 4° 4° 5° 6° 2° 2° Totales Limítrofe 1 5 3 1 1 T.2 g.143 TOTAL 65 48 73.D.

se renovaron las colchonetas de internado de damas y varones.. Escuela abierta a la comunidad. Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar. Las gestiones conjuntas del establecimiento. se cuenta con calefacción en comedor y salas de clases. .144 5. La unidad educativa ha recibido una atención especial de parte del DAEM con el objeto de mejorar la relación Escuela-Comunidad. DAEM. con su apoyo en forma permanente en diversas actividades. hacen posible mejorar el servicio educativo.Evaluación del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela. Lonko. Se cuenta con una Ruca típica donde en forma permanente se están desarrollando actividades Pehuenches. También implementó mobiliario nuevo a salas y comedor.. b. Municipio.Evaluación de la Gestión a. con la participación de sabios de la comunidad. una lavadora y secadora para el internado. con el fin de fortalecer la identidad cultural de los alumnos (as) de nuestra escuela. y Concejal de la comunidad.

8. ya que es muy chica y poco 6. sala con espacio reducido que no reúne los requisitos para desarrollar iluminada.145 c. lo que se traduce en un mayor tiempo. Consejo escolar en funcionamiento. un buen trabajo. Integración Demora en la entrega de materiales. . Sobrecarga de trabajo por no contar con el tiempo necesario y además por no contar con un computador para un desarrollo óptimo del portafolio. Necesidades de Perfeccionamiento Perfeccionamiento en Estrategias de Planificación y Evaluación 7. por tener que viajar a la ciudad. con apoyo de toda la comunidad escolar. ya sea para escribir e imprimir para una buena presentación y cumplimiento del trabajo. Evaluadores pares poco idóneos..Evaluación Docente Permite actualizarse y a la vez como retroalimentación. Consejos Escolares.-.

por el DAEM de la municipalidad respectiva. es necesario indicar que según el DFL Nº 1/97 párrafo II. artículo 20º se define como “el número total de profesionales de la educación que sirven funciones de docencia.464/96. que requiere el funcionamiento de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna. Laboralmente los docentes se encuentran asociados al DFL Nº 1/97 y modificaciones y los no docentes al Código del trabajo complementado con la Ley Nº 19. (inc. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular.” . Para un análisis de la dotación docente en la comuna de Alto Bío Bío. docencia directiva y técnico pedagógica. expresadas en horas cronológicas de trabajo semanales.CAPITULO VII RECURSOS HUMANOS Los recursos humanos de educación se encuentran divididos en personal docente y no docente. adscritos a establecimientos o al DAEM. cuando éstas sean de carácter especial. 2º). encontrándose en tramitación una nueva ley que modificaría la situación de los hoy denominados asistentes de la educación. incluyendo a quienes desempeñen funciones directivas y técnico pedagógicas en los organismos de administración educacional de dicho sector”… (artículo 21º) será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel que comience a regir. una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal.

en razón de no haberse presentado postulantes a los respectivos concursos. art. o existiendo aquellos. optativas. experimentales. Ley Nº 19. especiales o de reemplazo de titulares. Las vacantes para ejercer la función docente directiva siempre será provista por concurso público y el nombramiento o designación tendrá una vigencia de cinco años10 El artículo 26º señala que “el número de horas correspondientes a docentes en calidad de contratados en una misma Municipalidad no podrá exceder el 20% del total de horas de la dotación de las mismas.En el artículo 25º señala que “los profesionales de la educación se incorporan a una dotación docente en calidad de titulares o en calidad de contratados. a menos que en la comuna no haya suficientes docentes que puedan ser integrados en calidad de titulares. Tendrán calidad de contratados aquellos que desempeñan labores docentes transitorias. 5 D. Son titulares los profesionales de la educación que se incorporan a una dotación docente previo concurso público de antecedentes. 06-Nov-2004 .979.O. Los docentes a contrata no podrán desempeñar funciones docentes directivas” 10 Inciso nuevo. no hayan cumplido con los requisitos exigidos en las bases de los mismos”.

lo que supera la obligación de la cantidad de contratados en un 20% . con un porcentaje significativo de perfeccionamiento. concentrándose en aquellos docentes con menos de 20 años de servicio. Posterior a ello.. especialmente en Enseñanza Media. VII. la dotación docente por establecimiento y la proyección en relación a los planes de estudios que ha realizado esta consultoría. 25 y 26 del DFL Nº 1/97 la dotación comunal. con un 71% de horas titulares y un 29% de horas contratadas. la dotación entregada por el DAEM como proyección para el 2008.En las páginas siguientes se presenta el total de la Dotación Docente de la comuna. aunque se señala por parte del DAEM que en noviembre de 2007 se llamará a concurso una cantidad de horas para adecuarse a la normativa.Dotación Docente Comunal Las características de la dotación docente comunal es que es una dotación con una carga de bienios que no es muy alta. se analiza desde el punto de vista de lo indicado en los artículos Nº 20. .1.

Grafico: Distribución de horas contratadas .450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 HORASTITUL ARES H ORAS C ONTRATADAS E CUE R S LA ALCO E CUE PIT IL S LA R E CUE R S LA ALCO LE OY P E CUE CALLAQUI S LA LIC OR O E ALC D M AE Gráfico: Calidad de Nombramiento horas dotación docente.

18% de los docentes de la Comuna de Alto Bío Bío. un 29. ya que ésta sería bastante onerosa. se encuentra entre los 0 y 10 Bienios.32% tiene más de 21 años de servicio.5% se ubica entre los 11 y 20 años y sólo el 2.Gráfico: Docentes según años de servicio El 68. Establecimiento Horas Directivas Horas UTP Integración 36 88 37 37 37 Horas Plan de Estudio Horas dotación docente Liceo Ralco Escuela Ralco Pitril Ralco Lepoy Callaqui 88 44 5 44 14 210 345 110 273 117 210 398 110 297 123 . esto genera la dificultad de indemnización en caso de suprimirse horas o cargos por disminución de matrícula.

considerando la planta docente proyectada. En la Escuela Callaqui. pero no es menos cierto que sería una comuna con más no docentes que docentes para atender a sus estudiantes. Espero espero comunicarme de nuevo contigo En el Liceo de Ralco la cantidad de paradocente nos parece adecuada. los cuales pueden justificarse en su totalidad. en relación a la matrícula parece excesivo el número de auxiliares y paradocentes. co docentes o asistentes de educación. considerando su condición de internado. Creemos que es excesivo en relación a la matrícula. además se considera la posible contratación de otra persona como asistente de pre básica. su dotación se encuentra ajustada. En la Escuela Ralco. incluyendo a la persona que cumple funciones en el CRA. lo que se podría solucionar con la destinación de personal de las escuelas de Ralco y Ralco Lepoy a este. pues para el año 2008 el DAEM considera 47 no docentes.2 DOTACION NO DOCENTE En relación a los no docentes. aún cuando uno de los auxiliares cumple además labores de chofer. En la escuela Ralco Lepoy.VII. aunque aún existen cargos sin proveer. también vemos que hay un excedente. aparecen 5 paradocentes. . En la Escuela de Pitril nos parece bien la dotación no docente.

DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2008 DIRECTOR OTRA FUNC.DIRECTI VA JEFE UTP PARVULOS E.M.079 53 44 438 167 88 1. TOTALES E 970 T 44 44 C 0 0 Total 44 44 T 44 0 C 0 0 Total 44 0 T 0 14 C 14 0 Total 14 14 T 0 30 C 0 2 Total 0 32 T 0 339 C 0 23 Total 0 362 T 34 0 C 98 0 al 132 0 T 22 0 C 0 74 Total 22 74 T 0 0 C 78 0 Tot 78 0 T 144 427 C 190 99 Total 334 526 5 0 5 0 0 0 0 0 0 30 2 32 69 9 78 0 0 0 0 37 37 0 0 0 104 48 152 30 14 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 216 51 267 0 0 0 0 37 37 0 0 0 246 102 348 8 0 131 6 44 64 14 44 195 0 0 44 0 0 0 0 0 44 0 44 58 0 0 14 0 44 72 0 0 60 0 0 4 0 0 64 106 0 730 10 0 93 116 0 823 0 0 34 0 0 98 0 0 132 0 0 22 37 0 185 37 0 207 0 0 0 0 0 78 0 0 78 114 44 1.VII..615 .1181 4 Ralco Lepoy Escuela G . MEDIA D.1180 3 Pitril Escuela G . E.A.G.E.3.B.1183 5 6 Callaqui D. Nº1/98 TÉCNICO TOTALES Tot N° 1 ESTABLECIMIENTO Liceo Ralco Escuela 2 Ralco Escuela G .

T. A g loRu . b e 08 * 1 UTP: sep eeránsóloencasod n req erirsed iv 4 h 4 rov e o u irect o 4 oras. Ev nMarisel os ely Id Exr. . 5 e ao e 08 * 4 h ra seránLlam as aCon rsoenel m d * 4 o s ad cu es e N v m red 2 0 .(In lés) / A . secon rsaránn ev eneenel m d cu u am t es e A ril d 2 0 . si n sep eenp est v o ie b e 0 7 o rov or a ía.PROYECCION D T CIO D C T A O2 0 O A N O EN E Ñ 0 8 LIC OR LC E A O FU CIO / N N N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 NOMBRE A IG A R S N TU A A ñ Cá cu a rcam Rod oErn o o. xxx D iv irect o xxx Len u g aje xxx Mat át em icas xxx Física xxx Qu ica ím xxx Ed c. Germ A n ern an lfo so D irección GuiérrezSaav ra. Física u A arezFa lv rias. rig est Ed c./Talleres xxx U. Tecn ica u ológ xxx Esp ecialid (1 ad ) xxx Esp ecialid (2 ad ) xxx Lib D osició re isp n TOTAL ES HRS OA 6 1 6 6 4 4 6 2 2 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 14 4 HRS OA 0 4 0 0 2 0 2 2 1 4 0 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 10 9 6 2 0 6 4 4 8 2 2 2 2 1 4 4 4 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 34 3 T U R ACO TR TATO L IT LA ES N A TA * * * * * * * * * * * * D oceneconFu Mat al h ael t ero ern ast 1 d my d 2 0 . la n rea D ecret N 1/ 9 o º 8 Lag Parra. V .P. MaríaH d d Carm nu iz ay ee el en Biolog ía Cist as Riffo. t g rt is. Pau aCarm t ed lin en Relig ión JaraRiv Pau A d era. JéssicaMag aly Hist yGeog oria .

z D oceneEGB t Cárcam A u MiriamJu it o g ilar. ila el en D oceneEGB t V u Lillo. Loren oOsv ld cu a u z a o D oceneEGB t Cam os Peñ JoséLoren o p a.E. con ealaLe N 2 . Párv los u u JaraHern d z Mag d Carm án e . . 5 e ao e 08 * Enel m d N v m red 2 0 sellam aCon rsoPú licod A t * es e o ie b e 0 7 ará cu b e neced t yOp enes osiciónp p eer ara rov el carg d D oryejerceraconard 0 . t jero g Rey A s. Marlen A o iv e licia D oceneEGB t Cast Man an A rian Eliz et illo z o. Man elaJesú es ria u s D oceneEGB t Riq elm Riq elm Garm d Carm u e u e.9 0 R LC S U LA A IC 7.B 0 + . Ev nMarisel os ely Id Exran (In lés) .0 6 o e irect t el 1 3 0 8 form y º0 0.G.0 . aly el en D oceneEGB t Lag Parra. rig est Ed caciónFísica u A ñ Gacit a. A O HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 NOMBRE FU CIO N N A ñ Cárcam Rod oErn o cu a o. Fran ásq ez ciscoMa o rian D oceneEGB t xxx D IRECTOR xxx D ecret N 1/ 9 o º 8 xxx D ecret N 1/ 9 o º 8 xxx D oceneEGB t (p d rib iroconrat ara ist u t ar) D oceneEGB t TOTAL ES 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 0 3 6 0 3 6 3 0 3 8 4 4 0 0 4 4 0 48 2 HRS OA 0 0 0 0 0 2 0 1 3 0 0 0 0 3 7 3 7 0 9 9 8 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 2 3 6 1 3 3 6 3 0 3 8 4 4 3 7 3 7 4 4 9 56 2 TITU R ACO TR TATO A LA ES N A TL * * * * LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast 1 d my d 2 0 . d a ab h Ed c.(3 ) UTP(1 ) 4 Cárcam Sald ia.E C E B S AE. dh D oc.2 0 .

E C E B S AG. R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE Lag San o al. En ad oc.8 8 9 0. FN N U CIO D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D / Prof.1 8 . En ad oc. H ert V or lv rra erib o íct 2 Miran aMu oz JoséFran d ñ . av Seg el Flore Jim aJu it u s. JéssicaPaola t o MoraReb olled RosaH en o. carg o D oceneEGB t Ed c. P R S U LA A IC 1 0 IT IL HRS OA N º NOMBRE FN N U CIO D / Prof. 2 Tra sit rt º n orio. LeyN 2 . Clau iaIris os dv d MillarGon álezMaríaBern a z ard Monecin Torres. RuhN ia u ín t im 4 xxx TOTAL ES OBSERV CION A ES * H N Lect aA icion : LeyN 1 .1 8 º0 5. en d h V és To s Ed ard A t io ald rre u o non xxx xxx xxx TOTAL ES * D oceneafect aap t a licaciónA .8 8 ora o iv d al º9 0. lejan raPa ela d m Ru ilarMellad Isaias D id b o. * 4 h ra p com let JECD+ 1h ra n lect aa icion (solosi es n * 2 o s ara p ar o o iv d al ecesaria). Ley1 . LaD acióncon era 0 h ra p raId aexran (In lés). ort cia Mu ozMu oz A ñ ñ . t jero g D ecret N 1/ 9 o º 8 H oras JECD 3 6 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 0 0 0 26 4 HRS OA 0 0 0 0 0 0 0 1 4 8 3 7 4 3 12 0 3 6 3 0 3 0 3 0 * 3 0 3 0 3 0 4 4 8 3 7 4 * 3 * 38 4 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA . Párv los u u D ecret N 1/ 9 o º 8 1 A arezBa . ot sid 2 o s a iom t jero g 4 4 3 0 3 0 0 14 0 HRS OA 0 9 2 3 7 4 8 4 4 3 9 3 2 3 7 12 5 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA * E C E B S AG.1 8 . cisco 3 Seg el SanMart . carg o Id Exran (In lés) .

C LLA U S U LA A IC 13 A Q I HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 NOMBRE A d Barra. ica en Ram Orellan V ian A e írez a. 1 Rod u Un u a. * D * oceneejercelafu ciónp D in t n or est aciónt sit ran oria. . t jero g D oceneEGB t D oceneEGB t D ecret N 1/ 9 o º 8 D oceneEGB t 3 8 0 3 8 3 8 0 0 14 1 HRS OA 6 2 1 1 3 7 6 5 3 4 4 2 * 3 * 9 * 3 * 9 * 3 7 6 ** * 17 6 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA * H N Lect aA icion : LeyNº 9 0 . Carlos d Carm n ía el en Lag Parra. MaríaEu en ríg ez d rrag g ia 2 ParraD . iv a rlen xxx xxx TOTAL ES * LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast 1 d my d 2 0 . * ora o iv d al 1 . D C C N U IC A HRS OA N º NOMBRE FN N U CIO JefaA m ist iv d in rat a JefeU.P. En ad oc.8 8 * * Est conrat * a t aciónp it lib h erm e erar oras d A m ist e d in raciónaProfesorEn ad carg o D P O D A M E U A IO M N IP L E T .1 8 .E C E B S AG. carg o Id Exran (In lés) . Ev nMarisel os ely Molin Sa h ez Món Jim a a n u a.T. E D . Ju Fred iaz an is TOTAL ES 0 4 4 4 4 HRS OA 4 4 0 4 4 4 4 * 4 * 4 * 8 8 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA * D oceneejerceel carg h aq eseap ist m ianeLlam oaCon rsoPú licod A t d t yOp t o ast u rov o ed t ad cu b e nece enes osición . 5 e ao e 08 FN N U CIO D / Prof.

N 1 8 SPECTO RES B L.R. P.1 8 Pit u la 1 0 ril Esc e G.A IB .E. A IP. M n ip lid dd A oB B u ic a a e lt io io U id dd Pe n l n a e rso a VII.F. P. Toa In e. mne c nyre a c n so o u a d la u id d se u aiv s n liz o ilid d e o t t r n o a e a e t n a st rp t ro o a o l A . o t t c n e n sise t e u n á ic e . P.9 0Ra o u la 7 lc Esc e G. A SIST.F. Toa df tl df tl df tl df tl d f tl df tl df tl df tl df tl 0 0 0 0 2 2 2 2 8 8 8 8 16 7 0 4 4 4 4 0 0 0 0 0 0 8 8 0 8 8 8 0 8 8 8 24 14 48 6 5 1 0 0 0 0 0 0 16 7 0 16 7 4 4 0 4 4 0 3 0 3 0 0 0 0 4 4 4 4 8 12 0 12 36 7 8 3 3 9 4 40 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 3 0 0 3 0 0 0 0 7 4 0 7 4 0 0 0 0 0 0 12 3 0 12 3 4 4 0 4 4 0 0 0 4 4 0 4 12 4 3 0 12 12 0 12 44 3 3 3 8 0 44 8 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 8 0 8 8 8 16 4 7 4 20 2 24 6 4 4 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 4 6 4 38 0 24 6 4 4 38 0 2 2 0 2 2 4 0 1 2 52 4 3 7 8 8 4 4 12 0 3 3 0 3 0 8 8 0 8 3 8 4 3 2 4 0 0 4 0 1 5 3 6 19 4 8 3 4 8 4 4 . C.DOTACION NO DOCENTE R S M NP O E C N E U E R Y C IÓ D T C NC -D C N E O A IÓ O O E T a o2 0 ñ 08 D L N1 4 F º /9 PRO FESIO A NL PARADOCENTES Le N1 . Toa In e. .4 4 y º9 6 A M ISTRA O A YOD º /9 IN D IN TIV S PO . nrao d f id P . u b raa l o t e o t t r o o c po e a o b o e o s e n oa ió ro e t d ) Co t t c nPa d c nee c rg d d CRAd p n ed q ee Lic osea ju iq ee t b n f io nraa ió ra o e t n a a o e eed e u l e d d u se e eic .F.9 0Ra o d p n e e c siv mned l c mo a ie t d laM t u e e msd M rz d 2 0 .6 8 1 . 7 D L N1 4 F º /9 E A LE IM N O ST B C IE T Lic oRa o e lc Esc e E . P. Toa In e. P.1 8 Ca q i u la 1 3 lla u D . .F..F nrao z O SE V C N S : B R A IO E Lac nraa ió d u aA t ned A lae PreB s ad laEsc E .F. P.F.M . P. A X SERV EN M N A .I.4.F. Toa In e. 7 lc . T T LE OA S In e : Co t t In ein o d f.F. LIM T T LE OA S In e.Toa In e. PRE B CO D CTO U . NU R/A X U . e e d rá x lu a e t e o p rt m no e aríc la n l e e a o e 0 8 Sea a alap sib a d c nraa e f rm p rmn neu M e roCa ine c nc rg a D EM p rare isió . P. Toa In e. a v n a t n ió p ra io e p rt n s e s n a e d c t a .1 8 Ra oLe o u la 1 1 lc p y Esc e G. a c m lae c c nd c n t c io e e e íf a loq ea a t ríae c sod c nraa p r c n e t d mn o ra(N s c n id rae d t c np y ca a sí o o je u ió e o sru c n s sp c ic s. Toa In e. . Toa In e. : Co t t aPla oFijo .M .A . P.F.

.

Serv Men ux . ores Man u orad A enos ip lad e lim t A . a in xxx TOTAL ES FU CIO N N In ect / Parad p or ocene t A . ng lin en Ma q em Parad Marian n u illa a. M a D a Pic in o Beroiza p ra c en a realizar t it d ju ilac 2 0 .P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 E C E B S AG-1 8 . D aRosario in rán in Pich aoBeroiz Mart D a in a. in el en Pich aoBelt . ores Man u orad A enos ip lad e lim t In ect / Parad p or ocene t In e id d fin o 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 0 16 7 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 4 4 4 4 TO L TA 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 20 2 * Exist c versac c Sra.C LLA U S U LA A IC 13 A Q I TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 NOMBRE GuiérrezSald A e aCarm t ia. Serv Men ux . o Ma ín Mart ez Reg ad Carm rt ez ín . e on ión on art in h a a om zar rámes e b ión 0 8 .

ist v a it rán ara e z rám es e b 08 . ores Man . ast H osillaLev HeliaClau in erm i.P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 E C E B S AG-1 8 . d A enos ip e lim t Parad cene o t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . d A enos ip e lim t A x Serv Men u. . an el Pu aV a. JoséLu n e ilap is Be aPiñ roiz aleo. A María elm eg licia Qu eBen ez MaríaMag ilap ít . d a Ma o ad Med a.R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A ed Mu oz Ern o cev o ñ . ores A x Serv Men u. aly TOTAL ES FU CIO N N Man . JoséA u ín ld n o in g st N l A can Ju aIsab ecu n ao. ores In ect / Parad p or ocene t Con u or/ A x d ct u iliar A x Serv Men u. est Be ít zCu ilao. . Olg n e rrán a Be ít zQu e. Man e Jesú ul s Ga oQu ad JoséSeb ián rrid ez a. d A enos ip e lim t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8 * Ex econ ersaciónconlasra. . Olg Ben ezPu p com n art it d ju ilación2 0 . D m g Joel ne m o in o Be ít zPu .

P R CE A IC 1 0 IT IL TIP CO TR TO O N A N º NOMBRE FU CIO N N Con u or / A x d ct u iliar A x Serv Men u. . Fran ciscoA t io non TOTAL ES O S V CIO ES: B ER A N N seh o aríanm ificaciones alaD aciónCoD od ot ocene. enrelaciónal añ 2 0 t o 07 .1 8 . ict o 2 V aCu it rriao. ores In ein o d f id 4 4 3 0 7 4 P z Fijo la o 0 0 0 TO L TA 4 4 3 0 7 4 1 Lev San ov JoséV orin i d al.P R OY E C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 ES U LAB S AG.

A / Parad . Silv San ra ld n o ia d Mu ozSeg el. ocene t Man . ores In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . ores A enePreB sist t ásica/ Parad ocene t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 36 9 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 3 0 7 4 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 40 7 * * Lac t ac d p d e lu onrat ión e en erá xc sivamne d c p a ieno d la M t u e el m d M rzo d 2 0 y sec mla c la c t add a m o exig o e t el omort m t e aríc la n es e a e 08 u p on anid e lu n s id p r e M ist . Cifred Ceferin ern d eg o o It rraCh ez Jav Narciso u áv . ier Lag Salam ca. Bert A d ale t a n rea V illalob Torres. . o l in erio . d A enos ip e lim t In ect / Parad p or ocene t A x Serv Men u. Silv Elen ñ u ia a Piñ oUrruia.P R OYE C C I ON D TACIO COD CEN A O2 0 O N O TE Ñ 0 8 E C E B S AE-9 0 R LC S U LA A IC 7.R. Clau iaPat os an d ricia Ma o ad Carrasco. IlseMarcela os xxx(D a) am xxx xxx FU CIO N N A x Serv Men u. d A enos ip e lim t C. d A enos ip e lim t Man . . a el en H án ezV a. A O TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A v Mén ez Olg d Carm ré alo d .

is non xxx(V ) arón xxx(D a) am xxx xxx TOTAL ES FU CIO N N Man . ocene t Profesion ap oDN 1 8 al oy º /9 In ein o d f id 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 24 6 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 2 2 14 5 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 48 1 * * * * Conrat t aciónd en ed q eel Liceosead d u est b eficio.R. Se ioMan el á ez ú ed rg u Rosale Man u Lu A t io s q el.A / Parad . A enos ip lim t In e or/ Parad p ct ocene t Man . . A g res u n élicad Carm el en Ib ñ Sep lv a. Lid d Carm u a am ia el en Flo Fig eroa. ores In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t C.P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 L ICEO RAL CO TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 NOMBRE Cab IraIra. . Leon d Carm a or el en Cast Cerd MaríaBern a illo a. ores A x Serv Men u. ep d e u ju iq e e en * Conrat * t aciónsefin n concarg al D a cia o ecret N 1 8 o º /9 . A enos ip lim t A x Serv Men u. . ard Fig ero Mat ala.

VII. a pesar de que desde los establecimientos señalan la necesidad de perfeccionamiento en las áreas de lenguaje chedungún. Ramón Llull – Agencia Catalana de Cooperación) o donación (Método Matte). certificación y pago del perfeccionamiento docente continúa con la dinámica institucional de pago mes a mes con aquellos cursos que tienen relación con la función o tareas de los docentes.PERFECCIONAMIENTO DOCENTE: El proceso de reconocimiento.. planificación y evaluación educacional principalmente.- . no existe una política hacia el perfeccionamiento de los recursos humanos de la comuna. El pago de este beneficio se mantiene prácticamente al día y sin deuda con los docentes de la comuna. así como también actualización en los diversos sectores y subsectores de aprendizaje. o el que pueda conseguirse mediante convenios (UTEM –U. exceptuando el que pueda ofrecer el MINEDUC a través de sus programas.5. lo que si bien es una obligación del empleador es una prueba de la voluntad y esfuerzo que se hace por cumplir dada la realidad de la educación municipal en el País. Sin embargo.

aunque sí se debe pagar íntegramente el sueldo al docente. además que significa una importante merma en los ingresos de la municipalidad. .6.VII.. ya que no se cancela todo el período en licencias menores de 11 días. RESUMEN DE LICENCIAS MEDICAS Personal Docente y No Docente año 2007 DOCENTES 32 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 67 130 10 11 80 130 169 88 0 0 0 0 685 DIAS FESTIVOS 26 55 0 0 29 41 66 30 0 0 0 0 247 TOTALES 93 185 10 11 109 171 235 90 0 0 0 0 904 NO DOCENTES 11 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 0 5 0 0 18 21 35 39 DIAS FESTIVOS 0 2 0 0 5 7 10 22 118 46 Obs. lo que es realmente significativo. además que los retornos por lo general llegan tarde.:Información corresponde al período comprendido desde 01-01-2007 hasta 31-08-2007 Al realizar la comparación entre Docentes y No Docentes en el cuadro anterior se ve claramente que la diferencia de días hábiles entre ambos es de 567.LICENCIAS MÉDICAS Este indicador es importante porque permite visualizar las horas no realizadas en la atención de estudiantes en las diversas escuelas. esto mismo ocurre con los días festivos cuya diferencia es de 201.

Mayo. producto de reemplazos y más aún cuando dichas Licencias llegan al tercer día de extendida la Licencia y éstas no superan los 4 a 5 días. . Junio. incluidos días hábiles y festivos. Todo lo anterior nos lleva a reflexionar acerca del considerable gasto que se produce en el DAEM. siendo en este último mes donde se concentra la mayor cantidad de Docentes con Licencia. Julio.Al observar en detalle vemos claramente que en los meses que mayor Licencias Médicas se presentaron fueron en los meses de Febrero.

CAPITULO VIII PLANES DE ACCION Establec Objetivos Actividades Planificación clases Ensayos SIMCE Responsables de DAEM Dirección de Escuela Docentes Costos $ S/C Metas Indicadores Superación de rendimiento SIMCE en 5 puntos en todos los subsectores. Indicadores Resultados SIMCE Cronograma M A M J J A S O N D X X X X X X X X Liceo Técnico Desarrollar Ralco actividades tendientes a mejorar los logros del SIMCE de los alumnos de 2° Año Medio .

apoderados.Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. 40. Indicadores: Asistencia reuniones Participación actividades a en Elaboración de un reglamento de convivencia consensuado con la comunidad .000 (financiad Docentes o por Valorar la Jornada de Centro de padres y convivencia Escolar alumnos Padres apoderad como una instancia Reuniones de Consejo Escolar os) de participación Consejo Escolar de Dirección Integración de al X X X X X X X X X X menos el 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa.

Reuniones padres apoderados Trabajo talleres de Profesor es y Padres Apoderados en S/C y Jornada de Orientación Padres e hijos Evaluación Profesor continua y trimestral del material utilizado S/C Incentivar que los X X X X X X X X X padres y apoderados se interesen del proceso de enseñanza de sus hijos Organizar y optimizar los materiales educativos que cuenta la escuela. Utilizar de manera X X X X X X X X X X eficiente los recursos educativos. .Mejorar la atención intercultural de todos los alumnos del establecimiento Apoyo al aula Dirección Perfeccionamient UTP o de docentes en Asesor Chedungún por Intercultural parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con Lonkos y otros personas claves de la comuna Programa Orígenes Atención al 100% de los cursos en educación intercultural Indicadores Tiempo de trabajo de Asesores Culturales Actividades culturales Motivar a padres y apoderados en su participación en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos.

Lograr mejores Realizar Profesor aprendizajes en los planificaciones Apoderados distintos sectores. X X X X S/C Elaborar un plan X X X X X X X X X X trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as interno. S/C Mantener aseo X X X X X X X X X X permanentemente Mejorar e innovar las Realizar Talleres Profesor metodologías con el objeto de Apoderados empleadas en el compartir Alumnos proceso de experiencias enseñanza exitosas. interdisciplinarias con actividades Alumnos motivadoras. aprendizaje. . Mejorar liceo aseo del Realizar campañas toda comunidad. S/C Mejor aprendizaje X en los educandos. Inspector con General la Inspectores Auxiliares aseo de S/C Mejorar la calidad X X X X X X X X X de aprendizajes. Mejorar Convivencia Realizar Director en el Internado actividades Paradocentes recreativas y de apoyo pedagógico.

.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela E 970 Ralco .A través de la jornada Escolar Completa Diurna. Planificación clases Ensayos SIMCE de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar y/o X X X X X X X X X mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos. mejorar la calidad de Educación.

apoderados. Atención al X X X X X X X X X 100% de los cursos en educación intercultural Consejo Escolar. Mejorar la Jornada convivencia Escolar.Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Apoderados. Subir la X X X X X X X X X X asistencia media llegando a lo menos a un 87%. de Dirección Todos S/C los Docentes Padres de Apoderados y Dirección UTP Asesor Intercultural Programa Orígenes Integrar al X X X X X X X X X menos al 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa. Equipo Gestión.000 (financiado por padres y apoderados) Reuniones de Consejo Escolar Consejo Escolar Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Perfeccionamient o de docentes en Chedungún por parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con Lonkos y otros personas claves de la comuna Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. . alumnos de Dirección Todos los Docentes de de Centro padres 40.

UTP S/C Talleres para Profesor compartir Alumnos experiencias Talleres de DAEM autocrecimiento y Dirección perfeccionamienUTP to. . Crear instancias de Perfecciona-miento docente para llenar aquellos vacíos pedagógicos existentes.Organizar y optimizar los tiempos y recursos para lograr mejores aprendizajes. educandos. Planificaciones. Horas Orientación Reuniones Padres Apoderados de Dirección Inspectores de Profesor Apoderados de y/o Alumnos Personal CoDocentes S/C Trabajar X X X X X X X X X X mancomunadamente y completentaria para el mejor desarrollo del lenguaje en los alumnos/as. X X X X X Mejorar el manejo del Consejos lenguaje en nuestros Curso. Docentes S/C Mejorar la X X X X X X X X X calidad de los aprendizajes impartidos Realizar reuniones Técnicas bimensualme nte con el objeto de enriquecer las prácticas pedagógicas.

S/C Elaborar un X X X X X X X X X plan trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as internos .Mejorar Convivencia Actividades Director en el Internado recreativas y de Paradocentes apoyo pedagógico.

mejorar la calidad de Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados) Integrar al X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa. Escolar clases Diurna. la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 20. de Consejo Escolar . Ensayos SIMCE rendimiento SIMCE en 5 puntos.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela G – A 1180 Pitril través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener y/o X X X X X X X X X jornada Completa Educación. convivencia Escolar. Mejorar apoderados.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programas Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los Lonkos y otros personas claves de la comuna .

campaña Realizar no todas las Respetar la Dirección Docentes S/C Cumplir con X X X X X X X X X X el calendario escolar un 100% en actividades lectivas y planificación lectivas realizada. energía y eléctrica X X X X X X X X X X recursos energéticos. programadas. de Dirección Todos Docentes y los S/C Subir asistencia media la X X X X X X X X X X Consejo Escolar. Apoderados. . Equipo Gestión. llegando a lo menos a un 80%. los S/C Compromete rse en el ahorro de leña.Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. de Padres Apoderados Alumnos Optimizar los Realizar toda comunidad educativa la Todos con estamentos.

Cuidar y mantener en Consejos buen estado todas Curso las dependencias de a escuela. través estado nuestro al X X X X X X X X X X a del de inventario el de y/o establecimie nto permanente mente Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D . Orientación Reuniones Padres Apoderados de DAEM Dirección S/C Informar DAEM.

Mejorar apoderados.A través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener y/o X X X X X X X X X Ralco jornada Completa Educación.Escuela 1181 Lepoy G . de Concejo Escolar .000 los de Centro Padres Consejo Escolar de padres apoderados) Integrar al X X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa. mejorar la calidad de Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. convivencia Escolar. Ensayos SIMCE rendimiento SIMCE en 5 puntos. la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 40. Escolar clases Diurna.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programa Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los Lonkos y otros personas claves de la comuna .

Mejorar las redes de comunicación Ralco.Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. . con DAEM Dirección S/C Utilizar todos X X X X X X X X X X los medios disponibles para tener un mejor acercamient o. por a lo 2 la al menos viajes semana DAEM. Apoderados de Dirección Todos Docentes Padres Apoderados Alumnos y los S/C Subir asistencia media la X X X X X X X X X X llegando a lo menos a un 80%.

para Dirección UTP Docentes S/C Realizar a lo X X menos talleres durante año ayuden nto profesional.Crear instancias de Perfecciona-miento docente. Talleres compartir experiencias exitosas. tres al el que al X X X enriquecimie Postular a proyectos Formar que apunten a adquisición pedagógico de equipos Dirección Inspectores de Profesor S/C Crear equipos de trabajo para la realización y de ejecución a lo tres el X X X X X X la de trabajo. Realizar reuniones gestión planificación materiales de apoyo y Apoderados Alumnos Personal Docentes Co- menos durante año. proyectos .

Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela G – A 1183 Callaqui través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos. y/o X X X X X X X X X jornada Completa Educación. Escolar clases Diurna. Ensayos SIMCE mejorar la calidad de .

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Mejorar apoderados. de Concejo Escolar . la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 30.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados) Integrar al X X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los Padres y los Apoderados en la gestión educativa. convivencia Escolar.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programa Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión lonkos y con otros por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los personas claves de la comuna .

de llegando a lo menos a un 88% a Dar toda la X X X X X X X X X X de facilidad para la realización y reparación de obras de mejoramient o . Apoderados. de Dirección Todos S/C los Docentes Padres Apoderados Alumnos DAEM con la Dirección Docentes Inspectores Postulación proyectos mejoramiento. Mantener el aseo y .Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos.Realizar cuidado general del campaña establecimiento. y Subir asistencia media la X X X X X X X X X X Consejo Escolar. Equipo Gestión. toda comunidad educativa.

Difundir el PADEM en establecimiento. con las Reuniones tanto no Dirección Personal docente de docente. Consejo Profesores. anualmente. de se en programadas periódicas. y no S/C Velar que las X X X X X X X X X X horas clases cumplan un 100%. como Talleres. . contenido del Cumplir horas lectivas lectivas. Reunión con el DAEM General y/o de Padres Dirección Docentes Alumnos Apoderados S/C Convocar al X X menos a una reunión el General Padres Consejo Escolar dar conocer PADEM con a el el objeto de con de y Centro X X el Centro Apoderados.

.

Básica. la que se reajustó en un 15%. proyectándose estos para el .1.CAPITULO IX PRESUPUESTO La situación financiera del Departamento de Educación Municipal de Alto Bío Bío sin ser critica depende en un importante porcentaje del aporte que el Municipio realiza.- 1. pues como este sistema se basa en la asistencia media por lo general hay menos recursos a medida que avanza el año escolar. se consideró como subvención base la indicada en el mes de Enero del año 2007 . pues no se financia con los recursos que obtiene del MINEDUC en las diversas asignaciones y complementos de subvención. teniendo en cuenta además la matrícula y asistencia promedio de dicho mes. Media y Técnico Profesional.Fundamentación de los Cálculos de Ingresos 1. Ingresos por internado: Para efectos de proyectar los ingresos por internado se promediaron los ingresos obtenidos en los meses de marzo a Agosto del 2007. Ingresos por Subvenciones: Para efectos de proyectar los ingresos por conceptos de subvenciones de escolaridad PreBásica.. 2. especialmente en los meses de invierno.Observaciones a Partidas de Presupuesto: 1..

Para estas tres grandes áreas se consideraron las remuneraciones correspondientes al mes de Agosto del 2007 reajustándolas por el año 2008 en un 5%. . Por otra parte los ingresos de los meses de Enero y Febrero fueron reajustados también en un 5% y se agregaron a los meses de Marzo a Diciembre.. mantención.año 2008 con un reajuste del 5%.001 consideran el contrato del 20 de Febrero del 2007 suscrito entre el municipio y Conservera OSIRIS SA. 5. Cabe señalar que estos ingresos tienen una relación directa con los gastos que se financian por estos mismos. ésta última incluye todas aquellas remuneraciones reguladas por el Código del Trabajo. Gastos de Personal: En general debe señalarse de que los gastos de personal a diferencia de años anteriores están divididos en tres grandes ítems. Ingresos por otros conceptos de subvención: Los ingresos por subvenciones que están afectos a determinados gastos. tales como desempeño difícil. 3.Alimentos y Bebidas para personas: Los alimentos y bebidas para personas que se indican en la cuenta 22. 4. se calcularon reajustando los del año 2007 en un 5%.01. 01 Personal de Planta. 02 Personal a Contrata y 03 Otras Remuneraciones. contrato que pudiere ser renovado por las partes. independientemente de que si corresponde a desempeño de establecimiento educacional (paradocentes y auxiliares) o departamento de educación.

el precio de cada ración se calculó a un precio base de $1130 I. Se consideran como promedio 6.500 raciones.Así entonces.A. incluido. 6. . Subvención por Ruralidad: para este concepto se aplicó un 10% de reajuste. por lo que se calculó para el año 2008 a un precio unitario de $1243. más un 10% de reajuste. Debe advertirse que atendiendo a los altos precios de los alimentos pudiere resultar posible de que la empresa no renueve el contrato situación que obligaría a una nueva licitación y eventualmente a un alza considerable que habría que tener presente para buscar su financiamiento. toda vez que el señalado contrato no establece un cláusula precisa de reajustabilidad.V.

442 6.228 204.945.332.2.410 Subvención Ley 19.1.511.404.INGRESOS Sub-subasignación Subasignación 05 03 001 001 002 003 004 005 006 007 008 Asignación INGRESOS TOTAL Subtitulo Item TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Públicas De la Subsecretaría de Educ.PROYECTO DE PRESUPUESTO 2.464 Subvención Reforzamiento 725.384 7.189.365.423 - .944.431.764 725..334 11.376.962 50. Subv.764 571.743 7.376.. De Escolaridad Subvención Prebásica Subvención Básica Subvención Educación Media Subvención Educación Técnico Profesional Subvención Zona Subvención Ley 19.962 40.

197 17.748.A Serv.991.967 - . aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo. No Financieros (Salas.067. Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias.054 35. Aportes Afectos Subvención Desempeño Difícil Subvención Mayor Imponibilidad Subvención UMP Complementario.746.704 305.de Act.fiscal) 53.584. Pro.750 32.120 56. Reliquidaciones Subvención Excelencia Adecuación Docente Subvención Mantención 2007 Bono Docente Subv.438. gimnasio.138 156.802. Incorporados a su Gestión De Otras Entidades Públicas(bonos.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones De la Municipalidad .009 010 011 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 007 099 06 01 Subvención Integración Subvención Ruralidad Subvención Internado De la Subsecretaría de Educ.kiosco. Retención Bono No Docente Asignación Desempeño Colectivo Aporte Suplementario Ley 19.084 2.069 97.195.

000 10. (Devoluciones de Cías. Otros.196 Otros. 12 Ley Nº 18.505.500 3. De Seguro.2 EGRESOS .07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15 INGRESOS DE OPERACIÓN Venta de Bienes.512. Vehículos.345 Recuperaciones Art.017. certificados) OTROS INGRESOS CORRIENTES Recuperaciones y Reembolsos por Liencias Médicas Reembolso Art. 4º Ley Nº 19. Equipos Informáticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 716.140.017. Mobiliario y Otros Máquinas y Equipos.000 731.250 20.889 2.250 1. (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrícula. aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS.625 716.500 5.625 5.000 10.000 10.

TOTAL .Subtitulo Item Asignación Subasignación Sub-subasignación GASTOS.

561.619 4. Unidad de Mejoramiento Profesional.074 9.070. Art.R. Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19.584.014.995. 3.070.728 16. 002 Bonificación Compensatoria de Salud.21 01 001 001 002 GASTOS EN PERSONAL.977. Asignación de Antigüedad.158 (Asignación de Título) 004 Asignación de Zona.344.615.P LEY 20.977.715. Ley Nº 18.566.010..427. 48.144.236 227. 13. 004 Art. 004 Complemento de Zona. Ley Nº 19. 8.763.410.728 11. Art. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales.944 55. Personal de Planta. Ley Nº 19. 001 Asignación de Experiencia.070 999 académica) 014 Asignaciones Compensatorias. 003 Asignación Profesional.530 109.344.993 0 .346 2.840 265.103 55.607 20. Ley Nº 19.717. 003 Bonificación Proporcional.607 16.275 7. Art. Ley Nº 002 19.056 270. 54 y sgtes. 009 B. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base.944 11.802. Art.802. 009 Asignaciones Especiales.

S) Asignaciones por Desempeño. Art. 50. Ley Nº 19. 006 Bonificación Previsional.762. 002 Asignación de Responsabilidad Directiva. 3.431.718 2.857. Ley Nº 19.592 0 0 031 .688 18. Art. Ley Nº 18. Asignación de Experiencia Calificada.718 0 2.688 27. 49. Art. Ley Nº 001 19.005 Bonificación Art. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) 019 Asignación de Responsabilidad.783.CH.070. 028 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores. 002 Bonificación Excelencia. Art.200. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.704 496. 002 002 003 003 001 Aportes del Empleador. 0 0 3.070. 003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.448. (Cesantía) Cotización Adicional.753. Ley Nº 19. Ley Nº 15.566. 3 transitorio.101 104. Otras Cotizaciones Previsionales.289 1. Art.520 18.931.571 27. 001 Asignación de Perfeccionamiento.386.762. (A. Desempeño Institucional.672 1.448.070.520 2. 007 Remuneración Adicional. 19.431. 8.

Aguinaldos.496 112.592 0 0 005 001 Aguinaldos y Bonos. 004 Asignación Variable por Desempeño Individual.783. Personal a Contrata. 0 0 0 0 0 0 0 0 124. Bonos Especiales.592 2. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias.783.070. Ley Nº 003 19. 002 003 Bono de Escolaridad. 0 0 0 2. Art.691.070 (Académica) 002 Desempeño Colectivo. Excelencia Docente Ley 19. Asignación Especial de Incentivo Profesional. 002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo. 003 Desempeño Individual. 002 Aguinaldo de Navidad. 001 Bono Extraordinario Anual.403 02 001 Sueldos y Sobresueldos .040.009 Asig. 47. 004 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.

005 Bonificación Art.130 6. Art. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales.220 6. Ley Nº 19. 999 Otras Asignaciones Especiales. 54 y sgtes.018.014.158 (Asignación de Título) 004 Asignación de Zona. Art. 014 Asignaciones Compensatorias. Unidad de Mejoramiento Profesional.715. 002 Bonificación Compensatoria de Salud. Ley Nº 19. 54.336 3. Art. 3. 004 Complemento de Zona.097.654 16. 007 Remuneración Adicional. 001 Asignación de Expediencia.532..031.117.722. Art.107 4. 13.195 10.097. Art.386. 8.070.410.824 0 1.200. Ley Nº 002 19. Ley Nº 19.117. 006 Bonificación Previsional.P LEY 20. Ley Nº 15. Art.070. Ley Nº 19. 3.588 0 0 0 0 1.031. Asignación de Antigüedad.588 003 Asignación Profesional. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) .763.144.220 10. 003 Bonificación Proporcional. Ley Nº 19.001 002 Sueldos Base.R.566. 009 B. 48.405 1.195 10.014.070. 004 Art. 009 Asignaciones Especiales. Ley Nº 18. 19.130 16. 3 transitorio.

Excelencia Docente Ley 19. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.984. Ley Nº 19. Desempeño Institucional. Art.070.S) Asignaciones por Desempeño.016 5.592 028 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.251. 031 002 002 003 003 001 Aportes del Empleador.133.592 10. Art.501 0 1.097.220 7. 001 Asignación de Perfeccionamiento.070 (Académica) 002 Desempeño Colectivo.501 10. (A.019 Asignación de Responsabilidad. 002 Asignación de Responsabilidad Directiva.984.592 0 0 0 0 0 10. Asignación de Experiencia Calificada.070.150. 2.284 5. 003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica. Ley Nº 001 19.997. (Cesantía) Cotización Adicional. Ley Nº 18. 8. . 47. 003 Desempeño Individual. 009 Asig.980 1.251.760 153.284 1. 002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo.566. 49.133. Art. Asignación Especial de Incentivo Profesional.097. Art.251. 002 Bonificación Excelencia. Otras Cotizaciones Previsionales.CH.070. Ley Nº 003 19.016 7. 50.

(Viáticos) Jornales.215..Personas Naturales.559 7. Honorarios a Suma alzada .004 Asignación Variable por Desempeño Individual.973.536 300. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal.000 0 133.546 10. Bonos Especiales.(Personal Intercultural) Alumnos en Práctica. Otras Remuneraciones. Aguinaldos. Otras.(DOCENTES Y NO DOCENTES LIC. 002 003 Bono de Escolaridad. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 165.516. Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo. 005 001 Aguinaldos y Bonos.471 .960 0 14. 004 03 001 003 004 005 006 007 999 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad. 001 Bono Extraordinario Anual. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias.(NO DOCENTES ESC.271.669. 002 Aguinaldo de Navidad. DAEM) Suplencias y Reemplazos.

BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO.628. Materiales de Uso o Consumo.400 4. Ley Nº 19. Para Otros. Alimentos y Bebidas.400 440. Vestuario y Calzado.895.130.000 0 7.033.000. Textiles.817.012.000 0 2.391 0 0 170.000 80.711 3.257.628. Calzado. Combustibles y Lubricantes. Para Calefacción.080 6.000 2. Accesorios y Prendas Diversas.464. Para Vehículos. Asignación de Traslado. Textiles y Acabados Textiles.141. 8.833 80.895.000 17. 1.182.001 Asignación Art. Para Personas. Vestuario.000 2.000 .(Bono no Docente) 999 Otras. 04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 Otros Gastos en Personal. Materiales de Oficina.

3.000 5. Materiales y Útiles de Aseo.912.571.066 200. Otros Materiales.000.000 .093 17. Materiales y Útiles Quirúrgicos.052 892.708 4. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles. Fertilizantes.998 2. Productos Químicos.540. Servicios Básicos. Fungicidas y Otros. Productos Farmacéuticos. Casino y Otros. Repuestos y Útiles Diversos.897. Insumos.002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004 Textos y Otros Materiales de Enseñanza.800 20.531.000 200.000 500. Agua Gas. Repuestos y Accesorios Computacionales. Otros.000 50. Menaje para Oficina.000 0 3.266. Insecticidas.000 150. Electricidad. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos.500 0 340.922 6. Correo.

Mantenimiento y Reparación de Maquinaria y Equipos de Producción. Acceso a Internet.278.000 11.416 0 0 0 860.360.005 006 007 008 999 06 001 002 003 004 005 006 007 999 07 001 002 Telefonía Fija.600. Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos. Publicidad y Difusión. Servicios de Impresión.000 2. Otros.000 100.000 600. Servicios de Publicidad. Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos.000. Enlaces de Telecomunicaciones. 2.000 . Telefonía Celular. Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos.000 100.000 100.000 200. Mantenimiento y Reparaciones. Mantenimiento y Reparaciones de Maquinarias y Equipos de Oficina.000 0 1.490. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios.270. Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros. Otros .000 1.000 8.000 100.

Otros.000 1. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles.944. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo. Otros.636. Pasajes. Cursos de Capacitación.000 0 0 11.420. Gastos Menores.500.800 1.000 .000 3. 0 0 13.000 0 800. contratacion servicios diarios) Servicios Generales.658.000 11. Fletes y Bodegajes.(Suscripcion diarios. Servicios de Suscripción y Similares.000 1.450.000 250.605.944. Otros.003 999 08 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002 Servicios de Encuadernación y Empaste.022. Servicios Informáticos. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehículos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Técnicos y Profesionales.800 0 0 12.000 2. Estudios e Investigaciones.

Prestaciones de Asistencia Social. Subsidios de Reposo Maternal. Multas y Recargos. Otras. Equipos Computacionales y Periféricos. Protocolo y Ceremonial. Intereses. Prestaciones Previsionales.000 0 1.000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 250. Subsidios por Accidentes del Trabajo.000 450. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL.003 004 999 23 01 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001 Gastos de Representación. Equipos Informáticos. Maquinas y Equipos de Oficina. Otros. Asignación Familiar. Terrenos. Mobiliario y Otros.000 0 0 . Maquinarias y Equipos para la Producción.785. Maquinarias y Equipos. Edificios. ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. 400. Artículo 196 Código del Trabajo. Vehículos.

97.817. Subv. 139.969.0 102. 118.969. 127.748.96 917 784 52 735 309 7 193.694. Programas Computacionales.725. TOTAL GASTOS: 0 0 0 0 0 731.937.918.96 917 784 52 735 309 7 211.889 2. De Escolaridad E-970 G-1181 G-1180 G-1183 Liceo Ralco DAEM 211.227.3. 139. 40.140.002 07 001 002 35 Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas.918.015.710. SALDO FINAL DE CAJA.817.1 INGRESOS subasignaciónSub- Subasignación Asignación Subtitulo INGRESOS Item 05 0 3 001 TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Públicas De la Subsecretaría de Educ.748. 876 883 08 424 552 - .800.227. 97.3 PRESUPUESTOS POR CENTROS DE COSTOS 2. Sistemas de Información. Programas Informáticos. 40.0 95. 132. 132. 35.0 102.694.

436 3.222.464 Subvención Reforzamiento Subvención Integración Subvención Ruralidad Subvención Internado Subvención Adultos De la Subsecretaría de Educ.921 32.214.824 51.838 1.123 3.070.050.026 8.518 8.669.745 0 37.157 0 53.255.404 108.812. 041 901 44 311 757 11.886 3.273 9.171 11.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones 5.501.472.671.245.813 18.993 11.945. Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias. Aportes Afectos Subvención Desempeño Difícil Subvención Mayor Imponibilidad Subvención UMP Complementario.619.410 Subvención Ley 19.962 8.644.650 33.091.746.090.0 7.312 4. Pro Retención Bono No Docente Asignación Desempeño Colectivo Aporte Suplementario Ley 19.224. Reliquidaciones Subvención Excelencia Adecuación Docente Subvención Mantención 2007 Bono Docente Subv.962 50.567 4.643.066 512.259.632.084 861.424 32.842.427.380.903.399 861.508.365.543 18.756.283.399 861.395.017.434. 11.350.577.408.558.399 6.789 2.159 13.586 4.166 2.421.750.049 1.410.410.333 923.895 1.050.104 7.621.479 4.279.300 7.862 1.229.001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 Subvención Prebásica Subvención Básica Subvención Educación Media Subvención Educación Técnico Profesional Subvención Zona Subvención Ley 19.365 .500 2.776 2.697 17.397 13.367 359.892.034.831 2.66 7 2. 13.984.371 8.392 - 305. 5.817 7.

73 141.317.943.05 103.196 425. 12 Ley Nº 18.de Act. kiosco. aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo.0 500.000 350. No Financieros (Salas. CORRIENTES 500 000 00 000 000 Recuperaciones y Reembolsos por Licencias Médicas 1. (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrícula.400.418.000 Reembolso Art.934 .78 7 4 - 0 0 20. De Seguro.007 099 06 01 07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15 De la Municipalidad .000 1.41 133. fiscal) 97. (Devoluciones de Cías.000.000 150. 0 0 0 0 0 Otros.96 7 - 716.000.250 180. 0 0 0 0 0 Vehículos.500 600.000 41.417.000 500. certificados) 716. aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS.93 2 5 4 195. Equipos Informáticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 0 0 213.294.527.A Serv. 600.000 150.000 2.000 10.000 600. 2.417.000 10.625 OTROS INGRESOS 1.000 Recuperaciones Art.000 500.000 350.387.345 992. Incorporados a su Gestión De Otras Entidades Públicas(bonos. 4º Ley Nº 19.250 420. 500. gimnasio.748. Mobiliario y Otros Máquinas y Equipos.000 Otros. INGRESOS DE OPERACIÓN 625 Venta de Bienes.000 10.

EGRESOS Subasignación Subsubasignación Asignación Subtitulo GASTOS.407.020 6. 48.607.645 29.240 101.356.341. Art.214.324 35.407 108.350. 180.14 4 27.019 11. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base.824 0 0 .048 41.2.882 46.349 51. Asignación de Antigüedad.577 122.607.633.159.77 1 6.728.340.121.817.289. E-970 G-1181 G-1180 G-1183 Liceo Ralco DAEM Item 21 01 00 1 001 002 GASTOS EN PERSONAL.674.446 29.214.356. 001 Asignación de Experiencia.328.57 0 27.95 8 126.478 6.574 35.296.633 50.604.43 3 10.574 6.336 76.2. Personal de Planta.563 14.545 25.545 29.654..887.048 29.955 7.020 6.328.926.824 7.622.233.643.478 52.639.769.937.3.296.187 6.

3 transitorio.650 1. Art.348.277. 19.722.836 4.381 1.412 1. B.620 1. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles. Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.540 1.R.939 1.192 3.158 (Asignación de Título) Asignación de Zona.455 7.070. Ley Nº 18. Ley Nº 19.704 496. Unidad de Mejoramiento Profesional.256.530 3.745.623 2.686 6. Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.718.802.410. Ley Nº 19.489 0 .970 2. Art.338 0 0 0 227.982 0 0 1.412 1.221.844.007. Art.001. Asignaciones Especiales.869 1. Art.988 968. 8.964. 3.869 3.722.003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 001 Ley Nº 19. 4. Bonificación Previsional. Ley Nº 15.396 1.026. 50.844.426 861.240.780 2.715.386.070.075 2.931. Ley Nº 19.566.489 3.270.195. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales. Ley Nº 19.461 1.455 7.671. Bonificación Art.070.696 2.143.734.718.438. Complemento de Zona.617 3.339 2.540 861.745.802.571 11. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignación de Responsabilidad.886.240.200. Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19.967 861.964. Ley Nº 19.192 3.780 3.438.978 501.705.392 7.026.989.070 académica) Asignaciones Compensatorias..412 1.245. Bonificación Proporcional. Bonificación Compensatoria de Salud.031.P LEY 20.523.289 0 0 0 3.720 104.232. Art.931.291 520.270. Ley Nº 19.617 4.620 1.348.686 2.031.970 1.982 11. 3.232.318 1. Asignación de Responsabilidad Directiva.696 2.339 3. Asignación Profesional.671.734.540 2.241.392 4. Remuneración Adicional.026 833.619 3.070.289 0 625. Art.523. Art. 13.381 0 6.396 1. 54 y sgtes.704 0 496.

427 0 314.551 23. Bonos Especiales.CH.348 10.711 2.690 314.212 246. Ley Nº 19.714 1. 11. Bonificación Excelencia. Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.862.031. Asignación Variable por Desempeño Individual.070.566.716 20. Desempeño Institucional. (A.695 2.695 0 246. Desempeño Individual.263.277.783. Art.031 00 2 002 003 00 3 001 Asignación de Experiencia Calificada.966 40. Asig.796 23.398.576. Ley Nº 19. 47. 49. Art. (Cesantía) Cotización Adicional.098.714 11.670.259 265.485.572 8. Aportes del Empleador.124 394.227.802 40.070.761 0 0 002 009 002 002 003 003 004 00 5 001 2. Ley Nº 18.929.342 9.946.783.761 0 0 1.212 2. 001 Art.297 8.690 1.929.427 1.S) Asignaciones por Desempeño.267. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias.576. Excelencia Docente Ley 19.175.543 20.711 0 265. Asignación Especial de Incentivo Profesional.698. Asignación de Perfeccionamiento. 8.645 446. Personal a Contrata.783.263.592 2.035. 001 Bono Extraordinario Anual.592 0 0 0 0 002 003 004 02 00 Aguinaldos y Bonos.592 446.070 (Académica) Desempeño Colectivo. 002 Aguinaldo de Navidad. Otras Cotizaciones Previsionales.175. Bono de Escolaridad.520 10. Sueldos y Sobresueldos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20. Aguinaldos.645 394.259 2. Asignación Variable por Desempeño Colectivo.267.998.446 .124 2.

680. 13. Bonificación Proporcional.131 19.478.463.200.449.489 2.135 284.676 1.224.157. 19.232 659.157.207 333.462 869.962.489 5.136 2.551 3.R.308 1.339. Complemento de Zona.680.487 423. Ley Nº 19. Art. Ley Nº 19.520 861.232 153.170.455 370.764 1.402. Otras Asignaciones Especiales.962. Ley Nº 19. Art. 9.867 1.794 1.298 4.250 1. B.540 2.339.508.424 904.628 1.207 451.170.709.338. Asignación de Expediencia.375 1.824 2.369 437. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales. Unidad de Mejoramiento Profesional. Ley Nº 19.494.776 451.464 0 .486 390.146 3.136 3.298 515.368 1.087.628 1.566.164 1. Bonificación Art. 3.661.733 783. Bonificación Compensatoria de Salud. Ley Nº 15.191 1.157.956.070.412 515.487 1.828.070.P LEY 20.551 1.220 0 153.405 3. Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.528 0 659.794.501.368 739. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignación de Responsabilidad. Art.794 0 515. Art.781 861.463. Asignación de Responsabilidad Directiva. Art.220 1.120 333.1 001 002 001 003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 Sueldos Base.567 1.412 0 0 0 0 5.386.794 515.824 2.617 735. Ley Nº 19. Asignación Profesional.338.026 443.308 2. Asignaciones Especiales.956.776 739.004 470.055. 48.812 5.299 3. Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.508.958 501. 3.070.761 609.371. Asignaciones Compensatorias.410.685.964 3. Art.528 1.794 4.158 (Asignación de Título) Asignación de Zona. 8. Ley Nº 19.075 10..157.164 1. Remuneración Adicional.929.540 423.449. Ley Nº 18.376 390. 54 y sgtes.676 1.715.828.486 2.805. 3 transitorio. Asignación de Antigüedad.886. Art.146 1.250 451.733 754.776 783.776 451.564. Bonificación Previsional.371.

722 232. 47.195 390.777 437. Asignación Variable por Desempeño Individual.238 696. Art. (Cesantía) Cotización Adicional.369 232.794.195 169.031 00 2 002 003 00 3 001 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles. Bonos Especiales.009 99.260 169.251.144 0 0 83. Asignación de Perfeccionamiento.455 696.764 766. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 . Desempeño Individual.836 363.464 2. Bono de Escolaridad. Ley Nº 18. Aportes del Empleador. Ley Nº 001 19. Aguinaldos. 001 Art.836 2.070 (Académica) Desempeño Colectivo. Otras Cotizaciones Previsionales. Ley Nº 19.592 10. 002 Aguinaldo de Navidad. 1.245 0 0 196. Desempeño Institucional.070. Asig.722 83.764 0 10.530.219 766. Excelencia Docente Ley 19.260 390.592 002 003 004 Aguinaldos y Bonos.592 0 0 002 009 002 002 003 003 004 00 5 001 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10. Asignación Especial de Incentivo Profesional. 8.070. Bonificación Excelencia.886.144 370. Art. 50. Asignación Variable por Desempeño Colectivo.376 3. Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.566.964 517.376 0 0 363.251. 001 Bono Extraordinario Anual. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias.238 196.070. 49. Asignación de Experiencia Calificada.251.CH. Art.219 185. Ley Nº 19.777 0 0 99.009 517.494.530.S) Asignaciones por Desempeño. (A.764 185.245 1.

592 184.040.657.537 10.164 0 0 14.200 10.000 2.814. DAEM) Suplencias y Reemplazos.384.014 847.(Viáticos) Jornales. (Personal Intercultural) Alumnos en Práctica.000 630.000 34.602 7.503.000 273.035. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal.000 401. BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO. Calzado. Combustibles y Lubricantes.109. Vestuario y Calzado.740.481 24.200 1.129 12.750. Textiles.000 1.200 256. Textiles y Acabados Textiles.915 42. Materiales de Uso o Consumo. (DOCENTES Y NO DOCENTES LIC.000 .000 2.000 7.257.200 300. Ley Nº 19.071.000 100.000 150.519.650 25. Para Personas.550 100.000 2. Materiales de Oficina.Personas Naturales.(NO DOCENTES ESC.000 2.000 104.350 10.450 100.093 1.743 300.000 1.000 2.452 25.150 20.517 175.046.350 1.03 001 003 004 005 006 007 999 04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 002 Otras Remuneraciones.665 4. Para Otros.046.067.500 10.414.464. Otros Gastos en Personal.570.271.170..925.500 150.687.500 94.000 0 1.000 0 6.526 0 2.783 10.751 2.592 474. Asignación de Traslado.960 3.000 2.438 22.350 0 40.514 822.393 23. Alimentos y Bebidas.378.469 55. Honorarios a Suma alzada .365 0 2.481.550 100.500.350 20. 001 (Bono no Docente) 999 Otras.069.000 0 658.078 34.831.934.000 23.597 2.517 2.814.066 315.000 562.951 31. 1.894 10.648.925.437. Asignación Art.338.150 381.516 21.503.941. Para Vehículos.000 2.718 42. Otras.000 2.000 250.386 1. Accesorios y Prendas Diversas.228.386 199.460.670.546 4.000 125.430.071 1.450 21. Para Calefacción.834.000 29.853.516.570.000 2.500 0 3.430.500.081.669. Vestuario.432.468.925.000 250. Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo.650 25.500 266.987.707.000 1.419.166 157. 32.688.378. Textos y Otros Materiales de Enseñanza.000 80.

500 65.000 1.000 80.350. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos.000 1.230.800. Electricidad. Productos Farmacéuticos.000 90.000 40. Repuestos y Accesorios Computacionales. Casino y Otros.000 200. Telefonía Celular. Acceso a Internet.000 3.837.000 160.000 60.000 80.325. Otros Materiales.094. Materiales y Utiles de Aseo. Insecticidas.880. Repuestos y Utiles Diversos.000 500.958 8. Otros . Mantenimiento y Reparaciones. Insumos.087.886 105.003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004 005 006 007 008 999 06 001 002 003 004 Productos Químicos. Mantenimiento y Reparaciones de 200.000 400.000 1.300 1.000 .000 150.922 1.500 1. Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros.000 80.174.000 1. Otros.000 PRORETENCIO N 854.650.580.998 1. Fungicidas y Otros.000 845.500 997.000 4.229 90.066 60. Enlaces de Telecomunicaciones. Materiales y Utiles Quirúrgicos.000 420. Fertilizantes. Servicios Básicos.500 72.000 50.458 65.000 90.000 1.000 315. Agua Gas.000 971.128.040.264.000 2.151 1. Menaje para Oficina. Telefonía Fija.000 115.531. Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos.800 20.000 3.229 2.000 1. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles.000 860.500 1.166 52.400.000 220. Correo.350.000 802.400.000 130.365.000 1.998 3.000 112.015 724.786 4.290.093 3.000 72.000 100.050.260.000 4.000 150. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios.000 100.000 200.740.

000 100.000. Servicios de Impresión.000 100. Servicios de Publicidad.000 270. Gastos Menores.000 0 6.000 200.000 . Cursos de Capacitación.000 100. Servicios de Encuadernación y Empaste.000 1. Fletes y Bodegajes. Servicios de Suscripción y Similares.000 0 0 0 11.322.366.000 0 0 0 0 0 1.000 1. Pasajes.000 100.366.000 120.000 150. contratacion servicios diarios) Servicios Generales.005 006 007 999 07 001 002 003 999 08 002 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002 Maquinarias y Equipos de Oficina.000 3.000 100.(Suscripcion diarios.000 6. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles.000 100.518.000 2.318.000 200. Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos.318.450. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo.000 0 0 0 578.000 0 100. Otros.400.000 1. Publicidad y Difusión.800 322.000 11.000.035.418. Mantenimiento y Reparación de Maquinaria y Equipos de Producción.000 100. Servicios Informáticos.000 3. Otros.000 100.000 200.000 100.000 200.000 800.000 0 0 0 100. 100. Servicios de Vigilancia. Otros. Estudios e Investigaciones.800 3.000 0 0 0 0 3.000 100. Otros.000 600.000 100.000 100.000 578.600. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehiculos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Técnicos y Profesionales.000 3.000. Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos.

Otros.000 450.000 1. Maquinas y Equipos de Oficina. Devolución de Imposiciones. Vehículos. Subsidios de Reposo Maternal. Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas.000 250. ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. Sistemas de Información. Intereses. Desahucios e Indemnizaciones. Mobiliario y Otros. Protocolo y Ceremonial. Terrenos. Subsidios de Reposo Preventivo. Programas Computacionales. Subsidios por Accidentes del Trabajo. Asignación Familiar.785. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL. Programas Informáticos. Equipos Informáticos. Artículo 196 Código del Trabajo. Maquinarias y Equipos.000 .000 250. Equipos Computacionales y Periféricos. Prestaciones de Asistencia Social. Otras. Edificios. Prestaciones Previsionales. Maquinarias y Equipos para la Producción. Multas y Recargos.003 004 999 23 01 004 008 010 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001 002 07 001 002 Gastos de Representación. 150.

35 SALDO FINAL DE CAJA.912.251 119.715. TOTAL GASTOS: 214.47 4 47.988.715.321.93 8 .134 141.487.358 140.73 4 66.

Este informe deberá ser: a. b.410 es similar a la evaluación acumulativa o sumativa que se emplea en educación. La ley señala. se realiza al finalizar el proceso y sirve como insumo en la formulación del proceso siguiente. En la literatura sobre el tema se le conoce como "evaluación retrospectiva". la pertinencia. eficiencia e impacto las de actividades a la luz de los objetivos propuestos. es decir. al término del año escolar. Ser la base de la evaluación general del PADEM. eficacia. Esto permite hacer un .CAPITULO X EVALUACION La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera más sistemática y objetiva posible. La evaluación se realiza cuando el PADEM ha finalizado. Ser dado a conocer a la comunidad escolar. En la perspectiva del PADEM la evaluación señalada por la ley Nº19. respecto a la evaluación. Remitido al DAEM c. deberán informar sobre los resultados alcanzados y evaluarán el logro de los objetivos del PADEM en sus establecimientos. la que deberá ser presentada al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social. cuando los gastos terminaron y los costos se conocen perfectamente. que los directores de los establecimientos.

visualizando el cumplimiento de las metas propuestas y de las actividades a realizar como DAEM y en cada uno de los establecimientos. asistencia técnica. el impacto sobre variables educativas y la durabilidad de los resultados. juicios y sugerencias surgidas del proceso de ejecución de sus programas de acción aplicando encuestas evaluativas a padres. las principales funciones de la evaluación serán dar cuenta de los resultados del PADEM a las autoridades comunales identificar las características exitosas de la propuesta que pudieran retomarse en futuros PADEM. pues sólo así se podrá tener una sistema que funcione mediante una planificación previa. La evaluación deberá ser guiada por los criterios definidos en los Programas de Acción. la ejecución de los componentes físicos. .balance de los programas de acción y apreciar las razones de su éxito o fracaso. docentes y no docentes. capacitación. para que la participación de los distintos actores estén también presentes en este proceso. alumnos. En el Presente PADEM. instrumentos de medición que recojan opiniones. la evaluación y el monitoreo debe ser constante. estudios). apoderados. Por tanto. Sin embargo.el costo y el financiamiento. realizarse sobre la base de los informes de avance emitidos durante el período de ejecución y expresarse en un informe de evaluación anual que contemple un análisis de la ejecución presupuestaria. Tal evaluación deberá abarcar los siguientes aspectos del PADEM: La administración. se sugiere administrar y codificar en cada establecimiento educacional. la ejecución de los componentes técnicos y académicos (perfeccionamiento.

CAPITULO XI ANEXOS CRONOGRAMA MESES ACTIVIDADES Entrega de PADEM Aprobación Concejo Municipal Reparaciones Establecimientos Planes de Acción establecimientos Evaluación y Monitoreo PADEM Realización PADEM 2009 Capacitaciones Docentes Presentación Proyectos Fondos Concursables X X X X X X X X X OCT 07 NOV 07 DIC 07 ENE 08 FEBR 08 MARZ 08 ABR 08 MAY 08 JUN 08 JUL 08 AGOS 08 SEP 08 OCT 08 NOV 08 DIC 08 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X .

.Qué crees que necesita tu escuela o liceo --.No --.Sientes que la educación de tu escuela o liceo es: --.Qué no te gusta de tu escuela o liceo --. ---Implementación (deportiva.Mala 3.El mantenimiento del establecimiento los alumnos pehuenches".La relación con sus pares 5.A veces 4. .Los profesores ---"Problemas alcoholismos" de drogadicción y --.. la que incluyó Padres y/o Apoderados miembros de las diferentes comunidades que asistieron al Liceo Politécnico Ralco. cocina.Regular --..La relación que tienes con tus Profesores es: --..ENCUESTAS Las Encuestas fueron aplicadas en dos muestras de 50 personas: estudiantes tanto de la Enseñanza Básica como Media.. el día 30 de Agosto del 2007. --.Buena --.Mala 2..Mala conducta de algunos alumnos ---"Preferencia que se otorga a 6.La Infraestructura --.Calidad y tipo de enseñanza --.Tus padres o apoderado se involucra en tu proceso educativo: --. como Comunidad.Buena --.Qué te gusta de tu escuela o liceo --.Si --. ENCUESTA ESTUDIANTES 1.Regular --.La relación con los profesores --.Espacios recreativos y/o deportivos.

.computacional) disciplina de los --.Otras ofertas de especialidades alumnos --.Más Resultado de Encuesta Realizada a los Alumnos de las Comunidades de Alto Bio Bio El gráfico muestra que el 67% de los alumnos encuestados considera que la Educación Municipal es Regular y el 33% restante cree que es buena.

mientras que el 24% lo realiza a veces. El 71% de los alumnos encuestados considera que sí sus padres participan en el proceso educativo. mientras que el 33% es regular.El 67% de los alumnos encuestados mantiene una buena relación con sus profesores. 12% . un 5% no lo hace.

. un 23% considera que el mantenimiento y la preferencia a los alumnos Pehuenches es notorio y un 15% encuentra que los profesores no son los más idóneos. el 16% le agrada la infraestructura y el 12% restante hace mención a la relación con sus padres. un 26% por la relación que mantiene con sus profesores. El 39% hace mención a la mala conducta que mantiene algunos alumnos.El 44% de los alumnos encuestados se inclina por la Calidad y tipo de enseñanza.

El 56% considera que les falta implementación de tipo deportiva, un 22% hace mención a mayores ofertas de especialidades, un 11% cree que falta mayor disciplina y espacios recreativos dentro de los establecimientos.

11%

22%Encuesta a la Comunidad
1. Considera Usted que la Educación que se imparte en su comunidad es: --- Buena --- Regular --- Mala

2. Cree que el Establecimiento Educacional de su Comunidad tiene una infraestructura: --- Buena --- Regula ---Mala

3. El Establecimiento Educacional le da el apoyo que su hijo(a) necesita para lograr los aprendizajes esperados:

---Sí

---No

---Medianamente

4. Cree que el Establecimiento Educacional es abierto a la Comunidad: ---Sí ---No ---Medianamente

5. Espera que la Educación en su Comunidad le brinde a su hijo(a): ---aprendizajes básicos oportunidades. 6. Nombre tres sugerencias que Usted cree son necesarias para mejorar la Calidad de la Educación que recibe su hijo(a): --abra puerta y oriente para nuevas

Resultado de Encuesta Realizada a Apoderados de las Comunidades de Alto Bio Bio

1. En la pregunta N°1, el 50% considera que es buena, el 30% regular y un 20% mala.

2. En la pregunta N°2, 60% cree que es regular, 20% buena y 20% mala.

3. En la pregunta N°3 el 55% considera que sí, el 25% medianamente y el 20% no.

4. En la pregunta N°4 El 40% cree que sí, el 40% no y 20% ocasionalmente.

5. En la pregunta N°5 el 100% espera que les brinde apoyo y les ayude a abrir puertas.

6. En lo referido a las sugerencias las opiniones fueron diversas, pero varias de ellas coinciden en lo mismo. • • • Esperan que se terminen las discusiones entre Profesores y alumnos, mayor respeto. Más actividades deportivas. Mayores exigencias en todos los aspectos. (académicos y conductuales).

Más participación de parte de los Apoderados. A los Profesores los cambian constantemente. Mejorar el rendimiento escolar.• • • • • • • • • • • • Profesores sean capaces de orientar a los alumnos a que salgan adelante. Más alternativas de carreras . Profesores comprometidos. Profesores con disponibilidad a la interculturalidad. Mejorar la disciplina. Profesores abiertos a sugerencias. Profesores contextualizados. Que se reemplacen los Profesores con Licencias. más responsables. Más respeto con las mujeres.

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