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  • Bamford Anne

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    18. BAMFORD ANNE

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    “vidas cotidianas a través de los medios de comune las industrias culturales. Ya no estan limitadas a 10s los teatros, sino que son un valor afadido para nuedtf ‘fomias nacionales y mejoran la calidad de ta educadh acarrea no pocas implicaciones para la educacion, Si ¢ 80, @ diferencia de otras materias impartidas en as @ propdsito de la educacién artistica no suele estar nido. {Por qué se ensefia? ,Qué significa una buer artistica? {Cudles son sus beneficios? Este libro compara datos, analiza casos concretos de ‘sesenta paises y la diferencia entre «educacién em It y «educacion mediante las artes». Pese a que ca de educacién artistica se inserta en su propio contexte Anne Bamfrod desarrolia baremos internacionales de idn para medir la calidad de la educacion artstica identifica varios beneficios concretos, educativos, culturales, asociados ala educacién artistca, eC LPL ese ese ea aii ‘ani Pop: 760 arta) it EL FACTOR jWUAU! EL PAPEL DE LAS ARTES ae ae Tah See an ene \ Ua Coleceiin Inereccones, w89 Coleccig dirigila por Juana Marfa Sancho y Fernando Hemindez ‘itu originak The Wow Factor Global research compendium fo the impact ofthe ars in education Primera edie en inglés Wxmana, Manster/New York/Munich/Berlin 2006 Thadccin de original inglés al castellano de Francesc Jubany Revisin de Juana Maria Sancho y Fernando Hernindez Primera edn: marap de 2009, © Anne Bamford, 2006 © Derechos exclusives de edicién Ediciones Octaedeo, SL. Bailén, 5 - 08010 Barcelona “Teh: 93 246 40 02 - Fax: 93 231 18 68 ww woctaedro.com - octaedro@octacdro.com Cali forms de epradaci,dsribucn,comuniacib pblic o ansormaco deca ‘aslo pede et ead con utr de us tindare, so excep prs po bey Dic a CEDRO (Cento Expat de Derechos Reprogeicon wvmedr.o) sacs ‘otospar 9 ecana algn Fagen desta oa ISBN: 978-84-8063-787-9 Depésivo legal: B. 14.906-2009 Impresin: Limpergraf Impreso en Espatia Printed in Spain Indice Objetivos a2 Métodos. 2 Conclusiones y abservacione 3 Esducacin de calidad y educacion para todos el papel de las anc. AS Aradecimientos 17 Hogo Caplaulo 1, El arte y la naturaleza humana Introduccin Implicaciones dela educacionartistica. Punto de part del estudio. Eseructuta dl ib vn apiculo 2, Contexto socal, politico ehistérico para la reflexién acerca Ue la educacin atistca.. Introduccion Fi Iofluenca sociale hierica en la educacin artic. eros de la educacién artistic. Capluulo 3. Bases de la investiga snare Datos. Elandlisis.. Problemas vinulados ala interprtacion cuantativa Capitulo 4, Elaeance y la naturaleza dela educaciéa arvstica. Toerodaccin, Que incluye la educacién artista? {Quign debe responsabiliarse dela educacén aria. La responsabilidad sobre las poitcas de educacin artistca Seki dl ste sents enol ph de weil Politica de edueacin atsica papel de a potica de educacisn artistia en a pola educaiva en general. Diferenca entre la eucacin en as ares y la educacion a través de las aes Capt 5, La educacién arustica sobre el rerten0 we. Ineroducidn ‘Context de la educaciin artistica et Respomsabilidades en la aplicacin de los programas de educacion attica Formacién del profesorado Conusibuci de a eucacin arctica en el desarrollo profesional del profevrad de calidad en Ia educacion artistic Capitulo 6, Objetivosy paw Urartu : Hci calla y ecco par odo: pupe de a an Garncerntion ae wna cancion arutica de caida Meals extuctual Chlabracén avo com pronase ‘ntiacones erties. Avrthilided para todos lo nits y nis Horm idn vontinua i Samrcvnn orgnicaiva fsb Hepomuablad comparcda en la planifcaiony la implamtaion Line permeable entre la escuela a organizacon y la comunidad. Euaruejas de evaluacién dealads ‘Besad en proyet Fomente dete inetigacin Enfss em la eeacon action, (Con vince yboisico oa Trabajo en equipo ycolaboracion. uence de debate, el intecabio de ideas yl prsenaciin eC: EHEI re Reflexion formal e informal, de ipo formatveycamplemertaia.. Mesarreflein critica sobre enfoque de aprendizajey paibes cambios. Comprende la presemacon ya expsicin plc. ia los recursos, Lenton y el contesto locales en el aipecto material yen el contenido z Combina el dere dels lengujes spcfcamenteatsigs «on filesoflas pedagigicasereatoas. Anima a las persmas a superar la barrens de us, mi popes a asnir riegosy 4 materalzar todo su poten. ‘Capitulo 7. EL impacto de la educacion atistica.un Ineroducein, Objetivos de la educacién artista. ‘La elucaciin artitica mejora el aprendiraje atisico 19 a 121 121 123 Contribucién de ly educacién arses a la mejora del tendimiento ‘educative y academico de os alumnos 126 Contribucién de I edueacin atstica a la mejora de ka acticud 134 142 de los estudiantes {a educacin ariticay la comunidad local. Educacién artistica, imaginacin y creatvidad se 149) Educacin arstica, salud y bienestar. Educacién aria y tecnologia. 159 Capitulo 8, Conclusions ypautas de fut 63 lnweodccin 163 Aibhiogralla - Apc 1. Copa de a encuesta 181 Apéndice 2, Lista de paises, ministrios y oganicaiones paticipantes..nennseoe 197 Apéndice 3, Estudios de caso ordenador por pais ademas de los estos del apéndice 2, . : 201 Apadice 4, Oro plies consults (unque no participants). 1205 Resumen La obra Hi factor wu! El papel de las artes en la educacién: un estudio interna ional sobre el impacto de las artes en la educacién presenta las conclusiones de lun proyecto impulsado por la UNESCO y desarrollado en colaboracién con el Australia Council for che Artsy la International Federation of Arts Councils nd Culture Agencies (IFACCA). En el presente resumen se revisan de manera breve los métodos urilizados y Jas conclusiones excraidas. El primer capitulo del libro aborda el trasfondo y el conntexto del informe, con explicaciones sobre sus puntos principales. [Los capitulos posterioresanalizan de manera exhaustiva los datos recogidos i telacién con el alcance y el impacto de los programas con contenido artis- ‘ico en los nifios y jévenes, a partie de las respuestas a tna extensa encuesta tlistribuida en el afto 2004 entre los ministerios de educacién y cultura de los pulses miembros de la UNESCO (ast como entre organizaciones de las que lambién son miembros, como el Consejo de Europa) Partiendo de la premisa de que un andlisis cuantitativo sélo puede servir para delimitar de una forma parcial el terreno objeto de estudio, se han utiliza ‘lo, para ejemplifcar las situaciones, studios de caso concretos (y representati- vos) de programas con contenido artistico de mas de 35 paises. Fn el capiculo final se agrupan todas las observaciones realizadas con el jpropdsito de esbozar un esquema general capaz de caracterizar y comparar los slferentes programas artistcos y se proponen recomendaciones sobre opciones pita mejorarlos de cara al futuro. Los apéndices que cierran el libro contie- iven algunos de los datos obtenidos de cada pais, junto con otros elementos \neresantes, como por ejemplo informacién sobre los estudios de caso que se eden consular en linea. Fe libro se ha redactado con la ayuda de un equipo internacional de es- pecialistas en arte, edueacién y ciencias sociales liderado por la profesora Anne n Bamford, directora de The Engine Room, de la Wimbledon School of Art de Londres. Este equipo analizé y evalué diferentes criterios internacionales en ‘materia de educacién artistica con el objeto de familiarizarse con las tenden-

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