4P Vacacional

Matemática
Álgebra
2
Primaria
a
y
Método EMAM
Matemática SIGMA 2 - Álgebra 1

Operaciones aditivas con números enteros
Relaciona
lo que sabes
Joe registró la temperatura en la ciudad de

Huancayo, teniendo como resultado que durante
el día hubo una temperatura de 16 °C; luego,
durante la madrugada descendió 20 °C. A la
mañana siguiente la temperatura aumentó 15 °C.
Responde.
a) ¿Cuánto será el último registro de temperatura?
0 Rpta. El último registro de temperatura es 11 °C.
b) ¿Cómo podemos representar estos cambios?
Rpta. Podemos representarlo en una recta
numérica y hallar el valor del último registro.
–20°
+15°
–5 0 5 10 15
Cuando la temperatura baja, se realiza una sustracción, y si la temperatura aumenta se realiza

una adición.
Descubre
y construye
Si los sumandos tienen el mismo signo, • –7 – 9= –16

se suman sus valores y se coloca el • +11 + 13 = +24
signo común delante del resultado. • –25 – 19 = –44
Operaciones
aditivas con
números enteros Si los sumandos tienen diferentes • –16 + 13 = –3
signos, se restan y se coloca delante
• –9 + 27 = +18
del resultado el signo del número que
tiene mayor valor absoluto. • +12 – 21 = –9
1 Representa los sumandos en la recta 2 Adela vive en el sexto piso y su auto

numérica y halla la suma. está en el tercer sótano, ¿cuántos pisos
tendrá que bajar para llegar hasta
a) (–5) + (–2) = –7 donde está su auto?
–11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6
b) (+3) + (–8) = –5 (+6 ) – (x)= –3 → x = 9
Rpta. Adela tendrá que bajar 9 pisos

–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
para llegar a su auto.
1
Practica 4 Resuelve cada situación con la ayuda
lo aprendido
de la recta numérica.
Nivel a) +8 – 3 =
1 Resuelve cada operación y pinta la figura

del mismo color que el de su resultado.
–2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9
b) –6 + 2 =
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4
Nivel
5 Escribe V si es verdadera o F si es falsa
cada expresión.
a) –15 – 28 = –42 ( )
b) +10 – 5 = –5 ( )
c) –18 + 13 = –5 ( )
d) –17 + 9 = –8 ( )
2 Relaciona con una flecha cada e) +27 – 40 = –13 ( )
operación con su resultado.
f) –31 + 31 = –62 ( )
–12 + 13 –1 6 Pinta del mismo color los aviones que

tengan el mismo resultado en sus
carteles.
+10 – 3 –9
–7 + 5
–1 – 8 +1
+24 – 18
+12 – 13 +7
+13 – 45
3 Halla el resultado de cada adición.

Observa el ejemplo.
–27 – 5
a) +3 – 1 = +2
b) +4 + 7 =
c) –8 – 15 = –25 + 31
d) –16 + 12 =
e) +6 – 10 =
f) –10 + 15 =
–21 + 19
g) +21 – 19 =
2
Ecuaciones
Descubre
y construye
En toda ecuación
es una Igualdad de dos expresiones que
15 + x = 35
contiene un término desconocido.
Ecuación
1.er miembro 2.° miembro
Donde:
Resolución por transposición de términos x: incógnita
I. Si un término está sumando pasa al II. Si un término está multiplicando pasa al

otro miembro restando y viceversa. otro miembro dividiendo y viceversa.
Ejemplo: Ejemplo:
w + 27 = 36 17z = 85
w = 36 – 27 85
z=
w=9 17
z=5
Practica
lo aprendido
Nivel
6 Escribe la ecuación que se representa 2 Encierra con un círculo la incógnita de
en la imagen en cada caso. cada ecuación.
a) 7 + f = 74 b) t – 4 = 100
a)
48 cm c) 4 x + 7 = 27 d) 3 d + 2 = 20
60 cm
e) a – 25 = 175 f) 8 + b = 12
x cm
3 Halla el valor del término desconocido.
= a) x x 5 3 x 5 5 3
b) 70 cm
x =
b)
x cm 40 cm x cm x
x =
3
8 Escribe V si la expresión es verdadera o
4 Calcula el valor de x, si las dos figuras F si es falsa.
tienen igual perímetro.
a) 2y = –14 → y = –7
12
cm
cm
x cm
11
b) 4y = –24 → y = –6
8 cm x cm
c) 3x = –12 → x = –5
A 2 cm B 5 cm d) –7y = –28 → y = –4
C 6 cm D 7 cm
Nivel
9 Halla el valor de cada incógnita.
5 Determina qué ecuación no está unida
correctamente con el valor de su
incógnita. a) x – 10 × 2,4 = 62 ÷ 9 – 2
A x + 12 = 16 a =3 b) 2y + 82 ÷ 32 = 0,25 × 100
B 3a + 1 = 10 y =6
C 5n + 2 = 12 x =4 10 Efectúa.
D 2y + 3 = 13 n =2 a) 5 – (2 × 2 – 5) = 4x + 7 . 2
b) 4x – (6 ÷ 3)2 = 2x + 22
6 Si x representa la edad de Alicia y además
c) 6 – (5 × 4 – 13) = 5x + 42 – 2
2x – 3 = 15, halla cuántos años tendrá
Alicia el próximo año.
11 Sabiendo que el perímetro de la figura
A 10 es 110 cm, calcula el valor de x.
B 9
C 4
25 – 2x
D 3
5x + 3
Nivel
7 Escribe V si la expresión es verdadera o 12 Efectúa.
F si es falsa.
2x
a) — = –4 x =
a) Si 5x + 90 = 2x + 45 → x = –15 V 3
b) 2y + 5 = –1 y =
b) Si 61 – 7w = 4w – 27 → w = –8 F
3
c) Si 15y – 3 × 8 = 8y –73 → y = 7 F
c) 3z – 6 = –2 z =
9
d) Si 9x + 45 = 6x + 60 → x = 5 V
13 Calcula el valor de la incógnita.

ax + b
En una ecuación de la forma: c = dx + e, a) 2y – 4 × 6 = –7 – 92 ÷ 3 x =
agrega la unidad en el denominador:
ax +b dx +e c) z – (42 + 2z) = 53 – 98
c = ; luego, efectúa en aspa.
1
z =
4
Multiplicación de números naturales
Relaciona
lo que sabes
Los estudiantes del 4.° grado conversan sobre el apoyo que van a brindar a las víctimas del friaje
en nuestro país.
Comenta con tus compañeros.
a) De acuerdo a lo planteado por

Cada una de las el niño, ¿cuántas latas de leche
tres secciones recaudarán en total?
puede donar una
caja de 24 latas b) Y de lo mencionado por la niña,
de leche. ¿cuánto dinero lograrán reunir?
c) ¿Es importante la solidaridad?,
Y, ¿si cada alumno ¿por qué?
del salón da S/ 5?
Somos 20 alumnos.
Descubre
y construye
1 Keyla resuelve la situación anterior.
a) Son 3 secciones y cada una dona 24 latas de leche.
4.° A 4.° B 4.° C Multiplicación

es
Adición de sumandos iguales.

Términos
24 + 24 + 24 Los números que

Factores
se multiplican.
Suma 3 veces 24
3 × 24 El resultado de la
Producto
72 latas operación.
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Efectúa las multiplicaciones.
a) Dm Um C D U b) Dm Um C D U c) Dm Um C D U
3 0 8 5 2 6 4 2 4
× 3 5 × 4 3 × 6 5
+ + +
5
a b 4 Dentro de una caja roja hay 5 cajas
azules, en cada caja azul 3 cajas
5 1 6 × 4 4 3 × rosadas y cada
6 8 caja rosada
contiene 4 cajas
verdes. ¿Cuántas
cajas hay en
c
d total?
6 0 8 × 4 2 5 ×
9 5
Nivel
2 Calcula mentalmente el producto.
A 104 B 81
• Multiplicar un número por 99 equivale C 64 D 32
a multiplicar 100 veces el número y al
resultado restarle 1 vez el número.
• Al multiplicar por 98 o 97 se multiplica

5 Un pack de galletas de chocolate
por 100 y se resta el doble o triple,
respectivamente.
contiene 6 paquetes y en cada paquete
hay 4 galletas. ¿Cuántas galletas hay en
12 packs?
a) 99 × 48 =
b) 98 × 31 =
c) 98 × 23 = A 72 B 144
C 288 D 432
d) 97 × 14 =
Nivel
6 En un edificio hay
Pinta el círculo de la alternativa que 11 pisos y en cada
corresponde a la respuesta. piso hay muchas
personas; por
3 En una granja se disponen de cajas para
almacenar los huevos. Cada caja tiene cada varón hay 7
10 filas y 13 mujeres. ¿Cuántas
columnas. Si personas habrán
se disponen en total si en
de 39 cajas, cada piso hay 13
¿cuántos varones?
huevos
podrán ser
almacenados?
A 5750 B 5705 A 91 B 143
C 5070 D 5057 C 1001 D 1144
6
División de números naturales
Operación que consiste en repartir

División
una cantidad en partes iguales.
Puede ser
División exacta División inexacta Donde:

D : dividendo
d : divisor
D=d×c D=d×c+r c : cociente
r : residuo
1 Pablo explica el proceso para efectuar divisiones.
a) 3456 ÷ 6 = 576
Resolución:
Um C D U
5 7 6 Cociente Procedimiento
Dividendo 3 4 5 6 6 Divisor 1.° 34C ÷ 6 = 5C → 6 × 5C = 30C
– 3 0 34 – 30 = 4
4 5 2.° Se baja el 5 y se divide:
– 4 2 45D ÷ 6 = 7D → 6 × 7D = 42D
3 6 45 – 42 = 3
– 3 6
El residuo 3.° Se baja el 6 y se divide:
0 36U ÷ 6 = 6U → 6 × 6U = 36U
es cero
36 – 36 = 0
Comprobación: 6 × 576 = 3456
7
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Efectúa las divisiones, escribe en el lazo la palabra que corresponde de acuerdo a la tabla,
descubre la frase escondida y reflexiona sobre ella.
905 155 805 904 405 2004 1605 1204 310

nuestra que de el tenemos planeta actuar. necesita ayuda,
7232 ÷ 8 8016 ÷ 4 7224 ÷ 6
4025 ÷ 5 8145 ÷ 9 2790 ÷ 9
6075 ÷ 15 1860 ÷ 12 9630 ÷ 6
Nivel
2 Efectúa las divisiones y escribe el valor del cociente y residuo.
a) Um C D U b) Um C D U
3 7 4 5 7 9 8 4 5 52
– –
c= c=
– –
r = r =
– –
8
3 En una librería se tiene la cantidad de objetos mostrada. Estos objetos se guardan en cajas
de las capacidades que se indican en la tabla. Observa y completa.
726 cuadernos 234 libros 1500 colores 2341 lapiceros
Artículos Cantidad total Artículos por caja n.° de cajas Artículos que sobran
cuadernos 726 9 80 6
libros 8
colores 14
lapiceros 15
Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.
4 Romina debe pagar una deuda de 7 Alberto repartió 535 libros a cada librería.
S/ 4375 en 7 cuotas. ¿Cuánto debe Si se sabe que repartió a 17 librerías y le
pagar en cada cuota? sobraron 5 libros, ¿cuántos libros tenía
inicialmente?
A S/ 535 B S/ 625
C S/ 725 D S/ 755 A 30 B 1900
C 9010 D 9100
5 Con S/ 576 Alicia
puede comprar 16 8 35 alumnos del colegio SIGMA viajaron
chompas. ¿Cuánto a Arequipa. El transporte les cobró
le costarán 12 S/ 5250 y el alojamiento S/ 7875 por
chompas? cinco días. ¿Cuánto pagó cada alumno
por el transporte?
6 ¿Cuál es el divisor, si el cociente es

8, el dividendo es 74 y el residuo 2?
A 10
C 9
B 8
D 7
9
Potenciación
Relaciona
lo que sabes
El profesor de Educación física agrupa a sus alumnos en 4 columnas de 4 estudiantes por
columna, y cada alumno debe realizar 4 lanzamientos, de pelota, al arco.
Responde.
a) ¿Cuántos alumnos hay en cada columna?
Rpta. 4 alumnos
b) ¿Cuántos estudiantes hay en total?
Rpta. 4 alumnos × 4 columnas = 16 alumnos
c) ¿Cuántos lanzamientos de pelota se realizaron
en total?
Rpta.
4 lanzamientos × 16 alumnos = 64 lanzamientos
Descubre Producto de potencias con bases iguales

y construye
am × an = am + n
Operación que Cociente de potencias con bases iguales

consiste en multiplicar Potenciación
Propiedades
am ÷ an = am – n
un número por sí
mismo tantas veces Potencia de una potencia
como se indique. En general: n
(am) = am×n
P = k × k × k × … × k = kn
n factores Potencia de un producto
Recuerda: Donde (a × b)n = an × bn
k: base n: exponente
0
* a = 1 (a ≠ 0) P: potencia Potencia de un cociente
1
* a =a n n
a a
=
b bn
1 Completa la tabla. Observa el ejemplo.
Multiplicación Potenciación Base Exponente Se lee Potencia

2×2×2×2×2 25 2 5 dos a la quinta 32
5×5×5 5
3×3×3×3
6×6 2
2 Eleva a la potencia indicada. Observa el ejemplo.
x2 4 Con la práctica
lo aprenderás
x 2 3 5 8 9 11 13 20 de memoria.
x3 1
x 1 2 3 4 5 6 10 7 8 9 10
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Pinta del mismo color las tarjetas que representan equivalencias.
Tres elevado al
104 243 8×8×8×8×8×8
exponente cinco
7×7×7 1 10 000 59
Ocho elevado al Cinco elevado al

400 exponente seis exponente nueve 343
2 Resuelve el crucinúmero.
Horizontal ( ) a b c l
Vertical ( )
a 102 + 202 +43 + 3 a 83

d 34 + 24 b 24 + 25 + 24
d h
e 44 – 42 c 93
g 93 + 24 e 24 + 111
f i j
i 53 + (19 × 10) f 132 – 52
k 43 + 80 h 82 + 32 e k
l 102 – 32 j 25 × 5
g
l 34 + 121
Nivel
3 Completa la tabla. Observa el ejemplo.
Expresión Proceso Potenciación Resultado

23 × 22 23 + 2 25 32
101 × 104
39 ÷ 36
27 ÷ 23
1012 ÷ 1010
11
Expresiones algebraica y término algebraico
Descubre
y construye
Es la reunión de letras y números (variables y constantes). 2x + y – 3
Es la agrupación de términos algebraicos unidos por operaciones

Expresiones aritméticas (+; –; ×; ÷). 4x + 3xy – 2yz
algebraicas
(E.A.) La reunión de términos debe ser finita. 2xy + 5yz – 8z → Tiene 3 términos
Los exponentes no deben ser variables. 3xm – 2yn → No es una E.A.
Practica
lo aprendido
1 ¿Cuántos términos tiene cada 2 Pinta los recuadros que contienen

expresión algebraica? expresiones algebraicas.
a) 7x2y + 5xy2 – 3y3 9xa + 8y2 + 3zm 5x2ym + 2ymz
6x2y + 7xy2 – 2
b) 11x3 + 24x2y – 7xy2 + 9y3
2x – 3y + 5 3m3n – 2mn2
3 Si x = ; y = ; z = ,
c) 235m2n – 199mn2 calcula el dinero que menciona
tener cada niño.
a) Yo tengo S/ (2x + 4y + z)
Descubre
y construye
Es una expresión algebraica

Término
que no está separada por
algebraico
operaciones matemáticas.
Sus elementos son: Presenta una parte Puede ser:

coeficiente, variables y numérica y una parte • Términos semejantes:
exponentes. literal. 8m3n4 ; –2m3n4 ; +5m3n4
Exponentes
8 m4n5
5 x2y3 • Términos no semejantes:
Coeficiente Variables Parte numérica Parte literal 2x ; 3xy ; 8z2
12
Practica Completa.
lo aprendido 5
2 73 2
x y z 12x7y8z9
Nivel 9
1 Encierra con un círculo los términos Coeficiente

semejantes al término dado. Parte literal
Exponente de x
a) 7x2y 5xy2 3x3y 4x2y 3x2y
Exponente de y
Exponente de z
b) 9a3b –3a3b 4ab3 5a3b2 2a3b
6 Reduce los términos semejantes:
c) –5mn2 2m2n –3mn2 9mn2 8m2n
a) 4b + 2b – 5b – 3b + 8b – 2b
d) 6x5z2 4x2z5 2x5z2 6x5z5 3x5z2
2 Escribe tres términos semejantes

al término dado.
a) 8m5n4 ; ; b) 6y 2 + x2 – 5y2 + 5x2
b) –3x3y8
; ;
c) 6a4b2
; ;
d) 2x8z3 ; ;
3 Pinta del mismo color los recuadros c) 9ab + 8ab – 3ab.

que contienen términos semejantes.
–5x9y 3xy9 –3xy5
–6xy9 4xy5 8 x9 y
d) 2n 5 + 21y3 + 4n5 + 11y3
–2x9y –9xy5 7xy9
4 Relaciona mediante una línea los

términos semejantes.
a) 16x4 8x3 e) 16x2 – 2y5 – 7x2 + 5y5 – 2x2 + 3y5
b) 8y5 7x4
c) –3x3 –5y5
d) 6y4 9x5
e) –2x5 –6y4
13
Nivel 10 Los siguientes términos son
semejantes. Calcula el valor de
7 Colorea los términos semejantes a
cada incógnita y la suma de esos
7x5y4z3.
valores.
–3x3y4z3 2x5y3z4 8x5y4z3 a) 5xmy10 ; 8x7yn

Entonces: m = y n=
–2x5y4z3 5x3y5z4 6x5y3z4 La suma:
7x5y4z2 9x5y4z3 4x5y4z3 b) –8axb9 ; –3a5by

Entonces: x = y y=
8 Efectúa (reduce términos La suma:
semejantes).
a) – 3x2y + 5y3 – 5x2y + 4y3

Pinta el círculo de la alternativa que
Rpta. corresponde a la respuesta.
11 Efectúa: 8xy – 6xy + 5xy – 3xy

b) 7m2n – 6mn2 – 4m2n – 7mn2
A 5xy B 3xy
Rpta. C 4xy D –4xy
c) 5xy2 – 4x3y2 + 8xy2 – 3x3y2 – 3xy2 12 Halla el resultado de:

Rpta. 5m2p – 9m2p + 3m2p – 7m2p
A 8m2p B –8m2p
d) 8x3y2 – 3x2y3 + 9x3y2 – 5x2y3 C –7m2p D –9m2p
Rpta.
13 Determina el resultado de A.
A = 8xy2 + 2x2y – 4xy2 + 8x2y – 5x2y
9 Relaciona mediante una línea la
reducción de términos semejantes A 4x2y + 5xy2 B 4xy2 – 5x2y
con su solución. C 3xy2 + 4x2y D 4xy2 + 5x2y
–3a2b3 + 5a2b3 + 6a2b3 3a3b2 14 Resuelve.

9a2b – 3xy + 15a2b + 8xy –5a2b + 4xy
A 21xy – 7a2b B 19a2b + 9xy
7a3b2 – 6a3b2 + 2a3b2 8a2b3
C 29a2b + xy D 26a2b + 5xy
4a3b2 – 7a3b2 – 5a3b2 –5a2b3
6a2b3 – 8a2b3 – 3a2b3 –8a3b2

Nivel
14
15
Noción, representación y determinación de conjuntos
Relaciona
lo que sabes
Observa y comenta.
a) ¿Cómo están distribuidos los alimentos?

b) ¿Qué conjuntos puedes formar a partir de la imagen?
c) Si acudes a un mercado, ¿qué otros conjuntos podrás formar?
Menciona 10 conjuntos.
d) ¿Qué conjuntos encuentras en tu salón de clases?
Descubre
y construye
Representación
Los elementos van en
Entre llaves A = {f, e, l, i, p} letras minúsculas y el
nombre del conjunto,
A en mayúsculas.
f l
Conjunto Diagrama de Venn e
p i
Es la agrupación Determinación
de elementos
que comparten
ciertas Por extensión B = {5; 7; 9; 11; 13}
características.
Por comprensión B = {x / x ∈ IN; x es impar, 4 < x < 15}
Practica
lo aprendido
Nivel
1 b) P = {16; 17; 18; 19; 20}
En cada caso, pinta el lápiz que
corresponde a la respuesta.
P = {x / x ∈ IN; 16 ≤ x ≤ 19}
a) M = {x / x ∈ IN; x es impar, 5 < x < 13}
P = {x / x ∈ IN; 15 < x ≤ 20}

M = {5; 7; 9; 11}
M = {7; 9; 11}
16
2 Determina por extensión cada conjunto. n –1
d) R = { / n ∈ IN; 2 < n < 5}
3
a) B = {3x + 4 / x ∈ IN; 4 ≤ x ≤ 9}
R= { }
x ={ }
B ={ }
5 Dados:
A = {2x + 1 / x ∈ IN; 2 ≤ x < 8} y

b) C = {5x ‒ 2 / x ∈ IN; 1 < x ≤ 7}
B = {x2 – 3 / x ∈ IN; 3 < x < 7}
x ={ }
C={ } Determina el valor de verdad de

cada proposición y elige la alternativa
correcta.
c) D = {x + 3 / x ∈ IN; x es impar, 3 ≤ x < 10}
2 I. La suma de los elementos de A es 50.
x ={ } II. A y B tienen un elemento en común.

III. La suma de los elementos de B es 68.
D={ }
A VVV B FVV
3 Adriano quiere reventar los globos que
no tengan elementos del conjunto C VFV D FFV
A = {x + 2 / x ∈ IN; 9 ≤ x < 14}.
¿Cuántos globos
reventará? 14 6 Calcula la suma de los elementos de A
12 8
y B, respectivamente.
15 10 16
A 2
9 x +1
B 3 A={ / x ∈ IN; x es impar, 9 ≤ x < 17}
13 2
11
C 4 3x
B={ / x ∈ IN; x es par, 1 < x < 12}
2
D 5
A 27; 45
B 24; 46
4 Determina por extensión cada conjunto. C 26; 45
a) D = {x2 / x ∈ IN; 4 ≤ x < 10} D 24; 43
D ={ }
b) Y = {x 3 + 2 / x ∈ IN; 1 ≤ x < 5}
Y ={ }
c) C = {x 2 – 6 / x ∈ IN; 5 < x ≤ 10}
C={ }
17
Relaciones de pertenencia e inclusión
Relaciona
lo que sabes
Comunidad Andina de Naciones (C.A.N.)
Está conformada por cuatro países: Bolivia, Perú, Ecuador y
Colombia; además de otros países asociados.
Uno de sus objetivos es garantizar la libre circulación de personas
de países miembros sin necesidad de la visa. Solo basta presentar
su documento de identidad.
De esta manera se busca estrechar lazos de amistad y una sana
convivencia.
Observa el mapa y responde.
a) ¿Qué países pertenecen a la Comunidad
Andina de Naciones?
b) Si consideramos a la C.A.N. como un
conjunto. ¿Qué conjuntos estarían
contenidos en ella?
Descubre
y construye
Gráficamente
A •a •o
Se establece entre
cada elemento y el •e •u
Pertenencia conjunto en el que se •i
encuentra.
a ∈ A se lee: a pertenece a A.
b ∉ A se lee: b no pertenece a A.
Tipos de
relaciones
B
A
Se establece entre
Inclusión
dos conjuntos.
Al colocar entre llaves un elemento se

A ⊂ B se lee: A está incluido en B.
vuelve un conjunto incluido en el original.
B ⊄ A se lee: B no está incluido en A.
Nivel
1 Si M = {x / x es un felino}, N = {x / x es un animal salvaje} y T = {x / x es un animal}, escribe V si
la expresión es verdadera o F si es falsa.
a) Un gato pertenece al conjunto N.
b) Un otorongo pertenece a los tres conjuntos mencionados.
c) Solo algunos elementos del conjunto M pertenecen al conjunto T.
d) Todos los elementos del conjunto N pertenecen al conjunto T.
18
2 Observa el diagrama y completa con ∈ o ∉.
Nivel
C A
•1 •3
•4
• 10 Pinta el círculo de la alternativa que
•7 corresponde a la respuesta.
•2
•8
•6 5 Si se sabe que A = {1; {5}; {7; 8}; 9},
B •9 ¿cuántas proposiciones son falsas?
•5
I. {5} ⊂ A II. 8 ∈ A
a) 7 B b) 2 C III. {1} ⊂ A IV. φ ∈ A
c) 6 C d) 10 A V. {7; 8} ∈ A VI. {9} ⊂ A
e) 1 A f) 9 C
A 3 B 4
C 5 D 6
3 Lee la información, observa el diagrama y
completa con ∈ , ∉, ⊂ o ⊄.
Recuerda:
• El conjunto vacío φ está incluido en
todo conjunto. 6 Ayuda al gato a llegar hasta el ratón
• Un conjunto está incluido en sí mismo. pintando el camino que debe seguir, el
cual solo tiene expresiones verdaderas
A según el siguiente diagrama.
M S
• 3
• 13 • 8 A
C B
• 2
E D
a) 8 S b) φ S
c) S A d) S S
e) M S f) M A
4 Observa el diagrama y halla el valor de

verdad de cada expresión.
D ∈A E⊂A
R
K A⊂C E⊂B D ⊂ B A ∈E
L
• 16
•7 •8 • 17 B⊂A
• 13
• 10 φ ∈E D∈B φ⊂A
• 18
• 11 • 15 φ⊄B A⊄E
D⊂D A⊄A
I. 11 ∉ L II. 8∈K C⊂E C⊂A
III. 18 ∉ K IV. 16 ∈ R φ⊄C B ⊂ C A⊄D
19
9 Dados los conjuntos:
7 Escribe ∈, ∉ , ⊂ o ⊄ según corresponde. M = {2x + 1 / x ∈ IN; x es par, 1 < x < 11};
B
A 5 S = {x2 + 1 / x ∈ IN; x es par, 2 ≤ x < 5} y
C 3 P = {x + 4 / x ∈ IN; 16 < x ≤ 20}.
4 8 6
2 Determina por extensión, completa el
1 7 diagrama y escribe V si la expresión es
verdadera o F si es falsa.
a) C B b) C A P
c) 2 A, B y C d) 4 B M
e) 3 AyB f) 6 ByC
S
8 Dados los conjuntos:
P = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10},
Q = {7; 8; 9; 10; 11} y R = {4; 5; 6; 7; 8}.
contiene la cantidad de expresiones a) φ ∈ P b) P ⊄ M
verdaderas.
I. R⊂Q II. 2 ∉ Q y R c) M ⊂ S d) 5 ∉ M
III. R ⊂ P IV. 7 ∈ R, P y Q e) {21} ⊂ M f) 13 ∈ S
A 1 B 2 C 3 D 4 g) 23 ∉ S h) S ⊂ M
Nivel
10 Busca las imágenes en la página de adhesivos y pega los elementos en los conjuntos que
corresponden, de acuerdo a la información.
∈ B y C; ∉A
A C
∈ A, B y C
B
∈ A; ∉C
∈ A y C; ∉B
∈ A; ∉ByC
∈ C; ∉AyB
20
Clases de conjuntos y conjuntos especiales
Relaciona
lo que sabes
Es un conjunto de referencia
Conjunto universal
que contiene a otros conjuntos.
Conjuntos Unitario o singleton

Tiene un solo elemento.
especiales Su cardinal es 1.
No posee elementos.
Nulo o vacío Su cardinal es cero (0).
Se representa A = { } = φ.
Nivel
1 Escribe el valor de verdad de las 3 Dados los conjuntos:
siguientes expresiones.
M = {x / x ∈ IN; x + 5 = 7}
A = {x / x ∈ IN ; 1 < x ≤ 2} es unitario.
N = {2x / x ∈ IN; 5x = 21}
B = {x / x ∈ IN; 2x + 6 = 4} no es P = {x / x ∈ IN; x es par; 16 < x < 19}
unitario.
R = {22 + 1; 52; 30 ÷ 6}
C = {{ }} es un conjunto vacío.
¿Cuáles son conjuntos unitarios?
D = {x / x es una vocal de la
palabra fabrica} es unitario. A Solo M B MyN
C PyM D R, P y M
2 Si el conjunto C es unitario, ¿cuánto vale p?
C = {x + 5 / x ∈ IN; 8 < x ≤ p}
A 8 B 9
C 10 D 11
21
Nivel
Nivel
7 Determina los valores de m y n si se sabe
4 Si el cardinal del conjunto B es 8, que el conjunto P es unitario.
determina el valor de a.
P = {2m + 4; 3n + 2; 14}
B = {x / x ∈ IN; 2 ≤ x < a}
A 4; 3
A 7
B 5; 4
B 8
C 4; 6
C 9 D 5; 7
D 10
8 Encuentra el valor de x + y sabiendo que

los conjuntos son iguales.
corresponde a la respuesta. K = {3x + 17; 13}
5 Observa el diagrama y calcula el valor I = {26; 2y – 7}
de n(A) × n(C) + n(B) – n(U).
U A 8
B B 10
A
A 5 g b C 12
a C
B 8 e D 13
f
C 9 i
D 14 c o d 6 Si los conjuntos M y N son iguales,
determina x + y. Considera x; y ∈ IN.
M = {3x – 4; 2y – 1} N = {5; 3}
6 D = {1785}
E = {35; 54 – 19; 18 + 17}
A 1 B 2
F = {φ}
C 3 D 5
G = {x / x es una vocal cerrada}
¿Cuántos son unitarios?

7 Dados los conjuntos unitarios.
A 0 B 1
A = {7; a2 – 9} B = {5b – a; 6; 2m}
C 2 D 3
C = {12; 4n – 8}
a +m+n
Halla: =
b
A 3 B 6
C 10 D 12
22
Operaciones entre conjuntos
Descubre
y construye
Unión o reunión Intersección Diferencia Diferencia simétrica
Todos los elementos Los elementos que Pertenecen a uno de Los elementos que
de ambos conjuntos. son comunes a los conjuntos pero no pertenecen solo a
ambos conjuntos. al otro. uno de los conjuntos.
A B
A B A B A B
Se representa A B Se representa A ∩ B y Se representa A – B y Se representa A B

y se lee A unión B. se lee A intersección B. se lee A menos B. y se lee A diferencia
simétrica B.
Gráficamente la unión se puede representar así:
A B A B A
B
A B A B A B
Gráficamente, la intersección se puede representar así:
A A B A
B
B
A∩B A∩B=φ A∩B=B
Gráficamente, la diferencia se puede representar así:
A B A B A A
B B
A–B A–B A–B B–A=φ

Siendo B subcojunto
Gráficamente, la diferencia simétrica se puede representar así:

A B A B A
B
A B A B A B
23
Practica
lo aprendido 4 Pinta la zona que corresponde a la
Nivel operación: (M ∩ N) ∪ O
1 Pinta en cada gráfico la operación

indicada y completa. M N
a) P L
• 20 • 18 A
•8 • 21
• 41 O
•7
• 22
5 Observa el diagrama y escribe los
elementos de cada conjunto.
P L A =
G
b) •3 •2
J Y •1 •5
•8 P H •4
• 18
•1
•2 •9 •6 I
•5 •8
•4 J
• 12 • 16
•3 H • 10
(J P) (Y H) = • 14 K
•7 • 28
• 21
2 Observa el diagrama y escribe los

elementos de cada conjunto. a) H (K I) =
M b) (G K) I =
9 Q
10 c) I (J G) =
N
3 R 6 P d) (J H) G =
2 5 4 13 12 8
7 1
Nivel
a) Q ∪ P = { } 6 Dados los conjuntos:
b) N ∩ R = { } A = {m / m ∈ IN; 6m = 66}
c) M – R = { } B = {2x + 1 / x ∈ IN; 4 ≤ x ≤ 7}
d) N Δ P = { }
C = {a + 4 / a ∈ IN; 2 ≤ a ≤ 5}
3 Sabiendo que (A ∪ B) ∩ C = {5; 7} y que
m < n, determina el valor de m2 + n2.
Además M & N & H = (M N) H;
A B determina el cardinal de A & B & C.
w C 6
2
m 8 3 y n
A 7 B 6
1 x
C 5 D 3
A 74 B 70
C 68 D 64
24
Practica
lo aprendido 10 Si R = {x / x ∈ IN; 6 ≤ x ≤ 9} y
S = {2x + 1/ x ∈ IN; 0 < x < 5}
7 Pinta la operación indicada y resuelve.
Calcula y grafica R ∆ S.
a) (Q – D) F=
D
F
•3
Q •9 •8 •1
•5
•4 •7
•2
•6
S
Nivel
c) (Q – D) (S – F) =
11 Pinta el resultado de cada operación.
a) R T
D T
•3 F
R
Q •9 •8 •1
•5
•4 •7
•2
•6
S
b) D E F
8
Dados los conjuntos: D F
A = {2; 4; 6; 8}
W = {x + 1 / x ∈ IN; 3 < x < 7}
D = {2x / x ∈ IN; 0 < x < 6}
E
Halla y grafica.
a) A ∆ W = c) (A ∩ B) C
A C
B
b) (A W) ∆ D =
12 ¿Qué operación representa el gráfico?

9 Determina los elementos de (A ∆ D).
U A B
•3 D
•7
A •8
•5
•1
C
A {1; 3; 5} B {1; 3}
C {7} D {7; 8}
25
Sistema de numeración decimal
Millares Millones Millares Unidades
de millón
CmMi DmMi UmMi CMi DMi UMi Cm Dm Um C D U
U: Unidad Um: Unidad de millar UMi: Unidad de millón UmMi: Unidad de millar de millón
D: Decena Dm: Decena de millar DMi: Decena de millón DmMi: Decena de millar de millón
C: Centena Cm: Centena de millar CMi: Centena de millón CmMi: Centena de millar de millón
Descomposición de un número natural

9 Cm + 5 Dm + 3 Um + 5 C + 8 D + 1 U
Valor posicional
se puede
descomponer 900 000 + 50 000 + 3000 + 500 + 80 + 1
953 581 según Notación desarrollada
9 × 105 + 5 × 104 + 3 × 103 + 5 × 102 + 8 × 101 + 1 × 100

Descomposición polinómica
Número capicúa
Es un número de más de dos

dígitos que se puede leer igual
de izquierda a derecha y
viceversa.
Ejemplo:
212; 34543; aba; pqrqp. 26
Nivel
1 Determina si cada igualdad es verdadera

4 Escribe V si es verdadero o F si es falso.
V o falsa F y elige la alternativa que
corresponde.
a) 613 092 = 613 Um + 92 U
• 846Um = 8460C b) 125 158 = 12 Dm + 51 C + 58 U
• 20Dm = 200D c) 426 005 = 42 Um + 60 D + 5 U
• 3492U = 3Um
5 Descompón según lo indicado.
• 64Um = 64 000U Por notación desarrollada
4 035 672
A VVVV B VFFV
C VFFF D FFFF
Por el valor posicional de cada cifra
2 Pinta las hojas que contienen números 16 008 937
equivalentes a 2Cm.
Por descomposición polinómica

6 704 025
20Dm 200C
2000C 6 Escribe las equivalencias.

200Um
2Dm
a) 15 DMi = Dm
20D
b) 120 Um = U
c) 4800 Cm = DMi
3 Observa la cifra resaltada y completa
de acuerdo al ejemplo.
d) 410 000 U = Um
a) 3564
e) 78 000 C = Dm
El valor absoluto de 5 es 5 y su valor
relativo es 500.
7 Dado el número 832 045, subraya las
b) 47 081 expresiones incorrectas.
El valor absoluto de 4 es y su valor
relativo es a) El valor relativo de 5 es 5.
c) 9 025 063
b) El valor absoluto de 2 es 2000.
El valor absoluto de 3 es y su valor
relativo es
c) El valor relativo de 3 es 3000.
d) 9 487 512
El valor absoluto de 8 es y su valor d) La suma del V.A. y V.R. de 4 es 44.
relativo es
e) La suma de los V.A. de 8 y 4 es 12.
27
Nivel
13 Halla el valor de x en la siguiente
Pinta el círculo de la alternativa que distribución numérica.
8 La descomposición equivalente a 2C 3Um

125 200 046 es:
3245
A 1 DMi + 2 UMi + 5 Cm + 2 Dm + 4 Um + 6 C
4D 5U
B 1 Cm + 2 Dm + 5 Um + 2 C + 4 D + 6 U
C 1 UMi + 2 Cm + 5 Dm + 2 C + 4 D + 6 U 8U 4D
D 1 CMi + 2 DMi + 5 UMi + 2 Cm + 4 D + 6 U 9748
9Um 7C
9 La descomposición polinómica de 506 290 es:
A 5 × 104 + 8 × 103 + 6 × 102 + 2 × 101 + 9 × 10 0 7C 8D
x
B 9 × 101 + 2 × 102 + 6 × 104 + 5 × 105
5U 4Um
C 2 × 102 + 9 × 101 + 6 × 103 + 5 × 105
D 9 × 102 + 2 × 101 + 5 × 104 + 6 × 103 A 4782 B 4785

C 4789 D 4798
10 Los «peces azules» llamados así por su
carne oscura son fuente de Omega 3.
Estos son: el bonito, la anchoveta, la Nivel
caballa y el jurel. En el Perú, en el 2015,
se extrajeron (6 Cm + 5 Dm) toneladas
de pescado. 14 Si 25a3cd es un número capicúa, calcula
el valor de a × c + d.
Escribe el número que representa la
cantidad indicada.
A 10 B 15
A 6 500 t B 56 000 t
C 17 D 27
C 65 000 t D 650 000 t
15 Observa el número de la receta médica
e indica qué expresión es incorrecta.
11 Con las cifras 6; 0; 1; 4; 8; 7,
representa el menor numeral posible
mayor que
410 600.
A 410 690 B 410 687

C 410 678 D 410 677
12 Dado el numeral 67 728, ¿cuál es la Adaptado de Prueba I. Enlace, año 2009

diferencia de la suma de valores relativos
de las cifras pares con la suma de los A 4 representa 4 centenas.
valores relativos de las cifras impares?
B 6 representa 6 decenas de millar.
A 15 368 B 15 362
C 1 representa 1 centena.
C 52 328 D 32 611
D 9 representa 9 decenas.
28
Lectura y escritura de un número natural
Los números naturales se escriben agrupando sus cifras de 3 en 3 de derecha a izquierda y la

lectura se realiza de izquierda a derecha. Observa los ejemplos.
CMi DMi UMi Cm Dm Um C D U

millones mil
1 2 5 7 4 0 0 1 5
Se lee: ciento veinticinco millones setecientos cuarenta mil quince.
Nivel
1 Escribe cómo se lee cada número 2 Determina qué número está escrito
ubicado en el tablero de valor posicional. literalmente en forma correcta y
pinta el círculo de la alternativa que
Observa el ejemplo:
Cm Dm Um C D U A 310 000: Trecientos diez mil

a) 2 3 0 0 0 7 B 600 005: Seicientos mil cinco
b) 5 0 0 3 0 8 C 200 010: Dosciento mil diez
c) 7 0 7 6 7 8 D 300 020: Trescientos mil veinte
d) 9 8 4 5 0 0
3 Relaciona con una línea el número con

a) doscientos treinta mil siete su lectura correspondiente.
a) 89 009 • • cien mil doscientos

b)
dos
b) 99 010 • • cien mil veintidós
c) • cien mil doscientos

c) 100 220 •
veinte
d) 100 022 • • noventa y nueve

mil diez
d)
e) 100 202 • • ochenta y nueve
mil nueve
29
Nivel
corresponde a la respuesta. 8 Si a 7 UMi + 2 Cm + 8 Dm + 2 Um + 6 D
se le agrega 45 Cm, ¿cómo se lee el
4 ¿Cómo se escribe el número resultado?
9 × 105 + 8 × 104 + 5 × 102?
Resolución:
A Novecientos ochenta mil quinientos
cinco
B Novecientos ochenta mil cincuenta
Rpta.
C Novecientos ochenta mil cinco

D Novecientos ochenta mil quinientos
5 ¿Cómo se escribe el resultado de 9 Si en el número 145 100 762 se intercambia

7Um + 4D + 5Cm + 8C? de posición la cifra de las unidades
de millón con la cifra de las centenas,
A Siete mil cuatrocientos cincuenta ¿cómo se lee el nuevo número?
y ocho
Resolución:
B Quinientos siete mil ochocientos
cuatro
C Quinientos siete mil ochocientos Rpta.
cuarenta
D Quinientos mil setenta y cuatro
Observa y pinta el círculo de la alternativa Nivel

que corresponde a la respuesta.
6 ¿Qué número está escrito literalmente corresponde a la respuesta.
en forma correcta?
10 Un departamento cuesta $ 69 099.
A cuatro mil doscientos veinte y ¿Cómo se escribe la lectura del precio
cinco del departamento?
B siete mil noventaidós
A Sesenta y nueve mil nueve
C dos mil quinientos catorce
B Sesenta y nueve mil noventa y
D ocho mil novecientos diez y seis nueve
C Seis mil sesenta y nueve
7 Ubica en el tablero de valor posicional las D Seis mil noventa y seis
siguientes cantidades.
a) Quinientos millones cuarenta y uno.
CMi DMi UMi Cm Dm Um C D U
11 Enrique compró
el ticket de
b) Tres millones cincuenta y cuatro mil doce. lotería mostrado.
¿Qué alternativa
CMi DMi UMi Cm Dm Um C D U corresponde a TICKET
este? ciento dos mil
veintitrés
c) Ciento siete millones cuarenta y dos mil seis. A 102 203 B 102 023
CMi DMi UMi Cm Dm Um C D U D 120 023
C 10 223
30
Comparación y relación de orden de números naturales
Si tienen igual cantidad de cifras
Compara las cifras de cada orden, comenzando por el orden mayor,
hasta encontrar la desigualdad.
Comparación
de cantidades
Si tienen diferente cantidad de cifras
Es mayor el que tiene más cifras.
Compara las cantidades de turistas que visitaron Cusco y Cajamarca.
Cm Dm Um C D U Cm Dm Um C D U
9 3 5 6 7 2 9 3 4 6 3 4
9 = 9
3 = 3
5 > 4
Por lo tanto: 935 672 > 934 634

Descubre
y construye
Mayor que (a > b)
Si se comparan pueden ser
Menor que (a < b)
dos cantidades
(a y b)
Igual que (a = b)
Comparación
de IN En forma ascendente
(de menor a mayor)
Si se comparan se ordenan
a<b<c
varias cantidades
(a, b y c)
En forma descendente
(de mayor a menor)
c>b>a
Nivel
1 Escribe el símbolo >, < o = según 3 Tengo cinco dígitos, con 0 decenas y 0
corresponde. unidades. Si me redondean a la unidad
de millar más cercana, me aproximo a
a) 174 605 174 705 15 000. ¿Qué número soy?
A 14 300 B 14 850
b) 746 305 745 490
C 14 950 D 14 900
2 Soy un número de cinco cifras. Si cambias
el orden de mis dígitos sigo siendo el 4 El número formado por 3 unidades,
mismo. Si le aumentas una unidad me 8 decenas, 7 centenas, 8 unidades de
convierto en un número de seis cifras. millar, 9 decenas de millar y 3 centenas
¿Qué número soy? de millar, ¿es mayor, menor o igual a
727 483?
A 99 999 B 97 799
A mayor
C 98 899 D 89 989
B igual
C menor
31 D no se sabe
Practica Nivel
lo aprendido
9 El número mayor a setenta y nueve mil
trescientos cuarenta y cinco es:
5 Ordena los números en forma A 3Um + 2Dm + 136C + 81U
descendente.
B 3Um + 16Um + 15D + 2U
234 145 14 250 C 2Um + 25Um + 18D + 7U
D 15Dm + 17Um + 13D + 2U
10 A Omar le dictan el número cincuenta y

102 250 235 412
tres mil doscientos sesenta y uno, pero al
escribirlo cambia el 3 por un 5 y el 2 por
un 8. ¿En cuántas unidades aumenta o
disminuye el número que debió escribir?
14 589 10 002 012
A aumenta 2600
B aumenta 3500
10 200 012 234 152
C disminuye 1300
D disminuye 3600
11 Aproxima 9Cm + 87Um + 6C + 54U a la

Nivel decena de millar más cercana.
6 Compara las cantidades y escribe >, < o = .
a) 4 UMi + 6 Dm + 9 C 452 100
b) 6 879 245 7 120 152

A 999 000 B 995 000
c) 78 491 002 7 UMi + 8 Dm
C 990 000 D 980 000
d) 898 000 1 UMi + 4 Dm
12 Aproxima 7Cm + 62Um + 11C + 59U a la
e) 73 789 123 7 DMi + 4 UMi
unidad de millar más cercana.
7 El número posterior al posterior de

7Cm + 62Um + 11C + 59U es:
A 736 152
B 763 161
A 763 000 B 770 000
C 762 149
C 780 000 D 783 000
D 763 150
8 ¿Cuál es el número menor?
A 2Um + 1Dm + 136C + 73U
B 2Um + 16Um + 15D + 1U
C 2Um + 18Um + 18D + 5U
D 21Dm + 14Um + 22D + 2U

32
33
Figuras geométricas
Relaciona
lo que sabes
En el aula de 3.er grado existen algunos elementos que

servirán para iniciar la clase sobre polígonos. Para ello,
la profesora Emilia, pide a los alumnos identificar las
formas geométricas de algunos objetos.
Responde.
a) ¿Hay algún objeto que tenga forma de figura
geométrica?
b) ¿Qué objetos tienen lados formados por líneas
rectas?
c) Observa a tu alrededor, ¿qué objetos tienen formas
geométricas?
Descubre
y construye
Son aquellos que tienen

Polígonos β
3 lados y 3 ángulos. La
Triángulos α θ
suma de los ángulos
Son figuras internos es 180°. α + β + θ = 180°
algunos son
geométricas cerradas
formadas por tres
o más segmentos Son aquellos que tienen α β
consecutivos 4 lados y 4 ángulos. La
Cuadriláteros suma de los ángulos λ θ
no alineados;
internos es 360°. α + β + λ + θ = 360°
1 Sandra identificó algunos objetos de la situación anterior y escribió el nombre

del polígono.
rectángulo triángulo cuadrado rectángulo

2 Miguel encerró con líneas azules las figuras que son polígonos.
Solo son polígonos aquellas
figuras formadas por líneas rectas.
34
3 Identifica los componentes de un polígono.
vértices
lados a) Lado : Segmentos que lo limitan.
b) Vértice : Puntos donde concurren dos lados.
c) Ángulo : Abertura que forman dos lados consecutivos.
d) Diagonal : Segmentos que unen dos vértices no consecutivos.
ángulos diagonal
4 Observa la tabla y escribe el nombre de cada polígono conociendo su

número de lados.
n.° de lados nombre
3 triángulo
4 cuadrilátero
5 pentágono
octógono triángulo cuadrilátero
6 hexágono
7 heptágono
8 octágono
9 nonágono
cuadrilátero hexágono pentágono 10 decágono
Practica
lo aprendido
Nivel 2 Busca en la hoja de adhesivos

las imágenes que den la idea
1 Pinta de rojo los triángulos y de de triángulo y cuadrilátero.
verde los cuadriláteros. Luego, pega en el recuadro
correspondiente.
Triángulo
Cuadrilátero
35
Nivel Nivel
3 Cuenta los lados de los polígonos, Pinta el círculo de la alternativa que

completa la información y escribe corresponde a la respuesta.
el nombre de cada uno.
5 ¿Qué figura no es un polígono?
A B C A B
n.° de lados n.° de vértices nombre
B C D
4 Mide y escribe la longitud de

cada lado. Observa los ángulos, 6 ¿Qué nombre tiene el polígono
¿son iguales o diferentes? que presenta 9 vértices?
a) M A octágono
RM = cm B nueveágono
MS = cm
R S C nonágono
SN= cm
D heptágono
NP = cm
N
PR = cm
P 7 Halla la suma del número de
lados de los polígonos A y B.
Los ángulos son .
El pentágono RMSNP tiene sus A

lados y ángulos iguales, es un B
polígono regular.
b) Y
A 10 B 12
β XZ = cm C 14 D 16
YZ = cm
XY = cm 8 Calcula la suma del número de
α
lados de un heptágono y un
X Z nonágono.
Los ángulos son .
El triángulo XYZ tiene sus lados y

A 13 B 14
ángulos diferentes, es un polígono
irregular. C 15 D 16
36
Sólidos geométricos: Poliedros y no poliedros
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y encuentra la diferencia entre los elementos de ambos
conjuntos.
El conjunto P contiene
P N sólidos con caras
planas, mientras que N
cuerpos redondos.
2 Paola graficó 3 sólidos geométricos no poliedros, llamados sólidos de

revolución.
Cono Esfera Cilindro
Es formado por Es formado por Es un rectángulo que

la rotación de un la rotación de gira alrededor de su
triángulo rectángulo un semicírculo altura, formando una
alrededor de su alrededor de su especie de tubo.
altura. diámetro.
Descubre
y construye
poliedros. Todas sus caras son polígonos: cubo, prisma, pirámide.

Los sólidos son
geométricos
no poliedros. No tienen cara poligonal: cono, esfera, cilindro.
3 En la figura del cubo realiza lo indicado.
a) Traza las aristas con lápiz azul.

b) Marca rojo los vértices.
c) Colorea verde las caras visibles.
37
Practica
lo aprendido
4 Escribe si las figuras son poliedros o no poliedros.
a) b) c) d)
5 Reconoce cada objeto y une con una línea según corresponde.
Poliedros No poliedros
Descubre
y construye
6 caras cuadradas.
Cubo 12 aristas.
8 esquinas o vértices.
Los objetos Caras laterales que son rectángulos.

tridimensionales Prisma
2 bases iguales que son polígonos.
se clasifican:
Su base es un polígono.
Pirámide Sus caras laterales son triángulos.
Sus caras laterales se unen en un
Practica punto llamado cúspide.
lo aprendido
Nivel
1 Escribe el nombre que corresponde a los poliedros de cada recuadro.
38
2 Escribe el nombre de cada poliedro y completa.
Nombre del poliedro
n.° de caras
n.° de aristas
n.° de vértices
3 Lee y completa.
a) El poliedro que tiene seis caras laterales rectangulares y dos bases

paralelas e iguales es un de hexagonal.
b) El poliedro que tiene cinco caras laterales triangulares que se unen

en un vértice es .
4 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.
a) Todo objeto que tiene 6 caras cuadradas iguales es un cubo.
b) Las caras laterales de una pirámide son triángulos.
c) Solo el cubo tiene 6 caras, 12 aristas y 8 vértices.
Nivel
5 Compara las figuras de estos poliedros, determina si cada expresión es

verdadera V o falsa F y elige la alternativa que corresponde.
fig. 1 fig. 2
1) Cada uno tiene doce aristas.
2) Las bases de las figuras 1 y 2 son cuadrados.
3) Las caras laterales de la fig. 1 no son rectángulos.
4) Las seis caras de la fig. 2 no son cuadrados.
A VVVF B VVFV C VVFF D VFVF
39
6 Sandra graficó tres prismas, les puso nombre y explica.
El prisma triangular presenta:

• 6 vértices
• 5 caras
Prisma Prisma Prisma
• 9 aristas
triangular cuadrangular pentagonal
7 Relaciona cada prisma con su respectivo nombre.
prisma prisma prisma prisma

rectangular hexagonal pentagonal triangular
Nivel
8 Halla el perímetro de la base P(B) de cada prisma.
a) b)
P(B) = 3 + 2 + + P(B) = × 7 cm
P(B) = cm P(B) = cm
cm
3 cm 2 7 cm
9 Completa y determina el área de la base (AB) del prisma.

a) b)
AB = A AB = A
AB = 5 cm × 2 cm
2 cm ×
AB =
2
AB = cm2
AB = cm2
cm
5 cm 5 cm
3
10 Completa y calcula el área lateral (AL) de cada prisma. Recuerda que primero
debes hallar el perímetro de la base (PB).
a) 1.° PB = 7 + 5 + + b) PB = × cm
PB = cm PB = cm
18 cm
12 cm
2. ° AL = PB . h AL = PB . h
AL = × 12 cm AL = ×
cm2 cm2
cm
AL = AL =
7 cm 40 7 cm
5
Plano cartesiano
Relaciona
lo que sabes
11
Mientras acomodaba unas cajas viejas en la
azotea, Piero encontro un plano de la de la ciudad. 10
Al revisarlo, observó que en el están dibujados un 9
vehículo verde y otro azul, como se ve en la imagen. 8
Responde. 7
a) ¿Cuál es la ubicación del vehículo verde en el 6
plano? 5
b) Con respecto al vehículo azul, ¿en qué punto 4
se encuentra ubicado? 3
2
1
Descubre 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
y construye
Dos rectas que se cortan

El punto 0 es llamado origen.
perpendicularmente en el punto 0.
El eje horizontal es el de las abscisas (x). Plano El eje vertical es el de las ordenadas (Y).
cartesiano
Los puntos se ubican mediante Ejemplo: Coordenadas del
coordenadas. punto P(7 ; 3).
Nivel
1 El gráfico representa las coordenadas de la ubicación de la casa de Joe y los lugares

aledaños a los que suele ir. Observa y determina las coordenadas de cada lugar.
Y El primer número
municipalidad
9 corresponde a la abscisa y
el segundo a la ordenada.
8
Eje de ordenadas
botica colegio
7
6
Lugar Coordenadas
5
casa de Adriano
4
iglesia iglesia
3
panadería panadería
2
librería
1 colegio
casa librería
botica
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
municipalidad
Eje de abscisas
41
2 Se desea hacer un servicio de vigilancia a la empresa La Norteñita S.A.C. Para saber
rápidamente dónde se encuentran los vigilantes cada uno marcó su ubicación en el plano.
Escribe las coordenadas de la ubicación de los vigilantes.
Y
E
7
Nombre Ubicación
Eje de ordenadas
6
J Pedro Isidro (P)
5
4 Juan López (J)
A
3 Erick Santos (E)
F
2 Felipe Zen (F)
1 Ángel Torres (A)
P
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
Eje de abscisas
Dibuja la figura simétrica en cada caso.
El eje de simetría es la línea roja.
Nivel a) Y
9
Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos. 8
7
Punto Coordenadas 6
5
A (4; 7)
4
B (5; 8) 3
C (3; 9) 2
1
D (1; 8)
E (2; 6) 0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9
F (4; 4) b) Y
10
G (6; 2)
9
H (8; 0) 8
7
6
Y 5
4
9
3
8 2
7 1
6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
5
4 Daniel está en la posición M(1; 4) y desea
3 ir a la tienda que se encuentra en el
2 punto N(7; 7). ¿Qué distancia recorrerá
si solo se desplaza de manera vertical y
1
horizontal? (Considere 1u
)
1u
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
42 Rpta.
Nivel 8 ¿Cuál de las siguientes figuras tiene
Pinta el círculo de la alternativa que menos ejes de simetría?
corresponde a la respuesta. Prueba Enlace, año 2010
5 Halla las coordenadas de la figura

imagen del cuadrilátero MNPQ cuyas
A B
coordenadas son M(1; 4), N(3; 6), P(5; 4)
y Q(4; 2), si el eje de simetría es la recta
que pasa por los puntos A(5; 0) y B(5; 9).
A M1(9; 4), N1(7; 6), P1(5; 4), Q1(6; 2)
B M1(9; 5), N1(6; 7), P1(5; 4), Q1(2; 6) C D
C M1(9; 4), N1(6; 7), P1(4; 5), Q1(6; 2)
D M1(4; 9), N1(7; 6), P1(5; 4), Q1(2; 6)

9 ¿En cuál de estos dibujos la línea
punteada es un eje de simetría?
Prueba TIMSS, año 2007
6 Las coordenadas de una figura imagen
son A1(4; 2), B1(7; 5) y C1(7; 2). Encuentra
la figura original, sabiendo que el eje
de simetría es la recta que pasa por el
origen y por el punto (9; 9). A B
A A(2; 4), B(7; 5), C(2; 7)
B A(4; 2), B(5; 7), C(2; 7)
C A(2; 4), B(5; 7), C(2; 7)
D A(4; 2), B(7; 5), C(2; 7)

C D
7 Calcula el valor de (w × z + x) ÷ y, sabiendo

que las coordenadas de la figura imagen
son B1(2; x), C1(1; 1), D1(y; 0), E1(z; 0), 10 Dibuja el reflejo de la figura a partir del
F1(4; 1) y G1(w; 2). eje de simetría e indica sus coordenadas.
Y
Y
D E 9
6
C F
8
5 E
G 7
F
4
B 6
3 D
5 C
2
4
1 A
3 B
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2
1
x
A 2 B 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C 6 D 10
43
Medición de longitudes con unidades convencionales
Relaciona
lo que sabes
Los estudiantes que llevarán

la banderola deben
medir 140 centímetros
de estatura.
Yo mido un metro y
cuarenta centímetros.
Yo mido
un metro
y medio.
Yo puedo medir la
banderola con pasos.
a) ¿Conoces las unidades de medida de las que están hablando la profesora y

los estudiantes?
b) ¿Cuánto es tu estatura?
Descubre
y construye
UNIDADES CONVENCIONALES DE LONGITUD

En el Sistema Internacional
de Unidades (SI), la unidad Unidad Símbolo
Equivalencia
principal de longitud es el en metros
metro y su símbolo es m. kilómetro km 1000 m
Múltiplos hectómetro hm 100 m
decámetro dam 10 m
1 metro = 10 decímetros Unidad base metro m 1m
1 metro = 100 centímetros decímetro dm 0,1 m
1 metro = 1000 milímetros Submúltiplos centímetro cm 0,01 m
1 kilómetro = 1000 metros milímetro mm 0,001 m
1 Joe graficó la tabla de conversión de las unidades de longitud oficiales.
×10 ×10 ×10 ×10 ×10 ×10
km hm dam m dm cm mm
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
44
Practica 3 Convierte a metros la medida
lo aprendido
indicada y escríbela en el
Nivel recuadro.
1 Realiza las siguientes conversiones.

a)
a) 27 cm en mm
27 cm = 27 × = mm
b) 8 km en m 150 dm
8 km = 8 × = m
c) 9 hm en m
9 hm = 9 × = m
b)
d) 320 dm en m mm
20
320 dm = 320 ÷ = m
e) 7000 m en km
7000 m = 7000 ÷ = km
f) 8500 dam en km
8500 dam = 8500 ÷ = km
c)
2 Pinta del mismo color los carteles
que tengan unidades de medida
300 cm
equivalentes.
87 dam 570 cm
4 Completa las equivalencias.

8,89 km 57 m
a) 3 hm = m
b) 15 000 m = km
5,7 m 8700 dm c) 2 dam = cm
d) 75 000 m = km
e) 5800 mm = m
8890 m 570 dm
f) 5000 mm = cm
45
Nivel Nivel
5 Ordena de menor a mayor las 8 Resuelve y escribe la respuesta.

unidades de medida indicadas.
a) Juan tiene una correa que
mide 1300 mm. ¿A cuántos
mm m km cm centímetros equivale?
1.º 2.º Rpta.

3.º 4.º
b) Si una tortuga camina a
razón de 3600 cm por hora,
¿cuántos metros caminará en
6 Calcula la distancia que recorre
2 horas?
cada vehículo.
m
da
12 dam
600
m Rpta.
dm
0
24
c) Si Ariana recorre en bicicleta

50 3400 m para ir de su casa al
00
da
m colegio, ¿cuántos kilómetros
m
9
0h
km recorrerá en total en ida y

15
km vuelta?
7 Convierte y escribe la suma en la

unidad indicada.
Rpta.
a) 8 hm + 400 dm = m
d) La talla de Sarita es 158 cm y

la de Julio es 70 mm más que
Sarita. ¿Cuánto mide Julio en
metros?
b) 6 km + 900 m = hm
Rpta.
46
Equivalencia y conversiones entre las unidades de masa
Relaciona
lo que sabes
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Las unidades de medida oficiales más usuales para medir la masa de los cuerpos son:
• El kilogramo (kg), es la unidad principal de las medidas de masa. 1 kg = 1000 g
• El gramo (g), es la unidad para medir masas livianas.
• La tonelada (t), es la unidad para medir masas pesadas. 1 t = 1000 kg
Descubre
y construye
Joe muestra la tabla de conversiones para las unidades de masa.

× 1000 × 1000 × 1000
Mg (t) kg g mg
÷ 1000 ÷ 1000 ÷ 1000
Para convertir de una Ejemplo:

unidad mayor a una se multiplica por mil. Convierte 3,5 t a kg
inmediata menor,  3,5 × 1000 = 3500 kg
Para convertir de una Ejemplo:

unidad menor a una se divide entre mil. Convierte 2,5 kg a t
inmediata mayor,  2,5 ÷ 1000 = 0,0025 t
Sandra realizó algunas conversiones de unidades de masa y explica.
a) 8 t a kg b) 4,5 kg a g Para multiplicar por 1000:

• Si son enteros, se agrega 3 ceros.
• Si son decimales, se corre la coma
decimal 3 cifras a la derecha.
c) 150 kg a t d) 450 g a kg
Para dividir entre 1000:

• Si son enteros, se separa 3 cifras a la izquierda.
• Si son decimales, se corre la coma decimal 3 cifras a la izquierda.
47
Practica
lo aprendido
Nivel Nivel
1 Observa las pesas y escribe el Pinta el círculo de la alternativa que

total en kilogramos y en gramos. corresponde a la respuesta.
4 Un camión transporta 3 t y 200 kg

de plátanos. ¿Cuántos kilogramos
1 kg 1 transporta en total?
kg 1 kg 1
2 kg
4 4
kg = g
2 Con ayuda de la tabla de

conversiones completa el proceso
de conversión.
a) 3 t a kg
3 t = 3 × 1000 =
A 3000 kg B 3200 kg
b) 4 t a kg
4 t = 4 × 1000 =
C 4000 kg D 4200 kg
c) 13 g a mg 5 Un perro come 500 g de comida

13 g = 13 × 1000 =
diariamente. ¿Cuánto comerá
d) 25 000 g a kg en una semana?
25 000 g = =
e) 57 000 kg a t
57 000 kg = =
A 2500 kg B 3 kg
C 3,5 kg D 4000 g
Nivel
3 Compara las siguientes masas 6 La masa de un elefante es 4200 kg

y escribe el signo >, < o = según y la de una jirafa 1350 kg. ¿Cuánto
corresponde. será la masa en toneladas de
ambos animales juntos?
a) 3 kg 3000 g
1
b) kg 100 g
8
c) 750g 0,8 kg
1
d) t 500 kg
2 A 55,5 t B 45,5 t
e) 2 kg 2500 g C 5,55 t D 5,5 t
48
Toma nota
Perímetros y áreas
1 Calcula el perímetro de la figura.
Áreas de figuras
9 cm
5c geométricas
m Nota
2p: perímetro
Cuadrado
6 cm
p: semiperímetro
m
15 c
2p = 9 + 6 + 5 + 15 = 35 cm
A = 2
Trapecio
2 Observa otra manera de calcular el perímetro de una figura. b
h
12 cm 12 8
B
8 cm 8
p = 23 + 20 + 23 + 20
p = 86 cm (B + b) × h
A =
2
15 cm 15
Triángulo
3 Halla el valor del área pintada de cada figura; luego, súmalos. h
b
a)
b ×h
5 cm 18 × 5 A =
A1 = = 45 cm2 2
2
Rectángulo
11 cm 18 × 11
A2 = = 99 cm2 h
2
b
18 cm
AT = 45 + 99 = 144 cm2 A =b×h
Rombo
b) 4m 4m 4m
A1 4m 4m 4m D
10 m
10 m
d
A2
D ×d
A =
2
Resolución: Traslada A1 y A2. Luego: AT = 10 × 8 = 80 m2
49
Puedes Solo
EJERCICIOS PROPUESTOS
Nivel 4 Encuentra el perímetro de la

siguiente figura.
1 Determina el perímetro del
triángulo PQR. 14
P 3
5
m 6
1 0c 6 cm 4
3
R Q
8 cm
A 20 cm B 22 cm A 70 B 72
C 24 cm D 30 cm C 74 D 76
5 Si la altura de un rectángulo
2 Si el cuadrado se encuentra mide 48 cm y el largo mide el
inscrito en un triángulo equilátero, doble del ancho, ¿cuál es su
halla el perímetro de la región perímetro?
sombreada.
cm
8 cm
12
A 200 cm B 248 cm
C 288 cm D 298 cm
A 24 cm B 30 cm
C 36 cm D 52 cm
6 Si el perímetro del rectángulo
es 210 cm, además el ancho es
3 Calcula el perímetro de la figura.
la mitad del largo, ¿cuánto mide
3 el largo del rectángulo FILA?
3
I L
10
3
16 F A
A 78 B 52 A 65 cm B 82 cm
C 50 D 39 C 59 cm D 70 cm
50
Nivel 10 Descubre el área del cuadrilátero
7 ¿Cuál es el área de la parte inscrito en el triángulo cuya área
sombreada? es de 64 cm2; además, los puntos
se ubican en el centro de los
lados de un triángulo.
6m
6m
A 5 m2 B 8 m2
A 19 cm2 B 28 cm2
C 10 m2 D 12 m2
C 32 cm2 D 35 cm2
8 El área del triángulo es 40 m2, Nivel

¿cuál es el área del cuadrado?
11 En la siguiente figura el área del
cuadrado es 150 cm2. Determina
el área del triángulo inscrito.
A 12 m2 B 10 m2
C 20 m2 D 9 m2
A 74 cm2 B 75 cm2
C 80 cm2 D 100 cm2
9 Si el área del cuadrado PERU es
de 564 m2, ¿cuánto mide el área
de la región sombreada? 12 Si el área del cuadrilátero AMOR
mide 1312 u2, halla el área de la
región sombreada.
U R
R O
P E A M
A 151 m2 B 141 m2 A 496 u2 B 656 u2

C 136 m2 D 100 m2 C 721 u2 D 554 u2
51
13 ¿Cuál es la mitad del área de la 14 Calcula la cuarta parte de la
región sombreada? región sombreada.
15 m 12 cm
12 cm
12 m
A 26 m2 B 45 m2 A 9 cm2 B 36 cm2
C 52 m2 D 90 m2 C 10 cm2 D 40 cm2
Entrénate para las Olimpiadas

1 Descubre la tercera parte del 3 Halla el área de la región verde.
área sombreada.
12 u
26 u
12 u
24 u
A 27 u2 B 54 u2
A 32 u2 B 50 u2 C 81 u2 D 96 u2
C 52 u2 D 64 u2
4 El perímetro del cuadrado MATH
mide 96 cm. Si W es punto medio,
2 Determina el área de la región ¿cuánto mide la mitad de la
azul, si A, B y C son puntos medios. parte no sombreada?
A A
8m
B
M T
C W
20 m
H
A 20 m2 B 80 m2 A 144 cm2 B 72 cm2
C 70 m2 D 40 m2 C 216 cm2 D 432 cm2
52
53
23
Toma nota
Conteo de figuras
1 ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
Una forma de
contar figuras es
escribir una letra
en cada sector de
la figura total.
Resolución:
Cuenta los triángulos formados por:
• 1 letra : a, b, c, d, e 5
a • 2 letras: bc, ad, ef 3
b • 3 letras: 0
d
c e • 4 letras: adef 1
• 5 letras: 0
f
• 6 letras: 0
TOTAL : 9
Rpta. En la figura hay 9 triángulos.
2 Analiza otra forma de encontrar el número de figuras usando la expresión n(n + 1) .

2
Segmentos Triángulos
1 2 3 ... n
1 2 3 ... n
Ángulos Cuadriláteros
1 2
3
...
1 2 3 ... n
n
Ejemplos:
a) Halla el número de segmentos. b) Calcula el número de ángulos.
1 2 3 4 5 6 7 8 n =6
1 2 3 n.° de ángulos:
Nota que n = 8 , entonces: 4
6 × (6 + 1)
5 = 21
8 × (8 + 1) 2
n.° de segmentos: = 36 6
2
54
Puedes Solo

Nivel Nivel
1 Halla el número total de triángulos. 6 Encuentra el número de cuadriláteros.
A 18
A 6 B 21
B 8 C 25
C 9 D 30
D 12
7 Descubre la diferencia entre el número

2 Calcula el número total de segmentos.
de segmentos y triángulos de la figura.
A 13
A 20
B 15
B 21
C 16
C 22
D 19
D 23
3 Determina el número de segmentos.

8 Deduce el número total de triángulos.
A 26 A 3
B 30 B 5
C 37 C 7
D 40 D 9
9 Halla el número total de segmentos.

4 ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
A 10 A 48
B 11 B 51
C 12 C 54
D 13 D 59
Nivel
10 ¿Cuántos rectángulos con vértice en R
5 ¿Cuántos triángulos hay en la figura? hay en la figura?
A 5
A 8
B 8
B 9
R C 9
C 10
D 10
D 11
55
11 Calcula el número de segmentos. 13 Determina el número de triángulos.
A 51 A 18
B 60 B 20
C 69 a b c d e C 21
D 73 D 24
f g h
14 Encuentra el número de triángulos que

12 ¿Cuántos cuadrados con vértice en K contengan al menos un asterisco ( ).
hay en la figura?
A 5
A 8
B 7
B 9
C 9
K C 10
D 13
D 11

1 ¿Cuántos triángulos se pueden contar 4 Calcula el máximo número de segmentos.
en la figura?
A 63
A 8
B 68
B 9
C 71
C 10
D 78
D 12
2 ¿Cuál es la diferencia entre el máximo 5 ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura?

número de cuadriláteros y el de
triángulos? A 5
A 0 B 8
B 1 C 9
C 2 D 10
D 3
6 ¿Cuántos rectángulos con vértice en el

3 ¿Cuántos cuadriláteros con algún vértice punto T hay en la figura?
en J hay en la figura?
A 7
A 8
B 8
B 9
C 9
C 10
D 10
D 12
56
Toma nota
Secuencias numéricas
1 ¿Qué número falta en la secuencia?
12 ; 34 ; 78 ; 166 ; ?
Resolución:
1.° Busca la razón que forma la secuencia. 2.° Verifica que la razón encontrada se
cumpla.
La razón es +5×2 +5×2 +5×2 +5×2
aumentarle
5 y a la
suma y 12 ; 34 12 ; 34 ; 78 ; 166
multiplicarla
por 2.
3.° Encuentra el término que falta.
(166 + 5) × 2 = 342
2 Halla el valor de 3m + 9.
17 ; 14 ; 28 ; 25 ; 50 ; m
Resolución:
Encuentra la regla de formación: Entonces : m = 50 – 3 m = 47
Luego : 3m + 9 = 3 × 47 + 9 = 150
17 ; 14 ; 28 ; 25 ; 50
Rpta. El valor de 3m + 9 es 150.
–3 ×2 –3 ×2
3 Determina el valor de (x – 1) ÷ 4.
3 ; 7 ; 14 ; 26 ; 45 ; x
Resolución:
Halla la regla de formación:
3 ; 7 ; 14 ; 26 ; 45 ; x
+4 +7 + 12 + 19 + 28
+3 +5 +7 +9
Entonces : x = 28 + 45 = 73
Luego : (x – 1) ÷ 4 = (73 – 1) ÷ 4 = 18
Rpta. El valor de (x – 1) ÷ 4 es 18.
57
Puedes Solo

Nivel Nivel
1 Descubre la letra que sigue. 5 Calcula el valor de 3r – 2d.
13 20 17 24 r d
D F I M Q ?
A 7 B 12
A T B V
C 23 D 30
C W D X
6 Halla la mitad del triple del valor

2 ¿Qué número falta? desconocido.
4 4 8 24 x
4 10 30 36 ?
A 144 B 120
C 72 D 48
A 39 B 42
C 108 D 216
7 Calcula el valor de 2b + a.
3 Calcula el número que continúa.

5 15 20 60 a
12 18 36 42 ?
3 12 6 24 b
A 24 B 48
A 12 B 65
C 84 D 90
C 89 D 93
4 Indica la letra que sigue.

8 Determina el valor de 5(d – 20).
B D G K ?
100 200 40 d 16
A L B N A 80 B 150
C O D Q C 230 D 300
58
Nivel 11 Encuentra el valor de 5(m – n).
9 Determina la mitad del valor que falta.
2 40 4 20 8 10 m n
6 4 12 ? 30 28
A 3 B 5 A 25 B 37
C 10 D 15 C 55 D 72
10 Mauricio sale a caminar todas las 12 En un restaurante se vendió el día lunes

mañanas. El primer día caminó 6 km; el 15 pollos; el martes, 18 pollos; el miércoles,
segundo día, 10 km; el tercer día, 14 km, 16 pollos, y así sucesivamente. ¿Cuántos
y así sucesivamente. ¿Cuánto caminó el pollos se vendió el día sábado?
sexto día?
A 13 km B 26 km A 12 B 18
C 34 km D 50 km C 20 D 24

1 Halla la suma del sétimo y del quinto 5 En las siguientes secuencias, calcula el
término de la sucesión. valor de 3p – 4n.
7; 19; 31; 43; 55; ...
12 22 32 42 n
25 50 75 100 p
A 110 B 125 C 134 D 180
2 Renzo lee el lunes 13 páginas de un libro; A 73 B 100 C 150 D 167

el martes, 16 páginas; el miércoles, 22
páginas, y así sucesivamente. ¿Cuántas 6 Indica el término que continúa en la
páginas leyó el día viernes? sucesión.
A; B; E; F; I; J; ...
A 28 B 32 C 35 D 43
A M B N C O D P
3 ¿Qué número continúa en la secuencia?

7 ¿Qué letra sigue?
15; 18; 23; 30; 39; 50; ...
B E H K ?
A 75 B 63 C 105 D 86
A N B P C R D W
4 Indica el número y la letra que faltan.
3 7 5 9 ? 8 Calcula el número que sigue.

C F I L ? 3 9 27 81 243 ?
A 10M B 7Ñ C 10O D 8P A 125 B 300 C 550 D 729
59
Toma nota
Criptoaritmética
1 Observa el proceso de resolución para encontrar los valores desconocidos
en el siguiente criptograma; luego, halla la suma de dichos valores.
A 5 4 Para hallar el valor de las

letras, reemplaza un número
+ 5 3 B que al sumarlo o restarlo te
1 3 9 1 dé el valor dado.
Resolución:
1.° Empieza analizando las 2.° Sigue con las cifras de 3.° Termina con las cifras
cifras de las unidades. las decenas. de las centenas.
Um C D U Um C D U Um C D U
A 5 4 A 5 4 A 5 4
+ 5 3 B + 5 3 B + 5 3 B
1 3 9 1 1 3 9 1 1 3 9 1
B = 7, porque En esta columna Observa que A = 8,

4 + 7 = 11. la suma es correcta. porque 8 + 5 = 13.
Luego: A + B = 8 + 7 = 15
2 Si se sabe que DIA + 547 = 1000 y RO – 39 = 29; calcula el valor de D + A + R + I + O.
Um C D U D U Primero
encuentras
D I A R O el valor de
+ 5 4 7 – 3 9 cada letra.
1 0 0 0 2 9
Resolución:
Sabemos que: DIA + 547 = 1000; entonces DIA = 453, por lo tanto se tiene que:
D=4 I=5 A=3

Una vez que
conoces los valores
También RO – 39 = 29; entonces RO = 68, por de las letras las
puedes reemplazar
lo tanto se sabe que: por cada uno
Luego: de los valores
R=6 O=8 D+A+R+I+O encontrados.
4 + 3 + 6 + 5 + 8 = 26
Matemática SIGMA 3 - Razonamiento matemático sesenta y siete 67
60
Puedes Solo
Nivel 5 Calcula la suma de cifras halladas.

1 Determina el valor de (A + B) × (C + D).
8 4
Dm Um C D U + 6 3 2 9
3 4 C 5 9 5 9 6
+ C A 2 D
A 15 B 18
B B D 1 2
C 20 D 21
A 20 B 25
C 40 D 45
6 Efectúa la suma de cifras halladas.
2 3
2 Encuentra la suma de cifras halladas. 5 4 9 1 6
+ 1 8 2
2 6
2 8 9 6
– 3 5 8
9 5
A 20 B 25
A 13 B 15
C 28 D 30
C 18 D 23
7 Determina la menor cifra encontrada.

3 Indica la mayor cifra encontrada.
4 7 3
4 9
+ 5 9 2
+ 6
4 3 8 9
3 4 2
A 1 B 3 A 1 B 7
C 7 D 8 C 8 D 9
8 Encuentra la suma de cifras ocultas del

4 Halla la menor cifra encontrada. minuendo.
2 7 6 2
– 3 2 9 4 – 3 4
4 7 5 4 7 5 6
A 2 B 5 A 14 B 19
C 7 D 8 C 21 D 25
61
9 Indica el valor de N – 4M. 14 Halla el valor de (B + A) ÷ (B – A).
M 8 5 A 8 B
× N + 7 B 5
1 4 8 0 1 3 A 1
A 4 B 5
C 6 D 7 A 12 B 21
C 11 D 13
Nivel
10 Halla el valor de P + Q × R.
15 Si abc × 7 = 4b71; indica el valor de
P 3 Q (a + b – c)2.
+ Q 8 4
R P 9 A 25 B 36
C 49 D 64
A 9 B 18
C 27 D 36
16 Encuentra el valor de GGH.
11 Si (R + 5) × 50 = 400
H 4 5
(C – 6) × 4 = 32
× G
Calcula R × C + 8. 5 8 0
A 30 B 45
A 331 B 441
C 50 D 65
C 552 D 772
12 Determina el valor de M × N × P. Nivel

M 5 6
+ N M N 17 Si COPA + PACO = 10 201 y O = cero,
P 1 9 4 calcula el valor de C + A + P + O.
A 12 B 20 A 10 B 11
C 24 D 28 C 15 D 19
13 Se conoce que A ÷ 6 = 15
A ÷ B = 10 18 Si AB1 × 3 = 2913, halla el valor de
B × C = 45 2(A + B) + 4.
Encuentra el valor de (A ÷ C) – B.
A 9 B 18 A 36 B 50
C 27 D 36 C 63 D 71
62
19 Si E9 + 8ER = 953, encuentra el valor de ERRE. 22 Si BB57 × A = 9256, calcula el valor de
(A × B)2.
A 7337 B 4224
A 36 B 49
C 2772 D 7447
C 64 D 81
20 Si D357 + 2E4 = 4F91; halla el valor de 23 Si 43M × 2 = DG6, descubre el valor

E × F × D. de (D – G) M .
A 20 B 40
A 4 B 8
C 60 D 80
C 16 D 28
24 Si HHOH × 6 = V9454 y O = cero,

21 Si 4A5 × 3 = 1C2B, determina el valor de
encuentra el valor de VHH .
A × (B – C).
A 7 B 12 A 599 B 655
C 23 D 31 C 688 D 777

1 Halla el valor de 3(A + B), si O = cero. 4 Determina el valor de A + B + C, si
3 1A A6B
× 6 BAC
B 9O8 + C2A
22A1
A 18 B 27
C 36 D 72 A 21 B 22
C 23 D 24
2 Calcula los valores de A, B y C; luego,
efectúa (B + C)A.
ABC5 5 Si MASA + MESA = 10 872; encuentra el
× C valor de SA + MA. Sabiendo que S > 5.
AAB55
A 100 B 144 A 140 B 141
C 169 D 196 C 142 D 144
3 Si 23ab + 1cab + d2ab = 8271; ¿qué relación 6 Si a + b + c = 23, halla: abc + bca + cab. Da
no es incorrecta?
como respuesta la suma de las cifras del
A a=b=c=d resultado.
B b<c<d<a A 13 B 15
C d<a<c<b C 16 D 17
D b<d<a
63
Toma nota
Planteo de ecuaciones
1 Víctor dice «Si a mi edad le sumas 22, se obtiene 30». Darío le responde
«Entonces tienes 8 años». ¿Lo que afirma Darío es cierto?
Resolución: x + 22 = 30
Recuerda que la
primer segundo cantidad desconocida o
miembro miembro incógnita es reemplazada
x = 30 – 22 por una letra.
x=8
Rpta. Lo afirmado por Darío es cierto, la edad de Víctor es 8 años.
2 Observa cómo un enunciado se traduce al lenguaje matemático o

algebraico.
Lenguaje literal Lenguaje algebraico

Un número aumentado en 17 x + 17
La edad de Jorge disminuida en 11 años y – 11
El triple de un número aumentado en 22 3n + 22
La mitad del dinero que tengo m ÷2
La suma de dos números sucesivos a + (a + 1)
El peso de Joaquín disminuido en 4 kg p –4
3 Encuentra la cantidad de chapitas que tiene cada niño.
La cantidad que yo tengo El doble de lo que tengo La mitad de lo que tengo

aumentada en 15 es 53. disminuido en 17 es 41. aumentada en 7 me da 35.
Keyla Sandra Joe

x + 15 = 53 2a – 17 = 41 b÷2+7 = 35
x = 53 – 15 2a = 41 + 17 b÷2 = 35 – 7
x = 38 2a = 58 b÷2 = 28
a = 58 ÷ 2 b = 28 × 2
a = 29 b = 56
Responde.
a) ¿Quién tiene más chapas?
b) ¿Cuántas chapas tienen entre los tres?
c) ¿Cuántas chapas tienen Sandra y Joe juntos?
64
Puedes Solo
Nivel 3 ¿Cuál es el número que

1 Encuentra el valor de las disminuido en 20 es igual a 40?
incógnitas en las siguientes
ecuaciones. A 25 B 35
a) 5a + 32 = 92 C 40 D 60
4 ¿Cuál es el número que al

A 6 B 8 multiplicarse por 10 es igual a 340?
C 10 D 12
A 15 B 25
b) 2n + 44 = 110 C 34 D 45
Nivel
A 11 B 22 5 Si la estatura de una persona la
C 33 D 44 multiplicamos por 15, resulta la
altura del edificio. Halla la altura
x de dicha persona.
c) – 28 = 19
2
A 94 B 50
25,5 m
C 37 D 26
2 Calcula la estatura del niño.

93 cm
A 1,50 m B 1,60 m
C 1,70 m D 1,80 m
182 cm
6 La suma de dos números sucesivos

es 35. Descubre el producto de
dichos números.
A 104 cm B 100 cm A 300 B 302

C 95 cm D 89 cm C 304 D 306
65
7 ¿Cuál es el número cuyo doble 12 Un número más 37 es igual a su
disminuido en 9 resulta 33? triple menos 3. ¿Cuánto es la
mitad de dicho número?
A 20 B 18
A 40 B 30
C 19 D 21
C 20 D 10
8 Si después de gastar S/ 26 me Nivel

queda S/ 124, ¿cuánto dinero
tenía al principio? 13 La cantidad de caramelos que
tiene Gerardo más su triple nos
da 108. ¿Cuántos caramelos
tiene Gerardo?
A S/ 100 B S/ 150
C S/ 162 D S/ 120
A 25 B 27
C 31 D 36
9 La edad de Evelyn aumentada
en 24 es igual al doble de 25.
Determina la mitad de la edad 14 La mitad del dinero que tiene
de Evelyn. Pedro menos 25 es igual a 11.
¿Cuál es la tercera parte del
dinero que tiene Pedro?
A 12 años B 13 años
C 26 años D 52 años A S/ 30 B S/ 24
C S/ 20 D S/ 72
10 La suma de dos números pares
sucesivos es 62. Encuentra el
número menor. 15 El triple de un número es igual al
número aumentado en 8. ¿Qué
número es?
A 32 B 30
C 22 D 20 A 2 B 3
C 4 D 5
11 La edad de Gladys disminuida
en 25 resulta 12. Calcula la edad 16 La suma de dos números sucesivos
de Gladys. es 73. Indica los números.
A 13 años B 23 años A 23 y 24 B 31 y 32
C 34 años D 37 años C 36 y 37 D 41 y 32
66
17 ¿Cuál es el número cuyo doble 19 El doble de la edad de Claudio,
aumentado en 9 nos da el triple aumentado en 22 es igual a 100.
del mismo número disminuido ¿Cuál es la edad de Claudio?
en 24?
A 66 B 55 A 47 años B 39 años
C 44 D 33 C 28 años D 16 años
18 Juan tiene cierta cantidad de

dinero. Si a su doble le sumamos 20 El cuádruple de la suma de un
16 nos da la misma cantidad número con 15 es 84. Halla dicho
aumentada en 30. ¿Cuánto número.
dinero tiene Juan?
A S/ 14 B S/ 26 A 12 B 8
C S/ 19 D S/ 25 C 6 D 10

1 Halla la edad de Andrés, si al 3 Si sumo el doble de un número
aumentarle 15 años obtenemos con el cuádruple del mismo
el cuádruple de dicha edad número, obtengo 240. ¿Cuál es
disminuida en 27. el número?
A 200 B 120
C 38 años D 25 años
C 40 D 80
2 Las edades de Alex y Erick suman 4 Si tuviera el doble de caramelos

53 años. Si Alex es 3 años mayor que tengo, más 7 caramelos,
que Erick, ¿qué edad tiene Erick? tendría 31 caramelos. ¿Cuántos
caramelos tengo?
A 15 años B 25 años A 12 B 15
C 28 años D 30 años C 17 D 21
67
Toma nota
Problemas sobre edades

1 Dentro de 6 años Edgar tendrá 22 años. ¿Qué edad tuvo hace 4 años?
Resolución:
Si los años aumentan,
la flecha va hacia la
derecha, y si los años
disminuyen, va hacia la
izquierda. 22
12 años Presente
años
Rpta. La edad de Edgar hace 4 años fue 12 años.
2 Dentro de 7 años tendré la mitad de 38 años. ¿Qué edad tuve hace 4 años?
Resolución:
1.° Grafica.
x Presente 19
años
2.° Plantea la ecuación y resuelve.
19 – 11 = x x= 8
Rpta. Hace 4 años tuve 8 años.
A 6 años B 7 años C 8 años D 9 años
3 Dentro de 5 años Iván tendrá el doble de la edad que tenía hace 5 años, ¿qué edad tiene
Ivan, actualmente?
Resolución: Hace 5 años Hoy tiene Dentro de 5 años
tiempo pasado presente futuro

edad x –5 x x +5
x + 5 = 2(x – 5)
x + 5 = 2x – 10
Ordena los datos en
una tabla, plantea la 5 + 10 = 2x – x
ecuación y resuelve.
15 = x
Rpta. Actualmente Iván tiene 15 años.
68
Puedes Solo

Nivel 6 Hace 26 años, Miriam tenía 9 años. Halla
cuántos años tendrá dentro de 15 años.
1 Ricardo tiene 26 años. Calcula qué edad
tenía hace 19 años.
A 30 B 40
A 5 años B 7 años
C 50 D 60
7 Hace 15 años, Eduardo tenía 37 años.
¿Qué edad tendrá dentro de 7 años?
2 Si Ariana tiene 18 años, ¿qué edad
tendrá dentro de 15 años?
A 22 B 30
A 3 años B 23 años C 44 D 59
8 En 1988, Gabriel tenía 22 años. Indica
cuántos años tendrá dentro de 10 años.
3 Hace 27 años, Marleny tenía 28 años.
¿Cuántos años tiene ahora?
A 1 B 25
C 45 D 55
9 Hace 13 años, Ximena tenía 25 años;
4 Claudio, dentro de 18 años tendrá 57 ¿cuántos años tendrá dentro de 13 años?
años. Determina cuántos años tuvo hace
8 años.
A 26 B 28
A 31 B 28 C 38 D 51
C 26 D 21 Nivel
10 Jacqueline tiene cuatro veces la edad
5 Dentro de 2 años, el Perú cumplirá 200 años
que tenía hace 24 años. ¿Cuántos años
de independencia. ¿Cuántos años de
tendrá dentro de 17 años?
independencia tiene actualmente?
A 198 B 197 A 32 B 41
C 195 D 97 C 49 D 54
69
11 Dentro de 16 años, Carlos tendrá 16 Cuando Nicole nació, Carlos tenía 16 años
el triple de la edad que tuvo hace y actualmente sus edades suman 42 años.
14 años. ¿Qué edad tendrá dentro de Determina la edad actual de Nicole.
4 años?
A 27 B 29
C 31 D 33
17 Olga tenía 24 años cuando nació su hija.

12 Israel tiene 8 años más que Julio. Actualmente la edad de Olga y la de su
Si ambas edades suman 72 años, hija suman 70 años. Halla la edad actual
descubre cuántos años tendrá Julio de Olga.
dentro de 5 años.
A 37 B 36
C 35 D 32
Nivel
13 Rubén es 4 años menor que Miguel. Si
18 Juan tiene 5 años menos del triple de
se sabe que la edad de Miguel es el
la edad de Pedro. Si se sabe que Pedro
quíntuple de la edad de Rubén, calcula
acaba de cumplir 15 años, ¿qué edad
la edad que tendrá Miguel dentro de
tiene Juan?
10 años.
19 Las edades de Maricela y Walter suman

33 años. Si se sabe que Walter es 7 años
14 Si dentro de 13 años, Armando tendrá mayor que Maricela, ¿qué edad tendrá
el cuádruple de la edad que tuvo Walter dentro de 5 años?
hace 2 años, ¿qué edad tendrá dentro
de 5 años?
A 5 años B 7 años
20 Andrea tuvo dos hijos mellizos a sus
27 años. Actualmente la edad de ella y
la de sus hijos suman 72 años. Indica la
15 Hace 3 años, Víctor tenía la tercera
edad de Andrea dentro de 8 años.
parte de la edad que tendrá dentro de
3 años. ¿Qué edad tiene actualmente?
A 3 años B 6 años A 20 años B 30 años
C 9 años D 12 años C 40 años D 50 años
70
Toma nota
Operadores matemáticos
1 Observa el proceso de solución del siguiente ejercicio.
Si m @ n = 2m + n, calcula el valor de 8 @ 9.
Los operadores
Operador representan
matemático operaciones aritméticas
que son definidas
m @ n = 2m + n con ayuda de las
operaciones conocidas,
Regla de llamadas Regla de
correspondencia correspondencia.
Resolución:
Nos piden: 8 @ 9 m=8yn=9
Para resolver este ejercicio
m @ n = 2m + n reemplaza los números dados en la
regla de correspondencia y realiza
las operaciones.
8 @ 9 = 2(8) + 9 = 25
2 Si a b = (a + b) + (a – b); descubre 3 Si d e = d × e – 2(d + e); halla el

el resultado de 7 5. valor de 7 5.
Resolución: Resolución:
a b = (a + b) + (a – b) d e = d × e – 2(d + e)
7 5 = (7 + 5) + (7 – 5) 7 5 = 7 × 5 – 2(7 + 5)
7 5 = 12 + 2 = 14 7 5 = 35 – 24 = 11
4 Observa la conversación entre Keyla y Sandra; indica la fecha de cumpleaños

de cada una, sabiendo que p q = (p + q)(p – q).
El día de mi
Mi cumpleaños es el Resolución:
cumpleaños es el
(7 5) de febrero. (6 3) de abril.
Keyla 7 5 = (7 + 5)(7 – 5)
7 5 = 12 × 2 = 24
Sandra 6 3 = (6 + 3)(6 – 3)
6 3 = 9 × 3 = 27
Rpta. El cumpleaños de Keyla es el 24 de febrero y el de Sandra es el 27 de

abril.
71
Puedes Solo

Nivel
6 Si a # b = a × (b – a); descubre el
1 Sabiendo que m n = m + n × 7; valor de 2 # (4 # 8).
halla el valor de 8 6.
A 21 B 50 A 14 B 18
C 55 D 60 C 24 D 28
7 Si c d = c × d – (c + d); calcula el
2 Encuentra el valor de 8 9, si valor de [3 (5 4)] 2.
g h = (g + h – 3) – (g – 5).
A 14 B 11 A 17 B 19
C 10 D 8 C 11 D 15
3 Si a b = a × b – 3; determina el 8 Si d c = d × c – 13; determina el

valor de (21 2) – (3 8).
valor de 9 7.
A 58 B 59 A 11 B 29
C 60 D 61 C 25 D 18
4 Calcula el valor de 12 4, si se
sabe que e f = (e + f) + (e – f). 9 Si r / s = (r + s)(r – s); encuentra
el valor de 14 / 6 .
A 24 B 10
C 16 D 8 A 80 B 120
C 160 D 180
Nivel
5 Si se sabe que p % q = p + (q – p); 10 Sabiendo que p q = p ÷ 2 + q ÷ 3;

descubre el valor de 3 % (4 % 6). halla (12 15) + (18 27).
A 8 B 5 A 18 B 15
C 9 D 6 C 29 D 36
Matemática SIGMA 3 - Razonamiento matemático ochenta y tres 83
72
Nivel 13 Sabiendo que p = 15 + p2 – 3p, calcula
11 Si se sabe que z = z2 + Z – 3z, halla 4 . el valor de 5 + 3 – 6 .
2
A 0 B 7
C 23 D 73
A 15 B 18 Sea la siguiente tabla:
C 21 D 36 Ψ 1 2 3 4
1 3 1 2 1
12 Encuentra el valor de A = 5 I 3 + 3 I 4 , 2 1 3 1 2
si se sabe que m I n = mn – m × n. 3 2 1 3 4
4 1 2 4 3
14 Descubre el valor de (1 Ψ 2) Ψ 3.
A 179 B 110 A 1 B 2
C 69 D 41 C 3 D 4

1 Si a % b = (a ÷ b)(a – b), calcula 10 % 2. 5 Si = (n + 3) ÷ 2, deduce 5 + 3 .
A 25 B 30 A 7 B 10 C 12 D 17
C 36 D 40
2 Sabemos que p2 q3 = 3p + 2q – 10, halla 6 Si = 3x + 6, descubre el valor de .

el valor de 4 27.
A 12 B 28
A 2 B 3 C 4 D 6
C 42 D 50
3 Si c e = 3c – e3 + 6, determina el valor de m n
7 Si se sabe que m & n = 4 + 3 , calcula el
4 2.
valor de (20 & 9) & 3.
A 8 B 10
A 2 B 3
C 12 D 14
C 5 D 8
4 Dado a* = + 5; a es impar
a 8 Según la tabla, halla (1 0) (0 1).
+ 3; a es par
a 0 1
Si n es impar y [(n*)*]* = 20; encuentra el 0 1 0
valor de n. 1 0 1
A 5 B 7 A 1 B 2
C 9 D 11 C 3 D 5
73
Comunicación 3
Primaria
Libro de actividades
74
VACACIONES ÚTILES 2020
El lenguaje: niveles de uso
¡Claro que sí!,

Alvarito
Profesora,
¿puedo ir
al baño?
Hablamos de distinto modo en la calle, en la casa, en el aula, con nuestros amigos, con los
mayores. A estas formas de hablar se les llama niveles del lenguaje. Para comunicarnos con
eficacia y ser entendidos, debemos manejar estos diferentes niveles.
Conozcamos estos niveles:

Las obras de
Nivel culto
inversión
Es el que utilizan las personas planteadas
cultas e instruidas ya que tienen para este año…
riqueza de vocabulario, además de
pronunciación correcta, cuidada y
adecuada.
Suéltame pe’ ,
tombo, yo no
Nivel vulgar
tengo que ver.
Es el que utilizan las personas
de poca cultura, con oraciones
cortas y sin terminar, además
de palabras groseras (lisuras).
75
Creo que debemos
tomar una decisión
de inmediato.
Nivel popular
Es el que utilizamos muy a
menudo en nuestras relacio-
nes diarias. Presenta un vo-
cabulario adecuado.
¡Te adoro, mi
princesa,
mi pedacito
de cielo!
Nivel coloquial
Es el habla familiar. Lo utilizamos co-
múnmente con nuestros familiares y
amigos. Es natural y espontáneo; a ve-
ces tiene algunas correcciones.
Verificando el aprendizaje
Nivel básico
2.
1. Identifica qué nivel del lenguaje encontra-
mos en cada una de las situaciones.
¿Vamos a pasear Según la Real
por el parque en Academia Española,
este día soleado? el significado
de orate es…
Resolución: Se presenta el nivel popular, ya

que, utilizamos frases sencillas de un vocabu-
lario común, pero correcto.
76
3. Nivel Intermedio
6. son las formas de expre-
¡Jefe, yo no fui!, sarse, según las circunstancias.
estas tabas a) Los niveles del la comunicación
son mías, no b) Los niveles cultos
las robé. c) Los niveles de la lengua
d) Los niveles del habla
e) Los niveles del signo
7. En “Barrio, ¿tendrás cambio de cinco lucas?”,

se expresa el lenguaje .
a) culto
b) universal
c) popular
4. d) vulgar
e) coloquial
¿Dónde andabas?
Te estuve
8. En “Gracias a su trabajo pulcro hemos ga-
buscando
nado la competencia”, se expresa el lenguaje
toda la tarde.
.
a) vulgar
b) culto
c) natural
d) popular
e) coloquial
9. Es el nivel del lenguaje utilizado por las

5. personas de poca educación.
a) Coloquial
b) Vulgar
Mi niño lindo, c) Natural
mi corazoncito, d) Verbal
mi rey, te adoro. e) Culto
10. Es un ejemplo de lenguaje culto.

a) Somos líderes en la producción.
b) Tío, se te cayeron veinte lucas.
c) Te adoro, mi pedacito de cielo.
d) Fuimos a visitar al abuelo.
e) ¿Vamos a mi jato más tarde?
77
Sigo practicando
Nivel Avanzado
16. Es un ejemplo de lenguaje vulgar.
11. Identifica qué nivel de la lengua encontra-
a) Hemos puesto en marcha el proyecto.
mos en la siguiente situación.
b) Causa, te quedaste jato en la clase.
Mi causa no me c) Te adoro, mi ternurita linda.
quiso prestar dinero: d) Ellos han tomado conciencia.
no podré ir al tono e) Tenemos que agradecer su labor.
17. En “¿Cómo está la personita que más quie-

ro en este mundo?”, se expresa el lenguaje
Resolución: Se ha empleado el nivel vulgar, .
propio de las personas de poca educación, ya a) popular
que, utilizan un lenguaje que no es apropiado. b) culto
c) universal
Escribe tres ejemplos por cada nivel de la lengua. d) vulgar
e) coloquial
12. Nivel culto
18. En “¿Puedes ayudarme con mi tarea?, se ex-
presa el lenguaje .
a) vulgar
b) coloquial
c) popular
13. d) universal
Nivel popular
e) culto
19. En “Chochera, el tombo quiere hablar conti-

go”, se expresa el lenguaje .
a) culto
b) universal
14. Nivel coloquial c) coloquial
d) popular
e) vulgar
20. La palabra beodo y borracho corresponden,

respectivamente, a los niveles de la lengua
15. .
Nivel vulgar
a) culto
b) universal
c) coloquial
d) popular
e) vulgar
78
El lenguaje denotativo y
VACACIONES ÚTILES 2020
connotativo
¿Qué es la
semántica?
La semántica es la parte de la
lingüística que se ocupa del
significado de las palabras y
los cambios que estas presen-
Lenguaje denotativo
Es el lenguaje objetivo, acorde con la realidad, es aquel que se

emplea para decir las cosas tal como son o se presentan con toda
claridad, con el ánimo de ser entendido por sus oyentes. Lo uti-
lizamos en forma cotidiana.
Se encuentra en textos no literarios y su intención es transmitir información.
Ejemplos:
Hoy asistimos al colegio y la

primera clase es la de Lenguaje.
79
Almorcé arroz con pollo en la casa de mi tía. Harold y Susana fueron al cine ayer.
Lenguaje connotativo
Es aquel que se emplea en forma simbólica o figurada y no solo

comunica información sino sensaciones y sentimientos. Generalmen-
te, es utilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en los textos
literarios.
Ejemplos
Tú tienes la llave de mi corazón. Más vale pájaro en mano que ciento volando.
80
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
4.
1. Escribe el tipo de lenguaje (connotativo o
denotativo) de las siguientes oraciones.
Vamos a mover el
esqueleto toda la noche
en la fiesta de Lorena.
Yo muero por tu amor, Susana.

Resolución: Se presenta el lenguaje connotati-
vo ya que no solo dice lo que expresa, sino que
significa algo más, en este caso que van a bailar
toda la noche en la fiesta de Lorena.
Nivel Avanzado
5.
2.
Ella canta muy bien.
Todo el mundo sabía la respuesta.
Nivel Intermedio
6. Es la parte de la lingüística que estudia los

significados de las palabras.
3. a) El lenguaje
b) El signo lingüístico
c) La semántica
d) La comunicación
e) La comunicación no lingüística
Rogelio compra caramelos y chocolates.
81
7. El lenguaje refleja el mundo 8. Es el uso común y práctico que hacemos del
interior del hablante. lenguaje.
a) denotativo a) Lenguaje referencial
b) connotativo b) Lenguaje emotivo
c) representativo c) Lenguaje denotativo
d) referencial d) Lenguaje connotativo
e) apelativo e) Lenguaje expresivo
8. El lenguaje no solo dice 10. En “La cartuchera verde se perdió”, se ha utiliza-

lo que expresa, sino que significa algo más. do el lenguaje .
a) denotativo a) emotivo
b) connotativo b) sintomático
c) común c) expresivo
d) práctico d) connotativo
e) científico e) denotativo
Practico para ser mejor
Nivel Avanzado 12.

Escribe una oración por cada imagen que Lenguaje connotativo
visualizas; recuerda tener en cuenta los tipos de
lenguaje que se te indican en la parte superior.
11.
Lenguaje denotativo
Resolución: Nos indica que debemos escribir

una oración que presente lenguaje denotativo:
Lucía hace su tarea en casa todos los días.
82
13. 16. En “Visité el museo ayer con Zaira”, se ha uti-
lizado el lenguaje .
a) individual
b) social
c) funcional
d) connotativo
e) denotativo
17. En el lenguaje se emplea

el sentido figurado.
a) social
b) individual
c) denotativo
d) connotativo
14. e) real
18. El lenguaje es el que usa-

mos de forma cotidiana.
a) denotativo
b) connotativo
c) natural
d) emotivo
e) interior
19. Es el lenguaje que se utiliza en la literatura, la

publicidad y las artes.
a) Lenguaje representativo
b) Lenguaje referencial
15. c) Lenguaje directo
Lenguaje denotativo d) Lenguaje denotativo
e) Lenguaje connotativo
20. En “Me matas cuando me miras”, se ha utili-

zado el lenguaje .
a) Lenguaje representativo
b) Lenguaje referencial
c) Lenguaje directo
d) Lenguaje denotativo
e) Lenguaje connotativo
83
Después de la lectura
Relaciones lexicales
Clasificación de palabras según

su acentuación
Lee y responde.
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1. ¿Qué palabras del afiche llevan acento?

Recuerden
que todas las
palabras llevan 2. Menciona en qué posición llevan el acento las palabras
acento.
música y vocal. Luego determina su clasificación.
Las palabras se clasifican según su acento (sílaba tónica) en

agudas, graves y esdrújulas.
Agudas Graves Esdrújulas

Palabras que llevan Palabras que llevan Palabras que llevan
el acento en la el acento en la el acento en la
última sílaba. penúltima sílaba. antepenúltima sílaba.
84
s Aplica lo aprendido
3. Colorea la posición del acento (sílaba tónica) en las siguientes

palabras.
a. calculadora
b. calentador
c. pájaro
d. tomate
4. Clasifica el nombre de cada animal en su respectivo recuadro.
Agudas Graves Esdrújulas
5. Subraya las palabras esdrújulas en el siguiente aviso.
El próximo miércoles harán un depósito para colaborar con

la teletón. No olvides apuntar tu código para el premio
sorpresa. Quizás te ganes un artefacto.
85
BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir
La acentuación diacrítica
1. Completa las siguientes oraciones con los monosílabos correctos en cada caso.
a. de / dé
• Compraron una caja chocolates.
• Le dije que te un chocolate.
b. se / sé
• todas las respuestas correctas.
• quedó haciendo las tareas.
c. te / té
• El con limón estuvo delicioso.
• daré un vaso de refresco.
d. mi / mí
• Llevaré mochila nueva.
• La mochila nueva es para .
2. Subraya los monosílabos y luego ubícalos en el cuadro.
a. Camila se fue de vacaciones.

b. Espero que me dé una buena noticia.
c. Si llegan tarde no podrán entrar.
d. La carta que llegó es para él.
e. No sé cómo resolver los ejercicios.
f. Ellos sí irán a la reunión mañana.
g. Nos quedaremos con el perrito.
Con tilde Sin tilde
86
Ortografía
3. Relaciona los siguientes monosílabos con su respectivo significado y escribe

oraciones con cada uno de ellos.
A. más pronombre
a
B. mas adverbio
b
C. tu conjunción
c
D. tú posesivo
d
a.
b.
c.
d.
4. Subraya los monosílabos que están presentes en las siguientes oraciones y

escribe el tipo de palabra a la que pertenece.
a. Aquel saco está hecho de una tela muy fina.
Tipo de palabra:
b. No enfermaremos, si comemos saludable.
Tipo de palabra:
c. Juanita saldrá a resolver el ejercicio en la pizarra.
Tipo de palabra:
87
Gramática
El sustantivo común, propio, individual, colectivo,

concreto y abstracto
1. Escribe el sustantivo colectivo que corresponda a cada sustantivo individual.
Elígelos del siguiente recuadro.
recua – enjambre – piara – cardumen

bandada – rebaño – hormiguero – avispero
Sustantivo individual: Sustantivo individual:

Sustantivo colectivo: Sustantivo colectivo:



88
2. Completa los enunciados con los sustantivos comunes del siguiente recuadro.
rana – marinero – romero – criada – ensalada

caballero – espada – señora – moras – agua
Cucú, cantaba la .
Cucú, debajo del .
Cucú, pasó un .
Cucú, llevando .
Cucú, pasó una .

Cucú, llevando .
Cucú, pasó un .
Cucú, con capa y .
Cucú, pasó una .

Cucú, llevando unas .
3. Completa las oraciones con los sustantivos del recuadro.
Francia – América – Bogotá – Carolina

Asia – Luis Miguel – Colombia – Cristóbal Colón
a. es la capital de .
b. El año que viene quiero visitar .
c. El concierto de estuvo genial.
d. es mi mejor amiga.
e. En 1492 descubrió
.
89
Gramática
El verbo y sus accidentes gramaticales

1. Une con flechas el pronombre personal correspondiente a cada verbo.
A. Nosotros subo.
a
B. Yo gritabas.
b
C. Tú limpiaron.
c
D. Ustedes
dormiremos.
d
E. Ellos saltarán.
e
F. Él caminó.
f
2. Subraya la opción que completa la oración.
A. Ustedes a Roma.
a. viaja
b. viajarán
c. viajaría
B. Nosotros básquet.
a. jugó
b. jugué
c. jugamos
C. Lucrecia el concurso de Matemática.

a. ganarán
b. ganó
c. ganaríamos
D. Fernando chicha morada.

a. toma
b. tomarán
c. tomaríamos
90
3. Relaciona cada pronombre con el verbo correspondiente.
 Yo  quieres.  Yo  baila.
a.  Tú  quiero. b.  Tú  bailo.
 Ella  quiere.  Él  bailas.
 Yo  baila.  Yo  escribe.
c.  Tú  canto. d.  Tú  escribes.
 Ella  cantas.  Él  escribo.
4. Conjuga los verbos, según la persona y el tiempo propuestos.

a. Tiempo presente
leer recibir
 Nosotros .  Nosotros .
 Ustedes .  Ustedes .
 Ellos .  Ellos .
beber mirar
b. Tiempo futuro
pasear enseñar
pintar jugar
91
Comunicación 3
Primaria
Razonamiento Verbal
Virginia Monge Camino

Enrique Matto Muzante
92
Los sinónimos y antónimos

Lee y responde.
Jueves, 20 de noviembre
«Oye, Enrique mío; fija bien
en la mente este pensamiento:
considera que te espera en la
vida un día terrible, pero el
más atroz de todos será el día
en que le llegue la muerte a tu
madre. desamparado y sin consuelo.
Cuando ya seas un hombre ¡No esperes tranquilidad en

fuerte, tú la invocarás, oprimido tu vida si has entristecido a
tu corazón por el deseo de tu progenitora! Sin duda te
volver a oír su voz y a ver de arrepentirás, le pedirás perdón,
Hay palabras que son nuevo sus brazos abiertos, venerarás su memoria.»
sinónimas pero que para arrojarte en ellos Edmundo de Amicis
no se pueden utilizar sollozando, como un pobre niño (fragmento adaptado)
en cualquier contexto.
Ejemplo:
• Quebró una 1. ¿Qué relación puedes encontrar entre las palabras atroz
ventana. y terrible? Explica.
• Se fracturó la
pierna.
2. ¿Los términos vida y muerte tienen significados opuestos

o parecidos? Responde.
Los sinónimos son palabras que tienen un significado muy

parecido. Ejemplos:
•¡Has entristecido a tu progenitora!
•Pedirás perdón a tu madre.
Los antónimos son palabras que tienen un significado
opuesto. Ejemplos:
•Te espera en la vida días terribles.
•El día más atroz será cuando llegue la muerte.
93
3. Observa las imágenes y escribe el enunciado con el sinónimo

más adecuado. Guíate del ejemplo.
perro ágil casa vieja hombre fuerte
perro veloz
auto grande ropa limpia frutas deliciosas
4. Transcribe las oraciones y reemplaza la palabra destacada

por un sinónimo.
a. A mi madre le gusta mucho su trabajo.
b. Siento miedo cuando veo serpientes.
94
5. En cada rectángulo, encierra dos palabras sinónimas.
campesino vendedor encargado agricultor
coger cosechar enviar asir
bello cólera amanecer ira
niño perro infante juguetón
centro medio extremo céntrico
6. Relaciona las palabras subrayadas con su respectivo

antónimo.
A Ayer vi una pelota enorme. afligida

a
B Rosita está alegre porque va

pequeña
a celebrar su cumpleaños.
b
C Los niños llegaron

nuevos
emocionados al campeonato.
c
D Fue un día estupendo. calmados

d
E Mi tía conserva objetos

pésimo
antiguos.
e
95
7. Completa el crucigrama con los antónimos de las siguientes
palabras.
justo fuerte blanco amor

enfermo triunfo sencillo guerra
R R
8. Transcribe las oraciones y reemplaza la palabra destacada

por su antónimo.
a. Ciertas personas viven en la pobreza.
b. Franco será el villano de la película.
c. Luisa vive en el último piso de su edificio.
d. La profesora vino a alborotar a los alumnos.
e. Mi papá quiere comprar un auto nuevo.
f. Mi prima Julieta tiene el cabello muy corto.
96
Los hiperónimos e hipónimos

Lee y responde.
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1. ¿Qué imágenes observas en el volante publicitario?

Responde.
¿Hiperónimos?
¿Hipónimos?
2. ¿Con qué nombre clasificarías las imágenes del volante
publicitario?
• El hiperónimo es el nombre general de una clasificación.

Ejemplo: fruta
• El hipónimo es el nombre de un elemento dentro de una
clasificación.
Ejemplos: manzana, uvas, plátano.
Manzana, uvas y plátano son hipónimos de fruta.
97
3. Escribe cuatro hipónimos para cada hiperónimo.
cultura peruana
deporte
ave
planeta
4. Escribe el hiperónimo de los siguientes hipónimos.
HIPÓNIMOS HIPERÓNIMOS
perro, gato, canario, cuy
enero, febrero, marzo, abril
pallar, frijol, lenteja, garbanzo
lunes, martes, miércoles, jueves
brócoli, lechuga, tomate, cebolla
5. Marca con un aspa la imagen que completaría el siguiente

grupo de hipónimos.
MUEBLES DE MADERA
98
Relaciones entre ideas
El término excluido
Observa y responde.
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1. ¿Qué se ofrece en el aviso publicitario? Marca.

Platos, cucharas,
ollas, tenedores, postres menús comidas
¿zapatos? a b c
2. ¿Qué imagen no guarda relación con las demás? Escribe.
El término excluido es un ejercicio verbal que consiste en

identificar una palabra cuyo significado no guarda relación
con un grupo de palabras.
Ejemplo: carapulca, trucha frita, arroz con pato,
pachamanca, platos.
En este grupo de palabras el término que no pertenece es
platos porque no corresponde al grupo de comidas típicas.
99
3. Marca con una X la imagen que no tiene relación con el grupo.
4. Subraya el término excluido de cada grupo de palabras.
A. B. C.
• cedro • arroz • jabón
• eucalipto • pan • detergente
• rosa • leche • peine
• pino • fideos • toalla
• caoba • betún • cepillo
D. E. F.
• diciembre • cuchara • comedor
• otoño • plato • sala
• mayo • tenedor • baño
• junio • olla • oficina
• julio • cuchillo • cocina
100
Las analogías
Lee y responde.
María. Hola, Carlita; estoy

muy alegre.
Carla. Cuéntame, ¿por qué
estás tan feliz?
María. Están haciendo unos
arreglos en mi casa
por mi cumpleaños.
Carla. Se nota que tus padres
te tienen mucho
aprecio.
María. Sí, se preocupan
mucho por mí. Además,
están agrandando mi
dormitorio porque voy
a trasladar allí todos mis
libros y juguetes.
1. ¿Qué relación existe entre las palabras alegre y feliz? Marca.
sinonimia antonimia verbos

a b c
Hojas es a libro, 2. ¿Qué vínculo hay entre casa y dormitorio? Escribe.

como ramas
es a árbol.
La analogía es una relación de equivalencia entre dos parejas de

palabras.
Clases de analogías:
• Sinónimos: alegre es a feliz como rápido es a veloz.
• Antónimos: nacer es a fallecer como aceptar es a rechazar.
• Todo – parte: casa es a dormitorio como planta es a raíz.
• Sujeto – objeto: chofer es a coche como pintor es a pintura.
• Sujeto – lugar: enfermera es a hospital como profesor es a colegio.
• Elemento – conjunto: perro es a jauría como isla es a archipiélago.
101
3. Completa las siguientes parejas analógicas con la palabra

correcta. Observa el ejemplo.
tienda es a bodega como auto es a carro

Sinónimos Sinónimos
dormido es a como alto es a
Antónimos Antónimos
libro es a como mano es a

Todo - parte Todo - parte
futbolista es a como tenista es a
Sujeto - objeto Sujeto - objeto
102
4. Relaciona la pareja de palabras analógicas y únelas. Observa

el ejemplo.
Primer bloque
A guiar : dirigir antonimia

a
B oscuro : claro sinonimia

b
C carro : cochera objeto - lugar

c
Segundo bloque
A mecánico : motor sinonimia

a
B felicidad : alegría parte - todo

b
C llanta : auto sujeto - objeto

c
Tercer bloque
A alumno : alumnado elemento - conjunto

a
B dormir : despertar todo - parte

b
C cara : nariz antonimia

c
103
5. Completa las siguientes analogías con el sinónimo de las
palabras destacadas. Sigue el ejemplo.
Terminar es a acabar como iniciar es a empezar.
a. Limpio es a como ligero es a .

b. Dialogar es a como rezar es a .
c. Apaciguar es a como comunicar es a
.
d. Distante es a como agrio es a .
e. Tristeza es a como odio es a .
f. Despistado es a como atento es a
.
6. Subraya la alternativa correcta para cada analogía.
SUELA : ZAPATO :: EXTRAÑO : CONOCIDO ::

a. bota : pie a. viejo : joven
b. manga : saco b. niña : mujer
c. dinero : cartera c. claro : transparente
d. pelota : raqueta d. calor : sol
PÉTALO : FLOR :: ARQUITECTO : EDIFICIO ::
a. helado : frío a. espuma : mar

b. fuego : incendio b. cristal : vaso
c. rama : árbol c. carpintero : mesa
d. pedir : recibir d. piel : cuerpo
OCIOSO : FLOJO :: SARTÉN : COCINA ::

a. cariñoso : agresivo a. color : pintura
b. negro : transparente b. perro : gato
c. grande : pequeño c. tierra : cielo
d. suave : blando d. madera : taller
104
Las series verbales

Lee y responde.
Tienes razón…
compraré
empanaditas,
Amor, creo buñuelos y
que nos faltan alfajores…
algunos
bocaditos para
la fiesta.
El campo
semántico es
1. ¿Qué son empanaditas, buñuelos y alfajores?
una serie de
palabras, cuyo
significado está
relacionado.
2. Completa el conjunto de palabras mencionadas en el
diálogo.
La serie verbal es un conjunto de palabras que pertenecen al

mismo campo semántico.
Se completa Se completa
con un término con una pareja de términos
lunes, martes, miércoles, perro, jauría; cerdo, piara;

viernes
jueves, ___________ abeja, enjambre; recua, mula
__________
105
3. Escribe series de tres elementos que cumplan la relación

indicada.
a. Disciplinas científicas:
b. Partes de una flor:
c. Poetas peruanos:
d. Colegios nacionales:
4. Observa las imágenes y escribe series de tres elementos.
vivienda portero
106
COMPRESIÓN DE TEXTOS
107
Los conectores discursivos

Lee y responde.
Papá Noel de fresas

Ingredientes Preparación
 Fresas Primero, lava las fresas.
 Merengue o nata Después, córtalas de forma
 Bolitas que quede una parte más
de chocolate grande (cuerpo) y la parte de
la punta pequeña (gorrito).
Luego, coloca el merengue entre
las dos partes de las fresas y en el
extremo superior para que tenga
la forma de una borla de gorro.
Por último, pon las bolitas de
chocolate en el merengue.
1. ¿Qué clase de texto es el que has leído?
informativo narrativo instructivo

Primero, terminaré a b c
la tarea, después,
2. ¿Para qué se usan las palabras primero, después, luego
iré a jugar.
y por último en el texto? Escribe.
Los conectores discursivos son palabras que sirven para relacionar

ideas de un texto. Estos pueden ser de orden, adición, entre otros.
Se utilizan para mencionar primero, en primer

Conectores una serie de pasos, lugar, después, luego,
de orden acciones, entre otros. por último, finalmente,
entre otros.
Conectores Se usan para añadir además, también,

información. incluso, asimismo,
de adición
entre otros.
108
3. Marca el conector discursivo adecuado que completa el

enunciado.
A. , iremos a visitar a tu abuelita, luego
compraremos los materiales para tu proyecto en el colegio.
Incluso Enseguida Primero

a b c
B. María lleva varias frutas de lonchera, de

cereales.
entre otros además después

a b c
C. , tienes que hacer tu tarea,

, puedes ir a jugar.
Primero – Primero - En primer lugar

además ni - después
a b c
4. Al siguiente texto le faltan conectores de orden. Complétalo.
Preparando un queque
, mezclar el azúcar y la
mantequilla, batir las claras de los
huevos y combinar los ingredientes
hasta obtener una masa uniforme.
, agregar las yemas de los
huevos e incorporar la harina.
Colocar la masa en el molde;
previamente enmantequillado.
, dejarlo en el horno
durante 45 minutos.
109
Comprensión de textos escritos
La inferencia en el texto
1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas recurriendo
a la inferencia.
Texto 1
La zorra y las uvas
u
na zorra estaba viendo unos racimos de uvas ya
maduras, deseosa de comerlos, buscó un medio
para alcanzarlos, pero no siéndole posible de ningún
modo, y viendo frustrado su deseo, dijo:
—Estas uvas no están maduras.
Esopo
MORALEJA:
Algunas personas menosprecian lo que no pueden tener.
A. ¿Qué características presenta la zorra? Subraya.
optimista pesimista tranquila

La inferencia a b c
es el proceso,
B. Si las uvas estaban maduras, ¿por qué la zorra lo
por el cual se llega
negó? Colorea.
a una conclusión con
los datos Para calmar Estaba Expresar su
que se tienen. su frustración. apresurada. desesperación.
a b c
Texto 2
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 - 9:00 Comunicación Raz. M. Computación Comunicación Raz. Verbal
9:00 - 10:00 Comunicación Raz. M. Religión Matemática Raz. Verbal
10:00 - 10:30 R E C R E O
Ciencia y
10:30 - 12:30 Inglés Raz. Verbal
Ambiente
Literatura Historia
12:30 - 1:30 Matemática Arte Historia Ed. Física Religión
C. ¿Qué útiles escolares y ropa debe llevar un niño al

colegio un día jueves?
110
2. Relaciona los enunciados con su inferencia respectiva.
Observa el ejemplo.
María realiza hermosos origamis y dibujos. Ella es muy creativa.
Ayer Rosita tenía fiebre Seguramente tiene

A
y hoy no vino a clases. problemas visuales.
a
De seguro sigue
B Carlitos usa lentes.
enferma.
b
Mi hermanita se quedó Probablemente

C
dormida. ganemos. La inducción se
c
da cuando a
partir de varias
Mi equipo se preparó para Es probable que llegue
D informaciones
el campeonato de fútbol. tarde a la escuela.
d particulares
obtienes una
3. Observa el volante y realiza dos inferencias, a partir de la
conclusión
información que nos brinda.
general; mientras
que en la
“"El ciclista”" deducción, a

partir de una
información
Vendemos gran variedad general llegas a
de bicicletas… una conclusión
particular.
 Montañeras
 Urbanas
 Ruta
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av. Tilda n.° 324 - Ate

Atendemos de lunes a viernes
Teléfono: 999 657 231
111
EL TEMA
Para identificar el tema nos preguntamos: ¿De quién o de qué se habla?

Los anfibios son animales vertebrados que aparecieron sobre la tierra hace trescientos cincuenta
millones de años, originados a partir de un primitivo grupo de peces. Fueron los primeros
vertebrados que accedieron al medio terrestre.
Al estar dotados de patas y pulmones han podido adaptarse a tierra firme aunque siguen
dependiendo del agua, pues su piel necesita humedad permanentemente para no secarse. También
para la reproducción precisan agua: sus huevos no tienen cáscara dura que los proteja y necesitan el
medio líquido para desarrollarse correctamente. Las crías de los anfibios experimentan importantes
cambios, hasta que estén dotados para abandonar el agua y transformarse en anfibios adultos.
El tema del exto es:
a) Los animales vertebrados b) Los anfibios
c) Los primeros vertebrados d) Los vertebrados
LA IDEA PRINCIPAL
La podemos hallar formulando la pregunta: ¿De qué o quién habla el autor y qué
sostiene?
El trigo es el cereal de mayor importancia en la zonas templadas del planeta, ya que
constituye la base de la alimentación humana. De sus granos, debidamente triturados,
se saca la harina para hacer el pan blanco. Las flores y la semilla de la planta están
sostenidas sobre una espiga compuesta a su vez de espiguillas más pequeñas de dos a
cinco flores o granos, cada una según la especie. El grano maduro del trigo se distingue
muy bien de los demás cereales: es oval, obtuso por los dos lados, convexo por el lomo
y surcado por una raya por el lado opuesto.
La idea principal es:
a) Los cereales y su importancia en la alimentación peruana .
b) El trigo es el único cereal para la alimentación humana.
c) El trigo es el ceral de mayor importancia y constituye la base de la alimentación
humana.
d) El trigo y su importancia en el comercio mundial.
112
EL TÍTULO
Es el nombre que representa con precisión el tema y la idea principal del texto.
Los volcanes son aberturas de la corteza terrestre por las que emergen el magma y los
gases del interior de la tierra. Su estructura se compone de tres elementos básicos: un
conducto por el que ascienden la lava y los gases; un cono, en donde se acumulan las
sustancias en la superficie, y el cráter o abertura superior del cono, de forma siempre
cambiante y por donde se arroja humo, ceniza, lava y otras materias.
El título es:
a) La estructura de los volcanes. b) Los elementos de un volcán.
c) Los volcanes y sus cráteres. d) Los volcanes.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
A continuación, tienes varios textos. Léelos con atención y responde según las preguntas.
1. “El pato del labrador halla su alimento en el pantanosos terreno en que habita
haciendo presión sobre el barro con sus grandes extremidades palmeadas. La
comprensión saca a la superficie los gusanos que tanto gustan al pato. Estas aves
del labrador, criadas en la ciudad y alimentados por sus guardianes, caminan
sobre el suelo de cemento y cuando sienten hambre oprimen el piso, aunque sin
resultados”.
El mejor título para el texto es: _______________________________________________
2. Aunque estemos tristes y llenos de preocupaciones, tenemos que encontrar una
ocasión favorable para que la paz alterada vuelva a latir y nos aliente a enfrentar
nuevas batallas que hemos de comenzar día a día.
La paz, según el fragmento:
a) causará penas y preocupaciones. b) ha sido alterada por
la batallas
c) Nos permitirá enfrentar nuevas batallas. d) No existe.
3. ¿Se ha preguntado alguna vez por qué se tarda una hora más en valor de la costa este a la costa
oeste que en ir de oeste a este? La respuesta tiene que ver con las corrientes aéreas. Los vientos
forman enormes corrientes que rodean el hemisferio y generalmente soplan de oeste a este.
Según el texto, las corrientes aéreas:
a) no influyen en el vuelo aéreo. b) soplan de este a oeste
c) estan formados por vientos. d) retrasa la salida de aviones.
4. Estamos ante un extraño caso de traición aunque la historia no la juzga como tal. La historia
nunca juzga nada, se limita a presenta los hechos. Pero a veces, estos hechos son tan
contradictorios que asombran a cualquiera. Cierto es que el general Ney se cuenta entre los
113
grandes generales que contribuyeron a las brillantes campañas de Napoleón y se hizo acreedor
de justa forma. Pero no hay que considerar tan ligeramente la actitud del tribunal que le juzgó
como traidor. En realidad fue un traidor por partida doble: primero abandonó a Napoleón para
quedarse con los realistas y luego deja a éstos para volvercon Napoleón. Si éste no lo juzgó como
traidor de acuerdo a sus conveniencias, es lógico que lo hicieran los otros. Miguel Ney estaba
condenado a morir como traidor desde el momento en que no supo estar a la altura de las
circunstancias que le tocó vivir. Sólo quiso vivir, y siempre del lado vencedor.
1. Según el texto, cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?
1. Uno de los grandes generales de Napoleón fue Miguel Ney.
2. Napoleón juzgó a Ney poir traidor.
3. La historia ha juzgado traidor a Ney.
a) Sólo 1 b) sólo 2 c) sólo 3 d) Sólo 1 y 2 e) ninguna
2. ¿Cuál o cuáles afirmaciones son correctas?
1. Ney se inclinó siempre del lado del vencedor.
2. El caso de traición de Ney es extraño.
3. La historia presenta los hechos que han sucedido
a) Sólo 1 b) sólo 2 c) sólo 3 d) Sólo 1 y 2 e) todas
5. “Todas las cosas que nos rodean tienen diferentes aspectos y cualidades. Pueden ser blandas o
duras, inflamables o incombustibles, sólidas como el hierro, líquidas como el agua o gaseosas
como el aire. Sin embargo todos los objetos que nos acompañan, por muy diferentes que sean
externamente, tienen algo en común: están formadas por materia. Desde la antigüedad, el
hombre se ha preguntado sobre la composición de la materia y, hasta nuestros días, las
respuestas han sido variadas. En la actualidad, los científicos han comrprobado que la materia
está formada por partículas pequeñísimas a las que se llema átomos.
El tema es:
a) la materia b) los objetos c) los átomos d) las cosas
6. “Todos los vertebrados tenemos algo en común: un envoltorio -la piel- que nos
protege del medio donde se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan
acostumbrados a ver este órgano, que en el hombre representa el 15 por ciento de
su peso, que casi no le damos atención.
Sin embargo, es el órgano sensorial primario que registra el dolor, la presión y la temperatura, y
el embalaje más perfecto que se conoce: separa el exterior del interior del organismo, permite
que no queden al aire los órganos internos y los protege de las agresiones del exterior”.
El tema del texto es:
a) los vertebrados. b) la piel. c) el organismo. d) los órganos.
114
7. “Una noche, el juez Mendizábal iba a firmar una sentencia de muerte; ya había firmado muchas
en su vida y no había peligro de que le temblara el pulso. Todos sabían que ni con súplicas ni con
lágrimas podrían conseguir nada.
El juez Mendizábal era insensible al dolor humano, pero en cambio, sentía una profunda ternura
por los pájaros. Frente a la ventana abierta, el juez redactaba tranquilamente la sentencia. En
aquel momento, en el jardín, rompió a cantar un pájaro ruiseñor.
Fue como si de pronto se oyera latir en silencio el corazón de la noche y aquella mano de
hielo tembló por primera vez. Sólo entonces comprendió que hasta en la vida más pequeña hay
algo tan sagrado y tan alto, que jamás un hombre tendrá el derecho de quitársela a otro. Y la
sentencia no se firmó”.
El mejor título para el texto es: __________________________________________
8. “Todos los seres vivos están ligados a sus respectivos hogares por una multitud de hilo invisibles.
Estas ligaduras las constituyen las distintas condiciones físicas que prevalecen en la superficie de
la tierra. También están constituidos por las relaciones entre las distintas especies que viven
unos al lado de las otras. Asimismo, estos lazos incluyen las interacciones del medio; el suelo
sobre el que caminan y en el que vuelan, la lluvia y la intensidad de luz que soportan”.
La idea principal es:
a) La relación de los seres vivos con su hábitat. b) La vida de las aves.
c) La luz en la vida de los animales. d) Latierraysusfenómenos.
115
El Tema y la Idea Principal
ción
Imagina
idad
Creativ
ncia
Intelige
La lectura favorece el desarrollo del

espíritu crítico y del razonamiento,
además, enriquece nuestro vocabulario;
en consecuencia, nuestra expresión oral
y escrita.
Estructura del texto
Tema Idea principal
¿De qué o quién trata el texto? ¿Qué se dice principalmente

sobre el tema?
ZZ La respuesta se expresa
con frase nominal. ZZ La respuesta es expresada
ZZ Solo se expone en una oración.
ZZ No afirma ni niega algo ZZ Se afirma o niega algo
116
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas: Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Texto 1 5. El padre de todos los dioses se llamaba Zeus. ( )

Pegaso era un caballo con alas que nació de la sangre
de la gorgona Medusa cuando Perseo le cortó la 6. Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte contra las
cabeza. Vivía en el monte Helicón. Al poco tiempo de judías. ( )
nacer, dio una sacudida en una roca del monte, y en
ese lugar, surgió una fuente que sirvió de inspiración 7. Zeus, en agradecimiento, convirtió a Pegaso en
a los dioses, y por eso, desde entonces, las musas lo una constelación. ( )
cuidaban y alimentaban en invierno cuando no tenía
hierba para comer. Nivel básico
Puesto que era un caballo mágico, muchos hombres Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:
quisieron poseerlo, pero ninguno podía atraparlo.
Hasta que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que Texto 2
le pidió ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso Aracne era una de las mejores tejedoras de toda
y esta le regaló unas bridas de oro con las que le sería Grecia. Sus bordados eran tan maravillosos que
fácil domarlo. Belerofonte fue al prado preferido de la gente comentaba que sus habilidades le habían
Pegaso donde lo encontró pastando tranquilamente, sido concedidas por Atenea, diosa de la sabiduría
y cuando se le acercó, se dejó montar sin resistirse. y patrona de los artesanos. Pero Aracne tenía un
Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras gran defecto, era una muchacha muy vanidosa y
contra las Amazonas y la Quimera. Desgraciadamente, decía, continuamente, que ella era la mejor tejedora
Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba del mundo. Un día, la orgullosa Aracne, no pudo
montando a Pegaso diciendo que podía volar como aguantar más los comentarios de sus vecinos y llegó
los dioses. Un día, se atrevió a subir al monte Olimpo a compararse con Atenea. Se pasaba el día lanzando
y cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, se desafíos a la diosa e invitándola a participar en un
enfadó mucho y lo castigó haciendo que una mosca concurso para ver cuál de las dos tejía mejor. La diosa
picara a Pegaso, quien tiró a Belerofonte al suelo Atenea quiso darle una lección a Aracne y bajó desde
desde lo alto del Olimpo. el Olimpo a la Tierra para aceptar ese reto.
Desde entonces, Belerofonte anda solo por el mundo, Comenzó el concurso, Aracne y Atenea estuvieron
rechazado por los dioses, y sin poder hablar con nadie. tejiendo durante todo un día. Atenea representó a los
Pegaso se quedó a vivir en el monte Olimpo ayudando dioses en todo su esplendor. Por el contrario, la tela
a Zeus a llevar sus rayos. Zeus, en agradecimiento, de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como
lo convirtió en la constelación de Pegaso y, desde locos y borrachos. Cuando Atenea vio que el trabajo
entonces, todas las noches nos mira desde el cielo. de Aracne insultaba a los dioses, no pudo aguantar
más, se enfadó mucho y rajó la tela.
1. ¿De qué trata el texto (tema)? Aracne se dio cuenta que había ofendido gravemente
Resolución: El texto trata sobre el orgullo. a los dioses, sintió mucho miedo, salió corriendo e
intentó suicidarse colgándose de una viga del techo.
2. ¿Qué se dice principalmente sobre el tema? La diosa Atenea se apiadó de ella y le salvó la vida
_______________________________________ pero, para castigarla, la convirtió en araña y la
_______________________________________ condenó a tejer para el resto de los tiempos.
3. ¿Por qué los hombres querían poseer a Pegaso? 8. ¿De qué trata el texto (tema)?
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ El texto trata sobre Aracne y su defecto: la vanidad.
4. ¿Cómo logró Belerofonte poseer a Pegaso? 9. ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
117
Relaciona cada palabra con su significado.
10. costurera Adorna las telas con dibujos en alto relieve.
11. tejedora Corta y cose ropa de diferente tipo.
12. bordadora Entrelaza los hilos para formar una tela.
Nivel intermedio
Marca la respuesta correcta en cada caso. Fuera de la ficción tenemos testimonios de navegantes
que afirman haberse encontrado con estos seres
13. ¿Cuál era el gran defecto de Aracne?
mitológicos, entre ellos, Cristóbal Colón, quien
a) Era muy mentirosa con la gente.
testimonia en un escrito de 1493 que había visto una
b) Comía demasiado pan y no invitaba.
sirena frente a las costas de lo que actualmente es la
c) Era vanidosa y se creía la mejor tejedora.
Florida. En su testimonio, comenta que las sirenas no
d) Limpiaba mucho su casa y su jardín.
son tan hermosas como cuenta la mitología y que sus
e) Odiaba a las arañas y tarántulas.
rostros tenían fisonomía de hombre.
Resolución:
15. ¿De qué trata el texto (tema)?
La alternativa correcta es la «c». Era vanidosa y
eso le trajo muchos problemas. _______________________________________
_______________________________________
14. ¿Qué hizo la diosa Atenea para castigar a Aracne?
a) La convirtió en araña para que teja por siempre. 16. ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?
b) La colgó del Olimpo con sus amigas. _______________________________________
c) No le dio su máquina tejedora. _______________________________________
d) Le quitó la vanidad con un gran baño.
e) La puso en un barco y la despidió.
17. ¿Cuál es el testimonio de Cristóbal Colón acerca
de las sirenas?
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
_______________________________________
Texto 3 _______________________________________
Las sirenas eran compañeras de Perséfone y cuando
Hades la raptó, no pudieron salvarla. Por ello, la
diosa Deméter (madre de Perséfone) las convirtió en Nivel avanzado
criaturas híbridas, como venganza. Completa las oraciones con las palabras adecuadas.
Estas criaturas vivían en la isla de Artemisa. Tenían
forma de mujer de la cabeza a la cintura y la parte 18. Las ___________________ eran compañeras de
inferior era una cola de pescado. Su canto melodioso, _________________.
como el de un ave, atraía a los marineros anunciándoles Resolución:
los placeres del mundo subterráneo engañosamente,
La respuesta correcta es sirenas – Perséfone. De
para hacerlos perderse dentro del mar y poder comer
acuerdo con la lectura, esas palabras completan
sus cuerpos.
mejor el enunciado.
En la Odisea, cuenta Homero que cuando el barco
de Odiseo (Ulises) pasó frente a la isla de las sirenas,
hizo que la tripulación sellara sus oídos con cera, para 19. El canto ____________________ de las sirenas
que no escuchen el canto de las criaturas. Pero Odiseo atraía a los ___________________.
tenía gran curiosidad por oír su voz, para lo que ideó
un plan. Se hizo atar al mástil del barco y exigió que
20. ___________________ se hizo atar al mástil del
no le permitieran soltarse, sin importar lo que pasara.
Ante el fracaso sufrido, las sirenas se lanzaron al mar ________________________ y exigió que no le
y murieron ahogadas. permitieran _____________.
118
TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL
Ya hemos visto que todo texto tiene una idea principal. Según se encuentre la idea
principal, los textos pueden ser de diferentes tipos.
TEXTOS ANALIZANTES
Los textos analizantes contienen la idea principal al inicio. Ejemplo :
Todos los órganos de los sentidos están conectados a unas terminaciones nerviosas.
Estas terminaciones nerviosas son : el nervio auditivo, el nervio óptico, el nervio olfativo, los
nervios gustativos y los nervios de la piel.
* Los textos analizantes parten de una idea general y luego la ilustran con ejemplos,
argumentos u otros comentarios.
* Este razonamiento, que va de lo general a lo particular, se llama deducción.
TEXTOS SINTETIZANTES
Los textos sintetizantes contienen la idea principal al final, a modo de conclusión. Ejemplo :
Si no existieran las drogas disminuirían las muertes, y también las vidas echadas a perder
definitivamente. Además, la sociedad se libraría de innumerables crímenes que cometen los
adictos para comprar mercancía. También terminaría el drama de los familiares de los
adictos, que son las primeras víctimas del flagelo. Así pues, es una necesidad imperiosa
desterrar el consumo de drogas de la sociedad.
 Los textos sintetizantes exponen ideas particulares que luego son resumidas por una idea
principal al final del texto.
 Este razonamiento, que va de lo particular a lo general, se llama inductivo.
LO HAGO YO
1. ESCOGIENDO EL ESQUEMA. Junto a cada esquema escribe Texto analizante o Texto
sintetizante, según corresponda.
Idea particular Idea general

Idea particular Idea particular
Idea general Idea particular
Circulo Educativo
119
2. CON UN CHISTE. ¿Qué ha hecho el marciano: deducir o inducir? ¿Por qué?
Un marciano aterriza Luego . . . ¡Aló, Marte!

en el centro . . . Nuestros científicos
se han equivocado.
¡No es oxígeno lo que
respiran en la Tierra!
3. PRINCIPIO Y FIN. Subraya la idea principal de cada texto. Luego escribe si es un texto
analizante o sintetizante.
La salud es el bien más preciado por el hombre, de ahí que todos los pueblos se hayan
preocupados por ella. Desde la medicina mágica (practicada por los hechiceros) hasta la
moderna medicina científica, los avances en el tratamiento de las enfermedades han sido
constantes y espectaculares.
Es un texto: _____________________
Hace unos quince mil años aproximadamente llegó el hombre al Perú. En aquella época,
nuestro planeta soportaba la cuarta y última glaciación de Pleistoceno. El territorio del Perú no
estuvo nunca completamente cubierto de hielo y eso fue lo que permitió que algunas bandas
avanzaran desde Norteamérica hacia el sur y llegaran hasta aquí.
Es un texto: _____________________
El sonar es un aparato que lanza sonidos al fondo del mar. Si en su recorrido ese sonido
encuentra algún obstáculo, entonces se refleja en él y vuelve al punto de partida. Según el
tiempo que tarde el sonido en retornar, puede conocerse la profundidad a la que dicho cuerpo
se encuentra. Así, el sonar sirve para detectar la profundidad a la que se encuentran objetos
sumergidos en el mar.
Es un texto: _____________________
La geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por

excelencia. Todo esfuerzo del ser humano tiende esencialmente a saber dónde se está. Ubicar
significa ubicarse. De nada le sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta,
como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto de sí mismo y de sus
semejantes.
Es un texto: _____________________
Circulo Educativo
120
La flora y la fauna de la región llanera enfrentan dos épocas muy marcadas : una estación
de inundación y una época seca. En la primera, las plantas leñosas quedan sumergidas; los
animales terrestres huyen de las aguas o se refugian en los islotes que se forman. En cambio,
los animales acuáticos conquistan libremente el agua desbordada y se reproducen sin límites.
Pero en la sequía, las lagunas se evaporan y recalientan, dejándolos en un drama similar al
anterior.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
En el trabajo, el cuerpo produce; en cambio, en el deporte gasta. Esta contradicción es

sólo aparente: en realidad, se trata de un sistema de vasos comunicantes. El deporte es un
gasto físico que produce salud. El trabajo, a su vez, es un gasto de energía que produce bienes.
Así convierte la vida biológica en vida social, económica y moral. Además, hay otro nexo entre
el trabajo y deporte : ambos son competencia y emulación. Así, pues, podemos concluir que el
trabajo y el deporte tienen relación entre sí, aunque ésta no sea muy evidente.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Circulo Educativo
121
TEXTOS PARALELOS
Un texto paralelo se compone de una serie de ideas fundamentales. Todas son igualmente
importantes. Por eso, no se subordinan unas a otras.
Aquí tienes el esquema de un texto encuadrado y un ejemplo.
LO HAGO YO
1. ¿ENCUADRADO O PARALELO? Escribe E o P junto al siguiente texto, según sea encuadrado
o paralelo.
El "guía de miel" es un pájaro de color pardo cuyo objetivo es guiar a los animales
hasta el panal. Suele volar bajito, para que los otros animales puedan alcanzarlo.
Al llegar al panal, se posa sobre él sin hacer ruido. Los animales, después de sacar
la miel, le regalan un poquito a su guía.
2. ¿CÓMO DIBUJAMOS? Observa las ideas del siguiente texto y dispónlas en el cuadro de abajo.
Cada idea está expresada en una oración.
La mayoría de nosotros no dibuja las cosas como son, sino como aprendió a dibujarlas en la
infancia. Desde que somos muy niños, hemos almacenado en la memoria símbolos de
diferentes seres y objetos. Por ejemplo, dibujamos al sol como un redondelito con sus
"rayos"; pero el sol no es precisamente así. Dibujamos a una mujer con falda y pelo largo, y a
un hombre con pantalones; pero ahora, muchas mujeres usan pantalones y llevan el pelo
corto. También dibujamos una casa con un techito a dos aguas, dos ventanitas al costado, un
sendero con árboles . . . pero casi nadie vive en una casa así.
Esos dibujos los hemos aprendido en la infancia; y ahora, cuando se nos pide que dibujemos,
reproducimos automáticamente la versión infantil del símbolo aprendido en la niñez.
Circulo Educativo
122

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Matemática

Matemática SIGMA 2 - Álgebra 1

Joe registró la temperatura en la ciudad de

Cuando la temperatura baja, se realiza una sustracción, y si la temperatura aumenta se realiza

Si los sumandos tienen el mismo signo, • –7 – 9= –16

1 Representa los sumandos en la recta 2 Adela vive en el sexto piso y su auto

b) (+3) + (–8) = –5 (+6 ) – (x)= –3 → x = 9

Rpta. Adela tendrá que bajar 9 pisos

1 Resuelve cada operación y pinta la figura

–12 + 13 –1 6 Pinta del mismo color los aviones que

3 Halla el resultado de cada adición.

I. Si un término está sumando pasa al II. Si un término está multiplicando pasa al

3 Halla el valor del término desconocido.

13 Calcula el valor de la incógnita.

Comenta con tus compañeros.

a) De acuerdo a lo planteado por

1 Keyla resuelve la situación anterior.

a) Son 3 secciones y cada una dona 24 latas de leche.

4.° A 4.° B 4.° C Multiplicación

Adición de sumandos iguales.

24 + 24 + 24 Los números que

1 Efectúa las multiplicaciones.

• Al multiplicar por 98 o 97 se multiplica

A 5750 B 5705 A 91 B 143

C 5070 D 5057 C 1001 D 1144

Operación que consiste en repartir

División exacta División inexacta Donde:

1 Pablo explica el proceso para efectuar divisiones.

905 155 805 904 405 2004 1605 1204 310

7232 ÷ 8 8016 ÷ 4 7224 ÷ 6

4025 ÷ 5 8145 ÷ 9 2790 ÷ 9

6075 ÷ 15 1860 ÷ 12 9630 ÷ 6

2 Efectúa las divisiones y escribe el valor del cociente y residuo.

726 cuadernos 234 libros 1500 colores 2341 lapiceros

6 ¿Cuál es el divisor, si el cociente es

Descubre Producto de potencias con bases iguales

Operación que Cociente de potencias con bases iguales

1 Completa la tabla. Observa el ejemplo.

Multiplicación Potenciación Base Exponente Se lee Potencia

2 Eleva a la potencia indicada. Observa el ejemplo.

1 Pinta del mismo color las tarjetas que representan equivalencias.

Ocho elevado al Cinco elevado al

a 102 + 202 +43 + 3 a 83

3 Completa la tabla. Observa el ejemplo.

Expresión Proceso Potenciación Resultado

Es la reunión de letras y números (variables y constantes). 2x + y – 3

Es la agrupación de términos algebraicos unidos por operaciones

Los exponentes no deben ser variables. 3xm – 2yn → No es una E.A.

1 ¿Cuántos términos tiene cada 2 Pinta los recuadros que contienen

Es una expresión algebraica

Sus elementos son: Presenta una parte Puede ser:

1 Encierra con un círculo los términos Coeficiente

2 Escribe tres términos semejantes

a) 8m5n4 ; ; b) 6y 2 + x2 – 5y2 + 5x2

3 Pinta del mismo color los recuadros c) 9ab + 8ab – 3ab.

–5x9y 3xy9 –3xy5

–2x9y –9xy5 7xy9

4 Relaciona mediante una línea los

–3x3y4z3 2x5y3z4 8x5y4z3 a) 5xmy10 ; 8x7yn

7x5y4z2 9x5y4z3 4x5y4z3 b) –8axb9 ; –3a5by

a) – 3x2y + 5y3 – 5x2y + 4y3

11 Efectúa: 8xy – 6xy + 5xy – 3xy

c) 5xy2 – 4x3y2 + 8xy2 – 3x3y2 – 3xy2 12 Halla el resultado de: