Momento 3 – Trastornos de la niñez y la Adolescencia

Por:

Gengelle Andrea Rosas Peña

Laura Natalia Bautista Pinzon

Juan Camilo Toba Alba

Yasnery Sofia Corredor Moreno

Ivan Orlando Mendoza Vargas

Tutor:

Cesar Augusto Cetina

Psicopatología de la niñez y la adolescencia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Psicología

2023
 MATRIZ DE CAMPAÑA DE PROMOCIÓN

Estudiante 1: Gengelle Andrea Rosas

1. Tema de 2. Objetivo 3. Actividad 4. Resultado 5. Bibliografía

intervención a (Proponer 1 o 2 esperado
trabajar objetivos)
Trastornos por Aumentar el Fomentar el adquirir una CAMINO
déficit de conocimiento conocimiento comprensión ESCOLAR-LLAMA
atención con general sobre el con charlas y más profunda de ZARES,M.
hiperactividad TDAH, auto aprendizaje la condición, (Coord.).
(TDAH) destacando sus para comprender reconociendo sus Trastorno por
manifestaciones el TDAH y los propias déficit de
y desafíos. desafíos que se fortalezas y atención
pueden desafíos hiperactividad
presentar asociados con el (TDAH), avances
TDAH. en la
investigación y
en la práctica
profesional. ed.
Burgos, España:
Editorial
Universidad de
Burgos, 2019.
336p
Familiar

1. Tema de 2. Objetivo 3. Actividad 4. Resultado 5. Bibliografía

intervención a (Proponer 1 o 2 esperado
trabajar objetivos)
Trastornos por Educar a las Organizar charlas Mejora en la Rusca-Jordan,
déficit de familias sobre la o talleres comunicación Fiorellay
atención con importancia del educativos abierta y efectiva Cortez-Vergara,
hiperactividad autocuidado, dirigidos a entre los Carla. Trastorno
(TDAH) brindando padres y niños miembros de la por déficit de
recursos y para compartir familia, atención con
estrategias para información permitiendo un hiperactividad
manejar el estrés clave sobre el entendimiento (TDAH) en niños
y las demandas TDAH, sus más profundo y y adolescentes.
asociadas con la desafíos y un apoyo más Una revisión
crianza de un estrategias de sólido para clínica. Rev.
miembro con manejo. Invitar a aquellos Neuropsiquiatra
TDAH. profesionales de afectados por el [online]. 2020,
la salud mental TDAH. vol.83, n.3,
especializados en pp.148-156. ISSN
0034-8597
 el TDAH puede
ser beneficioso.

Escolar

1. Tema de 2. Objetivo 3. Actividad 4. Resultado 5. Bibliografía

intervención a (Proponer 1 o 2 esperado
trabajar objetivos)
Trastornos por Promover un Colaborar con la Crear de un VALDÉS
déficit de ambiente escolar escuela para entorno escolar VELÁZQUEZ, A.
atención con inclusivo y organizar más inclusivo y Trastorno por
hiperactividad comprensivo actividades de comprensivo déficit de
(TDAH) alrededor del sensibilización para los atención y/o
Trastorno por sobre el TDAH, estudiantes con hiperactividad.
Déficit de como charlas TDAH, donde los ed.México, D.F:
Atención con o para padres y educadores y Editorial Digital
sin estudiantes, compañeros UNID, 2015.
Hiperactividad pósters comprenden y 137 p.
(TDAH) mediante informativos en apoyan las
la sensibilización la escuela y la necesidades
y la educación, inclusión de específicas de
garantizando el información estos
apoyo adecuado sobre el TDAH en estudiantes.
para los boletines
estudiantes con escolares.
esta condición.
 MATRIZ DE CAMPAÑA DE PROMOCIÓN

Estudiante 2: Laura Natalia Bautista

A nivel Individual

Tema de Objetivo Actividad Resultado esperado Bibliografía

intervención a (Proponer 1 o
trabajar 2 objetivos)

Trastornos por Promover la Creación de una ● · Aumento de ● ·

déficit de detección campaña de la sensibilización American
atención con temprana del difusión en sobre la Academy of
hiperactividad TDAH en medios de importancia de la Pediatrics.
(TDAH) niños y comunicación, detección (2022).
adolescentes. dirigida a temprana del Attention-def
padres y TDAH. icit/hyperacti
cuidadores de ● · Aumento del vity disorder
niños y número de (ADHD).
adolescentes. consultas con
profesionales de
la salud para la
evaluación del
TDAH.

A nivel Familiar

Tema de Objetivo Actividad Resultado esperado Bibliografía

intervención a (Proponer 1
trabajar o 2
objetivos)

Trastornos por Fomentar el Creación de un Las familias podrán ● · National

déficit de apoyo y la grupo de apoyo compartir sus experiencias Institute of
atención con comprensión online para y obtener apoyo de otras Mental
hiperactividad entre los familias de personas que están Health.
(TDAH) miembros de personas con pasando por lo mismo. (2022).
la familia de TDAH. Families and
personas con ADHD.
TDAH.
A nivel escolar

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía

intervención a (Proponer 1 esperado
trabajar o 2 objetivos)

Trastornos por Facilitar el Sesión informativa Los padres de ● Organización

déficit de acceso a para padres de familia y Mundial de la Salud
atención con información familia y maestros maestros (OMS)
hiperactividad confiable sobre el TDAH. tendrán una
(TDAH) sobre el Donde contenga lo mejor
TDAH para siguiente: comprensión
los del TDAH.
estudiantes, ● Definición
padres de y
familia y descripción
maestros. del TDAH
● Síntomas
del TDAH
● Diagnóstico
del TDAH
● Tratamient
o del
TDAH
● Recursos
disponibles
para el
TDAH
 MATRIZ DE CAMPAÑA DE PROMOCIÓN

Estudiante 3: Ivan Mendoza Vargas

A nivel Individual

Tema de Objetivo Actividad Resultado esperado Bibliografía

intervención a (Proponer 1 o
trabajar 2 objetivos)

Trastornos por estimular la implementación Mejor capacidad deDMS V. (2014).

déficit de memoria de actividades atención por parte del MANUAL
atención con sensorial del como la paciente, con el fin de queDIAGNÓSTICO Y
hiperactividad paciente. realización de éste estimule su memoria ESTADÍSTICO DE
(TDAH) sopa de letras, sensorial, con estaLOS TRASTORNOS
rompecabezas y actividad se fortalecerá elMENTALES . 5TA
Inatención comparación de telencéfalo mejorando la EDICION.
imágenes percepción del entorno y https://www.federaci
ubicando la información que recibe ocatalanatdah.org/wp
diferencias y de este. -content/uploads/201
semejanzas 8/12/dsm5-manualdi
entre estas. Una vez fortalecida la agnsticoyestadisticod
memoria sensorial la elostrastornosmental
memoria de trabajo tendrá es-161006005112.pd
mayor capacidad de f
relacionar información y
ubicar puntos concretos
en relación a la
percepción del entorno.

A nivel Familiar
 Tema de Objetivo Actividad Resultado esperado Bibliografía
intervención a (Proponer 1
trabajar o 2
objetivos)

Trastornos por estructurar ejecutar círculos Mejor condición de trato DMS V. (2014).
déficit de estrategias de de atención de hacia el paciente MANUAL
atención con control y guía primer diagnosticado con TDAH DIAGNÓSTICO Y
hiperactividad al tutor legal responsable, o que se encuentra en ESTADÍSTICO DE
(TDAH) del paciente instruyendo a la recurso de observación, lo LOS TRASTORNOS
con la población que facultará al cuidador a MENTALES . 5TA
Hiperactividad finalidad de interesada sobre ejercer y desarrollar una EDICION.
e impulsividad que este sepa los canales, mejor manera de tratar https://www.federacio
las rutas de estrategias y contrarrestando malos y catalanatdah.org/wp-c
atención a la técnicas para desagradables aspectos al ontent/uploads/2018/
población tratar pacientes paciente sin la presencia 12/dsm5-manualdiag
diagnosticada diagnosticados de acciones nsticoyestadisticodelo
con TDAH, con TDAH, de sobreprotección o strastornosmentales-1
teniendo en esta manera la incomprensión en 61006005112.pdf
cuenta que persona referencia a cómo este se
este trastorno encargada del desarrolla en un contexto
no es visual, cuidado del que le estimule la
del contrario individuo tendrá presencia de estrés.
se materializa pleno
en el conocimiento del
comportamie trato que este
nto. debe brindar.

A nivel escolar
 Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía
intervención a (Proponer 1 esperado
trabajar o 2 objetivos)

Trastornos por Aportar al Charlas por medio mejor DMS V. (2014). MANUAL
déficit de paciente de ayudas adaptación a DIAGNÓSTICO Y
atención con estructuras audiovisuales con entornos ESTADÍSTICO DE LOS
hiperactividad sólidas en referencia a cómo sociales ajenos TRASTORNOS MENTALES .
(TDAH) relación al el niño (a) debe a su zona de 5TA EDICION.
apego que comportarse y confort https://www.federaciocatalana
Apego. este cuales son las bases originado por tdah.org/wp-content/uploads/2
demuestre normativas de la la falta de 018/12/dsm5-manualdiagnstic
hacia el comunidad, y que atención oyestadisticodelostrastornosm
representante por carencia de la causado por la entales-161006005112.pdf
de autoridad y presencia de la carencia de
funja como figura que el refiera esa figura
representante el apego, ejecute mental
legal acciones fuera de la
norma social, igual
forma ayudar a
fomentar una
imagen mental
positiva del apego
en su subconsciente
para que esté
siempre tenga la
seguridad y
confianza de
realizar acciones
por fuera de su zona
de confort.

MATRIZ DE CAMPAÑA DE PROMOCIÓN

Estudiante 4: Yasnery Sofia Corredor Moreno.

A nivel individual:

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografia

intervencion a esperado
trabajar

Trastorno por Identificar los Realizar Al realizar pascual,

deficit de factores examenes dichas castroviejo., I.
atencion con biopsicosocialesa auditivos y de actividades se (2008.
hiperactividad sociados al vision. espera que la Trastornos por
(TDAH) TDAH del realizar una persona con deficit de
paciente, exploracion del TDAH logre atencion e
determinando las estado mental integrarse con la hiperactividad
consecuencias Recibir sociedad, al ser (TDAH).
que trae para el educacion e comprendido y protocolos
desarollo informacion no se sienta diagnosticos y
personal. acerca del rechazado o terapeuticos,
trastorno discriminado. 145-149.
Realizar Con lo anterior
actividades que tambien se
favorezcan el espere que hayan
autoconocimient cambios en el
o como lo es la comportamiento,
lectura. pues al sentirse
integrado dentro
de la sociedad,
bajara su
irritabilidad, se
adaptara mas
facilmente a las
normas, aceptar
sus
responsabilidade
s y las
consecuencias de
sus decisiones
propias ya sean
positivas o
negativas.

A nivel familiar

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografia

 intervencion a esperado
trabajar

Trastorno por Prevenir Brindar la Se espera que los Martin hago, f.

deficit de situaciones que suficiente padres como (2019). factores
atencion con impliquen informacion a los principales de riesgo y bases
hiperactividad factores de padres sobre los autores y geneticas: el caso
(TDAH) riesgo del patrones de cuidadores de los del trastorno por
TDAH, conducta de sus hijos les brinden deficit de
desarollando un hijos con TDHA todo el apoyo y atencion e
protocolo de Brindarle a la de alli el niño hiperactividad,
intervencion con persona con aprenda a scielo.
los mismos niños TDHA una comportarse de
que tenga el mayor atencion, forma adecuada,
trastorno para la para que sienta respetando a sus
enseñanza de que si es mayores y a
determinadas importante. quienes le
destrezas que le rodeen, pero
favorezcan su tambien subir el
desarrollo. autoestima del
niño al sentirse
amado por sus
padres y crear en
el la seguridad
para no sentirse
rechazado
logrando
“encajar” dentro
de la sociedad.

A nivel escolar

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografia

intervencion a esperado
trabajar

Trastorno por Organizar cada La intervención Se espera que los Manual

deficit de una de las educativa puede niños mejoren diagnóstico y
atencion con actividades y de ser actividades sus funciones estadístico de
hiperactividad esta manera como: cognitivas, trastornos
(TDAH) ayudar a los La lectura, la especialmente la mentales
pacientes con atención y la atención, DSM-IV - TR.
este tipo de memoria, el eliminando Barcelona:
trastorno, habla y escucha, algunos de sus Masson. (pag.
minimizando así el procesamiento síntomas como 58-145).
el tipo de auditivo y los son la
conflictos que déficits visuales. socialización con
exterioriza la Lo anterior se los demás,
alteración de los puede alcanzar comportamientos
 subprocesos por medio de las bruscos, falta de
atencionales en siguientes atención,
labores de la vida actividades. impulsividad y
habitual como lo Ayudas: tableros por el contrario
es la de relator, que con cada
educación-apren gráficos, carteles, actividad se vaya
dizaje. encontrar mejorando el
diferencias en problema de
dos imágenes igual manera se
similares, garantizara una
organizar mejor calidad de
imágenes vida para el niño.
revueltas, armar
rompecabezas,
descifrar
palabras.

CONCLUSIONES
Estudiante 1: El trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños escolares y
adolescentes se presenta con frecuencia, por tal razón es importante considerar las diversas
situaciones de riesgo y morbilidades asociadas. Mediante este trabajo, encontramos que
principalmente se destacan las dificultades y los fracasos escolares, las conductas de
oposición, las dificultades en las relaciones interpersonales y con la familia, las dificultades
de adaptación y los trastornos emocionales, en este sentido desde nuestro rol de psicólogo
logramos plantear una propuesta de intervención para un TDAH en el cual se estimó los
factores biopsicosocial, las redes de apoyo comunitaria como elementos importante en la
parición y reducción desde este trastornos
Estudiante 2: El TDAH es un trastorno complejo que puede tener un impacto significativo
en la vida de las personas que lo padecen. Sin embargo, el tratamiento adecuado puede
ayudar a las personas con TDAH a controlar sus síntomas y llevar una vida plena y
productiva.Es importante que las personas con TDAH reciban un diagnóstico y tratamiento
tempranos. El diagnóstico temprano puede ayudar a evitar que los síntomas del TDAH se
intensifiquen y afecten negativamente el desarrollo de la persona.
Estudiante 3: los trastornos por TDAH, pueden ser controlados por las personas que
padezcan de esta situación, lo que se requiere es la atención amena y óptima para que el
paciente tenga la plena capacidad de realizar sus actividades de forma normal, lo que exige
a las personas que rodean el entorno ser concientes e inspirar a los padecientes y
diagnosticados sobre el cómo ejecutar las acciones requeridas sin necesidad de desistir a
esta o en su defecto alejarse de su entorno y sentirse diferentes, por ende, se necesita
comprensión, dedicación y mucha comprensión, apoyo emocional y paciencia para no
ocasionar refuerzos al trastorno.
Estudiante 4: El trastorno por deficit de atencion e hiperactividad cuenta con la capacidad
para afectar al individuo desde distintos factores como es el personal, ambiental, social, lo
que con el paso del tiempo va generando comportamientos difíciles y complejos para las
personas que tienen que lidiar con ellos, ya que ellos no tienen un patrón de conducta
definido y no se interesan por socializar demasiado debido a que se sienten rechazados por
lo mismo también tienen conductas de irritabilidad, y suelen no obedecer ningún tipo de
orden aunque esta provenga de una persona que represente autoridad. Es importante
realizar actividades tanto a nivel familiar, social, escolar e individual para tener una mejor
vida y donde la persona con el trastorno lo pueda controlar para evitar generar daño a los
demás y a si mismo evadiendo las responsabilidades de sus propios actos.