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Cul es el secreto de la educacin pblica en Finlandia y qu podemos aprender de ella

La experiencia de Finlandia es un espejo en el que todos podemos mirarnos, pues lo que se concluye al analizar su xito, es que alumnos, profesores, directivos, padres y polticos, cada uno desde su rol, han aportado al xito de su sistema educativo.

Por: Jose Aparicio Docente del Departamento de Educacin de la Universidad del Norte. aparicio@uninorte.edu.co Cada tres aos, a partir del ao 2000, la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE por su sigla en ingls) lleva a cabo un programa para la evaluacin internacional de estudiantes, ms conocido como el informe PISA. Esta prueba fue concebida para medir y comparar el rendimiento de los alumnos al final de la educacin bsica, en las reas de matemticas, comprensin lectora y ciencias naturales. En la primera medicin participaron 43 pases, y en la ms reciente (ao 2009) fueron evaluados estudiantes de 65 pases. Como se puede ver en la siguiente tabla, entre los pases de la OCDE, los resultados de Finlandia han sido sobresalientes en las tres reas. Ver tabla Pero tal vez, ms importante que el buen resultado general, es que la diferencia de puntajes entre chicos y chicas finlandeses es muy pequea, incluso en reas como las matemti-

Matemticas 20 00 4 200 3 1 200 6 1 200 9 2

Comprensin de lectura 2000 1 200 3 1 200 6 2 200 9 1

Ciencias naturales 200 0 3 200 3 1 200 6 1 200 9 1

cas, y que se parecen mucho los resultados obtenidos por las escuelas urbanas y rurales, o de estratos sociales ms y menos favorecidos. Pero, Cul es el la clave del xito de la educacin en Finlandia?. Profesionales de diversos pases han viajado hasta all para observar de cerca qu tienen de especial las escuelas Finlandesas. El periodista Carlos Manuel Snchez, destaca en su reportaje, que una de las claves del xito finlands, puede estar en la calidad de la enseanza de la lengua materna, pues incluso sus logros en matemticas parecen estar vinculados con su capacidad de comprender el enunciado de los problemas.
(http://xlsemanal.finanzas.com/web/ articulo.php? id=23997&id_edicion=2687&salto_pagina =0)

Paradjicamente, a diferencia de muchos pases, la enseanza de la

lectura no aparece hasta despus de los 7 aos. En la etapa de jardn y en la educacin preescolar la intencin es sobre todo estimular la curiosidad de los nios e impulsar sus aptitudes innatas. Cada da tienen contacto de manera ldica con las artes y manualidades, los deportes y actividades para desarrollar sus capacidades matemticas y lingsticas a nivel verbal. Cuando llegan a la primara, la mayora de ellos aprenden a leer y escribir en los primeros seis meses. Los finlandeses presumen de tener el mayor ndice de lectura de Europa, ms de 16 libros al ao por persona. El profesor Paul Robert, director de un colegio Francs, hace un anlisis ms detallado de las claves del xito finlands (http://www.mineducacion.gov.co/ cvn/1665/article-121492.html) destacando como relevantes las

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siguientes variables: Educacin centrada en los alumnos, partiendo de una detallada evaluacin de las necesidades reales de cada estudiante. Se contratan profesores auxiliares para cada clase, que colaboran con el profesor trabajando de forma intensiva con los estudiantes con ms dificultades. Relaciones cercanas entre profesor y alumnos marcadas por el afecto y el respeto mutuo El nmero de estudiantes por curso es bajo. Una clase promedio tiene 20 alumnos o incluso 10, si se trata del preescolar y asignaturas electivas al final de la educacin secundaria. Un uso generalizado de mtodos activos en los que el profesor presenta situaciones de aprendizaje variadas y estimulantes,

que comprometen a los estudiantes a ser protagonistas de su aprendizaje. Las clases son de 45 minutos, con descansos de 15. Un sistema gradual de electividad de asignaturas, a partir de los 12 aos. Un sistema de evaluacin centrada en el proceso de aprendizaje, sin nota alguna hasta los 9 aos. Un equipo docente altamente competente. Debido a la gran demanda, las facultades de educacin pueden seleccionar a los mejores candidatos, los cuales deben cursar una formacin disciplinar y pedaggica, tanto de licenciatura como de maestra, en la cual se hace mucho nfasis en la prctica supervisada. Los docentes son bien remunerados, y su profesin es muy valorada socialmente. Reciben formacin continua y son bastante autnomos en su labor, lo que parece ser importante en su alto nivel de motivacin. Hay una evaluacin continua de las instituciones, en la que participan todos los actores del sistema. El 97% de las escuelas son pblicas y la educacin es gratuita, incluyendo las matricula, el material escolar, la comida y el transporte. No obstante, ms all de todas estas

variables, el profesor Robert destaca que El impresionante xito de la educacin finlandesa no es debido solamente a la proeza de una sabia construccin tecnocrtica: ella est ligada a una lengua, a una cultura, a un pueblo que ha hecho del desarrollo de la persona humana, en todos sus componentes, la finalidad fundamental de la educacin. Vistos este anlisis, podemos preguntarnos si es posible transferir a nuestra realidad alguna de estas claves. Desde una visin pesimista, podramos pensar que tenemos la educacin que nos merecemos y que en ese sentido, debemos esperar primero a avanzar como sociedad antes de esperar que nuestro sistema educativo se parezca al finlands. Otros podran afirmar que el cambio slo se dar cuando haya una poltica de estado que ubique a la educacin en el primer lugar de su agenda y destine los recursos necesarios para mejorar la calidad de todos sus componentes. Algunos ms, podran afirmar que los problemas de desigualdad social que se ven reflejados en los sistemas de educacin pblica y privada, preservarn de generacin en generacin las diferencias haciendo poco probable que se genere una masa crtica a favor del cambio. Sin duda, estos argumentos y muchos otros, son vlidos y podran generar en cada uno de los actores del sistema educativo una actitud de desesperanza que no hara ms que ayudar a mantener el status quo reinante. En

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general, solemos pensar que los actos individuales de cambio, tienen poco impacto en los cambios sociales y en ese sentido, esperamos a que sean otras instancias las que tomen las decisiones cruciales que inicien la transformacin. No obstante, el profesor James Fawler, experto en redes sociales, ha descubierto en sus investigaciones que nuestros comportamientos no slo afectan a aquellos con los que nos relacionamos directamente, sino que a travs de ellos tienen una alta probabilidad de influencia sobre nuevas personas a las que ni siquiera conocemos. Basndonos en esta teora, tal vez debamos empezar a creer que un cambio individual, que aparentemente no servira para modificar nuestra realidad, tenga un efecto de onda expansiva en todos aquellos que nos rodean y a travs de ellos, en muchos otros que no conocemos. Por ejemplo, si se es profesor, no se debera despreciar el efecto multiplicador que tendra nuestro cambio en nuestros colegas, y por supuesto, en nuestros alumnos, quienes seran multiplicadores entre sus amigos y familias de las transformaciones propuestas. Es cierto, que para un docente no est a su alcance tomar decisiones relacionadas con el nmero de alumnos en su curso, los recursos materiales de los que dispone su colegio, o la gratuidad de las matriculas, libros, comida o transporte. Pero s puede mejorar en su propia formacin, cambiar la forma de relacionarse con sus alumnos o

innovar en las formas de trabajar en clase. A su vez, alumnos, directivos, padres de familia y polticos, tienen cada uno sus propias tareas que cumplir, para aportar al cambio de nuestro sistema educativo. La experiencia de Finlandia es un espejo en el que todos podemos mirarnos, pues lo que se concluye al analizar su xito, es que alumnos, profesores, directivos, padres y polticos, cada uno desde su rol, han aportado al xito de su sistema educativo. Todos ellos son modelos de actuacin que podemos estudiar para determinar qu aspectos de su comportamiento podemos imitar, al margen de que se cumplan o no en nuestro contexto las condiciones que les facilitan a ellos la labor que desempean. Pero adems de mirar hacia el pas Nrdico, podemos tambin buscar a nuestro alrededor aquellos que se nos han adelantado en la tarea y que con su labor han demostrado que sin ser Finlandia, hay cosas que podemos hacer. Profesores

que ganan premios por su innovacin docente, Instituciones pblicas que sacan resultados excelentes en las evaluaciones nacionales, universidades privadas que becan a un nmero cada vez mayor de estudiantes con escasos recursos econmicos, partidos polticos que le dan a la educacin el primer nivel de prioridad en sus propuestas, padres de familia que se asocian para ayudar a promover y vigilar la calidad de las instituciones, alumnos que destacan por su solidaridad o creatividad. Cada uno de ellos es una prueba de que si bien una golondrina no hace verano, su presencia nos recuerde que el verano es un tiempo posible en el que tambin nosotros merecemos vivir, pero sobre todo, que debemos ayudar a construir cada uno desde su labor.

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