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Reunin con la coordinacin de los departamentos de formacin y Jefaturas de Estudios

Organigrama sistema andaluz de formacin


Direccin General Profesorado y RRHH Delegacin Provincial de Educacin

Comisin Regional de Formacin

Centros del Profesorado

Comisin Provincial de Formacin

Organizacin del centro del profesorado


Direccin del CEP

Centros del Profesorado

Plan de actuacin Equipo Asesor Formado por: Direccin CEP Subdireccin Profesorado Asesoras Jefaturas de Estudios Orientacin

Consejo de Centro

Equipo Asesor
Asesora de Infantil Asesoras de Primaria Mara Teresa Gallardo Eusebio Crdoba Carmen Rosa Aguayo Jos Arjona Ros Pepe Arjona Prez Pablo Marcos Lpez Mara Jesus Pacheco

Asesora de Secundaria

Asesora de E.Especial Rosario Atroche Pineda


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mbitos
Direccin: Lola Acosta Muoz Subdireccin: Eusebio Crdoba Medina

COEDUCACIN Carmen Rosa Aguayo Rosario Atroche Pineda

PLURILINGISMO Jos Arjona Prez Mara Jess Pacheco Mariscal

CONVIVENCIA Jos Arjona Ros Pablo Marcos Lpez

TIC Pablo Marcos Eusebio Crdoba Mara Jess Pacheco Mariscal

BIBLIOTECAS Carmen Rosa Aguayo Jos Arjona Prez

INTERCULTURALIDAD Rosario Atroche Pineda Mara Teresa Gallardo Flores

Modalidades formativas
Cursos, Jornadas y Encuentros Formacin on-line Formacin de Centros Grupos de Trabajo

Plan de Formacin del Profesorado del Centro

Fases para la elaboracin del plan

1.- Justicacin

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Es necesaria la formacin docente?


Informe Mc Kinsey: la calidad de un
sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes depende de la formacin, motivacin y aprendizaje permanente del profesorado.

Conclusin: El nivel educativo de un pas,

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La diferencia est en el profesorado


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Es necesaria la formacin docente que tenga:


Incidencia en la mejora de la calidad de la educacin. Incidencia en la prctica docente en el aula.

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Es necesario que la formacin:


Fomente las buenas prcticas y la innovacin Fomente el trabajo en equipo.

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El Plan de Formacin
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Caractersticas del plan de formacin. I


Necesidades formativas del centro, NO individuales. Debatidas y consensuadas en los rganos pedaggicos del centro: departamentos, ciclos, ETCP y claustro.
La propuesta formativa debe responder a las necesidades concretas de formacin del profesorado del centro y estar vinculadas a mbitos de mejora.

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Caractersticas del plan de formacin. II


Los mbitos de mejora deben ser relevantes, prcticos, concretos, asequibles y compartidos, coherentes, comprometidos y contextualizados

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Caractersticas del plan de formacin.III


Fruto de la reexin sobre las principales dicultades en su propia prctica docente y en el funcionamiento general del centro. (DAFO,) Informacin derivada de evaluaciones externas: Pruebas de diagnstico,

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Necesidad de evaluacin y autoevaluacin para mejorar.

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2.- La deteccin de necesidades formativas

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La deteccin de necesidades formativas:


No es una tarea extraordinaria (Dinmica
Planicacin-Desarrollo-Evaluacin. PE y Memoria anual) formativas.

Priorizar la propuesta de necesidades

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Diagnstico de necesidades formativas


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Diagnstico de necesidades formativas


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Otras herramientas para el diagnstico


Resultados de las pruebas de diagnstico Plan de Calidad y mejora Modelo de excelencia en centros
educativos de Andaluca (EXCEA)

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3.- Identicacin

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Identicacin
Consiste en identicar las causas
Debilidades proponer como mejorarlas. de las

Una vez identicadas la mimas, es necesario

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4.- Planicacin de la estrategia formativa

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Planicacin de la estrategia formativa


Priorizacin y seleccin de los mbitos de
mejora

Eleccin

de la estrategia para dar respuesta a los mismos.

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Los centros educativos cuentan con la colaboracin del CEP en todo el proceso.

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