Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

PROGRAMACI GENERAL DAULA

CURS 2011-2012

C.R.A. LENCANTADA
MESTRE: Dulas Sanchis

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Introducci
a) Justificaci de la programaci
El Decret 111/2007 pel qual s'estableix el currculum d'Educaci Primria a la nostra comunitat ens ofereix la possibilitat i responsabilitat, pel seu carcter obert i flexible, de ser adequat i concretat a les caracterstiques de l'alumnat, del centre i del seu entorn per part de l'equip docent. Per, a continuaci, desenvolupar aquests projectes curriculars en les programacions per cicles i per rees. En el marc d'aquests projectes curriculars he realitzat el meu programaci d'aula amb una temporalitzaci real d'aplicaci a un curs complet. Entenc que programar s anticipar-se a l'acci, es tracta d'elaborar un pla d'acci en qu sha de preveure que s el que cal fer i amb quins mitjans, considerant les circumstncies de cada moment i situaci. Recull una breu menci als objectius i continguts, als criteris d'avaluaci, aix com el tractament dels temes transversals, l'atenci als alumnes amb NEE, i la relaci d'unitats didctiques amb els recursos materials utilitzats, i la metodologia i orientacions didctiques. Tot aix plantejat per l'rea d'Educaci Fsica, que s l'encarregada de recollir tots els coneixements, capacitats i destreses que relacionats amb el cos i l'activitat motriu contribueixen al desenvolupament personal i a una millor qualitat de vida. D'aqu la importncia actual de l'Educaci Fsica dins del currculum, ja que es tracta de l'nica rea en la qual els eixos bsics per a la seva acci educativa sn el cos i el moviment. Considere molt important realitzar una bona programaci, ja que aquesta s la forma d'establir la base per a una educaci de qualitat, deixant lloc a la improvisaci noms en ocasions comptades. Ja que d'aquesta manera podem educar veritablement en el sentit ampli d'aquest terme, s a dir, no simplement limitant-nos a transmetre uns coneixements al nostre alumnat, sin fent un pas ms, preparant-los per viure en societat, respectant uns valors bsics que assegurin la nostra convivncia de forma democrtica.

b) Contextualitzaci
Aquesta programaci est contextualitzada en el CRA LEncantada, del qual formem part els aularis de L'Alqueria, Benimarfull i Planes, tres xicotets pobles de la comarca de El Comtat en Alacant. Al tractar-se duna escolar rural amb diferents agrupaments en cada aulari, les unitats didctiques ofereixen una gran flexibilitat en la realitzaci de les activitats proposades establint una progressi adequada al nivell dels alumnes que formen cada agrupament. A ms a ms, estem parlant dun medi rural que ofereix una gran nombre de possibilitats dactivitats como sn eixides en bicicleta, visites al raspall del centre, al parc, activitats de senderisme,... que tamb sn possibles grcies al redut nmero dalumnes per classe.

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Objectius especfics de lrea deducaci fsica

Lensenyana de lEducaci fsica en esta etapa tindr com a objectiu el desenrotllament de les segents capacitats: 1. Conixer i valorar el seu cos i lactivitat fsica com a mitj dexploraci i gaudi de les seues possibilitats motrius, de relaci amb els altres i com a recurs per a organitzar el temps lliure. 2. Apreciar lactivitat fsica per al benestar, manifestant una actitud responsable cap a un mateix i les altres persones, i reconeixent els efectes de lexercici fsic, de la higiene, de lalimentaci i dels hbits posturals sobre la salut. 3. Utilitzar les seues capacitats fsiques, habilitats motrius i el seu coneixement de lestructura i funcionament del cos per a adaptar el moviment a les circumstncies i condicions de cada situaci. 4. Adquirir, triar i aplicar principis i regles per a resoldre problemas motors i actuar de manera efica i autnoma en la prctica dactivitats fsiques, esportives i artisticoexpressives. 5. Realitzar de forma autnoma activitats fisicoesportives que exigisquen un nivell desfor, habilitat o destresa, posant lmfasi en lesfor. 6. Regular i dosificar lesfor, arribant a un nivell dautoexigncia dacord amb les seues possibilitats i la naturalesa de la tasca, i desenrotllant actituds de tolerncia i respecte a les possibilitats i les limitacions dels altres. 7. Utilitzar els recursos expressius del cos i el moviment, de manera esttica creativa i autnoma, comunicant sensacions, emocions i idees. 8. Desenrotllar la iniciativa individual i lhbit de treball en equip, acceptant les normes i regles que prviament sestablisquen. 9. Participar en activitats fsiques compartint projectes, establint relacions de cooperaci per a aconseguir objectius comuns, resolent per mitj del dileg els conflictes que puguen sorgir i evitant discriminacions per caracterstiques personals, de gnere, socials i culturals. 10. Conixer i valorar la diversitat dactivitats fsiques, ldiques i esportives com a elements culturals, mostrant una actitud crtica tant des de la perspectiva de participant com despectador. 11. Realitzar activitats en el medi natural de forma creativa i responsable, coneixent el valor del medi natural i la importncia de contribuir a la seua protecci i millora. 12. Fomentar la comprensi lectora com a mitj de busca i intercanvi dinformaci i comprensi de les normes del joc. 13. Utilitzar les tecnologies de la informaci i la comunicaci com a recurs de suport a lrea. 14. Conixer i practicar jocs i esports tradicionals i populars de la Comunitat Valenciana, amb especial referncia a la pilota valenciana, com a elements per a conixer la seua histria i costums.

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Relaci entre les competncies bsiques i els objectius de lrea deducaci fsica
Lrea dEducaci fsica contribueix essencialment a desenrotllar la competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic, per mitj de la percepci i interacci apropiada del propi cos, en moviment o en reps, en un espai determinat millorant les seues possibilitats motrius. Es contribueix tamb per mitj del coneixement, la prctica i la valoraci de lactivitat fsica com a element indispensable per a preservar la salut. Esta rea s clau perqu xiquetes i xiquets adquirisquen hbits saludables i de millora i manteniment de la condici fsica que els acompanyen durant lescolaritat i, el que s ms important, al llarg de la vida. En la societat actual, que progressa cap a loptimitzaci de lesfor intellectual i fsic, es fa imprescindible la prctica de lactivitat fsica per, sobretot, el seu aprenentatge i valoraci com a mitj dequilibri psicofsic, com a factor de prevenci de riscos derivats del sedentarisme i, tamb, com a alternativa docupaci del temps doci. Aix mateix, lrea contribueix de forma essencial a desenrotllar la competncia social i ciutadana. Les caracterstiques de lEducaci fsica, sobretot les relatives a lentorn en qu es du a terme i a la dinmica de les classes, la fan propcia per a leducaci dhabilitats socials, quan la intervenci educativa incidix en este aspecte. Les activitats fsiques i en especial les que es realitzen collectivament sn un mitj efica per a facilitar la relaci, la integraci i el respecte, al mateix temps que contribuxen al desenrotllament de la cooperaci i la solidaritat. LEducaci fsica ajuda a aprendre a conviure, fonamentalment pel que fa a lelaboraci i acceptaci de regles per al funcionament collectiu, des del respecte fins a lautonomia personal, la participaci i la valoraci de la diversitat. Les activitats dirigides a ladquisici de les habilitats motrius requerixen la capacitat dassumir les diferncies, aix com les possibilitats i limitacions prpies i alienes. El compliment de les normes que regixen els jocs collabora en lacceptaci de codis de conducta per a la convivncia. Les activitats fsiques competitives poden generar conflictes en qu s necessria la negociaci, basada en el dileg, com a mitj per a la seua resoluci. Finalment, cal destacar que es contribueix a conixer la riquesa cultural, a travs de la prctica de diferents jocs i danses. Esta rea contribueix, dalguna manera, a ladquisici de la competncia cultural i artstica. A lexpressi didees o sentiments de manera creativa contribux per mitj de lexploraci i utilitzaci de les possibilitats i recursos del cos i del moviment. A lapreciaci i comprensi del fet cultural, i a la valoraci de la seua diversitat, ho fa per mitj del reconeixement i lapreciaci de les manifestacions culturals especfiques de la motricitat humana, com ara els esports, els jocs tradicionals, les activitats expressives o la dansa i la seua consideraci com a patrimoni dels pobles. En un altre sentit, lrea afavoreix un acostament al fenomen esportiu com a espectacle per mitj de lanlisi i la reflexi crtica davant de la violncia en lesport o altres situacions contrries a la dignitat humana que shi produeixen. LEducaci fsica ajuda a la consecuci de lautonomia i iniciativa personal en la mesura que invita lalumnat a prendre decisions amb progressiva autonomia en situacions en qu ha de manifestar autosuperaci, perseverana i actitud positiva. 4

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Tamb ho fa, si se li dna protagonisme a lalumnat en aspectes dorganitzaci individual i collectiva de les activitats fsiques, esportives i expressives. Lrea contribueix, en menor grau, a la competncia daprendre a aprendre per mitj del coneixement de si mateix i de les prpies possibilitats i carncies com a punt de partida de laprenentatge motor, desenrotllant un repertori variat que facilite la seua transferncia a tasques motrius ms complexes. Aix permet lestabliment de metes abastables la consecuci de les quals genera autoconfiana. Al mateix temps, els projectes comuns en activitats fsiques collectives faciliten adquirir recursos de cooperaci. Daltra banda, esta rea collabora, des dedats primerenques fins a la valoraci crtica dels missatges referits al cos, procedents dels mitjans dinformaci i comunicaci, que poden danyar la prpia imatge corporal. Des desta perspectiva es contribux, en certa manera, a la competncia sobre el tractament de la informaci i la competncia digital. Lrea tamb contribueix, com la resta dels aprenentatges, a ladquisici de la competncia en comunicaci lingstica, a loferir gran varietat dintercanvis comunicatius, de ls de les normes que els regeixen i del vocabulari especfic de lrea.

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Continguts. Estructura i classificaci.

PRIMER CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 1. El cos: imatge i percepci Estructura corporal. Utilitzaci, percepci, identificaci i representaci del propi cos. Parts del cos i la seua intervenci en el moviment. Coordinaci dinmica general i segmentria. Possibilitats sensorials (vista, oda, tacte). Experimentaci, exploraci i discriminaci de les sensacions. Presa de conscincia del propi cos en relaci amb la tensi, la relaxaci i la respiraci. Experimentaci de postures corporals diferents. Afirmaci de la lateralitat. Experimentaci sense de situacions sobre dequilibri i desequilibri esttic i dinmic: en situacions simples. Nocions associades a relacions espacials i temporals. Percepci espaciotemporal. Orientaci en lespai i en el temps. Apreciaci de dimensions espacials i temporals. Acceptaci i valoraci de la prpia realitat corporal que augmenta la confiana en les seues possibilitats: autonomia i autoestima.

UNITATS DIDCTIQUES

UD Comencem el curs
Integrar-se en el grup relacionant-se amb tots els companys. Conixer i respectar els espais i el material dEF. Utilitzar correctament les instalacions esportives. Conixer les normes de la classe dEF. Participar activament en els jocs proposats.

UD Lateralitat i esquema corporal

Reconixer diferents part del propi cos i dels dems. Conixer algunes de les possibilitats de moviment del cos. Iniciar el treball de la lateralitat. Millorar aptituts perceptivo-motrius de lateralitat i direccionalitat Situar un objete amb relaci al propi cos. Observar la dominancia lateral de m i peu.

UD Percepci espacial i temporal

Utilitzar nocions topolgiques per orientar-se en lespai. Apreciar les distncies entre objectes per produir respostes motrius. Identificar direccions i distncies en els desplaaments. Conixer variacions de velocitat, duraci, intensitat y freqncia. Ajustar el moviment en relaci a lespai i el temps. Identificar ritmes i respondre amb moviments adequats.

objectes,

objectes estables, portant un objecte

UD Equilibri i coordinaci
Controlar el cos en situaci de desequilibri. Desenvolupar la coordinaci dinmica general, culomanual i culo-pdica. Experimentar situacions de equilibri i desequilibri. Coordinar accions de desplaaments, salts i girs. Adaptar i coordinar el seu moviment al dun company. Fomentar la participaci en els diferents jocs de forma desinhibida.

s convenient resaltar que els aprenentatges del bloc 4,Activitat Fsica i Salut, seran tractats de manera transversal en tots els blocs durant els tres cicles. 6

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

PRIMER CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 2. Habilitats motrius Formes i possibilitats del de UNITATS DIDCTIQUES

UD Habilitats bsiques (I i II) Experimentar i millorar les diferents formes de desplaament. Coordinar desplaament. Experimentar i millorar les diferents formes de salts. Coordinar de forma global accions de desplaaments i salts. Experimentar Experimentar diferents i formes de llanaments i recepcions. desenvolupar desplaaments amb objectes i materials. Usar correctament els desplaaments en situacions de joc. Combinar desplaaments amb altres habilitats bsiques. Desplaar-se a travs de salts en diferents direccions. Adaptar el salts segons els requeriments de lespai i del temps. Millorar la coordinaci global daccions que impliquen desplaaments, salts i girs. Experimentar i desenvolupar diferents formes de girs. diferents formes de

moviment. diferents

Experimentaci

formes dexecuci i control de les habilitats motrius bsiques. Desenrotllament de la marxa, carrera, salt i girs duna forma harmoniosa i natural. Destresa i resoluci de problemes motors senzills en el maneig dobjectes i en la manipulaci dinstruments habituals en la vida quotidiana i en les activitats daprenentatge escolar. Desenrotllament i control de la motricitat fina i la coordinaci. Disposici favorable a participar en activitats diverses, acceptant lexistncia de diferncies en el nivell dhabilitat. Autonomia i confiana en les prpies situacions habituals. Preparaci i realitzaci dalguna activitat fora del recinte escolar, per a apredre a conixer, valorar, disfrutar i respectar el medi natural. habilitats motrius en

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

PRIMER CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 3. Activitats fsiques UNITATS DIDCTIQUES

artisticoexpressives Descobriment, exploraci i experimentaci de les possibilitats expressives del cos i del moviment. Millora de lespontanetat i de la creativitat en el moviment expressiu. Sincronitzaci del moviment amb pulsacions i estructures rtmiques senzilles. Exterioritzaci democions i sentiments a travs del cos, el gest i el moviment, amb desinhibici. Imitaci de personatges, objectes i situacions. Utilitzaci del teatre i la mmica com a mitjans per a desenrotllar lexpressi corporal i lexpressi no verbal. Gaudi per mitj de lexpressi a travs del propi cos. Valoraci dels recursos expressius i comunicatius del cos, propis i dels companys/es. Possibilitats expressives amb objectes i materials. Participaci i respecte davant de situacions que suposen comunicaci corporal. Reconeixement de les diferncies en la manera dexpressar.

UD Expressi corporal

Conixer i iniciar el treball de la comunicaci no verbal i el llenguatge corporal. Comunicar sensacions, idees i estats dnim a travs del cos i el moviment. Valorar els aspectes comunicatius i expressius del cos.

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

PRIMER CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 5. Jocs i esports El joc com a activitat comuna a totes les cultures. Realitzaci de jocs lliures i organitzats en els quals sutilitzen les habilitats bsiques. Descobriment de la cooperaci i loposici amb relaci a les regles de joc. Acceptaci de distints rols en el joc. Reconeixement, valoraci i

UNITATS DIDCTIQUES

UD Jocs populars i cooperatius.

Conixer i practicar els jocs que practicaven els nostres avantpassats i aix mantindre la tradici dels jocs populars. Ampliar lelecci de jocs per a practicar durant el temps doci. Desenvolupar les habilitats motrius, a partir de lexperimentaci de jocs populars. Fomentar les relacions entre els companys, per tal de gaudir de lactivitat independentment del resultat. Realitzar activitats cooperatives Introduir als alumnes en alguns jocs adaptats basats en esports que jugaran ms avant. Participar, cooperar en qualsevol joc, tenint un respecte cap a la participaci de tots els companys. Acostumar-se a treballar en grup. Acceptar els companys en les diferents activitats. Acceptar les normes i regles del joc, aix com el paper que realitza en cada joc.

acceptaci cap a les persones que participen en el joc. Actitud de collaboraci, i tolerncia, resoluci de conflictes de manera pacfica en la realitzaci dels jocs. Comprensi i compliment de les normes de joc. Confiana en les prpies possibilitats i esfor personal en els jocs. Valoraci del joc com a exercici de lactivitat fsica, com a mitj de gaudi, de relaci amb els altres i docupaci del temps lliure. Coneixement i gaudi dels jocs tradicionals i populars de la Comunitat Valenciana, amb especial referncia a la pilota valenciana, com a element per a conixer els nostres costums i la nostra histria. no-discriminaci

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

SEGON CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 1. El cos: imatge i percepci Possibilitats de les perceptives. capacitats UNITATS DIDCTIQUES

UD Comencem el curs Integrar-se en el grup relacionant-se amb tots els companys. Conixer i respectar els espais i el material dEF. Utilitzar correctament les instalacions esportives. Conixer les normes de la classe dEF. Participar activament en els jocs proposats. UD Percepci espacial i temporal Conixer i realitzar moltes de les possibilitats de moviment del cos. Consolidar la lateralitat. Millorar aptituts perceptivo-motrius de lateralitat i direccionalitat Utilitzar nocions topolgiques per orientarse en lespai. Apreciar les distncies entre objectes per produir respostes motrius. Identificar direccions i distncies en els desplaaments. Conixer variacions de velocitat, duraci, intensitat y freqncia. Ajustar el moviment en relaci a lespai i el temps. Identificar ritmes i respondre amb moviments adequats. UD Equilibri i coordinaci Controlar el cos en situaci de desequilibri. Desenvolupar la coordinaci dinmica general, culo-manual i culo-pdica. Experimentar situacions de equilibri i desequilibri. Coordinar accions de desplaaments, salts i girs. Adaptar i coordinar el seu moviment al dun company. Fomentar la participaci en els diferents jocs de forma desinhibida.

Exploraci perceptives

i la seua relaci amb el moviment. Descobriment dels elements organicofuncionals relacionats amb el moviment. Percepci i interioritzaci de la independncia i relaci existent entre els segments corporals. Coordinaci dinmica general i segmentria. Conscincia i control del cos en relaci amb la tensi, la relaxaci i la respiraci. Representaci del propi cos i el dels altres. Adequaci de la postura a les necessitats expressives i motrius. Consolidaci de la lateralitat i la seua projecci en lespai. Equilibri esttic i dinmic. Organitzaci i relaci espaciotemporal. Orientaci espacial en relaci a si mateix, als altres i als objectes orientats. Percepci i estructuraci de lespai en relaci amb el temps. Millora de lorientaci espacial i lateralitat a travs de ls de les tecnologies de la informaci i la comunicaci. Valoraci i acceptaci de la prpia realitat corporal i de la dels altres..

10

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

SEGON CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 2. Habilitats motrius Formes i possibilitats del moviment. Ajust i consolidaci dels elements fonamentals en lexecuci de les habilitats motrius bsiques. Utilitzaci efica de les habilitats bsiques en mitjans i situacions estables i conegudes. Control motor i domini corporal en els mecanismes dexecuci. Millora de les qualitats fsiques bsiques orientada a lexecuci motriu. Destresa en el maneig dobjectes i en la manipulaci dinstruments habituals en la vida quotidiana i en els propis de lrea. Millora de la marxa, carrera, salt i gir com a elements fonamentals per a un bon desenrotllament. Inters per millorar la competncia motriu. Autonomia i confiana en les prpies situacions habituals amb entorns desconeguts. Disposici favorable a participar en activitats diverses. Acceptan les diferncies individuals en el nivell dhabilitat i valorar lesfor personal. Preparaci i realitzaci dalguna activitat fora del recinte escolar, per a aprendre a conixer, valorar, disfrutar i respectar el medi natural. habilitats motrius en de forma genrica i UNITATS DIDCTIQUES

UD Habilitats motrius bsiques

Experimentar i millorar les diferents formes de desplaament. Coordinar diferents formes de desplaament. Experimentar i desenvolupar desplaaments amb objectes i materials. Usar correctament els desplaaments en situacions de joc. Combinar desplaaments amb altres habilitats bsiques. Experimentar i millorar les diferents formes de salts. Coordinar de forma global accions de desplaaments i salts. Experimentar i desenvolupar diferents formes de girs. Desplaar-se a travs de salts en diferents direccions. Millorar la coordinaci global daccions que impliquen desplaaments, salts i girs. Adaptar el salts segons els requeriments de lespai i del temps. Experimentar diferents formes de llanaments i recepcions.

11

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

12

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

SEGON CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 3. Activitats fsiques artisticoexpressives El cos i el moviment com a instruments comunicaci. Exploraci i experimentaci de les possibilitats i recursos expressius del propi cos, tenint en compte les seues parts, els sentits, el ritme i lespai. dexpressi i UNITATS DIDCTIQUES

UD Expressi corporal. Conixer i iniciar el treball de la comunicaci no verbal i el llenguatge corporal. Comunicar sensacions, idees i estats dnim a travs del cos i el moviment. Valorar els aspectes comunicatius i expressius del cos.

SEGON CICLE
UNITATS DIDCTIQUES
UD Jocs populars i cooperatius Conixer i practicar els jocs que practicaven els nostres avantpassats i aix mantindre la tradici dels jocs populars. Ampliar lelecci de jocs per a practicar durant el temps doci. Desenvolupar les habilitats motrius, a partir de lexperimentaci de jocs populars. Fomentar les relacions entre els companys, per tal de gaudir de lactivitat independentment del resultat. Realitzar activitats cooperatives Introduir als alumnes en alguns jocs adaptats basats en esports que jugaran ms avant. Participar, cooperar en qualsevol joc, tenint un respecte cap a la participaci de tots els companys. Acostumar-se a treballar en grup. Acceptar els companys en les diferents activitats. Acceptar les normes i regles del joc, aix com el paper que realitza en cada joc. UD Pilota valenciana. Experimentar situacions que perseguixen millorar la coordinaci segmentria, especialment la coordinaci ull-m. Experimentar situacions que impliquen la velocitat de percepci i la de reacci: anticipar-se a la trajectria del mbil i agafar-lo i llanar-lo o colpejar-lo. Millorar les habilitats especfiques ms sollicitades en el raspall. Conixer el reglament elemental del raspall. Jugar amb desimboltura en una partida de raspall. Aprofundir en el principals aspectes del joc de pilota: reglament, material, installaci ... Valorar el joc de pilota valenciana com un tret cultural propi que el poble ha sabut conservar. Respectar als companys durant el joc.

Millora de lespontanetat i de la BLOCS DE CONTINGUTS creativitat en elesports Bloc 5. Jocs i moviment expressiu. lesport com a elements de El joc i realitat social. del la Adequaci moviment a estructures Participaci espaciotemporals a la en jocs i iniciaci i execuci dactivitats esportives. prctica de Aplicaci de les habilitats bsiques balls i coreografies simples. Expressi democions i sentiments en les situacions de joc. atravs del cos, el gestles estratgies Descobriment de i el moviment. joc relacionades bsiques de Recreaci de personatges reals la amb la cooperaci, loposici i i ficticis i els seus cooperaci/oposici. contextos dramtics. tolerncia i collaboraci Respecte, Utilitzaci dels objectes i materials cap a les persones que participen ien les el seues joc i possibilitats rebuig cap en als lexpressi. comportaments antisocials. Gaudi per mitj deacceptaci ii lexpressi Comprensi, comunicaci detravs del propijoc i compliment a les normes de cos. Valoraci dels recursosrelaci a les actitud responsable amb expressius iestratgies establides. propis comunicatius del cos, i Acceptaci, dins els companys.del de les companyes i de lequip, Participaci i respecte un comdea paper que correspon a davant situacions que suposenla comunicaci jugador i de necessitat corporal. Valoraci i respecte en lesi dintercanvi de papers perqu totes diferncies en la manera tots experimenten dexpressar-se. responsabilitats. Valoraci del joc com a mitj de gaudi, de relaci i docupaci del temps doci i de lesfor en els jocs i activitats esportives. Participaci en jocs i esports tradicionals Comunitat Valenciana, especialment en les modalitats ms senzilles de pilota valenciana. i populars de la

diferents

UD Futbol
Familiaritzar-se amb la pilota de futbol. Conduir la pilota sense oposici i amb oposici. Passar i rebre la pilota. Practicar els xuts a porteria.

13

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

14

TERCER CICLE Programaci Educaci Fsica

BLOCS DE CONTINGUTS Bloc Curs 2011-2012 1. El cos: imatge i percepci propi Utilitzaci, cos: representaci, de

CRA LENCANTADA
UNITATS DIDCTIQUES

UD Comencem el curs Mestre: Dulas Sanchis Vicent Integrar-se en el grup relacionant-se amb tots els companys. Conixer i respectar els espais i el material dEF. Utilitzar correctament les instalacions esportives. Conixer les normes de la classe dEF. Participar activament en els jocs proposats.

interioritzaci i organitzaci del estructuraci lesquema corporal. Elements organicofuncionals relacionats amb el moviment. Coordinaci dinmica general i segmentria. Conscincia, representaci, utilitzaci i control del cos en reps i en moviment. Aplicaci del control tnic i de la respiraci al control motor. Adequaci de la postura a les necessitats expressives i motrius de forma econmica i equilibrada. Utilitzaci adequada de la discriminaci selectiva destmuls i de lanticipaci perceptiva. Execuci de moviments duna certa dificultat amb els segments corporals no dominants. Equilibri esttic i dinmic en situacions complexes. Percepci i en estructuraci accions i espaciotemporal

situacions motrius complexes. Valoraci i acceptaci de la prpia realitat corporal i la dels altres, mostrant una actitud crtica cap al model esteticocorporal socialment vigent. s de les tecnologies de la informaci i la comunicaci com a mitj per a demanar informaci, elaborar documents i fomentar un esperit crtic amb relaci a lrea.

TERCER CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 2. Habilitats motrius Adaptaci de lexecuci de les habilitats motrius a contextos de prctica de complexitat creixent, amb eficincia i creativitat. Domini motor i corporal des dun plantejament previ a lacci per mitj dels mecanismes de decisi i control. UNITATS DIDCTIQUES

UD Qualitats fsiques bsiques

Conixer els conceptes de condici fsica i

15

les capacitats fsiques (resistncia, fora, velocitat, flexibilitat) Practicar formes de desenvolupament de les CFB contribunt al manteniment duna bona condici fsica. Reconixer i comprendre la importncia de tindre una bona condici fsica per a la salut.

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

TERCER CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 3. Activitats fsiques artisticoexpressives El cos i el moviment. Exploraci i conscincia de les possibilitats i recursos del llenguatge corporal amb espontanetat i creativitat. Millora de lespontanetat i de la creativitat en el moviment expressiu. Composici de moviments a partir destmuls rtmics i musicals. Elaboraci de balls i coreografies simples. Exploraci i experimentaci de les possibilitats i recursos expressius del propi cos a travs de la dansa, la mmica i la dramatitzaci. Expressi i comunicaci de sentiments i emocions individuals i compartides a travs del cos, el gest i el moviment. Representacions i improvisacions artstiques materials. Valoraci dels usos expressius i comunicatius del cos, propis i de les companyes i els companys. Valoraci de la iniciativa individual. Participaci i respecte davant de situacions que suposen comunicaci corporal. Desenrotllament de la capacitat de cooperaci i treball en grup. s de les tecnologies de la informaci i la comunicaci com a mitj per a demanar informaci, elaborar documents i fomentar un esperit crtic amb relaci a lrea. amb el llenguatge corporal i amb lajuda dobjectes i UNITATS DIDCTIQUES

UD Expressi corporal Conixer e iniciar el treball de la comunicaci no verbal i el llenguatge corporal. Comunicar sensacions, idees i estats dnim a travs del cos i el moviment. Valorar els aspectes comunicatius i expressius del cos.

16

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

TERCER CICLE
BLOCS DE CONTINGUTS Bloc 5. Jocs i esports El joc i lesport com a fenmens socials i culturals. Iniciaci a lesport adaptat a lespai, el temps i els recursos. Tipus de jocs i activitats esportives. Realitzaci de jocs i dactivitats esportives de diverses modalitats i dificultat, amb especial referncia a les tradicionals i populars de la Comunitat Valenciana, com ara la Pilota Valenciana. UNITATS DIDCTIQUES

UD Hquei Adaptar el moviment a canvis de velocitat dobjectes en situacions de joc. Iniciar-se en la passada i en la recepci en els jocs collectius. Iniciar-se en el control i el colpeix de mbils en els jocs esportius. Identificar les regles bsiques del hoquei. Reconixer les idees tctiques bsiques prpies dels jocs esportius collectius. Controlar la pilota en conduccions i recepcions. Aplicar les habilitats bsiques a les condicions determinades en el joc adaptat del hoquei. UD JIP Ser conscient de la necessitat de desmarcar-se per poder rebre la pilota. Practicar els passes als companys desmarcats. Desplaar-se buscant els millors espais segons cada jugada. Participar activament durant la prctica dels jocs. Respectar als compnays i les regles de joc en tot moment. UD Bsquet Introdur alguns conceptes bsics al voltant del bsquet. Combinar diferents accions tcniques utilitzades en el bsquet. Iniciar el passe, la recepcin i el llanament en el bsquet. Adaptar el moviment a canvis de velocitat en situacions de joc. Adaptar el moviment al dun objecte en situacions de joc.

s adequat de les habilitats i estratgies bsiques de joc relacionades amb la cooperaci, loposici i la cooperaci/oposici. Acceptaci i respecte cap a les normes, regles, estratgies i persones que participen en el joc. Elaboraci i compliment dun codi de joc net. Valoraci de lesfor personal i collectiu en els diferents tipus de jocs i activitats esportives al marge de preferncies i prejus. Organitzaci, participaci i estima del joc i les activitats recreatives o esportives com a mitj de gaudici. Acceptaci del paper que corresponga exercir com a jugador.

17

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012
Identificaci dels valors fonamentals del joc: lesfor personal, la relaci amb els altres i lacceptaci de resultat. s de les tecnologies de la informaci i la comunicaci com a mitj per a demanar informaci, elaborar documents i fomentar un esperit crtic amb relaci a lrea.

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent UD Pilota valenciana
Experimentar situacions que perseguixen millorar la coordinaci segmentria, especialment la coordinaci ull-m. Experimentar situacions que impliquen la velocitat de percepci i la de reacci: anticiparse a la trajectria del mbil i agafar-lo i llanarlo o colpejar-lo. Millorar les habilitats especfiques ms sollicitades en el raspall. Conixer el reglament elemental del raspall. Jugar amb desimboltura en una partida de raspall. Aprofundir en el principals aspectes del joc de pilota: reglament, material, installaci ... Valorar el joc de pilota valenciana com un tret cultural propi que el poble ha sabut conservar. Respectar als companys durant el joc.

UD Futbol Familiaritzar-se amb la pilota de futbol. Conduir la pilota sense oposici i amb oposici. Passar i rebre la pilota. Practicar els xuts a porteria.

18

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Unitats didctiques
a)

Organitzaci de les unitats didctiques.

Totes les unitats didctiques tenen la mateixa distribuci, amb un part inicial descalfament o activaci duns 5 o 10 minuts, la part principal de desenvolupament dels continguts de la sessi duns 40 minuts, tornada a la calma de 5 minuts, i sempre deixe un temps al final per a l higiene personal. Pel que fa al nombre dunitats per treballar cada bloc de continguts, aquest varia segons el cicle: En primer cicle dediquem el primer trimestre a treballar continguts propis del bloc 1 El cos: imatge i percepci ja que considere que aquest arreplega els continguts propis del moment evolutiu i de desenvolupament en que es troben estos alumnes. Per aix estan programades per al primer trimestre les unitats de lateralitat i esquema corporal, aix com la de percepci espacial i temporal. Tamb treballem en el tercer trimestre lequilibri i la coordinaci com dos eixos molt importants daquest bloc, encara que de forma molt senzilla, ja que es tracten dhabilitats que es desenvolupen plenament a edats ms avanades. Els altres tres blocs els treballem mitjanant les unitats dHabilitats bsiques (Bloc habilitats motrius), Jocs populars i cooperatius (Bloc Jocs i esports) i Expressi corporal (Bloc Activitats fsiques artisticoexpressives). El Bloc Activitat fsica i salut es treballa de forma global a totes les unitats del curs, tant a primer cicle com a la resta de cicles, incloent uns continguts i objectius fixes daquest bloc en cada una de les unitats a desenvolupar. En segon cicle comencem treballant la Percepci espacial i temporal, i 1Equilibri i coordinaci (Bloc El cos: imatge i percepci), per sobretot donem major importncia a les Habilitats motrius, ja que els alumnes de segon cicle es troben en el moment de desenvolupament adequat per a treballar plenament aquestes habilitats. A ms a ms, treballem el bloc dActivitats fisicoexpressives per mig de lunitat dExpressi corporal i comencen a desenvolupar amb un major mfasi els objectius propis del Bloc de Jocs i esports amb les unitats de Jocs populars i cooperatius, Pilota valenciana i Ftbol. En tercer cicle a ms de treballar el Bloc dActivitat fsica i salut en totes les unitats com en la resta de cicles, tamb el treballem amb una unitat especfica (Qualitats fsiques bsiques). A ms, tamb treballem lexpressi corporal amb una unitat per sobretot donem ms importncia al Bloc de jocs i esports, ja que els alumnes daquest cicle es trobem en el moment evolutiu adequat per a treballar aquest bloc amb els seus objectius intrnsecs o com a mig per a treballar altres continguts (Activitat fsica i salut, habilitats motrius, el cos: imatge i percepci). De forma que enfoquem la major part de les unitats del curs a aquest Bloc: Hoquei, Atletisme, Jocs dInnovaci Pedaggica, Bsquet, Pilota valenciana i Ftbol). 19

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

b) Distribuci temporal de les unitats didctiques.

MESOS

PRIMER CICLE

SET. SET SET. SET. OCT. OCT. OCT. OCT. NOV. NOV. NOV. NOV. DEC. DEC. DEC.

Planificaci del curs Comencem el curs Comencem el curs Comencem el curs Lateralitat i esquema corporal Lateralitat i esquema corporal Lateralitat i esquema corporal Lateralitat i esquema corporal Lateralitat i esquema corporal Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Ajust programaci

VACANCES NADAL
GENER GENER GENER GENER

Habilitats bsiques I Habilitats bsiques I Habilitats bsiques I Habilitats bsiques I

20

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

MESOS FEBR. FEBR. FEBR. FEBR. MAR MAR MAR MAR

PRIMER CICLE Expressi corporal Expressi corporal Expressi corporal Expressi corporal Habilitats bsiques II (Joc de la oca) Habilitats bsiques II (Joc de la oca) Habilitats bsiques II (Joc de la oca) Ajust programaci

VACANCES PASQUA
ABRIL ABRIL MAIG MAIG MAIG MAIG JUNY JUNY JUNY

Equilibri i coordinaci Equilibri i coordinaci Equilibri i coordinaci Equilibri i coordinaci Jocs populars i cooperatius Jocs populars i cooperatius Jocs populars i cooperatius Jocs populars i cooperatius Ajust programaci

21

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

MESOS

SEGON CICLE

SET. SET SET. SET. OCT. OCT. OCT. OCT. NOV. NOV. NOV. NOV. DEC. DEC. DEC.

Planificaci del curs Comencem el curs Comencem el curs Comencem el curs Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Percepci espacial i temporal Habilitats bsiques Habilitats bsiques Habilitats bsiques Habilitats bsiques Habilitats bsiques Ajust programaci

VACANCES NADAL
GENER GENER GENER GENER

Equilibri i coordinaci Equilibri i coordinaci Equilibri i coordinaci Equilibri i coordinaci

22

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

MESOS FEBR. FEBR. FEBR. FEBR. MAR MAR MAR MAR

SEGON CICLE Expressi corporal Expressi corporal Expressi corporal Expressi corporal Jocs populars i cooperatius Jocs populars i cooperatius Jocs populars i cooperatius Jocs populars i cooperatius

VACANCES PASQUA
ABRIL ABRIL MAIG MAIG MAIG MAIG JUNY JUNY JUNY

Pilota Valenciana Pilota Valenciana Pilota Valenciana Pilota Valenciana Futbol Futbol Futbol Futbol Ajust programaci

23

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

MESOS

TERCER CICLE

SET. SET SET. SET. OCT. OCT. OCT. OCT. NOV. NOV. NOV. NOV. DEC. DEC. DEC.

Planificaci del curs Comencem el curs Comencem el curs Comencem el curs Qualitats fsiques bsiques Qualitats fsiques bsiques Qualitats fsiques bsiques Qualitats fsiques bsiques Hoquei Hoquei Hoquei Atletisme Atletisme Atletisme Ajust programaci

VACANCES NADAL
GENER GENER GENER GENER

Jocs Innovaci Pedaggica Jocs Innovaci Pedaggica Jocs Innovaci Pedaggica Jocs Innovaci Pedaggica

24

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

MESOS FEBR. FEBR. FEBR. FEBR. MAR MAR MAR MAR

TERCER CICLE Expressi corporal Expressi corporal Expressi corporal Expressi corporal Bsquet Bsquet Bsquet Ajust programaci

VACANCES PASQUA
ABRIL ABRIL MAIG MAIG MAIG MAIG JUNY JUNY JUNY

Pilota Valenciana Pilota Valenciana Pilota Valenciana Pilota Valenciana Ftbol Ftbol Ftbol Ftbol Ajust programaci

25

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Metodologia. Orientacions didctiques.

a) Metodologia general i especfica de lrea. L'enfocament metodolgic es fonamenta en una concepci constructivista, participativa, significativa, coeducativa, integradora i creativa, que defensen autors com Ausubel, Vygostky, Decroly (Escola Nova). D'aquesta manera partirem sempre del nivell de desenvolupament dels alumnes / es i dels seus coneixements previs, a travs d'un enfocament centrat en les caracterstiques de l'alumnat, que segons Piaget es troba en el perode de les operacions concretes. Per tot aix utilitzarem tot l'espai i els recursos que estiguin al nostre abast per afavorir les normes bsiques de seguretat, sempre intentant que les activitats proposades suposen un esfor fsic per a l'alumne i que els condicionants de la prctica es presenten com un repte que els motive i els estimule per a l'acci. Sempre que ho permeten els continguts i objectius, plantejar les situacions d'ensenyament de forma ldica, intentant la participaci i integraci de tots els alumnes, atenent a la diversitat i als alumnes amb necessitats especials per mitj de continguts i activitats molt variades i de diferent nivell de complexitat perqu tots puguen participar i, alhora, s hagen d'esforar per aconseguir-ho i, d'aquesta manera, tenir-los motivats el major temps possible. Tracte activar els mecanismes cognitius dels meus alumnes a travs d'una metodologia activa, en qu el plantejament de les activitats incideix en els mecanismes de percepci i decisi, no noms en els d'execuci. A ms propose un ensenyament no discriminatori, evitant la configuraci d'estereotips sexistes, ja que tinc en compte que el carcter sexista o no d'una activitat lil dna el seu tractament, no l'activitat en s. Crec que cal tenir en compte el que l'alumne ja sap, les idees prvies, tant com a punt de partida en la meva planificaci d'activitats com en les possibilitats reals d'aprendre per part de l'alumnat al llarg del procs. En aquest sentit busque que es done un aprenentatge significatiu relacionat amb l'adquisici d'estratgies d'exploraci i descobriment de la prpia planificaci de l'activitat i de la reflexi sobre el procs que ha seguit l'aprenentatge dels meus alumnes. Finalment dir que pretenc una metodologia basada en la participaci dels meus alumnes creant un ambient en qu tots se senten capaos d'aprendre i valorar els seus progressos, per a aix planteje noves situacions com eixides al medi, preguntes per a fer-los reflexionar, hbits de participaci com debats, preguntes, opinions, ... En les diferents sessions utilitzar un gran nombre d'estils d'ensenyament, seguint els proposats per Muska Mosston, tant directius o de reproducci de models (instrucci directa, assignaci de tasques, ensenyament recproc, microensenyament, grups de nivell ...) com no directius o de recerca (resoluci de problemes, descobriment guiat, autoensenyament ...), per destacar aquests ltims ja que amb ells els alumnes poden construir el seu propi aprenentatge de forma ms autnoma, sempre tenint en compte que el professor ha d'exercir el seu paper dorientador i guia en tot moment.

26

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

b) Activitats i estratgies densenyament-aprenentage. Les activitats que vaig a realitzar en aquest curs poden sn de diversos tipus: o Iniciaci o familiaritzaci: de vegades ens serveixen per comenar la unitat didctica i sempre hem de comenar la sessi amb aquestes activitats. o De desenvolupament: per practicar i realitzar les activitats que desenvolupen els objectius especfics de la sessi, hauran de ser sempre progressives i tenint en compte els principis psicopedaggics i de l'activitat fsica. o De refor o suport: per a aquells alumnes que necessiten ms temps per realitzar les diferents activitats proposades, de manera que atenguem a la diversitat. o De perfeccionament: per als alumnes que arriben fcilment als objectius proposats. o D'avaluaci: per valorar els / es i el procs d'ensenyament-aprenentatge. o Complementries: eixides a l'exterior en horari escolar, per exemple a un poliesportiu proper, en bicicleta, al trinquet del poble,... Aix doncs, donada la importncia que t per a la salut la prctica regular d'activitat fsica, intentar en tot moment motivar als meus alumnes / es cap a la prctica d'activitats extraescolars fisicoesportives. Totes aquestes activitats es realitzaran en un espai determinat i amb un temps concret, i es caracteritzaran per ser: variades, participatives, segures, constructivistes, polivalents, motivadores, significatives, individualitzades i coeducatives. Per dissenyar i programar les diferents sessions, realitzar una fitxa de sessi on s'inclouen tots els elements curriculars a tenir presents per realitzar les activitats, i tamb es ressenya una valoraci tant dels alumnes com del procs d'ensenyamentaprenentatge. Daltra banda realitzem activitats complementries amb un carcter molt motivador i que sn possibles grcies al medi rural en el que ens trobem, com sn eixides en bicicleta, al raspall del poble, a caminar pels voltants,...

27

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Avaluaci
1r cicle

a) Criteris davaluaci
2n cicle 1. Desplaar-se i saltar, combinant ambdues habilitats de forma coordinada i equilibrada, ajustar els moviments corporals a diferents canvis de les condicions de lactivitat. 2. Llanar, passar i rebre pilotes o altres mbils, sense perdren el control, adequant els moviments a les trajectries. 3. Girar sobre leix longitudinal i transversal, diversificant les posicions segmentries i millorant les respostes motrius en les prctiques corporals que ho requerisquen. 4. Actuar de manera coordinada i cooperativa per a resoldre reptes o per a oposar-se a un o ms adversaris en un joc collectiu. 5. Participar del joc i les activitats esportives, especialment les tradicionals i populars de la Comunitat Valenciana, amb coneixement de les normes i mostrant una actitud dacceptaci cap als altres. 6. Proposar estructures rtmiques senzilles i reproduir-les corporalment o amb instruments. 7. Utilitzar els recursos expressius del cos i implicar-se en el grup per a la comunicaci didees, sentiments i representaci de personatges i histries, reals o imaginries. 8. Mantindre conductes actives acords amb el valor de lexercici fsic per a la salut. Mostrar inters en latenci del cos. 9. Utilitzar les tcniques bsiques de les activitats que es realitzen en el medi natural i adoptar una actitud datenci i conservaci del dit medi. 3r cicle
1. Adaptar els desplaaments i salts a diferents tipus dentorns que puguen ser desconeguts i presenten cert grau dincertesa. 2. Llanar, passar i rebre pilotes o altres mbils, sense perdren el control en els jocs i activitats motrius que ho requerisquen, amb ajust correcte a la situaci en el terreny de joc, a les distncies i a les trajectries. 3. Actuar de manera coordinada i cooperativa per a resoldre reptes o per a oposar-se a un o ms adversaris en un joc collectiu, ja siga com a atacant o com a defensor. 4. Identificar, com a valors fonamentals dels jocs i la prctica dactivitats esportives, lesfor personal i les relacions que sestablixen amb el grup i actuar dacord amb estos. 5. Opinar coherentment i crticament amb relaci a les situacions conflictives sorgides en la prctica de lactivitat fsica i lesport. 6. Mostrar conductes actives per a incrementar globalment la condici fsica, ajustant la seua actuaci al coneixement de les prpies possibilitats i limitacions corporals i de moviment. 7. Construir composicions de grup en interacci amb les companyes i els companys, utilitzant els recursos expressius del cos i partint destmuls musicals, plstics o verbals. 8. Identificar algunes de les relacions que sestablixen entre la prctica correcta i habitual de lexercici fsic i la millora de la salut, i actuar dacord amb estes. 9. Participar del joc i les activitats esportives, especialment les tradicionals i populars de la Comunitat Valenciana, amb coneixement de les normes i mostrant una actitud dacceptaci cap als altres. 10. Realitzar recorreguts seguint les tcniques dorientaci en el medi natural, aprendre a moures en ell i comprometres a la seua cura i conservaci. 11. Usar les tecnologies de la informaci i la comunicaci de forma cooperativa i amb sentit crtic per a obtindre informaci relacionada amb lEducaci fsica, i per a establir intercanvi dopinions

1. Reaccionar corporalment davant destmuls visuals, auditius i tctils, donant respostes motrius que sadapten a les caracterstiques dels dits estmuls. 2. Desplaar-se, girar i saltar de forma diversa, variant punts de suport, amplituds i freqncies, amb coordinaci i bona orientaci en lespai. 3. Realitzar llanaments i recepcions i altres habilitats que impliquen maneig dobjectes, amb coordinaci dels segments corporals i situant el cos de forma apropiada. 4. Equilibrar el cos adoptant diferents postures, amb control de la tensi, la relaxaci i la respiraci. 5. Participar i disfrutar en jocs, especialment els tradicionals i populars de la Comunitat Valenciana, ajustant la seua actuaci, tant pel que fa a aspectes motors com a aspectes de relaci amb les companyes i companys. 6. Reproduir corporalment o amb instruments una estructura rtmica. 7. Simbolitzar personatges i situacions per mitj del cos i el moviment amb desinhibici i desimboltura en lactivitat. 8. Mostrar inters per complir les normes referents a cura del cos amb relaci a la higiene i a la conscincia del risc en lactivitat fsica. 9.Comportar-se respectuosament amb el medi natural i utilitzar les tcniques de seguretat adequades en lexercici dactivitats fsiques en la naturalesa.

28

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent
amb lalumnat daltres centres.

29

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

b) Instruments davaluaci
Tinc una Fitxa de Seguiment de l'Alumne dins del Quadern de Notes del Professor on arreplegue tota la informaci que em proporcionen els pares a principi de curs sobre cada un dels meus alumnes, aix com les seves dades personals, fsiques i en la qual anote l'avaluaci de diferents aspectes com assistncia, participaci, equipament durant el curs. Un altre instrument s el diari de classe, en qu recull les meves impressions personals respecte a conductes i comportaments dels meus alumnes en circumstncies naturals, a partir de les quals va realitzar judicis de valor en relaci a algun aspecte del programa d'avaluaci previst. D'altra banda, els instruments i mecanismes experimentals m'ofereixen la possibilitat de realitzar proves objectives sobre el nivell d'adquisici de coneixements dels alumnes, principalment a nivell conceptual, com s la prova escrita de principi de curs o els diferents treballs trimestrals sobre alguna de les unitats didctiques treballades. I en la presentaci de cada unitat es recullen els criteris d'avaluaci especfics basats en els criteris d'avaluaci del curs, que valore amb els segents tems: S: sempre/quasi sempre V: de vegades N: mai/quasi mai Hi ha una srie de criteris que sempre avalue en totes les UD, aquestos fan referncia principalment a aspectes actitudinals, i durant el curs observe la progressi que els alumnes han aconseguit en cada un d'ells: o Participa activament en les activitats proposades. o Respecta als seus companys i al material en tot moment. o Porta roba adequada per a les classes d'Educaci Fsica. o Mant hbits d'higiene i neteja personal.

30

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

c) Tipus davaluaci
Pel que fa al tipus d'avaluaci, tinc present que es tracta d'un procs sistemtic, flexible i continu que s'orienta a seguir l'evoluci dels progressos dels alumnes i a la presa de decisions per adequar la nostra acci educativa a les seves necessitats. Segons el Decret 111/2007 pel qual es regula el currculum d'Educaci Primria, l'aprenentatge dels alumnes ser contnua i global. Per tot aix, far una: Una avaluaci contnua: cada dia prendr notes, realitzant observacions, no noms l'alumne sin tamb de la sessi, activitats, objectius etc. que plasmar en l'apartat d'observacions de la fitxa de sessi. Una avaluaci inicial que em de el diagnstic del nivell de coneixements amb els que parteix l'alumnat, molt important per a un aprenentatge significatiu per mitj d'una observaci directa i sistemtica en el full de registre. Una avaluaci formativa del procs d'ensenyament, durant la UD on hi haur una sessi per comprovar si el procs es desenvolupa correctament. Una avaluaci final, per comprovar el progrs i els resultats de l'alumnat, i per valorar si el procs d'ensenyament-aprenentatge s'ha realitzat correctament. s una sntesi dels resultats que es donen en l'avaluaci processual tenint en compte al mateix temps l'avaluaci inicial, per tant consisteix en un recull de totes les dades obtingudes. Per dur a terme aquest procs d'avaluaci hem de fer referncia als criteris d'avaluaci a travs dels quals el currculum oficial ens fa explcites i determina les capacitats que els alumnes han de desenvolupar en acabar l'Educaci Primria, com a resultat dels aprenentatges d'EF. Aquestes capacitats sn el marc en qu hem de preguntar i respondre'ns sobre quins aprenentatges, i en quin nivell es considera que sn bsics i indispensables en finalitzar aquesta etapa educativa. El currculum oficial ens ofereix uns criteris d'avaluaci que tracten de donar resposta concreta i precisa a aquests interrogants, i que hem de completar, ampliar i reformar adaptant-los a les caracterstiques dels nostres alumnes, com es pot veure en les meves unitats didctiques en qu apareixen concretats. D'altra banda, per avaluar tots els aspectes de la prctica diria, en les diferents unitats far una observaci directa i sistemtica per mitj de registres diaris, fulls d'indicadors, proves escrites i motrius, i observacions indirectes. Per a ms, tindr en compte els tres tipus de contingut a avaluar: Continguts actitudinals com la participaci i la predisposici al treball diari, el respecte als companys i a les regles, la tolerncia, la implicaci en les classes, ... Continguts procedimentals, per comprovar el progrs dels alumnes / as far una avaluaci inicial i una final per mitj d'una plantilla d'indicadors, on avaluar els continguts procedimentals, els actitudinals i els conceptuals, tot aix, per mitj d'una avaluaci criterial per veure si l'alumne progressa adequadament, i normativa per detectar si es produs algun dficit en el desenvolupament. Continguts conceptuals: realitzar alguna prova escrita com la prova d'inici de curs, algun treball individual, a ms d'altres fitxes complementries.

31

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

d) Criteris de qualificaci
Per determinar la nota de l'alumnat, s'han d'establir uns criteris de qualificaci que es relacionen directament amb els criteris d'avaluaci. Aquests criteris permetran identificar si l'alumnat progressa adequadament, s a dir, si desenvolupen les capacitats de diferents mbits o si necessita millorar en alguns aspectes. A continuaci s'indica el percentatge de qualificaci assignat a cada un dels mbits de les capacitats i alguns dels instruments que es poden empleats per a la seva avaluaci. Capacitats mbit cognitiu mbit motriu Percentatge qualificaci 20% 40% de la Instruments davaluaci Treballs terics trimestrals. Fitxes. Observaci directa del grau de consecuci dels criteris detallats a cada unitat didctica. Observaci i valoraci dels mateixos tems per a cada una de les UD:
o Participa activament en les activitats proposades. o Respecta als seus companys i al material en tot moment. o Porta roba adequada per a les classes d'Educaci Fsica. o Mant hbits d'higiene i neteja personal.

mbit actitudinal

40%

(S: sempre. V: de vegades. N: mai)

e) Activitats de refor i ampliaci

Responen a les necessitats d'un membre del grup o del grup-classe. Sn dampliaci quan la necessitat s positiva, s a dir, es demana ms quantitat o ms complexitat. Sn de recuperaci quan la necessitat s negativa, s a dir, no se supera la proposta inicial. Sn de modificaci quan s'adapta un aspecte del context per aconseguir la participaci ms integrada d'una persona amb algun lmit temporal. En el cas del meu alumnat les activitats de refor van dirigides a alumnes amb alguna limitaci fsica, per a la qual cosa em recolze en els diferents graus de complexitat que poden presentar totes les activitats proposades, tractant de que realitzen la mateixa activitat adaptada a les seues necessitats. Tamb porte a terme activitats dexemplificaci per a lalumnat nouvingut que desconeix la llengua i, daquesta manera no tenen cap problema per a la realitzaci de les activitats.

32

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

f) Avaluaci del procs densenyana-aprenentatge

Pel que fa a l'avaluaci del professor, t una funci orientadora, estimulant i constitueix una part important del procs de la meva formaci permanent. Reuneix diverses finalitats com aconseguir una autntica qualitat d'ensenyament, millorar la funci docent o permetre que l'acci pugui ser sotmesa a una reflexi crtica. Per aix conte amb uns indicadors per valorar la meva prctica docent, com s la informaci que subministrament als meus alumnes, que ha de ser analitzada per buscar constantment la millora, o l'estructura i organitzaci que ocupaci en les meves classes, i tamb tinc en compte les opinions dels meus alumnes sobre diferents aspectes com poden ser les seves motivacions, necessitats i inquietuds, l'organitzaci de les tasques que proposo, ... a ms de l'autoavaluaci que fan en algunes ocasions.

33

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Mesures datenci a lalumnat amb necessitat especfica de suport educatiu o amb necessitat de compensaci educativa.
En la present programaci noms sn necessries les mesures datenci a alumnat nouvingut amb desconeixement de la llengua per a la qual cosa es porten a terme diferents recursos per tal de que puguen seguir un normal desenvolupament de la classe, com sn exemplificacions, explicacions ms detingudament e incls traduccions en el cas de lalumnat angls.

Utilitzaci de les tecnologies de la informaci i la comunicaci.

En els ltims anys la introducci de les TIC en leducaci ha sigut progressiva i gradual, amb diferent nivell dimplantaci a cada centre educatiu. Leducaci fsica, com una part important del currculum educatiu, ha de formar part daquest procs i, dins de les seus possibilitats facilitar laccs de lalumnat a aquestes noves tecnologies. Daquesta forma durant el curs anem a tractar de fer possibles situacions en les que els alumnes es relacionen amb les TIC com una forma de desenvolupar els objectius propis de lrea. Aquestes situacions educatives aniran encaminades a la recerca dinformaci en internet per a la realitzaci dels treballs terics trimestrals, el visionat de pellcules per mig del projector i la pantalla, la realitzaci dactivitats relacionades amb lrea tant de forma individual als ordenadors, com de forma conjunta a la PDI, com poden ser les elaborades amb els programes JCLIC, HotPotatoes,... Tamb crec convenient incloure en aquest apartat el bloc del centre, que tant a lrea deducaci fsica com a la resta drees, resulta un recurs educatiu de gran importncia per mostrar als pares de les coses que fem al centre, posar a la seua disposici informaci diversa, introduir a lalumnat en l utilitzaci de les TIC,...

34

Programaci Educaci Fsica

Curs 2011-2012

CRA LENCANTADA
Mestre: Dulas Sanchis Vicent

Recursos didctics i organitzatius.

Com a recursos didctics utilitza una gran nombre de fonts diferents per a elaborar les unitats didctiques que formen part daquesta programaci i adaptar-les al meu alumnat: http://www.elsmestres.org/ http://educacionfisicajmpg.blogspot.com/ http://www.xtec.es/~mpenasca/aa.htm Pel que fa als recursos organitzatius tindrem en conte una srie daspectes com sn: L'organitzaci de l'espai: sempre farem les classes en el pati, on puguem desenvolupar els objectius propis de lrea, excepte els dies de pluja els quals es quedarem en classe per tal de realitzar fitxes o el Joc de la Pluja. L'organitzaci del temps: lestructura de les classes sempre s la mateixa, encara que ens adaptem a la duraci de cada sessi. Sol ser uns 5 o 10 minuts per a lescalfament, uns 40 minuts per les activitats de desenvolupament dels objectius de la sessi, 5 per a la tornada a la calma i 5 per a l higiene personal. L'organitzaci dels materials: cada aulari disposa dels seus material, per pel que fa a alguns ms especfics utilitzem els mateixos materials que sn traslladats entre els aularis. L'organitzaci dels alumnes: eixir i entrar ordenadament en fila per tal de no molestar a la resta de classes.

35