Redes Comunitarias Solidarias: El concepto de red est asociado, a por lo menos dos aspectos centrales: el primero que hace

e referencia al elemento humano y su vinculacin en el estrato social y el segundo a las dinmicas inherentes a los patrones de organizacin que adoptan los mismos en funcin del contexto con el que interactan. As planteado, el concepto de red abandona la concepcin cuasi genrica de elemento inminentemente tcnico, para adoptar una manifestacin amplia relacionada especficamente con el orden socio-organizacional de la sociedad de la informacin y el conocimiento... ReMC) es una organizacin que integra a medios comunitarios (sin nimo de lucro y dedicados a dar un servicio a su comunidad) de toda Espaa.

Relacin humana: es conjunto de interacciones que se da en los individuos de una sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las relaciones humanas se basan principalmente en los vnculos existentes entre los miembros de la sociedad, gracias a la comunicacin, que puede ser de diversos tipos: Visual o Comunicacin no verbal, lenguaje icnico o lenguaje de las imgenes, que incluye no slo la Apariencia fsica, imagen corporal sino tambin los movimientos, las seales, lingstica, chat, Comunicacin oral, afectiva y, tambin, los lenguajes creados a partir del desarrollo de las sociedades complejas: Lenguaje poltico, econmico, gestual etctera. Las relaciones humanas son bsicas para el desarrollo intelectual e individual de los seres humanos, pues gracias a ella se constituyen las sociedades tanto pequeas (simples, como las aldeas) como grandes (complejas, como las megalpolis). Para que pueda hablarse de "relaciones humanas" es necesario que se vinculen. Las Relaciones Humanas son las enderezadas a crear y mantener entre los individuos relaciones cordiales, vnculos amistosos, basados en ciertas reglasaceptadas por todos y, fundamentalmente, en el reconocimiento y respeto de la personalidad humana. Las Relaciones Pblicas por su parte, buscan insertar a la organizacin dentro de la comunidad, hacindose comprender, tanto por sus pblicos internos como externos, de sus objetivos y procedimientos a fin de crear vinculaciones provechosas para ambas partes mediante la concordancia de sus respectivos interese Servicios sociales: son un tipo de servicios, considerados fundamentales para el bienestar social, como tambin lo son, por ejemplo, los servicios educativos o los servicios sanitarios. Por eso a veces se dice que los servicios sociales son el cuarto pilar de los sistemas de bienestar en una sociedad (los otros tres pilares seran el de los

servicios sanitarios, el de los servicios educativos y las pensiones o prestaciones econmicas de garanta de ingresos para la subsistencia). Los servicios sociales se denominan y organizan de diferentes maneras en los diferentes pases. En Espaa, el nombre ms utilizado es, justamente, el de servicios sociales, como podemos comprobar viendo las "leyes de servicios sociales" de las diferentes comunidades autnomas en las que se divide Espaa.

Superintendencia: es un organismo que tiene la administracin o vigilancia superior de un ramo, particularmente, de un rea econmica o social; del mismo modo se denomina al ejercicio de funciones de esa ndole. Habitualmente su mxima autoridad se conoce como Superintendente.

Historia Una de las primeras experiencias cooperativas data de 1844, cuando se crea en Rochdale, Inglaterra, la cooperativa de consumo Sociedad Equitativa de los Pioneros de Rochdale. Simultneamente surgen otras experiencias en Francia, Espaa y otros pases europeos. Entre los primeros grandes pensadores del cooperativismo se encuentran Robert Owen, Charles Fourier y Friedrich Wilhelm Raiffeisen, respectivamente, gals, francs y alemn, los que hicieron una crtica en la que proponan que la solucin de problemas sociales se puede lograr a travs de la cooperacin entre los individuos. La vieja bandera del movimiento cooperativo estaba representada por los 7 colores del arcoiris, que simbolizaba al mismo tiempo la diversidad y la esperanza. El color rojo representaba el fuego y el amor que une a las personas; el anaranjado recordaba a un amanecer glorioso; el amarillo por el color del sol que da luz, calor y vida; el verde representaba la esperanza; el azul celeste figuraba como reflejo de la ilusin; el Azul Marino o ndigo encarnaba el valor que nos impulsa a buscar nuevas rutas; y finalmente el Violeta significaba la humildad y la virtud. Posteriormente, en el Congreso de la ACI de 1995, se decidi cambiar la clsica bandera del cooperativismo por una bandera de fondo blanco con un arcoiris que se rompe para convertirse en palomas en pleno vuelo. El movimiento cooperativo naci en el marco de la Revolucin Industrial, durante el siglo para sus socios en las mejores condiciones posibles de precio y calidad (cooperativas de consumo) o producir y canalizar esta produccin hacia el mercado, evitando intermediarios, para maximizar las rentas de los cooperativistas. "Las organizaciones cooperativas en Venezuela datan desde 1890 cuando se fund la primera de ellas en la poblacin andina de Chiguar en el Estado Mrida, como entidad de ahorro y crdito. Hacia 1900, en el oriente del pas, en la Isla de Margarita, especficamente en la ciudad de Porlamar se funda una cooperativa de artesanos. Ya en 1910 se promulga la Ley de Cooperativas, con grandes semejanzas a la par francesa. En 1919 las cooperativas son incorporadas al Cdigo de Comercio como

sociedades mercantiles, en la seccin X De las Sociedades Cooperativas con un nico artculo que refiere a la Ley correspondiente. En 1937, el entonces Presidente Eleazar Lpez Contreras promovi el cooperativismo con ordenanzas a los otrora Presidentes de Estados (ahora Gobernadores) para fomentar la constitucin de este tipo de sociedades en las regiones. En 1944, el Estado es obligado a promover y amparar el cooperativismo mediante una nueva Ley de Cooperativas promulgada durante el ejercicio del Presidente Isaas Medina Angarita. En 1960 se funda en el estado Falcn la primera Cooperativa que es expresin de una nueva concepcin de Cooperatismo Venezolano. Es la cooperativa Tacuato en Punto Fijo. Posteriormente, en 1966 fue promulgada la Ley General de Asociaciones Cooperativas, la cual adems de profundizar la obligacin del Estado en la promocin y desarrollo del cooperativismo, crea a la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP) En 1967 se funda la primera central cooperativa denominada Central Cooperativa de Servicios Sociales Lara (CECOSESOLA). Cecosesola se constituye como un organismo de integracin cooperativa que integra una red de ms de 50 organizaciones populares pertenecientes a los Estados Lara, Trujillo, Yaracuy, Portuguesa y Barinas. Las organizaciones que conforman la red cuentan con ms de 20.000 personas asociadas de las cuales 1.000 son trabajadoras asociadas. Los servicios, que se prestan a precios muy por debajo de los estipulados por el mercado, benefician a ms de 70.000 familias, en la mayora de los casos, provenientes de los sectores populares. En 1999 las cooperativas ganan rango constitucional en la nueva y vigente Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, como movimiento protagnico y participativo de la sociedad: Artculo 70: Son medios de participacin y protagonismo del pueblo en ejercicio de su soberana, [...] en lo social y econmico: [...] las cooperativas en todas sus formas, incluyendo las de carcter financiero [...] Artculo 118: Se reconoce el derecho de los trabajadores y trabajadoras, as como de la comunidad para desarrolar asociaciones de carcter social y participativo, como las cooperativas [...]. Estas asociaciones podrn desarrollar cualquier actividad econmica de conformidad con la ley. La ley reconocer las especifidades de estas organizaciones,

en especial, las relativas al acto cooperativo.... El Estado promover y proteger estas asociaciones [...] Artculo 308: El Estado proteger y promover [...] las cooperativas, [...] con el fin de fortalecer el desarrollo econmico del pas. En 2001 fue promulagada una nueva Ley Especial de Asociaciones Cooperativas. Ya hacia 2008, SUNACOOP registraba ms de 260.000 cooperativas en toda Venezuela. Venezuela es el pas con mayor cantidad de cooperativas del mundo, teniendo un aproximado de 270.000 asociaciones de este tipo, ms que las que existen en la Unin Europea y Estados Unidos juntos." La investigacin: es una de las tres funciones que realiza la educacin superior para formar a los estudiantes en los fundamentos, principios y prcticas acadmicas necesarios para desempearse bien sea como profesional o como investigador. En la primera situacin se trata de un profesional con capacidad de innovar, transformar procesos, sugerir transformaciones, identificar barreras, buscar soluciones y trabajar en equipo, entre otros. En la segunda situacin, se trata de un investigador - profesor con capacidad para integrarse a grupos de investigacin; de dedicarse de manera disciplinada y autnoma a las actividades que encierra la produccin de conocimiento; de formar en las escuelas disciplinarias enfoques, teoras y paradigmas en los cuales se apoya para sus trabajos investigativos; de cooperar con otros investigadores, con sensibilidad acadmica para jerarquizar y delimitar problemas de inters; de circular sus resultados y de aceptar los espacios de crtica y confrontacin. La investigacin, en consecuencia como prctica universitaria tiene como comn denominador, de manera independiente al destino laboral o profesional, el hacer posible la apropiacin de la actitud investigativa, como parte de la formacin integral del estudiante. Segn estos autores explican cada uno un concepto diferente de la investigacin La investigacin por (McKernan, 1999, es el proceso de reflexin por el cual en un rea de problema determinan, donde se desea mejorar la prctica o la comprensin personal, de el profesional en el ejercicio que lleva a cabo un estudio -en primer lugar, para definir con claridad el problema; en segundo lugar, para especificar un plan de accin [...] Luego se emprende una evaluacin

para comprobar y establecer la efectividad de la accin tomada. Por ltimo, los participantes reflexionan, explican los progresos y comunican estos resultados a la comunidad de investigadores de la accin. La investigacin accin es un estudio cientfico auto reflexivo de los profesionales para mejorar la prctica. Una forma de indagacin introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como su comprensin de esas prcticas y de las situaciones en que stas tienen lugar (Kemmis y McTaggart, 1988). La investigacin-accin en su primitiva delimitacin por Kurt Lewin remita a un proceso continuo en espiral por el que se analizaban los hechos y conceptualizaban los problemas, se planificaban y ejecutaban las acciones pertinentes y se pasaba a un nuevo proceso de conceptualizacin. La manera en que Lewin conceba ese proceso estaba an cargada de supuestos elitistas y de concepciones del cambio social alucinadas con la eficacia de la accin instrumental (Carr y Kemmis, 1988: 175-177). Por su parte, los profesores Lourdes Merino y Enrique Raya proponen establecer diferencias entre investigacin-accin e investigacin-accin participativa, situando a la primera como una aplicacin del mtodo cientfico a un problema con voluntad fraseolgica y con cierta participacin de los afectados (Merino y Raya, 1993: 5).

La investigacin cualitativa o metodologa cualitativa: es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu

y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase, etc.

La investigacin cuantitativa: es aquella que permite examinar los datos de manera cientfica, o de manera ms especficamente en forma numrica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadstica. Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable por algn modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dnde se inicia el problema, en cul direccin va y qu tipo de incidencia existe entre sus elementos:

Su naturaleza es descriptiva. Permite al investigador predecir el comportamiento del consumidor. Los mtodos de investigacin incluyen: Experimentos y Encuestas. Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

Rol Del Docente Investigador: Un docente investigador, es aquel que est en constante documentacin y actualizacin de todos los aspectos que van surgiendo del da a da y que de una u otra manera refleja una nueva forma de educar y reforzar la didctica del proceso enseanza aprendizaje. El docente investigador cumple como principal rol, no solo reforzar su conocimiento sino tambin indagar sobre nuevos temas, teoras y aspectos que le ayudarn a mantenerse al da, para poder aplicar nuevas estrategias e sus clases. Hoy en donde la sociedad se encuentra en constante cambio, es justo y necesario estar informado, sobre todo en el rea educativa y an mas como docente, debido a que han surgido gran variedad de aspectos y formas de llevar el proceso educativo que slo con la actualizacin del nuevo formato por el cual se deben guiar los laboriosos de la docencia, es posible que se lleven a cabo.

Por otra parte, el docente investigador es aquel que percibe de alguna manera las fallas que puedan presentar sus alumnos desde el punto de vista social, intelectual, familiar, etc., y buscar una manera apropiada de minimizar o mejorar el rendimiento a nivel acadmico y de relacin tanto intrapersonal