Plan Convivencia J A. Toledo MONTADO

Plan de Convivencia
CEIP Juan Andrs Toledo Curso 2011-20112
PLAN DE CONVIVENCIA
CURSO 2011-12 CEIP JUAN A. TOLEDO
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PLAN DE CONVIVENCIA NDICE 0.- Introduccin. 1.- Normativa. 2.- Diagnstico del estado de la convivencia en el centro y, en su caso, conflictividad detectada en el mismo. 3.- Objetivos que se pretenden alcanzar. 4.- Establecimiento de las normas de convivencia generales del centro y particulares de cada aula. 5.- Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la Comisin de Convivencia. 6.Normas especficas para el funcionamiento del aula de convivencia del centro. 7.- Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, regular y resolver los conflictos que pudieran plantearse. Entre dichas medidas se contemplarn los compromisos de convivencia y, en su caso, la mediacin. Actuaciones preventivas. 8.- Programacin de las necesidades de formacin de la comunidad educativa. 9.-Estrategias y procedimientos para realizar la difusin, el seguimiento y la evaluacin del plan. 10.- Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia mediante un sistema de gestin de centros educativos. 11.- Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado o entre ste y algn miembro del equipo docente, promoviendo su colaboracin con el tutor o tutora. 12.- Funciones del delegado o de la delegada de los padres y de las madres del alumnado. 13.-Actuaciones conjuntas de los rganos de gobierno y de coordinacin docente del centro en relacin con el tratamiento de la convivencia en el mismo. 14.- Actuaciones conjuntas de los equipos docentes del centro, en coordinacin con quienes ejercen la orientacin, para el tratamiento de la convivencia en los grupos de alumnos y alumnas. 15.- Actuaciones del tut@r y del equipo docente de cada grupo de alumn@s para favorecer la integracin del alumnado de nuevo ingreso. 16.- Actuaciones especficas para la prevencin y tratamiento de la violencia sexista, racista y cualquier otra de sus manifestaciones. 17.- Actividades propuestas.
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18.- Anexos. 0.- INTRODUCCIN Aprender a convivir con los dems es una finalidad esencial de la educacin y representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Se trata de un aprendizaje valioso en s mismo e imprescindible para la construccin de una sociedad ms democrtica, ms solidaria, ms cohesionada y ms pacfica. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI al sealar la necesidad de que los alumnos aprendan en la escuela a convivir. La preocupacin por la convivencia en los centros educativos es creciente y generalizada en la mayora de los pases, aunque no en todas partes tenga la misma incidencia. Si la proliferacin de noticias en los medios de comunicacin, sobre casos puntuales, es algo alarmante y que nos tiene que hacer reaccionar y preocupar a toda la sociedad, ms preocupante sera que, sin desaparecer los problemas, dejaran de ser noticia, bien por ocultacin o, peor an, que lo que hoy vemos con alarma se convierta en una rutina a asimilada y natural dentro de la vida de los centros. Nuestro Centro debe y puede hacer frente a esta situacin, aunque sera iluso creer que cuenta con las condiciones necesarias para hacerle frente por s solo a este problema casi universal y complejo. Pensar que la escuela es la nica solucin a todos los problemas que se puedan generar en la sociedad, sera entrar en una trayectoria peligrosa y de trazos pesimistas, pues supondra aceptar que las dems partes no saben y/o no quieren intervenir en su mbito, con lo que quedan aparentemente exentas de su parcela de responsabilidad. Si as se acta, los problemas, con casi toda seguridad, continuarn o aumentarn. Por ello los miembros de este Equipo Educativo queremos ofrecer a nuestros alumn@s, una ESCUELA para: SABER: Leer, escribir, calcular, hablar otros idiomas, conocer el medio en que vivimos, conocer nuestra historia, tener una cultura musical, saber desarrollar y cuidar su cuerpo y defenderse en la vida. SABER PENSAR: Este es el objetivo del Currculo, que nosotros contemplamos en el Proceso de Enseanza-Aprendizaje, porque las habilidades del pensamiento no son innatas y pueden y deben
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ser enseadas con la finalidad de contribuir a mejorar la competencia social del alumno y el rendimiento escolar, desarrollando estrategias para aprender y aplicar el conocimiento de una forma eficaz razonando y resolviendo con xito los problemas. SABER VIVIR Y CONVIVIR: Contribuir a la socializacin de los alumnos/as consideramos que es una funcin esencial de la escuela porque ella es un lugar donde se convive, y se puede y se debe hacer el aprendizaje de las Habilidades Sociales, entendidas como Capacidades de Relacin Interpersonal, que intentamos conseguir trabajando: La comunicacin, la cooperacin, la solidaridad, el respeto a las reglas, saber escuchar, compartir, participar, crear hbitos de trabajo y fomentarla corresponsabilizacin, etc. Estas capacidades las materializamos a travs de los contenidos de actitudes, normas y valores, aspectos contemplados en nuestra metodologa de trabajo y en el ROF. SABER SER PERSONA: La meta de la educacin es aprender quin es uno mismo y llegar a serlo. La formacin del concepto de s mismo (autoestima) y de la identidad personal es algo esencial que los tutores/as trabajamos y cuidamos cada da en nuestra prctica educativa.
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1.- NORMATIVA DECRETO 19/2007, de 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promocin de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos pblicos. ORDEN de 18 de julio de 2007 por la que se regula el procedimiento para la elaboracin y aprobacin del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos pblicos. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO (art. 6 Ley Orgnica 8/1985 de 3 Julio, reguladora del Derecho a la Educacin). DECRETO 85/1999, de 6 de Abril se establecen los derechos y deberes del alumnado (Captulo II DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO) y las modificaciones recogidas en el DECRETO 19/2007, de 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promocin de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos pblicos, en su Disposicin final primera. Derechos y deberes de los padres y madres del alumnado (art. 4 Ley Orgnica 8/1985 3 e Julio) RESOLUCIN 26 septiembre de 2007, protocolo de actuacin que deben seguir los centros educativos ante supuestos de acoso escolar, agresin hacia el profesorado o el personal de administracin y servicios o maltrato infantil. DECRETO 201/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas de educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria. ORDEN de 19-12-2005, de modificacin de la de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del plan integral para la prevencin, seguimiento y control del absentismo escolar.
ORDEN de 20-06-2011, por la que se adoptan medidas para la promocin de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
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2.- DIAGNSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y, EN SU CASO, CONFLICTIVIDAD DETECTADA EN EL MISMO. El CEIP Juan A. Toledo, se encuentra en la C/ Juan Andrs Toledo,2 de Zurgena de la provincia de Almeria. Con telfono 950639530 y Correo electrnico 04004486.edu@juntadeandalucia.es. Se fund el 16 de julio de 1962, fue el primer colegio construido en el pueblo. Actualmente es un centro de infantil y primaria incompleto. Consta de 6 unidades, aunque anteriormente pudo subir por el aumento de la inmigracin. El CEIP Juan Andrs de Toledo zonas:
est distribuido en seis
Edificio de Infantil: un edificio con dos aulas prefabricadas, todas en planta baja, con zona de patio delantera. Edificio de Primaria y secretaria: distribuido en dos plantas. La planta baja cuenta con dos aulas , secretaria , aseos, dos trasteros y ascensor. A la planta alta se accede por dos escaleras. Consta de dos aulas y dos aseos. Edificio de primaria (prefabricado): consta de dos aulas y dos aseos. Zona deportiva: una pista deportiva al aire libre. Edificio de uso multiples: Actualmente dividida en tres habitaciones, una para biblioteca, otra como aula y otra como comedor. Zonas de recreo: Consta de un patio de infantil y primaria con zonas ajardinadas. El CAEP. "Juan Andrs Toledo" es nombrado por la Consejera como Centro de Actuacin Educativa Preferente en el ao 1.989, como consecuencia del alto porcentaje de alumnado de poblacin gitana, que en la actualidad alcanza el 50 por ciento. Nuestro Centro se encuentra en Zurgena, en el Valle del Almanzora, con unos 60 alumnos repartidos entre infantil y primaria, posee unas instalaciones muy antiguas.
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El profesorado suele cambiar, pues pocos maestros y maestras se quedan con carcter definitivo tras pasar dos aos en el Centro. Existe el AMPA San Ramn Nonato, cuya colaboracin con el Centro es estrecha e importante. El pueblo es pequeo alejado de reas urbanas grandes y sin posibilidad de expansin. Ello determina la falta de recursos y servicios. La mayora de las familias son de nivel socioeconmico medio-bajo, habiendo un gran porcentaje de paro (debido a la crisis del ladrillo) y dedicndose en su mayora a la agricultura. La mayora de las madres son amas de casa. En conclusin el nivel de recursos es mnimo viviendo una gran parte de la poblacin de ayudas autonmicas o estatales. Por otro lado el nivel de estudios de los padres y madres suelen ser primarios o inferiores. La plantilla del profesorado est compuesta mayoritariamente por docentes con destinos definitivos, aunque una minoria suelen ser funcionarios en practicas. Por otro lado est compuesta por un sesenta y cinco por ciento de mujeres y un treinta y cinco por ciento de hombres. El alumnado que acoge el centro reside mayoritariamente dentro del pueblo de Zurgena. La poblacin escolar est formada mayoritariamente por etnia gitana. Hay un nivel alto de absentismo del alumnado. El Centro est obsoleto, con muchas deficiencias materiales y de aulas. PARTICIPACIN SITUACIN Relacin con las familias: 1. Importancia de la participacin: La participacin de los padres en la vida del Centro garantiza la unin de esfuerzos, mejora las condiciones del Centro y por tanto beneficia al desarrollo del alumnado.
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2. Participacin de los padres/madres en el aula: Tutoras: lunes de 17 a 18 horas, agradeciendo solicitud de cita previa. 3. Delegado de Padres/madres Funciones: a) Ser portavoz del resto de los padres y madres del grupo-clase ante el tutor o tutora. b) Representar a las familias del grupo ante el Consejo Escolar y el Equipo directivo de centro para resolver cuantas cuestiones se relacionen con la educacin y formacin del alumnado. c) Hacer propuestas en representacin del grupo de aquellas cuestiones relacionadas con los servicios, atencin, actividades complementarias, etc. Eleccin: Por votacin en la primer tutora general que se convoque entre los padres y madres del alumnado de cada grupoclase, antes de la finalizacin del mes de noviembre. Duracin: un curso escolar. 4. Con la Asociacin de Madres y Padres del alumnado. La asociacin de Madres y Padres del alumnado podr: a) Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Proyecto de Centro. b) Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro que consideren oportuno. c) Informar a los padres/madres de su actividad. d) Recibir informacin del Consejo Escolar sobre los temas tratados por el mismo, as como recibir el orden del da de las reuniones de dicho Consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas. e) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. f) Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias y extraescolares y colaborar en el desarrollo de las mismas. g) Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realice el Consejo Escolar.
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h) Recibir un ejemplar del Proyecto de Centro y de sus modificaciones, as como el Plan Anual y de la Memoria Final de Curso. i) Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el Centro. j) Realizar propuestas para la elaboracin del Plan de Convivencia y de sus modificaciones. k) Fomentar la colaboracin entre los padres y madres y el profesorado del Centro para contribuir a un mejor funcionamiento y convivencia en el mismo. l) Utilizar las instalaciones del Centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar. 5. Relaciones del centro con el entorno. El Centro mantiene especiales relaciones con las siguientes instituciones: 5.1. Con el Ayuntamiento: 5.2. Con el Centro de Salud: Campaas de vacunacin La situacin de la convivencia en el centro es buena, pero mejorable. La gran mayora de faltas que se cometen en el centro son leves, y su incidencia sobre la convivencia es muy poca o casi nula. SITUACIONES CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Los tipos de situaciones ms frecuentes que afectan al clima de convivencia en el aula y/o Centro son: Disrupcin en el aula: hablar a destiempo, levantarse sin permiso, hablar con los compaeros... Distraccin y falta de atencin. Olvido del material para el desarrollo de la clase. Prdida de respeto durante el recreo.
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Desobediencia a las rdenes educativas-formativas- del maestro. Falta de respeto a veces entre iguales. Problemas de convivencia en los Servicios ofertados en el Centro. Sus causas, consideramos que son: Falta de motivacin Llamadas de atencin de forma global Dificultades de aprendizaje
Falta de colaboracin y/o implicacin por parte de los padres: no revisan si traen el material a clase, si hacen las tareas, etc.
Impulsividad, poca reflexin. Falta de un referente de autoridad. Falta de responsabilidad de la familia ante el centro en casos puntuales. Con la finalidad de corregir y mejorar la convivencia en el centro proponemos los siguientes objetivos. 3.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR 1. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa y a los agentes sociales sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. 2. Promover la cultura de paz y mejorar la convivencia escolar, facilitando el dilogo y la participacin real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa. 3. Fomentar los valores, las actitudes y las prcticas que permitan mejorar el grado de aceptacin y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad cultural, en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres, y en la prevencin, deteccin y tratamiento de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de gnero y de las actitudes y comportamientos xenfobos y racistas.
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4.- ESTABLECIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y PARTICULARES DE CADA AULA. I. JUSTIFICACIN Y DEFINICIN Normas que regulan la convivencia y establece la estructura organizativa de la Comunidad Educativa del CEIP Juan Andrs de Toledo, dentro del marco jurdico vigente, para facilitar la consecucin del clima organizativo y funcional preciso para alcanzar las finalidades educativas y el desarrollo y aplicacin del Proyecto Curricular del Centro. Establecer las medidas precisas que desarrollen capacidades de relacin ptimas en esta Comunidad Escolar. las
Propiciar frmulas organizativas adecuadas al Proyecto de Centro. Activar los mecanismos necesarios para dar respuesta a las exigencias de funcionamiento del Centro Escolar. II. ORGANIZACIN FUNCIONAL DEL CENTRO 1 Participacin en la vida del Centro: 1.2 PARTICIPACIN DEL ALUMNADO: 1.2.1 La participacin como democrtico, social y escolar. metodologa de aprendizaje
La escuela debe favorecer el aprendizaje democrtico, democratizando su funcionamiento, es decir, abrindose a la participacin de los elementos que la componen, permitiendo el control, gestin y administracin conjunta. Una escuela en la que predominen actitudes rgidas y autoritarias impedira el aprendizaje de la democracia en el proceso de socializacin clave de los individuos.
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Adems respondera a un modelo de sociedad que no es el nuestro. Nuestro Colegio trata de ser abierto y participativo donde los hbitos democrticos son ejercitados y aprendidos. 1.2.2 La participacin a nivel de aula. - Reuniones de clase: Tienen como finalidad mejorar las relaciones entre grupo-clase. El tutor/tutora establecer a principio de curso el horario conveniente para estas reuniones. - Delegado de clase: Es el representante del alumnado de la clase. a) Competencias y funciones: Representar a los compaeros siempre que sea necesario. b) Procedimiento y momento de eleccin: Por votacin y a principio de curso. c) Duracin del mandato: Por un curso siempre que cumpla con sus funciones. 1.2.3 La participacin del alumnado a nivel de Centro: El alumnado participaran en la vida del Centro a travs de los delegados o individualmente. Para ello el centro dispone de canales de informacin en ambos sentidos: - Alumno-rganos de Gobierno. - rganos de Gobierno-Alumno. En el primero directamente al tutor/tutora, Jefe de Estudios o Director. Indirectamente a travs del buzn de SUGERENCIAS del alumnado. En el segundo los rganos de Gobierno no canalizan toda la informacin, a travs del tutor/tutora y a travs de los padres. 1.3 PARTICIPACIN DEL PROFESORADO Los cauces a travs de los cuales participan el profesorado/as en la vida del Centro, tienen su razn de ser en la necesidad de
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mejorar la tcnica del proceso educativo, mediante un trabajo en equipo coordinado y compartido. El profesorado participa a travs del Claustro, del Consejo Escolar, Equipo Docente de Ciclo, Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica, Comisin de Convivencia, Equipo Docente de Orienta y Apoyo y Tutores./as. 1.3.1 Equipo Docente de Centro: Est formado por los tutores y profesores que imparten docencia en el mismo colegio. El trabajo en equipo del profesorado es una necesidad que se deriva del planteamiento curricular abierto y flexible que sustenta la nueva ordenacin del Sistema Educativo. La coordinacin se establece desde dos perspectivas: horizontal y vertical. Perspectiva horizontal: La referencia es el grupo de alumnos del ciclo. El equipo docente ha de conseguir una misma lnea de actuacin en cuanto a normas de convivencia, materiales curriculares, criterios de evaluacin, programacin de la tutora, actividades complementarias. Perspectiva vertical: La referencia es el rea o materia para cursos o niveles distintos. Su finalidad es asegurar la continuidad y correcta secuenciacin de los aprendizajes. El equipo docente, en nuestro centro, estar dirigido por un Coordinador. Competencias del Equipo Docente de Centro: a) La adaptacin del Proyecto Curricular a cada uno de los grupos de alumnos de cada ciclo, cada curso en el Plan Anual de Centro. b) Determinar materiales didcticos, recursos y metodologa. c) Determinar espacios y tiempo de reuniones. d) Determinar cauces de comunicacin con otros rganos del Centro. e) Cumplir la normativa de principio de curso sobre organizacin y funcionamiento de los Centros. f) Concretar criterios de evaluacin y promocin. g) Promover y organizar las actividades complementarias. h) Determinar criterios de agrupamiento. i) Elegir coordinador.
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Competencias del Coordinador de Centro: a) Convocar las reuniones con al menos 24 horas. b) Moderar en las reuniones de ciclo. c) Recoger en acta los asuntos tratados. d) Elaborar lo que competa del Plan y Memoria de Centro. e) Asistir a las reuniones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. f) Transmitir la informacin, tanto de E.T.C.P. al resto de los componentes del centro, como los acuerdos de ciclo al E.T.C.P. o la Director en su caso. g) Coordinar las actividades extraescolares del ciclo. 1.3.2 Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica: El E.T.C.P. est integrado por el Director, que ser el Presidente, la Coordinadora de centro y el Coordinador del Equipo de Orientacin y Apoyo a la integracin, as como los coordinadores de los proyectos educativos que estn en funcionamiento. Acta como Secretario el maestro que designe el Director. Competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboracin del Proyecto Curricular de Centro y sus modificaciones. b) Coordinar la elaboracin del Proyecto Curricular de Centro y sus posibles modificaciones. c) Elaborar la propuesta del Plan y Memoria Anual de Centro, de revisar el P.C.C., de evaluar las actividades del Centro. d) Elaborar la propuesta de actividades complementarias (semana cultural, actividades deportivas, fiestas fin de trimestre......), mejorar cualquier aspecto educativo y todos las que se hayan de acordar en Claustro o en Consejo Escolar. e) Servir de cauce de todas las propuestas de los Equipos Docentes del Centro a travs de la coordinadora. 1.3.3 Equipo Docente de Orientacin y Apoyo: Est compuesto por: E.O.E.: Este equipo tiene como objetivo la orientacin a los tutores y padres en todos los aspectos relacionados con la educacin del alumnado. Sus funciones son las de su competencia.
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Apoyos Internos: no se dispone. 1.3.4 Tutores: Cualquier profesor del Centro podr ser tutor/tutora de un grupo de alumnos. Pero para la asignacin de tutoras, la Directora tendr en cuenta que el tutor/tutora sea el profesor que ms horas de clase tiene en el grupo. La asignacin de tutoras la realizar la Directora, odo el Claustro de Profesores. Se tendr en cuenta que aquell@s maestr@s que durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de E. Primaria o del 2 ciclo de E. Infantil, permanecern en el mismo ciclo hasta su finalizacin por parte del grupo de alumnos que lo inici. Funciones del tutor/tutora: L@s maestr@s tutores ejercern las siguientes funciones: a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y de accin tutorial. Para ello podrn contar con la colaboracin del Equipo de Orientacin Educativa. b) Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado de su grupo y adoptar la decisin que proceda acerca de la promocin del alumnado de un ciclo a otro previa audiencia de su padres/madres o tutores legales. c) Atender las dificultades de aprendizaje del alumnado para proceder a la adecuacin personal del currculo. d) Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del Centro. e) Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado. f) Informar a los padres/madres, maestr@s y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes, con las complementarias, con los criterios de evaluacin y con el rendimiento acadmico.
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g) Facilitar la cooperacin educativa entre los maestr@s y los padres/madres del alumnado. h) Colaborar con el Equipo de Orientacin Educativa en los trminos que establezca la jefatura de estudios. i) Atender y cuidar, junto con el resto de los maestr@s del Centro, al alumnado en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas, de acuerdo con lo que, a tal efectos, establezca. j) Cumplimentar la documentacin acadmica individual del alumnado a su cargo.
2 EL GOBIERNO Y LA GESTIN DEL CENTRO Para asegurar la gestin del Centro vamos a delimitar las competencias de los rganos de gobierno que el actual sistema educativo tiene establecido, basndonos en la filosofa de nuestro Proyecto de Centro, en el que apostamos por un modelo de gestin participativa. 2.1 rganos de Gobierno: De conformidad con lo establecido en el artculo 9 de la Ley Orgnica 9/1995 de 20 de Noviembre, las Escuelas de Educacin Infantil y los Colegios de Educacin Primaria tendrn los siguientes rganos de gobierno: 2.1.1 Unipersonales: Direct@r, Jefe de Estudios, Secretario Competencias del Direct@r: a) Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias de los restantes rganos de gobierno del mismo. b) Representar oficialmente a la Administracin Educativa en el Centro y ostentar la representacin oficial del mismo, sin perjuicio de las atribuciones de las dems autoridades educativas. c) Cumplir y hacer cumplir las leyes y dems disposiciones vigentes. d) Colaborar con los rganos de la Administracin Educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos del Centro, as como formar
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parte de los rganos consultivos de la Delegacin Provincial que se establezcan. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro. f) Mantener las relaciones administrativas con la Delegacin Provincial y proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas competentes. g) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar los pagos. h) Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro. i) Designar y proponer el nombramiento y cese de los restantes miembros del Equipo directivo. j) Proponer el nombramiento y cese de los Coordinadores de ciclo y los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento. k) Fomentar y coordinar la participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa y proporcionar los medios precisos para la ms eficaz ejecucin de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de reunin de maestros y maestras, padres y madres, alumnado y personal de administracin y servicio. l) Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones del Consejo Escolar, del Claustro y del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica del Centro y de los dems rganos colegiados. m) Promover e impulsar las relaciones del Centro con las Instituciones de su entorno y facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de la zona. n) Facilitar la informacin sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad educativa. ) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar que el procedimiento seguido para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, se ajuste a lo establecido en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento y a los criterios fijados por el Consejo Escolar del Centro. o) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de acuerdo con lo que, en aplicacin del artculo 13 del presente Reglamento, se determine a tales efectos. p) Favorecer la evaluacin de todos los proyectos y actividades del Centro y colaborar con la Administracin Educativa en las evaluaciones externas que peridicamente se lleven a cabo. q) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente.
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Competencias del Jefe de Estudios: a) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. b) Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con el Instituto de Educacin Secundaria al que se encuentre adscrito el Centro. c) Promover la realizacin de actividades extraescolares en colaboracin con el Ayuntamiento y otras Instituciones del entorno, dentro del marco del Proyecto de Centro y en coherencia con las Finalidades Educativas. d) Coordinar la realizacin de las actividades complementarias y extraescolares en colaboracin con los Coordinadores de ciclo, las Asociaciones de Padres de Alumnos y el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar. e) Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, el horario general del Centro, los horarios acadmicos del alumnado y de los maestros/as, de acuerdo con los criterios incluidos en el Plan Anual de Centro, as como velar por su estricto cumplimiento. f) Coordinar las actividades de los Coordinadores de ciclo. g) Coordinar y dirigir la accin de los tutores conforme el plan de accin tutorial. h) Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado que, de acuerdo con el plan de formacin, organice el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. i) Organizar los actos acadmicos. j) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin. k) Organizar la atencin y el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente y por el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro. Competencias del Secretario: a) Ordenar el rgimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del Director.
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b) Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director. c) Custodiar los libros oficiales y archivos del Centro. d) Expedir, con el visto bueno del Director, las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e) Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado. f) Adquirir el material y el equipamiento del Centro, custodiar, coordinar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones del Director. g) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios adscrito al Centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo. h) Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, el horario del personal de administracin y servicios, as como velar por su estricto cumplimiento. i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del Centro. j) Ordenar el rgimen econmico del Centro, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente y por el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro. 2.1.2 Colegiados : Consejo Escolar y Claustro de Profesores. Participacin en los centros docentes. 1. De conformidad con lo establecido en el artculo 78 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, y en el apartado 1 del artculo 54 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, los rganos de participacin en el control y gestin de los centros pblicos y concertados son el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores. 2. La comunidad educativa participar en el control y gestin de los centros a travs del Consejo Escolar. El profesorado lo har tambin a travs del Claustro de Profesores, segn lo dispuesto en el apartado 1 del artculo 2 de la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de
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noviembre, de la participacin, la evaluacin y el gobierno de los centros docentes. 3. De conformidad con lo establecido en el apartado 2 del artculo 2 de la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, los padres y madres podrn participar tambin en el funcionamiento de los centros docentes a travs de sus asociaciones. En este sentido, uno de los representantes de los padres y madres en el Consejo Escolar ser designado por la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas ms representativa en el centro. 4. Asimismo, la Consejera de Educacin impulsar y facilitar la participacin del alumnado a travs de una adecuada ordenacin de la misma. El Consejo Escolar: 1. De conformidad con lo recogido en el artculo 81.1 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, el Consejo Escolar es el rgano de participacin de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa en el control y gestin de los centros docentes pblicos. 2. De acuerdo con lo regulado en el artculo 77.2 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, los Consejos Escolares velarn para que las actividades de los centros docentes se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitucin, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin establecidos en las disposiciones vigentes y por la calidad de la enseanza. 3. Asimismo, segn lo establecido en el artculo 77.3 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, los Consejos Escolares garantizarn, en el mbito de sus competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos al alumnado, al profesorado, a los padres y madres del alumnado y al personal de administracin y servicios, y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestin y en su evaluacin.
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Competencias del Consejo Escolar: a) Formular propuestas al equipo directivo sobre el Plan Anual de Centro, valorar su desarrollo y aplicacin y aprobar el Proyecto de Centro, sin perjuicio de las competencias que el Claustro de Profesores tiene atribuidas en relacin con la planificacin y la organizacin docente. b) Elaborar informes, a peticin de la administracin educativa o por iniciativa propia, sobre el funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo. c) Participar en el proceso de admisin del alumnado y velar para que se realice con sujecin a lo establecido en la normativa vigente. d) Aprobar el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del centro. e) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. f) Aprobar y evaluar la programacin general de las actividades escolares complementarias y extraescolares. g) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente. h) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su liquidacin. i) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar. j) Proponer las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con otros centros docentes, entidades y organismos, as como conocer e impulsar las relaciones del centro con las instituciones de su entorno. k) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de la evaluacin que del centro realice la Consejera de Educacin. l) Ser informado de la propuesta a la Consejera de Educacin del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo del centro. m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden del titular de la Consejera de Educacin.
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Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar: 1. Las reuniones del Consejo Escolar se debern celebrar en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde sin que interfiera el horario lectivo del centro. 2. El Consejo Escolar ser convocado por acuerdo del presidente o presidenta, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y ser preceptiva una sesin al principio del curso y otra al final del mismo. 3. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden del presidente o presidenta, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora simple, salvo en los casos siguientes: a) Aprobar el Proyecto de Centro y el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento, as como sus modificaciones, que requerirn para su aprobacin mayora de dos tercios. b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su liquidacin, que requerir la mayora absoluta. c) Otros acuerdos en los que sean exigibles determinadas mayoras para su adopcin, de acuerdo con la normativa vigente. Claustro de Profesores: Carcter y composicin del Claustro de Profesores. 1. El Claustro de Profesores, rgano propio de participacin del profesorado en el control y gestin del centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos docentes del mismo.
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2. El Claustro de Profesores ser presidido por la Directora del centro y estar integrado por la totalidad del profesorado que preste servicios en el mismo. Actuar como secretario en el Claustro de Profesores el Secretario o Secretaria del centro. 3. En aquellos centros en que no exista el rgano de gobierno de Secretario o Secretaria, actuar como tal en el Claustro de Profesores el profesor o profesora que designe el Director o Directora del centro. Competencias del Claustro de Profesores: a) Establecer criterios y formular propuestas al Equipo Directivo para la elaboracin del Proyecto de Centro y del Plan Anual de Centro, as como para evaluar su aplicacin. b) Formular propuestas al Consejo Escolar para la elaboracin del Proyecto de Centro e informar, antes de su aprobacin, de los aspectos relativos a la organizacin y planificacin docente. c) Informar del proyecto de Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del centro. d) Aprobar los aspectos docentes del Plan Anual del Centro, conforme al Proyecto Educativo de Centro, as como de la Memoria Final de Curso. e) Aprobar y evaluar los Proyectos Curriculares y los aspectos docentes, conforme al Proyecto de Centro y al Plan Anual del mismo. f) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado. g) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del centro y en la Comisin de Seleccin de Director o Directora. h) Coordinar las funciones referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin del alumnado y alumnas. i) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de la evaluacin que del centro realice la Consejera de Educacin, as como cualquier otro informe referente a la marcha del mismo. j) Ser informado por la Directora de la aplicacin del rgimen disciplinario del centro. k) Ser informado de la propuesta a la Consejera de Educacin del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo. l) Aprobar los criterios pedaggicos para la elaboracin del horario general del Centro, de los horarios del alumnado y de las alumnas y de los horarios del profesorado.
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m) Aprobar la planificacin general de las sesiones de evaluacin. n) Analizar y valorar trimestralmente la situacin econmica del Centro. ) Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno. o) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. p) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente. Dinmica de las reuniones: Se comienza leyendo el orden del da, a continuacin el acta del ltimo Claustro y se inicia la informacin por parte del Director y a continuacin un turno de preguntas con otro de rplica. La votacin y ruegos y preguntas. El rgimen de funcionamiento de los rganos de participacin en el control y gestin de los centros docentes pblicos, ser el establecido en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, y dems normativa aplicable.
3. LA CONVIVENCIA El DECRETO 19/2007, de 23 de enero, adopta medidas para la promocin de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos pblicos. En l se recoge que la complejidad de nuestra sociedad y los constantes cambios a los que se ve sometida han puesto de relieve la urgencia y pertinencia de dar un nuevo enfoque a los objetivos de la educacin. En particular, es necesario introducir en los centros educativos una cultura que facilite el tratamiento eficaz de los conflictos escolares, con el objeto de que stos no se traduzcan en un deterioro del clima escolar. Establecer la convivencia, y restablecerla cuando se ha roto, es una meta y una necesidad para la institucin escolar. Para ello se precisan, al menos, tres elementos esenciales: Un conjunto de reglas que la regulen y que sean conocidas por todos, un sistema de vigilancia que detecte los posibles
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incumplimientos y un procedimiento de correccin que acte cuando se produzcan transgresiones. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en los prrafos c), k) y l) de su artculo 1 establece como principios del sistema educativo la transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin, la educacin para la prevencin de los conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social y el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. En Andaluca, la Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educacin, establece como uno de sus objetivos el desarrollo de actitudes de comunicacin y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente de sus capacidades personales y de su situacin social o cultural.
3.1 La Comisin de Convivencia: El Consejo Escolar del Centro ha creado la comisin de convivencia integrada por la Director, que acta como presidenta, el Jefe de Estudios, dos profesores y dos padres/madres de alumnos (uno de ellos representante de la A.M.P.A.) 3.1.1 Funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia, en el Centro. b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro. c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todo el alumnado.
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d) Mediar en los conflictos planteados. e) Imponer, en su caso, las correcciones que sean de su competencia. f) Realizar el seguimiento del cumplimiento de las correcciones. g) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro. h) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y las correcciones impuestas. 3.2 Normas de Convivencia Las nomas de convivencia del Centro, pretenden propiciar un clima de responsabilidad, de trabajo y de esfuerzo, que permita que todo el alumnado obtenga los mejores resultados del proceso educativo y adquieran buenos hbitos de convivencia, respeto y tolerancia. El objetivo de estas normas de convivencia es alcanzar un marco de convivencia tal, que haga innecesarias la adopcin de medidas disciplinarias. En todo caso cuando estas resulten inevitables, las correcciones tendrn un carcter educativo. Sern normas de convivencia exclusivamente, cumplir los deberes y respetar los derechos. 3.2.1 Derechos y Deberes del alumnado Derechos de El alumnado: 1. Derecho a una formacin integral, es decir, que el alumno pueda desarrollarse fsica, mental, moral y socialmente en condiciones de libertad y dignidad. 2. Derecho al estudio y por tanto a participar en todas las actividades para el desarrollo del currculum. 3. Derecho a ser evaluado objetivamente. 4. Derecho a que se respete su libertad de conciencia, cvica, moral y religiosa. 5. Derecho a la igualdad de oportunidades, no pudiendo ser discriminado por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, nivel social, discapacidad fsica o mental.
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6. Derecho a la orientacin escolar y profesional atendiendo a los problemas o discapacidades personales. 7. Derecho a que se respete su intimidad, integridad fsica y dignidad personal, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. 8. Derecho a las compensaciones econmicas o socioculturales establecidas en la normativa vigente. 9. Derecho a la participacin en la vida del centro, eligiendo a sus delegados, teniendo un tabln de anuncios para su uso y sus notificaciones, pudiendo sugerir iniciativas, etc. 10. Derecho a la utilizacin de las instalaciones del centro con las debidas garantas de higiene y seguridad. 11. Derecho de reunin para actividades escolares o extraescolares o cualquiera con finalidad formativa, con el conocimiento previo del Director o Jefe de Estudios. Deberes del Alumnado: 1. Deber al estudio. Este se concreta en varias obligaciones: Seguir las orientaciones del profesorado. No molestar a los compaeros. Asistir a clase. Cumplir los horarios. 2. Deber de respetar al profesorado y a los dems miembros de la Comunidad Educativa. 3. Deber de cumplir las normas de convivencia. 4. Deber de buen uso de las instalaciones del Centro. 5. Deber de no discriminar a ningn miembro de la Comunidad por cualquier circunstancia personal o social. 3.2.2 Derechos y Deberes de los Padres: Derechos: 1. Recibir informacin de todo lo que concierne a la educacin de su hijo/a. 2. Derecho a presentar todo tipo de reclamaciones. 3. A conocer las normas de convivencia que se regulan en este Reglamento. Deberes:
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1. Atender a las citaciones del Centro. 2. No desautorizar la accin del profesorado en presencia de sus hijos. 3. Facilitar todo tipo de informacin y datos valorativos de sus hijos al profesorado que los precisen, en los distintos aspectos de su personalidad. 4. Facilitar a sus hijos cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las actividades y tareas que indique el profesorado. 5. En caso de separacin judicial de los padres, justificar a quin corresponde la guardia y custodia de los hijos. 6. Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos respecto al Centro: puntualidad, orden, aseo, etc. 7. Distribuir y coordinar su tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a lecturas, juego y televisin. 8. Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos durante el horario escolar. 9. Recoger personalmente o mediante persona autorizada a los alumnos que tengan que ausentarse del Centro durante el horario escolar. 10. Estimular a sus hijos en el respeto a las normas de convivencia del Centro como elemento que contribuye a su formacin. 3.2.3 Derechos y Deberes del profesorado. Derechos: El profesorado se rige por dos importantes textos legislativos que desarrollan el artculo 103.3 de nuestra Constitucin Espaola y que regula la Funcin Pblica. Estos textos son: La Ley 30/84 de 2 de Agosto, de Medidas para la Reforma de la Funcin Pblica (BOE 3.8.84) modificada posteriormente por la Ley 23/88 de Junio (BOE 29.07.88). La Ley 23/88 de Junio (BOE 20.07.88) En Andaluca esta legislacin se desarrolla por la Ley 6/85 de 28 de Noviembre (BOJA 28.11.85) y la posterior de errores en el BOJA 21.12.85. Enumeramos para nuestro Centro los Derechos y Deberes ms importantes:
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- El profesorado tiene derecho: 1. A ser respetado en su integridad fsica, moral, ideolgica e intelectual. 2. A ejercer su labor docente de acuerdo al principio constitucional de libertad de ctedra y con las nicas limitaciones que marca la Ley. 3. A participar en los rganos de gestin y representacin del Centro, en los trminos que marca la Ley. 4. A que les sea facilitada informacin respecto a todo lo que le pueda interesar profesional y personalmente cuando esta informacin llegue al Centro. 5. A ocupar la provisin de niveles, tutoras o especialidades de acuerdo al Real Decreto 895/1989 de 14 de Julio y dems normas que regulan la provisin de puesto en Centro Pblicos de Infantil, Primaria, Educacin Especial y Educacin Secundaria. 6. El profesorado que, como resultado de la adscripcin a que se refiere la normativa anterior, continen en los Ciclos primero, segundo y tercero, permanecern en el ciclo correspondiente hasta la finalizacin del mismo con el grupo de alumnos que lo inici. 7. En el primer claustro de cada curso, el/la Director/a del Centro proceder a asignar, con ocasin de vacantes, los diferentes niveles o grupos de alumnos/as entre El profesorado que hayan concluido Ciclo y los que se incorporan al Centro. Para estos profesores/as, el orden para la asignacin de los mismos por el Director del Centro, en caso de no existir acuerdo entre ellos, ser, segn lo establecido en la Orden de la Consejera de Educacin de 1 de Mayo de 1990 (BOJA del 15) el de mayor antigedad como propietario definitivo en el Centro. En caso de empate, el de antigedad en el cuerpo como funcionario de carrera. De persistir el empate, el de menor nmero de Registro Personal o de orden de lista. 8. El profesorado de Infantil tambin continuarn con el mismo grupo de alumnos hasta la finalizacin de este ciclo o nivel educativo. Deberes: Adems de los descritos por la legislacin de referencia, en nuestro Centro el profesorado tiene los siguientes deberes:
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1. Colaborar con el Equipo Directivo en el mantenimiento del orden, la limpieza y la convivencia. Ser obligacin de los tutores el dar a conocer a sus alumnos/as las Normas de Convivencia que regulan la vida del Centro as como los Derechos, Deberes y procedimientos disciplinares que se regulan en el presente Reglamento. 2. Asistir con puntualidad a las clases y reuniones a las que fuera convocado. 3. Notificar a la Direccin su falta o su ausencia de clase con la suficiente antelacin para que su puesto de trabajo pueda ser atendido por otro profesor/a. El profesor que por motivos justificados deba ausentarse del Centro procurar dejar tareas escolares a su grupo de alumn@s. 4. Justificar por escrito ante la Direccin del Centro cualquier falta a clase motivada por enfermedad o causa justificada. 5. Actualizarse y perfeccionamiento en su profesin e investigar los recursos didcticos ms apropiados para el trabajo escolar de cada da. 6. Respetar la personalidad de cada nio, intentando escucharle, comprenderle y ayudarle. 7. No hacer distinciones entre el alumnado. 8. Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar. 9. Vigilar y atender a los alumnos en los recreos y no permitir que se juegue a juegos peligrosos. 10. Cooperar en el mantenimiento y buen uso del material e instalaciones del Centro. 11. Mantener contactos peridicos y sistemticos con los padres de alumnos, dentro del horario previsto para este fin. 12. Cumplimentar los boletines de evaluacin en los periodos establecidos. 13. Solicitar la justificacin de las ausencias y salidas del Centro por parte del alumnado. 14. Ocuparse del grupo de alumnos/as del que debiera hacerse cargo el profesor/a que se ausente con otro grupo en el ejercicio de su funcin docente. 15. Sustituir a cualquier profesor/a siempre que est disponible y no corresponda hacerlo a otro profesor/a. 16. Por imperativo legal, queda terminantemente prohibido fumar dentro de las aulas.
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3.2.4 Medidas Educativas Preventivas El Consejo Escolar, su Comisin de Convivencia, los dems rganos de gobierno de los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrn especial cuidado en la prevencin de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las necesarias medidas educativas y formativas. El centro educativo podr requerir a los padres, a las madres o a los representantes legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones pblicas competentes, la adopcin de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. Una medida preventiva importante es el conocimiento por parte del alumnado de estas normas de convivencia. Adems de difundirlas a travs de los tutores, que tendrn obligacin de comunicarla a sus alumnos/as de manera sencilla y asequible a cada una de las edades, se harn carteles explicativos y circulares a familias, para que toda la Comunidad Educativa las conozca. Actividades tipo: Actividades encaminadas a facilitar la integracin y la participacin del alumnado:
Plan de Acogida. Asambleas de clase. Plan de accin tutorial. Medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado:
Plan de Accin Tutorial. Plan de Atencin a la diversidad. Plan de acogida. Actividades dirigidas bajo la responsabilidad del Profesorado ATAL y de Interculturalidad. Actividades organizadas por la AMPA (Espaol para inmigrantes).
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Actividades dirigidas a favorecer la relacin de las familias con el Centro.
Atencin a las familias por el Equipo Directivo. Atencin de los tutores en horario de Tutora. Asambleas de Tutora a comienzos de curso. Reuniones con las familias cuando sea necesario. Participacin de las familias a travs del Consejo Escolar Actividades dirigidas a la sensibilizacin de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres. Actividades dirigidas bajo la responsabilidad del Profesorado ATAL y de Interculturalidad. Actividades programadas por la Coordinadora de Coeducacin del Centro. 3.2.5 De las Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia y de su Correccin. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por el centro conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes: a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. b) La falta de colaboracin sistemtica del alumnado en la realizacin de las actividades orientadas al desarrollo del currculo, as como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje. c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compaeros. d) Las faltas injustificadas de puntualidad. e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. f) La incorreccin y desconsideracin hacia los otros miembros de la comunidad educativa. g) Causar pequeos daos en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de
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forma escrita por sus representantes legales, en las condiciones que se establezcan en el plan de convivencia. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas injustificadas, se establece en treinta, el nmero mximo de faltas de asistencia por curso, rea o materia, a efectos de la evaluacin y promocin del alumnado. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este apartado prescribirn en el plazo de treinta das naturales contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los perodos de vacaciones establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Por la conducta contemplada en el apartado a) se podr imponer la correccin de suspensin del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicacin de esta medida implicar: a) El centro deber prever la atencin educativa del alumno o alumna al que se imponga esta correccin. b) Deber informarse a quienes ejerzan la tutora y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deber informar de ello al padre, a la madre o a los representantes legales del alumno o de la alumna. De la adopcin de esta medida quedar constancia escrita en el centro. 2. Para el resto de conductas recogidas, podrn imponerse las siguientes correcciones: a) Amonestacin oral. b) Apercibimiento por escrito. c) Realizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, as como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros docentes pblicos. d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo mximo de tres das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades
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formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. e) Excepcionalmente, la suspensin del derecho de asistencia al centro por un perodo mximo de tres das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. 3. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el aula de convivencia. rganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Ser competente para imponer la correccin el profesor o profesora que est impartiendo la clase. 2. Sern competentes para imponer las correcciones previstas anteriormente: a) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profesoras del centro. b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del alumno. c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de estudios. d) Para la prevista en la letra e), el director o directora, que dar cuenta a la Comisin de Convivencia. 3.2.6 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su correccin Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes: a) La agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitacin a las mismas.
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d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenfoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales. e) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. f) La suplantacin de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa, as como la sustraccin de las mismas. h) La reiteracin en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. i) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. j) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisin de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirn a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los perodos de vacaciones establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia. Medidas disciplinarias por las perjudiciales para la convivencia. conductas gravemente
a) Realizacin de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, as como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros docentes pblicos. b) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un perodo mximo de un mes. c) Cambio de grupo. d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un perodo superior a tres das lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin en el proceso formativo.
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e) Suspensin del derecho de asistencia al centro durante un perodo superior a tres das lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. f) Cambio de centro docente. 2. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el aula de convivencia. 3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e), el director o directora podr levantar la suspensin de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la correccin, previa constatacin de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. 4. Asimismo, cuando se imponga la medida disciplinaria a que se refiere la letra f), la Consejera competente en materia de educacin garantizar un puesto escolar en otro centro docente.
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rgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia. Ser competencia del director o directora del centro la imposicin de las medidas disciplinarias previstas, de lo que dar traslado a la Comisin de Convivencia.
Procedimiento para la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias: A) Procedimiento general. 1. Para la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna. Cuando la correccin o medida disciplinaria a imponer sea la suspensin del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d), se dar audiencia a sus padres, madres o representantes legales. Asimismo, para la imposicin de las correcciones previstas en las letras c), d) y e), deber orse al profesor o profesora o tutor o tutora del alumno o alumna. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan sern inmediatamente ejecutivas. 2. Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna debern informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso, quedar constancia escrita y se informar a los padres, madres o representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
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B) Reclamaciones. 1. El alumno o alumna, sus padres, madres o representantes legales, podrn presentar en el plazo de dos das lectivos una reclamacin contra las correcciones o medidas disciplinarias impuestas, ante quien las impuso. En el caso de que la reclamacin fuese estimada, la correccin o medida disciplinaria no figurar en el expediente acadmico del alumno. 2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relacin con las conductas del alumnado podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. A tales efectos, el director o directora convocar una sesin extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo mximo de dos das lectivos, contados desde que se present la instancia, para que este rgano proceda a confirmar o revisar la decisin y proponga, si corresponde, las medidas oportunas.
C) Procedimiento para la imposicin de la medida disciplinaria de cambio de centro Inicio del expediente. La directora del centro acordar la iniciacin del procedimiento en el plazo de dos das, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carcter previo podr acordar la apertura de un perodo de informacin, a fin de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento. Instruccin del procedimiento. 1. La instruccin del procedimiento se llevar a cabo por un profesor o profesora del centro designado por el director o directora.
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2. El director o directora notificar fehacientemente al alumno o alumna, as como a su padre, madre o representantes legales la incoacin del procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, as como el nombre del instructor o instructora, a fin de que en el plazo de dos das lectivos formulen las alegaciones oportunas. 3. La directora comunicar al servicio de inspeccin de educacin el inicio del procedimiento y lo mantendr informado de la tramitacin del mismo hasta su resolucin. 4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolucin, el instructor o instructora pondr de manifiesto el expediente a su padre, madre o representantes legales, comunicndoles la sancin que podr imponerse, a fin de que en el plazo de tres das lectivos puedan formular las alegaciones que estimen oportunas. Recusacin del instructor. El padre, madre o representantes legales, podrn recusar al instructor o instructora. La recusacin deber plantearse por escrito dirigido al director o directora del centro, que deber resolver y ante la cual el recusado o recusada realizar sus manifestaciones al respecto, siendo de aplicacin las causas y los trmites previstos en el artculo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, en lo que proceda. Medidas provisionales. Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instruccin, el director o la directora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora, podr adoptar como medida provisional la suspensin del derecho de asistencia al centro durante un perodo superior a tres das lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicacin de esta medida provisional, el alumno o alumna deber realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo.
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Resolucin del procedimiento. 1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora, el director o directora dictar resolucin del procedimiento en el plazo de veinte das a contar desde su iniciacin. Este plazo podr ampliarse en el supuesto que existieran causas que lo justificaran. 2. La resolucin de la direccin contemplar, al menos, los siguientes extremos: a) Hechos probados. b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. c) Medida disciplinaria d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria. Recursos. 1. Contra la resolucin dictada por el director o directora se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante el Delegado o Delegada Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, en la redaccin dada por la Ley 4/1999, de 13 de enero. La resolucin del mismo, que pondr fin a la va administrativa, deber dictarse y notificarse en el plazo mximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolucin, se podr entender desestimado el recurso.
Catlogo de conductas contrarias Conducta Negativa Descripcin Abreviada un Agresin fsica Tipo de Conducta Negativa Grave
Agresin fsica a miembro de la comunidad educativa
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Injurias y ofensas contra un Injurias y ofensas miembro de la comunidad educativa
Grave
Actuaciones perjudiciales Actuaciones Grave para la perjudiciales para la salud y la integridad, o salud incitacin a ellas Vejaciones o humillaciones Vejaciones contra un humillaciones miembro de la comunidad educativa Amenazas o coacciones a un miembro de la comunidad educativa Suplantacin de la personalidad, y falsificacin o sustraccin de documentos Deterioro grave de las instalaciones o documentos del Centro, o pertenencias de un miembro de la comunidad educativa Amenazas coacciones o Grave
o Grave
Suplantacin de Grave personalidad, falsificacin o sustraccin. Deterioro instalacin., Grave documentacin o pertenencias
Impedir el normal desarrollo de las actividades del Grave centro. Para prevenir situaciones de riesgo, el alumnado no debe traer al colegio ningn telfono mvil, aparato grabador o reproductor de sonidos o imgenes, como tampoco juegos electrnicos que puedan dificultar las actividades programadas en el colegio. Tambin se evitar el uso de latas de refresco o botellas de cristal que puedan poner en riesgo la integridad fsica del cualquier miembro de la comunidad educativa. Conducta Negativa Descripcin Abreviada Tipo de Conducta Negativa
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Reiteracin en un mismo Reiterac. cond. Grave curso de contrarias a normas conductas contrarias a conv normas de convivencia Incumplimiento correcciones impuestas de las Incumplimiento correciones impuestas de Grave
Perturbacin del normal Perturbac. desarrollo Leve desarrollo de actividades clase las actividades de clase Falta de colaboracin Falta de colaboracin Leve sistemtica en la sistemtica realizacin de las actividades Impedir o dificultar el estudio Dificultar el estudio a Leve a sus sus compaeros compaeros Faltas injustificadas puntualidad ( 3 al mes) Faltas injustificadas asistencia a clase ( 5 al mes) de Faltas injustificadas Leve de puntualidad de Faltas injustificadas Leve de asistencia
Actuaciones incorrectas Desconsideracin con Leve hacia algn otro miembro miembro de la comunidad educativa Daos en instalaciones o Deterioro docum. del docum. Centro o en pertenencias de pertenencias un miembro
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instal., Leve o
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Agresiones fsicas y ofensas Agresiones fsicas y Leve leves a ofensas algn miembro de la Comunidad Educativa Hurto asimilable a Hurto asimilable conductas conducta leve levemente perjudiciales en el Centro Acumulacin amonestaciones y/o apercibimientos Conductas verbales gestuales de carcter soez de Acumulacin amonestaciones, apercibimiento a Leve
de Leve
o Conductas o gestos Leve obscenos
No recogida o entrega a los No recoge ni entrega Leve Padres/Madres o Tutores, o docs modif. de Notificaciones Abandono del centro sin Abandonar el Centro Leve autorizacin Encubrimiento o incitacin a Encubrimiento o Leve cometer incitacin conductas contrarias a la convivencia
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CTALOGO DE CONTRARIAS
CORRECCIONES
LAS
CONDUCTAS
Correcciones Realizar tareas fuera del horario lectivo en el Centro Suspender el derecho de participacin en actividades extraescolares del Centro Cambio de grupo Suspender el derecho de asistencia a determinadas clases entre 4 y 14 das Suspender el derecho de asistencia al centro entre 4 y 30 das Cambio de centro docente Amonestacin oral Apercibimiento por escrito Realizar tareas dentro y fuera del horario lectivo en el Centro Suspender el derecho de asistencia a determinadas clases entre 1 y 3 das Suspender el derecho de asistencia al centro entre 1 y 3 das Abono del coste de los desperfectos causados Compromiso del alumnado de modificar su conducta, con disculpa pblica/privada No disfrutar del recreo durante un tiempo determinado durante un da o varios Suspensin del derecho de asistencia a actividades extraescolares por tiempo limitado Suspensin temporal del derecho al uso de las instalaciones en horario no lectivo Suspensin del derecho al uso de transporte y comedor durante un periodo Horario personalizado, adaptado a los intereses de aprendizaje del alumnado Comunicacin con el alumno/a, padre o madre, para informar de su conducta Suspensin temporal del derecho a usar medios audiovisuales, ordenadores, etc. Prolongar la estancia del alumno en el Centro con o sin actividades especficas Cambio de aula, edificio... por tiempo limitado, en horario lectivo y vigilado Implicacin de otros Organismos e Instituciones en la resolucin del conflicto Realizar tareas en el Centro de refuerzo de la responsabilidad del alumno
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Retener pertenencias (mviles, etc.) durante la jornada o entregar a los padres
NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS CICLOS CICLO EDUCACIN INFANTIL JUSTIFICACIN Las normas que se trabajan en el Aula de Educacin Infantil son una preparacin para su inmersin en la sociedad actual. Sirven para ayudar al ni@ a comprender la dinmica de las relaciones humanas y las pautas de conducta. OBJETIVOS En Infantil se recogen unas Normas por Aula, en orden de dificultad segn las edades de los alumn@s: 3, 4 y 5 aos, cuyo objetivo es: Recoger los acuerdos tomados por los nios/as de cada clase y que todos vean como una ayuda, para saber con claridad hasta donde pueden llegar sus acciones. Las normas que se recogen tienen caractersticas: 1.- Diseadas y admitidas por todos. 2.- Tienen que servir para ser respetadas. 3.- Ser claras y precisas. 4.- Que ayuden al ni@ en su actividad diaria. METODOLOGIA La forma de presentar las Normas depende de las edades de los alumn@s de Infantil. Siempre se busca un elemento motivador que facilite el plantearnos que queremos que funcione en el comportamiento de nuestros alumnos. Este elemento motivador puede ser un cuento, una dramatizacin, una situacin nueva que hay ocurrido en sus familias. las siguientes
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Todo esto nos ayuda a que le empecemos a hablar de lo que son las normas, para que sirven y cules pueden ser. AULA DE 3 AOS Las propuestas de las normas sern ms cerradas, ms sencillas de aprender y practicar. De forma que el nmero de normas se pueden ir aumentando y negociando con ellos. AULA DE 4 Y 5 AOS Se pueden revisar si ya se cumplen y si estn siendo asumidas por los ni@s. Pues se pueden quitar algunas y poner otras. Las Normas para los ms pequeos es mejor que aparezcan en forma de imgenes de la accin, dibujos, fotos recogiendo juguetes, lavndose las manos, etc. Las normas deben ser siempre en positivo y aparecer un texto corto y claro debajo de la imagen. Las Normas se utilizan en un momento o a lo largo del da (asamblea). Cuando surja un conflicto en la clase recurrimos a las Normas y se recordarn para solucionar problemas, para ayudar y para convivir. CONTENIDOS NORMAS DE CONVIVENCIA: 1. No decimos palabras feas. 2. Cuidado con el agua! 3. No desordenamos los juguetes. 4. Cuidamos a nuestros amigos. 5. Hablamos flojito. 6. No me peleo 7. Recogemos la clase. 8. Cuidamos los libros. 9. Qu bien hacemos la fila! 10. Sabemos jugar. 11. Venimos aseados y guapos al Colegio. 12. Hacemos caso a la Seo. 13. Cuidar el material de la clase.
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14. Respetar el turno de palabra. 15. Saludar y despedirse. 16. Saber lavarse las manos y cara. 17. Utilizar correctamente el cuarto de bao. 18. Aprende a comer el desayuno solo. 19. Afrontar conflictos de forma pacficas. 20. Solucionar las peleas con el dilogo. EVALUACION - Pensar con los nios sobre las actuaciones que es bueno que hagan en el Cole. - Acostumbrarse a pensar en sus propias actuaciones (Autoevaluacin). - Y al final de la semana, reflexionara sobre el incumplimiento de las Normas Este Plan de Convivencia debe estar enmarcado en el Proyecto Curricular de Ciclo de forma que exista coherencia entre las normas puestas por las diferentes Aulas. As todo el Equipo de Educacin Infantil las conoce, las da a conocer en la reunin con las familias. Se elige a un delegado de los padres por votacin de mayora simple, para que sea el representante de las familias. As todos los padres y madres del Centro conocern las normas que l@s tutor@s han elaborado para sus hij@s. PRIMER CICLO EDUCACIN PRIMARIA 1. Respetar al tutor y al profesorado que entre en el aula. 2. No alterar el orden de la clase. 3. Vestir de forma adecuada, aseados a diario. 4. Respeto con sus compaeros de clase y dems alumnos del Centro. 5. Orden en las filas. 6. Orden en su mesa de trabajo. 7. Nada de chicles o chucheras en el aula. 8. No convertir el recreo en foco de peleas y disputas, al contrario darle el valor ldico que tiene.
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9. Concienciar y sensibilizar a los alumnos de una mejor convivencia. 10. Asistir puntualmente a clase. 11. Dirigirse a l@s compaer@s y maestr@s por sus nombres y no por apodos o motes. 12. No discriminar a ningn miembro de la comunidad educativa. 13. En las salidas fuera del aula seguir teniendo en cuenta: orden, respeto,... del mismo modo que se hace en el Centro. SEGUNDO CICLO EDUCACIN PRIMARIA Normas de convivencia. 1. Los alumnos llegarn puntuales a la clase. A partir de las 9:15 h. las puertas del aula se cerraran, no podrn entrar y esperaran hasta la 2 hora (segn las normas de funcionamiento) 2. Acudirn al Colegio bien aseados. 3. Su vestimenta ser adecuada a la actividad que van a realizar y acorde con la dignidad del lugar en el que estn. 4. Aportars los materiales que sus maestr@s les pidan. 5. No traern al Colegio telfonos mviles ni reproductores musicales, ni mquinas de juegos. 6. En todo momento mantendrn una actitud respetuosa con l@s profesor@s, l@s compaer@s y el personal del Centro. 7. Igualmente debern respetar las instalaciones y el material. En caso de romper algo debern comprometerse a repararlo. 8. Emplearn un vocabulario respetuoso. 9. No se podrn interrumpir las explicaciones. 10. No comern en las aulas. 11. No chillarn ni corrern por los pasillos, escaleras, servicios, etc. 12. Para el recreo debern traer alimentos sanos y en las bebidas no se incluirn envases potencialmente peligrosos (latas, botellas de cristal, etc.) 13. Se dirigirn a sus compaer@s por sus nombres y no por apodos o motes. 14. Cada maestr@ organizar su fila de manera que no haya conflictos por el lugar que cada uno ocupa y todos estarn obligados a aceptar su puesto. 15. Al marcharse dejarn las clases ordenadas para el da siguiente. 16. Al bajar y subir por las escaleras no golpearn con los carritos mochilas los escalones.
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17. Una vez en el patio no podrn subir a las aulas si no tienen permiso de un@ maestr@. TERCER CICLO EDUCACIN PRIMARIA Una vez cerrada la puerta de acceso al Centro, no se admitir la entrada en clase a aquell@s alumn@s que lleguen con retraso, hasta la hora siguiente. El alumnado asistir a clase con una indumentaria adecuada a las actividades del Centro. Los alumnos/as sern responsables del mantenimiento y de la limpieza en el aula y de todo cuanto objeto hay dentro de ella. Ni durante la clase ni en los cambios de clase ni en el recreo se permitir el consumo de chucheras. Los alumnos/as harn uso del desayuno nicamente en el patio del recreo (nunca por las escaleras) y arrojarn los papeles y envases vacos a las papeleras correspondientes. Una vez conocido el horario, el alumnado estar obligado a tener en clase el material necesario para la jornada (libros, libretas, lpices, tijeras, Pegamento, etc.) Si fuera necesario, en caso de falta de disciplina reiterada en el aula, el alumno/a ser enviado a la jefatura de estudio o a otra aula del Centro. L@s alumn@s, al finalizar la jornada, dejarn la clase perfectamente recogida para su posterior limpieza. Cada tut@r organizar la fila de manera que no haya conflictos.
OTRAS NORMAS DE CLASE Ser respetuoso y educado con el profesor y los compaeros. Hablar correctamente (vocabulario, tono, intencin, etc.) Escuchar cuando hable otra persona. Pedir la palabra antes de hablar. Atender a las explicaciones. Participar en las tareas de clase.
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Realizar todas las tareas propuestas por el profesor, tanto las de clase como los deberes para casa. Entrar y salir de clase puntualmente y tranquilamente. Salir al servicio cuando sea imprescindible. Respetar todas las normas establecidas para el buen funcionamiento de la clase. 4 LOS CANALES DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. La normativa vigente establece que corresponde al Director garantizar la informacin sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la Comunidad Escolar y a sus organizaciones representativas, as como facilitar el derecho de reunin al profesorado, alumnado, padres/madres y personal de administracin y servicios. Uno de los principios fundamentales del actual modelo educativo, es la participacin y para que esta sea real, es imprescindible que exista una informacin precisa y fluida entre los sectores implicados en el proceso educativo. 4.1 Plan de Comunicacin e Informacin del Centro: Vamos a dividir la informacin en 3 clases: - De poca importancia. - Importante. - Relevante. 4.1.1 De poca importancia: Se comunicar a travs de los distintos tablones de anuncios y sala de profesores, si es para profesores, dependencias de A.M.P.A., si es para padres/madres.
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4.1.2 Importante: La informacin importante se comunicar a travs de circulares individuales a cada uno del profesorado y a cada uno de los padres (segn proceda), adems de utilizar los tablones.
4.1.3 Relevante: La informacin relevante, como puede ser una norma legal trascendental, se har mediante reunin informativa de asistencia voluntaria. Buzn de sugerencias: Es el medio que utilizan los alumnos para canalizar sus inquietudes. Hay que revisarla peridicamente y resolver las peticiones recibidas en el menor tiempo posible y de la forma ms adecuada. Archivo Documental e informativo del Centro: Toda la informacin oficial que llega al Centro se archiva en Secretara y existe libertad por parte del profesorado para poder consultarla.
5 RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS 5.1 Los recursos humanos bsicos del Centro son: profesores, personal administrativo, de servicio, padres y alumnos. Profesorado: La plantilla del Centro es la siguiente: - 3 maestros/as de Primaria - 2 maestros/as de E. Infantil - 1 profesora de Ingls - 1 profesora de E. Fsica. - 1 profesor de msica. - 2 profesoras de Religin
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Horarios: (lectivo y no lectivo) El centro permanece abierto desde las 07:30 horas hasta las 18:00 horas de Lunes a Jueves, y hasta las 16 horas el Viernes. El horario de las clases es de 9:00 a 14:00 horas para todo el alumnado. El horario de 07:30 a 09:00 horas es utilizado por el alumnado que hace uso del servicio del aula matinal. A partir de las 16:00 horas se inician las actividades extraescolares organizadas por la empresa Eduplan. Horario del Personal docente De Lunes a Viernes, el horario lectivo es de 09:00 a 14:00 horas. Las horas de obligada permanencia en el centro son los lunes por la tarde, donde el horario es de 16:00 a 17:00 horas para reuniones de ciclo y de 17:00 a 18.00 horas para para Tutora. A partir de las 18:00 horas puede haber otras reuniones (evaluacin, informes, equipo tcnico de coordinacin, claustro de profesores, etc.) . Personal de administracin y servicios El personal de administracin y servicios lo componen una Monitora de Direccin los lunes y jueves de 09:00 a 14:00. Monitora de Direccin Funciones: a) Apoyo Administrativo: Entrega, recepcin, seguimiento y control de solicitudes de admisin de nuevos alumnos. Revisin de expedientes y realizacin de listados. Registro de documentos varios. Control de usuarios y pagos de los servicios ofertados en el Centro. b) Otras: Cualquier actividad que le corresponda y no atente contra sus derechos. Personal de Servicio de Limpieza.
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Las limpiadoras del Centro son dependientes del Excmo. Ayuntamiento. Una limpiadora en horario de 15:00 a 19:00. 5.2 Los recursos materiales. Este apartado engloba: el edificio, el mobiliario didctico y deportivo, la biblioteca, los medios audiovisuales, reprogrficos e informticos. 5.2.2. El mobiliario: Se encuentra inventariado. 5.2.3. Material didctico: Cada aula dispone del material necesario para la actividad educativa y adems (grabadora, proyectores, retroproyector, ordenadores, vdeos, tv.) 5.2.4 Biblioteca 5.2.5 Medios audiovisuales: Este servicio tiene como finalidad aprovechar los recursos audiovisuales del Centro. Como dentro de las competencias de la Secretara est la de "custodiar y disponer la utilizacin de los medios audiovisuales", ser ste el encargado del servicio. Su actividad ir encaminada a: - Agrupar todos los recursos audiovisuales. - Revisar su estado y proponer las correspondientes reparaciones. - Desechar el material obsoleto e intil. - Inventariar y ordenar el material existente. - Realizar un listado para que sea divulgado entre el profesorado. - Facilitar y controlar los prstamos. - Orientar en el uso del material. 5.2.6 Medios Reprogrficos e informticos. 5.2.7 Recursos econmicos: El Centro dispone anualmente de un presupuesto de gastos de funcionamiento que al igual que el resto de los recursos debe ser racionalizado.
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La comisin econmica est integrada por el Director, el Secretario, un profesor y un padre del Consejo Escolar. 5.- COMPOSICIN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIN DE LA COMISIN DE CONVIVENCIA La Comisin de convivencia del Consejo Escolar est compuesta por: La direccin/ jefatura de estudios del centro Dos representantes del sector del profesorado Un representante de la Asociacin de madres y padres del alumnado Se reunir, al menos, tres veces a lo largo del curso:
-
Para elaborar o actualizar y elevar propuestas al Consejo escolar sobre el Plan de Convivencia correspondiente, una vez durante el primer trimestre del curso.
Una vez, para realizar el seguimiento del Plan de convivencia durante el segundo trimestre. Otra vez, para elaborar la propuesta de memoria del Plan de convivencia del curso escolar, durante el tercer trimestre. Se reunir, asimismo, cuantas veces sea convocada por la direccin del centro, para analizar aquellos casos que precisen de su atencin y para ser informados puntualmente de la convivencia en el centro, de los incidentes, de las correcciones y de las medidas adoptadas en cada caso. 6.- MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE. COMPROMISO DE CONVIVENCIA Y, EN SU CASO, LA MEDIACIN. ACTUACIONES PREVENTIVAS. A iniciativa de las familias o de la tutora del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptacin de las normas escolares, aquellas podrn suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, en situaciones de reincidencia de faltas a la convivencia muy graves por parte del alumnado, tratando siempre de potenciar el carcter preventivo de esta medida y procurando que sirva para evitar situaciones de alteracin de la convivencia o para prevenir el agravamiento de las mismas.
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El tutor o tutora dar traslado a la direccin del centro de cualquier propuesta de compromiso de convivencia, con carcter previo a su suscripcin, para que ste verifique el cumplimiento de las condiciones previstas para la aplicacin de esta medida. Una vez verificadas las condiciones, el director o directora autorizar al tutor o tutora para que lo suscriba. En los compromisos de convivencia, de los que quedar constancia por escrito y se establecern las medidas concretas que se acuerden para superar la situacin de rechazo escolar que presenta el alumnado, las obligaciones que asume cada una de las partes para el desarrollo de dichas medidas y la fecha y los cauces de evaluacin de la efectividad de las mismas. Asimismo, deber quedar constancia de la posibilidad de modificar el compromiso, en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado. Una vez suscrito el compromiso de convivencia, el tutor o tutora dar traslado del mismo al director o directora del centro, que lo comunicar a la Comisin de Convivencia. El Consejo Escolar, a travs de la Comisin de Convivencia, garantizar la efectividad de los compromisos de convivencia que se suscriban en el centro y propondr la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento, entre las que se podr contemplar la anulacin del mismo. Los equipos docentes disearn actividades dirigidas a favorecer la relacin de las familias y el centro educativo. En concreto, se establecer el procedimiento para garantizar el conocimiento por parte de las familias de las normas de convivencia del centro y se programarn actuaciones para favorecer la participacin de las familias en la vida del mismo a travs de las tutoras. La Comisin de convivencia elaborar actividades dirigidas a la sensibilizacin frente a los casos de acoso e intimidacin entre iguales, dirigidas al alumnado, al profesorado y a las familias, a la sensibilizacin de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres.
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La Jefatura de estudios difundir las medidas de carcter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, las entradas y salidas del centro y los cambios de clase. El horario de funcionamiento del aula de convivencia, las instalaciones y el material didctico para su funcionamiento y profesorado del centro y dems personas encargadas de su funcionamiento se confeccionar cuando el centro tenga la disponibilidad de personal suficiente.
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7.- MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE. COMPROMISO DE CONVIVENCIA Y, EN SU CASO, LA MEDIACIN. ACTUACIONES PREVENTIVAS. A iniciativa de las familias o de la tutora del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptacin de las normas escolares, aquellas podrn suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, en situaciones de reincidencia de faltas a la convivencia muy graves por parte del alumnado, tratando siempre de potenciar el carcter preventivo de esta medida y procurando que sirva para evitar situaciones de alteracin de la convivencia o para prevenir el agravamiento de las mismas. El tutor o tutora trasladar a la direccin del centro de cualquier propuesta de compromiso de convivencia, con carcter previo a su suscripcin, para que ste verifique el cumplimiento de las condiciones previstas para la aplicacin de esta medida. Una vez verificadas las condiciones, el director autorizar al tutor o tutora para que lo suscriba. En los compromisos de convivencia, de los que quedar constancia por escrito y se establecern las medidas concretas que se acuerden para superar la situacin de rechazo escolar que presenta el alumnado, las obligaciones que asume cada una de las partes para el desarrollo de dichas medidas y la fecha y los cauces de evaluacin de la efectividad de las mismas. Asimismo, deber quedar constancia de la posibilidad de modificar el compromiso, en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado. Una vez suscrito el compromiso de convivencia, el tutor o tutora dar traslado del mismo al director del centro, que lo comunicar a la Comisin de Convivencia. El Consejo Escolar, a travs de la Comisin de Convivencia, garantizar la efectividad de los compromisos de convivencia que se suscriban en el centro y propondr la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento, entre las que se podr contemplar la anulacin del mismo. El equipo docente disear actividades dirigidas a favorecer la relacin de las familias y el centro educativo. En concreto, se
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establecer el procedimiento para garantizar el conocimiento por parte de las familias de las normas de convivencia del centro y se programarn actuaciones para favorecer la participacin de las familias en la vida del mismo a travs de las tutoras. La Comisin de convivencia elaborar actividades dirigidas a la sensibilizacin frente a los casos de acoso e intimidacin entre iguales, dirigidas al alumnado, al profesorado y a las familias, a la sensibilizacin de la comunidad educativa en la igualdad entre hombres y mujeres. La Jefatura de estudios difundir las medidas de carcter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, las entradas y salidas del centro y los cambios de clase. 8.- PROGRAMACIN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 1. Formacin en la resolucin de conflictos de convivencia. 2. Formacin en la mediacin escolar. 3. Formacin en la integracin social del alumnado nuevo. 4. Formacin para la integracin de alumnado con carencias socioculturales y econmicas. 5. Formacin para crear una red de mediadores. 9.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LA DIFUSIN, EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIN DEL PLAN. La difusin del Plan de convivencia se realizara mediante: Comunicacin a toda la comunidad educativa del documento aprobado por el Consejo Escolar. Dicha informacin se realizar mediante reuniones en las tutoras, circulares a las familias, comunicado a los miembros de la A.M.P.A. La Comisin de Convivencia realizar, por delegacin del Consejo Escolar, el seguimiento del plan de convivencia y la coordinacin de las actuaciones y medidas contenidas en el mismo. Asimismo, valorar los avances que se vayan produciendo en su
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desarrollo, identificar las dificultades que surjan y propondr al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. Todo ello se incorporar a la memoria del plan de convivencia. Los tutores y tutoras harn constar las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia que se hayan producido y las medidas disciplinarias impuestas en el sistema de gestin de centros educativos, que debern recogerse en un plazo mximo de treinta das hbiles desde que se produzcan. El anlisis de los datos que se obtengan servir de base para la adopcin de las medidas de planificacin de recursos, asesoramiento, orientacin, formacin e intervencin. El equipo directivo elaborar al final de cada curso escolar una memoria del plan de convivencia que, tras su aprobacin por el Consejo Escolar, se incorporar a la memoria final de curso El equipo directivo arbitrar el procedimiento para que la Comisin de Convivencia, el claustro de profesores, las asociaciones de madres y padres del alumnado, realicen las propuestas de mejora que consideren pertinentes para su inclusin, si procede, en dicha memoria. 10.- PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE LAS INCIDENCIAS EN MATERIA DE CONVIVENCIA MEDIANTE UN SISTEMA DE GESTIN DE CENTROS EDUCATIVO. La recogida de las incidencias en materia de convivencia se har un formulario que contenga los siguientes apartados y sistema de gestin:
PARTE DE FALTAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Lugar del suceso, Fecha, Materia que se imparta, Hora, Alumnado implicado, Hechos, Testigos, Medidas adoptadas, Profesorado que informa y entrega al tutor/a, Firmas de la familia (el recib), Grabado en SENECA por el/la tut@r ,Recibido de Jefatura de Estudios.
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Instrucciones para rellenar el Parte Convivencia:
de Faltas a las Normas de
1. Ocurrida una falta contra la convivencia, se rellena el parte completando todos los campos con la mxima informacin disponible. 2. Si interviene un docente que no tenga tutora, deber firmar el documento y entregarlo antes que acabe la jornada lectiva, a quien sea titular de la tutora a la que pertenezca el alumnado. 3. El/La tutor/a har una fotocopia que deber firmar la familia, enviando la fotocopia por el medio que crea ms oportuno, o citndoles a la hora de la tutora, siendo esto ltimo lo ms procedente. 4. Grabar el parte en la aplicacin SENECA antes de 20 das, y firmar la casilla correspondiente en la fotocopia que firm la familia. 5. Antes de treinta das, entregar el original del parte a Jefatura de Estudios, que firmar la fotocopia que quedar en poder del tutor/a correspondiente. 11.- FUNCIONES DE L@S DELEGAD@S DEL ALUMNADO EN LA MEDIACIN PARA LA RESOLUCIN PACFICA DE LOS CONFLICTOS ENTRE ALUMN@S Y/O ALGN MIEMBRO DEL EQUIPO DOCENTE, PROMOVIENDO SU COLABORACIN CON EL/LA TUTOR@ DEL GRUPO. Los delegados y las delegadas del alumnado no tendrn ninguna funcin en la mediacin mientras no se realicen acciones formativas especficas dirigidas al profesorado y al mismo alumnado, y no se definan dichas funciones por el grupo clase del que forman parte. La idea, una vez realizada dicha formacin, es realizar una actividad PATRULLA DE LA PAZ, consistente en la asignacin de un distintivo a un par de alumn@, cuya funcin ser la de mediar y poner en comunicacin del tut@r, del posible conflicto surgido. Se definen claramente las funciones y asignacin de l@s alumn@s que pertenecen temporalmente a la Patrulla de la Paz. Dicho documento forma parte del anexo de este documento.
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12.- FUNCIONES DEL DELEGAD@ DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO. Funciones de l@s delegad@s de padres/madres de alumnos y despus de haber recibido formacin para ello: - Mediar en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado o entre ste y cualquier miembro de la comunidad educativa. Informar a los padres y madres de la tutora sobre su actividad. - Recibir informacin sobre la convivencia en el aula, con el objeto de poder elaborar propuestas. - Elaborar informes para la comisin de convivencia a iniciativa propia o a peticin de ste en funcin de la convivencia en el aula. - Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias y extraescolares y colaborar en el desarrollo de las mismas. - Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realice el Consejo Escolar. - Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el ciclo. - Realizar propuestas para la elaboracin del Plan de convivencia y de sus modificaciones. - Fomentar la colaboracin entre los padres y madres y el profesorado del aula para contribuir a un mejor funcionamiento y convivencia en el mismo. Actuaciones previstas para la consecucin de los objetivos, explicitando para cada una de ellas las personas responsables, los recursos disponibles y los procedimientos a seguir. 1. Para concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa y a los agentes sociales sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla, el equipo directivo del centro dar difusin del contenido del mismo a toda la comunidad educativa, a travs de circulares a las familias, informacin a la A.M.P.A. y a la Escuela de Padres. 2. Para promover la cultura de paz y mejorar la convivencia escolar, facilitando el dilogo y la participacin real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa, la comisin de convivencia
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disear un plan de reuniones que permitan el desarrollo de encuentros entre los distintos sectores de la comunidad educativa que analicen los niveles de participacin que se estn consiguiendo. 3. Para fomentar los valores, las actitudes y las prcticas que permitan mejorar el grado de aceptacin y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad cultural, en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres, y en la prevencin, deteccin y tratamiento de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de gnero y de las actitudes y comportamientos xenfobos y racistas, la comisin de conveniencia fomentar acciones dirigidas a los miembros de la comunidad educativa, sobre todo las familias, para que sean difusores de dichos valores, actitudes y prcticas. 13.- ACTUACIONES CONJUNTAS DE LOS RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE EN RELACIN CON EL TRATAMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. Cuando hay una alteracin grave de la convivencia, es comunicada a la jefatura de estudios y acarrea algn tipo de sancin por parte de la direccin del centro, se comunica a la comisin de convivencia y, posteriormente, al consejo escolar. Se analizan en profundidad casos graves de faltas de convivencia en el Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Los incidentes estn muy documentados, se graban en SENECA, se aplican medidas correctoras por los tutores y tutoras, y la familia es informada por el equipo directivo puesto que no acuden a las tutoras. 14.- ACTUACIONES CONJUNTAS DEL EQUIPO DOCENTE DEL CENTRO, EN COORDINACIN CON QUIENES EJERCEN LA ORIENTACIN, PARA EL TRATAMINETO DE LA CONVIVENCIA EN LOS GRUPOS DE ALUMN@S. Partimos de que la respuesta a las dificultades de convivencia puede tratarse mejor a nivel grupal que individual. Actividades concretas que proponemos son: Intercambio de informacin en reuniones peridicas (ETCP) sobre grupos o alumnado individual en situacin de dificultades para la convivencia.
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Intercambio de informacin escrita sobre cada caso (grupo o individual) En cada una de estas reuniones se tomarn acuerdos de las medidas concretas a adoptar en los diferentes eventos, revisando los acuerdos adoptados en las reuniones anteriores. Reuniones conjuntas profesores, equipo de orientacin y padres de alumnado en situaciones concretas de alta dificultad.
15.- ACTUACIONES DEL TUT@R Y DEL EQUIPO DOCENTE DE CADA GRUPO DE ALUMN@S PARA FAVORECER LA INTEGRACIN DEL ALUMNADO DE NUEVO INGRESO. Durante la primera semana de clases el alumnado ser informado adaptndolo a su nivel de compresin por su tutor/a acerca de: 1. Horario de entrada, salida, recreos, etc. 2. Actividades extraescolares y complementarias. 3. Objetivos del curso escolar. 4. Normas de convivencia del centro y del aula. 5. Elementos y criterios de evaluacin. 6. Otras que surjan. Para alumnado nuevo que se incorpora a grupos formados. El tutor o tutora har una presentacin al grupo clase del nuevo compaero/a que se va a incorporar al aula. Se asignar un cicerone o introductor entre el alumnado, preferentemente, el delegado de clase, que ser el encargado de informar al nuevo alumno/a de las tareas acadmicas, horarios y costumbres del grupo. Se elaborarn juegos cooperativos y de presentacin para dar la oportunidad de un primer acercamiento al grupo. Para alumnado nuevo que se incorpora al centro formando grupos nuevos. En caso del alumnado que se incorpora por primera vez al sistema educativo, se har una reunin con las familias para informarles de las caractersticas del centro, de los proyectos,
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horarios, y otros temas de inters para que puedan preparar en casa la venida al centro de dicho alumnado. Durante esas primeras semanas, se le preparan actividades al grupo para conocer mejor el centro, sus dependencias, las personas de la comunidad educativa ms cercanas y los horarios del centro (recreos, actividades complementarias, recursos, etc.) 16.- ACTUACIONES ESPECFICAS PARA LA PREVENCIN Y TRATAMIENTO DE LA VIOLENCIA SEXISTA, RACISTA Y CUALQUIER OTRA DE SUS MANIFESTACIONES. El Consejo Escolar, su Comisin de Convivencia, los dems rganos de gobierno de los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrn especial cuidado en la prevencin de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, y tratamiento de la violencia sexista, racista y cualquier otra de sus manifestaciones estableciendo las necesarias medidas educativas y formativas. El centro educativo podr requerir a los padres, a las madres o a los representantes legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones pblicas competentes, la adopcin de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. Una medida preventiva importante es el conocimiento por parte del alumnado de estas normas de convivencia. Esto se llevar a cabo con las siguientes actuaciones: 1. Difundirlas a travs de los tutores, que tendrn obligacin de comunicarla a sus alumnos/as de manera sencilla y asequible a cada una de las edades. 2. Se harn carteles explicativos. 3. Se harn circulares a familias, para que toda la Comunidad Educativa las conozca.
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17.- ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Todas las clases elaborarn una lista de normas, la cual debe quedar expuesta en la misma. 2. El da internacional de los derechos de los nios/as . Se realizar una bateras de actividades ( suelta de globos y cada globo llevar expuesto un derecho del nio) y se realizar una asamblea sobre los derechos de los nios. 3. Trabajar el Da de la Constitucin los derechos y los deberes del alumnado (artculos ms adecuados a la infancia,cancin La Constitucin con msica Tengo una mueca, salida al ayuntamiento para realizar un pleno,) 4. Trabajar el da escolar de la no violencia y la paz 5. Leer cuentos y lecturas donde se trabajen los valores. 6. Realizar un mural de los malos tratos con las siguientes texto: 7. Mural: Cmo actuar ante una agresin Recuerda! Mantn la calma, No respondas igual, Intenta ser amable, Mrchate del lugar, Dselo a un adulto 8. Realizaremos otras propuestas segn lo previsto en escuela espacio de paz.
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18.- ANEXOS
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Agresin fsica a miembro de la comunidad educativa

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Injurias y ofensas contra un Injurias y ofensas miembro de la comunidad educativa

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o Conductas o gestos Leve obscenos

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Retener pertenencias (mviles, etc.) durante la jornada o entregar a los padres

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