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de la protesta estu-

• Análisis

diantil

• Construcción del

movimiento estudiantil

• Orgánicas de

construcción

• Discurso de clase

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2008 Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com ( colegios po- bres con buen SIMCE) podemos lograr la

( colegios po- bres con buen SIMCE) podemos lograr la meritocracia y la movili- dad social, a ellos le decimos tajantemente que mientras este sistema educativo este enfocado a mantener la división de clase, ni la meritocracia ni la movilidad social son

posibles, constituyen una mas de las men- tiras que engañan al pueblo

En conclusión se hace imperante instalar en el estudiante la conciencia cla- sista, en un proceso dialéctico de desarro- llo que permita sumar a la mayoría de los estudiantes revolucionarios al proceso de transformación social, sin pretender deter- minar de antemano su constitución sino mas bien que se construya en el proceso de la lucha de clases que estos deberán enfrentar en todos sus estados, determi- nando así el carácter de sus demandas y el tono de sus luchas que necesariamente deben tender a la unidad para lograr sus pretensiones revolucionarias.

a la unidad para lograr sus pretensiones revolucionarias. 20 Órgano de difusión de La Fuerza Universitaria
a la unidad para lograr sus pretensiones revolucionarias. 20 Órgano de difusión de La Fuerza Universitaria

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Órgano de difusión de La Fuerza Universitaria Rebelde

Órgano de difusión de La Fuerza Universitaria Rebelde

Boletín n°6

Agosto-Septiembre 2008

Universitaria Rebelde Boletín n°6 Agosto-Septiembre 2008 EL CARÁCTER DE PROTESTA ESTUDIANTIL YYYY COMOCOMOCOMOCOMO

EL CARÁCTER DE

PROTESTA

ESTUDIANTIL

YYYY COMOCOMOCOMOCOMO CONSTRUIRCONSTRUIRCONSTRUIRCONSTRUIR UNUNUNUN

MOVIMIENTOMOVIMIENTOMOVIMIENTOMOVIMIENTO ESTUDIANTILESTUDIANTILESTUDIANTILESTUDIANTIL

Trabajadores de la cuidad y el campo, pobladores, estudiantes

Uníos!

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Editorial
Editorial

Agosto de 2008

Comenzando esta nueva etapa quere-

mos iniciarla con el análisis de las orgá- nicas de construcción de un movimiento estudiantil donde encontramos que las llamadas movilizaciones estudiantiles grafican la inexistencia de un movimien- to estudiantil, demostrado por la incapa- cidad para intervenir de manera eficien- te en la educación que se nos propor- ciona.

El pequeño numero de estudiantes rela- tivamente consientes, no da a basto para lograr cambios significantes en la educación, y han caído en el circulo vicioso de levantar demandas y consignas que parchan los problemas educativos y que ni siquiera tienen la ca- pacidad de ganar; es así como cada año vemos las mis- mas deman- das reivin-

es así como cada año vemos las mis- mas deman- das reivin- dicativas, que llaman a

dicativas, que llaman a una mayor inter- vención del estado en la educación, en vez de proponer cambios sustanciales, que evidencien la pésima educación que se nos entrega.

A pesar de que en algunas carreras se lograron ganar los petitorios internos que se habían levantado como bandera de lucha, no podemos contar esto como avances eficaces de la organización y lucha estudiantil, ya que los problemas internos de cada carrera, que supuesta- mente fueron solucionados por el mo- mento, solo forman parte de ráfagas de conciencia por parte de los estudiantes, donde las falencias que los afectan de manera directa e inmediata, toman pro- tagonismo momentáneo y cuando son solucionados, caen en el olvido hasta el próximo año, retrocediendo así la lucha estudiantil, perdiendo la poca conciencia que supuestamente tenían los estudian- tes de dichas

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que supuestamente tenían los estudian- tes de dichas 2 FUERZA ESTUDIANTIL Agosto-Septiembre 2008

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las pretensiones discursivas por mas que se quiera, no pueden ser mas que los niveles de conciencia propios de los agentes del proceso de acumulación, ya que su radicali- zación no es mas que la acentuación de los niveles de descontitu- ción en que se encuentran los estudiantes en general y que por lo tanto no es mas

El desarrollo de una identidad de clase per- mite al estudiante comprender que la lucha en la educación, no pasa por el perfeccio- namiento de la educación capitalista, sino mas bien su destrucción, que como aparato ideologizante reproduce lo ya establecido, y no es en si misma la herra- mienta de transfor- mación, ya que se suele con- fundir al sis- tema edu- cativo, con la educación que debería entenderse mas bien como ilustración, ósea, el estudio de conoci- miento por parte del

ósea, el estudio de conoci- miento por parte del que la con- ducción de sus pro-

que la con- ducción de sus pro- pios intereses y no de los del pueblo que lucha por concientizarse. Es entonces la constante nutrición de los procesos de acumulación la generadora de la identidad de clase de los sectores socia- les, siendo su constitución tanto material, o sea entendida como la extracción natural de clase, como la constitución ideológica del compromiso revolucionario.

pueblo para comprender sus propios intereses, un ejemplo común lo vemos en nuestra aulas, discursos de políti- cos, académicos, eclesiásticos, etc., los cuales una y otra vez recurren al fetiche de que la educación en chile es mala, que ne- cesita mas plata, mientras otros piensan que con excepciones

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2008 Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com Si habla- mos de una lucha estudiantil, si entendemos una
Si habla-
Si
habla-

mos de una lucha estudiantil, si entendemos una organización estudian- til, esta no puede ser si no, desde una visión revolu- cionaria, con un carácter de clase, comprendiendo las deman- das de esta, en una orientación más allá de la mera reivindicación o del pro- pio gremialismo. Por ende todo proyecto de organización estudiantil con pretensiones revolucionarias debe superar tanto discursi- va como vivencialmente sus objetivos sec- toriales para hacer posible sus intenciones de hacer carne la transformación social, ósea, que desde la propia construcción dia- ria nosotros los estudiantes debemos enrai- zarnos tanto en nuestros espacios académi- cos, como con los demás sectores sociales, un ejemplo de esto lo observamos en las movilizaciones secundarias, pero que como la mayoría de los acercamientos son bas- tante débiles debemos obligarnos a superar

nuestras propias limitantes, es pos de uni- dad social.

Es necesario hacer comprender con esto, tanto desde una visión histórica como pro- piamente política, que la construcción de un pensamiento de clase es un proceso de desarrollo que se debe hacer de cara al pueblo, de cara al estudiante sin mas que entender y dotar a este objeto de la historia,

sin mas que entender y dotar a este objeto de la historia, 18 FUERZA ESTUDIANTIL

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ESTUDIANTIL Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com carreras y volviendo al circulo vicioso de los petitorios
ESTUDIANTIL Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com carreras y volviendo al circulo vicioso de los petitorios

carreras y volviendo al circulo vicioso de los petitorios internos que se mantienen al mar- gen de una perspectiva global estudiantil, que denuncie las falencias de la educación, como un todo, y no en particularidades frag- mentadas y desorganizadas.

No hemos sido capaces, de concientizar y politizar al resto del estudiantado y precisa- mente esta tarea que se supone hacemos constantemente los “consientes”, es el fac- tor principal de nuestra incapacidad para formar un movimiento estudiantil capaz de construir un programa concreto que cambie radicalmente la educación de hoy en día, y que presente con claridad el enemigo con- tra el cual luchamos y logre establecer, una perspectiva de clase dentro del estudianta- do.

Son estos factores los que marcan las reite- radas derrotas que sufrimos, y la poca, o mejor dicho, nula intervención en la toma de decisiones que nos afectan directamente

como estudiantes, es por esto, que estamos llamados a trabajar en pro de cambios en la educación, concientizando y politizando a nuestros compañeros, para acumular fuer- zas que nos ayuden a construir orgánicas propias que lleven posteriormente a la crea- ción de un programa de clase, que respon- da a un proyecto popular en donde las me- didas parches no sean vistas como la solu- ción a los problemas, sino que se luche por cambios radicales a favor del estudiante.

que se luche por cambios radicales a favor del estudiante. Órgano de difusión de la FUERZA
que se luche por cambios radicales a favor del estudiante. Órgano de difusión de la FUERZA
que se luche por cambios radicales a favor del estudiante. Órgano de difusión de la FUERZA
que se luche por cambios radicales a favor del estudiante. Órgano de difusión de la FUERZA

Órgano de difusión de la FUERZA UNIVERSITARIA REBELDE

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Diagnostico político del desarrollo de la “Protesta Estudiantil”.

La ineficacia de las políticas públicas edu- cacionales elaboradas entre las camarillas ministeriales en común acuerdo con la em- presarialidad mercantil presente en el siste- ma educativo actual y también en gran nu- mero en el parlamento nacional, (dos ter- cios de los parlamentarios de la cámara baja son mercaderes de la educación), sumado a la inepti- tud con que los

go-

incipiente descontento masivo de la pobla- ción hacia el estado actual de la educación, viene a multiplicar la opresión diaria que reciben tanto estudiantes como trabajado- res de la educación por parte de sus patro- nes o de sus burocracias administrativas. Los liceos o universidades son literalmente sitiados regularmente por las fuerzas de seguri- dad que se

sitiados regularmente por las fuerzas de seguri- dad que se biernos apues- concertacio- tan en las

biernos

apues-

concertacio-

tan en las afueras de los establecimientos para in- fundir temor, lo que demuestra el desquicio con que ha tratado de resolver esta pro- blemática el gobierno actual, muy apegado a las tradiciones represivas de la dictadura militar y de los anteriores gobiernos “democráticos”.

militar y de los anteriores gobiernos “democráticos”. nistas han enfren- tado la crisis y putrefacción de

nistas han enfren- tado la crisis y putrefacción de la educación chilena, han acelerado y agudizado extraordinariamente la confronta- ción entre los estudiantes y trabajadores de la educación con el Capital y el Estado Na- cional. La monstruosa represión que los aparatos policiales han montado frente al

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Orgánicas de construcción.

Con esto queremos decir, que si no se es capaz de desarrollar demandas generales que puedan representar a todo el sector estudiantil, y si no generamos los lazos ne- cesarios que nos permitan intercambiar y sintetizar las distintas experiencias para elaborar tales demandas, la lucha estudian- til no tendrá las capacidades para expandir- se ni cuantitativamente, ni cualitativamente, no llegará a transformarse en movimiento y sólo persistirán experiencias de lucha par- cializadas y representativas de localidades específicas antes que sectoriales. Un claro ejemplo de lo anterior podrían resultar en el futuro las demandas que continuamente emergen producto de las contradicciones propias de los espacios locales (tales como la exigencia de becas o el mejoramiento de la infraestructura a nivel de carrera o facul- tad), las cuales, si no logran ser entendidas como parte de una realidad social mayor, difícilmente podrán trascender la lucha par- cial contra el sistema capitalista de la edu- cación y probablemente terminarán perfec- cionándolo, en vez de destruirlo y transfor- marlo a favor de los oprimidos.

Pero para alcanzar nuestras me- tas es necesaria la participación activa de los estudiantes, requiere un gran esfuerzo que logre romper con el individualismo im- perante, que logre que el estudiante se re- conozca como sujeto social, capaz de rela- cionarse no sólo con estudiantes, sino tam- bién con profesores, auxiliares, y trabaja- dores en general, que comparten nuestro diario vivir, es imposible pensar en un movi- miento de clase sin la retroalimentación entre los distintos actores que la componen. Con esto declaramos que nuestro deber tiene que apuntar hacia la reconstitución del Pueblo, hacía su desarrollo desde sí y para sí, logre ser al fin el verdadero protagonista de su propia historia.

Pueblo, hacía su desarrollo desde sí y para sí, logre ser al fin el verdadero protagonista

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Orgánicas de construcción.

El espacio sectorial, se distingue del anterior por que en él no debieran tratar- se los problemas específicos o particulares de la educación, sino que al contrario debi- era dar cuenta de la realidad total del sec- tor. Las demandas ya no se dan simple- mente a nivel local, sino que representan la situación general actual de la educación chilena, tal es el caso de las críticas a la Ley general de educación, la cual afecta a la totalidad del sector estudiantil (así tam-

bién existe el sector de los trabajadores, de los pobladores, medioambiental, etc.).

El espacio global, en el cual con- vergen las realidades sectoriales, debiera ser el espacio que logre hacer converger a los distintos actores sociales, es aquí donde tiene cabida la política para el pueblo en su conjunto, en donde se mezclan la realidad del estudiante, del trabajador, y del pobla- dor, y exigen la transformación radical de la sociedad, aquí es donde se evidencia la necesidad de destruir al capitalismo.

La organización estudiantil cual- quiera que sea no puede dejar de tener en cuenta estos criterios a la hora de la construcción política, el ya tradicional colectivo universitario o secundario, debe tener en cuenta las limitaciones que hasta ahora ha manifestado y requiere de una pro- funda transformación so pena de desaparecer. El trabajo local exige ser replanteado desde una lógica apartada del reduccionismo en el cual ha caído. El colectivo puede ser la base de nuestro trabajo, pero nunca deberá ser nuestro fin.

base de nuestro trabajo, pero nunca deberá ser nuestro fin. 16 FUERZA ESTUDIANTIL Agosto-Septiembre 2008

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Diagnostico político del desarrollo

de la “Protesta Estudiantil”.

político del desarrollo de la “Protesta Estudiantil”. Las coyunturas constituyentes de este rear- me discursivo y
político del desarrollo de la “Protesta Estudiantil”. Las coyunturas constituyentes de este rear- me discursivo y

Las coyunturas constituyentes de este rear- me discursivo y democrático por parte de los estudiantes recalcan la introducción anterior, las masivas y asombrosas protes- tas que los estudiantes universitarios reali- zaron en contra de la ley que incorporo el crédito bancario con aval estatal en el año 2005 y que reactivo de manera significativa las instancias participativas dentro de la institucionalidad estudiantil, multiplicando las orgánicas políticas de estudiantes, lleva- ron la confrontación a niveles nunca vistos de violencia callejera, (demostrando así la representatividad

desenmascarar la unión entre los empresa- rios y el gobierno, para mercantilizar total- mente la ya lucrativa educación.

En el año siguiente el espectáculo nacional que brindaron los estudiantes de enseñan- za media, secundados en menor numero e importancia por los desgastados estudian- tes universitarios, sirvió no solo en el prota- gonismo que tomo la crisis de la “escuela” y de las leyes orgánicas que la sustentaban desde la dictadura contrarrevolucionaria del ejercito chileno, sino, en el carácter masivo de la protesta, que poco a poco agudizaba el discurso y se tornaba molesto, para em- presarios,

que aquella coyuntura imprimió en el estu- diantado), y que Posteriormente significó ministros, partidos políticos,
que aquella coyuntura imprimió en el estu-
diantado), y que Posteriormente significó
ministros, partidos políticos, parlamen-
tos y presidentes de la “gloriosa república
democrática”.

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Diagnostico político del desarrollo

de la “Protesta Estudiantil”.

político del desarrollo de la “Protesta Estudiantil”. Al mismo tiempo se fraguaba la lenta coor- dinación

Al mismo tiempo se fraguaba la lenta coor- dinación entre profesores y estudiantes y el apoyo mayoritario de la población chilena a la lucha contra la educación de mercado. Si se analiza mas detalladamente, las deman- das de estas coyunturas constituyentes de la protesta estudiantil, van en el sentido

“Movimiento” que hasta el momento ha to- mado la activación social del estudiantado.

Esta protesta, aunque masiva, no ha logra- do desarrollar mecanismos que le permitan su permanencia a través del tiempo, con una estrategia y tácticas firmes y diferencia- das, o sea no ha desarrollado su propia

firmes y diferencia- das, o sea no ha desarrollado su propia directo de atacar la mercantilización

directo de atacar la mercantilización de la educación y en el rescate de la memoria histórica de la protesta estudiantil antes y durante los gobiernos militares del General Pinochet.

Pero es justamente de este análisis que se desprende el carácter de “protesta” y no de

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acumulación de fuerzas.

Su carácter espontáneo que posee ciertas ventajas, choca irremediablemente con su también espontánea desaparición producto de su propio desgaste, teniendo como con- secuencias derrotas tras derrotas que des- moralizan al estudiante.

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Orgánicas de construcción. (del movimiento estudiantil)

de construcción.

El espacio local, que corresponde a la realidad más cercana al lugar de des- envolvimiento personal, y que puede ser una carrera o curso, facultad, departamen- to, o incluso una universidad o liceo “x” en su conjunto. Es en este nivel en donde pue- den ser llevadas a cabo las demandas más inmediatas, en donde la labor de agitación se da con mayor énfasis, y en donde el tra- bajo diario de concientización se mantiene más latente. Posee por tanto la ventaja de la relación cons- tante con quienes no pertenecen a otras orgánicas y resulta ser por lo general el espacio del florecimiento de la conciencia revolucionaria. No obstante posee la limitante de lo acotado de sus demandas, las cuales por lo general se caracterizan por mantener un marcado carácter reivindicativo como pueden ser la exigencia de becas de fotocopias, de impre- siones, el congelamiento de aranceles, de matrícula, etc.

para la construcción política, los cuales representan niveles de lucha diferen- tes, que es ne- cesario tener claridad de su existencia para la comprensión de la realidad social. No obs- tante debemos ser cuidadosos y remarcar que sólo represen- tan criterios teóricos para la construcción revolucionaria, en ese sentido hay que tener presente que la realidad social es una sola y además dialéctica, por lo cual los límites no siempre serán del todo distinguibles, por otro lado se debe tener claridad al momento de su com- prensión e identificación, ya que de ninguna manera representan espacios geográficos

claridad al momento de su com- prensión e identificación, ya que de ninguna manera representan espacios

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Orgánicas de construcción. (del movimiento estudiantil)

Superación del Colectivo

Es con este ánimo que hoy nos en- contramos en la búsqueda de nuevas for- mas orgánicas que logren romper con las lógicas de construcción que hasta ahora se han llevado a cabo por distintos sectores estudiantiles, las cuales han demostrado ya a través de varios años su ineficacia para romper con la lógica del capital (al menos a nivel local) y conformar en definitiva verda- dero poder popular.

Todo parece indicar que el colectivo político caracterizado por su arraigo en un espacio limitado de construcción, y desvin- culado por tanto del resto de la realidad estudiantil y social ha perdido ya toda rele- vancia para el trabajo político revoluciona- rio. El estrechar vínculos con otros actores se torna hoy indispensable para la cons- trucción política, no basta con colectivos (de carrera, de facultad, de curso o de liceo) si

es que no logran articularse de manera efectiva con realidades disímiles. Por tanto la búsqueda debería estar orientada no tanto a la transformación local solamente, no tanto a la especialización basada en la particularidad, (lo cual por cierto, demanda una cantidad de esfuerzo muy considera- ble), sino más bien debiera estar orientada hacia espacios de síntesis, que a partir de diagnósticos den pie para elaborar políticas generales para los estudiantes, enmarca- das por supuesto en la lucha contra las lógi- cas del capital.

Dentro de esta lógica la Fuerza Universita- ria Rebelde en su constante búsqueda de transformación de la educación y la socie- dad, distingue a lo menos tres espacios teóricos

la socie- dad, distingue a lo menos tres espacios teóricos 14 FUERZA ESTUDIANTIL Agosto-Septiembre 2008

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de la “Protesta Estudiantil”.

político del desarrollo de la “Protesta Estudiantil”. Su desvinculación de las demandas multi- sectoriales ha

Su desvinculación de las demandas multi- sectoriales ha traído como consecuencia la impopularidad para grandes sectores de trabajadores y trabajadoras que ven la lu- cha estudiantil como una lucha ajena y dis- tante.

dad para producir organizaciones que su- peren la institucionalidad y que se convier- tan en organizaciones transversales capa- ces de transformar el proyecto peticionista de la actualidad, por uno con propuestas revolucionarias y popula- res que represente la unidad de los tra- bajadores y estudiantes, convierten a la “protesta estudiantil” en una pro- testa un tanto estéril y muchas veces gremialis-

Su

ferviente

 

re-

chazo

a

la

institucio-

nalidad,

que

en

cuanto

a

la

agita-

ción

y

propagan-

da

ha

conseguido

algunos créditos,

 

ta.

ha

generado

 

una

asombrosa

incapacidad

 

para detectar a la contraparte, o sea una

incapacidad negociadora.

Su carácter reivindicativo ha trabado un desarrollo clasista en el discurso, que de en tanto en tanto se torna difuso o ideologiza- do por la propaganda de la clase política en el poder. Sumando a lo anterior la incapaci-

Por todo esto se hace urgente el trabajo por la organización en la educación, que cons- truya nuevas propuestas, que se desarrolle la conciencia social y política, que sea fe- cunda la asociatividad, que sea el estudian- te, el trabajador y el poblador el que cons- truya su realidad.

que sea fe- cunda la asociatividad, que sea el estudian- te, el trabajador y el poblador

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político del desarrollo de la “Protesta Estudiantil”. Las tareas son muchas compañeros, pero no somos pocos

Las tareas son muchas compañeros, pero no somos pocos los estudiantes concientes

de nuestro momento histórico, y solo noso- tros podemos transformar la putrefacción que la burguesía, los patrones de fundo hoy sentados en sus escritorios como parlamenta- rios, o los nuevos ricos

crea-

dos por el robo a mano armada de los fondos y empresas publicas durante la dictadura y los gobier- nos concertacionistas, ha forjado a sangre y fuego en nuestro país.

tre a la historia que la participación social y política de los estudiantes, no tiene por que ser ni pequeño burguesa, ni reaccionaria, si no que posee todas las virtudes para aven- turarse por los caminos de los trabajadores y trabajadoras, de los pobladores y pobladoras, por el poder de los que nunca lo tuvieron

y pobladoras, por el poder de los que nunca lo tuvieron La conciencia y la experiencia

La conciencia y la experiencia que nace de cada movilización nos lleva hacia la posibi- lidad cierta de construir un movimiento estudiantil, a la par de la reconstitución general del pueblo, que luche por el poder popular en la educación y que le demues-

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2008 Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com Orgánicas de construcción. tendrá una relevancia

Orgánicas de construcción.

tendrá una relevancia fundamental en co- yunturas propicias para la desestabilización del modelo. Esto sin embargo, de ninguna manera significa que la política revoluciona- ria deje de existir y tenga que transformarse en reaccionaría o reformista, significa sola- mente tener la sensatez política de recono- cer las particularidades de cada lugar en el que se esta desarrollando el trabajo, signifi- ca reconocer que el tipo de organización que hoy día necesitamos tiene que ser lo más flexible posible, y que debe abandonar cualquier rastro de dogma político carente de arraigo en el presente.

rastro de dogma político carente de arraigo en el presente. eso es sólo hacer la vista

eso es sólo hacer la vista gorda a la situa- ción actual de desconstitución que enfrenta la lucha estudiantil. Lo que hoy buscamos es la conciencia verdadera del estudiante, fortalecer sus capacidades de lucha, dotar a éste de las capacidades políticas para en- frentar momentos de crisis, crear capacida- des de autodeterminación, en definitiva cre- ar poder estudiantil popular, pero de la forma más extendida posible, o sea debe- mos buscar ampliar al máximo esta con- ciencia, abarcando en cada localidad la mayor cantidad de estudiantes dispuestos a acabar con este tipo de educación y so- ciedad, pero sembrando la inquietud cons- tantemente en aquellos que no tienen una visión política desarrollada pero que a su vez si demuestran una preocupación cons- tante por la educación y su entorno social. Es por esto que en espacios eminente- mente burgueses como lo es la universi- dad, el trabajo político debe ir orientado de cara al estudiante común y no sólo al estu- diante marginal puesto que la fuerza y uni- dad con que se presente el movimiento

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Orgánicas de construcción. (del movimiento estudiantil)

Orgánicas de construcción. (del movimiento estudiantil) Dentro de la fase actual de la lucha estudiantil,

Dentro de la fase actual de la lucha estudiantil, caracterizada por la fragmenta- ción, falta de dirección revolucionaria, y por la desorganización en general, (presente también dentro de las protestas sociales en general), urge interrogarnos acerca las for- mas orgánicas de construcción que debiera asumir el pueblo en su fase de reconstitu- ción.

das a partir de la autodeterminación de los propios miembros del pueblo que la compo- nen. Para la construcción del movimiento popular no basta, por tanto juntar una gran cantidad de personas en una marcha, ni mucho menos creer que sólo las minorías conscientes que hoy existen lograrán reali- zar cambios importantes en la educación actual,

Si el objetivo de la protesta o lucha estu- diantil se propone como objetivo la unidad de sus distintos elementos con una orienta- ción de transformación completa de este tipo de educación, (y por alcance de este tipo de sociedad), es indispensable que las formas orgánicas que asumirá tengan una relación directa con el momento actual de la lucha de clases. Por otro lado hay que tener claro que no es posible pensar siquiera en unidad, mientras no exista una conciencia de clase revolucionaria lo suficientemente desarrollada y extendida entre los estudian- tes que les permita asumir y desarrollar formas de organización dotadas y concebi-

y desarrollar formas de organización dotadas y concebi- 12 FUERZA ESTUDIANTIL Agosto-Septiembre 2008

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2008 Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com Construcción del movimiento estudiantil “ Que la juventud

Construcción del movimiento estudiantil

Que la juventud esté en las primeras filas porque ya sabemos que allí han estado y allí estarán. Que sean audaces y atrevidos, que desafíen todo lo caduco, putrefacto, deca- dente y decrépito en este sistema. Que en- arbolen la bandera y que los viejos no se encuentren muy atrás, que corran a alcan- zar a la juventud”

Para empezar el análisis del tema es nece-

sario precisar que la construcción de un proceso de transformación se genera por la propia relación de

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los distintos sectores sociales que compo- nen dicha expresión por tanto la sola expre- sión estudiantil no satisface la expresión general del proceso.

En este entendido, el movimiento estudian- til, así como el poblacional o el indígena, son componentes del movimiento popular. Por lo expuesto es que creemos que la revolución no se puede hacer solo desde las universidades o los colegios, es inmi- nente la unión y la organización con todos los entes del pueblo. Sin embargo, la labor del movimiento estudiantil no es menor, ya que muchas veces suele ser el primero en comenzar una movilización, elaborar una propuesta de clase o simplemente resistir la opresión ya sea fáctica (carabineros, FF. AA., etc.) o ideológica ( como la escuela, los medios de comunicación, etc.). Ahora bien, definido su alcance, miramos a nues- tro alrededor, nuestra actualidad, nuestras coyunturas, ¿y que observamos?

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2008 Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com protestas estudiantiles, movilizaciones, reivindicaciones

protestas estudiantiles, movilizaciones, reivindicaciones pretéritas; pero no un ver- dadero movimiento estudiantil. Es claro que la palabra movimiento es difícil de definir y suele variar dependiendo del contenido o de su sustancia, sin embargo, creemos que el movimiento estudiantil actual debiere al menos cumplir con 4 aspectos fundamenta- les:

La identidad del movimiento existe al me- nos formalmente. La prensa y los medios suelen mencionarlo y reconocerlo en sus reportes falseados y notas en los diarios. Sin embargo, en los hechos no existe tal identidad, al menos internamente. Para ello es preciso que los estudiantes se reconoz- can como entes revolucionarios, sujetos políticos, factores de cambio de la realidad, y no solo eso, sino que también desarrollen una identidad política de clase. Para esto es necesario seguir politizando aun más todos

los espacios (asambleas, comisiones, co- lectivos, agrupaciones, etc.)

Los objetivos van íntimamente relaciona- dos con la planificación a futuro, es decir, con un programa político. Este programa contiene las diversas demandas tanto estu- diantiles como congelamiento de aranceles, financiamiento, infraestructura, etc.; como tópicos más generales, así como la demo- cracia, las denuncias sociales, etc. Que son luchas históricas de los estudiantes, pero que su desarrollo esta sujeto a los niveles de conciencia que estos puedan conseguir, como sujetos principales de construcción. Es preciso que nosotros como estudiantes, seamos capaces de guiar tales demandas hacia la crítica real del sistema educativo, evitando las frases panfletarias que termi- nan siendo simples lugares comunes. Lue- go se requiere un estudio real y consciente por parte del activo político, con miras a demostrar fehacientemente la relación con- secuencial .

a demostrar fehacientemente la relación con- secuencial . 10 FUERZA ESTUDIANTIL Agosto-Septiembre 2008

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2008 Www.fuerzaunivesitariarebelde.blogspot.com entre el sistema educativo reproductor del sistema

entre el sistema educativo reproductor del sistema capitalista y los problemas puntua- les o coyunturales en la educación y la so- ciedad.

La contraparte ha de ser siempre el siste- ma capitalista, el cual es defendido por el estado burgués que a su vez nos impone el sistema educativo con su violencia simbóli- ca, ideológica y hecha ad hoc para conti- nuar su dominación. No se trata simplemen- te de de destruir el Estado, es más comple-

simplemen- te de de destruir el Estado, es más comple- jo que eso, significa construir desde

jo que eso, significa construir desde abajo con educación popular. Además, nosotros como parte revolucionaria de la contradic- ción, debemos cumplir con ciertos paráme- tros mínimos, demostrar en la realidad que ser revolucionario es impulsar los más altos valores humanos y actuar con responsabili- dad, en pocas, palabras sumar a la inteli- gencia, la voluntad y el compromiso.

La justa proporción de las deman- das, determina la condición o mas bien el resultado de lo propuesto por los estudian- tes, ya que el establecer objetivos que su- peran sus capacidades y conlleva solo a la derrota practica y moral de las luchas estu- diantiles. Provocando desorganización, y descontinuando el proceso de transforma- ción social, por lo cual demandas que de alguna u otra manera sean ganables por el estudiante.

Finalmente debemos aclarar que aunque actualmente no es técnicamente correcto hablar de un movimiento estudiantil, no es por falta de posibilidades o potencial sino por falta de claridad política y organización real. El mundo de los estudiantes es una gema en bruto en continuo aprendizaje y su camino a constituirse como un movimiento revolucionario de peso y al servicio del pue- blo no esta determinado por ningún papel o escrito.

como un movimiento revolucionario de peso y al servicio del pue- blo no esta determinado por

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