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UNA MIRADA CRTICA A LA REFORMA DE LA LEY 30 DE 1992 El anlisis de la reforma a la Ley 30 de la Educacin Superior en Colombia debe abordarse desde

diferentes dimensiones, porque es el producto de la dinmica histrica de la sociedad y obedece en su esencia a las intencionalidades de los grupos de poder. En la universidad se concreta de manera superlativa y sublime el hecho educativo por excelencia, por lo tanto la universidad dentro de este esquema de pensamiento procura materializar la ideologa dominante que para el contexto actual es el neoliberalismo y desde esa ideologa se alimentan valores, propsitos e intenciones que dan respuestas a quienes detentan intereses precisos en el marco de una cosmovisin clara para ellos, entendida por muchos y que afectan a todos. En primer lugar es indiscutible que la educacin superior como todo proceso educativo debe ser financiada, el problema es quin la financia y en qu condiciones se financia. Desde la ideologa neoliberal con la reduccin del tamao del estado y la disminucin de la inversin social se contempla que la universidad sebe ser auto-sostenible financieramente y ello implicara la captacin de recursos para la venta de servicios y el cobro de matrcula a los estudiantes, esto no representara mayor complejidad si la distribucin del ingreso y la riqueza en el pas no fuera tan desigual, lo que determina la limitacin del acceso a una minora quedando excluida un alto porcentaje de la poblacin con posibilidad de recibir formacin superior para poder contribuir con el desarrollo del pas, es decir, que se pierde una posibilidad de construccin de nacin en un contexto globalizado. El otro aspecto que a veces se soslaya es que cuando el estado financia lo hace con recursos de los contribuyentes, de quienes no evaden los impuestos o de los recursos que se obtienen por la explotacin de recursos estratgicos, es decir, con recursos que pertenecen a toda la sociedad. No obstante, por la estructura del ingreso de las familias colombianas debe el estado asumir la financiacin de la universidad durante un largo periodo para garantizar el acceso y sobre todo la calidad porque slo una educacin con calidad puede apalancar el desarrollo de las naciones, porque desde esa visin, es decir, con procesos de calidad se posibilita la gestacin de una investigacin pertinente, que de respuesta a las necesidades del contexto en el cual, a su vez se encuentra inscrito y en inexorable relacin e interdependencia con el denominado mundo global. La reforma a la ley de Educacin Superior que se discute ha generado inevitables reacciones y, por consiguiente movilizaciones sociales, y en ese escenario hay una reaccin al cambo. Porque los cambios planteados desde los grupos de poder no dan respuesta a los desafos propios de la universidad de hoy, que debera ubicarse a la vanguardia de las grandes

transformaciones que demanda el desarrollo de la dignidad de los pueblos, para que con autonoma puedan articularse en el contexto internacional y que cada individuo se constituya en ciudadano del mundo.

Fernando Cantillo Gregorio Jos Palmezano Erwin Augusto Maury Mancilla