Está en la página 1de 7
Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica

Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Cómo centralizar la distribución de las energías renovables

centralizar la distribución de las energías renovables REFERENCIA: 3ACHxx Las nuevas fronteras de la materia y

REFERENCIA: 3ACHxx

Las nuevas fronteras de la materia y la energía

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Cómo centralizar la distribución de las energías renovables

Por Rodrigo Herrera Vegas

Para lanacion.com Martes 14 de setiembre de 2010 |

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1304326

Hace unas semanas vimos la iniciativa de la súper grilla de Gregor Czich que, mediante un modelo matemático, logró definir un esquema para alimentar a toda Europa con energías renovables a través de una gigantesca red eléctrica interconectada con el norte africano. El proyecto, si bien es sumamente interesante, por ahora es sólo un modelo teórico que se encuentra dentro de una computadora, al igual que el reactor nuclear terrapower de Bill Gates. Durante mi viaje a Alemania a fines de agosto pasado tuve la oportunidad de interiorizarme sobre un proyecto que está bastante más avanzado, denominado Desertec . Su concepto se basa en el aprovechamiento de energía solar y eólica en todos los desiertos del planeta. En una primera etapa, el proyecto sería implementado en el norte de África por el consorcio DII GMBH, creado en Munich el 30 de Octubre de 2009 por empresas de primera línea: ABB, Siemens, Abengoa Solar, y Deutsche Bank, entre otras. El desafío a largo plazo es colosal: alimentar con energía renovable toda la energía eléctrica requerida por ambos continentes e interconectarla de manera que esté disponible en todos los lugares que es requerida y en el momento adecuado.

los lugares que es requerida y en el momento adecuado. Esquema para una alimentación de energía

Esquema para una alimentación de energía sustentable para Europa, norte de África y Medio Oriente Foto: Gentileza Desertec

Si bien las energías solares y eólicas son las mayores protagonistas, se aprovechará prácticamente todo el espectro de energías renovables: eólica, solar térmica, solar fotovoltaica (paneles solares tradicionales), hidroeléctrica (previamente instalada), biomasa y geotérmica desde lugares especiales como Islandia. Se estima que el costo del proyecto para el año 2050 habrá sumado más 400.000 millones de euros. La estrella en este programa es la energía solar térmica, también conocida como Energía Solar Concentrada. La más conocida de las plantas actualmente en funcionamiento es la central Andasol 1 de 50MW en Andalucía, España. Esta central está operativa desde marzo 2009 y ocupa una superficie de 200 hectáreas. Cuenta con 600 espejos parabólicos de 150m de ancho que concentran la energía del sol en un tubo que contiene un aceite especial. Este transfiere el calor a agua que hace girar una turbina de vapor.

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Una característica especial de Andasol es que funciona las 24 horas, dado que parte de la energía solar diurna se utiliza para calentar una mezcla de sales en estado líquido por las altas temperaturas (nitrato de sodio y nitrato de potasio) y el calor acumulado de esta última se utiliza para seguir generando vapor durante la noche para no dejar de alimentar la turbina Siemens SST-700 de 50MW acoplada al generador. Video explicativo sobre la infraestructura de Andasol El transporte de esta energía generada es clave para el éxito del proyecto. Dadas las grandes distancias involucradas entre centros de generación y centros de consumo es fundamental generar una red eléctrica con la menor cantidad posible de pérdidas y que requiera la menor cantidad posible de materiales. Para esto una tecnología inventada en 1954 llamada línea HVDC, (del inglés High Voltage Direct Current) o línea de alto voltaje a corriente continua es ideal. Este tipo de líneas se utilizan cuando hay que transportar altas potencias en largas distancias y es también la opción utilizada para los cableados submarinos como el que existe entre Europa y Gran Bretaña. Ya están en funcionamiento instalaciones de larga distancia en Sudafrica, China, Brasil, y el Congo. Una típica línea de 500 kV transporta una potencia de 2 GW, en cambio con HVDC se pueden transportar más de 6 GW. Las líneas HVDC tienen una pérdida de energía aproximada de solo 3% cada 1000km mientras que las tradicionales rondan el 6%. La desventaja de este sistema es que luego se debe convertir la corriente continua en corriente alterna (la que se requiere en industria y hogares) a través de costosos alternadores. Por esta razón es que solo se utiliza tecnología HVDC para casos especiales como muy largas distancias.

HVDC para casos especiales como muy largas distancias. Los transformadores HVDC son los de mayor potencia

Los transformadores HVDC son los de mayor potencia que se fabrican actualmente en el mundo Foto: Gentileza Siemens Más allá del reto tecnológico, se deben superar numerosos obstáculos. En Europa, varios grupos están preocupados por depender energéticamente del continente africano dado el nivel de inestabilidad y corrupción que existe en varios países donde estarían parte de las instalaciones. Otra preocupación es la cantidad de agua necesaria para alimentar las turbinas a vapor. En este sentido, se está avanzando para utilizar agua de mar. De lograrlo, se podría inclusive obtener agua dulce como un producto secundario para abastecer a los pueblos cercanos. La colaboración entre naciones es clave. Países con conflictos como Marruecos y Algeria deberán resolver sus diferencias al ser dos participantes claves para el éxito del proyecto. La sustentabilidad no tiene barreras geográficas. Desertec es un excelente ejemplo que demuestra que para asegurarnos el bienestar de las futuras generaciones debemos trabajar juntos sin importar nuestra

nacionalidad, raza o religión. Rodrigo Herrera Vegas es co-fundador de sustentator.com

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Ficha de catalogación

Título:

Cómo centralizar la distribución de las energías renovables

Autor:

Por: Rodrigo Herrera Vegas

 

La nación digital (Argentina)

Fuente:

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1304326

Resumen:

Hace unas semanas vimos la iniciativa de la súper grilla de Gregor Czich que, mediante un modelo matemático, logró definir un esquema para alimentar a toda Europa con energías renovables a través de una gigantesca red eléctrica interconectada con el norte africano. Este proyecto, al igual que el reactor nuclear terrapower de Bill Gates son un modelo teórico que se encuentra dentro de una computadora, pero en Alemania se está desarrollando un proyecto más avanzado denominado DESERTEC…

Fecha de

Martes 14 de setiembre de 2010

publicación:

 

X

Noticia

Formato

 

Reportaje

 

Entrevista

   

Artículo de opinión

   

1. Los retos de la salud y la alimentación

 

2. Los desafíos ambientales

Contenedor:

X

3. Las nuevas fronteras de la materia y la energía

 

4. La conquista del espacio

   

5. El hábitat humano

 

6. La sociedad digital

 

7. Otros temas de cultura científica

Referencia:

 

2MMGxx

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Propuesta didáctica Actividades para el alumnado

1. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en

cuenta lo que se dice en el texto sobre

:

1. El proyecto Desertec se basa en el aprovechamiento de energía, nuclear, solar y eólica en todos los desiertos del planeta.

V

F

2. Las energías solares y eólicas serán las únicas formas de producción que el proyecto Desertec incluirá

V

F

3. La forma más destacada de producción energética del programa será la energía

V

F

solar térmica, también conocida como Energía Solar Concentrada

4. Uno de los principales problemas de la energía Solar Concentrada es que no produce durante la noche

V

F

5. La Energía Solar Concentrada, consiste en la producción de vapor, para la generación eléctrica mediante la utilización de turbinas que aprovechan su fuerza.

V

F

6. Para el año 2050 el proyecto aprovechara todo el potencial energético del desierto del Sahara

V

F

7. Dadas las grandes distancias involucradas entre centros de generación y centros de consumo es fundamental generar una red eléctrica con la menor cantidad posible de pérdidas y que requiera la menor cantidad posible de materiales.

V

F

8. Para el transporte energético se aplicara una tecnología descubierta en 1954, que mediante superconductores optimiza el trasporte en corriente alterna

V

F

9. El sistema de línea HVDC, (del inglés High Voltage Direct Current) o línea de alto voltaje a corriente continua solo se utiliza para el caso de transporte en largas distancias o casos particulares debido a sus altos costos para transformar la corriente continua en alterna.

V

F

10. En Europa, varios grupos están preocupados por depender energéticamente del continente africano dado el nivel de inestabilidad y corrupción que existe en varios países donde estarían parte de las instalaciones. Otra preocupación es la cantidad de agua necesaria para alimentar las turbinas a vapor, pero existen alternativas para solucionar estos problemas

V

F

2. En el artículo se menciona a dos propuestas de proyectos presentadas anteriormente:

a) Súper grilla de Gregor Czich. b) El reactor nuclear terrapower

Busca información sobre los mismos, y elabora un pequeño resumen introductorio para relacionarlos con este proyecto.

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica 3

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

3) Investiga sobre las energías eólica, solar térmica, solar fotovoltaica (paneles solares tradicionales),

hidroeléctrica, biomasa y geotérmica, Nuclear, Carbonífera, Gasífera-Petrolera comparativo que incluya los siguientes, ítems:

y elabora un cuadro

Tipo de

Breve Descripción

Ventajas

Desventajas

Renovable o

Nombres de

Central

No renovable

Proyectos o

Energética

centrales en

tu país

4) Indaga en la web:

a) A que se refiere el concepto de MATRIZ ENERGÉTICA, y sistema eléctrico interconectado.

b) Cuales son los principales sistemas de producción eléctrica que conforma la matriz energética

de tu país.

c) ¿Por que la corriente es transportada actualmente en Alta tensión y CA?

d) ¿Qué es la ley de Ohm y cómo se relaciona con el transporte de energía eléctrica?

e) ¿Que son los transformadores y cuáles son sus aplicaciones?

f) Busca mayor información sobre los transformadores HVDC

d) ¿Qué es un Kw (Kilowatt) y Mw (Megawatt)? ¿Qué tipo de unidad representa?

5) En el texto virtual hay un video explicativo del emprendimiento, Andasol , investiga si existen

otros proyectos comparables en otros países, de existir elabora un listado de los mismos y sus principales características (Superficie, cantidad de colectores, energía producida).

6) ¿Qué es un consorcio de empresas?

Investiga en la web, sobre el tipo de empresas, negocios y objetivo de los integrantes del

consorcio Alemán DII GMBH.

7) Busca las Bibliografías de Tomás Alba Edison, y Nicolás Tesla.

a) Relaciona a estos Inventores con el artículo.

b) ¿En que se diferencia la Corriente Alterna de la Corriente Continua cuales son las ventajas y

desventajas de cada uno de estos sistemas?

c) ¿Cómo se llama la Compañía que fundó Edison?, investiga a que se dedica en la actualidad.

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Propuesta didáctica Sugerencias para el profesorado

Estas actividades son simplemente orientativas, y están pensadas para ser mejoradas y ampliadas, su enfoque está orientado a escuelas técnicas en especial (Maestros Mayores de Obra, Técnicos Eléctricos, Mecánicos y Electrónicos), ciclos comunes o básicos de dichas escuelas en materias como Física, Historia Tecnológica, Geografía económica, o en materias específicas de las especialidades, como organización Industrial, Electrotécnica, Electromecánica, Instalaciones Térmicas etc. aunque no es excluyente para escuelas no técnicas pero se deberá evaluar el nivel de profundización de algunos conceptos. - De entre las actividades propuestas conviene elegir cuáles se adaptan mejor al grupo y a sus Intereses de acuerdo a sus futuras incumbencias profesionales. En todo caso, antes de proponer la realización de las actividades se recomienda una lectura atenta del texto. También conviene que el docente introduzca el tema presentado distintos documentales y videos relacionados quizás la propuesta de actividad 7 sea auspiciosa para esto. - La actividad 1 facilita el análisis del contenido del texto. Su revisión permitirá aclararlo y resolver posibles dudas. La actividad 2 se centra en algunos conceptos relacionados con el texto sobre los que conviene repasar su significado para poder comprender completamente el contexto que se desea presentar. La actividad 3 se centra en profundizar los conocimientos sobre la situación energética actual en función de la propuesta del texto, y la realidad particular de las energías renovables a nivel local. En la actividad 4 se plantea un análisis conceptualmente profundo relacionado directamente con la actividad 3 En todo caso, al responderla es posible utilizar informaciones que vayan más allá de lo que se explicita en ese documento. De hecho, los temas que se suscitan permitirían la elaboración de trabajos monográficos de cierta amplitud. Con dicha información se podría armar una exposición para toda la comunidad educativa y ciclos de charlas del tipo ateneo por ejemplo. La actividad 5 puede plantear una discusión sobre el roll y desempeño de los distintos actores, que hacen a la producción energética, y las dificultades que se presenta para incorporar las energías renovables de modo viable y no experimental. La actividad 6 está directamente ligadamente a la 5 y pretende que el alumno profundice sus conocimientos asociados al mundo del trabajo, la empresa, la ingeniería en cuanto implementación de proyectos de innovación tecnológica, buscando evidenciar la necesidad de incluir el enfoque económico en cuanto la viabilidad e implementación de los mismos. La actividad 7 intenta establecer el punto de partida de la problemática y su contexto histórico en cuanto al transporte eléctrico, buscando revivir un debate que se generó hace más de un siglo y que hoy vuelve a tener vigencia “CC vs. CA”, este debate se pensaba agotado pero vuelve a tener vigencia debido al desarrollo tecnológico en nuevos materiales y amplia el espectro en el debate propio de las energías renovables y sus propios debates como el de la autosuficiencia energética en las edificaciones. Aunque las actividades propuestas están redactadas para ser realizadas individualmente, varias de ellas son especialmente propicias para ser desarrolladas en equipo y se espera de las mismas que se logre un debate abierto. Para ello quizás es conveniente que cada grupo, adopte como favorito un sistema energético y plantee su defensa ante las otras alternativas y diferentes posturas, con toda la clase fortaleciendo la idea de superar los límites del aula extendiéndolo a la comunidad educativa y en general como se sugirió anteriormente.