Redao 1: Escrever no difcil.

CURSO DE REDAO ROTEIRO N 1 1 TEMA: Escrever no difcil. O fenmeno do relacionamento entre as palavras e as frases. 2 PRERREQUISITO: Gostar de ler. 3 META: As atividades deste Roteiro foram escritas com o objetivo de: a) b) informar sobre os princpios que regem a boa redao permitir ao estudante o treino das tcnicas de elaborao da redao.

4 ATIVIDADES DE ESTUDO: a) Para conhecer melhor o curso que ora se inicia, leia o Anexo A. b) Depois leia o Anexo B e C, realizando os exerccios propostos. c) Por fim, faa uma ltima leitura e reveja todos os exerccios com o objetivo de fixar os conceitos aprendidos. d) Faa a avaliao solicitada. Corrija-a de acordo com o gabarito, atribuindo a pontuao. Se voc alcanou 80 pontos, v em frente. Estude o Roteiro 2 do Curso de Redao. e) Se encontrar dificuldade, procure um professor de portugus, preferencialmente, ou um amigo que possa ajud-lo a esclarecer as dvidas surgidas no decorrer do estudo. ___________________________________________________________________________________ ANEXO A Falar fcil, fazer que so elas (adgio popular)

Em suas atividades profissionais, voc certamente passa por algumas situaes em que tem que escrever um texto. O momento de redigir nem sempre agradvel e descontrado. Talvez, porque nos lembra aquelas redaes das aulas de Portugus, onde a obrigatoriedade de escrever sem perceber a correlao com a prtica e a cobrana centrada na correo gramatical tornavam to artificiais e sem sentido os nossos textos. Voc conhece outra situao, fora da Escola, onde tenha que fazer redaes com tema e tempo impostos, sem falar no delimitado nmero de linhas? Algumas vezes, quando nos candidatamos a um emprego, -nos pedido que apresentemos uma redao. Podemos notar que a necessidade de escrever em situaes naturais do diaa-dia nos d mais propsito e motivao escrita. Isso, consequentemente, nos facilita o ato de redigir.

Voc, com certeza, conhece profissionais, das mais diversas reas, que afirmam categoricamente detestar o Portugus e no saber escrever. Ser que eles no sabem mesmo? Exagero, no ? quase impossvel imaginar um vendedor, um administrador de empresas, um contador, ou qualquer outro profissional, que no consiga conversar descontraidamente com seus clientes. Tudo bem, voc vai dizer: - Mas falar fcil. Difcil escrever. Ser que falar sempre fcil e escrever mais difcil? Imagine que voc tem que fazer uma palestra para um auditrio lotado, ou, ento dar uma entrevista decisiva para conseguir um emprego ou fechar um bom negcio. No d medo de engasgar, de faltarem palavras? Escrever um bilhete rpido para um amigo, uma carta para algum prximo, no mais fcil? Na verdade, todas as vezes em que nos sentimos mais descontrados, sem formalismos, as palavras orais ou escritas, parecem surgir com mais facilidade. Talvez o que nos faa pensar que escrever mais difcil, seja o fato de escrevermos bem menos do que falamos, e quase sempre serem mais formais as situaes em que procuramos nos comunicar por escrito. (BORGES, Mrcia Moreira; NEVES, Maria Cristina Baeta.

Redao Empresarial. SENAC/DN, Rio de Janeiro, 1997)

_____________________________________________________________________________________ _ ANEXO B Vamos comear nosso estudo de como aprender a redigir, pelo que mais bsico nessa rea. Vamos realizar exerccios envolvendo o relacionamento entre as palavras e frases. So atividades em que voc dever observar o sentido assumido por determinadas palavras no contexto para, ento, reescrever ou completar frases com palavras ou expresses de sentido equivalente s apresentadas. Com essas atividades, bastante simples, vamos dar incio ao treino da redao. Voc no vai, ainda, escrever frases suas, mas estaremos treinando o relacionamento de ideias o que possibilitar desenvolver, futuramente, bons trabalhos escritos. Leia o texto abaixo, pois a partir dele que faremos nosso estudo neste Roteiro.

O galo que logrou a raposa (Monteiro Lobato)

Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa, empoleirou-se numa rvore. A raposa, desapontada, murmurou: Deixe estar, seu malandro, que j te curo! E em voz alta: Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavio e pinto, ona e veado, raposa e galinhas, todos os bichos andam agora aos beijos, como namorados. Desa desse poleiro e venha receber o meu abrao de paz e amor. Muito bem! exclamou o galo. No imagina como tal notcia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traes! Vou j descer para abraar a amiga raposa, mas como l vem vindo trs cachorros, acho bom esper-los, para que eles tambm tomem parte na confraternizao. Ao ouvir falar em cachorros Dona Raposa no quis saber de histrias, e tratou de porse a fresco, dizendo: Infelizmente, amigo C-ri-c-c, tenho pressa e no posso esperar pelos amigos ces. Fica para outra vez a festa, sim? At logo. E raspou-se. Contra esperteza, esperteza e meia.
Tomemos a frase do texto: Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa, empoleirou-se numa rvore. Voc deve ter observado que, nesta frase, a palavra galo est sendo modificada pelas palavrasvelho e matreiro, que nos informam algumas coisas sobre o galo personagem da fbula de Monteiro Lobato. Vejamos: Atravs da palavra velho podemos saber alguma coisa sobre o aspecto fsico do galo; passamos a conhec-lo um pouco melhor, pois ficamos sabendo que no um galo novo. Atravs da palavra matreiro, conhecemos uma outra caracterstica do galo: seu modo de ser, isto , sua personalidade. Ficamos sabendo que esperto, astuto, experiente. Se voc leu com ateno a fbula de Monteiro Lobato, entender como essas palavras so importantes para o desenrolar da histria. O autor quis mostrar que, embora conhecida como um animal muito esperto, a raposa foi enganada pelo galo. Acontece, porm, que o galo da fbula era um galo velho. Sendo velho, natural que tenha muita experincia de vida e, por isso, seja conhecedor das artimanhas da raposa, sua velha conhecida. Alm de velho, o galo era tambmmatreiro, isto , bastante esperto e experiente para saber agir diante da raposa. Muito bem! Um galo velho e matreiro eis a a formula para o final bem sucedido da fbula: o galo consegue enganar um animal que conhecido pela sua grande esperteza. Voc j pensou como duas simples palavrinhas podem ser to importantes? Voc h de concordar que elas foram bem selecionadas pelo autor e relacionaram-se perfeitamente ideia que ele quis transmitir. Voc pode at pensar: Bem, ainda que

elas no fossem usadas, a fbula teria o mesmo final! Isto verdade. No entanto, as palavras velho e matreiro tornaram a frase mais interessante, mais rica. Quando escrevemos, devemos usar palavras que ajudem o leitor a entender com facilidade o que queremos transmitir. No entanto, esse um trabalho que pressupe a organizao das ideias e a seleo de palavras relacionadas ao que queremos, realmente, escrever. No certo irmos escrevendo, usando palavras e mais palavras, sem saber aonde queremos chegar, pois escrever bem , entre outras coisas, o resultado de saber pensar, isto , organizar as ideias. Antes de iniciar qualquer trabalho escrito, por mais simples que seja, devemos responder s perguntas: O que eu quero dizer? Como posso organizar minhas ideias a fim de que minha redao fique clara?

Bem, para voc que inicia, importante saber que: Uma vez escolhido o assunto sobre o qual queremos escrever, devemos evitar rodeios, isto , devemo-nos ater ao que essencial, ao assunto escolhido. As palavras so como elos numa corrente de ideias e pensamentos, interligadas umas s outras por relao de sentido. necessrio, portanto, todo o cuidado ao selecionar as palavras que vamos usar, pois elas devem traduzir de modo claro e coerente o que pensamos sobre determinado assunto. Conhecer o significado das palavras o primeiro passo para organizarmos as ideias. Por isso, bom ter um dicionrio por perto para consulta. Vamos treinar? Reescreva as frases, escolhendo, entre as palavras e expresses sugeridas, a que possa melhor substituir a palavra em negrito: a) Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa, empoleirou-se numa rvore. (bastante desconfiado inteligente muito sabido alegre notando adivinhando supondo prevendo proposta inteno voz chegada escondeu-se subiu pulou encolheu-se) _____________________________________________________________ b) A raposa, desapontada, murmurou consigo. (disse em voz baixa falou disfaradamente resmungou pensou) _____________________________________________________________ c) Muito bem! exclamou o galo.

(falou em voz alta e com admirao falou em tom de censura falou demonstrando aprovao falou em tom autoritrio) _____________________________________________________________ d) Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras. (entre as apesar das longe das sem as) _____________________________________________________________ e) E tratou de por-se a fresco. (ir para um lugar onde no fizesse tanto calor sair para o ar livre ir saindo colocar-se a salvo) _____________________________________________________________ f) E raspou-se. (saiu calmamente saiu precipitadamente escondeu-se feriu-se) _____________________________________________________________ GABARITO a) b) c) d) e) f) _ ANEXO C - O relacionamento de sentido entre as palavras e a coerncia de ideias. Observe a frase abaixo: Um velho galo muito sabido, notando a chegada da raposa subiu numa rvore. A raposa disse em voz baixa. Muito bem! falou o galo, em voz alta e com admirao. Que beleza vai ficar o mundo, sem as guerras. E tratou de ir saindo. E saiu precipitadamente.

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Joozinho, menino muito doente e saudvel, foi socorrido no hospital.

Se voc leu com bastante ateno, deve ter percebido que a palavra saudvel no est combinando com a ideia menino doente. Saudvel significa pessoa que tem sade e, na frase acima, fala-se que Joozinho um menino doente. Para que a frase tenha coerncia com a ideia de menino doente, a palavra saudvel deve ser retirada ou substituda por outra que no se choque com a ideia que se quer transmitir.

Joozinho, um menino muito doente, foi socorrido no hospital. Joozinho, um menino muito doente e magrinho, foi socorrido no hospital.
A palavra magrinho fica mais coerente com a ideia menino doente, pois uma pessoa muito doente, tem mais probabilidade de ser magro. Outro exemplo:

O dia amanhecera muito alegre e aborrecido.

Alegre e aborrecido so palavras cujos sentidos so diferentes; o que uma afirma, a outra nega. Vamos corrig-la:

O dia amanhecera muito alegre.

O dia amanhecera muito alegre e agradvel.

A palavra agradvel fica mais coerente com a ideia dia alegre que predomina na frase. Entretanto, poderamos dizer:

O dia amanhecera alegre, mas, depois, ficou aborrecido.

As ideias no esto incoerentes. Voc sabe por qu? Nesse exemplo, pudemos utilizar as palavrasalegre e aborrecido porque houve uma mudana de informao em relao palavra dia, na frase. Em nossa comunicao normal, podem ocorrer muitos casos em que vamos usar palavras de sentido opostos; isto possvel desde que as ideias no fiquem incoerentes. Ento voc j sabe que deve escolher palavras adequadas, que transmitam suas ideias de modo organizado e coerente. Escolher bem as palavras muito importante, pois so elas que transmitem nosso pensamentos. Para que nossa comunicao seja coerente, as palavras devem estar interligadas umas s outras por relao de sentido. Vamos aos exerccios. Sublinhe as palavras ou expresses cujo sentido no combinam com a ideia da frase. Depois reescreva as frases de modo que as ideias fiquem coerentes. a) Voc foi uma criana muito irrequieta, muito tranquila. _____________________________________________________________ b) No pasto, o cavalo corria vagarosamente. _____________________________________________________________ c) Durante as frias, visitamos Ouro Preto, uma cidade maravilhosa e horrvel. _____________________________________________________________ d) Nos cerrados, h predomnio da vegetao rasteira: o capim e os arbustos. As rvores so altas, grandes e retorcidas. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________ GABARITO EXPLICATIVO: a) Voc foi uma criana muito irrequieta, muito tranquila. Podemos organizar uma frase, dizendo que as crianas so irrequietas, isto , no param, esto sempre agitadas. Podemos dizer, tambm, que so tranquilas, sossegadas, calmas. Porm, est errado afirmarmos as duas coisas em relao mesma pessoa, sem que haja, na frase, mudana de sentido. No entanto, se quisermos

usar as duas palavras em relao mesma pessoa, necessrio construirmos a frase de outra maneira. Opo 1 Voc foi uma criana muito irrequieta. Opo 2 Voc foi uma criana muito tranquila. Opo 3 Voc foi uma criana muito irrequieta, mas depois que cresceu est mais tranquila. b) No pasto, o cavalo corria vagarosamente. A palavra vagarosamente no est coerente com a palavra correr, que significa andar com rapidez, ligeireza. O cavalo no pode andar com rapidez e devagar ao mesmo tempo. Devemos retirar vagarosamente da frase ou escolher outra cujo sentido no se oponha a correr. Opo 1 O cavalo corria no pasto. Opo 2 O cavalo corria, estrepitosamente, no pasto. c) Durante as frias, visitamos Ouro Preto, uma cidade maravilhosa e horrvel. Se achamos maravilhosa a cidade de Ouro Preto, no podemos usar a palavra horrvel na mesma frase. Essas palavras se opem quanto ao sentido. Opo 1 Durante as frias, visitamos Ouro Preto, uma cidade maravilhosa. Opo 2 Durante as frias, visitamos Ouro Preto, uma cidade maravilhosa e interessante. d) Nos cerrados, h predomnio da vegetao rasteira: o capim e os arbustos. As rvores so altas, grandes e retorcidas. Um passo importante para descrever bem conhecer o que se descreve. E para escrever o que se descreve necessrio estar atento aos detalhes da coisa descrita. Se voc fez isso, deve ter notado que no podemos dizer que as rvores so altas e grandes, pois h, na frase, a ideia de que a vegetao rasteira (capim e arbustos). Os arbustos so rvores baixas e pequenas. Opo nica Nos cerrados, h predomnio da vegetao rasteira: o capim e os arbustos. As rvores so baixas, pequenas e retorcidas. _____________________________________________________________________________________ AUTO-AVALIAO 1. Escolha, entre as palavras apresentadas, a que completa de modo coerente as frases: a) Paulinho era um menino excelente, educado ______________________( respeitador desobediente mentiroso ) b) Nos pequenos canteiros, as flores estavam ressequidas e ____________( umedecidas murchas viosas ) c) As fogueiras estavam acesas e _____________ o local. ( aqueciam gelavam esfriavam) d) A conversa estava muito animada e _____________________( montona interessante desinteressante )

e) Na casa havia cmodos grandes, espaosos e ____________________( arejados abafados apertados ) 2. Assinale as frases abaixo que esto com erros de grafia e coerncia de ideias. Reescreva-as, corrigindo-as: a. ( ) Ela era uma senhora idosa, mas tinha esprito jovial. b. ( ) No decorrer de nossas vidas, passamos por momentos alegres e tristes. c. ( ) O maior matrimnio do Pas a educao. d. ( ) A capital de Portugal Luiz Boa. e. ( ) No comeo, os ndios eram muito atrazados mas com o tempo foram se sifilizando. f. ( ) O Brasil um pas abastardo com um futuro promissrio. g. ( ) Precisamos tirar as fendas dos olhos para enxergar com clareza o nmero de famigerados que almenta. h. ( ) Tambm preoculpa o avano regressivo da violncia. i. ( ) Os analfabetos nunca tiveram chance de voltar escola.

GABARITO: 1 a) respeitador d) e) f) g) h) i) j) b) murchas c) aqueciam d) interessante e) arejados 2. As frases A e B esto corretas. As frases de D a J precisam de correo: O maior patrimnio do Pas a educao. A capital de Portugal Lisboa. No comeo, os ndios eram muito atrazados, mas com o tempo foram se O Brasil um pas abastado com um futuro promissor. Precisamos tirar as vendas dos olhos para enxergar, com clareza, o nmero de Tambm preocupa o avano progressivo da violncia. Os analfabetos nunca tiveram chance de ir escola.

civilizando.

flagelados que aumenta.

Atribua 2 pontos para cada resposta correta na Questo 1. Atribua 10 pontos para cada frase apontada e corrigida corretamente na questo 2.