ESCUELA SECUNDARIA OF. 0519, “LIC.

ISIDRO FABELA”

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL; “EDUCAR PARA VIVIR”

“Como la piedra que cae al agua y prolonga su estela indefinidamente, de igual manera es el estudiante… esa piedrita que impacta el medio social en el que esta inmerso”, los docentes, padres y madres de familia de familia, personal administrativo, debemos facilitar el proceso de educación para la sexualidad. En la educación, como en muchas otras áreas del comportamiento humano, es difícil transmitir lo que no se cree, o dar de lo que no se tiene, por lo tanto este proyecto pretende ser una toma de conciencia para todos aquellos que voluntariamente se vinculen a el, porque nuestras actitudes de hombres y mujeres han de influir en las personas que nos rodean. La manera de hablar, de vestirnos, de soñar, de discutir o interrelacionarnos, son de por si actos humanos que alguien a nuestro alrededor ha copiado, ha imitado o ha rechazado.

Ponentes: Mtra: Coria Roque Juanita. Dr. Arellano Leòn Leopoldo. Psic. Macias Bautista Gilberto Javier.

“La verdadera sexualidad comienza en el dominio de nuestros actos y decisiones”.

CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
La democracia nace “en el patio interior de los hogares, donde conviven un hombre y una mujer”

EDUCACION SEXUAL
INTRODUCCION La educación sexual ha estado tradicionalmente inmersa en los distintos escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotación parcial que reduce la concepción de la sexualidad a lo genital. Esta situación ha cimentado barreras socioculturales e individuales que han retrasado su integración a la educación formal y han contribuido, además, a una vivencia poco o nada placentera de la sexualidad. Las fuentes de aprendizaje de lo sexual fueron por mucho tiempo la religión y la medicina. La primera imponiendo límites, calificativos y castigos morales. La segunda, dando respuestas a las enfermedades o condiciones de riesgo para la salud sexual, con base en las cátedras de anatomía y fisiología como fuentes básicas de la formación médica. Asimismo hasta mediados del siglo XX la responsabilidad de enfrentar y "solucionar" oficialmente las situaciones planteadas por las prácticas sexuales estaba en manos de los médicos. Cuando los problemas eran detectados o cuando las personas se acercaban a situaciones propias de la edad o del estado civil, los maestros o padres de familia simplemente hacían la remisión al médico o al sacerdote. A partir de la década de los 90, la sexualidad recobra interés oficial y se reconoce la educación sexual como un componente importante en la calidad de vida de las personas y no sólo como elemento para prevenir o modificar la ignorancia, el miedo, la inequidad de género y los conflictos de la vida sexual de las personas.

JUSTIFICACION Actualmente vivimos en un mundo de grandes avances y tecnologías, en donde solamente vasta apretar un botón para poder obtener lo que se desee. La televisión, la radio y otros medios informativos literarios permiten a la persona crear personajes fantasiosos e imaginarios que van más allá de lo que en realidad es. La educación familiar ha ido perdiendo terreno en cuanto a la orientación y educación de los hijos, debido a que no se les ha dado apoyo, comprensión y educación a los mismos por el motivo de que ambos padres actualmente tienen que salir a trabajar y obtener el medio monetario necesario para poder ir saliendo al paso de aquellas necesidades más primordiales que se requiera dentro de un hogar tales como; agua, luz y comida. Los hijos deberán de ser el futuro de un mundo mejor, pero por desgracia debido a ese poco apoyo por parte de sus progenitores, los jóvenes crecen con creencias y pensamientos fantasiosos que no les permiten actuar como debería de ser, sino que solamente actúan por instinto, pasión y placer que no les permite ver la realidad tal como es: con respeto y amor. Esa ideas de grandeza y falsedad obliga a los jóvenes a creer en sentimientos falsos y de mentira con otras personas, viviendo un compromiso de libertinaje e irresponsabilidad con la persona amada. La mentira, el engaño y el poco amor que se tiene a sí mismos, no les permite crecer aun más como personas, sino que viven en una telenovela de fantasía y desamor, teniendo en cuenta que viven lo que vivieron, hacen lo que sintieron, piensan lo que creyeron, actúan como vieron. No podemos decir que es su culpa el actuar impulsivamente, sino que es la culpa de una mala información y orientación que no se les inculco en el momento necesario y preciso, de acuerdo a su edad y tiempo. En un estudio realizado en el año 2000, por el INEGI acerca de la sexualidad se encontró que el 55% de los jóvenes de 15 a 29 años declara haber tenido alguna relación sexual, y la primera de ellas, en promedio, ocurrió alrededor de los 18 años. Este primer encuentro fue con el novio(a) o con el esposo(a), en uno de cada tres casos; con un amigo(a) en el 14%; ó con una sexo-servidora o una persona desconocida en el 4 por ciento. Del 45% de los jóvenes que no han tenido relaciones sexuales, uno de cada cinco pretende llegar virgen al matrimonio, otra proporción equivalente está en espera de la pareja ideal, y el resto manifestó tener temor al SIDA o al embarazo, no haber tenido la oportunidad u otras razones. Casi la mitad de los jóvenes que ejercen su sexualidad –48%– no utilizan métodos anticonceptivos, lo que constituye un riesgo para embarazos no deseados o la transmisión de enfermedades. De los jóvenes que sí utilizan algún método anticonceptivo, 39% se previenen principalmente con el condón, 14% emplea un dispositivo intrauterino, y 11% acude a las píldoras. En lo que respecta a la vida en pareja del total de jóvenes de 15 a 29 años, 35% están casados o unidos, siendo la principal causa de su unión el amor –59%–, seguido del acuerdo mutuo –18%–, y el gusto por tener una familia propia –11%–. En contraste, un 6% declaró que se unió por un embarazo y el 2% por salirse de su casa.

Considerando la procreación entre los jóvenes de 15 a 29 años, 35% manifiesta haber estado o haber embarazado a alguien y la edad promedio al primer embarazo es alrededor de los 19 años. El principal sentimiento que declaran los jóvenes al tener conocimiento de esta situación es la alegría en 69% de los casos, la incertidumbre en el 14% y el temor en el 12 por ciento. En contraste Datos de la Comisión Nacional de la Mujer y del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) difundidos por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación en el 2005 (CONAPRED) revelan que en México, cada año resultan embarazadas 380, 000 mujeres adolescentes. El Instituto de las Mujeres del Distrito Federal maneja una cantidad de 450, 000 nacimientos de madres no mayores de 20 años, lo cual representa el 16% del total de nacimientos que tienen lugar cada año en la República Mexicana. Así también, se calcula que el 10% de los abortos practicados a nivel mundial corresponde a mujeres que van de los 15 a los 20 años de edad, según la Red de Salud de las Mujeres de América Latina y el Caribe. Estos números son indicadores de que en nuestro país, el comienzo de las relaciones sexuales ocurre en edades cada vez más tempranas. La Encuesta Nacional de Juventud 2005 elaborada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en conjunto con el Instituto Mexicano de la Juventud señala que la edad de inicio de las relaciones sexuales fluctúa entre los 15 y los 19 años de edad. El Instituto de las Mujeres del Distrito Federal provee cifras más precisas con respecto a la edad de iniciación sexual en el DF, que son los 17 años para las jóvenes y los 15.5 años para los jóvenes. La aceleración de la vida sexual de los jóvenes mexicanos, lamentablemente, ocurre en un marco de políticas públicas deficientes de educación y salud sexual, sin contar la fallida educación sexual informal proporcionada en los núcleos familiares, que se caracteriza principalmente por la transmisión de prejuicios, culpas, miedos, vergüenzas, temores y odios ancestrales. Por ello, los jóvenes, además de estar expuestos a los embarazos tempranos y a los abortos, también se exponen a los peligros de las infecciones de transmisión sexual (ITS), en particular a la pandemia del VIH/SIDA, que en nuestro país continúa creciendo. De acuerdo con datos del Centro Nacional para la Prevención y el Control del VIH/SIDA (CENSIDA) al 31 de marzo de 2007, existen 111, 014 casos notificados de SIDA y 182, 000 personas viviendo con el virus del VIH. Gravemente, Morelos ocupa el tercer lugar nacional de incidencia acumulada por casos de SIDA, con una tasa de 145.9 infectados por cada 100, 000 habitantes según datos al 31 de diciembre de 2006. En cuanto a la sexualidad de los jóvenes en México, 85% de los que tienen 15 a 29 años declaró conocer algún método anticonceptivo. Al cuestionarles respecto al SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual, 84% reconoce algún método para protegerse, siendo los más mencionados el condón –66%– (esto no significa su uso), una sola pareja –22%– y la abstinencia –12 por ciento–. La actividad sexual de nuestros adolescentes está aumentando al igual que en el resto de los países desarrollados. Además, en los últimos años estamos asistiendo a una mayor precocidad en la edad de comienzo de la primera relación sexual (situándose entre los 15-16,5 años), así como al aumento del número de parejas sexuales (1,8 para chicos y 1,3 para chicas). Estas primeras relaciones sexuales en un porcentaje elevado de los casos se

acompañan de conductas de riesgo, es decir, sin protección anticonceptiva. En una encuesta realizada entre nuestros jóvenes por una multinacional farmacéutica sobre el tiempo transcurrido entre el comienzo de las relaciones sexuales completas y el empleo de un método anticonceptivo, se vio que era de 3 meses en un 50% de los casos, de 12 meses para un 21,5%, y de más de 12 meses para el 28,5% de ellos. Teniendo en cuenta los datos que aportan distintos estudios sobre el comportamiento sexual de nuestros adolescentes, las posibilidades de un embarazo no deseado y de contagio de una enfermedad de transmisión sexual son reales y elevadas. "El SIDA, la anticoncepción, el acoso sexual, el aborto, los derechos de los homosexuales y la legislación anti homosexuales, el embarazo en las adolescentes; todos los días vemos en la prensa un abanico de problemas relacionados con el sexo. La industria publicitaria nos bombardea con símbolos sexuales para manipularnos a comprar, vender o comportarnos de cierta manera. Y es en este mundo donde deben desenvolverse nuestros jóvenes y los adultos. En el pasado, la sexualidad humana era considerada por los educadores como formada por un comportamiento reproductivo o genital. La educación sobre el tema a menudo se llamaba "higiene" como un reflejo de su definición biológica. Esta visión histórica de la educación apropiada sobre sexualidad es de nuevo influencia poderosa en muchas sociedades; ha sido revitalizada por la urgencia de promover un comportamiento sexual más seguro en vista del VIH/SIDA. Las áreas específicas de instrucción tienen que ver con la anticoncepción, el aborto, las enfermedades sexualmente transmitidas, el VIH/SIDA, la violación, el acoso sexual, la orientación sexual, el funcionamiento sexual, y la educación prenatal y del embarazo. Esta perspectiva estrecha, pero muy pragmática se refiere a los temas de educación en salud pública necesarios para la salud sexual del individuo; sin embargo, breves intervenciones se concentran en problemas de salud y/o prevención de enfermedades. Y no representan más que una cantidad pequeña de la educación de nuestros jóvenes y adultos. Lo primero que debemos tener en cuenta es que en esta etapa de la vida los riesgos vinculados directamente con la sexualidad son consecuencia, más o menos previsibles, de la exploración de “nuevos mundos por principiantes inexpertos”. Consecuencias de esta inexperiencia en materia de sexualidad, así como de los cambios en la conducta sexual de nuestros adolescentes, es la existencia de dos riesgos potenciales que, aunque muy diferentes en su causa como en sus consecuencias, están muy relacionados entre sí: el embarazo no deseado y las enfermedades de transmisión sexual, incluyendo el sida. La sexualidad constituye un aspecto esencial del desarrollo humano, que se expresa durante toda la vida. Su vivencia plena no es un problema, lo mismo que no lo son otras facetas de nuestra vida. Las consecuencias de la inexperiencia y de la irresponsabilidad a corto y largo plazo pueden ser más o menos graves, pero siempre hacen que el/la adolescente tenga que pagar un precio más o menos alto. Es importante que en la actualidad los padres de familia estén bien informados respecto a la orientación y educación de la sexualidad de cada uno de sus hijos, ya que cada uno de ellos tiene necesidades e intereses muy diferentes a sus demás hermanos.

a que se sientan solos. debido principalmente a la falta de valores e información por parte de sus padres a sus hijos. sino que se vive estereotipado como son los demás. no se vive auténticamente. y esto esta mal ya que no se le esta dando el valor y lugar que le corresponde. al no compromiso. el erotismo. algunos factores son: 1. gracias a estos medios de comunicación. ya que sus comentarios entre ellos dicen que se siente chido y no toman en cuenta el mal que se están haciendo al consumir o inyectarse todo este tipo de enervantes perjudiciales para su salud. trayendo como consecuencia una gran descompensación total en su organismo debido a la mal información que se les esta introyectando en sus mentes. piercing que según ello son fundamentales para estar a la onda. ya que no existirá un amor pleno en esas parejas debido a que nuevamente no se dan a conocer bien cuando son novios y mientras tanto el papá vuele a rehacer su vida con otra persona y así sucesivamente. es la bulimia y la anorexia y que conlleva a que las adolescentes dejen de comer y no se alimenten adecuadamente para poderse ver como tal o cual artista que esta de moda y poder causar sensación a su pareja. para llegar a actuar en los bajos instintos de unos con otros. no por su propia voluntad y mucho menos con libertad en su actuar. así mismo los hombres toman o se inyectan sustancias en sus cuerpos para tener cuerpos atléticos de la noche a la mañana. no importa el rango o posición social en que se viva ya que éste influye en el comportamiento de los niños o adolescentes. Medios Masivos de Comunicación – estos influyen de manera directa o indirecta en la persona. ya que éstos solo se dejan llevar por las apariencias y actúan solamente por instinto. especialmente al varón. la sensualidad. alcohol. Desintegración Familiar – esto es debido que no hubo un conocimiento pleno en el momento del noviazgo cuando los padres fueron jóvenes no se conocieron plenamente tal y como son y a la larga del matrimonio trae como consecuencia ese choque entre ambas partes. 3. a la inmadurez de sus actos sociales. se utiliza como parte del placer. ya que solamente en lo general utilizan a la mujer solo como un producto. para que así de esta manera puedan ser aceptados en el circulo de amistad al que desean pertenecer. 4. . en donde solo importa el quedar bien con los amigos. reprimidos y señalados por la sociedad. dejando así desamparada a la mujer junto con sus hijos y aunque estos a veces son pequeños se dan cuenta de toda la problemática que se vivió en casa y cuando éstos crezcan volverán a repetir los mismos paradigmas que se vivieron en su casa. Fármaco dependencia – los niños y los jóvenes son presa fácil del consumismo de marihuana. 2. cocaína. tipos de vestimentas. Esto influye a que exista una baja autoestima. optan por el camino más fácil el de la irresponsabilidad. familiares y personales. etc. Medio Social – el medio social juega un papel muy importante en la conducta del ser humano. sus cuerpos no son respetados ya que existe una gran variedad de tatuajes. como un lujo de usame y luego tírame o cambiame. como un objeto de venta. cortes de pelo. Otro facto influyente de estos medios ahora en la mujer.Actualmente existen varios factores que influyen en el comportamiento y pensar de los hijos.

ha llevado a privilegiar lo mental (espiritual) dándole una valoración negativa al cuerpo. Por lo tanto esta manera de aproximarse a una concepción del hombre. estaría golpeando una concepción integral del individuo. busca que los protagonistas (docentes. La dimensión humana de la sexualidad. desde la practica diaria en todos los espacios de interrelación. de manera que la vida sea también parte del currículo cotidiana de la escuela y de la familia. si algo diferencia al hombre del animal.“La sexualidad entre nuestros adolescentes existe y la negación del problema lo único que hace es favorecer los riesgos “ MARCO TEORICO El proyecto de educación sexual esta inscrito en conceptos humanista de la sexualidad. De allí nacen concepciones equivocadas como por ejemplo que sexualidad esta inmersa “solo” en lo biológico. como tampoco un aspecto eminentemente socio – cultural. De culturas y concepciones anteriores. Cualquier clase de criterio que atomice al ser humano. la que nos aproxima a un concepto equilibrado de la sexualidad que permite generar actitudes que contribuyan a una mejor calidad de vida. Muchos estudiosos hablan de la “sexualidad humana” para hacer diferencia con un concepto de “sexualidad animal”. Aún la concepción religiosa de hombres. es lo único que vale la pena educar y guiar. a veces mal interpretada. entonces. la biológica. Y para algunos. ha generado formas de comportamientos que llevan a rechazar elementos de la condición humana calificándolas como nefastas y peligrosas para una “buen” desarrollo. es uno de los elementos que vale la pena destacar en este proceso de educación para la vida y el amor. es precisamente la Sexualidad. En definitiva. mientras para otros es lo que hay que esconder o disimular. donde lo importante es la formación integral del ser humano. la herencia de una parte “buena” y una parte “mala” en la persona. Ni siquiera la reducción estrictamente legal puede aceptarse como una explicación científica de la Sexualidad. la síquica. Los individuos como hacedores de historia. No puede concebirse sexualidad como un concepto pura mente físico. Sin embargo es muy importante señalar que en una concepción más humanista y respetuosa de la condición humana. Y hay quienes todavía consideran que el hombres igual precisamente en la sexualidad. Isidro Fabela” asuman desde el aula de clases. Porque es precisamente la unión de todas estas concepciones. hemos recibido la herencia. desde el seno familiar o en una concepción más universal. o que la sexualidad es un ejercicio eminentemente genital. el proyecto de educación sexual es un proyecto pedagogico que dentro de un marco humanista. como el elemento pecaminoso que hay que purificar y reprimir. la sociocultural y la legal. dividido en cuerpo y alma. ni puramente psíquico. Como se observa cualquier concepción parcializada termina siendo perjudicial para el desarrollo integral de los seres humanos puesto que hace del individuo un ser fragmentado. no nacemos con el objeto de . un compromiso responsable para abrir espacios de diálogo comprensión e intercambio de ideas. para privilegiar una dimensión en detrimento de otras. alumnos) que convergen en la escuela secundaria 0519 “Lic. padres.

y otra que tendrán que aprender a dialogar simétricamente a partir del reconocimiento de la diferencia en la igualdad. que mas que un conjunto de postulados teóricos. En ese marco teórico de lo integral es muy importante hacer una clara referencia al manejo de la igualdad entre hombres y mujeres. por lo tanto es importante entender que el Proyecto de Educación Sexual no pretende ser un proyecto “que abra los ojos a los niños (as) y a los adolescentes “por que se va a referir tan solo a los aspectos biológicos de los hombres y mujeres. supuestamente universal es de hecho. un uno. Sexualidad no es sinónimo de genital. ni jerarquías discriminatorias donde algunos asuman posiciones de dominio o de esclavitud. El mundo del discurso es el mundo del discurso masculino. es una apertura a nuevas formas de sensibilidad. aun en un campo aparentemente intranscendente. código simbólico por excelencia. el carácter masculino del lenguaje. de la gramática. De hecho para las mujeres se ha descubierto con asombro que ni el lenguaje les pertenece y que el hombre. La influencia de la herencia. los aspectos socioculturales donde la historia familiar ocupa un lugar determinante. lo biológico en cuanto determinante del propio mundo corporal. sujeto universal y ordenador del mundo. generan el comportamiento humano. de la sintaxis y es referente semántica y pragmático del discurso. . “Por esto hoy hablamos de un nuevo aspecto social entre hombre y mujeres con la convicción de que el actual. donde no existan superiores ni inferiores. El orden lingüístico desvaloriza genéricamente lo femenino y sobrevalora lo masculino. absoluto. sino comprender que la a concepción humanista esta muy relacionada con los aspectos integrales que generan una mejor calidad de vida. esta herido de muerte y se volvió incapaz de responder a las grandes preguntas de la modernidad y mucho menos de la postmodernidad. y el lenguaje. merecerían una revisión que produciría un mejor trato en la relación entre hombres y mujeres. desafortunadamente uno de los mayores tropiezos con que se golpean este tipo de iniciativas educativas en todos los ámbitos es que se entiende precisamente genitales y sexo. construido sobre viejas premisas de poder y aprobación. instrumento fundamental de la construcción de la subjetividad y de la identidad. las dificultades para la relación y el interesado dentro del entorno socio – cultural. lo universal es masculino. Igualdad en la diferencia. No en vano a través del lenguaje se maneja un mundo simbólico estructurante del acontecer humano. Una mejor calidad de vida pasa por la concepción integral del ser humano y por una relación más igualitaria entre los hombres y las mujeres. puesto que una sociedad patriarcal. Es fundamental hacer hincapié en esta concepción de igualdad en las diferencias. o de sexo. El hombre habla a nombre de la especie humana y existe una cantidad de ejemplos del lenguaje cotidiano que confirman el profundo sexismo de nuestro idioma”. como también la capacidad para el manejo del conflicto y de la tolerancia. Y generan a su vez la escogencia del compañero o compañera. de la verdad de todos. unido a los aspectos psicológicos fruto de la interrelación de componente. específicamente masculino. Las diferencias al hablar.nuestro impulso predeterminado. es el hombre que dice algo a nombre de la verdad. lo es también del lenguaje. “el + ella = ellos”. como es el lenguaje. El mismo lenguaje. se convierte entonces en el primer síntoma de nuestra ausencia en el mundo.

capacidad para resolver problemas y responsabilidad. fosilizada. pureza del lenguaje-grosería. necesidad de libertadautoridad. La metáfora. madres y padres de familia. los lenguajes amorosos y los simbólicos que diario acompasan nuestra vida. posición social y sexualidad con identificación sexual y un papel sexual adecuado. A éste se le pide la adaptación a sí mismo y al medio. docentes. la filosofía y la religión. Reinsertar la metáfora en el corazón de la dinámica escolar. aliada de la imaginación. es empezar a entenderla con clave simbólica que expresa. muy poco podríamos decir sobre la vida sexual ni expresar cosa alguna sobre la afectividad en la existencia humana. religión y ética. La adolescencia crea una serie de demandas específicas sobre el individuo. un poder de transposición de la realidad y un abanico de posibilidades para los cuerpos que se mueven al compás sugerente de las palabras. limpieza extrema-dejadez absoluta y vida independiente-ventajas de vivir en el hogar paterno. deseo de hacerse adulto-perdurar en la infancia. deseo de hablar-mutismo. cultura. entre otros. OBJETIVO GENERAL Propiciar estrategias que le permitan a los alumnos. en el terreno del lenguaje. es la vena oculta que alimenta toda ética.“Si nos atuviéramos a un lenguaje preciso y analítico. egocentrismo-generosidad extrema. que en un ataque de arrogancia olvidó el camino de su construcción. personal administrativo de apoyo e intendencia que acuden a la escuela . pues en su fuente beben con sigilo los modelos científicos. De metáforas están cargadas nuestras comunicaciones cotidianas. autoconfianza y seguridad. Estas demandas conviven con las grandes contradicciones del mundo adolescente. moralidad y valores adaptados a su medio. ya que se alternan comportamientos contrapuestos: lucidez-ingenuidad. Eso que llamamos verdad no es más que una metáfora congelada.

fruto de la comprensión. el crecimiento y la auto determinación de los miembros de la familia. acepten y vivencien el manejo de la diferencia en todos los aspectos del quehacer humano. buscados en los principios de igualdad social. madres y padres de familia. de manera que comprendan el comportamiento afectivo-sexual como un proceso natural y social mediado por los valores fundamentales el manejo adecuado de las emociones. ♣ Tomar conciencia de la importancia que tiene la sexualidad como un derecho y factor de personalización y comunicación responsable en todas las personas. ♣ Lograr de una manera consciente y responsable (no coercitiva) hombres y mujeres decidan cual es el momento en que puedan traer hijos al mundo. ♣ Entender y respetar los derechos sexuales y reproductivos de las personas. ♣ Propiciar cambios en los valores. con el fin de buscar una mayor equidad en las relaciones de padres e hijos y entre la pareja conyugal. Sala de usos multiples. Papel bond. conocimientos actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad de acuerdo con la ciencia y el humanismo y fomentar la salud en general y la salud sexual en particular. conozcan. Cañon Equipo de sonido. la confianza recíproca y la colaboración entre los responsables. Masking tape Diurex. MATERIALES. en la medida que en existimos y con nuestra vida damos testimonio de lo que somos. buscando una mejor relación hombre-mujer que permita la desaparición del sometimiento del uno por el otro. Cuestionario . propiciando el amor. “Todos somos educadores sexuales. utilizando adecuadamente los diversos medios de regulación de la fertilidad. ♣ Replantear los roles sexuales tradicionales. ♣ Buscar la salud sexual de los educandos tanto física como mental. actitudes y conocimientos que puedan generar una mejor calidad de vida para nosotros y los que nos rodean”. Alumnos. como una manera de acercarnos a una sociedad donde la tolerancia permita una mejor calidad de vida. Lo importante es hacer conciencia de estas responsabilidades para poder permitirnos revisar conductas.secundaria 0519 “Lic. de lo que pensamos y de lo que anhelamos. Marcadores. ♣ Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal. ♣ Impulsar la afectividad y la expresión de sentimientos como elementos fundamentales en el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo saludable de la sexualidad a través de una atmósfera serena. la ética del cuidado y la educación de los sentimientos. jurídica y económica de ambos sexos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ♣ Lograr que el estudiante y las estudiantes. guardando el debido respeto que merece las creencias y los valores populares. Isidro Fabela” la vivencia responsable de la sexualidad. el respeto. Computadora.

¿quien soy? (sexo –genero) Autoconocimiento y autoestima ¿me quiero? Relaciones familiares Diversidad familiar ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO Dinámica de grupos “el juego de los cuadrados” Autoestima cuestionario Somos seres sexuados 2 Cuerpo y deseo. La reproducción humana. EVALUACION GENERAL . Autoestima sexual.. RESULTADOS. La imagen corporal Nos tratamos bien La amistad ACTIVIDADES TERCER GRADO Dinámica de grupos conociendo con el tacto Aprendiendo.. Se trabajara dentro de la institución diversos temas como se muestra a continuación. Disfuncion sexual. ACTIVIDADES PRIMER GRADO Dinámica de grupos El baúl mágico Mi cuerpo cambia Somos seres sexuados 1 Fisiología e higiene. Its y sida ACTIVIDADES “ESCUELA PARA PADRES” Dinámica de grupos Mitos y tabues de la sexualidad. hablar. a conocerse y quererse La noche de amor ideal I La noche de amor ideal II Decir no a las expresiones de presión Hablar. debido a la amplitud de los temas no se describen ampliamente los mismos. asi como exposición de diapositivas y de cortometrajes. pero en cada grado se trabajaran dinámicas de grupo. se solicitara a los orientadores con tiempo de anticipación la reproducción de los materiales que se utilizaran en el taller por cada grado y que se encuentran contenidos en el anexo. DESARROLLO. se abordara el tema de la sexualidad desde diferentes conceptos por lo que cada grado tendrá actividades diferentes.*otros materiales serán solicitados a los alumnos. de sexo No a la homofobia Desterrando mitos Por los buenos tratos Relaciones sexuales y anticonceptivos El juego de las tarjetas Comunicándose con el cuerpo Embarazos No deseados.

ANEXOS.C O N C L U S I O N E S. . B I B L I O G R A F I A.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Trillas. Amor y familia. desafíos y logros en la búsqueda de una identidad propia. 2000. guía practica de educación de la sexualidad para padres y maestros. formación de nuestros hijos en adolescentes responsables. PAIDOS. México. 2002. Trillas. México. Branden. 2001. La autoestima en la mujer. Ma. Ma. México. Mercedes. Hablemos con los jóvenes. . Nathaniel. de la Luz. Casas Martínez. de los Ángeles Ituarte.Arzu de Wilson.

de la Luz. Gabriela Varela Guerrero. Formación de la sexualidad en el adolescente. Trillas. Ma. La autoestima sexual es un factor fundamental para la construcción de relaciones . México. manual de dinámicas para maestros y padres. 2003.Casas Martínez.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful