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PLANEACION CORRESPONDIENTE AL MES DE OCTUBRE

COMPETENCIAS:

Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

SITUACIONES DIDCTICAS: 1. Sobre una hoja grande de papel, colocada en el piso los nios garabatearn libremente escuchando msica instrumental. 2. Salir a la cancha cvica a garabatear en el piso, utilizando gises. 3. Mostrar a los nios plantillas de diferentes objetos, mencionando ellos el nombre correspondiente. 4. Repartir una plantilla a cada alumno, para despus repasar su contorno en una hoja, pedir a los integrantes de cada mesa se las intercambien para que repasen otra de algn compaero, utilizando el otro lado de la hoja, completarn los dibujos y los colorearn. 5. Entregar a cada uno un pedazo de cartn corrugado para repasar las lneas horizontalmente utilizando lpiz. 6. Repasar las paredes del saln con la mano, de arriba abajo, simulando que la mano es una gran brocha con pintura, pintando la pared. 7. Repetir la actividad anterior, pero con la mano en la pared y caminando alrededor del saln. 8. Presentar lminas con trazos discontinuos horizontales, verticales e inclinados con marcadores de diferentes colores, los repasarn utilizando sus crayolas. 9. Narrar un cuento conocido a partir de cuatro imgenes colocadas en secuencia en una tira; explicando lo que ocurre a partir de dibujos colocados en secuencia. 10. Mostrar a los nios tarjetas con el nombre de cada uno de ellos, explicando su utilidad: modelo de escritura, reconocer su nombre, los de sus compaeros, identificar personal, etc. 11. Elaborar un mural de asistencia, en el que todos los nios tomarn su tarjeta para colocara ah. 12. Darle a los nios tarjetitas con las letras de su nombre; las compararn con las de su tarjeta y las pegarn en una hoja, construyendo su nombre o nombres.

13. Repartir a los nios diferentes materiales impresos como revistas, catlogos, peridicos, libros; pedir que sealen segn lo indicado, ejemplo: fotos, textos, dibujos, palabras, letras, nmeros. 14. Dibujarse a ellos mismos, escribiendo o copiando su nombre en el dibujo. 15. Darle a cada uno una hoja con su o sus nombres escritos, recortarn las letras, descomponindolo y volvindolo a armar. 16. Se dar al nio una hoja con su nombre escrito en orden a un lado y al otro lado, las letras desordenadas, para que relacione las letras iguales utilizando lneas. 17. Buscar letras guales: formar equipos de 4, repartiendo tarjetas con letras y debern juntarse quienes tengan las tarjetas con letras iguales, stas sern de las vocales. 18. Cada nio formar su nombre con letras mviles. La maestra ir escribiendo letras en el pizarrn, 1os nios las identificarn en sus nombres y las mostrarn, mencionando el sonido de las mismas. 19. Por turno, cada nio pone una letra de su nombre en el centro de la mesa y todos los que tengan esa misma la colocarn tambin al centro, despus el nio que la puso las recoger e ir mencionando a quienes las tenan. 20. Identificar las vocales en su nombre. La maestra construir un dado con las 5 vocales, una en cada cara del dado. Tirar el dado, quienes tengan en su nombre la que cae hacia arriba levantarn la mano, dirn su nombre, solicitndoles refuercen el sonido de la vocal correspondiente. 21. Utilizando las tarjetas con sus nombres, localizaremos aquellos que inicien con las letras que la maestra escriba en el pizarrn, cuidando de que todas se escriban. 22. Con un listado en papel bond de los nombres de todos localizaremos aquellos que empiezan o terminan con las mismas letras. Cada alumno tendr la tarjeta de su nombre, la observar y sealar los nombres que inician o terminan igual que el suyo. 23. Escuchar y cantar canciones en las que se mencionen las vocales: veoveo. 24. Reconocer cada una de las vocales: recortar en una hoja variedad de vocales, para despus pegarlas en lminas de papel bond, clasificndolas. 25. En una hoja con vocales y consonantes escritas, encerrar en un circulo solo las vocales. 26. Identificar las vocales en una palabra: los nios elaborarn paletas de cartoncillo de colores con las vocales escritas, con ellas jugaremos a identificar la vocal inicial da las palabras que la maestra mencione, levantando la paleta da la vocal correspondiente. 27. Traer de su casa recortes de las vocales, pegarlos en una hoja, cuidando los espacios para cada una y reproducirlos abajo con sus propios trazos. 28. Asociar imgenes a la palabra: presentar un mural con imgenes a un lado y a otro lado las palabras: unir las imgenes con las palabras que correspondan. 29. Jugaremos al domin de vocales.

30. Jugaremos a formar palabras cortas que la maestra escriba en el pizarrn, utilizando tarjetas pequeas de letras, procurando que las iniciales sean vocales. 31. Reproducir la imagen de las palabras; dada una palabra, realizar un dibujo de la misma y la maestra dictar el nombre de la misma para que traten de escribirlo, las iniciales sern vocales. 32. Recortar en revistas anuncios de objetos cercanos al entorno de los nios; colocarlos en un mural del saln y realizar con ellos una lectura de los objetos que anuncian las imgenes. 33. Clasificar anuncios: con ayuda de los padres traern de casa recortes de anuncios, con ellos realizaremos murales, clasificndolos por ejemplo de alimentos, ropa, coches, juguetes, etc. La maestra escribir los nombres a los anuncios, dictados por los nios. 34. Clasificar etiquetas de productos: con ayuda da los padres, los alumnos traern de su casa etiquetas de productos que utilicen, los clasificaremos segn los criterios que ellos propongan; por ejemplo comidas, bebidas, limpieza, etc., La maestra escribir los nombres a los productos, dictados por los nios. 35. Relacionar los nombres de los productos con otros nombres conocidos. 36. Agrupar los nombres de los productos que comiencen o terminen con las mismas letras, encerrndolas con marcadores del mismo color, siendo los nios quienes pasen a encerrarlos. 37. Comparar los nombres de los productos con su nombre e identificar las letras iniciales que son iguales. 38. Representar un anuncio conocido o inventado de algn producto: con ayuda de los nios construir una gran pantalla de televisin. Quien desee pasar a la TV a anunciar su producto para venderlo (se puede utilizar algo de lo que traen de lonche). 39. Construir frases: el nio tomar un recorte con una imagen y construir una frase que contenga la palabra de la imagen que eligi. 40. Construir un cuento en colectivo: cada nio tomar una imagen, la maestra iniciar la historia con su imagen y as sucesivamente, tratando que todos participen con idea para el cuento en la que se mencione el objeto de la tarjeta que tienen en su mano, ella lo ir escribiendo en papel bond. Escogerle un nombre al cuento y escribirlo al inicio, tambin los autores y la fecha. Quien quiera contarlo, lo podr hacer. 41. Dibujar en el aire con cintas de colores, circunferencias en todas las direcciones. 42. Rotar las muecas: con los codos apoyados sobre la mesa, rotar las muecas hacia adentro y hacia fuera. 43. Amasar plastilina: realizar tiras con ella y reproducir los trazos y grafas de las vocales. 44. Recortar en libros las vocales, pegarlos en una hoja y reproducirlos al lado con sus propios trazos. 45. Asociar imgenes a la palabra: Presentar un mural con imgenes en un lado y al otro lado las palabras. Unir las imgenes con las palabras segn correspondan. Jugar al domin de imgenes y palabras conocidas. Juegos de rompecabezas de palabras. 46. Reproducir la imagen significativa de una palabra: Dada una palabra, realizar un dibujo de la imagen que representa.

47. Discriminar palabras semejantes: La maestra pedir al nio que busque las letras iguales en palabras escritas, encerrando estas letras. 48. La maestra mostrar el modelo de letra (mayscula o minscula) y pedir a los nios las identifiquen en las palabras escritas del aula y en el nombre de sus compaeros. 49. En una oracin encerrar las vocales. 50. Elaborar un libro de las vocales: Cada nio elaborar un lbum con imgenes de objetos que contienen el sonido de las vocales. Con ayuda de la maestra escribirn debajo de cada imagen el nombre del objeto correspondiente. 51. Ejercitar trazos en: En aire: con la palma, con la punta de los dedos y con la yema del dedo ndice y pulgar juntas y flexionando los dedos. El pizarrn: con la yema del dedo ndice borrar lneas de marcadores. En la cancha cvica: con gises de colores, seguir el contorno de las lneas en el piso. Hoja grande de papel en vertical: con pintura de dedos: pinceles, crayolas, lpices y marcadores. En una hoja sobre la mesa: realizar libremente con los instrumentos anteriores, repasar sobre lneas punteadas, reproducir en un espacio limitado. 52. Reproducir el trazo de las letras y nmeros:
o o o o o

Presentar los trazos huecos para colorear o rellenar con plastilina, siguiendo la direccionalidad correcta. Repasar sobre trazos discontinuos. Reproducir sin determinar espacio (lmina en blanco sin soporte) Reproducir en espacio determinado (soporte de una lnea) Reproducir en soporte con espacios limitados (cuadricula, doble raya y raya)

Se favorecen Otros campos formativos: Desarrollo persona social Pensamiento matemtico Exploracin y conocimiento del mundo Expresin y apreciacin artsticas Desarrollo fsico y salud