El fenmeno de la interdisciplinariedad en la ciencia de la informacin: contexto de aparicin y posturas centrales

Lic. Majela Guzmn Gmez1

Resumen
Se identifican y analizan las nociones de disciplina e interdisciplina vigentes en el marco de las ciencias sociales. Se examina la condicin interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin, sobre la base del consenso existente en el rea acerca de la presencia del fenmeno "interdisciplinariedad", desde su origen y durante su desarrollo. Se contextualiza el anlisis de las diversas posturas existentes con respecto a este fenmeno dentro del ambiente cientfico en el momento de fundacin del rea. Palabras clave: Ciencia de la informacin, interdisciplinariedad, etapa de fundacin.

The interdisciplinarity phenomenon in Information Science: context of appearance and central attitudes
Abstract
The standing notions of discipline and interdiscipline in the framework of social sciences are identified and analyzed. The interdisciplinary condition of Information Science is examined based on the consensus existing in the area about the presence of the "intedisciplinarity" phenomenon since its origin and during its development. The analysis of the existance of different positions in relation to this phenomenon within the scientific environment at the time of founding the area is contextualized. Key words: Information Science, interdisciplinarity, foundational stage. Copyright: ECIMED. Contribucin de acceso abierto, distribuida bajo los trminos de la Licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.0, que permite consultar, reproducir, distribuir, comunicar pblicamente y utilizar los resultados del trabajo en la prctica, as como todos sus derivados, sin propsitos comerciales y con licencia idntica, siempre que se cite adecuadamente el autor o los autores y su fuente original. Cita (Vancouver): Guzmn Gmez M. El fenmeno de la interdisciplinariedad en la Ciencia de la Informacin: contexto de aparicin y posturas centrales. Acimed 2005;13 (3). Disponible en: http://bvs. sld.cu/revistas/aci/vol13_3_05/aci04305.htm Consultado: da/mes/ao.

La visin fragmentada y con una jerarqua rigurosa de saberes que distingui a la ciencia desde el surgimiento de sus concepciones ms primitivas, ha experimentado un giro con la aparicin del fenmeno denominado "interdisciplinariedad", a mediados del siglo XX. En oposicin a las concepciones reduccionistas y fragmentadoras del pensamiento cientfico, vigentes hasta aquel momento, se inici la bsqueda de caminos innovadores que, en el intento de un mejor acercamiento a la realidad, traspasaran las estructuras bloqueadas del sistema cientfico y de la enseanza superior. Las ciencias sociales, en cuyo cuerpo se considera inserta la Ciencia de la Informacin por cuestiones relativas a su objeto de estudio, se inauguran con la teora positivista de la Fsica Social o Sociologa, fundada por Augusto Comte. En su mbito, ha ocurrido, tanto un proceso de diferenciacin de los conocimientos mediante una separacin en ramas o disciplinas para su ulterior estudio,1 con la consecuencia de una mayor especializacin y heterogeneidad, como un proceso de homogeneizacin, que es caracterstica definitoria de las estructuras modernas del conocimiento, que se traduce en la demanda de un conocimiento universal alcanzable por medio de relaciones interdisciplinarias, pluridisciplinarias o transdisciplinarias, entre las diferentes reas. El fenmeno de la interdisciplinariedad, condicionado, segn muchos estudiosos del tema, por el avance de la ciencia, constituye un elemento largamente estudiado y analizado dentro en el marco de las ciencias sociales durante los ltimos aos, las que, en su discurso, afirman este carcter como algo asumido por la familia epistemolgica que componen. De esta forma, la Ciencia de la Informacin, y en particular la escuela anglosajona, como ciencia social, se encuentra matizada en su desarrollo terico y prctico por un conjunto de determinaciones de carcter interdisciplinar. La escuela anglosajona de la Ciencia de la Informacin, sin limitaciones desde el punto de vista geopoltico, tiene una presencia fundamental en pases como Inglaterra, Sudfrica, Brasil, Canad y en otros, donde se halla bajo la forma de influencias tericas en comunidades de especialistas. Vale aclarar que una escuela de pensamiento no necesariamente se corresponde con ciertos lmites geopolticos. Cuando se habla de la vertiente anglosajona de la Ciencia de la Informacin en tanto escuela, se hace referencia a una amplia comunidad cientfica que comparte ciertas premisas, concepciones y enfoques, relativos, por ejemplo, a la definicin del campo de conocimientos, su objeto de estudio, sus problemas de investigacin fundamentales y la manera de conducir dichas investigaciones. Esta rea, que se defini, por primera vez, durante la Conferencia sobre la Formacin de Especialistas en Ciencia de la Informacin, que tuvo lugar en el Georgia Institute of Technology en la primavera del ao 1962, y que marca el momento de su surgimiento, se concibe como: "La ciencia que investiga las propiedades y el comportamiento de la informacin, las fuerzas que gobiernan su flujo y los medios para procesarla para lograr su mejor accesibilidad y usabilidad. Los procesos incluyen el origen, la diseminacin, la recoleccin, la organizacin, el almacenamiento, la recuperacin, la interpretacin y el uso de la informacin. El campo se deriva de o esta relacionado con las matemticas, la lgica, la lingstica, la psicologa, la tecnologa computacional, la investigacin de operaciones, las artes grficas, las comunicaciones, la ciencia bibliotecolgica, la gerencia, entre otros campos." 2

Tal definicin delimit no slo el rea de trabajo de la nueva ciencia, sino sus vnculos en el momento de su fundacin con otras reas. El especialista en informacin debera ser entonces, dado su inters "por la informacin en s misma y por s misma" 3 y el carcter multidimensional de esta, un profesional policompetente, capaz de "idear nuevos mtodos para abordar el problema de la informacin". 3 Esta apertura, sugerida por la posibilidad de uso de nuevos mtodos deja una clara idea de la constante interaccin que mantendra el campo con las teoras y mtodos procedentes de otras disciplinas para constituir su propia infraestructura terica. El tema del carcter interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin, presente desde la institucionalizacin del campo, se ha caracterizado por la existencia de diversas posturas, adoptadas por parte de las principales autoridades tericas del rea, pero, sobre todo, por un consenso general, que ostenta diversos matices: abordaje del tema desde el punto de vista de la delimitacin de la Ciencia de la Informacin como disciplina, revisin de la calidad de los nexos de esta rea con otros espacios de conocimientos desde posiciones interdisciplinarias; as como por la realizacin de intentos por "disciplinar" las diferentes vertientes tericas del campo en el molde de una meta-ciencia. La condicin interdisciplinar puede ser definirse como la naturaleza o ndole de determinadas disciplinas que establecen para su desarrollo terico y prctico, un conjunto de relaciones con otros campos. Puede adems, concebirse desde diferentes perspectivas y criterios que se analizar a continuacin. La presente reflexin se limita el anlisis del momento de fundacin del campo o etapa fundacional, y los primeros pasos hacia la conceptualizacin y maduracin de una ciencia an en ascenso y se realiza con el objetivo de examinar las fuentes y origen de la visin interdisciplinar, que continua filtrando el modo de formular estrategias y teoras, as como de solucionar problemas en esta rea.

Interdisciplinariedad y disciplinariedad en el marco de las ciencias sociales

Durante el pasado siglo XX, ocurrieron variaciones en las maneras de conceptualizar la realidad. Muchas disciplinas tradicionales del conocimiento entraron en crisis, mientras que otras sufrieron modificaciones intensas que alteraron su objeto de estudio y los modos de concebirlo y representarlo; entonces, la disolucin del paradigma racionalista-positivista de la modernidad y la necesidad de construccin de uno nuevo, se convirti en un tema central entre los investigadores contemporneos. Teoras como la relatividad, la cuntica, el constructivismo, entre las ms influyentes, transformaron las imgenes y conceptualizaciones del conocimiento, de la ciencia, de la filosofa, de la cultura e, incluso, de la propia investigacin. Algunas de estas modificaciones se realizaron dentro de los lmites de las disciplinas en proceso de cambio, mientras que otras afectaron amplios sectores del conocimiento, generaron problemas y categoras de carcter interdisciplinario, transdisciplinario e intercultural, producto de la ascensin de una nueva visin cientfica de los fenmenos naturales y humanos. 4 Es necesario antes de comenzar a analizar el fenmeno de la interdisciplinariedad, partir de la raz del asunto desde el punto de vista conceptual. El trmino "disciplina" surgi como consecuencia del

desarrollo de la ciencia y el surgimiento de las universidades -siglo XII-, en el momento en que stas comenzaron a conformar sus programas de enseanza y se realiz la fragmentacin del conocimiento por razones prcticas. Base de la enseanza en las escuelas medievales y las primeras universidades eran las siete artes liberales, las que se dividan en Trivium y Quadrivium, el primero conformado por las disciplinas de gramtica, dialctica y retrica; el segundo por la aritmtica, la geometra, la msica y la astrologa. sta constituy la primera divisin acadmica en disciplinas y ocurri en las primeras universidades de la poca medieval. 5 De esta manera, y en palabras de Edgar Morin, padre de la teora de la complejidad, la historia de las disciplinas cientficas se encuentra inscrita en la historia de la Universidad, refleja la diversidad de los dominios que recubren las ciencias, y por tanto, las construcciones tericas poseen un momento de nacimiento, de institucionalizacin, de evolucin y de dispersin. 6 "Disciplina", remite a una categora organizacional en el seno del conocimiento cientfico. Es un espacio o dominio homogneo de estudio y sus orgenes en las ciencias sociales, se remontan al siglo XIX, al fragmentarse la realidad social, con fronteras relativamente claras sobre la dimensin que una u otra ciencia social debe estudiar (Linares Columbi R. La Ciencia de la Informacin y sus matrices tericas: Contribucin a su historia. [Tesis para optar por el ttulo de Doctor en Ciencias de la Informacin] La Habana: Universidad de La Habana. Facultad de Comunicacin, 2003). Nacen, en el marco de las ciencias sociales, en un momento que las condiciona a estar seriamente involucradas con el paradigma de jerarquizacin y fragmentacin aportado por la filosofa positivista. La concepcin ms integradora del trmino disciplina y de sus manifestaciones, y la ms consecuente con una realidad cientfica siempre contextualizada, es la elaborada por Immanuel Wallerstein, el que analiza la delimitacin del conocimiento desde tres planos diferentes: "Dividimos y limitamos el conocimiento de tres maneras diferentes: intelectualmente como disciplinas; organizacionalmente, como estructuras corporativas, y culturalmente, como comunidades de acadmicos que comparten ciertas premisas elementales." 7 Esta definicin incluye las tres dimensiones principales para el anlisis de las implicaciones directas de la disciplinariedad: la distincin o diferenciacin de la comunidad cientfica, de las estructuras o esquemas mentales que comparten estos profesionales y su proyeccin en las estructuras institucionales en vigor. Por tanto, la disciplinariedad, nocin que constituye la base de la distribucin del conocimiento, se refleja no slo en la diferenciacin intelectual de los saberes, sino en la demarcacin de la comunidad acadmica y en el establecimiento de las estructuras corporativas correspondientes. Las disciplinas se diferencian en el plano epistemolgico por el lenguaje que emplean, sus tcnicas y mtodos, as como por las teoras de las que se sirven en su evolucin, tanto en el plano de los contenidos que abordan como de la metodologa que utilizan. Cada disciplina establece su autonoma sobre la base de estos presupuestos. Sin embargo, la demarcacin del territorio acadmico, a la que se refiere Wallerstein, no funciona con eficacia hoy; actualmente, la rigurosa "disciplinarizacin del conocimiento" se convierte en una tarea de carcter quimrico y poco prctico, aunque existen an defensores de este paradigma por razones puramente prcticas y organizativas.

Los nuevos problemas y fenmenos cientficos son irreducibles a una estricta visin disciplinaria y el enfrentamiento a la complejidad aludida y, en ocasiones, celebrada por Morin, debe realizarse a partir de un cambio de visin o perspectiva cientfico-metodolgica. La apertura es considerablemente necesaria y la interaccin puede resultar en un mayor enriquecimiento de la percepcin cientfica de la realidad. Ello remite a la necesidad que tiene toda disciplina acadmica, tanto de un desarrollo interno como de interactuar con otros campos en la bsqueda de diferentes visiones sobre su objeto de estudio y de mantenerse al da sobre la evolucin de los paradigmas y las concepciones cientficas. No resulta en ningn modo fructfero aislar un campo de conocimientos de la totalidad del enramado del conocimiento humano. Morin expresaba en una de sus reflexiones alrededor del tema interdisciplinar que: " la historia de las ciencias no es slo la historia de la constitucin y de la proliferacin de las disciplinas sino tambin aquella de la ruptura de las fronteras disciplinarias, de la usurpacin de un problema de una disciplina por otra, de la circulacin de conceptos, de la formacin de disciplinas hbridas que van a terminar por atomizarse, en fin, es tambin la historia de la formacin de complejas y diferentes disciplinas que se suman al tiempo que se aglutinan; dicho de otro modo, si la historia oficial de la ciencia es la de la disciplinariedad, otra historia ligada e inseparable, es la de la inter-trans-poli-disciplinariedad." 6 La interdisciplinariedad tiene sus races a inicios del pasado siglo, en que la corriente del pensamiento cientfico unificado era una meta para el positivismo y el neopositivismo, sobre la base de la existencia de un nico mtodo cientfico. A la labor de consolidar el conocimiento en una inteligencia bien integrada, se suman aportes de diferentes disciplinas en un conjunto que es necesariamente ms que la suma de las partes. La integracin de saberes es el esfuerzo de diferentes disciplinas que para su desarrollo rompieron esquemas y paradigmas y crearon otros en el contexto de la lucha dialctica del mundo acadmico y cientfico. 4 Los partidarios de la unidad de la ciencia o de la unificacin del saber sostienen, precisamente, que esa unificacin es posible y deseable, entre otras razones, para terminar con la fragmentacin del saber en reas incomunicadas. Algunos de ellos se sitan dentro de la tradicin naturalista. La idea de una "ciencia unificada" o de la "unidad de la ciencia" se encuentra en varios autores antes del siglo XX. Sin embargo, se habla de este tema en relacin especficamente con uno de los aspectos que present, lo que podra llamarse el "ideario" del Crculo de Viena. Esta idea debe mucho al impulso de Otto Neurath -el mayor defensor de la unificacin de la ciencia- y de Rudolph Carnap. Se trata de una unidad lgico-epistemolgica y, como indica Neurath, de una "integracin lgico-emprica". Neurath, comenz a incubar la idea concerniente al proyecto de una Enciclopedia de la Ciencia Unificada hacia el ao 1920. 8 Puede observarse entonces, que los enfoques interdisciplinarios son una necesidad inherente al desarrollo cientfico e intelectual. La exigencia de la interdisciplinariedad emana de la necesidad de la coherencia del saber y de la existencia de problemas tratados por ms de una disciplina, as como de la urgencia de enfocar un problema desde diferentes reas del conocimiento para lograr su mejor

comprensin; dicho enfoque se ha impuesto en todas las actividades en las que un proyecto de gran tamao exige que se considere un abanico muy amplio de "elementos de juicio", proporcionados por competencias, a veces, muy especializadas. El mundo est compuesto bsicamente por sistemas no-lineales. En opinin de von Bertalanffy, terico que formul la "Teora general de sistemas", vivimos en un mundo de sistemas en todos sus niveles: fsico, qumico, biolgico, psicolgico y socio-cultural, es decir, en el que "todo est relacionado con todo". 9 Con este planteamiento, Bertalanffy, abri paso a una visin compleja de la realidad, favorable a la asimilacin y fortalecimiento de los planes de cooperacin interdisciplinar en los marcos de la investigacin cientfica, tanto en el plano natural, como en el social y humano. An, sin lograr vencer las barreras y esclarecer la serie de imprecisiones que conlleva la nocin de interdisciplinaridad, aparecieron otras dimensiones de sta que, desde cierto punto de vista, podran considerarse ampliaciones o reducciones de esta nocin, como es el caso de la pluridisciplinariedad y la transdisciplinariedad, fenmenos que no se abordarn en este trabajo, pero que son importantes para reconocer la importancia de la evolucin constante de los modelos tericos de relacin entre las ciencias . Finalmente, es posible delinear la nocin de interdisciplinariedad en el marco de las ciencias sociales como "aquel proceso de establecimiento de vnculos entre disciplinas o campos de conocimiento en funcin de un problema compartido",10 bajo la condicin de que exista una plataforma conceptual o terminolgica comn. Dicho proceso tributa de manera general, a la integracin sistemtica de una serie de contenidos y mtodos disciplinares, a una mejor comprensin de la realidad, as como a un enriquecimiento de la investigacin disciplinaria. Este planteamiento obedece a una concepcin esencialmente popperiana, asumida a partir de su influencia en los estudios tericos en la Ciencia de la Informacin. Saracevic utiliza esta concepcin y cita a K Popper: "Las materias o tipos de cosas no, reafirmo, no constituyen una base para distinguir materias...No somos estudiosos de una materia, sino estudiosos de problemas. Cualquier problema podra cruzar los bordes de una materia o disciplina."10

Orgenes de la ciencia de la informacin: una ciencia interdisciplinar

La dcada de los aos 60 constituye la poca por excelencia para la discusin sobre la naturaleza y los fundamentos tericos del campo que acababa de aparecer en el mundo informacional, y el momento en que ya institucionalizado ste, se comenzaban a sentar las bases para la definicin de sus objetivos, alcance y carcter, as como de las tarea de sus especialistas dentro de la comunidad acadmica y cientfica. Es la fase de fundacin y fundamentacin en la que se abre el debate sobre su autonoma cientfica y carcter interdisciplinar y se denuncia la ausencia de un basamento terico que la respalde, se dan entonces, los primeros pasos hacia la solucin de este problema, que hasta hoy contina como un foco

polmico. Tambin, toman nuevas e importantes dimensiones el debate Bibliotecologa-Ciencia de la Informacin. La Ciencia de la Informacin nace, como toda rea del conocimiento humano, en el seno de una comunidad cientfica con un conjunto de valores y presupuestos de orden epistemolgico y cultural. Entre estos presupuestos, es oportuno destacar aquellos que se promueven en funcin del ambiente positivista o, tal vez de manera ms precisa, neo-positivista, vigentes an en la segunda mitad del siglo XX:
q

Alta estima de la matematizacin y medicin rigurosa de los fenmenos, tanto fsicos y biolgicos, como sociales y humanos, como nico mtodo cientfico aceptable. Visin fisicalista del mundo humano y social, muy vinculada a interpretaciones reduccionistas y mecanicistas de la realidad.

En este contexto, es posible comprender la asimilacin del que sera el paradigma informacional por excelencia de la Ciencia de la Informacin en su etapa fundacional, encarnado en la "Teora matemtica de la comunicacin" (1949), debido a su propuesta fundamental sobre el fenmeno "informacin", surgida de igual manera bajo condicionamientos positivistas. Esta posicin terica present implicaciones fundamentales para el campo, entre ellas:
q q q

Visin mecanizada de la informacin y olvido de los aspectos subjetivos relativos a ella. Hallazgo del deseado modelo terico para el levantamiento de una teora en este campo. Bsqueda continua del ideal cientfico: la objetividad.

El carcter interdisciplinar del rea no se encuentra aislado de tal estado de cosas, sino que en todo caso, fue uno de los aspectos que le sirvieron de apoyo para levantar una teora propia del rea y desarrollar la dimensin prctica hacia la concrecin del status cientfico deseado. En palabras de Capurro, la Ciencia de la Informacin "comenz como la teora de "Information retrieval", basada en una epistemologa fisicista", 11 aunque de hecho, es el espacio de la recuperacin de la informacin donde se concentr inicialmente la mayor cantidad de relaciones interdisciplinarias, siempre en correspondencia con el "paradigma fsico " vigente. A continuacin, se examinan algunas de las posturas fundamentales que fundamentan la condicin interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin e identifican sus manifestaciones, como evidencia clara de la influencia en el plano epistemolgico -as como en el prctico- de los planteamientos tericos del momento.

Posturas disciplinares en la Ciencia de la Informacin

El primer texto que estudi la Ciencia de la Informacin como disciplina independiente, donde adems se seal su "ndole multidisciplinar", fue "Information Storage and Retrieval: tools, elements, theories" de Becker y Hayes, 12 publicado en el ao 1963. Este trabajo se basaba en uno de los primeros cursos

impartidos sobre el tema del almacenamiento y la recuperacin de la informacin en la Universidad de California, Los Angeles y en l, se observaba la diversidad de aspectos que envolvan al rea en cuestin -una variedad que la caracteriz desde su origen- al describir los campos que apoyaron su fundamentacin entre 1950 y 1960. Por otro lado, el primer examen sistematizador dentro del nuevo campo de conocimientos, desde el punto de vista de sus aspectos profesionales -su definicin, denominacin de los nuevos especialistas, insercin en las universidades, etc-, es realizado por Robert S. Taylor en 1966. Publicado en el primer volumen del Annual Review of Information Science and Technology, el artculo hace una revisin del trabajo en el rea antes del ao 1965 con vistas a establecer un marco para el anlisis de las tendencias predominantes en el ao 1966. Taylor concibe a la Ciencia de la Informacin como una disciplina en formacin, cuyos fundamentos se enriquecen por los diferentes acercamientos al tema que se dan, y precisa: "Las actitudes presentes entre practicantes y educadores hacia la Ciencia de la Informacin y la tecnologa son el resultado de la convergencia de un nmero de diferentes acercamientos al tema. Estos acercamientos no han, en ningn caso, formado an una disciplina, pero se pueden reconocer los fundamentos de una nueva disciplina". 13 En este planteamiento, se observa claramente la gran importancia que Taylor atribuye a los diferentes acercamientos al fenmeno informacional y, aunque opina que no haba llegado a formarse una disciplina, seala su importancia para el establecimiento de sus fundamentos. Dicho elemento condiciona de manera obligada la naturaleza del campo de conocimientos; estos "variados acercamientos", son la primera manifestacin de la presencia de un proceso interdisciplinar. Taylor, se refiere adems, a las funciones de los diferentes profesionales involucrados en el desarrollo de las Ciencias de la Informacin, que antes pertenecan al rea de la tecnologa computacional y a otras ciencias, quienes lograron reconocer las implicaciones de su trabajo de investigacin para el trabajo de las bibliotecas y que los bibliotecarios no calcularon correctamente. De esta forma, Taylor, seala el origen heterogneo del trabajo en la Ciencia de la Informacin, una fuente fundamental de interdisciplinariedad en el rea, que, ms tarde, abordara Saracevic. Expresa adems, que slo algunos aos antes de la publicacin de su artculo, se haba comenzado a percibir el dilogo entre tres grupos de especialistas dentro del campo: los bibliotecarios, los especialistas en computacin y el equipo heterogneo que se agrupara bajo la denominacin de cientficos de la informacin. Para ilustrar esta relacin, apuntaba el vnculo existente entre los Departamentos de Ingeniera Industrial y las bibliotecas de Purdue, Lehigh, y las Northwestern Universities; el establecimiento de programas y centros multidisciplinarios en las universidades de Lehigh, el Georgia Institute of Technology, y las universidades de Chicago y Carolina del Norte; y los experimentos en transferencia de informacin (INTREX) en el Massachussets Institute of Technology. 13 Segn Taylor, estos desarrollos establecan un marco de referencia en el cual poda crecer y definirse una disciplina, tanto aplicada como bsica. Y cita a Heilprin,13 quien haba revisado este movimiento por medio de un modelo de evolucin de un campo cientfico moderno, y apuntaba que la nueva

disciplina probablemente diferira de las ciencias contribuyentes a su desarrollo. Es en esta diferencia, en la que Taylor percibi las limitaciones que se presentaban en el proceso definitorio, porque no slo este proceso cambiaba y evolucionaba, sino que los vnculos con las ciencias contribuyentes como las matemticas, la lgica, la lingstica, la psicologa, entre otras, sufran tambin constantes modificaciones, y es la naturaleza de estos vnculos la que definira al campo. El carcter interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin provoc dificultades en el proceso de su definicin, resultaba difcil no slo definirla, sino adems, teorizar dentro de su espacio, debido al amplio espectro de disciplinas relacionadas y contribuyentes que traa la fluctuacin de los contenidos de investigacin y, en ocasiones, lograba que se perdiera el camino hacia el levantamiento de una teora que respaldara, en forma eficiente, la esfera prctica tambin de carcter interdisciplinar. Se destacan en el artculo, los resultados de dos importantes eventos fundadores de la Ciencia de la Informacin: las conferencias organizadas por el Georgia Institute of Technology en los aos 1961 y 1962, y el "Simposio sobre educacin para la Ciencia de la Informacin", realizado en el mes de septiembre de 1965 por el American Documentation Institute. En las conferencias del Georgia Institute of Technology, 13 se confeccion un informe del trabajo sobre los programas interdisciplinarios de las ciencias de la comunicacin y la informacin en el Massachussetts Institute of Technology, Harvard, Michigan y Pensylvania. Esta fue la primera vez que se llam la atencin sobre la posible interaccin entre los programas docentes en documentacin y de las ciencias ms bsicas. Taylor apunt que ninguna de estas instituciones posea escuelas de bibliotecologa, aunque ambos programas nacieran como resultado del inters mayor mostrado por el problema por parte de las respectivas bibliotecas de estos centros. En los marcos de este evento, se defini por primera vez, la Ciencia de la Informacin, y en tal definicin se destacaron los principales nexos que mantena esta rea con otras ciencias y teoras: "(...) El campo se deriva de, o se relaciona con las matemticas, la lgica, la lingstica, la psicologa, la tecnologa computacional, la investigacin de operaciones, las artes grficas, las comunicaciones, la ciencia de la biblioteca, la gerencia, y algunos otros campos." 13 Por su parte, en el Simposio, se destacaron numerosos acercamientos a una variedad de problemas o cuestiones incipientes, pero de gran importancia para la definicin y el desarrollo profesional del campo. Taylor seal lo apuntado por Slamecka sobre las necesidades interdisciplinarias de las Ciencias de la Informacin, reflejadas el programa del Georgia Institute of Technology y en el trabajo de Gorn y Cheydleur, donde se creaba un puente entre las preocupaciones por el trabajo tradicional de la documentacin y el inters de investigacin en las ciencias que sirven de apoyo a la disciplina. Cheydleur, sostena la necesidad de un abordaje que combinara " un acercamiento relativo a la Ciencia de la Informacin, que incluyera cuestiones como la teora de la automatizacin, la lingstica matemtica, la teora de cdigos, la metodologa de la recuperacin, las analogas de patrones formales y asociaciones". 13 En el resumen de las conferencias ofrecidas en el Simposio, un elemento descollante fue la necesidad de

una solucin interdisciplinar dirigida al desarrollo de los estudios pertenecientes al ncleo del campo, y como recomendacin, en relacin con este punto se estableca que el American Documentation Institute continuara liderando la formulacin y caracterizacin de la nueva ciencia interdisciplinaria. 13 En el artculo de Harold Borko: "Information Science: What is it?", otra pieza clave en la definicin de los fundamentos de esta nueva rea, se ofreca una definicin exhaustiva, sobre la naturaleza y los conceptos de la Ciencia de la informacin, a partir de la sntesis de las ideas de Robert Taylor, donde se la define, en forma abreviada, como una ciencia interdisciplinar que investiga las propiedades y el comportamiento de la informacin, las fuerzas que gobiernan su flujo y su uso; adems de las tcnicas, tanto manuales como mecnicas para procesar la informacin para una mejor almacenamiento, recuperacin y diseminacin. Borko, mantuvo en su trabajo, las mismas consideraciones sobre los nexos interdisciplinares de la Ciencia de la Informacin sealados en la definicin citada por Taylor. 14 El artculo mantiene tal vigencia hoy en el crculo de discusin terica que pueden sealarse como rasgos actuales del campo los mismos que Borko seal en 1968: 14 1. Carcter interdisciplinar y conexiones con otros campos. 2. Presencia de un componente prctico as como de un componente terico. 3. El trabajo de la Ciencia de la Informacin, tanto con sistemas naturales como artificiales, donde el primero se refiere a la comunicacin entre cientficos y el segundo, a la comunicacin mediante los procesos computacionales. Borko apunt, adems, la complejidad y multidimensionalidad del tema informacional, un planteamiento que mantiene actualmente las bases de su demostracin en las diversas polmicas sobre la autonoma como ciencia de la Ciencia de la Informacin, su carcter interdisciplinar, su carcter cientfico, y su contenido disciplinar. 14 Un sealamiento importante y definitorio, en igual grado que los apuntados en el marco de la definicin, es que "obviamente la Ciencia de la Informacin no es de dominio exclusivo de ninguna organizacin", 14 As, se afirma el carcter interdisciplinar desde el punto de vista corporativo, se destaca la presencia de la informacin en los diversos medios y se enfatiza la amplitud de observacin del campo: "La Ciencia de la Informacin, como disciplina, posee entre sus objetivos proveer un cuerpo de informacin que posibilite mejorar el quehacer de, diversas instituciones y procesos dedicados a la acumulacin y transmisin del conocimiento. Existe un gran nmero de estas instituciones y medios relacionados, que comprende desde los libros para empaquetar el conocimiento; las escuelas para la enseanza del saber acumulado por muchas generaciones; las bibliotecas para el almacenamiento y diseminacin de la informacin; el cine y la televisin para la proyeccin visual del conocimiento; los peridicos para la comunicacin escrita sobre los ltimos avances en la tcnica y los campos especializados; as como las conferencias para la comunicacin oral de la informacin." 14 El artculo "Sobre Bibliotecologa, Documentacin y Ciencia de la Informacin" publicado en el mismo ao 1968, por Jesse Shera, analiz el proceso de transicin de la Documentacin a la Ciencia de la

Informacin, las relaciones entre dichas disciplinas -en trminos de sus definiciones tericas- y las condiciones acadmicas para la ascensin de la nueva ciencia en el escenario de los aos 60. 3 Shera, se refieri a la Documentacin y a la Ciencia de la Informacin como escisiones de la Bibliotecologa; en su opinin, la Documentacin y la Ciencia de la Informacin constituyen nuevas formas de tratar la informacin y el documento, que se independizaron de la ciencia de la biblioteca. Este autor destaca la presencia, no grata desde su punto de vista, de profesionales provenientes de otras reas que ahora se incorporaban al mundo informacional con las siguientes palabras: "La escisin, cada vez ms profunda, de la Bibliotecologa es acompaada no slo de una complejidad institucional cada vez mayor y de serias dudas sobre los fines y objetivos de las bibliotecas, expuestas por los "intrusos" no bibliotecarios..." 3 Este fragmento es relevante para llegar a constatar la multiplicidad de orgenes de la nueva rea y repercusin directa en los contenidos disciplinares y sus mtodos de anlisis del fenmeno informacional; en su ms amplia dimensin, este origen mltiple del campo fue sealado por Saracevic ms adelante. A lo largo del siglo, haban aparecido una serie de organizaciones especializadas como la Special Libraries Association, el American Documentation Institute, la American Association for the Advancement of Science, encargada de abrir la Information Sciences Section y la American Library Association, la Information Science and Automation Division (ISAD), interesadas en la nueva proyeccin informacional. La mayora de los miembros de estas organizaciones no pertenecan a la rama bibliotecaria, ms bien eran hombres de ciencia, o personas que despus de recibir una formacin cientfica, se orientaron a la documentacin, interesados en los problemas relativos a la localizacin de las publicaciones. 3 Shera cita los planteamientos hechos por Rees y Saracevic en la Conferencia la Special Libraries Association en 1967 de, quienes sealaron que la Ciencia de la Informacin es una rama de la investigacin que toma su sustancia, sus mtodos y sus tcnicas de diversas disciplinas para llegar a la comprensin de "las propiedades, comportamiento y circulacin de la informacin. Abarca el anlisis de los sistemas, los aspectos mesolgicos de la informacin y de la comunicacin, de los medios de informacin y del anlisis lingstico, de la organizacin de la informacin, de las relaciones hombresistema, etctera". 3 Shera, destaca tambin, el apoyo al desarrollo terico y prctico en las reas de la Bibliotecologa y la Ciencia de la Informacin, ofrecido por otras disciplinas y teoras como la teora del anlisis de sistemas, la psicologa y la sociologa, la comunicacin, la lingstica, la lgica, la psicologa y las matemticas, las ciencias cognitivas, entre otras. La propuesta de Otten y Debons, expuesta en 1970 en su artculo "Towards a metascience of information: Informatology", presenta una notable diferencia con las aparecidas hasta el momento y resulta de particular importancia por constituir un intento de disciplinar todas las vertientes del campo de la informacin en una metaciencia de la informacin. 15

Otten y Debons, plantean que existen argumentos que sugieren que la informacin y las operaciones que se realizan con ella, constituyen fenmenos y esto provee las bases para la formacin de una metaciencia de la informacin, argumentan adems, la necesidad de esta metaciencia, cuya funcin la dictan varios factores, principalmente, la necesidad de una base comn sobre la que todas las ciencias y tecnologas especializadas, orientadas a la informacin, pueden ser comprendidas y estudiadas, un marco de trabajo y un lenguaje comunes a todos los cientficos y tecnlogos preocupados de alguna forma por el fenmeno informacin, y la necesidad de integrar varias teoras que se preocupan por el dicho fenmeno, as como por la relacin del hombre con la informacin. 15 En su trabajo, estos autores intentan perfilar la naturaleza y contenidos de la nueva disciplina que denominan Informatologa,15 ciencia que ostenta preocupaciones comunes a otras ciencias y disciplinas como son las matemticas, las ciencias de la computacin, las ingenieras, la ciencia bibliotecolgica, la psicologa y la lingstica, entre las ms importantes. Segn nuestro criterio, esto se debe a que, como sucedi con la Ciencia de la Informacin, la Informatologa se nutrira de las construcciones tericas desarrolladas en marcos de cada una de las ciencias citadas. Por su parte, Glynn Harmon, en su artculo "On the evolution of Information Science" (1971), analiz la ascensin y el desarrollo de la Ciencia de la Informacin, dentro de un marco disciplinario y concibe esta rea como una de las disciplinas de moderna generacin, pertenecientes o relacionadas con las reas de la comunicacin y de las ciencias del comportamiento, que emergieron alrededor de la segunda guerra mundial y examina esta relacin como parte del desarrollo interno del campo. El trabajo de Harmon es uno de los ms exhaustivos de la etapa fundacional, debido a su consideracin de los criterios expresados por diferentes autores, respecto a las relaciones interdisciplinarias de la Ciencia de la Informacin con otras reas; en este caso, su relacin con dos reas en especial: las ciencias de la comunicacin y las ciencias del comportamiento. A continuacin, se presentan algunos criterios sealados por Harmon, en su sistematizacin: 16
q

Borko y Doyle consideran que la Ciencia de la informacin constituye "una ciencia verdaderamente interdisciplinar que exige los esfuerzos de los bibliotecarios, los lgicos, los lingistas, los ingenieros, los matemticos y los cientficos del comportamiento". En 1967, Gorn conceba a la Ciencia de la Informacin como "esencialmente una disciplina integradora" diseada para arreglrselas con problemas interdisciplinarios. l percibi un lugar fundamental para el campo en las "polticas interdisciplinarias" y asumi como positiva la comunidad entre las ciencias y las humanidades. Kitagawa, apunt que la Ciencia de la Informacin es "una ciencia con carcter de amalgama cuyas ramas constituyentes poseen sus respectivos principios cientficos".

Ms tarde, en 1973, Foskett, aclarara, en su artculo "Ciencia de la Informacin como disciplina emergente: implicaciones educacionales", al referirse a la Ciencia de la Informacin, que sta constituye una "... disciplina que surge de una "fertilizacin cruzada" de ideas que incluyen el arte de la Bibliotecologa, el nuevo arte de la computacin, las artes de los nuevos medios de comunicacin y

aquellas ciencias como la psicologa y la lingstica, que, en sus formas modernas, se relacionan directamente con todos los problemas de la comunicacin y la transferencia del conocimiento organizado" (Foskett DJ. Informtica. En: Pinheiro R, Lena V. La Cincia da Informao entre sombra e luz. [Tesis para optar por el ttulo de Doctor en Ciencias]. Ro de Janeiro: UFRJ; 1997. p. 107). En este artculo, el autor lista las ideas o temas que considera deben integrar el currculo general para la Ciencia de la Informacin y que destacan significativamente, informacin sobre el carcter interdisciplinar que se imprimir al programa que incluya estos temas (Foskett DJ. Informtica. En: Pinheiro R, Lena V. La Cincia da Informao entre sombra e luz. [Tesis para optar por el ttulo de Doctor en Ciencias]. Ro de Janeiro: UFRJ; 1997. p. 107). 1. El universo del conocimiento -estudio de la naturaleza, formas y disciplinas del conocimiento; la estructura interna de los temas y sus interrelaciones. 2. Produccin y publicacin del conocimiento -los procesos de investigacin y comunicacin, incluida la Psicolingustica; publicacin, sistemas formales e informales. Facetas tcnicas y sociales del comercio del libro. Clases de documentos primarios y secundarios. Reprografa. 3. Adquisicin y procesamiento de materiales -bibliografa: fuentes de documentos e informacin sobre documentos. Lenguajes de clasificacin e indizacin, y sus estructuras, sistemas de recuperacin de la informacin, bsqueda retrospectiva. 4. Diseminacin y uso del conocimiento -tcnicas de diseminacin: servicios de alerta informativa. Psicologa y sociologa de los usuarios y grupos de usuarios, as como sus hbitos de lectura. 5. Tecnologa bibliotecolgica y de servicios de informacin -el uso, no la manufactura, de todo tipo de hardware, incluidos los equipos audiovisuales y computadoras. Ciencias bsicas, (lgica, matemticas), con suficiente detalle como para llegar a la comprensin de cmo influyen en la actuacin dentro del contexto de la Informtica. 6. Planificacin y gerencia -tcnicas requeridas para planificar y realizar los servicios tcnicos, incluida la teora general de sistemas, estadsticas y otras tcnicas de la administracin cientfica. 7. Estudios comparativos e histricos -estudio de sistemas nacionales e internacionales. Estudio comparativo, interpretado como mtodo cientfico en las ciencias sociales y aplicado a todas las facetas de la operacin del servicio informacional. Las disciplinas principales involucradas en la lista de temas referida se continan sealando como las principales contribuyentes a la formacin y surgimiento de la Ciencia de la Informacin: la Comunicacin, la Psicolingustica, la Psicologa, la Sociologa, la Informtica, la Gerencia y la Estadstica. Para los estudios de usuarios sus servicios, Foskett, privilegia el aporte de las tcnicas de anlisis de la psicologa y la sociologa. En general, los elementos que seala este autor se mantienen, con pequeas variaciones, como los principales para el diseo de los programas de estudio, stos continan ostentando un fuerte carcter interdisciplinario y en consecuencia, los profesionales graduados de la carrera reciben una formacin verdaderamente polifactica. Otro trabajo, realizado en el ao 1970, es el artculo de Goffman, publicado bajo el sugerente ttulo de:

"Ciencia de la Informacin: disciplina o desaparicin", donde se abord el tema del status como disciplina del campo en cuestin y los recursos que utilizarn los profesionales del rea para alcanzar "respetabilidad acadmica", como es el caso del uso del trmino "ciencia" dentro de la denominacin del campo, al igual que lo hicieran los profesionales de la Ciencia de la Computacin. El autor abord, con mayor nfasis en este trabajo, las relaciones entre la Ciencia de la Informacin, la Ciencia de la Computacin y la Bibliotecologa; el concepto de informacin, los procesos de comunicacin y sistemas de informacin; adems de la relacin de la Ciencia de la Informacin con la Documentacin y la recuperacin de la informacin. Goffman defini el objeto de estudio de la Ciencia de la Informacin de la forma siguiente: "el propsito de la disciplina debe ser el establecimiento de una perspectiva cientfica unificada para el estudio de varios de los fenmenos que envuelven la nocin de informacin, tanto si estos fenmenos se basan en fenmenos biolgicos, en la existencia humana o en mquinas creadas por el hombre" (Foskett DJ. Informtica. En: Pinheiro R, Lena V. La Cincia da Informao entre sombra e luz. [Tesis para optar por el ttulo de Doctor en Ciencias]. Ro de Janeiro: UFRJ; 1997. p. 107). De esta manera, envuelve en una "perspectiva cientfica unificada", los diferentes niveles que ocupa la informacin en la realidad cientfica. Esta perspectiva "unificada" alude, si no intencionalmente a la unificacin cientfica promulgada por el positivismo-neopositivismo, al menos s, en forma solapada, a una consideracin interdisciplinar de los problemas que conciernen al campo. De hecho, Goffman, afirma que el objetivo de la Ciencia de la Informacin es precisamente establecer esta nueva perspectiva en el mundo informacional, como se instalaba en otros espacios de conocimiento y, a nivel ms amplio, en todo el campo cientfico (Foskett DJ. Informtica. En: Pinheiro R, Lena V. La Cincia da Informao entre sombra e luz. [Tesis para optar por el ttulo de Doctor en Ciencias]. Ro de Janeiro: UFRJ; 1997. p. 107). Los fenmenos que envuelven la nocin de informacin son, sin dudas, muchos y de muy diversa naturaleza y ello no pasa inadvertido para Goffman, y, mucho menos, debe, en su opinin, esquivarse en la va de desempeo terico de la Ciencia de la Informacin.

Conclusiones
En su etapa fundacional, se delimitaron los principales nexos que la Ciencia de la informacin estableca con otras disciplinas; exista un consenso general sobre cules eran las principales disciplinas contribuyentes a la Ciencia de la Informacin y con las que sta entablaba vnculos interdisciplinares. Estas disciplinas eran: las Matemticas, la Lgica, la Lingstica, la Psicologa -en ocasiones, sustituidas por las ciencias del comportamiento), la Ciencia de la Computacin, la Comunicacin, la Bibliotecologa, la Gerencia y la Estadstica. En ocasiones, se incluyeron irreflexivamente o sin argumentos rigurosas determinadas ciencias dentro del mbito de las Ciencias de la Informacin, como es el caso del planteamiento de Taylor, que expres que las Ciencias de la Informacin se preocupan por las ciencias bsicas que subyacen en el desarrollo de sistemas: Neurofisiologa, Lingstica, Matemticas, Lgica, Psicologa, Sociologa, Epistemologa. Este tipo de enfoque puede ser fruto de una bsqueda de identidad, a partir de la sntesis de visiones

pertenecientes a un conjunto de disciplinas prestigiadas en la comunidad acadmica, la interdisciplinariedad puede considerarse, en cierta medida, un resultado del proceso de bsqueda de prestigio acadmico y de un lugar dentro de la comunidad cientfica. En esta fase inicial, se inicia el diseo de los primeros planes de estudio, segn la consideracin de los principales focos interdisciplinares dentro del rea informacional. Estos programas reflejaban directamente el inters general en la comunidad acadmica por importar determinadas teoras y mtodos originarios de otros campos, en pro de la adscripcin de la Ciencia de la Informacin al paradigma cientfico dominante. El punto de partida, por lo tanto, para el diseo de los currculos era la consideracin de la condicin interdisciplinar del rea y sobre esta base, se incluan determinadas materias. Un elemento a destacar en esta etapa definitoria para el rea, es el hecho de que su condicin interdisciplinar no afect en ninguna medida la constitucin del campo como disciplina cientfica. De manera paradjica, se encontrar en este rasgo de la naturaleza epistmica del rea, por un lado el impulso a su desarrollo en materia de investigacin y prctica profesional, mientras que por otro lado, servir de freno a su constitucin en campo o disciplina reconocida dentro de la comunidad cientfica, como lo fueran los espacios rigurosamente delimitados en materia de fronteras disciplinares. Bajo la hegemona del paradigma fsico, los nexos disciplinares privilegiados son aquellos que sustenten las ambiciones cientificistas del nuevo campo informacional; as, se observar una alta valoracin de las relaciones con una Psicologa de carcter conductista, con la Estadstica y la Lgica matemtica -como mtodos para formalizar toda teora en germen-, con una Comunicacin basada en el esquema mecanicista de la "Teora matemtica de la comunicacin", y con una Lingstica de enfoque estructuralista, entre otros vnculos privilegiados. En estos primeros momentos y, en respuesta a un paradigma fsico, la informacin se interpreta en trminos de objeto asptico y totalmente escindido del factor sujeto, con el apoyo de este grupo de reas cientficas que de una manera u otra contemplaran bajo similar visin el polidimensionado fenmeno. Finalmente, pueden detectarse tres fuentes principales de interdisciplinariedad en el marco de la Ciencia de la Informacin, en las dimensiones de la prctica profesional y la investigacin, stas son: en primer lugar, el carcter multidimensional de la informacin, objeto de estudio del campo, que seguir nutriendo en el futuro la dimensin interdisciplinaria y que se mantiene actualmente como un rasgo principal. Por otro lado, la diversidad de orgenes acadmicos de los profesionales que formaron el grupo inicial de especialistas en Ciencia de la Informacin fue un factor determinante para la seleccin de los contenidos y mtodos a importar, grupo en el que tenan una presencia importante tecnlogos, ingenieros, psiclogos, bibliotecarios y lingistas. La bsqueda de prestigio acadmico por parte de la nueva disciplina se revela tambin como un factor influyente. El rea de la Ciencia de la Informacin, surgida en un perodo de apogeo positivista, se estuvo presionada a constituirse en ciencia positiva y lograr de esta forma identidad propia, as como reconocimiento dentro de la gran familia acadmica de las ciencias sociales y, en forma ms general, en

el espacio cientfico. La comunidad cientfica actual, donde se inserta la Ciencia de la Informacin, ha constituido el escenario de una lucha entre paradigmas y visiones del mundo que afectan a todas las "parcelas" del saber humano. La informacin, motor de una sociedad de nuevo carcter para muchos, no puede comprenderse por medio de un pensamiento lineal, porque, gracias a la nueva realidad epistemolgica, no es posible buscar soluciones en campos aislados. La ciencia es una y mltiple: una en la construccin terica universal aportada para la comprensin de problemas cientficos centrales -como lo es la informacin-, y mltiple por la diversidad de voces "indisciplinadas" a coordinar bajo la impronta de no tan nuevas, mas an complejas relaciones cientfico-epistemolgicas y humanas.

Referencias bibliogrficas
1. Gimeno Perell J. De las clasificaciones ilustradas a la transdisciplinariedad [en lnea]. El Catoblepas 2003;(10) Disponible en: http://www.nodulo.org/ec/2003/n011p12.htm [Consultado: 14 de febrero del 2004]. 2. Lpez Yepes J. La Documentacin como disciplina: teora e historia. 2da ed. Madrid: EUNSA, 1995. p. 162. 3. Shera Jesse H. Sobre Bibliotecologa, Documentacin y Ciencia de la Informacin. Boletn de la Unesco para las Bibliotecas 1968; 22(2):63. 4. Martnez Migulez M. Transdisciplinariedad y lgica dialctica: un enfoque para la complejidad del mundo actual [en lnea]. 2004. Disponible en: http://prof.usb.ve/miguelm/ transdiscylogicadialectica.html [Consultado: 12 de febrero del 2004]. 5. Ferreira Gomes H. Interdisciplinariedade e Cincia da Informao: da caracterstica a critrio delineador de seu ncleo principal [en lnea]. DataGramaZero: revista da Cincia da Informao 2001;2(4). Disponible en: http://www.dgzero.org/ [Consultado: 20 de febrero del 2004]. 6. Morin E. Sobre la interdisciplinaridad [en lnea]. 1997. Disponible en: http://fbc.binghamton. edu/papers.htm[Consultado: 22 de febrero del 2004]. 7. Wallerstein E. Differentiation and reconstruction in the Social Sciences [en lnea]. 1997. Disponible en: http://fbc.binghamton.edu/papers.htm [Consultado: 20 de febrero del 2004]. 8. Ferrater Mora J. Diccionario de Filosofa. Buenos Aires: Editorial Sudamericana; 1958. p. 252. 9. Bertalanffy L. Teora general de los sistemas. Buenoas Aires: Fondo de Cultura Econmica, 2003. 10. Saracevic T. Information Science. Journal of American Association of Information Science 1999;50(12):1061-3. 11. Capurro R. Epistemologa y Ciencia de la informacin [en lnea]. 2004. Disponible en: http:// www.capurro.de/enancib.htm [Consultado: 3 de febrero del 2004]. 12. Moreiro Gonzlez JA. De la Documentacin a la Ciencia de la Informacin: evolucin de los conceptos y aplicaciones documentales. En: Homenaje a Antonio de Bethencourt. Las Palmas de Gran Canaria: Cabildo, 1995. 533-57. 13. Taylor RS. Professional Aspects of Information Science and Technology. Annual Review of Information Science and Technology 1966;(1):15-28. 14. Borko H. Information Science: What is it? En: Norton Melanie J (ed.) Introductory Concepts in Information Science. New Jersey: ASIS, 2000. p. 22.

15. Otten K, Debons A. Towards a Metascience of Information: Informatology. En: Norton Melanie J (ed.) Introductory Concepts in Information science, New Jersey: ASIS, 2000. p. 27. 16. Harmon G. On the evolution of Information Science. Journal of American Society for Information Science 1971;22(4):235-41. Recibido: 27 de abril del 2005. Aprobado: 13 de mayo del 2005. Lic. Majela Guzmn Gmez. Departamento Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin. Facultad de Comunicacin. Universidad de La Habana. Calle G entre 21 y 23. El Vedado. Plaza de la Revolucin. Ciudad de La Habana. Cuba. Correo electrnico: majelag@fcom.uh.cu
1 Licenciada en Informacin Cientfico-Tcnica y Bibliotecologa. Departamento Bibliotecologa y Ciencia

de la Informacin. Facultad de Comunicacin. Universidad de La Habana.

Ficha de procesamiento Clasificacin: Artculo de revisin. Trminos sugeridos para la indizacin Segn DeCS 1 AUTOMATIZACION DE BIBLIOTECAS/historia; INTERNET LIBRARY AUTOMATION/history; INTERNET Segn DeCI 2 BIBLIOTECA DIGITAL/historia; BIBLIOTECA DIGITAL/desarrollo; SITIO WEB; INTERNET; SERVICIOS DE INFORMACION; USUARIOS DE LA INFORMACION; BIBLIOTECAS ESPECIALIZADAS DIGITAL LIBRARY/history; DIGITAL LIBRARY/development; WEB SITE; INTERNET; INFORMATION SERVICES; INFORMATION USERS; SPECIAL LIBRARIES ABSTRACT BIREME. Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). Sao Paulo: BIREME, 2004. Disponible en: http://decs.bvs.br/E/homepagee.htm 2 Daz del Campo S. Propuesta de trminos para la indizacin en Ciencias de la Informacin. Descriptores en Ciencias de la Informacin (DeCI). Disponible en: http://cis.sld.cu/E/tesauro.pdf
1