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PLAN DE MANEJO AMBIENTAL INTEGRAL PARA INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Benedicta MACEDO-ABARCA2, Ma.

Laura ORTIZ-HERNNDEZ1,2 y Enrique SNCHEZ-SALINAS1,2 Centro de Investigacin en Biotecnologa, 2Programa de Agestin Ambiental Universitario. Universidad Autnoma del Estado de Morelos. Av. Universidad 1001 Col. Chamilpa C.P. 62209. Tel. (777) 3297057. correo electrnico: benny_macedo@hotmail.com, sanchez@buzon.uaem.mx Palabras clave: Institucin educativa, gestin ambiental, auditoria ambiental RESUMEN El crecimiento poblacional ha provocado el aumento en la demanda de servicios como: energa, transporte, agua y alimentacin entre otros; estos factores influyen directamente en la contaminacin del agua, aire, suelo y en la generacin de grandes cantidades de residuos. Las instituciones de educacin superior mexicanas no estn exentas a esta situacin ya que generan residuos que se acumulan dentro de sus instalaciones sin ningn control sobre su manejo y disposicin final. Ante esta problemtica, la Universidad Autnoma del Estado de Morelos (UAEM) ha establecido el Programa de Gestin Ambiental Universitario (PROGAU), organizado en cinco reas. El PROGAU es responsable de disear e implementar estas estrategias en las diferentes unidades acadmicas, incluyendo las escuelas de nivel medio superior. El presente trabajo tuvo como objeto proponer un plan de manejo ambiental integral (PMAI) para una escuela de nivel medio superior de la UAEM, con base en una evaluacin general, como estrategia para obtener el certificado ambiental. El PMAI propuesto incluye las siguientes estrategias generales: a). manejo integral de residuos: la separacin, la reutilizacin y el reciclaje de los residuos slidos urbanos; b). manejo eficiente de agua y energa: evaluacin de la calidad de aguas residuales y su tratamiento, implementacin de un sistemas de bajo consumo y la instalacin sistemas alternativos de produccin de energa; c). rea de educacin ambiental: implementacin de diversas actividades y una asignaturas curricular; d). entorno natural, restauracin y proteccin de reas verdes y e). en el rea de riesgo y seguridad se elabor el plan de contingencia y se constituyeron y capacitaron brigadas mixtas (profesores-alumnostrabajadores administrativos). INTRODUCCIN En la Repblica Mexicana actualmente, habitamos ms de 100 millones de personas. Una de las caractersticas ms importantes de su evolucin demogrfica ha sido su rpido crecimiento, ya que de 1900 al ao 2000 la poblacin en el pas se multiplic 7.2 veces, mientras que la poblacin en todo el mundo durante el mismo lapso de tiempo aument slo 3.7 veces y la de los pases ms industrializados o desarrollados lo hizo en 2.2 veces (INEGI 2002).
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El incremento acelerado de la poblacin y la consecuente demanda de bienes de consumo para satisfacer sus necesidades, han provocado el establecimiento de grandes zonas industriales y habitacionales que traen consigo la generacin de todo tipo de residuos. La produccin diaria per capita de residuos slidos urbanos se ha triplicado al pasar de 300 gramos en los aos cincuenta a cerca de 874 gramos en el 2001; este incremento est relacionado, en parte, con el elevado ndice de crecimiento demogrfico del pas y principalmente por los hbitos de consumo. La composicin de los residuos tambin ha cambiado, variando de contenidos predominantemente orgnicos a otros en los que abundan residuos de lenta descomposicin que requieren de procesos complementarios para reducir sus impactos al ambiente, como se muestra en la figura 1 (SEMARNAT 2002).

Figura 1. Principales componentes de los de residuos slidos urbanos en Mxico (2001).

La gestin integral de residuos slidos debe incluir aspectos normativos, operativos financieros, de planeacin, administrativos, sociales, educativos, de monitoreo y evaluacin, como se menciona en la Ley General para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos (LGPGIR 2003). Los daos al ambiente han llegado a ser tan alarmantes que en la actualidad la demanda de estrategias para prevenirlos o revertirlos se han incrementado considerablemente. As mismo, el establecimiento de normas ambientales ms estrictas se ha constituido en una demanda de la poblacin. Actualmente los problemas ambientales son muchos y muy diversos, destacan la produccin de residuos peligrosos y no peligrosos, el uso irracional y la contaminacin del agua, del suelo, el excesivo uso de energa elctrica y la contaminacin visual. Todos estos problemas afectan de forma directa e indirecta las condiciones de vida, con repercusiones importantes y de efectos mundiales. Ante esta problemtica la educacin ambiental se presenta como el eje central para abordar estrategias encaminadas a concientizar a la poblacin en genera y estimular as la participacin de los diferentes sectores sociales en la implementacin de soluciones viables y acordes a cada realidad especfica.

Los planes de manejo ambiental permiten identificar, valorar, prevenir, corregir, mitigar o compensar los impactos ambientales negativos y potenciar los positivos, derivados de la operacin y el mantenimiento de los centros productivos, de esta forma se constituyen en una importante herramienta para el cumplimiento de la normatividad correspondiente. Por otro lado la implementacin de un plan de manejo ambiental integral (PMAI) involucra actividades correctivas y preventivas para el manejo integral de residuos (peligrosos y no peligrosos), del manejo eficiente de agua energa, riesgo y seguridad, entorno natural y educacin ambiental. Un sector importante para implementar los PMAI, es el acadmico; las instituciones educativas deben adoptar sistemas de manejo ambiental, sobre todo es importante que den seguimiento para que estos tengan xito en las medidas de correccin y prevencin de los problemas ambientales que se presentan en las instituciones educativas. En este sector es particularmente relevante la implementacin y el seguimiento, pues se espera que en el proceso de formulacin y ejecucin de dichos planes de PMAI se involucren a las estudiantes como parte del proceso de enseanza (Cortinas 2005). El sector acadmico y en particular las instituciones de educacin superior (IES), como la Universidad Autnoma del Estado de Morelos (UAEM), tienen un compromiso tico con la sociedad y deben ser ejemplo en el desarrollo y aplicacin de planes de manejo ambiental, con la finalidad de incrementar su capacidad de gestin y elevar los niveles de bienestar y seguridad de su poblacin. A travs de la educacin ambiental y la capacitacin constante se propicia la participacin corresponsable de los diferentes sectores que la integran (Ortiz 2002). Como respuesta, en la Universidad Autnoma del Estado de Morelos (UAEM) se institucionalizo el Programa de Gestin Ambiental Universitario (PROGAU), con el objetivo de implantar acciones tendientes a mejorar la calidad ambiental de la universidad a travs de la minimizacin y manejo integral de los residuos, de la ejecucin de acciones de educacin ambiental, del ahorro y uso eficiente de energa, de mejorar el entorno natural y la arquitectura del paisaje y efectuar practicas para abatir el riesgo y promover la seguridad en las instalaciones dentro de la misma (Ortiz 2002). Las dependencias educativas dependientes de la UAEM como la Preparatoria No. 2, han crecido considerablemente en instalaciones y poblacin (estudiantil y docente) (Ortiz 1997) y paralelamente tambin han incrementado la generacin de todo tipo de residuos, con el consecuente impacto ecolgico. Ante esta situacin y en el marco del PROGAU se han establecido las estrategias encaminadas a la evaluacin de su situacin general como base para establecer los criterios de un plan de manejo ambiental que permita a corto plazo la solicitud del certificado de cumplimiento ambiental otorgado por la Procuradura de Proteccin al Ambiente (PROFEPA).

OBJETIVO Proponer un plan de manejo ambiental integral para la preparatoria No. 2, con base en la elaboracin de una evaluacin general, para mejorar las condiciones de trabajo de la escuela METODOLOGA La estrategia metodolgica desarrollada en el presente trabajo se describe de manera general a continuacin. Descripcin y ubicacin del rea de trabajo. La preparatoria No 2, se encuentra ubicada en la parte noroeste de la ciudad de Cuernavaca, capital del Estado de Morelos, geogrficamente se localiza a los 18 15 latitud norte y 99 15 longitud oeste y a una altitud de 1430 msnm. Cuenta con una superficie total de 11,900 m2, de los cuales las reas verdes representan el 35 % de la superficie total. La superficie construida de la preparatoria No. 2 esta dividida en salones de clase, laboratorios, centro de cmputo, centro de idiomas, auditorio, direccin, biblioteca, bodega, baos y reas deportivas. La escuela cuenta con una poblacin de 1127 alumnos, 110 profesores, 18 trabajadores administrativos, 2 vigilantes y 3 directivos; constituyendo una poblacin total de 1260 individuos (Figura 2), considerando los dos turnos en que labora la escuela, cabe mencionar que esta cifra no es constante ya que varia de acuerdo a diferentes causas entre las que destaca la poblacin flotante.

Figura 2. Poblacin total de la escuela Preparatoria No.2. Caractersticas de la poblacin de la Escuela Preparatoria No. 2. La generacin de residuos y los hbitos de consumo esta estrechamente relacionado con el nivel

socioeconmico de la poblacin, por tal motivo se consider importante determinar el nivel socioeconmico de los estudiantes de la Preparatoria, por representar el 89.44% de la poblacin total. Se determin mediante la aplicacin de una encuesta entre una muestra representativa (13.30%) y se comparo con la informacin reportada por INEGI. Identificacin de la situacin actual por reas. Con el objeto de identificar la problemtica y condiciones particulares de las instalaciones del plantel, se establecieron las cinco reas generales propuestas por el PROGAU, los cuales se evaluaron como se seala a continuacin: Manejo integral de residuos. En este aspecto se involucra a los residuos peligrosos y no peligrosos en sus tres estados fsicos (slidos, lquidos y gaseosos). En primer lugar se ubicaron las reas y actividades generadoras de residuos y posteriormente a travs de entrevistas o cuantificacin directa se determinaron las caractersticas y tipos de residuos Manejo eficiente de agua y energa. Dentro de este aspecto se determin el estado fsico de las instalaciones elctricas e hidrulica mediante un recorrido de inspeccin Educacin Ambiental. Involucra la cultura ambiental en general y aspectos de convivencia ambiental de las personas, se determin indirectamente por los hbitos de disposicin de residuos y el aspecto general de las instalaciones Riesgo y seguridad. Implica la identificacin de los potenciales riesgos que enfrenta la poblacin dentro de la institucin educativa por las caractersticas arquitectnicas, las condiciones de sus instalaciones en general y las disposiciones administrativas Entorno Natural: En este aspecto se involucran las caractersticas fsicas que impactan al entorno o paisaje natural. Se evaluaron a partir de la fisonoma general del inmueble y de sus reas verdes Situacin en torno al cumplimiento ambiental. Con el objeto de complementar la informacin anterior y contar con un formato oficialmente reconocido y aceptado se tom la Gua de Auto-evaluacin de Cumplimento Ambiental, expedida por la Procuradura Federal de Proteccin al Ambiental (PROFEPA) con algunas modificaciones a partir de las cuales se realiz la evaluacin general de las deficiencias ambientales existentes en el rea de estudio. Esta gua incluye los requisitos a cumplir en materia de agua, aire, residuos, ruido, suelo y subsuelo, riesgo, impacto ambiental, sistema de gestin ambiental y registro de emisiones (PROFEPA 2003). Se realizaron recorridos de campo con el personal directivo y administrativo de la escuela para llevar a cabo la aplicacin del formato de evaluacin general. Se realiz el anlisis de los resultados de cada uno de los aspectos contemplados en la gua. Simultneamente fue posible identificar las deficiencias de cada una de las reas. Diagnstico de la generacin de residuos slidos urbanos. El diagnstico de la generacin de residuos slidos, se realiz de acuerdo con la NOMAA611985 Norma Oficial Mexicana. Proteccin al Ambiente. Contaminacin de Suelo-Residuos Slidos Municipales-Determinacin de Generacin y la Gua Metodolgica para la Formulacin de Planes Integrales de Gestin Ambiental de Residuos Slidos. Adicionalmente se realizaron las siguientes acciones:

Entrevistas al personal administrativo encargado del mantenimiento de las reas verdes con el fin de determinar la frecuencia de podas, el manejo y la disposicin final de los residuos vegetales Entrevistas al personal responsable de la cafetera de la escuela para determinar el tipo, cantidad y disposicin de los residuos que se originan en esta rea. Diseo del Plan de manejo por rea. Con base en los recorridos que se hicieron dentro del rea de estudio y en los resultados de la aplicacin de la Evaluacin de Cumplimiento Ambiental y el anlisis de la generacin de residuos slidos, se dise una propuesta de plan de manejo para cada una de las reas. RESULTADOS Y DISCUSIN Nivel socioeconmico de la poblacin estudiantil. De acuerdo con los resultados de la encuesta aplicada, se determin un nivel medio, que corresponde al reportado por INEGI (2000). De acuerdo con (Bermdez 2004) se puede establecer una relacin estrecha con las caractersticas de los residuos slidos generados al interior del plantel. Identificacin de la situacin actual por reas Manejo integral de residuos. Los RSU generados en el plantel se acumulan dentro de las instalaciones sin ningn control sobre su manejo y disposicin final. Al no contar con ningn tipo de medida sanitaria, generan la proliferacin de fauna nociva, son susceptibles de provocar incendios, despiden olores desagradables, generan lixiviados que contaminan el suelo y el cuerpo de agua prximo a la escuela (Echarri 2004). La separacin y el reciclaje de algunos residuos se presentan como la alternativa viable en la jerarqua del manejo final de estos residuos debido a sus beneficios ambientales ya que mitiga la escasez de recursos naturales vrgenes, disminuye los riesgos de enfermedades y de alteracin de ecosistemas, reduce la demanda de espacio en tiraderos y generalmente involucra ahorros en el consumo de energa, por otra parte, contribuye a reducir el impacto ambiental de la disposicin de desechos slidos, las emisiones a la atmsfera, la generacin de lixiviados y los malos olores (Gonzlez 2004). Respecto a los residuos peligrosos y de acuerdo a la clasificacin de la LGEEPA, estos residuos resultan de las prcticas de laboratorio que llevan a cabo los estudiantes de los diferentes grados de la escuela. En la tabla 1 se muestra los residuos biolgico- infecciosos y qumicos de acuerdo con las normas NOM-087-ECOL-SSA12002 y NOM-052-ECOL-1993 que se generan dentro de las instalaciones de la preparatoria. Estos residuos actualmente se almacenan en diferentes contenedores (plstico, vidrio, etc) y se etiquetan, para almacenarse provisionalmente hasta la entrega a una empresa autorizada para su traslado, tratamiento y/o confinamiento final. Para este fin el personal acadmico responsable de los laboratorios ha sido capacitado con la intervencin del PROGAU.

Tabla 1 Generacin de residuos peligros en la preparatoria No 2.


Cantidad Cantidad kg/ao Residuos Qumicos kg/ao ResiduosBiolgico-infecciosos 0.4 Alcoholes 22 Sangre 2 Cetonas 5.5 Cepas y cultivos 2 Mezclas cidas 20 No anatmicos 1.3 Mezclas alcalinas 20 punzo cortantes Envases vacos Solventes 80 20

Manejo eficiente de agua y energa. Respecto a este rubro las instalaciones hidrulicas tanto de conduccin de agua potable como de aguas residuales de laboratorios y sanitarios carecen de mantenimiento, presentando mltiples fugas, lo que provoca prdidas importantes e infiltracin de aguas contaminadas al subsuelo. Adicionalmente no se cuenta con un medidor del volumen de agua consumida y de un plano de las instalaciones hidrulicas actualizado. Las aguas residuales carecen de un sistema colector general y de un sistema de tratamiento previo a su descarga, esto representa un grave problema ya que este lquido es captado por la barranca ubicada al poniente de la institucin, constituyendo un foco de infeccin a la comunidad vecina. Respecto al manejo de energa elctrica, las instalaciones requieren un urgente mantenimiento y en su caso el cambio del cableado en general, las lmparas comnmente permanecen da y noche encendidas con importantes prdidas econmicas. Educacin Ambiental. En el plantel no existe un programa de concientizacin ambiental que estimule la adopcin de una cultura ambiental, en la que participen todos y cada uno de los sectores del plantel. Es evidente la poca participacin en la solucin de los problemas inmediatos como la generacin de residuos y otros problemas ambientales que se presentan dentro de la escuela. Riesgo y seguridad: En la institucin educativa no se cuenta con las medidas y elementos de seguridad para el desarrollo de sus actividades. Carecen de la sealizacin respecto a situaciones de emergencia, no cuentan con extintores en nmero y ubicacin suficientes, rampas para personas con capacidades diferentes, alarmas, botiquines entre otros. Sin embargo se ha integrado una brigada de primeros auxilios en la cual participan alumnos, trabajadores y maestros que fueron capacitados por medio de los programas de trabajo del rea de riesgo y seguridad del PROGAU. Entorno Natural. Dentro del plantel existe una inadecuada disposicin de algunos materiales en desuso, deficiente ubicacin del contenedor de residuos slidos, lo que da mala imagen y afecta a las reas verdes. Adicionalmente las reas de jardinera no cuentan con el mantenimiento constante y suficiente y predominan en ellos las plantas exticas como los Ficus entre otros. El deterioro de los edificios y su herrera proporcionan un aspecto desagradable visualmente.

Situacin en torno al cumplimiento ambiental. En el caso del plantel no aplican los siguientes aspectos: Aire, Ruido y Registro de emisiones, en virtud de las caractersticas de sus actividades. En resumen los incumplimientos ambientales en cada rubro son: Agua: No cuenta con una bitcora del volumen consumido. Carece de un programa de mantenimiento de la infraestructura hidrulica. No cuenta con el permiso de descarga de aguas residuales Suelo: Requiere estudios de evaluacin o acciones para restaurar el suelo Residuos peligrosos. Carece de un almacn temporal de residuos peligrosos Impacto ambiental. No cuenta con ningn sistema de gestin ambiental Sistema de Gestin Ambiental. No participa en el programa nacional de auditoria ambiental. El formato modificado para la evaluacin a manera de Auditoria Ambiental, arroj como resultados un incumplimiento casi total para cada rubro. Manejo integral de residuos. Un importante porcentaje de residuos de tipo alimenticio proviene del exterior del plantel y los generados dentro del mismo son mezclados con otros residuos, propiciando as la generacin de lixiviados y la proliferacin de fauna nociva. La poda y mantenimiento de las reas verdes genera residuos vegetales que son mezclados todo tipo de residuos. Sin embargo el volumen acumulado representa un riesgo potencial a la comunidad. La composicin de los residuos slidos generados se muestra en la Tabla 2. El diagnstico que se realiz, permiti establecer la generacin de residuos por da, semana, mes y por semestre (Tabla 3). Un importante porcentaje de estos materiales encierran un alto valor econmico y pueden ser revalorizados a travs de actividades de reuso, reciclado o de recuperacin de materiales secundarios (INE 2004). Los residuos que se generan en mayor cantidad son de tipo orgnico, si se someten a un proceso de compostaje, permitir obtener un sustrato orgnico, que sera de gran beneficio para el plantel, ya que contribuir a disminuir el volumen de residuos y se evitar comprar tierra de monte para el mantenimiento de las reas verdes. De esta forma se contribuye a frenar la prdida de este importante sustrato (Salas 2004) Diseo del Plan de Manejo Ambiental. Para establecer un plan de manejo ambiental en la escuela preparatoria se debe considerar lo siguiente: Debe contar con la aceptacin y convencimiento pleno de las autoridades El programa debe ser permanente, si se desea tener xito La difusin y educacin a los participantes no debe ser un evento aislado y espordico Se pueden buscar patrocinios para que apoyen el programa ya sea econmicamente o con la donacin de materiales

Tabla 2. Composicin de los residuos slidos municipales generados semanalmente en la preparatoria No. 2
Kg/da TIPO Residuos de jardn Residuos orgnicos Cartn y papel PET Plstico Tetrapack Vidrio Latas Bolsa metlica Papel/bao Unicel Total
*No se generaron residuos

Lunes * * 2.4 5.4 1.8 3.6 3 7 1.5 2 0.9 27.6

Martes * 30.8 7.4 8.2 3.6 2.9 2.1 0.6 1.7 0.6 1.8 59.7

Mircoles 105.5 * 3.4 6.3 2.9 1.9 1.1 0.1 0.9 1.4 0.6 124.1

Jueves * * 22.4 4.2 2.4 1.5 1.3 * 0.6 * 0.4 32.8

Viernes * 19.4 3.8 5 3.9 2.8 1.5 0.3 0.9 0.9 0.5 39

TOTAL Kg 105.5 50.2 39.4 29.1 14.6 12.7 9.0 8.0 5.6 4.9 4.2 283.2

Tabla 3. Volumen de residuos slidos generados en la preparatoria No. 2 da semana mes semestre Tambos 3 15 60 318 3 Volumen (m ) 0.6 2.6 12 63.6
1 tambo = 200lt = 0.2 m
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El organigrama que se propone para operar cada una de las acciones debe estar dividido por reas estratgicas tomando como referencia las reas planteadas en el PROGAU (Ortiz 2000). Algunas consideraciones generales para la implementacin del Plan son las siguientes: Manejo Integral de Residuos Residuos Inorgnicos. La constitucin de un grupo responsable del acopio y del reciclaje dentro de la escuela sera ideal, ya que a travs de este se estableceran las estrategias a corto, mediano y largo plazo. La integracin de alumnos, profesores, trabajadores administrativos y padres de familia, es importante para lograr un final exitoso. A partir del conocimiento de la cantidad de residuos inorgnicos como papel y cartn, vidrio, plstico (PET) principalmente, y metales generados en la escuela, se distribuirn los contenedores en nmero y ubicacin pertinente por toda la escuela As mismo se programarn diversos talleres de capacitacin para el reciclado del papel, que sern acopiados previamente. En tanto la escuela no cuente con la infraestructura y capacitacin para el reciclado, los materiales podrn ser transferidos a centros de acopio en coordinacin con el PROGAU y obtener algunos recursos econmicos. En 9

particular la elaboracin de diversos materiales a base de papel reciclado podr ser de consumo interno, como son folders, sobres, papel para diplomas, cartulinas, entre otros. Para los Residuos Orgnicos: Para el caso especfico de los residuos orgnicos, se plantea establecer una unidad de compostaje que permita la obtencin del sustrato para proporcionar mantenimiento a las reas verdes. Adems ser un centro demostrativo donde los estudiantes de los diversos grados del plantel y de otras escuelas puedan conocer y adoptar este sistema. Residuos peligrosos: En la UAEM por intervencin del PROGAU dentro del rubro manejo integral de residuos, en este caso peligrosos se llevan a cabo las siguientes actividades: Una organizacin interna de manejo de residuos peligrosos en donde el PROGAU es el coordinador de la gestin integral de residuos en este caso de residuos peligrosos y por lo que hace el enlace con el coordinador operativo de cada unidad acadmica generadora de residuos peligroso-SEMARNAT- empresa transportadora de residuos peligrosos. Adicionalmente, se debe establecer un reglamento para el uso y manejo de reactivos qumicos en los laboratorios de docencia, la minimizacin de la utilizacin de reactivos, al redisear prcticas de laboratorio en los diferentes programas de estudio, las prcticas podrn ser demostrativas o a microescala, el establecimiento de un almacn temporal de residuos peligrosos con base a lo establecido en el reglamento de la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente en materia de residuos peligrosos. Educacin Ambiental. Para el caso del plantel estudiado, se propone una asignatura de Educacin Ambiental obligatoria, la cual sensibilice y promueva valores y cambios de actitudes, as como tambin despertar la conciencia acerca de la toma de decisiones con relacin al medio ambiente. Riesgo y seguridad. La dependencia educativa cuenta con un plan de contingencias elaborado a partir de los trabajos del PROGAU que al implementarse garantiza la seguridad desde varios puntos de vista, como puede ser el mdico, el de proteccin civil, el que resulta del manejo y disposicin final de sustancias y residuos peligrosos que afiance la seguridad en los laboratorios y de docencia. Manejo eficiente de agua y energa. Para ello es indispensable implementar un programa permanente de mantenimiento de las instalaciones hidrulicas y elctricas que permitan el manejo eficiente de estos recursos en las instalaciones del plantel. En particular, se plantea abatir de forma sustancial la emisin de contaminantes al subsuelo, producto de la descarga de aguas residuales, por medio un tratamiento, lo que permitir adems reutilizar el agua tratada para riego de reas verdes y en sanitarios. Con esto se lograra disminuir aproximadamente un 80% del consumo de agua potable en el plantel. Adicionalmente se promover el cambio de llaves y tomas por sistemas ahorradores de agua. En el caso de la energa elctrica la instalacin de sistemas ahorradores y automticos permitir una importante disminucin en el consumo. La instalacin de un sistema que proteja el cableado evitar los daos a los equipos por descargas y cortes de energa elctrica. El cambio en los sistemas de iluminacin en el plantel por sistemas de bajo consumo y/o de ahorro, as como la 10

implementacin e instalacin de sistema alternativos de produccin de energa como pueden ser celdas fotovoltaicas. Entorno natural. Es necesario intervenir en la mejora del paisaje con la ayuda de los estudiantes de arquitectura, biologa, ciencias agropecuarias, entre otros, para que contribuyan a construir y disear nuevos espacios armnicos con la naturaleza e inspirados en conceptos de la arquitectura de jardines paisajistas que mejorarn la calidad de los espacios de trabajo y estudio de la poblacin. CONCLUSIONES 1. El diagnostico de generacin de residuos slidos urbanos arroja datos del 56% de residuos orgnicos, 14% de papel y cartn y el 30% de residuos inorgnicos. El volumen de residuos orgnicos (jardn y alimentos), permiten establecer un sistema de compostaje. Adems la cantidad de papel y cartn posibilitan un taller de reciclado para obtener materiales para consumo interno. 2. Los residuos peligrosos generados en los laboratorios del plantel requieren un almacn temporal que disminuya los riesgos de exposicin y de cumplimiento a la normatividad ambiental vigente, previo al transporte para su confinamiento final. 3. La situacin actual de las reas verdes y de la construccin general se encuentran en mal estado, por lo que refleja la necesidad urgente de su restauracin y mantenimiento estricto. 4. Las instalaciones elctricas, hidrulicas y sanitarias, carecen de un programa de mantenimiento con consecuentes prdidas econmicas para la institucin. 5. Existen importantes deficiencias detectadas que requieren una oportuna intervencin correctiva a fin de disminuir los riesgos que representan. 6. Las estrategias correctivas y preventivas son urgentes para establecer el plan de manejo ambiental integral. 7. La implementacin de las diversas acciones del plan de manejo ambiental contempla el establecimiento de la asignatura de educacin ambiental como estrategia para asegurar la participacin coordinada de estudiantes, acadmicos y personal administrativo de la institucin. REFERENCIAS Bermudez A. 2004 La gestin de los residuos urbanos, situacin actual y perspectivas futuras, de SOGAMA, S. A. CONAPO Consejo Nacional de Poblacin 2000 Proyecciones de la poblacin. (Coleccin prospectiva demogrfica). Cortinas, C. 2002 Manuales para regular los residuos con sentido comn, contaminacin por residuos, prevencin y remediacin. Manual 2, cmara de diputados del H. congreso de la unin, Mxico D.F. Cortinas, C. 2005 Planes de manejo de residuos de instituciones educativas.

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