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LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO MUSICAL: RETOS Y DESAFÍOS.

PRINCIPALES ABORDAJES Y METODOLOGÍAS.

Article · April 2018

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Verónica Pardo Frias

Universidad Nacional de Loja (UNL)
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 LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO MUSICAL: RETOS Y DESAFÍOS.
PRINCIPALES ABORDAJES Y METODOLOGÍAS.

Mgs. Verónica Fernanda Pardo Frías 1

MOTIVACIÓN DEL TEMA DE LA CLASE
Cuando hablamos de investigación, lo primero que nos asalta son las dudas de ¿Qué
es la investigación? de acuerdo con (Hernández Sampieri Roberto, 2014) “es un
conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno o problema” es decir, que en el proceso investigativo la organización y la
recopilación de información coadyuvarán a fundamentar el trabajo de investigación, en
miras de aportar a un nuevo conocimiento, que permita a la comunidad científica y
académica descubrir, rescatar, fortalecer, compilar, etc. la información necesaria, veraz
y pertinente en pro del conocimiento.
A través del presente ensayo, se pretende conocer ¿Qué la investigación musical?, y
como un docente universitario motiva a sus estudiantes para que se interesen en el
campo investigativo.
Para las ciencias sociales ha resultado complejo insertarse en el hacer investigativo
en virtud de que ha tenido que pasar por desiertos complejos de discriminación, hasta
lograr ser reconocida como ciencia, en este terreno se inserta la música, ahora bien
planteemos la siguiente interrogante ¿Qué es la Investigación Musical?, de acuerdo a lo
revisado en varios documentos, un concepto como tal no está definido pero, si podemos
decir que “es un trabajo para alcanzar conocimientos que sean nuevos para todos y por
este motivo es absolutamente imprescindible documentarse, antes de elaborar el propio
proyecto, sobre lo que ya se sabe” (Tafuri, 2004), si se parte de esta premisa, podemos
indicar que para motivar a un estudiante a que investigue trabajos musicales, tendrá que
comenzar analizando el estado del arte de un tema que sea de su interés,
definitivamente la lectura de temas que llamen su atención, le permitirán que trabaje en
primer lugar el desarrollo del pensamiento y en segundo lugar el buen hábito del manejo
de citas bibliográficas, lo cual le permitirá al estudiante insertarse en procesos
investigativos, a la par del desarrollo de competencias que serán necesarias para futuros
trabajos de investigación que contribuirán al enriquecimiento de estudios que pueden
ser de tipo analítico musical, musicológico, etnomusicológico, de interpretación

1
Licenciada en Música, Magíster en Pedagogía e Investigación Musical.

1
musical, compositivos, históricos, problemas socioculturales, semiótica, estética y
educación musical.
En los actuales momentos la investigación musical de acuerdo con (Tafuri, 2004),
ya posee un objeto de estudio y una metodología específica para (Díaz, Bresler,
Girález, Ibarretxe, & Malbrán, 2006) hay investigación musical cuantitativa, cualitativa,
etnográfica, fenomenológica e investigación acción, las cuales permiten plantear
diferentes procesos investigativos, cuyas líneas permiten la interdisciplinariedad con
diversos campos del conocimiento como son: la antropología, la psicología, la
neurología, la educación, la medicina, etc. Recordemos que las tendencias
metodológicas de investigación en la mitad del siglo XX tienden a la integración, lo
cual “no quiere decir que para una investigación sirva cualquier paradigma”.
(Palacios Sanz, 2005), sin embargo permiten que el enfoque o postura epistemológica
orienten la investigación, estas directrices dieron inicio a dos grandes enfoques el
cuantitativo y el cualititativo, al asumir cualquiera de ellas el investigador define el
dieño metodologico del trabajo investigativo, aunque ya en el siglo XXI “ambos
enfoques, no se excluyen, ni se sustituyen, sino que combinados apropiadamente,
enriquecen y mejoran la confiabilidad y validez de la educación” (Gómez, 2009).
Por ejemplo en una investigación etnomusicológica las etapas de la investigación
musical, de acuerdo con (Cámara de Landa, 2003) son: el “trabajo de campo” y “el
posterior” –estudio de materiales recogidos durante el mismo- que están en función de
las propuestas, tendencias, escuelas, y renovaciones experimentadas en este campo de
estudios, lo que significa que durante el desarrollo de la investigación musical los
planteamientos pueden variar de acuerdo a la información recopilada,
En los actuales momentos “los retos en la investigación musical pueden ser
institucionales (organizaciones públicas o privadas encargadas de fomentar la
investigación relacionada al hacer cultural), disciplinares (que se ha hecho o que se ha
dejado de hacer en cuanto a recuperación o levantamiento de información cultural-
musical) o motivacionales (empoderamiento)” (Santamaria Delgado & Enna, 2015) lo
cual significa que la pertinencia en esta área de la investigación se encuentra en
expansión, por lo tanto su nivel de contribución generaria impacto y aporte en el área de
las artes y humanidades.

2
 De acuerdo a lo expuesto se puede concluir que la investigación musical puede
insertarse de una manera interdisciplinar en cualquier campo de estudio, aportando
como ciencia social, y que, para motivar a los estudiantes a que investiguen el docente
deberá generar actividades didácticas que aproximen a la lectura y al desarrollo del
pensamiento, sin estas dos primeras no se podrá sembrar en ellos el interés de
involucrarse en proyectos investigativos musicales, por ello los estudios de caso son
estrategias de construcción del aprendizaje, favorables para los estudiantes, a través de
las cuales se puede generar actividades grupales que consoliden el proceso de enseñanza
aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
Cámara de Landa, E. (2003). Etnomusicología. Madrid: Instituto Complutense de
Ciencias Musicales.
Díaz, M., Bresler, L., Girález, A., Ibarretxe, G., & Malbrán, S. (2006). Introducción a la
Investigación en Educación Musical . Madrid: Enclave creativa ediciones.
Gómez, M. M. (2009). Introducción a la metodología de la investigación científica.
Argentina: Brujas.
Hernández Sampieri Roberto, F. C. (2014). Metodología de la Investigación. México
D.F: Mc Graw Hill Education.
Palacios Sanz, I. J. (2005). La Universidad y la Investigación Musical: de la Teoría a la
Praxis. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 128.
Santamaria Delgado, C., & Enna, R. M. (1 de Diciembre de 2015). Retos en la
Investigación Musicalen Colombia. (Banrepcultural, Entrevistador)
Tafuri, J. (2004). Investigación y Didáctica en Educación Musical. Revista de
Psicodidáctica, 27-36.

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