FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

CURSO : COMPRENSION Y REDACCION DE TEXTOS I

TEMA : TEXTO ARGUMENTATIVO

DOCENTE : VILLACORTA MENDEZ, JESSICA ESTHER

ALUMNOS : PEREZ GONZALES, RITA ANGELICA

GUILLEN VASQUEZ, DIEGO ARMANDO

PUCALLPA – PERU

2023
 Consigna para la Práctica calificada 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con la

estrategia de la generalización utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, con oraciones coherentes y cohesionadas, además con referentes y conectores.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de introducción, uno de

desarrollo que utilice la estrategia generalización y otro de cierre) que responda a la
pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la información contenida en las
fuentes colgadas en la plataforma virtual.

¿Crees que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas permitiria

mejorar los estándares de calidad educativa en nuestro país?

3. Indicaciones específicas:

La actividad puede realizarse en parejas o individualmente. Comuniquen con

anticipación a su docente la modalidad de trabajo elegida.

● La preparación de la evaluación se desarrolla en dos semanas. Las actividades se detallan

a continuación:

-S5: Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes que

respondan a la pregunta. En esta etapa aplica la estrategia de manejo de
fuentes (parafraseo).

-S6: Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión preliminar

del texto argumentativo

● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta lo

siguiente:

○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12

○ Dispón de manera ordenada las partes del texto

 ○ Utiliza interlineado doble

○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda

○ Formato en Word o PDF

● Si trabajas de manera grupal, el representante del equipo es quien sube el archivo, en el

módulo de la semana 7 de la plataforma virtual, en la actividad Entrega de la PC1: texto
argumentativo.

● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual.

4. Criterios de evaluación

A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la

actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual.
Asegúrate de leerla antes de realizar la actividad.

“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia
y/o en el Portal del Estudiante”.
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es

Adecuación a fácilmente identificable pues
la situación corresponde al tema, al tipo de
comunicativa texto y al formato planteado.
2 1.5
Todas las partes presentes en el texto
cumplen su función comunicativa y,
en el desarrollo, utiliza la estrategia
generalización que aporta a la
Estructura y
intención argumentativa.
función
3 2
El texto se presenta de forma
organizada, porque se mantiene el
tema asignado, sin repetición
innecesaria de ideas, contradicciones
ni vacíos de información.
Coherencia
3 2
Las ideas presentan una relación lógica
entre ellas a través del uso adecuado de
referentes, conectores y signos de
puntuación, (punto seguido y punto
Cohesión aparte), lo cual favorece la
comprensión del texto
fácilmente identificable pues
corresponde al tema y al tipo de
texto planteado.
Más de la mitad de las partes
presentes en el texto cumplen su
función comunicativa, y, en el
desarrollo, utiliza la estrategia
generalización que aporta a la
intención argumentativa.
El texto se presenta de forma
organizada. Sin embargo, se desvía por
momentos del tema (digresión) o
hay alguna repetición innecesaria de
ideas.
Las ideas presentan una relación lógica
entre ellas a través del uso adecuado de
referentes y conectores aunque presentan
dificultades para relacionar algunas ideas
con los signos de puntuación (punto
seguido y punto aparte), sin afectar la
comprensión del texto.
parcialmente identificable pues difícilmente identificable pues no
corresponde al tema planteado o al corresponde ni al tema planteado ni
tipo de texto planteado. al tipo de texto.
1 0.5
La mitad de las partes presentes en Menos de la mitad de las partes
el texto cumplen su función presentes en el texto incumplen
comunicativa y, en el desarrollo, con su función comunicativa
utiliza la estrategia o,
generalización que aporta a la en el desarrollo, utiliza estrategias que
intención argumentativa. no contribuyen con la intención
comunicativa.
1 0.5
El texto se presenta de forma poco El texto se presenta de forma poco
organizada porque presenta problemas organizada porque evidencia dos o
de contradicción o vacíos de más de los siguientes problemas:
información. -desvío por momentos del tema
(digresión)
-repetición innecesaria de ideas
-contradicción
-vacío de información
1 0.5
Las ideas presentan una relación lógica Las ideas presentan una relación
entre ellas, aunque presentan lógica entre ellas, aunque presentan
dificultades en el uso de referentes o dificultades en el uso de referentes
conectores o de signos de puntuación conectores y signos de puntuación
(punto seguido y punto aparte), lo cual (punto seguido y punto aparte), lo
afecta la comprensión del texto. cual afecta seriamente la comprensión
del texto.

3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado
Todas las oraciones poseen sentido
completo y son gramaticalmente
Adecuación
correctas, facilitando la comprensión del
gramatical
texto.
3 2
La información desarrolla el tema
propuesto presentando explicaciones
precisas. Además, presenta más de uno
Solidez en el de los siguientes elementos: ejemplos,
desarrollo del definiciones, aclaraciones, citas, datos
tema estadísticos, etc., que reflejan el
propuesto análisis de su aprendizaje.
En proceso 2
Todas las oraciones poseen sentido
completo y la mayor parte de ellas
son gramaticalmente correctas,
sin afectar la comprensión del texto.
La información desarrolla el tema
propuesto presentando explicaciones
generales. Además, presenta más de
uno de los siguientes elementos:
ejemplos, definiciones, aclaraciones,
citas, datos estadísticos, etc., que
reflejan el análisis de su aprendizaje.
En proceso 1
La mayor cantidad de las oraciones
poseen sentido completo o son
ramaticalmente correctas,
fectando parcialmente la
omprensión del texto.
1 0.5
La información desarrolla el tema
propuesto presentando explicaciones
generales. Además, presenta solo uno
de los siguientes elementos: ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas, datos
estadísticos, etc., que reflejan el
análisis de su aprendizaje.
Inicial
La menor cantidad de las oraciones
poseen sentido completo y/o son
gramaticalmente correctas, afectando
totalmente la comprensión del texto.
La información desarrolla el tema
propuesto presentando explicaciones
generales o básicas del tema, sin tomar
en cuenta el análisis de su aprendizaje.

4 3
El léxico es apropiado a la situación El léxico es apropiado a la situación
comunicativa, preciso y variado. comunicativa, además, es variado. Sin
Propiedad embargo, no es preciso (no utiliza
léxica términos propios del tema).
2 1.5
El texto presenta hasta 4 errores de El texto presenta hasta 6 errores de
puntuación (coma, comillas, punto y puntuación (coma, comillas, punto y
Puntuación coma, dos puntos, etc.) diferentes. coma, dos puntos, etc.) diferentes.
normativa
0 -0.5
2 1
El léxico es inapropiado a la
situación comunicativa, presenta
vaguedad o imprecisión léxica (no es
preciso).
1
El texto presenta hasta 8 errores de El texto presenta 9 o más errores de
puntuación (coma, comillas, punto y puntuación (coma, comillas, punto y
coma, dos puntos, etc.) diferentes. coma, dos puntos, etc.) diferentes.
-1 -1.5

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta 9 o más errores
El texto presenta hasta 8 errores.
diferentes. diferentes. diferentes.
Ortografía
0 -0.5 -1 -1.5
}}

Integrantes del equipo

1. Perez Gonzales, Rita Angelica

2. Guillen Vasquez, Diego Armando

S6.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto argumentativo

Título: El libre ingreso a las universidades públicas del Perú.

I. Introducción:

1.1 Conceptualización: De acuerdo a El Comercio (2021), Ortega, A. (2023), el ingreso

libre a las universidades del Perú ha sido un tema controversial en los últimos años ya
que se desconocía cómo iba a aplicarse, si realmente funcionaría y si habría un
incremento en el presupuesto de las instituciones públicas. Pablo Lavado, economista
e investigador de la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida propuesta por
el Gobierno sería positiva siempre que se puedan definir adecuadamente los criterios
de selección de los estudiantes que cuentan con las capacidades necesarias para cursar
educación superior, e ir monitoreando el avance progresivo.
1.2 Controversia: ¿Crees que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas
permitiria mejrar los estandares de calidad educativa en nuestro país?
1.3 Tesis: Cconsideramos que, - si a la propuesta de ingreso libre a las universidades
públicas permitirían mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país.
1.4 Anticipación de desarrollo: Por ello, en las líneas siguientes, líneas defenderemos
nuestra postura con argumentos que sostenga nuestra tesis.
2. Desarrollo
2.1 Idea principal (tesis)
Consideramos que, - si creemos que la propuesta de ingreso libre a las universidades
públicas permitiría mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país,
debido a que el proyecto de ley, va dirigido a los egresados de secundaria con un
promedio alto o aquellos que estén dentro del tercio superior.
2.1.1 Idea secundaria 1: El Comercio (2021) ¿Cuáles son los retos del acceso libre
universitario?
2.1.1.1 Idea terciaria-Explicación 1: Pablo Lavado, economista e investigador
de la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida propuesta por el
Gobierno sería positiva siempre que se puedan definir adecuadamente los criterios
}}

de selección de los estudiantes.

2.1.1.2 Idea terciaria- Explicación 2: Los investigadores de la UP estimaron que
el acceso a una universidad de buena calidad tendría un efecto de 17% sobre los
ingresos de los egresados.
2.1.2 Idea Secundaria 2
Presentación del caso 2: Ortega, A (2023) ¿Hay ingreso libre a universidades
en Perú este 2023?: las 7 claves para entender el proyecto de ley
2.1.2.1 Idea terciaria- Explicación 1: El ingreso libre a las universidades del
Perú ha sido un tema controversial en los últimos años.
2.1.2.2. Idea terciaria- Explicación 2: Según el proyecto de ley, esto va
dirigido a los egresados de secundaria con un promedio alto o
aquellos que estén dentro del tercio superior.
2.3. Reiteración de tesis: En razón de lo antes expuesto consideramos que, si
creemos que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas permitiría
mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país
3. Cierre
3.1. Conector: En conclusion
3.2. Reafirmación de tesis: Consideramos que, - si creemos que la propuesta de
ingreso libre a las universidades públicas permitiria mejorar los estandares de
calidad educativa en nuestro país, debido a que el Proyecto de Ley, va
dirigido a los egresados de secundaria con un promedio alto o aquellos que
estén dentro del tercio superior.
3.3. Reflexión crítica
Solución 1:
Propuesta: Se debería promulgar e implementar el Proyecto de Ley, para que se
dé de forma gradual y focalizada donde los egresados de educación secundaria
que cumplan con los requisitos planteados sean seleccionados y tengan el
respective monitoreo.
Solución 2:
Propuesta: Que el estado priorice un presupuesto exclusivo para este Proyecto de
Ley donde las instituciones o universidades mejoren la calidad educativa y no se
vean afectados.
}}

S6: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo

Título: El libre ingreso a las universidades públicas del Perú.

¿Crees que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas permitiría mejorar los

estándares de calidad educativa en nuestro país?

De acuerdo el sitio Web El Comercio - IPE. (2021), Pablo Lavado, economista e investigador de

la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida propuesta por el Gobierno sería positiva

siempre que se puedan definir adecuadamente los criterios de selección de los estudiantes. En el

2015, Gustavo Yamada y otros investigadores de la UP encontraron que “solo el 62% de las

carreras universitarias presentan retornos positivos, mientras que solo el 4% de las carreras

técnicas son rentables”. Mejorar la calidad de la enseñanza sería clave para que la educación

superior tenga un retorno positivo. Los mismos investigadores de esa casa de estudios estimaron

que el acceso a una universidad de buena calidad tendría un efecto de 17% sobre los ingresos de

los egresados. Ante esto Quiróz, R. (2022), indica que, Solo cerca del 30% de jóvenes en edad

de estudiar a nivel superior lo hace en la universidad. Es uno de nuestros más graves problemas

no solo educativos, sino también sociales. Tanto talento peruano que no se lleva a su máximo

potencial. Es curioso que quienes se oponen a que se abra la puerta a que ingresen directamente a

la vida universitaria de manera escalonada los estudiantes más talentosos y con menos recursos

sean a la vez quienes ostentan teóricamente una defensa de la educación. Se puede entender que

un escenario tan necesario de ampliar el acceso estudiantil requiera, necesariamente, una mejora

sustantiva de recursos para mantener la calidad académica, y que sea solicitado firmemente por

las instituciones involucradas. En este caso, las universidades públicas.

Por otro lado, Ortega, A. (2023), menciona que el ingreso libre a las universidades del Perú ha

sido un tema controversial en los últimos años, ya que se desconocía cómo iba a aplicarse, si

realmente funcionaría y si habría un incremento en el presupuesto de las instituciones públicas.

Según el ministro de Comercio Exterior y Turismo, Roberto Sánchez, tres de cada 10 jóvenes son

los únicos que tienen acceso a la educación superior. Según el proyecto de ley, esto va dirigido a
}}

los egresados de secundaria con un promedio alto o aquellos que estén dentro del tercio superior.

Frente a este contexto surge la interrogante ¿Crees que la propuesta de ingreso libre a las

universidades públicas permitiría mejorar los estándares de calidad educativa en nuestro país?

Por lo que consideramos que, si creemos que la propuesta de ingreso libre a las universidades

públicas permitiría mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país. Por ello, en las

líneas siguientes, defenderemos nuestra postura con argumentos que sostenga nuestra tesis.

Si consideramos que, en el país, se de ingreso libre a las universidades públicas permitiría

mejorar los estándares de calidad educativa, debido a que el proyecto de ley, va dirigido a los

egresados de secundaria con un promedio alto o aquellos que estén dentro del tercio superior.

Con el objetivo de respaldar nuestro argumento presentaremos dos informaciones importantes.

En primer lugar, El Comercio (2021) ¿Cuáles son los retos del acceso libre universitario? Pablo

Lavado, economista e investigador de la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida

propuesta por el Gobierno sería positiva siempre que se puedan definir adecuadamente los

criterios de selección de los estudiantes que cuentan con las capacidades necesarias para cursar

educación superior, e ir monitoreando el avance progresivo. De lo contrario, indica Lavado,

existiría el riesgo de deserción, lo que representaría una pérdida tanto de tiempo como de

recursos para los estudiantes y las instituciones de educación superior, se debe considerer que la

política de acceso libre no siempre les asegura mejores oportunidades laborales. En Segundo

lugar, Ortega, A. (2023) ¿Hay ingreso libre a universidades en Perú este 2023? menciona que el

ingreso libre a las universidades del Perú ha sido un tema controversial en los últimos años, ya

que se desconocía cómo iba a aplicarse, si realmente funcionaría y si habría un incremento en el

presupuesto de las instituciones públicas. En esa línea, el 29 de junio de 2022, el Consejo de

Ministros aprobó este proyecto de ley de acceso directo a las casas de estudio. Bajo ese anuncio,

muchos tienen dudas de cómo se estaría manejando este tema y si realmente este modelo podría

aplicarse como se hace en otros países de la región. El nuevo proyecto ley aprobado por el

Consejo de Ministros tendría como finalidad apoyar a los jóvenes que no acceden a la educación
}}

superior por temas económicos o no cuentan con las posibilidades de pagar por un examen de

admisión. Según el ministro de Comercio Exterior y Turismo, Roberto Sánchez, tres de cada 10

jóvenes son los únicos que tienen acceso a la educación superior. Ante esta situación, se

pretende modificar algunos artículos de la Ley Universitaria para que los estudiantes de

secundaria logren una vacante. En razón de lo antes expuesto consideramos que, si creemos que

la propuesta de ingreso libre a las universidades publicas permitiria mejorar los estandares de

calidad educativa en el país.

En síntesis, consideramos que, si creemos que la propuesta de ingreso libre a las universidades

públicas permitiria mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país, debido a que el

Proyecto de Ley, va dirigido a los egresados de secundaria con un promedio alto o aquellos que

estén dentro del tercio superior. Con el objetivo de poder aplicar este pedido, se difunde algunas

propuestas; en primer lugar, promulgar e implementar el Proyecto de Ley, para que se dé de

forma gradual y focalizada donde los egresados de educación secundaria que cumplan con los

requisitos planteados sean seleccionados y tengan el respective monitoreo. En Segundo lugar,

que el estado priorice un presupuesto exclusivo para este Proyecto de Ley donde las

instituciones o universidades mejoren la calidad educativa y no se vean afectados. En ese

sentido, el acceso libre es un imperativo educativo; asegurar eficaz y eficientemente su éxito es

la única salida posible para un impacto transformador.

}}

Observaciones de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

Tipo de texto y elementos ¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos

correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

Pertinencia y solidez de ideas ¿La información presentada se

relaciona con el tema en discusión en
el texto? ¿Es sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información:

emplea fuentes obligatorias y
información
adicionales?

Construcción de oraciones ¿Las oraciones están correctamente

formadas y tienen sentido completo?
¿Usa léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos

de puntuación?
puntuación

¿El texto presenta errores ortográficos? 9 a más 5 – 8 errores 0–4

errores

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto:

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias:

Cierre:
Otro:
 S7: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se
reescribe la versión final del texto argumentativo

Título: El libre ingreso a las universidades públicas del Perú.

I. Introducción:

1.1 Conceptualización: De acuerdo a El Comercio (2021) y La Republica (2023), el

ingreso libre a las universidades del Perú ha sido un tema controversial en los últimos

años ya que se desconocía cómo iba a ser aplicado, si realmente funcionaría y si

habría un incremento en el presupuesto de las instituciones públicas. Pablo Lavado,

economista e investigador de la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida

propuesta por el Gobierno sería positiva siempre que se puedan definir

adecuadamente los criterios de selección de los estudiantes que cuenten con las

capacidades necesarias para cursar educación superior, e ir monitoreando el avance

progresivo.

1.2 Controversia: ¿Crees que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas

permitiria mejrar los estandares de calidad educativa en nuestro país?

1.3 Tesis: Si, consideramos que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas

permitiría mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país.

1.4 Anticipación de desarrollo: Por ello, en las líneas siguientes, defenderemos nuestra

postura con argumentos que sostenga nuestra tesis.

2. Desarrollo

2.1 Idea principal (tesis)

Si, consideramos que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas

permitiría mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país, debido a que

el proyecto de ley, va dirigido a los egresados de secundaria con un promedio alto o

aquellos que estén dentro del tercio superior.

 2.1.1 Idea secundaria 1: El Comercio (2021) ¿Cuáles son los retos del acceso libre

universitario?

2.1.1.1 Idea terciaria-Explicación 1: Pablo Lavado, economista e investigador de

la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida propuesta por el

Gobierno sería positiva siempre que se puedan definir adecuadamente los

criterios de selección de los estudiantes.

2.1.1.2 Idea terciaria- Explicación 2: Los investigadores de la UP estimaron que

el acceso a una universidad de buena calidad tendría un efecto de 17% sobre

los ingresos de los egresados.

2.1.2 Idea Secundaria 2

Presentación del caso 2: La Republica (2023) ¿Hay ingreso libre a

universidades en Perú este 2023?: las 7 claves para entender el proyecto de ley

2.1.2.1 Idea terciaria- Explicación 1: Según el proyecto de ley, esto va dirigido a

los egresados de secundaria con un promedio alto o aquellos que estén dentro del

tercio superior.

2.1.2.2. Idea terciaria- Explicación 2: También estaria orientado solo a la

población de bajos recursos y que no tienen los mecanismos para continuar en una

universidad.

2.3. Reiteración de tesis: En razón de lo antes expuesto consideramos que, si creemos

que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas permitiría mejorar los

estandares de calidad educativa en nuestro país

3. Cierre

3.1. Conector: En conclusion

3.2. Reafirmación de tesis: Si Consideramos que la propuesta de ingreso libre a las

universidades públicas permitiria mejorar los estandares de calidad educativa en

nuestro país, debido a que el Proyecto de Ley, va dirigido a los egresados de

 secundaria con un promedio alto o aquellos que estén dentro del tercio superior.

3.3. Reflexión crítica

Solución 1:

Propuesta: Se debería promulgar e implementar el Proyecto de Ley, para que se dé

de forma gradual y focalizada donde los egresados de educación secundaria que

cumplan con los requisitos planteados sean seleccionados y tengan el respectivo

monitoreo.

Solución 2:

Propuesta: Que el estado priorice un presupuesto exclusivo para este Proyecto de

Ley donde las instituciones o universidades mejoren la calidad educativa y no se

vean afectados.

Redacta la versión preliminar del texto argumentativo

Título: El libre ingreso a las universidades públicas del Perú.

De acuerdo al sitio Web El Comercio - IPE. (2021), Pablo Lavado, economista e

investigador de la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida propuesta por el

Gobierno sería positiva siempre que se puedan definir adecuadamente los criterios de

selección de los estudiantes. Cabe indicar que, en el 2015, Gustavo Yamada y otros

investigadores de la UP encontraron que “solo el 62% de las carreras universitarias

presentan retornos positivos, mientras que solo el 4% de las carreras técnicas son

rentables”. Mejorar la calidad de la enseñanza sería clave para que la educación superior

tenga un retorno positivo. Los mismos investigadores de esa casa de estudios estimaron

que el acceso a una universidad de buena calidad tendría un efecto de 17% sobre los

ingresos de los egresados. Ante esto en El Peruano (2022), informa que, solo cerca del

30% de jóvenes en edad de estudiar a nivel superior lo hace en la Universidad, siendo uno

de nuestros más graves problemas no solo educativos, sino también sociales. Se puede

entender que un escenario tan necesario de ampliar el acceso estudiantil requiera,

necesariamente, una mejora sustantiva de recursos para mantener la calidad académica, y

que sea solicitado firmemente por las instituciones involucradas. En este caso, las

universidades públicas.

Por otro lado, La República (2023), menciona que el ingreso libre a las universidades del

Perú ha sido un tema controversial en los últimos años, ya que se desconocía cómo iba a

aplicarse, si realmente funcionaría y si habría un incremento en el presupuesto de las

instituciones públicas. Según el Ministro de Comercio Exterior y Turismo, Roberto

Sánchez, señala que tres de cada 10 jóvenes son los únicos que pueden acceder a la

educación superior. Según el proyecto de ley, esto va dirigido a los egresados de

secundaria con un promedio alto o aquellos que estén dentro del tercio superior.

Frente a este contexto surge la interrogante ¿Crees que la propuesta de ingreso libre a las

universidades públicas permitiría mejorar los estándares de calidad educativa en nuestro

país? Por lo que si consideramos que la propuesta de ingreso libre a las universidades

públicas permitiría mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro país. Por ello,

en las líneas siguientes, defenderemos nuestra postura con argumentos que sostenga

nuestra tesis.

Si consideramos que, el ingreso libre a las universidades públicas permitirían mejorar los

estándares de calidad educativa, debido a que el proyecto de ley, va dirigido a los

egresados de secundaria con un promedio alto o aquellos que estén dentro del tercio

superior. Con el objetivo de respaldar nuestro argumento presentamos dos informaciones

importantes. En primer lugar, El Comercio (2021) ¿Cuáles son los retos del acceso libre

universitario? Pablo Lavado, economista e investigador de la Universidad del Pacífico

(UP), señala que la medida propuesta por el Gobierno sería positiva siempre que se

puedan definir adecuadamente los criterios de selección de los estudiantes que cuentan

con las capacidades necesarias para cursar educación superior, e ir monitoreando el

avance progresivo. De lo contrario, indica Lavado, existiría el riesgo de deserción, lo que

 representaría una pérdida tanto de tiempo como de recursos para los estudiantes y las

instituciones de educación superior. En Segundo lugar, La República (2023) ¿Hay ingreso

libre a universidades en Perú este 2023? menciona que el ingreso libre a las

universidades del Perú ha sido un tema controversial en los últimos años, ya que se

desconocía cómo iba a aplicarse, si realmente funcionaría y si habría un incremento en el

presupuesto de las instituciones públicas. En esa línea, el 29 de junio de 2022, el Consejo

de Ministros aprobó este proyecto de ley de acceso directo a las casas de estudio, bajo ese

anuncio, muchos tienen dudas de cómo se estaria manejando este tema y si realmente este

modelo podría aplicarse como se realiza en otros países. El nuevo proyecto ley aprobado

por el Consejo de Ministros tendría como finalidad apoyar a los jóvenes que no acceden a

la educación superior por temas económicos o no cuentan con las posibilidades de pagar

por un examen de admisión. Según el ministro de Comercio Exterior y Turismo, Roberto

Sánchez, tres de cada 10 jóvenes son los únicos que tienen acceso a la educación superior.

Ante esta situación, se pretende modificar algunos artículos de la Ley Universitaria para

que los estudiantes de secundaria que logren una vacante.

En razón de lo antes expuesto, si consideramos que la propuesta de ingreso libre a las

universidades públicas permitiria mejorar los estandares de calidad educativa en el país.

En síntesis, consideramos que, si creemos que la propuesta de ingreso libre a las

universidades públicas permitiria mejorar los estandares de calidad educativa en nuestro

país, debido a que el Proyecto de Ley, va dirigido a los egresados de secundaria con un

promedio alto o aquellos que estén dentro del tercio superior; con el objetivo de poder

aplicar este pedido, se difunde algunas propuestas; en primer lugar, promulgar e

implementar el Proyecto de Ley, para que se dé de forma gradual y focalizada donde los

egresados de educación secundaria que cumplan con los requisitos planteados sean

seleccionados y tengan el respective monitoreo. En Segundo lugar, que el estado priorice

un presupuesto exclusivo para este Proyecto de Ley donde las instituciones o universidades
mejoren la calidad educativa y no se vean afectados. En ese sentido, el acceso libre es un

imperativo educativo; asegurar eficaz y eficientemente su éxito es la única salida posible

para un impacto transformador.

 Fuentes

Ortega, A. (2023, 1 de marzo). ¿Hay ingreso libre a universidades en Perú este

2023?: las 7 claves para entender el proyecto de ley.

La República. https://larepublica.pe/sociedad/2022/06/30/ingreso-libre-a-

universidades-en-peru-2022-claves-para-entender-el-proyecto-de-ley-sobre-el-acceso-

libre-a-la-educacion-superior-pedro-castillo

El Comercio - IPE. (2021, 23 de agosto). ¿Cuáles son los retos del acceso libre

universitario? El Comercio. Recuperado de: https://elcomercio.pe/economia/cuales-

son-los-retos-del-acceso-libre- universitario-acceso-libre-resultaria-casi-imposible-

noticia/?ref=ecr

Quiróz, R. (2022, 3 de abril). Ingreso libre como igualdad de oportunidades. El

Peruano. Recuperado de: https://elperuano.pe/noticia/142590-ingreso-libre-como-

igualdad-de-oportunidades