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Preguntas

El rol de la educacin y el Estado estn ntimamente conjugados, ya que el segundo promueve sus niveles de control, participacin y acceso igualitario, por medio del primero. Es decir que el Estado manifiesta lo que quiere reproducir en la sociedad por medio de la educacin; aunque algunas veces sean los intereses de los grupos dominantes. Ejemplifique que aspectos son evidentes manifestaciones en la educacin de los intereses de la clase gobernante en nuestro pas.
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica.

Algunos tericos crticos creen que el sistema educacional es bsicamente un mtodo para disciplinar nios con el objeto de producir una poblacin adulta subordinada y superordenada la cual podran hacer poco ms que reproducir desigualdades actuales Cul es su opinin con respecto a esto?
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica. scar Espinoza

La lectura nos habla de que el Estado cambia las condiciones de las polticas educativas, segn la poca y si la sociedad es capitalista o socialista. En una predominan los intereses de las clases dominantes y en la otra el bienestar del pueblo. Por lo que la inversin en la educacin refleja las condiciones econmicas. Qu situaciones presentadas en el video Mala Educacin, son similares a las condiciones que vive hoy da nuestro pas gracias a los ajustes econmicos?
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica.

Cuando hablamos de aspectos de educacin, es necesario hablar de las reformas educativas; este trmino se ha vuelto parte del lenguaje en las polticas educacionales. Se habla de las repercusiones que puede tener a largo plazo, como un cambio para la sociedad. Desde la perspectiva de la teora crtica, realice una definicin oportuna del trmino de reforma educativa. Apyese con lo comentado en el video de la Reforma Educativa.
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica.

Las reformas educacionales han sido analizadas con relacin a ciertos aspectos. Algunos de ellos son: nmero de estudiantes, diseo de polticas y sistema administrativo, criterios de seleccin, objetivos, pedagoga, organizacin del sistema, entre otros. Nombren al menos tres aspectos que creen que tambin podran incluirse para el anlisis de las reformas educacionales.
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica. scar Espinoza

Los cultores de la teora crtica () creen que una de las principales metas que debera ser lograda por las reformas educacionales es eliminar las desigualdades sociales al interior de los sistemas educativos y la sociedad, en trminos de raza, gnero y clases sociales En su opinin, Qu implica lo dicho por los cultores de la teora crtica?
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica.

Quienes adoptan la teora crtica, consideran que para que una reforma educacional tenga xito, esto depende de diferentes factores. Cules factores creen que se pueden incluir para que una reforma educacional sea exitosa? Mencionen al menos tres factores.
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica. scar Espinoza

Pg 8, ltimo prrafo. Los tres factores que se mencionan son: provisin de igualdad de oportunidades educacionales, acceso a recursos de todo tipo, y entornos apropiados. Hablar

Cuando se habla de reformas educacionales, tambin hay que pensar en que estas pueden fracasar. Los tericos crticos consideran que el fracaso de una reforma educacional es consecuencia directa de los problemas ocultos en las sociedades capitalistas, donde las desigualdades sociales y las relaciones sociales de produccin han sido reproducidas en el transcurso del Pg 9, punto 6, primera idea. tiempo. Estn de acuerdo con esto? Consideran que el fracaso se puede deber a otro aspecto? Cul y por qu?
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica.

Segn la lectura, se cree que una de las causas del fracaso de las reformas se da gracias a la falta de planificacin de las lites, las cuales dan cuatro factores de porqu las Reformas no dan los frutos esperados. Comente estos cuatro factores relevantes. Puede (Los 4 factores son:la lectura. apoyarse con falta de compromiso de las lites, limitado apoyo econmico,
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica. scar Espinoza

El o la docente juega un papel muy importante dentro del proceso de las reformas educativas. Segn el video la Reforma Educativa, Cul debe ser el rol que debe tener el maestro ante los cambios de la sociedad?, y Cmo debe vivenciar su participacin, dentro de los cambios educativos?
Texto extrado de: La relacin Estado-educacin y el proceso de reforma educacional: una aproximacin desde la teora crtica. scar Espinoza

En dcadas pasadas, se consideraban cuatro elementos constitutivos para la definicin de desarrollo, entre los cuales estaban el capital, el progreso tcnico, la industrializacin y la productividad del trabajo, entre otros. Analizando lo anterior, eso tiene un nfasis completamente economista; sin embargo, se dice que con el paso del tiempo esto ha cambiado. Consideran que el nfasis ha cambiado? En qu sentido y en qu aspectos?
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX

Sin lugar a dudas se nos ha hecho creer que la educacin es la base para el desarrollo de una sociedad, como si esta fuera un requisito para que el progreso se d. Comparten esta idea?, y pueden identificar qu elementos entran en juego, para que este rol de desarrollo sea evidente como avance de la sociedad.
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX M. C. Jos Solano Alpzar

Ante las demandas de competencias productivas a nivel global, instituciones como la CEPAL y UNESCO, son grandes luchadoras por que la equidad en trminos de educacin sea posible en toda Amrica latina; por lo cual se han creado proyectos bajo la insignia de Educacin y conocimiento. Eje de la transformacin productiva con equidad. Cules consideran que sean los puntos a tratar en la ejecucin de este tipo de proyectos?, e identifique qu debemos fortalecer para poder equipararnos con pases del primer mundo.
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX

En la lectura se habla de una concepcin renovada de educacin. Formulen una definicin propia haciendo uso de las siguientes palabras: Conocimiento cientfico-tecnolgico Sociedad Cuando Poblacin educacin, se alude a una se habla de Cuentan con un minuto para elaborar el concepto.
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX M. C. Jos Solano Alpzar

Al hablar de las necesidades de competir a nivel internacional, es evidente que necesitamos formar personal calificado para que responda a dichas exigencias; y esto se logra solo gracias a la relacin entre Educacin y conocimiento. Hoy da no solo se necesita una formacin bsica en las escuelas, sino ha sido necesaria la incorporacin de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas productivas. Cules consideran que sean estos nuevos conocimientos y capacidades, que se precisan incorporar en la educacin?
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso

En la lectura se plantea que el conocimiento ha llegado a ser el principal recurso productor de riqueza Concuerdan ustedes con la idea anterior? Qu implica eso?
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX M. C. Jos Solano Alpzar

La idea implica que los conocimientos de los individuos no slo necesitan de una formacin bsica sino que sta debe expandirse para incorporar conocimientos sobre informtica y tecnologa (sus caractersticas, dimensiones y ritmos de cambio) aspectos que no eran considerados imprescindibles hace tan slo una dcada. PG 6, PRRAFO 6

Se habla de una formacin discursiva, lo que hace referencia a la asignacin de nuevas tareas a la educacin. Esto hace que se reposicione su centralidad, en cuanto a la formacin de capital humano y una inversin de conocimientos. Consideran ustedes que esta nueva formacin discursiva pueda interferir en los verdaderos objetivos que la educacin tiene por excelencia.
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX M. C. Jos Solano Alpzar

La educacin desde el eje de la transformacin productiva con equidad, tiene como uno de sus objetivos centrales, la competitividad internacional. Cmo creen que podra lograrse esto?
Texto extrado de: Educacin y desarrollo: continuidad y cambio en el discurso educativo latinoamericano durante la segunda mitad del siglo XX M. C. Jos Solano Alpzar

BONO: RETO MLTIPLE


En este reto, todos los subgrupos debern participar al mismo tiempo. Tendrn que resolver un pareo que corresponde a los cuatro supuestos terico-filosficos. El grupo que responda correctamente y de primero podr avanzar un lugar. En caso de que la casilla siguiente corresponda a una pregunta, no debern responderla.

BONOS

BONO: RETO MLTIPLE


En este reto, todos los subgrupos debern participar al mismo tiempo. Tendrn que unir las piezas del domin para encontrar la respuesta. Una vez que tengan completa la frase, tienen que escribirla en Pg 2, Prrafo 1 primera lectura. la pizarra. Deben empezar por la pieza en la que en ambos lados hay seis puntos. La frase que hay que completar es: El propsito de la teora crtica es: ____________. El grupo que responda correctamente y de primero podr avanzar un lugar. En

BONO: RETO GRUPAL


Todos los integrantes de su grupo deben buscar debajo de las sillas del saln, las piezas de un rompecabezas; el cual contiene una frase que deben armar y comentar con base en la nocin de desarrollo que se tiene, por lo cual debern crear una definicin de lo que es desarrollo en educacin. Cuentan con dos minutos para realizar la prueba. Si no logran resolver este reto debern perder un turno.

BONO: RETO GRUPAL


Un integrante del grupo deber pasar al frente y tomar un sobre que le proporcionar una expositora. El sobre cuenta con una ficha que cita tres palabras relacionadas con la lectura. El participante puede complementar con el ltimo prrafo de la pg. 7) elegido por el subgrupo deber representar con su cuerpo o por medio de un dibujo en la pizarra algo que identifique las palabras, mientras el resto de integrantes del grupo adivinan las palabras. Cuentan con dos minutos para realizar la prueba. No se puede hablar, ni representar o escribir letras. Si no logran resolver el reto

BONO: RETO MLTIPLE


En este reto, todos los grupos debern participar al mismo tiempo. Cada grupo deber realizar una lista de los aspectos en que se beneficia el pas de la inversin en el campo econmico y en el campo social (ambos campos por separado), con base en la frase de la lectura "La educacin es una inversin". Cuentan con un minuto para realizar la prueba. El grupo que responda correctamente podr avanzar un lugar. En caso de que la casilla siguiente corresponda a una pregunta, no debern responderla.

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