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“ny a LA ESCUELA SS COMO. Ne Reflexiones sobre la experiencia escolar de jévenes de sectores populares Silvia Duschatzky » ~ Paidés i LLAESCUELA COMO FRONTERA Reconocerquelas diferentes eat dcotmlcas) caltuasinsttcionales “encuestén, no han sido determinantesen ia coniguasin dels sends sobre a escuela nos sia fenteal“mstrio” del mundosimbslicoy 218 “imposbilidad de escapr dela “mirada obieus" Como dice Paui Bowes (1950), "Ia experiencia le baba enseicd queen eas situociones nose ede conti con Ia razdn Siempre haba ts clemento ext iejos de ‘uestoalance, que uno no Rabin advert, Es aq, en el terreno del elemento extra, de los desplzamienios de sentido, ques escuela parece perilare como “horizontedepeibilidad™ ‘Nose rata defareaizaign dena ccnciancrptaen su natrezs 80 ‘de esosdestzamientos nesprados gue invsen alos sibs ya dapo. niles omoperskmpllt eee, deo sgnieacones gulps ‘spor anpliog Lavaca no nse asco cpa ey ras {ato eign ences -en ae cones sacs inp selene isin La ecin pie cu fom Se emo, en, npcasse boi y sie ncaa eal ong vis tn ges coy, ear states gar coup or jets Lor ep despises Reo ao un dextran ars beri aan a LARELACION SIMBOLICA ENTRE LA ESCUELA Y LOS JOVENES DE SECTORES POPULARES 1. SOBRE LOS MITOS FUNDACIONALES DE LA EDUCACION Situaraa escuela eneleritero dels expectativassupone aspasar bral de Ia sola determinacin de lar funcionerasinadas. La posibidad de citar exectauvassobe Ia ecuels haba de una lc Sociceducativaen lagu tiene lugar un coajunto de deseoseintereses que fe poneen juego aun en sistemas deteminados y conolados. La ‘imensién da "so" evesions Is pretesiones bemogeosizadoras eas lnstucioes educaivasy habla ls Bosqueds dels desizamlstos de = sentido, Los debates sobre educacién a part de acimicato dens sistemas educativos modermos se drimierom entre dos polo,