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Las herramientas terico-conceptuales

Vernica Vidarte Asorey

Pero si bien la teora ya es parte importante del planteo, hasta ese momento no lo es de manera explcita. La formulacin de las

herramientas terico conceptuales es, Desde que comenzamos a pensar en la realizacin del plan de tesis de licenciatura, manejamos de manera ms o menos conscienteconceptos tericos. Operaciones previas al planteo de las herramientas tericoentonces, el momento en el que especificamos cul es el lugar desde el que empezaremos a construir el marco terico En los de este nuestra punto

investigacin. explicitamos

supuestos

conceptuales desde los que partimos para plantear y abordar el problema, las caracterizaciones del objeto y su contexto, las miradas tericas que retomamos y las que dejamos de lado y las diversas herramientas que nos ofrece la teora para pensar el proceso de investigacin. Como conceptos dijimos, tericos ya algunos han sido

conceptuales tales como pasar de un tema general a problematizar un determinado aspecto y formular un interrogante concreto en torno al mismo, fundamentar y contextualizar el problema de investigacin

planteado, construir nuestro objeto de estudio a partir de un referente emprico o establecer un recorrido por el estado del arte de nuestro tema de investigacin, requieren

expresados en el plan de tesis a priori de la formulacin de herramientas terico-conceptuales y, para algunos, el planteo de este punto puede resultar reiterativo. Pero a riesgo de ello, es necesario que un proyecto de investigacin desarrolle la totalidad del escenario terico que lo

constantemente una reflexin terica y la incorporacin de distintas

nociones vinculadas tanto con el tema como con el campo de estudio. En este caso, el campo de la comunicacin social.

constituye y describa las aplicaciones a la investigacin. De herramientas esta manera las

desconocimiento total y que, a la vez, ningn objeto de estudio de la ciencia social es descubierto por el

terico-conceptuales

investigador. Existen un cmulo de nociones, conceptos, teoras, y lneas de pensamiento en torno a los temas1 que nos permiten identificarlos como plausibles de ser estudiados,

dan sostn al proyecto desde dos dimensiones de la teora. Una ms amplia, que clarifica la perspectiva terica de la que partir la

investigacin y una ms minuciosa, que desarrolla los conceptos

hacerles preguntas y construir, a partir de ellos, objetos investigables y definidos; en suma, nociones que nos sirven como herramientas adquiridas

particulares de los que se vale el investigador o el equipo. En un proyecto de tesis

durante la formacin de grado para encarar un proceso de tesis. Veamos un ejemplo2 en el que las herramientas terico-conceptuales nos permiten clarificar algunos

hablamos de herramientas tericoconceptuales y no de marco terico ya que este ltimo es un construccin que se da en proceso a lo largo de toda la investigacin, es

puntos: En este caso, el problema de investigacin es Cmo construyeron los medios grficos nacionales a los movimientos sociales generados a partir de la crisis de diciembre de
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constantemente redefinida y ampliada y, por supuesto, tiende a conformar un escenario terico ms exhaustivo y profundo que el planteado al momento proyecto. Las herramientas tericode la planificacin del

conceptuales pueden ser entendidas, de acuerdo a la lgica de todo plan, como un punto de partida. Explicitar ese punto de partida terico supone reconocer que no formulamos un problema a investigar desde el

En relacin a las etapas de la formulacin del plan de tesis, el reconocimiento y la apropiacin de stos conjuntos de nociones y teoras vinculadas al objeto construible -desde el campo de la comunicacin social- se dan, habitualmente, durante el rastreo por el estado del arte de la investigacin. 2 Por cuestiones didcticas se ha elegido un ejemplo que pertenece a un primer boceto de plan de tesis , presentado en 2005 (sin ninguna correccin ni reformulacin previa) por alumnas del Seminario Permanente de Tesis de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social, UNLP. Es decir, las nociones expuestas por las alumnas estn en una instancia de desarrollo inicial.

2001? El texto que sigue corresponde a la definicin de las herramientasterico conceptuales planteadas en el plan de tesis.

con

frecuencia

dentro

de

ella

las

disidencias consentidas pueden llegar a transformarse en propuestas

contrahegemnicas; que en caso de llegar a predominar pueden modificar las

Para comenzar es fundamental empezar defiendo conceptos claves que guiarn la investigacin. LaHegemona es un concepto que refiere a la existencia de una diversidad en la sociedad, dentro de la cual ocurre el predominio de uno de los integrantes de sta sobre los otros. Pero esta situacin hegemnica no implica en modo alguno la desaparicin de las diferencias o de la diversidad en s sino, por el contrario, el mantenimiento de las mismas bajo un consenso en el que las partes aceptan, no slo la diversidad, sino las reglas de juego dentro de las cuales esa unidad de lo diverso podr ser reproducida () La hegemona no es algo completo ni acabado, debe ser constantemente mantenida, renovada,

relaciones de fuerza y an producir el desplazamiento de los sectores

dominantes, y su reemplazo por nuevos pactos con prcticas que, dictadas de alguna manera por estas fuerzas, se convierten en parte constitutiva de una nueva dominacin. El sentido comn no puede

constituir un orden intelectual porque no puede reducirse a unidad y coherencia ni siquiera en una conciencia individual, mucho menos en la colectiva. Porque es disgregado, catico, fragmentado y

heterogneo () El sentido comn es una manera sencilla de comprender las cosas y un producto del desarrollo histrico. Es difuso e irracional porque no tiene coherencia interna ni se le puede dar una unidad al conjunto de ideas. Gramsci se preguntaba cul era la verdadera

recreada, defendida, modificada. Es as que el concepto de hegemona lleva siempre implcitas connotaciones de

concepcin del mundo, si lo que se piensa o lo que se manifiesta en la accin. Creemos que la verdadera concepcin del mundo de una persona o un grupo es la que se manifiesta inconscientemente en los actos (...) Cuando se produce la

lucha. Ningn modelo hegemnico en ninguna de las reas de la vida social puede dar cuenta de todos los

significados y valores de una sociedad, y

hegemona, las clases subalternas toman como propia, legitiman y siguen la visin del mundo de la clase dominante y se fusionan en un todo orgnico, pero que en realidad no es un todo sino la reproduccin del orden dominante. De esta manera, entra en contradiccin el sentido comn propio con la ideologa dominante. Estas ideas podran ayudar a definir si se pueden entender a estos nuevos modos de participacin popular como formas de rebelin contra el orden hegemnico, quines lideran estas formas de participacin, qu sentido comn los moviliza, etc. Y cmo todo eso es reflejado por la prensa.

tenerse

en

cuenta

para

una

investigacin formulada desde casi cualquier disciplina de las ciencias sociales. Por esto, es necesario comenzar herramientas a describir nuestras

terico-conceptuales

dentro del marco disciplinar en el que se inscribe la investigacin, el campo de la comunicacin social en su sentido ms complejo -el de sus interrelaciones con la teora social-, luego retomar las lneas tericas propias del rea temtica y despus s, desarrollar los conceptos

puntuales de nuestro trabajo. Es recomendable que las herramientas terico-conceptuales (as como la totalidad del a plan partir (con de de tesis) un se

En este ejemplo, advertimos en primer lugar el grado de

enuncien ordenado

relato y

cohesin

descripcin y anlisis crtico sobre textos y autores que se esperan de un tesista de grado. Pero, los conceptos y aspectos tericos se desarrollan de forma muy general sin ponerlos en dilogo con el anclaje comunicacional que

coherencia) que de cuenta de las aplicaciones de esas herramientas a la construccin de un objeto de estudio determinado Como explicbamos antes, las herramientas terico-conceptuales

corresponden a un momento inicial de un proceso ms amplio, la

necesariamente debe guiar una tesis en comunicacin. Es decir, las

construccin del marco terico. En este punto, a menudo el tesista no es todava capaz de distinguir

nociones se plantean en forma de listado que, hasta aqu, podra

claramente las particularidades de las lneas tericas que abordan el tema de investigacin; pero es necesario recordar que en ese camino hacia el marco terico tendr no slo que conocer los distintos sino desarrollos sus

vnculo entre ambas se apoya menos en la violencia que en el contrato (...) La importancia objetiva y subjetiva de este intercambio explica por qu la

explotacin no aparece todo el tiempo como el aspecto central de sus

conceptuales

tambin

relaciones. Crisis Lumerman, Jun Pedro en su libro Crisis social argentina habla

continuidades, rupturas, analogas y oposiciones. Es decir, las herramientas

de crisis como los sacudimientos globales provocados por factores externos e internos que replantean los canales organizativos y las energas de

terico conceptuales no pueden ser una sumatoria acrtica de nociones que incluso muchas veces se

contraponen o contradicen-; ya desde ese momento inicial se debe tender a la construccin de un marco terico slido y coherente. Continuemos ahora con el

construccin que una comunidad posea en su patrimonio, para asumir y resolver las cuestiones bsicas de existencia. Cada crisis denota el fin de un tiempo, pero al mismo tiempo seala el amanecer de una nueva poca. Social: Segn Lumerman, Jun Pedro en su libro Crisis social

ejemplo, a partir de aqu luego de los conceptos generales, las tesistas

explican nociones ms puntuales que formarn parte del marco terico de la tesis.

argentina lo social desde el concepto de campo implica pensar este espacio en trminos de relaciones. Lo social

Clases populares: Mara Cristina Mata en su texto Nociones para pensar la comunicacin y la cultura masiva dice que las clases populares prestan su consenso, conceden a la hegemona una cierta legitimidad. Al tratarse de

constituye una red de relaciones donde se manifiestan posiciones definidas

objetivamente en su existencia y en los condicionantes que ellas imponen a sus ocupantes: instituciones y agentes. Y comprender lo social como campo

hegemona y no de dominacin, el

significa que lo que le sucede a un

miembro o circunstancia que atraviesa este espacio no puede explicarse

profundizar ciertas nociones clave implcitas en la misma pregunta como qu es un discurso?, a cmo

acabadamente por sus solas propiedades intrnsecas. Es indispensable tener en cuenta el contexto mayor que los rodea y las interrelaciones que se establecen en su interior y con otras sociedades.

podemos definir

los medios

masivos de comunicacin?, desde qu perspectiva podemos pensar la construccin de la noticia?, etc.; para luego s pensar en otras herramientas

En

estos

ltimos

prrafos

tericas que -aunque no sean pilares de la pregunta de investigacinfortalecern el escenario terico y aportarn a la construccin del objeto de estudio. Tambin contrario: perspectiva que puede se ocurrir lo la que

tambin podemos identificar algunas cuestiones formulacin terico para de sealar las en la

herramientasEn primer

conceptuales.

trmino, los conceptos desarrollados son importantes y no esta mal que sean comprendidos entre las

desarrolle general

terica

herramientas pero los

terico-conceptuales; de clases

enmarca la pregunta de investigacin, pero se desestiman las nociones complementarias que aportan a una construccin terica ms abarcativa del objeto de estudio. Una forma de evitarlo es poner los en relacin conceptos

conceptos

populares, crisis y crisis social no constituyen por s un abanico terico bajo el que se la pueda pensar de

acabadamente

pregunta

investigacin (Cmo construyeron los medios grficos nacionales a los movimientos sociales generados a partir de la crisis de diciembre de 2001?). Para abordar la problemtica comunicacional de base que plantea la pregunta de investigacin es

constantemente

tericos con todos los aspectos que surjan del problema de investigacin construido y del objetivo general del trabajo; conceptos herramientas. Como vemos en el ejemplo anterior, en la mayora de los prrafos as convertimos en los

verdaderas

necesario comenzar por identificar y

las nociones tericas se describen pero no se ponen en relacin con el trabajo de tesis propuesto. De esta manera, de poco sirve aclarar cul es el concepto de hegemona o de crisis si no podemos explicar porqu es importante tenerlos en cuenta en cada investigacin particular, qu relevancia tiene cada herramienta en el proceso de construccin y anlisis de ese objeto de estudio. Por ltimo, y volviendo a

cmo hay que analizar un discurso teniendo en cuenta su contexto social. Semitica de los medios, de Oscar Steimberg, Cp.2. Definiciones de gnero y estilo, diferencias y relaciones entre s. Puede ser de utilidad tener en cuenta estos conceptos a la hora de analizar el universo de estudio. Y si bien se considera ms til y oportuno, de acuerdo al tema de

investigacin, utilizar una metodologa que tome en cuenta el contexto de la produccin y no al discurso como algo formal, como lo entiende Eliseo Vern, es posible que se tomen ciertos aspectos de su metodologa para el anlisis.

nuestro ejemplo, las tesistas terminan de enunciar las herramientas tericoconceptuales de su plan de tesis de esta manera:

Adems, los siguientes ttulos y autores pueden ser de gran utilidad ya que aportan mucho las conocimiento diferentes

En estos ltimos prrafos, se advierte una confusin entre las

herramientas terico-conceptuales y los mtodos y tcnicas de anlisis. No definiremos en este

cientfico

sobre

construcciones sociales de sentido, la resignificacin de usos, costumbres y espacios y sobre el poder de la

captulo mtodos y tcnicas, pero podemos sintetizar de forma somera que las herramientas terico-

resistencia social: La ciencia del texto, de Van Dijk, Para entender conceptos bsicos de la gramtica y la estructura de un texto. Anlisis compilacin crtico del discurso, Lingstica

conceptuales apuntan a desentraar cmo construimos el objeto de los

estudio de la investigacin, y

mtodos y tcnicas a precisar de qu manera vamos a analizarlo: mientras las herramientas terico-conceptuales

Van

Dijk.

crtica, semitica social, sirve para ver

constituyen

los

conceptos

que

describen tericamente el objeto, los mtodos y tcnicas son nociones operacionales que nos permiten

sistematizar el anlisis. Vale aclarar la distincin entre elementos tericos y metodolgicos, ya que la habitual confusin entre estos dos aspectos o la falta de coherencia entre ambos pueden

advertirse y, por tanto, repensarse y subsanarse desde el plan de tesis a fin de evitar conflictos mayores

durante el proceso de investigacin.