SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA DE 1° A 6° GRADOS DE PRIMARIA

FASE 3 FASE 4 FASE 5

CAMPO CONTENIDOS 1° CONTENIDOS 2° CONTENIDOS 3° CONTENIDOS 4° CONTENIDOS 5° PDA CONTENIDOS 6°
Escritura de nombres en la lengua materna. Escritura de nombres en la lengua materna.

Lectura compartida en voz alta.
Narracion de actividades y eventos
relevantes que tengan lugar en la familia, la que tengan lugar en la familia, la escuela, o el
escuela, o el resto de la comunidad.
Lectura compartida en voz alta.
Narracion de actividades y eventos relevantes
resto de la comunidad.
Comprensiòn y producciòn de textos para su comprensiòn y producciòn de textos para su
disfrute disfrute
Narración de sucesos del pasado y del Narracion de sucesos del pasado y Narración de sucesos Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que Narración de sucesos autobiográficos.
presente. presente. autobiograficos suelen estar narrados en primera persona del singular. Determina los
sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente,
resaltando los aspectos más significativos. Escribe la narración de los
hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido,
puntos y aparte y dos puntos, para claridad y orden a las ideas.
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los
mismos en toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con
la comunidad educativa las versiones finales.

Escritura colectiva por medio del dictado. Escritura colectiva por medio del dictado.

Descripción de objetos, lugares y seres Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Descripción de personas, lugares, hechos y Descripciòn de personas, lugares, hechos y Comprensión y producción de textos Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus Comprensión y producción de textos
vivos. procesos. procesos. explicativos características y funciones. Expone las diferencias entre una explicativos.
descripción y una explicación, y entre un texto descriptivo y uno
explicativo. Recupera información de distintas fuentes, como artículos
de divulgación, libros de texto, reportes de investigación, para producir
un texto explicativo sobre temas diversos y con propósitos particulares.
Establece relaciones causales y emplea expresiones como en
consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por
consiguiente. Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas
textuales, y registra la información bibliográfica de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha de publicación,
páginas consultadas, etcétera.

Uso de convenciones de la escritura Uso de convenciones de la escritura presentes

presentes en la cotidianeidad. en la cotidianeidad.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar Uso del dibujo y/o la escritura para recordar
actividades y acuerdos escolares. actividades y acuerdos escolares.

Registro y/o resumen de información
consultada en fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o sonaras, para
estudiar.
Registro y/o resumen de información consultada Comprensión y producción de textos Comprensiòn y produccion de textos Participación en debates sobre Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es Participación en debates sobre temas de
en fuentes orales, escritas, audiovisuales, expositivos en los que se planteen: problema- expositivos en los que se plateen: problema- temas de interés común. necesario sustentar las propias. Conoce la función y organización de interés común.
táctiles o sonaras, para exponer. solución, comparación-contraste, causa- soluciòn comparacion- constraste, causa- un debate. Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos
consecuencia y enumeración. consecuencua y ennumeraciòn. significativos con relación al tema del debate, con la intención de
construir sus argumentos. Identifica la función de los nexos de
subordinación en textos argumentativos. Hace su presentación, opina
sobre lo que dicen otros y otras participantes y reconocen que es
posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones argumentadas de
Ias demás personas.

Empleo de textos con instrucciones para Empleo de textos con instrucciones para Comprensión y produción de textros Comprensión y produción de textros
participar en juegos usar o elaborar objetos, participar en juegos usar o elaborar objetos, instructivos para realizar actividades escolares instructivos para realizar actividades
preparar elimentos u otros propòsitos. preparar elimentos u otros propòsitos. y participar en diversos juegos. escolares y participar en diversos juegos.

Produccion e interpretaciòn de avisos,
carteles, anuncios publicitaruios y letreros
en la vida cotidiana.
Produccion e interpretaciòn de avisos, carteles, Análisis e intercambio de comentarios sobre Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques Comprensión y producción de textos Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los Comprensión y producción de textos
anuncios publicitaruios y letreros en la vida empaques de productos y anuncios de productos y anuncios publicitarios. argumentativos datos y hechos concretos. argumentativos.
cotidiana. publicitarios. Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre
en un marco de respeto. Expresa sus opiniones oralmente, basado en
argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos.

Elaboraciòn y difuciòn de notas informativas Elaboraciòn y difuciòn de notas informativas en Indagación, reelaboración y difusión de notas Indagación, reelaboración y difusión de notas Comprensión y producción de textos Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. Comprensión y producción de textos
en la escuela y resto de la comunidad. la escuela y resto de la comunidad. informativas con opiniones sobre hechos que informativas con opiniones sobre hechos que afectan a informativos para ampliar sus Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, informativos para ampliar sus
afectan a la escuela y/o a la comunidad. la escuela y/o a la comunidad. conocimientos sobre temas de para lo cual usa los signos de interrogación. Reconoce el tema central conocimientos sobre temas de su interés
interés tanto colectivo como de los textos leídos. Escribe textos informativos, empleando signos de tanto colectivo como individual.
individual. puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para
organizar las ideas dentro de los párrafos.

Producciòn de textos dirigidos a autoridades Producciòn de textos dirigidos a autoridades y
y personas de la comunidad, relaciòn con
necesidades, interesis o actividades
escolares.
personas de la comunidad, relaciòn con
necesidades, interesis o actividades escolares.
Comprensión y producción de textos
discontínuos para organizar actividades y
ordenar información.
Comprensiòn y produccion de textos
discontinuos para organizar actividades y discontinuos, para organizar, y
ordenar informaciòn.
Comprensión y producción de textos Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los Comprensión y producción de textos
presentar información.
textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del discontinuos, para organizar y presentar
tiempo y cuadros cronológicos. Reconoce el tema central de los textos información.
leídos. Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
comprende el tema central. Reflexiona sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar información. Selecciona
información para organizaría y presentarla por medio de textos
discontinuos. Produce textos discontinuos, considerando al destinatario
y tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra
empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
 Lectura, escritura y otros tipos de intenciòn
mediante lenguajes que ocurren en el
contexto familiar.
Comunicaciòn a distancia con familia u otras Comunicaciòn a distancia con familia u otras
personas.
Conversaciones o entrvistas con personas
LENGUAJES
de la comnidad y otros lugares.
Reconocimiento de la diversidad linguistica y Reconocimiento de la diversidad linguistica y
cultural en la familia, la escuela y el resto de cultural en la familia, la escuela y el resto de la
la comunidad.
Exploraciòn de testimonios escritos,
fotograficos y audiovisuales del pasado
familiar comunitario.
Reflexion sobre los medios de
comunicaciòn.
Uso de los elementos de los lenguajes
artisticos de la vida cotidiana.
Uso de los lenguajes artìsticos para
expresar rasgos de las identidades personal rasgos de las identidades personal y colectiva.
y colectiva.
Intervenciòn del entorno familiar y escolar
para imaginar y realizar propuestas de
mejora.
Apropiaciòn de canciones, rondas infantiles,
arrullos y cuentos.
Experimentaciòn con elementos sonoros en
composiciones literarias.
Lectura, escritura y otros tipos de intenciòn
mediante lenguajes que ocurren en el contexto
familiar.
personas.
Conversaciones o entrevistas con personas de
la comnidad y otros lugares.
comunidad.
Exploraciòn de testimonios escritos, fotograficos
y audiovisuales del pasado familiar comunitario.
Reflexion sobre los medios de comunicaciòn.
Uso de los elementos de los lenguajes artisticos Reconocimiento y reflexión sobre el uso de
de la vida cotidiana.
Uso de los lenguajes artìsticos para expresar
Intervenciòn del entorno familiar y escolar para
imaginar y realizar propuestas de mejora.
Apropiaciòn de canciones, rondas infantiles,
arrullos y cuentos.
Experimentaciòn con elementos sonoros en
composiciones literarias.
Uso de textos formales para atender diversos
asuntos personales o del bienestar común.
Comunicación a distancia con personas y
propósitos diversos.
Entrevistas con personas de la comunidadpara Entrevistas con personas de la comunidad
conocer diversos temas. para conocer diversos temas.
Indagaciòn sobre la diversidad linguistica en su Indagaciòn sobre la diversidad linguistica en Comparación y producción de
comunidad y el resto del pais.
elementos de los lenguajes artísticos en
manifestaciones culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del mundo.
reflexiòn y uso de los lenguajes artisticos para reflexiòn y uso de los lenguajes artisticos
recrear experiencias estèticas que tienen lugar para recrear experiencias estèticas que
en la vida cotidiana
Creación de propuestas con intención artística Creación de propuestas con intención
para mejorar la escuela y el resto de la
comunidad.
Lectura y creación de poemas, canciones y
juegos de palabras para su disfrute.
Experimentación con elementos visuales y
sonoros en producciones colectivas artísticas.
Uso de textos formales para atender diversos Elaboración e intercambio de
asusntos personales o del bienenstar comùn. reseñas de diversos textos y/o
audovisuales.
Comunicaciòn a distancia con perosnas y
pròpositos diveros
su comunidad y el resto del pais.
Reconocimiento y reflexión sobre el uso de
elementos de los lenguajes artísticos en
manifestaciones culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del mundo.
tienen lugar en la vida cotidiana
artística para mejorar la escuela y el resto de sobre la prevención de algun
la comunidad.
Lectura y creaciòn de poemas, canciones y
juegos de palabras para su disfrute.
Experimentación con elementos visuales y sonoros en
producciones colectivas artísticas.
Reconoce las características y función de las reseñas. Describe un Elaboración e intercambio de reseñas de
texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando su diversos textos y/o audovisuales.
parecer. Usa expresiones como creo que , en mi opinión , pienso que ,
de acuerdo con, desde mi punto de vista , considero que , para
organizar y compartir su opinión. Registra datos de identificación del
texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de publicación, número de
páginas. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de
la reseña: errores de concordancia y de ortografía en general.
Producción y envío de cartas Lee distintas cartas personales reales y literarias. Reflexiona sobre las Producción y envío de cartas personales.
personales. características y funciones de las cartas personales enviadas por
correo postal y electrónico. Expresa sentimientos, ideas y experiencias
por medio de cartas, pensando en destinatarias y destinatarios
específicos. Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y
espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Exposición sobre temas Como presentador -Recupera e integra información de diversas Exposición relacionados con temas de la
relacionados con el cuidado de la fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para preparar su presentación. - salud.
salud. Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y
exponer de manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal.
- Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u
otros recursos gráficos, como material de apoyo para la exposición. -
Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace
comentarios acerca de lo que le plantean.
Como audiencia -Mantiene la atención en lo que presenta el expositor,
toma notas sobre lo que le parece más relevante, le causa duda o
quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para plantear
preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como Comparación y producción de
documentos que regulan la brevedad o concisión y uso de verbos y numerales. Comprende y documentos que regulan la convivencia.
convivencia. explica la función de los reglamentos. Participa en la elaboración del
reglamento del aula.
Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.
Creación y representación de Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores Creación y representación de narrativas a
narrativas a partir de y objetos, a partir de cuentos que lee o escucha. Desarrolla relatos partir de acontecimientos relevantes de la
acontecimientos relevantes de la escritos o crea narrativas corporales a partir del significado de su comunidad empleando recursos literarios,
comunidad empleando recursos nombre y la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre. visuales coporales y sonoros.
literarios, visuales coporales y Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones
sonoros. cotidianas de comunidad que sean trágicas, cómicas, románticas,
etcétera.
Apropiación e intervención artistica Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y Apropiación e intervención artistica en el
en el espacio comunitario. socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad. espacio comunitario.
Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de
historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia
dancística o una canción popular donde modifique su letra para
compartir su perspectiva con otras personas. Planea e interviene un
espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos y materiales a
su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
Expresión mediante el uso de los Comparte sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir del Expresión mediante el uso de los
lenguajes artisticos de experiencias asombro generado por la interacción con la naturaleza y representa su lenguajes artisticos de experiencias
esteticas que tienen lugar en la experiencia en una producción artística. Reconoce formas, colores, esteticas que tienen lugar en la
naturaleza. texturas, sonidos y movimientos algunos componentes de la naturaleza naturaleza.
y los recrea por medio de los lenguajes artísticos.
Elaboración de un triptico informativo Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus Elaboración de un triptico informativo
características y funciones. Determina, por medio del diálogo con sus sobre la prevención de algun problema
problema colectivo compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse, colectivo
relacionado con la salud, la violencia, el bienestar. Investiga en varias
fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y, en común
acuerdo con sus compañeros, integra la información más relevante en
un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se
presenten de manera ordenada y coherente.
Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se
defina el problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así
como las medidas de prevención y las personas, fuentes o
instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en el
asunto o buscar ayuda. Presenta y difunde el tríptico con la comunidad
escolar.
Analisis de cuentos y poemas para Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a partir de sus Analisis de cuentos y poemas para su
su disfrute y comprensión. intereses y gustos, y comparte los motivos de su elección. Analiza disfrute y comprensión.
cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos.
Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta
cuentos y poemas para la comunidad escolar.
Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de historias propias,
familiares o populares.
Interacciòn con manifestaciones culturales y Interacciòn con manifestaciones culturales y Reconocimiento y reflexión sobre el uso de
artistas. artistas. elementos de los lenguajes artísticos en
manifestaciones culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del mundo.
Recreaciòn de historias mediante el uso Recreaciòn de historias mediante el uso artistico Lectura dramatizada y representaciòn teatral.
artistico de las palabras, del cuerpo, del de las palabras, del cuerpo, del espacio y del
espacio y del tiempo. tiempo.
Representaciòn de distintas formas de ser y Representaciòn de distintas formas de ser y Identificaciòn del uso de la famtasia y la
estar en el mundo a partir de la ficcìon. estar en el mundo a partir de la ficcìon. realidad en diferentes manisfestaciones
culturales y artisticas
Uso de croquis y mapas para describir
trayectos o localizar lugares.
Diàlogo para la toma de acuerdos y el
intercambio de puntos de vista.
Comprensiòn y producciòn de resùmenes
Exposiciòn sobre temas diversos
Representaciòn de hechos y experiencias
significativas mediante el empleo de recursos
textuales, visuales, corporales y sonoros.
Reconocimiento y reflexión sobre el uso de
elementos de los lenguajes artísticos en
manifestaciones culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del mundo.
Lectura dramatizada y representaciòn teatral. Interpretación y valoración de
manifestaciones culturales y
artísticas de México y del mundo.
Identificaciòn del uso de la famtasia y la
realidad en diferentes manisfestaciones
culturales y artisticas
Uso de croquis y mapas para describir
trayectos o localizar lugares.
Diàlogo para la toma de acuerdos y el
intercambio de puntos de vista.
Comprensiòn y producciòn de resùmenes
Exposiciòn sobre temas diversos
Representaciòn de hechos y experiencias
significativas mediante el empleo de recursos
textuales, visuales, corporales y sonoros.
Apropiación e intervención artística
en el espacio comunitario.
Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y Apropiación e intervención artística en ele
socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad. espacio comunitario.
Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de
historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia
dancística o una canción popular donde modifique su letra para
compartir su perspectiva con otras personas. Planea e interviene un
espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos y materiales a
su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e Interpretación y valoración de
identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras manifestaciones culturales y artísticas de
producciones con intención artística, que amplíen sus concepciones de México y del mundo.
ser y estar en el mundo.
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos,
silencios, aromas y movimientos, presentes en manifestaciones
culturales y artísticas, con los que infiere su significado, a partir de
intereses, perspectivas y creencias propias. Construye significados en
lo individual y colectivo, a partir de la observación y comprensión de
sonidos, gestos,
colores, objetos, aromas, movimientos, así como del contexto de
creación de manifestaciones culturales y artísticas.
 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA DE 1° A 6° GRADOS DE PRIMARIA
FASE 3 FASE 4 FASE 5

CAMPO CONTENIDOS 1° CONTENIDOS 2° CONTENIDOS 3° CONTENIDOS 4° CONTENIDOS 5° PDA CONTENIDOS 6°

Cuerpo humano: estructura externa,
acciones para su cuidado y sus cambios acciones para su cuidado y sus
como partes del crecimiento.
Cuerpo humano: estructura externa, Estructura y funcionamiento del cuerpo Estructura y funcionamiento del cuerpo Estructura y funcionamiento del cuerpo Describe y representa mediante modelos, la relación de la
humano: sistemas locomotor y digestivo, humano: sistemas locomotor y humano: sistemas circulatorio, nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio,
cambios como partes del crecimiento. así como prácticas, para su cuidado digestivo, así como prácticas, para su respiratorio e inmunológico, y su relación con el intercambio de gases. Indaga y explica con modelos, la
desde su contexto social. cuidado desde su contexto social. con la salud ambiental, así como función general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
acciones para su cuidado. venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación
con el intercambio de gases. Comprende que la frecuencia
cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que
se puede medir en los puntos en los que se ubican arterias
(muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco;
establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia
cardiaca. Indaga los factores del medio ambiente que inciden
en la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; propone y
practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y
favorecer su cuidado.
Estructrura y funcionamiento del cuerpo
humano: sistema circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación con la salud
ambiental, asi como acciones para su
cuidado. Etapas
del desarrollo humano: proceso de
reproducción y prevención de infecciones
de transmición sexual (ITS) y embarazos en
adolescentes, en el marco de la salud
sexual y reproductiva.

Beneficios del consumo de alimentos
saludables, de agua simple y potable, y
de la practica de actividad física.
Beneficios del consumo de alimentos Estructura y funionamiento del cuerpo
saludables, de agua simple y potable, humano: sistema sexual, cambios en la humano: sistema sexual, cambios en
y de la practica de actividad física. pubertad e implicaciones socioculturales. la pubertad e implicaciones
Estructura y funionamiento del cuerpo
socioculturales.
Alimentación saludable: características
de la dieta correcta, costumbres de la
comunidad, riesgos del consumo de
alimentos ultraprocesados y acciones
para mejorar la alimentación.
Explica las características de la dieta correcta: variada, Alimentación saludable: características de la
completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con dieta correcta, costumbres de la comunidad,
sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio riesgos del consumo de alimentos
de su salud. ultraprocesados, y acciones para mejorar la
Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación alimentación.
personales y familiares, como diabetes, hipertensión, colesterol
elevado, entre otros; propone posibles cambios en su
alimentación a partir de las alternativas que están disponibles
en su localidad y en las prácticas de higiene relacionadas con
la preparación y consumo de alimentos. Describe de dónde
provienen y cómo se producen o procesan los alimentos que
consume y los beneficios nutrimentales que estos tienen;
diseña distintos menús basados en las características de la
dieta correcta. Comprende que su alimentación está
relacionada con las costumbres de la familia y los productos de
consumo disponibles en su comunidad, a partir de compararla
con otras formas de alimentación en diferentes regiones del
país y con otros países. Analiza y explica la relación que tiene
mantener una dieta correcta con el crecimiento y
funcionamiento adecuado del organismo, así como para
prevenir enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.

Características del entorno natural y
sociocultural.
Características del entorno natural y
sociocultural.
Relaciones entre los factores físicos y
biológicos que conforman los
ecosistemas y favorecen la preservación
de la vida.
Relaciones entre los factores físicos y
biológicos que conforman los
ecosistemas y favorecen la
preservación de la vida.
Funciones vitales que caracterizan a
plantas y animales como seres vivos, y
su relación con el entorno natural, así
como sus cambios a través del tiempo
Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, Funciones vitales que caracterizan a plantas
raíces y su interacción con otros seres vivos y el entorno y animales como seres vivos, y su relación
natural; identifica y representa las estructuras de una flor que con el entorno natural, así como sus
participan en la reproducción. cambios a través del tiempo.
Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y
biológicos que intervienen en el proceso de reproducción de las
plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o
germinación. Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de
diversos animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves,
mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en
vivíparos y ovíparos. Comprende que la reproducción es una
función que caracteriza a todas las plantas y los animales como
seres vivos.
 Impacto de las actividades humanas en
el entorno natural, asi como acciones y
practicas socioculturales para su
cuidado.
Objetos del entorno: caracteristicas,
propiedades, estados fisicos y usos en la propiedades, estados fisicos y usos
vida cotidiana.
efectos de la aplicacion de fuerzas:
movimiento y deformacion.
Caracteristicas del sonido y la luz.
SABERES Y PENSAMIE
Impacto de las actividades humanas
en el entorno natural, asi como
acciones y practicas socioculturales
para su cuidado.
Objetos del entorno: caracteristicas,
en la vida cotidiana.
Efectos de la aplicacion de fuerzas:
movimiento y deformacion.
Caracteristicas del sonido y la luz.
Alimentación saludable con base en el
Plato del Bien comer, así como practicas
culturales y la toma de decisiones
encaminadas a favorecer la salud y el
medio ambiente y la economía familiar.
Propiedades de los materiales: masa y Propiedades de los materiales: masa y Propiedades de los materiales: dureza,
longitud; relación entre estados físicos y longitud; relación entre estados físicos flexibilidad y permeabilidad y su
la temperatura.
Impacto de las actividades humanas en
la naturaleza y en la salud.
Efecto de la aplicación de fuerzas y del
calor sobre los objetos.
Alimentación saludable con base en el
Plato del Bien comer, así como
practicas culturales y la toma de
decisiones encaminadas a favorecer la
salud y el medio ambiente y la
economía familiar.
y la temperatura.
Impacto de las actividades humanas
en la naturaleza y en la salud.
Efecto de la aplicación de fuerzas y del Tranasformaciones de la energía térmica Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye
calor sobre los objetos.
Factores que conforman la biodiversidad Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de
y el medio ambiente, la riqueza natural de ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas, hongos y
México y su relevancia como parte del
patrimonio biocultural de la humanidad, y identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel mundial.
la importancia de su conservación.
aplicación en la satisfacción de
necesidades; caracterización de los
gases con base en su propiedades.
Efecto del magnetismo y de la fuerza de Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a
gravedad.
y eléctrica, así como su aplicación
tecnológica.
Factores que conforman la biodiversidad y
el medio ambiente, la riqueza natural de
bacterias); e identifica la cantidad total de especies México y su relevancia como parte del
patrimonio biocultural de la humanidad, y la
Indaga los factores que favorecen la presencia en México de importancia de su conservación.
una variedad de ecosistemas y seres vivos, que lo hacen
megadiverso; valora la importancia natural y sociocultural de su
conservación. Describe los servicios ambientales de la
biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de climas,
abastecimiento de agua, moderación en el impacto de
fenómenos naturales, control de plagas, obtención de materias
primas, espacios vitales para plantas y animales, espacios para
actividades recreativas y culturales, entre otros.
Experimenta con diversos materiales las propiedades de Propiedades de los materiales: dureza,
dureza -resistencia que tiene al rayado y el corte en su flexibilidad y permeabilidad y su aplicación
superficie, flexibilidad - cambio de forma al doblarse sin en la satisfacción de necesidades;
romperse- y permeabilidad -paso de un líquido a través de él caracterización de los gases con base en su
sin que se altere su composición- Relaciona las propiedades de propiedades.
dureza, flexibilidad y permeabilidad de los materiales con su
uso, para la satisfacción de algunas necesidades; toma
decisiones sobre cuál es el más adecuado y de las
consecuencias de su uso excesivo para el medio ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las propiedades de
dureza, flexibilidad y permeabilidad de algunos materiales
(vidrio, papel, cartón, plástico, unicel o metales). Analiza la
relevancia de los materiales como aporte de la ciencia y la
tecnología en la satisfacción de necesidades, así como los
efectos de su uso inadecuado o poco ético en el medio
ambiente.
Efecto del magnetismo y de la fuerza de
distancia en los objetos, a partir de experimentar con imanes y gravedad.
el movimiento de objetos de diversos materiales. Describe las
características de los imanes: polos (norte y sur) y sus efectos
de atracción y repulsión; establece relaciones entre el tipo de
materiales y el efecto de los imanes. Reconoce que la
interacción de fuerzas magnéticas es la base de tecnologías
modernas, incluidos motores eléctricos y generadores; indaga
los cambios que su introducción ha significado en actividades
humanas como la comunicación (celulares y WiFi) y el
transporte.
Tranasformaciones de la energía térmica y
entre objetos con diferente temperatura al ponerlos en eléctrica, así como su aplicación
contacto, siempre del objeto de mayor al de menor tecnológica.
temperatura.
Describe, experimenta y representa diferentes tipos de
transferencia de energía térmica: conducción y convección;
identifica su aplicación en las actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio
ambiente y en la salud por la generación y consumo de energía
térmica.
 Cambios y regularidades de fenmenos Cambios y regularidades de fenmenos Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, Sistema Tierra-Luna-Sol: Sistema Solar y Universo: características Indaga, describe y representa con modelos las características Sistema Solar y Universo: características de
naturales y actividades de las personas. naturales y actividades de las cambios y regularidades diversas interacciones, cambios y regularidades de sus componentes, y aportaciones de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, sus componentes, y aportaciones culturales,
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO - MATEMATICO

personas. explicaciones a cerca del movimiento de
estos astrosy su relación con alguns
fenómenos naturales.
diversas explicaciones a cerca del
movimiento de estos astrosy su
relación con alguns fenómenos
naturales.
culturales, cientificas y tecnológicas que
han favorecido su conocimiento.
temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, cientificas y tecnológicas que han
entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, favorecido su conocimiento.
planetas, satélites y asteroides. Identifica y explica las
características del movimiento de rotación y de traslación de
los planetas y otros componentes del Sistema Solar: dirección
y trayectoria. Describe y valor diversas aportaciones culturales,
científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del
telescopio, para el conocimiento del Sistema Solar.

Estudio de los numeros.
Estudio de los numeros.
Estudio de los numeros.
Estudio de los numeros.
Estudio de los numéros.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en Estudio de los numéros.
español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de un número
natural dado.
A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos
ordena, lee, escribe e identifica regularidades en números
naturales de hasta nueve cifras. Lee, escribe y ordena números
decimales hasta diezmilésimos en notación decimal y letra, y
los interpreta en diferentes contextos. Resuelve situaciones
problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a
partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir
al numerador y al denominador por un mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y
1/8 expresados en notación decimal y viceversa en diferentes
contextos.

Construccion de la nocion de suma y
resta, y su relacion como operaciones
inversas.
Construccion de la nocion de suma y Suma y resta, su relación como
resta, y su relacion como operaciones operaciones inversas.
inversas.
Suma y resta, su relación como
operaciones inversas.
Suma y resta y su relación como
operaciones inversas.
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican Suma y resta y su relación como
sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo operaciones inversas.
convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100
y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.

Construccion de la nocion de
multiplicacion y division, y su relacion
como operaciones inversas.
Construccion de la nocion de Multiplicación y división, su relación Multiplicación y división, su relación Multiplicación y división su relación como Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes Multiplicación y división, su relación como
multiplicacion y division, y su relacion como operaciones inversas. como operaciones inversas. operaciones inversas. contextos que implican multiplicar números fraccionarios y operaciones inversas.
como operaciones inversas. números decimales, con un número natural como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican dividir números naturales y el cociente
resulte un número decimal

Cuerpos geometricos y sus Cuerpos geometricos y sus Cuerpos geometricos y sus Cuerpos geometricos y sus Cuerpos geométricos y sus Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma Cuerpos geométricos y sus características.
caracteristicas. caracteristicas. caracteristicas. caracteristicas. características. y una pirámide; propone desarrollos planos para construir
prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
Figuras geometricas y sus Figuras geometricas y sus Figuras geometricas y sus Figuras geometricas y sus Figuras geométricos y sus Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos Figuras geométricos y sus características.
caracteristicas. caracteristicas. caracteristicas. caracteristicas. características. a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a
partir de dos puntos); distingue la diferencia entre
circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.

Medicion de longitud, masa y capacidad. Medicion de longitud, masa y Medicion de longitud, masa y capacidad. Medicion de longitud, masa y Medición de longitud, masa y su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes Medición de longitud, masa y su capacidad.
capacidad. capacidad. capacidad. contextos que requieren calcular longitudes, masas o
capacidades utilizando unidades convencionales, además del
kilómetro y la tonelada.
Medicion del tiempo. Medicion del tiempo. Medicion del tiempo. Medicion del tiempo.
Organizacion e interpretacion de datos. Organizacion e interpretacion de
datos.
Organizacion e interpretacion de datos.
datos.
Organizacion e interpretacion de Organización e interpretación de datos.
Nociones de probabilidad.
Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información Organización e interpretación de datos.
cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda
para responder preguntas vinculadas a diferentes Nociones de probabilidad.
contextos.Identifica situaciones de distintos contextos en las
que interviene o no el azar; registra resultados de experiencias
aleatorias en tablas de frecuencias y expresa la frecuencia
absoluta y la relativa.
Identifica situaciones de distintos contextos en las que
interviene o no el azar; registra resultados de experiencias
aleatorias en tablas de frecuencias y expresa la frecuencia
absoluta y la relativa

Formación de mezclas y sus Formación de mezclas y sus

propiedades. propiedades.
Cálculo de perímetro y área. Cálculo de perímetro y área. Perimetro, área y nocion de volumen. Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el Perimetro, área y nocion de volumen.
apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de
diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras
diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras
diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras
diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de
cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus
lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de
ellos. Construye y usa fórmulas para calcular el área de
rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades
convencionales (m2 y cm2) para expresar sus resultados.

Costos y beneficios del consumo de
agua, energía eléctrica y combustibles en
la satisfacción de necesidades
personales.
Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en Costos y beneficios del consumo de agua,
diversas actividades en la casa, compara su consumo diario e energía eléctrica y combustibles en la
identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor satisfacción de necesidades personales.
cantidad de agua. Analiza problemas relacionados con el agua
presentes en la casa, escuela y comunidad; reconoce la
importancia de su consumo y practica acciones para
aprovecharla de manera responsable. Reconoce y calcula la
cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de
satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del
consumo de aquellos productos que son necesarios y
aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo
responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.

Cambios permanentes en los materiales Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de Cambios permanentes en los materiales y
y sus implicaciones en la vida diaria. la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero sus implicaciones en la vida diaria.
no de su composición, mientras que, en un cambio
permanente, las propiedades y composición de los materiales
se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que
se transforman en otros diferentes. Describe a la cocción y
descomposición de los alimentos como cambios permanentes,
a partir de experimentar con alimentos y la variación de la
temperatura. Indaga y describe los beneficios de la cocción de
alimentos, en función de las variables de temperatura y tiempo;
así como, los factores que aceleran o retardan la
descomposición de los alimentos y las implicaciones para la
salud. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes
pueblos y culturas relacionados con la cocción y conservación
de alimentos.
Relaciones de proporcionalidad. Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las Relaciones de proporcionalidad.
que determina valores faltantes de números naturales, a partir
de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles,
triples o mitades). Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números naturales. Identifica que
los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con
las fracciones 1/2,1/4,1/5,1/10, a partir de resolver situaciones
problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.

Ubicación espacial. Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de Ubicación espacial.
seres vivos, objetos, trayectos o lugares.

Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez

como parte del desarrollo humano, así como las
características, necesidades, responsabilidades, formas
de pensar y cuidados generales en cada una de ellas.
Comprende que el embarazo es resultado de una relación
sexual, a partir de describir y representar con modelos el
proceso general de la reproducción en los seres
humanos: fecundación, embarazo y parto, que implica la
toma de decisiones libres e informadas y su prevención y
planificación es responsabilidad tanto de hombres como
de mujeres, y que forma parte de sus derechos sexuales
y reproductivos.
Analiza diversas situaciones acordes a su contexto
relacionadas con el ejercicio de la sexualidad para
Etapas del desarrollo humano: reconocerlo como un derecho de todas las personas, y de Etapas del desarrollo humano:
proceso de reproducción y vivirla de manera libre, informada, segura como parte de proceso de reproducción y
prevención de infecciones de la salud sexual. Argumenta acerca de la importancia de prevención de infecciones de
transmición sexual (ITS) y los vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la transmición sexual (ITS) y
responsabilidad, y la comunicación en las relaciones de
embarazos en adolescentes, en pareja con la finalidad de prevenir violencia en el embarazos en adolescentes, en el
el marco de la salud sexual y noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando marco de la salud sexual y
reproductiva. su proyecto de vida y el inicio de la actividad sexual. reproductiva.
 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA DE 1° A 6° GRADOS DE PRIMARIA
FASE 3 FASE 4 FASE 5

CAMPO CONTENIDOS 1° CONTENIDOS 2° CONTENIDOS 3° CONTENIDOS 4° CONTENIDOS 5° PDA CONTENIDOS 6°

Diversos contextos sociales,
naturales y territoriales:
cambios y continuidades.
Diversos contextos sociales, Caracterizaciòn y localizaciòn Caracterizaciòn y localizaciòn Valoración de la biodiversidad en el Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de Valoración de la biodiversidad en el territorio donde se
naturales y territoriales: del territorio donde vive, la del territorio donde vive, la territorio donde se ubica la la biosfera así como la importancia para la vida humana y de las demás especies. Compara ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores y
cambios y continuidades. entidad y Mèxico; entidad y Mèxico; localidad, entidad, México y el e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y acciones sustentables.
identificaciòn de los tipos de identificaciòn de los tipos de mundo, valores y acciones localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características
suelo, clima, vegetaciòn, suelo, clima, vegetaciòn, sustentables. y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros). Indaga
fauna, cuerpos de agua (rios, fauna, cuerpos de agua (rios, cómo y por qué está desapareciendo la biodiversidad, incluyendo los cambios del clima
global y sus riesgos para la vida. Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la
lagos, cenotes, humedales), lagos, cenotes, humedales), biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde una perspectiva crítica.
asi como las formas culturales asi como las formas culturales
que se desarrollan, vinvuladas que se desarrollan, vinvuladas
al patrimonio biocultural de la al patrimonio biocultural de la
entidad y regiòn, entidad y regiòn,
reconocimineto de su reconocimineto de su
organizaciòn politica y organizaciòn politica y
cambios històricos, hasta su cambios històricos, hasta su
conformaciòn actual. conformaciòn actual.

Respeto, cuidado y empatia
hacia la naturaleza, como
parte de un todo
interdependiente.
Respeto, cuidado y empatia
hacia la naturaleza, como
parte de un todo
interdependiente.
Valoraciòn de los
ecosistemas: caracteristicas
del territorio como espacio de
vida y las interacciones de la
comunidad con los
ecosistemas, para su
preservaciòn responsable y
sustentable.
Valoraciòn de los
ecosistemas: caracteristicas
del territorio como espacio de
vida y las interacciones de la
comunidad con los
ecosistemas, para su
preservaciòn responsable y
sustentable.
Valoración de la megadiversidad
mexicana: megadiversidad en
México, diversidad cultural,
relaciones ser humano- naturaleza
y representaciones distintas de la
diferentes culturas o grupos
sociales, sobre la biodiversidad y
su manejo acorde a sus contextos.
Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la biodiversidad
local y su influencia en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos,
indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y
su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas
diversas con formas propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la
naturaleza, entre sí y con los otros
Valoración de la megadiversidad mexicana:
megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones
ser humano- naturaleza y representaciones distintas de la
sdiferentes culturas o grupos sociales, sobre la
biodiversidad y su manejo acorde a sus contextos.

Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y
sustentabilidad actividades
humanas que afectan a la
naturaleza, y la necesidad de
establecer compromisos que
contribuyan a la preservacion,
prevencion y disminucion del
impacto socioambiental.
Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y
sustentabilidad actividades
humanas que afectan a la
naturaleza, y la necesidad de
establecer compromisos que
contribuyan a la
preservacion, prevencion y
disminucion del impacto
socioambiental.
Cuidado de los ecositemas
para su regeneraciòn,
preservaciòn, responsable y
sustentable.
Cuidado de los ecositemas para su Sustentabilidad de la biodiversidad Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: rasgos
regeneraciòn, preservaciòn,
responsable y sustentable.
y humanismo: rasgos de los estilos del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes
de vida y modelos de desarrollo biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, y su impacto en la biodiversidad, implicaciones
dominantes y su impacto en la cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros). Argumenta socioambientales de la prevención.
biodiversidad, implicaciones críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los
socioambientales de la prevención. patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes
naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales. Reflexiona acerca de los valores e implicaciones
socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y
formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y
construir un mundo más seguro y humanista.

Cambios en la naturaleza del Cambios en la naturaleza del Acciones de prevenciòn ante Acciones de prevenciòn ante Ética y biodiversidad: factores Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la Ética y biodiversidad: factores sociales que propician la
lugar donde vive, y su relacion lugar donde vive, y su peligros o amenazas de peligros o amenazas de sociales que propician la biodiversidad. Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común convivencia armónica con el medio ambiente basada en el
con las actividades humanas relacion con las actividades fenòmenos naturales y fenòmenos naturales y convivencia armónica con el medio para la regeneración y preservación de su biodiversidad en la vida cotidiana, promoviendo respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la
cotidianas que tienen orden humanas cotidianas que acciones humanas y la acciones humanas y la ambiente basada en el respeto, que autoridades, personas y familias de su comunidad, colaboren responsablemente para el naturaleza.
cronologico, asociadas a tienen orden cronologico, importancia de actuar y importancia de actuar y responsabilidad, justicia social y logro de tal fin. Dialoga y construye juicios éticos acerca de los derechos de los seres vivos,
ciclos agricolas y festividades, asociadas a ciclos agricolas y participar en la escuela, participar en la escuela, barrio, equidad con la naturaleza. y establece compromisos para su trato respetuoso y digno, así como su protección y
preservación.
asi como su vinvulo con la festividades, asi como su barrio, pueblo, comunidad y pueblo, comunidad y paìs;
nocion de tiempo y espacio vinvulo con la nocion de paìs; promover la cultura de promover la cultura de
historico. tiempo y espacio historico. prevenciòn, autoprotecciòn, prevenciòn, autoprotecciòn,
empatìa y solidaridad con las empatìa y solidaridad con las
personas afectadas y el personas afectadas y el
entorno socioambiental. entorno socioambiental.

Los seres humanos son
diversos y valiosos, y tienen
derechos humanos.
Los seres humanos son Derechos humanos: a un ambiente Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua
diversos y valiosos, y tienen sano y acceso al agua potable. bienestar. Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales potable.
derechos humanos. basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la
biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con
responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con
equidad y justicia social.

Atencion a las necesidades
basicas, como parte del
ejercicio de los derechos
humanos.
Atención a las necesidades
basicas, como parte del
ejercicio de los derechos
humanos.
Retos en el reconocimiento y
ejercicio de los derechos
humanos y la satisfacciòn de
las necesiades bàsicas,
fìsicas, sociales, de
seguridad, emocionales y
cognitivas de niños, niñas y
adolescentes; asi como
situaciones injustas en el
pasado y el presente, en las
que no se respetan los
derechos para satisfacer las
necesiades bàsicas de todas
las personas.
Retos en el reconocimiento y La responsabilidad compartida, el Comprende el largo camino que recorren los productos para llegar a sus hogares, los La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo
ejercicio de los derechos respeto y el consumo sustentable: medios que se utilizan para imponer patrones de consumo y la importancia de consumir lo sustentable: acciones colectivas a favor de la protección,
humanos y la satisfacciòn de acciones colectivas a favor de la local, eligiendo lo que compramos de manera responsable y consciente. regeneración y preservación de la biodiversidad y el
las necesiades bàsicas, protección, regeneración y bienestar socioambiental.
fìsicas, sociales, de seguridad, preservación de la biodiversidad y
emocionales y cognitivas de el bienestar socioambiental.
niños, niñas y adolescentes;
asi como situaciones injustas
en el pasado y el presente, en
las que no se respetan los
derechos para satisfacer las
necesiades bàsicas de todas
las personas.

Situaciones de violencia,
injusticia o discriminacion, que
afectan a integrates de nuestra
familia, la escuela o la
comunidad.
Situaciones de violencia,
injusticia o discriminacion,
que afectan a integrates de
nuestra familia, la escuela o
la comunidad.
Situaciones de discriminaciòn Situaciones de discriminaciòn Desafíos para la construcción de Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y
en el aula, la escuela, la en el aula, la escuela, la sociedades inclusivas y equitativas: violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la equitativas: la violencia de género como un problema
comunidad, la entidad y el comunidad, la entidad y el la violencia de género como un masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales, que pueden llevar a un trato estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de
problema estructural, con un peso desigual. Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, para visibilizar sus causa y consecuencias, para erradicarlas,
paìs, sobre la diversidad de paìs, sobre la diversidad de
gènero, cultural, ètnica, gènero, cultural, ètnica, social, cultural e histórico, a fin de desarrollar masculinidades positivas, que contribuyan a la construcción de comunidades y buscando la equidad como derecho.
linguîstica, social, asi como linguîstica, social, asi como los visibilizar sus causa y sociedades inclusivas, equitativas y libres de violencias.
consecuencias, para erradicarlas,
los rasgos fisicos, desarrollo rasgos fisicos, desarrollo buscando la equidad como
cgnitivo y barreras de cgnitivo y barreras de derecho.
aprendizaje, y participaciòn en aprendizaje, y participaciòn en
àmbitos de convivencia, para àmbitos de convivencia, para
la promociòn de ambientes la promociòn de ambientes
igualitarios, de respeto a la igualitarios, de respeto a la
dignidad humana y los dignidad humana y los
derechos de todas las derechos de todas las
personas. personas.
 Respeto a la dignidad e Respeto a la dignidad e El derecho a la protecciòn de El derecho a la protecciòn de Riesgos de desastre y crisis Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a
integridad: limites corporales y integridad: limites corporales la integridad propia y la de la integridad propia y la de humanitarias, asociados a daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o fenómenos naturales y generados por acciones humanas:
situaciones de riesgo para y situaciones de riesgo para todas las personas todas las personas fenómenos naturales y generados mitigados. Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera
prevenir y denunciar prevenir y denunciar reconociendo situaciones de reconociendo situaciones de por acciones humanas: sus causas perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, solidaria, a minimizar sus efectos.
situaciones de acoso, abuso y situaciones de acoso, abuso riesgo, como el maltrato, el riesgo, como el maltrato, el y consecuencias, para contribuir, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las
violencia de caracter sexual y violencia de caracter sexual abuso, bullying o la abuso, bullying o la de manera solidaria, a minimizar instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas. Identifica en
sus efectos. mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para llegar a
en la casa, la escuela, la en la casa, la escuela, la explotaciòn de tipo sexual y la explotaciòn de tipo sexual y la ellas.
comunidad y con el usos de comunidad y con el usos de importancia de su prevenciòn, importancia de su prevenciòn, Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones que las personas
internet y redes sociales. internet y redes sociales. al conocer las instancias para al conocer las instancias para tomen, tanto en sus vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde se producen
solicitar ayuda y/o denunciar. solicitar ayuda y/o denunciar. los alimentos y se construyen las viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como
cuáles son los programas de gobierno destinados a la prevención, atención y reconstrucción
en caso de desastre. Reflexiona y dialoga acerca de responsabilidades compartidas, para la
reducción del riesgo de desastres, con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las
autoridades, al gobierno, a empresarias y empresarios, a las organizaciones de la sociedad
civil, así como, la importancia de participar en acciones individuales y colectivas
encaminadas a la prevención en su comunidad. Promueve la empatía con personas que
han vivido una situación de desastre, y organizar acciones de ayuda.

Responsabilidad compartir en
el cuidado de si y el de nuestri
entorno con la familia, la
escuela, la comunidad, el uso
de internet y redes sociales,
para generar espacios de
bienestar e inclusion, equidad
e igualdad.
Responsabilidad compartir Contribuciones al bienestar Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, comunicación, seguridad y Contribuciones al bienestar colectivo: servicios público e
en el ccuidado de si y el de colectivo: servicios público e justicia de las personas de su comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos infraestructura para satisfacer las necesudades de salud,
nuestri entorno con la familia, infraestructura para satisfacer las que se requieren para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo. Identifica de qué educación, esparcimiento, comunicación, seguridad y
la escuela, la comunidad, el necesudades de salud, educación, manera las personas contribuyen con sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los justicia de las personan que habitan la comunidad y el
uso de internet y redes esparcimiento, comunicación, servicios públicos. Dialoga acerca del derecho al acceso a la información pública: en qué país, así como la rendición de cuentas y el uso
sociales, para generar seguridad y justicia de las personan consiste, por qué es importante y cómo se puede ejercer. transparente de los recursos como parte de una sociedad
que habitan la comunidad y el país, democrática.
espacios de bienestar e así como la rendición de cuentas y
inclusion, equidad e igualdad. el uso transparente de los recursos
como parte de una sociedad
democrática.

Historia personal y familiar,
diversidad de familias y el
derechos a pertener a una.
Historia personal y familiar, El derecho al aprotección de la
diversidad de familias y el integridad física y mental, ante
derechos a pertener a una. cualquier forma de maltrato, abuso
o explotación de tipo sexual o
laboral, así como la identificación
de personas e instituciones que
pueden apoyar para el ejercicio de
ese derecho.
Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su
integridad y de sus datos personales. Identifica la
importancia de hacer valer sus derechos, así como Pr
a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las
personas para su bienestar.
El derecho al aprotección de la integridad física y mental,
ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
tipo sexual o laboral, así como la identificación de
personas e instituciones que pueden apoyar para el
ejercicio de ese derecho.

Contrsccion de la paz
mediante el dialogo:
situaciones de confglicto o
discrepencia como parte de la
interaccion de los seres
humanos en la casa y la
comunidad.
Construccion de la paz
mediante el dialogo:
situaciones de confglicto o
discrepencia como parte de
la interaccion de los seres
humanos en la casa y la
comunidad.
La construcciòn colectiva de La construcciòn colectiva de la Construcción de la cultura de la Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas Construcción de la cultura de la paz: análisis de conflictos
la paz: situaciones que paz: situaciones que generan paz: análisis de conflictos vecinales y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. vecinales y/o territoriales del pasado y del presente enytre
generan diferncias y conflictos diferncias y conflictos que y/o territoriales del pasado y del Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto. Representa de forma personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar
que afectan la convivencia afectan la convivencia entre presente entre personas, grupos, gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto. Identifica la negociación, la sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron
entre las personas y grupos las personas y grupos de comunidades y pueblos para mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.
de pertencia, causas y formas pertencia, causas y formas de identificar sus causas, cómo se aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad. Argumenta
desarrollaron y cómo se resolvieron por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la
de resolverlo a traves del resolverlo a traves del dialogo destacando el diálogo, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.
dialogo y la empatìa, para y la empatìa, para contribuir a negociación y la tolerancia.
contribuir a la convivencia y la la convivencia y la resoluciòn
resoluciòn de conflictos sin de conflictos sin violencia,
violencia,

Democracia como forma de Democracia como forma de Democracia en la vida Democracia en la vida La democracia como gobierno en Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro país, durante La democracia como gobierno en México y su construcción
ÈTICA, NATURALEZ Y SOCIEDADES

vida: contruccion participativa vida: contruccion participativa cotidiana: construcciòn, cotidiana: construcciòn, México y su construcción a través el siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas y centralistas, mismas que sentaron a través de la historia.
de normas, reglas y acuerdos de normas, reglas y acuerdos cumplimiento y aplicaciòn cumplimiento y aplicaciòn de la historia. las bases para la constitución de una República representativa, democrática, laica y federal;
para alcanzar metas para alcanzar metas justa de acuerdos, normas y justa de acuerdos, normas y así como la participación política de las mujeres en el siglo
colectivas y contribuir a una colectivas y contribuir a una leyes que contribuyen a la leyes que contribuyen a la XIX. Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y pueblos que
convivencia pacifica en convivencia pacifica en protecciòn de los derechos de protecciòn de los derechos de integran una sociedad, considerando el carácter
pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia sea una forma de vida, en los
nuestra casa, el aula, la nuestra casa, el aula, la todas las personas todas las personas distintos ámbitos de
escuela y la comunidad, asi escuela y la comunidad, asi individuales y colectivos, y a individuales y colectivos, y a la convivencia.
como las consecuencias de como las consecuencias de la convivencia conforme a los convivencia conforme a los
no respetar acuerdos, reglas y no respetar acuerdos, reglas principios de igualdad, justicia principios de igualdad, justicia
normas escolares y y normas escolares y y responsabilidad. y responsabilidad.
comunitarias. comunitarias.

Funciones y Funciones y La toma de decisiones ante La toma de decisiones ante Cultura democrática: principios Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que Cultura democrática: principios éticos que subyacen en los
responsabilidades de las responsabilidades de las situaciones cotidianas y de situaciones cotidianas y de éticos que subyacen en los expresan los principios éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, acuerdos, normas y leyes democráticas, importancia de su
autoridades, de la familia, la autoridades, de la familia, la riesgos, con base en el riesgos, con base en el acuerdos, normas y leyes honestidad, interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza críticamente algunos ejemplos cumplimiento y evaluación de su aplicación justa,
escuela y la comunidad para escuela y la comunidad para cuidado de la dignidad de cuidado de la dignidad de democráticas, importancia de su de acuerdos, normas y leyes que expresan los principios democráticos. Argumenta en favor equitativa e igualitaria en la vida cotidiana.
la organizacion de la la organizacion de la todas y todos, considerando todas y todos, considerando cumplimiento y evaluación de su del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
convivencia, la resolucion de convivencia, la resolucion de posibles consecuencias de las posibles consecuencias de las aplicación justa, equitativa e aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
igualitaria en la vida cotidiana.
conflictos u el cumplimiento de conflictos u el cumplimiento acciones para actura con acciones para actura con
acuerdos y normas de manera de acuerdos y normas de responsabilidad. responsabilidad.
participativa y pacifica. manera participativa y
pacifica.

Situaciones de la vida diaria
en las que niñas y niños
pueden o no tomar
decisiones, y en las que
reqauiere ayuda, valorando
los limites y riesgos del
entorno.
Situaciones de la vida diaria Cumplimiento de los derechos Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias en México, Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos
en las que niñas y niños humanos: estudio de casos de identificando las causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales de actos de discriminación, racismo o violencias que
pueden o no tomar actos de discriminación, racismo o que se derivan del análisis, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el suceden actualmente en México y el mundo.
decisiones, y en las que violencias que suceden cumplimiento de los derechos humanos.
reqauiere ayuda, valorando actualmente en México y el mundo.
los limites y riesgos del
entorno.

El derecho a la igualdad de
genero y vida sin violencia:
esteriotipos de genero que
pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y
discriminacion.
El derecho a la igualdad de
genero y vida sin violencia:
esteriotipos de genero que
pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y
discriminacion.
Desigualdades por diferencias Desigualdades por diferencias La lucha por el reconocimeinto de Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, La lucha por el reconocimeinto de los derechos humanos:
de gènero: causas y de gènero: causas y los derechos humanos: la digitales objetos, entre otras situaciones del pasado y del presente que den cuenta de la protección de la dignidad de todas las personas y
consecuencias en la vida consecuencias en la vida protección de la dignidad de todas demandas y luchas sociales de personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar
cotidiana pasada y presente cotidiana pasada y presente las personas y grupos sociales humanos como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el las diferencias.
para proponer acciones en para proponer acciones en para vivir con gozo y armonía, sin reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
favor de la igualdad, basadas favor de la igualdad, basadas importar las diferencias. Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete
a promover su respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y
en el reconocimiento y el en el reconocimiento y el comunidad).
respeto de los derechos de respeto de los derechos de
todas las personas. todas las personas.

Manifestaciones culturales y Manifestaciones culturales y Composiciòn sociocultural de
simbolicas que identifican a simbolicas que identifican a la entidad federativa y de
los diveros pueblos indigenas, los diveros pueblos Mèxico, y su configuraciòn a
afrodescendientes y migrantes indigenas, afrodescendientes traves d ela Historia como un
y a Mexico como nacion. y migrantes y a Mexico como paìs pluricultural, integrado
nacion. por pueblos originarios,
afroamericanos, migrantes y
diversas comunidades con
caracteristicas y necesidades,
quienes han lucchado por el
reconocimineto de la igualdad
en dugnidad de derechos.
Composiciòn sociocultural de Valores y prácticas de los pueblos Dialoga acerca de las características de la convivencia, sustentada en la práctica del Valores y prácticas de los pueblos originarios y
la entidad federativa y de originarios y afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y afromexicanos: el respeto la reciprocidad y el beneficio
Mèxico, y su configuraciòn a respeto la reciprocidad y el con otros seres humanos. Identifica experiencias de convivencia en algunos pueblos mutuo como valores fundamebtales de relación con la
traves d ela Historia como un beneficio mutuo como valores originarios, afromexicanos o grupos urbanos, a fin de valorar los beneficios de esta forma de naturaleza y con otras personas.
paìs pluricultural, integrado por fundamebtales de relación con la interacción, para practicar el buen vivir
pueblos originarios, naturaleza y con otras personas.
afroamericanos, migrantes y
diversas comunidades con
caracteristicas y necesidades,
quienes han lucchado por el
reconocimineto de la igualdad
en dugnidad de derechos.
Historias de la vida cotidiana:
cambios en el tiempo y el
espacio ocurridos en la
comunidad.
Historias de la vida cotidiana:
cambios en el tiempo y el
espacio ocurridos en la
comunidad.
La vida cotidiana antes de la La vida cotidiana antes de la
primera invasiòn Europea y en primera invasiòn Europea y en
el Mexico colonial: personas y el Mexico colonial: personas y
grupos sociales que incidieron grupos sociales que incidieron
en la historia de la comunidad, en la historia de la comunidad,
entidad y el paìs, para entidad y el paìs, para
reconocer sus aportes en lo reconocer sus aportes en lo
social, cultrural, politico y social, cultrural, politico y
econòmico econòmico.
Pueblos y culturas de América y el
mundo: el respeto a las
costumbres, tradiciones y formas
de vivir de diferentes culturas.
Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, comunidades y grupos sociales de Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las
diferentes lugares del Continente Americano, del pasado y el presente. Identifica cambios y costumbres, tradiciones y formas de vivir de diferentes
permanencias de diversas identidades culturales y cosmovisiones, que expresan formas de culturas.
relacionarse con los demás, con la naturaleza, con el cosmos y consigo mismo. Localiza el
Continente Americano y describe las características (clima, relieve, aguas continentales y
oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y lingüística). Reconoce los criterios a partir
de los cuales el Continente Americano se subdivide en regiones geográficas de América del
Norte, América Central, las Antillas y Sudamérica o América del Sur, así como sus rasgos
culturales y
algunos procesos históricos vividos en lo que se ha denominado América anglosajona y
América Latina, identificando algunas causas de las desigualdades sociales, económicas y
educativas entre ambas regiones.

Personas en situaciones de
migracion y sus derechos.
Personas en situaciones de Migración y derechos humanos:
migracion y sus derechos. migración interna y externa, causas
y consecuencias sociales,
económicas, culturales, políticas y
ambientales.
Reconoce los procesos de migración que se realizan en el territorio nacional (interna) y de Migración y derechos humanos: migración interna y
México hacia otros países (externa). Analiza noticias, documentales y testimonios de externa, causas y consecuencias sociales, económicas,
personas migrantes, que le permitan identificar algunos de los motivos (sociales, culturales, políticas y ambientales.
económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que originaron su desplazamiento, así
como las características del lugar del destino al que pretende llegar. Ubica en mapas, las
rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su destino. Reflexiona
acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las personas,
así como, los prejuicios que generan aspectos como la discriminación. Dialoga acerca de
las dificultades que enfrentan las personas migrantes, para ejercer sus derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales que protegen los derechos de todas las
personas, sin distinción de su condición migratoria. Describe las acciones que se podrían
implementar para la protección de los derechos de las personas migrantes.

Representaciones
cartograficas de la localidad
y/o comunidad; su ubicaciòn
dentro de la entidad y del paìs
con relaciòn al conociminento
funciòn y cuidados de los
ecosistemas como susuento
de la vida.
Representaciones
cartograficas de la localidad
y/o comunidad; su ubicaciòn
dentro de la entidad y del paìs
con relaciòn al conociminento
funciòn y cuidados de los
ecosistemas como susuento
de la vida.
Movimientos sociales en el México
de los siglos XIX y XX: la
Independencia y la Revolución
Mexicana.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX:
movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre la Independencia y la Revolución Mexicana.
grupos de criollos y peninsulares. Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el
movimiento independentista, tales como la libertad, la justicia, la abolición de la esclavitud,
la igualdad de derechos y la defensa de la soberanía. Analiza la participación de las y los
protagonistas del movimiento de independencia, por ejemplo: Miguel Hidalgo y Costilla,
Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario,
Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide. Analiza la participación de grupos no visibilizados:
personas esclavizadas, pueblos originarios, afrodescendientes, migran tes, mujeres, niñas,
niños, jóvenes y personas adultas mayores, entre otros. Identifica acontecimientos,
personas y lugares representativos desde el inicio hasta la consumación de la
independencia de México, reconociendo los cambios en el territorio de lo que aún se
denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana,
impacto en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y
afrodescendientes que habitaban nuestro territorio. Representa en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de las luchas por la independencia, así como, las rutas
seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento.

Interculturalidad y
sustentabilidad: formas en las
que los pueblos originarios y
otras culturas el paìs se
relacionan con la naturaleza
para reducir el impacto
negativo de la humanidad en
el medio natural y social, asi
como acciones colectivas
para promover el bienestar
con respeto y protecciòn, a fin
de preservar la nayuraleza y
fortalecer la conciencia
geografica.
Interculturalidad y México independiente: la vida Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana,
sustentabilidad: formas en las cotidiana, las intervenciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las los procesos que implicaron la reconfiguración del país en
que los pueblos originarios y extranjeras durante el siglo XIX, familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural,
otras culturas el paìs se causas y consecuencias de ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación así como el impacto en el medio ambiente.
relacionan con la naturaleza conflictos territoriales, la defensa de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
para reducir el impacto de la soberanía nacional y la Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales,
conformación del estado laico. económicas, políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar
negativo de la humanidad en (Quinto grado) el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio
el medio natural y social, asi nacional de las invasiones extranjeras.
como acciones colectivas para Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio mexicano por los Estados
promover el bienestar con Unidos de América: la Guerra de Texas y la apropiación del territorio, así como las
respeto y protecciòn, a fin de implicaciones del tratado de Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites territoriales
preservar la nayuraleza y de nuestro país. Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de la Marina en la
fortalecer la conciencia intervención de la defensa del puerto de Veracruz, y de los grupos sociales que lucharon por
geografica. la defensa de la soberanía nacional ante las invasiones extranjeras. Indaga sobre las
causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa, así como de la constitución
del segundo imperio mexicano, con Maximiliano de Habsburgo. Indaga sobre las causas y
las implicaciones sociales en la restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el establecimiento de las Leyes de
Reforma (1859), mismas que sentaron las bases para la constitución de un estado laico en
México. Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una educación laica, crítica y sin
dogmas.

Origen historico de alguos Origen historico de alguos

simbolos( territorio, lugares
sagrados, figuras, colores,
banderas, escudos, himnos,
que identifican a las
comunidades, pueblos,
entidad y a aMèxico como
paìs, en tanto referentes que
dan sentido de identidad de
pertenencia.
simbolos( territorio, lugares
sagrados, figuras, colores,
banderas, escudos, himnos,
que identifican a las
comunidades, pueblos,
entidad y a aMèxico como
paìs, en tanto referentes que
dan sentido de identidad de
pertenencia.

Experiencias de organizaciòn Experiencias de organizaciòn

comunitaria del pasado y del comunitaria del pasado y del
resente, y las acciones de resente, y las acciones de
colaborarciòn, reciprocidad, colaborarciòn, reciprocidad,
cuidado mutuo y trabajo por el cuidado mutuo y trabajo por el
bienestra de la escuela, bienestra de la escuela, barrio,
barrio, comunidad, pueblo, comunidad, pueblo, colectivo
colectivo social para social para configurar
configurar ambietes seguros e ambietes seguros e
igualitarios con equidad y igualitarios con equidad y
justicia, justicia,

Formas y procedimientos Formas y procedimientos

mediantes las que se eligen a mediantes las que se eligen a
las autoridades de gobierno, y las autoridades de gobierno, y
los cambios que han tenido , a los cambios que han tenido , a
traves del tiempo, en funciòn traves del tiempo, en funciòn
del bienestar colectivo del bienestar colectivo
 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA DE 1° A 6° GRADOS DE PRIMARIA
FASE 3 FASE 4 FASE 5

CAMPO CONTENIDOS 1° CONTENIDOS 2° CONTENIDOS 3° CONTENIDOS 4° CONTENIDOS 5° PDA CONTENIDOS 6°

La comunidad como el espacio en el que se La comunidad como el espacio en el que La comunidad como el espacio en el La comunidad como el espacio en Las familias como espacio para el desarrollo del Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de
vive y se encuentra la escuela. se vive y se encuentra la escuela. que se vive y se encuentra la el que se vive y se encuentra la sentido de pertenencia y autonomía, para una sentido de pertenencia y afecto. pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.
escuela. escuela. sana convivencia. Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo
de una sana convivencia
en la escuela y la comunidad.
<
Actitudes y practicas que prevalecen entre Actitudes y practicas que prevalecen entre Las familias como espacio de Alternativas ante conflictos y problemas de la Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la
los hombres y las mujeres en las familias, la los hombres y las mujeres en las familias, protección, cuidado, afecto y sustento vida en la comunidad. valorar las posibles alternativas de solución. comunidad.
escuela y la comunidad. la escuela y la comunidad. para el desarrollo personal. Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos
interpersonales.
Efectos de la pandemia de COVID-19 en las Efectos de la pandemia de COVID-19 en La escuela como ventana hacia el futuro. Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene La escuela como ventana hacia el futuro.
familias, la escuela y la comunidad. las familias, la escuela y la comunidad. en su futuro. Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos
de vida.
Historia personal y familiar. Historia personal y familiar.

Sentido de pertenencia a la familia y la
comunidad.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
Construccion del proyectos de vida.
Educacion integral en sexualidad.
Sentido de pertenencia a la familia y la
comunidad.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
Construccion del proyectos de vida.
Educacion integral en sexualidad.
Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
Construcción de proyecto de vida
Educacion integral en sexualidad.
Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
Construcción de proyecto de vida
Educacion integral en sexualidad. Educación integral en Sexualidad.
La comunidad, como espacio para el
aprendizaje y el bienestar común.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Construcción del proyecto de vida.
Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar
culturales de su comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar común.
común.
Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y procesos,
para contribuir en el desarrollo sustentable de su comunidad.
Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para Construcción del proyecto de vida.
promover la autodeterminación orientada al
cumplimiento de metas. Analiza los intereses individuales y aquellos que
comparte, para identificar situaciones en las que se requiere pedir apoyo y
en las que se pueden acordar propuestas conjuntas.
Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se Educación integral en Sexualidad.
presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones
de riesgo y realizar prácticas seguras.

Capacidades y habilidades motrices. Capacidades y habilidades motrices. Capacidades y habilidades motrices. Capacidades y habilidades Capacidades, habilidades y destrezas motrices. Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
motrices. iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

determinar posibles mejoras.

Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relacion.
Estilos de vidad activis y saludables.
Pensamientos ludicos, divergentes y
creativos
Interaccion motriz.
Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relacion.
Estilos de vida activos y saludables.
Pensamientos ludico, divergentes y
creativos
Interacción motriz.
Posibilidades cognitivas, expresivas, Posibilidades cognitivas,
motrices, creativas y de relacion.
Estilos de vida activos y saludables.
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo.
Interacción motriz.
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de
expresivas, motrices, creativas y de creativas y de relación (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza. relación.
relacion.
Estilos de vida activos y Estilos de vida activos y saludables. Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera Estilos de vida activos y saludables.
saludables. de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de
vida activo.
Pensamiento lúdico, estratégico y Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
creativo. para contar con opciones que incrementen la
efectividad de su actuación.
Interacción motriz. Interacción motriz. Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación Interacción motriz.
deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una
sana convivencia.

Acciones individuales que repercuten en la
conservacion y mejora de la salud.
Acciones individuales que repercuten en
la conservacion y mejora de la salud.
Hábitos saludables, para promover el Hábitos saludables, para promover Acciones individuales que repercuten en la
bienestar en los seres vivos. el bienestar en los seres vivos. conservación y mejora de la salud.
Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de Acciones individuales que repercuten en la conservación y
higiene personal y limpieza de los espacios, para promover la toma de mejora de la salud.
conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social. Analiza los
hábitos de alimentación presentes en la familia y comunidad, para valorar su
impacto en favor de un consumo responsable. Practica diversas estrategias
que permiten reaccionar a cambios o afrontar situaciones de riesgo
relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para
favorecer el bienestar personal y colectivo.

Sentido de comunidad y satisfaccion de
necesidades humanas.
Sentido de comunidad y satisfaccion de
necesidades humanas.
Equidad de género en las familias, la Equidad de género en las familias, Sentido de comunidad y satisfacción de Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.
escuela y la comunidad. la escuela y la comunidad. necesidades humanas. culturales de la comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de
oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo. Experimenta
formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos
y procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de
proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
RIO
Situaciones de riesgo social en las familias, Situaciones de riesgo social en las
escuela y comunidad.
Practicas de prevencion y respuesta ante
desastres ambientales.
Apoyo mutuo para favorecer los
aprendizajes en el aula diversa.
Aproximacion a las tecnologias de la
informacion y la comunicacion.
Los afectos y su influencia en el bienestar.
familias, escuela y comunidad.
Practicas de prevencion y respuesta ante
desastres ambientales.
Apoyo mutuo para favorecer los
aprendizajes en el aula diversa.
Aproximación a las tecnologias de la
informacion y la comunicacion.
Los afectos y su influencia en el bienestar. Los afectos y su influencia en el
Situaciones de riesgo social en la
comunidad y región donde vive.
bienestar.
Entendimiento mutuo en la escuela.
La escuela como espacio de
convivencia, colaboración y
aprendizaje.
Efecto en la vida de las personas,
derivados de cambios sociales,
culturales y en la salud.
Reconocimiento de las necesidades y Reconocimiento de las
características propias y de las
demás personas.
Situaciones de riesgo social en la Toma de decisiones y creatividad, ante Describe los problemas que se presentan en su vida, para reflexionar sobre Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.
comunidad y región donde vive. problemas de la vida. posibles soluciones. Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución
ante problemas para analizar la toma de decisiones.
Valora si la toma de decisiones interviene causa- efecto para establecer
causalidades del problema o se sustenta en el juicio crítico.
Equidad de género.
Los afectos y su influencia en el Los afectos y su influencia en el bienestar. Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana, Los afectos y su influencia en el bienestar.
bienestar. para mejorar la convivencia y el autocuidado. Explora las relaciones
emocionales ente diversas situaciones para mejorar la convivencia
Entendimiento mutuo en la escuela.
La escuela como espacio de
convivencia, colaboración y
aprendizaje.
Efecto en la vida de las personas,
derivados de cambios sociales,
culturales y en la salud.
necesidades y características
propias y de las demás personas.