22. Evaluacién del primer modelo de acreditacién de instituciones de Educacién Basica Regular Ensetebre el 2014, ene marco dea refer reoganizadé, Consejo Oectvo A Hoe (cori dspone la evauacn de modelo de serestacén saralaEeucan Bisa Regu, 2 rods de contuarias que ertunoran 9 cargo de Barbara Hunt, consult internacional y Franco Bil y Tia Ort, cansultores nacional Enretos hlasgs ces vais destacs el ba relied pr elSINEACE,vlornoue lamviaacién generadsenlos actress intitcianes educa des instancslocles repeals en toro a compromis ania eatdad educate como a expecta sobre + Inorprar de maneramisara resultados eaprendiajeenel modo de ard, tore un eredtacin gradual oecancimint en funcin anaes de ao, 1+ Mosier algunos indeadres, heer mis epeccos lor spacer 3 ei, eine los referidos process formals earls ue est en control de ecu. 1+ Ales ox lanes de mejor cons objethosistucinse meorariaconitaos se aprensue ‘Asi mismo, come parte él montero permanente del proceso de srestcin €recopon las percepcones de os atores de as comunidades educatvas en proceso de autonvalunin, ‘se donde se obi as siguientes acomendscones Rata los estngares! incatores que no estén en conto dea seul, debi a ser 1+ Cove agunas rena 0 ft de cba en recs de ls extndares/ 1+ Incorpra fuentes de veracén para oreta majors avzeaacin yevlucin n“amt as recomendaciones de seats del model, como la nfrmacin de sepiminto -y montoce reatzado cede el SINEACE fron considezados paral elaboracln dl nuevo modelo 2.3. Concepcién del nueva madela de acreditacién pure modo no debe entenderte camo un conjonto de ajastes, miendones ‘eanformciones del malo ante, ina come una aeacéndeenfoauesyconcencén de ‘nevauacién dela asda edeatna para todos los nas del educa, Es unico modelo, ‘can variants y rpciccades pars cada ively medaide desetas en sees evolve, ‘que eva at insttclones en as cules Se forma estusante dese a ecucan bea te nuevomodea cone neve de calidad como un proceso formato que oa 3 Ins instucenes eprtuniades pra analearsuquehacer, modu cambios para mejorar de manera progres, peemanente y ster au capaci de auto regulon estar una cute decadron a raves dela mera conta osehan inci los aspects ue se consideran requis para la avtorzaciin de fucionaminto de una instucn etucatva. Los estndaes establecdos son eigentes y garatian cad en le gestion (proceso) y eno loro de! peti de reso (resultados slemere en concatanc con la normatva, nfoquesyinearenos estab or el nt eto en Euan, Ente serid,cslawerinstcén de Eoucan Bical pls pede desallarun proceso ‘de autosvauaciin confines de mejor eeplementaras cies gue le permtan avanzar en ello de los etinares de ada. Sin embargo, no toa nstuionesrévatnas Que inican process de majors agadn 9 serdtare, pies, dependers de gue euenen con Condiciones biseas com sepurad enw infest, salubedad en sus wstlaciones, ocentes on anid sufets,eipecalzade y cans conccmlntos ncesos en le ue mendein, entre oes todos ellos aspects que deberin garantzar as stn de eatin descenaadaenfunclén ala poeta yasposcones eis ord MINEDL. As risme deberén demosvar el cumpliniento de norms gales apical as escuela, entre‘tag at ue regulon apectoe relacionados a accesible yacptain defor yadlescetes sob satsiciondo fas condiciones bisias para el funconamieno, cumplenss 3 rovmatiidd vente ylgrand todo ls tinder de clad extabelbs pore SINEACE ‘tarlanen condiciones soktaraeauacs externa qu ls conduiis als area! abe presar, que a eas de cada er tint de a medina primera se egress en términos uatatwor a ference segunda, qu se exablece cuantatvamerte. Une ealuacdn hace uso dela medién, pero va mi a, emite unico de valor como onsecuenci dl 2s profundo de ls aspects inolucrados. ich ul w expresa en texts que extn ia preci pareve sta eva concepcéndemanda un ambi de actudes, asi como el detaraldecapacdadet tant en elias come on evsladres, a continua 2.3.1, Aereditacién cama procesa de mej a acredacén muchas voces 5 asada @ un proceso qu tee cono ebetiva cmp los etindaes 0 equsts etabecéos pore organo sredtader,dsigndose dl bo més Importance ques a meoraconunus la acretacinentndia come reconccminta pubis al ogre del mde even por parte e una institu, prs misma no mejor la ala. 12 mejor nace ysecontuye a Ineo eas instuanes, ene ase valor de lantern. Ent set, sutoevaluacin se consttuye en el mecansme por ezlenei que permite idence ysupear rocks de clad apart dela aboracién einplementaci de pars eles a enalucin cosituye'a erste ue mpl elcambioylamelora Los proceso decambio 0S rics esablecen de manera general para todos, sno qu responden process. Interns mpusaos en cada stu, se auerd a us parle, ay dere Por su pans, ln acrectacénestblece tas ne cana de a sor contin, 1 ea. Gerd epiSen el proceso mejors continua imp consieracones tenes y de fnancamleno, rtendend a mejra cantina como a acted recrente para mejorar desert, se dete considera, tanto emtblecer bjtios prs avrecer eldest integral mejorar os sprees, ogra formacin iter lpr del eresude; como partundades ar la iejors lo process insttuconles 2.3.2. Coherencia con modelos internacionales Elune departs fe laevis y ands de experiencia interac onales qu econsieran ‘elevates en ia enti dl proceso ormulacién dl pretentemaa En los modelos intrnacionsestomades come reltenci, este encordanc en cuanto 3 proces y pris inetuonales consieradaeregustos Indigenabes para slur el servo bends do en Eda isa. Enel se evden como foe cena os estates, lnsaltas expectaivs seas arenes ls estas desu rensmiento También existe eancdenca en etablecercategoriss generale, tres oestindares que lee los prceior ms mporantes en seni educatvoquesebrinds. Los acores ‘eténdaresputden estar apupados © ne en una categr'a mayor, pero en odo os esos describe os equsos ques evan para btererla acre, ‘cl mo, s8 eters un terds exit por vrfer el estado fl los process edoslos 2 wavs del sequmleno, montreo yelualn de resitaos de aprendie Paaia ues Bis, asgulasde mplementacin de los modelos aereacén anaiads resentan desrpores,eclas de avanceo rics que pecan ractritia opréccas Instuconaies abe eemiten 2 la escuela ues en un deteminade nel de avance Incrporan fuentes de vera sugeras como surtent dl ogra lot ertevos ©‘As! tenemos ate, models como ede AdvaneEO", progaronan una meds itera dl Fendimiento gerade inetucén ebstva sobre Ia bate de un amp conn de Inacadores y eres de evauaié, en rlcién Sree 0 dominios de fuses com: ‘enseranay sree de impact cape de ergo ytizcén dels recurso. ‘Tantidn cosa la vatuacincomprenshaen os enfoqes cerrado en las aprendiaes de los estutaresy propercona “desrptores* paral incdores de ealiscén en ato vel de poweso. Se einta a valrr a enfant actividades de ensehans, aprendiajey hac, luonse ce eucacan ae Puerta complements como pote bl a evalua de os ‘tines estalecios parla aeetacén de escuela, Deno de lo creo de ewan Ince, ene tas eatogors, 3 ar redenciles de macs, programas académicos ‘uriue, métots de ersetancay tecolgi dpontle ls alias rendinenta de los ‘estudiantes, los senicis y acowdaces pra eniquecer a wide erudath, También sire ‘denis que demuestra ellogro de estindares y ue Son pesentads Com Evalundor orate lait sist * El aarco de esels ofc (choo fecbenessFramewor) eserrotads en Toront Canada, comida components de getién istuciona como a prt de pracsos de ‘ersefana y arene enfocades en lx exlucién de cada estudante,planifiaiin y sprendiaje presen, si como préciasWstuconaes elects. uy indcadres y denis pra veiia leumpinert dl mismas, qe den se tends por odo el personal ye que sostionen una eltur de apendaje yoaboracén, Gxtablee dbs on stro ives progresén a as que incorpora preguntas interns para que escuela reflesane sbeess desempetoy ogre ules on cualqder dos eats nes deseton Terlendo come referentes as experienc etd, ai como ars de ive tema, se oncive para lar un modelo de aeeacdn pas acai Be, ave amonce con lat tendenciasntemacionals, que respet la dvetsidad delasnstucones educavas de nue pals, motvndoas aa ete yan des propa rida, qe tame en considera a ‘consitnc inten 05ucapacdad para idee y nazar entorna seat, cme Neotinweanced an "anna Puta CSR te fen ‘Gre anyoteonan 0 8tinan para responder as demands ey entero 2.8. Metadologia de construccién y validacién del modelo nla metodologaemplead sha tno en consisracin cur js de ahaa riurosidad ‘ena, aol reogerecomendacionesyleiones apredidas 6 fo evahacén reared; aloes can tendencisintrnacenales, que prove enue model crf witado en ro pis pertianclay ncuasinconelentoro al cualresponde, si comosuconoréanc a ‘canis nrmstia igente;y la construc prtipava, raves de cons con eens [nat e a erauaion del primer modelo de aretacin ye andi Is expeencia Ioternaonl se cnforméen el SINEACE una comin raneverslintgrada pra ieeciones se evalua y areal de Eaucain Bea yEauecén Super, eon el props de tstablaer on mare de referencia oman pra a evalua yacredtaelén nel pl. Conta partcpacin de constr" y equpes ences elas crcciones de ea det SINEACE, se eabrd una primera propuesta de etndares que Se sometié a eons con dectores, locenesyextusantesintegrante de comtés de cada, grupos de expres, ealadores cevteros, representantes de enidades evahndors enemas, expat de decions eionales 6 eda y nade de prtnlacl de rss regnes del 2a, canvorads, _atateres macro reponse, los sports snseran parla asts, ei os ctris 2 eal y her precsones en oa de temins ade tar un lerguaje comin para entender lensmentelo ques val en cada extinct2.5. Estructura del modelo de acreditacién 1 moteo e area etd organiza en & dimensiones, 8 factors, 18 eténdces. 6 ime deciteris a enluar vara depeniendo dela modsides yeni seals, Adem, 8 pri a sposicn bres parade lives rance eel kgr eot extndes, 2.5. Dimensiones y Factores 1 SINEACE m4 Idemicado una estructura, que incluye custo catego generes © “dimensiones: una dimensién cane de fomaciinlnepal, une dimension de gexn ‘estroge yuna dimension de soporte yrecuss paral rocesor eda acura de 2 se presentan tas defniones de lat cuatro dimensiones dserias sh cwtisn “PRO YA de tn anette con ago (sige cosbrve. aoe orton tao shat somthin Elf fce ogo te or spent, oman ‘opal is nti tact S Imcaos 9 pees peeps ae macan eat % fermecin Sharples es mbar alee, (nce! tear apscnes daeteg i ry a2. Drenone motel aed 6 ei Ben En Eovacon Bisc, los fos yaeoescentes son el certo dl quehacar de I nttuclén tucatiea y todas sus accion estan encaminadas 2 lop suscompetenis ye formaciin Incegral Oe ali qu, en Ie etretura bl mole, ascension de gestin exotic y spore yecusos paras cess peg, esti lntadas para deans pesitat to de los aspecosconsterados ena Smersdn de frmocin nega El modeopromucve le perthenl ds process y peta insttucionses es por elo qe require on sus cteros 3 evalua, que se tome en cuenta el contento y caraceritcat ‘spcias del ie 0 mos dels stun educata y Se tenga camo referees «| vProyecto Kaueatvo Local PL, Proyecto Eduetvo Reglona-7ER y/o Proyecto Educate aoraL PEN, sein corespanda, Ets artealain sever ellach ene Proyecto Eaucatno Insttuona-Pl que coniene fa Wena a dagndstco dela comuniad educa, J propusta de gestion y Ia propuesta pedaiyica, as como el pri de eeeio de los etuclantes. a part de Proyecto Eductva insttucona ques vera cohreni coma dea nsttin educa, nels a quahace edopiico, ste deberd estar anead 2 lo prs en el Crrxto aconaly en lca Reglonal donde se aspones Finament, los eur de evr intcins essed se expesan ene desaroe, los prendzas la ermacn nepal yl onsacuent ogre dl perl gresa. También se videncia en stn das padres de familay olor msmosniftoryadoescantes cone servi rec, la gra 3 pra le pic y a vlan este clenentos del mocele de scredtasn port Instuconeseduetias de Ecacin Bae -PER CONTEXTS, \\ = Nereis ~ exxaanod ue gyn mee era del nod deeb E00\Descripclén de las dimensiones y factores ‘A cominucié, se éescrbe cada una de as dmensones factoes dl model: ‘DIMENSION : GESTION ESTRATEGICA to cimensonconprende process y précis de gestin. Erase! hderange pedagéicn ‘elaborate en: aploneotnesratégce que orients el quehocerinsttuconl a gestn de Jo inforacén pero le tomo de dechanes sobre lot mejorat aut se requitven y ko implementa de meconiemos pore monteneun buen cima nsttvcona an de que todos Jos process desladescontbuyon cane eso inter el aro de los opr, fo _formecin integral los obetes institucional Factor: CONDUCKION INSTTUCIONAL feria establemlenoy mantenimento de una ibn ymin compari, cn ergs pedaggie clbeatine, que guard el quohcer de Yoda Is comunidd eBucsva hala et esa nepal a mejor de es apenas, i formats integra de todo os nifosy adolescents ol consecuete ogra del perl deepso, Factor 2: GESTION DE LA INFORMACION PARA LA MEJORA CONTINUA, Mecanismos y etntgias de gestion de a nformacion que perenne os pets 448 fecitan yaa et ogre de os objeto instituconals para el esr itera. a meora permanente os esutads de aprensnj yl eserpeto into Factor: CONVIVENCI CUM INSTTUCIONAL Mecaninos y estategss que extabace I nstucén edvatie pare promover un ci neuconl qu erie ‘vmensio 2: oRMACiON INTEGRAL to smensién oborca lo central del quehacer educate. Eves emo se implement lo once, eecacén yevavecién deo process pedondnos,esvateias/meconismos pare foaiecninte de eapocdades 6 los cecentes, el acompatiomient yerientacn qu se ine otros tatoos extratsiscolaborotves con fom y le comuniod pore onrbutr o mejormiento te les condicones pra el esorol, el prendse,oformacin Integr de osnitesyodoleeotes yl desert deo camaraFactor PROCESOS PEDAGOGICOS ‘Mecanmoe que implementa instil catia par stout! prediae, eldesaeata delat compari ylaformaci integral eos nis aolescetes. neue a orarzain et eric, prdctas pedagineas, recursos ddctcs, heramiontas de evauacén y of soporte Istuconl para fralecer ls competenas docetes, isininaresy pedagogies. © eats dl mantoreoy acompafament dos doentes Factor 5: TRABAIO CORJUNTO COM LAS FAMILIA LA COMUNIDAD elones de coopera cons tamil, i comunidad @insuconesedvcatnas de nivel supeto, en os process pedagilos, a! como para forsee Ia nt y compromise de Intnl seat canal dear de su comunidad factor 6: TUTORIAPARA EL BIENESTAR OE NINOS VADOLESCENTES ‘ccones que se Iplementan en i insttucién ecueatva erletadas » Brinda services ‘complements de utoriay venta ar atende as necesdadesespelicas de tooslos ria y descents, que les peta desta nteramente v peers ene ogre es sprendsies, DIMENSION 3: SOPORTE RECURSOS PARA PROCESO PEDAOGOICLS tomers coniders process ypbes de apoyo os process pedogigas. Se velo (be gesidnde le aesvucury os dherses recursos (materiales y franco) as como ef omalecmiento de capaéodes de persona opayo/o edminisretverecune amare), pore ‘ve conruyon con elds, le mera deo arenes yf formacn integral de ot rifts yodoecetes. Macanmos que deraral antl cata pars mantener, hacer acl mejorar Infrastructure yo frente euros neces para implementa adecueamente process ‘Asimimose vera el adecund wo dl tempo yl soporte bndsd al perseal de 3po}0/0 insta,DIMENSION 4 RESULTADOS {to denstn considera ls proces précis isttuconles pare eau el oro de las computes defines enel ger deere Factor VERIFICACION DEL PERL DE EGRESO Mecarimos antatega ae permen verre lor del erie eu, a sasasn de lospates daria yrs yadoescents con el srvice que rein 3coma el segment aos eyesado. Lasdnensons, factors yxtndees de calidad para eval de rates edu se Eerie sn 25.2. Matri de estindares _Diensid 1: GesTiw ESTRATEGICA PacreR sTANOAR I. oyecto Educational (PEI Petnenteyaentador PELs pertinent, respon aos efoaues transverse de Curis racional get yet el qoeaear taco ena ‘ejora permanente de los prcesor que don soporte 3 sero Integra tos aprendiaes a formacon neal de lsiRes"y | seater 2. Proyecto Curl nsttuconal (PE: coherant,derendoy (nentador de os process peaagéiear PCIe coherente con PE, verses el curicuenacenal/eponat rmantnindo altar expecatva esapeto de snr y cescentesy ret ia mplementacin ded os prcesos edegelcos que apoyan su deseo ntgtal los aprendae. ‘CONDUCCION NSTUGONAL 3 Uaersgepesapéico i tract sjpren rsa pada Imantensndo una wn comin eetradaen a mers continu, desaroio integral y los aprendiajes de los nifosy | adolescents,: GESTION DE LAINFORMACON ‘conviveneta y cur INSTFUGONAL DIMENSION 2: 4 normacn para a toma de decsiones Lanattucén eben estos infrmacn sobre xg y ‘esempato nstuciona para panier, mplementar year tera qe mpactenen el dsarrlitg eapr de lox ‘prendnjsylos objets isttucenles. Buen cima nsttucona ia rstrucona es azgnor contre algro sos ces esttuconaesy las buenas recone erie todos os mrs ela Comandadeduatha een stuconesd volo ue afc ‘apd aca yetab dad emoconal deers asasontes FORMACION INTEGRAL FACTOR STANDAR ‘PRocESOS PEDAGSGICOS 16 Desarrell profesional docente 1a nstruié etueatva rind soporte pede, promuevela Innova, a espciitacion yctusizacen csi oel equipo ocete ara que esata ls competences necesarias ue aaen ‘esarlintgal! ogra deo aprendjsy forma Integra de todoras ony adolescents 7. Programcin eter pertinent La prapamacn curiae coherent con l Fl orertale Snplmertacio de ntervencanespedagigeaseecas pa esol yl apenaaye deo ies yadcescents. 1 mplementacin de entrategispedog ins Lain aucatva implement esvategas paginas ‘aherens cons popramacon curly, generande us na {avorbleyacogedor ce auAeron STINDAR [TRABALO CONIUNTO CON AS PAMIASY LA COMUNIDAD 1. Trabajeconant con a amine 3. Monto y evalua del desempeto de nosy adolecenter la nsttucidn eduatna mnitorey eval et dearly ‘esempeno delosnifosy adolescent, especa sas comptencat Yestandares de arene invlurinle en proces. {a rstucnedvatva taba de manera oraniza con as ‘aes desaroiand estates elaborates gue apoye ot sprendajesyaormacin intra eno adbeconter 11. Teabajeconjunt canta comunidad ainstitscién educate implementa eats de rasa labora conf comuniad par contribu a mejramieta delat nicner ar derarol infant, los predic afore Integra ifs adolescentes yl desolo se ncomunide, {TCTORIA PARA EL SENESTAR OE 'NaROSv ADOLESCENTES 12 Two “Todos is iosyadlecentes de institu eat elben protec, acmpufamienty arentacén de aeverdo su" 18, Servis de atenién complements \ainstucn esata gestions senisepecilinds de atncn ‘compleneriraen sl rater pl, err aos, paral os adores quelorequren de sere ai neces DIMENSION 3:SOPORTE Y RECURSOS PARA LOS PROCESDS PEDAGOGICOS 1. Gestién de ifassrctrs Lainstucéneduatia gestion nraest tra paras procesos, pesaySpeas, destraloyapentajes ce ior yalscentes fespondend a as necendaces de oda comunidad educa a—stANOAR 15. Gestisn de ecwsos para el desrrote ls arenas 1a rstituén eduata gestion recursos para poten dear alo, fetta lig de os arenes ya formacén intel respondiend as necesdaes Ges rity acess. 1 itcin educative promueve el desarolo de capaciaees de ‘ermal apoyo yo amiistatva par su meer desemgoto en © {ope a qucharer intial. DIMENSION 4: RESULTADOS VERIEACION EL PERFL OE 17, togrode compstencat La natu eaucte implementa mecenamos prs eae qu es ‘ior sdoesentes haya logradolas compen afncas ene Der deeper estabienso en lero nacional. 18. Seevinient caress Lattin eda evidences de squint 8 gests. 2.5.3, Criterins a evaluary rbricas Loc eto malar san aquale aspects erecicos qe permite I unin de nda ‘ednaar de manera perente, se6in et vel o modaldad de la Educaelén Bisca ecesponlente 2 anton edeatina Las iicas permanent progres ene af del estnday,tomando en vers ls Les vls de arc sonForo ence Actions indhiduales 0 de grupos de actores que tesponden 2 15 ‘aro eel ends, de manera frame Anes pf, ue tirana pan sienneanes ott dels miembros de a comuniged educa yrespencen i arlene es eter el erténdo, Procesos w/o priceas eteuadas que se Impementan cn Ie grado _arpacdn ctgniada de los mimbror de comunidad ect ‘Se demuestra ogra de todo lon eterlor dal etindor. Latnstucin debe egctarmetanteeidencas weficales gue responded, Lat fuentes de veriflecén pueden ser chersas, pre en todos los eaae debensustentar y ‘dena el ogo el esting.‘yewoonuism npconawoD vay Sonam wanyisa [woe Je]ndey eas¥y UPEaNp, ap soUo}MIASUL ap UPPEYpaIDE e| E1Ed UOPENJEns Op ZEW °9'T.|:01 2” evssussop ap seat rye un eciayieope Sojesansen santo sou sepesegsonBo8epad sonusai 00D DS wmv w sons"YF A ONSAIANOD sng 101 99 00) 2 eed sera viens oman E ihompeap 4 sunep ain ouaapzeped unsere ehde ken ues erianpe UoDmIn eT ‘usope | Asextptepndsepuaacia ap oqueony pelede Aetna _s1um0p evomoidopouesog sontogovars sosn0ud {WHBRININODWHREOH ZNOISNANIG ‘wnvaa sonauio wawiss(04) openysanp epouins op sepuaedue ej A 380911991 vwemena ¥onBu89 wows— o_o ee soy ¢ spuote sper sorasoid ss ap uppenyuen A ferpuaie ood um exam 1p seat wed uoDeneno 2p sendetepedsedatense ews} eM | os os Sewonyos woe spe 8p $oP3Pepanios e199 swerens wonu8D ‘vaiiraioo v1 A Sern NOD OLNNNOD OrvERAL wonyissuroué09 eouat ap sep ns suunzosnoay SOW 30 wvisaNate 1 Yuva wOLNL, § z °‘namuo) opus oo somuoonsu ‘Spepie sel epustousap aduan jap onow) os PONS EAE pS YAOMIRH 19 pepjuno>e e901 3p spe ps=>=4 5 eve soyesesou seieu A euauRenbs o3e uaa EAGEDNPD UAHA! uapuoess A sfenpuaste so 9p os [pp ousuvaneu {ou sexta sounes A opepoe une ‘pepunvo> Isp ovnujubiueus A ope ‘eau 3p sowao%e eau‘ap svpupaa so mpgs se Rp upoeneno ap sopnevonmisu sousue a 9 cxndo ap pod aunias ooo opuewr ‘osmupa 0 Tate 190 NODWOHTA‘ug}peonp3) seinBy e21sPq UO!eDNp3 ap saUO!MySU! ap UO!DeUpasDe e| Exe UO!DENJeAd BP ZUIEW “LZuppers A uppeliouyduy Upper %8 _=punie ed sevonedepe mk reg bepe souapubn ap uppeNee K U9DELENUEN! ‘chop ua sempojima sai 9p uppesBoe ted Sopepuoid mages A090 Dd seas say opuepunpna 00 00 = pepuno> A sete 5 uo ope pe exitnps en} p A vwemvaa vonsauasaope sag sjap ono pepe Ke35} popu eu re epuppn ap suopen opus soquow so} sporanvo S907) “vanaa ese seraagp 0 apa tng “oped soubor ews "YHA A VINSAINNOD ona ensrps ome =) ‘ouopoep op cums eed wppeuont wonyiss ‘wemadvSOnaIND ‘ynwuno>euore vivavanonwio3Nt iayouniet tmrouime uppewedons “2 | wranyisa soraane vom e} seeped segerenss op uppenubuo}au “t anys woDw‘womvaa vSonauNi> ‘evaINni09 V1 A Syms S¥1 NOD OANTNOD ONAL,‘asmioay sSoMN 30 vasanata 1 Yuva OLN ° vwwrvna v Sonsosunoay A unuomuisiveant ‘wentena von anys woivs(oss40330 taxa Ha NODYOUNAA2.8, Evaluacién externa Ene proceso de evlucin eterna se pueden enter dos propéstos, primero ext ssodedo con erificarellgr dea estindres de cada enabled por elSINEACE, rece las evden ave rtendan s oe y rset que permite elntaria deen de oore ono area [segundo propbte eth rlaconado con la oporunad de denen fortes, buenas teas y eos para la melorscontnun eI stucones eduatas. En se seme rocsso de evaacién externa es también un proceso fom, cendulés por un equipo de aluadores con conaciniets de a eindrca des insttuconeseducavas de Edvectin ds, ages scolar ymetodcagas de evauacén, que realient andar aamejra tl proceed ealacién externa ear certo ol Proceimlento crespanciente 2.9. Criterios para proponer acreditacién ‘A conse recive dl SINEACE le cvrespondeotrgar le acredacinsfura ease. Para ‘lc recs el gr de todos os snares Un esndr sepa cali come: 1 Noga Unestindar na se lg and exten vdencis de que nos han grado todos os toy LUnestindarelogrado cuando exten eden dog, pero 25u ver, a eveluacdn demuestra que eniten debiades en i Slucén implements oo est granada sistent en tape, 1 Lagade plenamente Unestandar se era leramente si evistenevdencis de ae ela cosine se nantended en tp Para ute rt opiones aia a dein de aera purde ser:‘pein Ls erstacin no scans cand nose vienc llogr del 00% des snares, ‘pci soos os estndares slogan, per agune de els con bila, dese, 170s log plenamente, la acretacin se otrgs por 2 aos. Al vereminto de este ato, 5 se demuestra un lay plo, se amp lavigne acredtacén hast completo ao. ‘ncn 3 2 acres Se otegn por aes, ogo le exnaaes 8 loan penarent En todos 05 eas a valoren dela eens presenta par lap deca extn ‘esponsaildd el quips evade. Fra aequar la eoherenca conitenis dela valoraclénctorads en ls evict, se conforma una Comin Téa linear del SINEACE qu ene #5 cg rein de 060 sl process elnforme de evalua tern. Au ver, ha camidn emi opin regecto 21 rest eaizada a misma que eleva l Cosa Drctho del SNEACE. ‘Cons firddequ as nstuciones ducatvasareitads sigan mejorandecominuaments bresntarin plan de meoraque imlementarn mientras dure la gent su area, SINEACE persardanualmente lance en chs plane. 8