José Ruiz Calleja Metodología Diseño Proyectos Educativos Extraescolares - Presentation Transcript

1. 2. UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EXTRAESCOLARES José Manuel Ruiz Calleja, Colima, Col. Mayo de 2009 Objetivo General: Diseñar proyectos educativos a partir de la selección y definición de problemas generados en los diferentes niveles de concreción extraescolar. Diseñar un proyecto educativo, desde un enfoque de gestión, significa planear y organizar un proceso formativo para alcanzar una meta educativa en función de ciertos objetivos de aprendizaje Un proyecto En el contexto de la educativo educación escolar o formal extraescolar siempre tendrá una intencionalidad En el contexto de la educativa educación no formal Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja Bajo el concepto de educación extraescolar podemos situar al Proyecto: Como apoyo a la mediante el desarrollo de actividades formación que se ofrece que no están pautadas en el currículo, y 1 mediante el proceso por eso, aunque se lleven cabo con alumnos escolares, las consideramos curricular de una escuela extraescolares. por ejemplo: dirigido a grupos de Como una intención personas de diferentes edades, etnias, 2 educativa explícitamente clases sociales, etc. de una comunidad, considerada no formal sin vínculo directo con las instituciones escolares. En cualquiera de las dos variantes la participación de los educandos será siempre bajo el principio de la voluntariedad. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja El concepto de educación extraescolar todavía puede ser muy polémico en el contexto de las instituciones escolares, veamos: Cuando decimos: Como apoyo a la formación que se ofrece mediante el proceso curricular de una Se precisa: mediante el desarrollo de actividades escuela que no están pautadas en el currículo, y por eso, aunque se lleve cabo con alumnos escolares, las consideramos extraescolares. ES EVIDENTE Y FÁCIL DE COMPROBAR QUE La escuela, como institución por excelencia de la educación formal, planifica, organiza y desarrolla con sus estudiantes actividades complementarias no contempladas en el currículo, con múltiples y diversas intenciones educativas. ¿CUÁLES? VEAMOS Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja La escuela, como parte de su gestión pedagógica general, planifica, organiza y desarrolla (dirige) con sus estudiantes actividades de apoyo a su formación integral, por ejemplo, las siguientes: Festivales artísticos y deportivos, Desfiles conmemorativos de fechas patrias, Concursos de conocimientos y destrezas varias incluidos los de innovación tecnológica (TIC), Actividades de los Boy Scouts, Excursiones, Acampadas al aire libre, Proyectos de integración de conocimientos, Visitas a sitios de interés cultural, etc. Estas actividades, y otras, que sin formar parte oficial del currículo apoyan y complementan la educación recibida según el Plan de Estudios formal, son las que consideramos, desde el contexto de la escuela, actividades extraescolares Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja Un proyecto educativo extraescolar, según se dirija a resolver problemas distintos, puede tener múltiples y diversos campos u objetos de aplicación, entre otros destacamos: 1. Falta de integración de contenidos curriculares, 2. Consumo de drogas, 3. Educación ambiental y de género, 4. Alfabetización de jóvenes y adultos, 5. Capacitación para obtener fuentes de empleo, 6. Atención y rescate de niños con sobre edad escolar y de personas desvinculadas del sistema educativo formal, 7. Educación artística y física de la población, 8. Utilización sana del tiempo libre, Promueve acciones concretas de educación extraescolar que coadyuvan al cumplimiento de sus funciones, tales como: promotora de cultura general, catalizadora de procesos sociales y formadora de la personalidad integral. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja LÓGICA METODOLÓGICA DEL PROYECTO Estudio preliminar de una situación problémica educativa Diagnóstico, selección y definición de un problema Definición de los objetivos del proyecto como solución del problema Justificación del proyecto y fundamentación teórica de la solución del problema Planificación y organización de las acciones para alcanzar los objetivos Determinación de los recursos humanos, materiales y financieros necesarios Puesta en marcha, control y evaluación sistemática del proyecto Evaluación final y redacción del informe de resultados del proyecto Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja Etapas o fases del Proyecto: 1. Estudio preliminar de la situación problémica educativa. 2. Selección y definición del problema. 3. Definición de los objetivos del proyecto. 4. Justificación del proyecto. 5. Fundamentación de la solución. 6. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo). 7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos. 8. Evaluación. 9. Informe final. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja PRIMERA ETAPA: Estudio preliminar de la situación problémica educativa En lo que consideramos como Situación Problémica, generalmente se pueden percibir algunas contradicciones dialécticas entre ciertas necesidades sociales educativas asociadas a un contexto escolar o comunitario y el desconocimiento de vías o métodos para solucionarlas. Cada contradicción encontrada en el estudio preliminar de la situación

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SIN EMBARGO. La falta de integración efectiva de ciertos contenidos curriculares. PROBLEMAS RELACIONADOS CON: 1. PROBLEMAS COMO: 1. también las condiciones sociales mediante un estudio de factibilidad por tiempo. SELECCIONAR Y DEFINIR UN PROBLEMA CONCRETO Y PRECISO. No basta con que exista la necesidad social. Desempleo. Necesidades de capacitación en artes manuales de ciertos sectores poblacionales. 16. 3. Así planteados. 3. entonces. además de la necesidad social real. Es decir. Constituyen necesidades sociales que por su naturaleza tienen una clara y directa implicación con determinadas acciones educativas para su solución. Esto facilitará considerar. siempre se dirige a resolver problemas educativos. 14. Insuficiente educación ambiental. pero solamente uno. 2. 2. Violencia de género. se está en condiciones de identificar una necesidad real de una población específica. y De manera más indirecta en el resto de las etapas y componentes del proyecto Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema En esta etapa es importante: 1. Inexistencia de programas educativos para alertar sobre la nocividad y la prevención en el consumo de drogas en ciertos sectores juveniles. en cuanto a necesidades y condiciones sociales del propio contexto y de las motivaciones e intereses de los protagonistas. son problemas propiamente educativos Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema DE OTRA PARTE. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema ¡SIN PROBLEMA A RESOLVER. 4. en términos de un problema posible de resolver. Una ineficiente o insuficiente educación artística y/o física. El problema seleccionado debe ser objetivamente posible de resolver. 12. para generar mayores fuentes y posibilidades de empleo. El analfabetismo. DENTRO DEL MISMO TEMA PODRÍAN SER REPLANTEADOS PARA UNA MEJOR FORMULACIÓN. SIN EMBARGO: ES DE NOTAR QUE ENTRE LA PRIMERA Y LA SEGUNDA ETAPA SE PRODUCE UNA RELACIÓN ITERATIVA QUE FACILITA LA SELECCIÓN Y FORMULACIÓN MÁS PRECISA Y CONCRETA DEL PROBLEMA EDUCATIVO A RESOLVER FORMULACIÓN Estudio preliminar MÁS PRECISA Y de la situación Selección y problémica definición del problema = CONCRETA DEL PROBLEMA A educativa RESOLVER Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema La selección del problema implica dos cosas fundamentales: 1. es necesario considerar las condiciones sociales. 15. SITUACIÓN PROBLÉMICA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja PRIMERA ETAPA: Estudio preliminar de la situación problémica educativa En esta primera etapa. Insuficiente educación ambiental de determinados grupos poblacionales. después de haber estudiado críticamente la realidad de un contexto social desde la perspectiva educativa. NO HAY PROYECTO QUE HACER! La formulación de un problema real. MÁS CLARA Y PRECISA. 4. bibliotecas y otras. 2. Siempre habrá posibilidades de abordar otros problemas más adelante. educativo importante. COMO NECESIDAD SOCIAL EDUCATIVA.10. y 4. 17. Aplicar entrevistas o cuestionarios a personas directamente vinculadas con el problema y a profesionales especializados y con experiencia en el campo específico que se desea abordar. así como una revisión documental en archivos. entre otros. 2. con el fin de conocer las tendencias y soluciones desarrolladas en proyectos similares en otras localidades. concreto y preciso es un paso de suma importancia… …de ello depende la correcta formulación de los objetivos que expresan su solución La fundamentación de la solución que La justificación Estos a su vez guía las acciones de del proyecto inciden en implementación práctica del proyecto. necesarias pero no suficientes para su solución. problémica constituye en si misma un problema particular a resolver SITUACIÓN PROBLÉMICA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja PRIMERA ETAPA: Estudio preliminar de la situación problémica educativa GENERALMENTE NO SE PUEDEN ATENDER EN UN PROYECTO TODOS LOS PROBLEMAS POSIBLES DE IDENTIFICAR EN UN DETERMINADO CONTEXTO EL ESTUDIO PRELIMINAR ES LA BASE O PUNTO DE PARTIDA PARA DIAGNOSTICAR. estos no son problemas propiamente educativos. Deficiente atención a niños con sobre edad escolar y 5. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema Un proyecto educativo extraescolar. estos problemas constituyen necesidades sociales más generales a cuya solución podrían contribuir determinadas acciones educativas específicas. 1. Necesidad de promover la educación de género en grupos de familias. entre otros. Consumo de drogas. 2. 11. no hay que confundirse al analizar los múltiples y diversos campos u objetos de aplicación relacionados ¿QUÉ SIGNIFICA SELECCIONAR Y DEFINIR CORRECTAMENTE UN PROBLEMA EDUCATIVO? VEAMOS Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema POR EJEMPLO. por financiamiento y por disponibilidad de . Deterioro del medio ambiente. 3. 13. regiones y países. Estudiar el contexto real mediante una revisión bibliográfica sobre la temática del problema. Para cada proyecto debe seleccionarse un problema.

una etnia. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema Análisis: Es descomponer el problema en sus partes constitutivas o aspectos básicos y esenciales. una comunidad. UN ÁMBITO O CONTEXTO DETERMINADO (Una institución escolar o de otro tipo. una ciudad. observación o cuestionarios a personas directamente vinculadas con el problema y a otras con experiencia en el campo específico que se aborda el problema. de tal manera que sirvan de guía para el trabajo. definir el rumbo de las acciones y lo que esperamos con el proyecto. Los objetivos deben ser medibles para poder ser evaluados correctamente. 20. Un Objetivo General del Proyecto 1. para establecer sus posibles relaciones. Análisis 3. una región. Son contribuciones parciales con respecto al objetivo general que abordan . TAMBIÉN ENTRE LA SEGUNDA Y LA TERCERA ETAPAS ES CARACTERÍSTICA UNA RELACIÓN ITERATIVA QUE FACILITA LA FORMULACIÓN MÁS PRECISA DE LOS OBJETIVOS COMO EXPRESIÓN DE LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO. AL IGUAL QUE ENTRE LA PRIMERA Y LA SEGUNDA ETAPAS. 22. dependiendo de la complejidad del problema. un período vacacional. Objetivos Específicos o de Aprendizaje: 1. población analfabeta. adultos sin vínculo escolar. 21. UN MEDIO O ESPACIO GEOGRÁFICO (Un Estado. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definición de los objetivos del proyecto La definición de los objetivos permitirá saber hacia dónde vamos. se pasa a la siguiente etapa a fin de clarificar y definir los objetivos que se pretenden alcanzar y expresan la solución del problema. un barrio.) 3. UN PERÍODO DE TIEMPO (Un año. es importante y no ha sido resuelto. de información. 25. etc. comunitario y familiar. es necesario y conveniente volver reiteradamente a la primera etapa. en la acción iterativa anteriormente señalada. etc. Delimitación En cada uno de ellos y por lo general. Los objetivos deben ser claros. un curso escolar. un semestre. Se trata de hacer un diagnóstico inicial de la situación problémica para demostrar básicamente que el problema seleccionado existe. un distrito. una colonia. en el espacio escolar. 23. FORMULACIÓN PRECISA DE LOS Selección y Definición de OBJETIVOS A definición del problema los objetivos del proyecto = ALCANZAR PARA RESOLVER EL PROBLEMA Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definición de los objetivos del proyecto Al definir los objetivos es necesario tener en cuenta Io siguiente: Los objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con el problema a resolver. un municipio. Un problema correctamente definido expresa en sí mismo la estructura básica del proyecto y ayuda a clarificarla.) 4. Observación y descripción 2. 24. etc. 19. Una vez seleccionado y definido el problema y el tema del proyecto. 26. concretos y precisos. Es analizar exhaustivamente su estructura y su dinámica Algunas preguntas que pueden ayudan a realizar este análisis son: ¿En qué circunstancias aparece el problema a resolver? ¿Qué elementos pueden originarlo? ¿Qué elementos básicos Io componen? ¿Cuáles componentes son fundamentales y cuáles son secundarios? ¿Qué interrelaciones existen entre los elementos componentes? ¿Qué aspectos del problema se desconocen? ¿Qué explicaciones o modelos nos permiten mejor comprensión del problema? Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema Delimitación: Este paso consiste en circunscribir el problema a: 1.) 2. de instrumentos y equipamiento necesario Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema El formular un problema se puede resumir esencialmente en tres pasos: 1. Los objetivos deben ser audaces pero no imposibles de cumplir.18. explicar y justificar dichas relaciones en términos de posibles razones teóricas.) Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema Una vez realizados los pasos: descripción análisis delimitación se estará en mejores condiciones para enunciar el problema y formular los objetivos del proyecto. Es una característica la aplicación de instrumentos tales como entrevistas. UN GRUPO HUMANO (Un grupo estudiantil. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definición de los objetivos del proyecto En un proyecto educativo extraescolar se pueden enunciar dos tipos de objetivos: 1. grupo de personas jóvenes con sobre edad escolar. Formular los objetivos es básicamente determinar los posibles resultados que se van a obtener para dar respuesta y solución al problema. etc. locales o áreas. grupo de personas que son drogadictos o susceptibles de serlo. Varios Objetivos Específicos o de Aprendizaje Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definición de los objetivos del proyecto Objetivo General del Proyecto: Dirige todo el proyecto y abarca la problemática general del tema abordado. Ejemplo: Desarrollar la capacidad de respetar las ideas y creencias distintas de las propias. Estudio preliminar de FORMULACIÓN MÁS Selección y la situación problémica educativa definición del problema = PRECISA Y CONCRETA DEL PROBLEMA A RESOLVER Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Selección y definición del problema Observación y descripción: Este primer paso de la segunda etapa es el que probablemente más relación guarda con la primera etapa.

6. comunitario y familiar. Ser una respuesta posible al problema. que los objetivos se han definido en función de su solución y se ha justificado la necesidad e importancia del proyecto. en fin. Cualquier incongruencia entre estas categorías esenciales y básicas será incompatible con el éxito esperado en su desarrollo. Cantidad de personas a participar. 2. Posibles beneficiarios y utilidad práctica que tendrá el proyecto para ellos y para la comunidad. 1. 3. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja QUINTA ETAPA: Fundamentación de la solución Una vez que el problema que resuelve el proyecto ha sido correctamente formulado. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja CUARTA ETAPA: Justificación del proyecto La justificación es una especie de descripción más o menos amplia que incluye al menos los siguientes aspectos esenciales: 1. 28. 4. Se puede utilizar lo que en la literatura técnica se conoce como gráfico de Gantt. Aún cuando todavía puede cambiar. lo cual y desde este punto de vista nos lleva al método. Una buena planificación contemplará todas las actividades siguiendo una secuencia lógica y cronológica. basada en los conocimientos existentes respecto al tema y también de alguna manera en experiencias comprobadas y documentadas. Relacionar las variables o indicadores expresados en el objetivo.27. 4. 3. Según el problema y el tema del proyecto Atendiendo a sus objetivos Se determinan los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentarán y justificarán las acciones prácticas del proyecto Filosóficos Pedagógicos Didácticos Sociológicos Psicológicos Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja QUINTA ETAPA: Fundamentación de la solución Por solución del problema podemos entender uno o varios supuestos teóricos que constituyen la vía. Un análisis de factibilidad de la realización del proyecto. Se construye un cronograma de trabajo en un cuadro de doble entrada. 7. o al menos una síntesis. se está en condiciones de acercarnos. Impactos socioeducativos esperados con su aplicación. Las soluciones representan opciones para resolver el problema del proyecto y en consecuencia orientan su ejecución. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja QUINTA ETAPA: Fundamentación de la solución En la fundamentación de la solución se debe evidenciar su interrelación dialéctica con el problema y los objetivos del proyecto. de forma explícita pero sintética. 4. La fundamentación de la solución no es tampoco ni propiamente un plan de acciones. Se formulan en función de los aprendices utilizando verbos en infinitivo. 2. Importancia del problema que resuelve el proyecto. 29. 30. Recursos Humanos: Se refiere en general a las personas que se necesita participen para desarrollar el proyecto. los plazos de ejecución y los responsables directos de cada una. Pero la fundamentación de la solución no es solamente la descripción del método. en primera instancia. El título no debe ser muy largo o extenso. Formulada con claridad y precisión. Se enfocan a elementos o aspectos fundamentales del problema. indicando el camino que se debe seguir. el cómo resolver el problema. Algunas características de una solución bien formulada son: 1. Ser original e innovadora. 5. reflejando esencialmente. al título que se le dará al proyecto. así como sus responsabilidades en términos de los resultados concretos por los que responden y se esperan de ellos. Especificar y sobre todo justificar las funciones y roles de cada uno de los participantes. 31. el objetivo general del proyecto. 33. donde el eje de las ordenadas registra las actividades y el de las abscisas los tiempos estimados para cada una de ellas. Que el lector perciba desde su conocimiento inicial la temática que trata el proyecto. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SÉPTIMA ETAPA: Especificación de recursos humanos. 32. así como también las posibles limitaciones. es su base o fundamento teórico metodológico. Se incluirá el Currículum Vitae de cada participante. Se formulan en términos medibles y evaluables para tiempos y circunstancias bien definidos. estos son aspectos importantes que deben quedar perfectamente definidos en el diseño. 4. plan o cronograma de trabajo. aspectos más concretos del problema a resolver. 2. resaltando el alcance y la profundidad de la solución. Definir los cargos en la jefatura del proyecto y en otros niveles estructurales si estos existieran. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definición de los objetivos del proyecto Planteados los objetivos. Contemplar el posible uso de las TICs. materiales y financieros La aprobación y el éxito de un proyecto muchas veces depende de la disponibilidad de recursos para acometerlo. 5. es el momento de estudiar a fondo y fundamentar teórica y metodológicamente las diferentes alternativas posibles de solución. a fin de que se pueda evaluar su . Se trata de describir y sobre Es el punto de partida para todo argumentar una propuesta planificar las acciones concretas general de opciones de desarrollo del proyecto que teóricamente fundamentadas más tarde se concretarán en un para desarrollar el proyecto. Se trata aquí de estructurar una propuesta de trabajo en una secuencia de acciones o actividades que permitan el óptimo desarrollo del proyecto para el logro de los objetivos propuestos. es esencialmente su fundamentación teórica. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SEXTA ETAPA: Planificación de las acciones Sobre la base de los fundamentos teóricos y metodológicos establecidos se lleva a cabo la planificación de las acciones concretas en un cronograma de trabajo. 3. el camino. hacia dónde se dirige. debe ser lacónico. Ejemplo: Que los aprendices sean capaces de: evaluar con juicio crítico y empatía las ideas formuladas por otras personas en los espacios escolar. Corresponderse con los conocimientos y los recursos disponibles. Actualidad que tiene el tema y el problema que se va a resolver. 2. 3. Ser factible de comprobación.

forma tienen relación con el tema propuesto y que en algún momento pueden servir para su fundamentación teórica. reproducción de documentos. corresponde citar la bibliografía básica que se ha revisado para la elaboración del proyecto. lo cual solo se puede comprobar mediante su control y evaluación. La bibliografía puede estar compuesta de libros. Evaluación de los resultados: Esta se refiere básicamente a la comprobación del cumplimiento de los objetivos educativos del proyecto ya visto como proceso educativo ejecutado o en ejecución. etc. En el cuerpo del informe se desarrolla el problema y su solución. conclusiones y recomendaciones. documentos. salarios de docentes u otro personal necesario. entre otros. cuando ya no hay remedio para las desviaciones que durante su ejecución se pudieran presentar. etc. Algunos procedimientos e instrumentos comunes son: observación. Es conveniente anotar todos los libros que en cierta. 36. existen normativas específicas para el detalle de los recursos financieros. Toda evaluación. El informe en su estructura básica debe tener una secuencia lógica. además de permitir medir y comprobar los resultados referidos al cumplimiento de los objetivos. A continuación se ofrecen algunas pautas generales: Una sección preliminar que constituye una especie de presentación general del trabajo y comprende: La portada donde aparecerá la institución o instituciones implicadas. organizado y gestionado para alcanzar ciertos objetivos. cómo y cuándo. recursos empleados. papel. periódicos. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja SÉPTIMA ETAPA: Especificación de recursos humanos. conferencias. se determinan los procedimientos y elaboran los instrumentos para colectar la información necesaria y se decide quiénes participarán en la evaluación. materiales y financieros Recursos materiales: Se deben definir y calcular todos los materiales. Sitios Web. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja OCTAVA ETAPA: Evaluación Las dos dimensiones de la evaluación: Evaluación del proceso: El proyecto una vez puesto en práctica o ejecución. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja OCTAVA ETAPA: Evaluación Procedimientos e Instrumentos de evaluación Definido qué y cómo se va a evaluar. libros. Puede decirse que se enfoca más a la gestión del proceso que a los resultados de aprendizaje explícitos en los objetivos. planteamiento y justificación del problema. Para no recargar el texto del informe se traslada a una sección separada las referencias bibliográficas y como anexos las tablas detalladas de análisis de la información. puede decirse que la evaluación del proceso guarda más relación con la comprobación de la eficiencia. Por ejemplo: los costos de equipos. Dependiendo de la instancia u organización que aprobará el proyecto. también permite aprender de los errores y aciertos. y en pliego aparte el índice o contenido general del informe. procedimientos e instrumentos que se utilizarán para la evaluación de proceso y de resultados. es en realidad un proceso educativo planificado. como en términos de resultados. consideradas sus dos dimensiones de eficiencia y eficacia. los instrumentos aplicados para la obtención de datos e información. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja OCTAVA ETAPA: Evaluación Todo proyecto requiere ser evaluado tanto como proceso en sí. Incluso se acostumbra agregar al presupuesto una partida (generalmente un 10%) para gastos imprevistos o también llamados costos indirectos. medios tecnológicos u otros y los insumos que en general se necesitarán para el desarrollo del proyecto. 39. los participantes. idoneidad para el proyecto. inventarios. lugar y fecha de elaboración.34. el título del proyecto. el cumplimiento de los tiempos. objetivos del proyecto. actividades desarrolladas según el cronograma. actuando como una retroalimentación en interés del perfeccionamiento del proyecto. 38. así como la evaluación de resultados está más vinculada con la comprobación de la eficacia. También en esta etapa es necesario describir las técnicas. gráficos ilustrativos. auto evaluaciones. revistas. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja NOVENA ETAPA: Informe final La última etapa se corresponde con la redacción del informe. 37. pruebas. 35. los resultados concretos alcanzados. encuestas. la utilización de los recursos. entrevistas. fundamentación de la solución. folletos. El proyecto se ejecuta o ejecutó El proyecto se ejecutó eficientemente si se cumplen eficazmente si se alcanzan los todas las actividades previstas resultados previstos en los en tiempo con un gasto racional objetivos dentro de ciertos de los recursos disponibles patrones de calidad reconocida. entre otros. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja NOVENA ETAPA: Informe final En cuanto a la referencia bibliográfica. La bibliografía se cita en orden alfabético de . En esta etapa es importante determinar la forma en que el proyecto se evaluará periódicamente y no solamente al final. publicaciones periódicas. Aun cuando ambas constituyen mecanismos de control y evaluación totalmente complementarios y no se puede prescindir de ninguna de ellas. Los resultados se miden en función del cumplimiento de los objetivos desde el punto de vista de su efectividad. Ha de contener: introducción. entre otros. escalas de actitudes. Sin ser absolutos. En el caso de los recursos tecnológicos debe lograrse una aproximación a su uso más adecuado dentro del proceso de aprendizaje. La evaluación del proceso pretende comprobar básicamente el cumplimiento de las actividades programadas. el cual debe ser realizado con claridad y objetividad. Recursos financieros: Se trata de determinar los costos en términos de un presupuesto de gastos en valores monetarios de cada uno de los recursos materiales y humanos que se han determinado para el proyecto.

HELY. Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja 40. Medellín. Buenos Aires.com. Metodología de trabajo en los proyectos ATEES. Arts graphiques. [Consultado en abril de 2009]. http://impreso. Fondo Editorial. M. RUIZ CALLEJA.2000. Colima. “Gestión de proyectos educativos: lineamiento metodológicos”. A. “Guías Prácticas para la educación extraescolar”. En formato electrónico. “Cómo elaborar un proyecto: Guía para diseñar proyectos sociales y culturales”. BIBLIOGRAFÍA: ALVARADO O. E. S. En formato electrónico. J. ANDER-EGG. Diseño de proyectos educativos. Editorial ESUMER.66/XIII. la de la American Psychological Association (APA). por ejemplo. 2007. México. Imprimeries Populaires. M.elnuevodiario. Lima Perú. Nuevo Diario.5/F IEA. ISBN 950-582-256-2. J. Otoniel. Octubre 2006. Colombia. ARENAS. UNMSM. Dirección y gestión educativa. Argentina. “La educación cívica y ciudadanía: Proyecto de educación Cívica de la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA)”. DE CASTILLA URBINA. José Juan. V. Facultad de Pedagogía UdeC. © Unesco 1966 ED. “El Subsistema de la Educación Extraescolar”.autores siguiendo alguna de las normas conocidas. Editorial HVMANITAS. “Guía general para proyectos de intervención docente”. 2004 Propuesta metodológica diseño de proyectos educativos extraescolares – José Manuel Ruiz Calleja . Miguel. ATEES. M. y AGUILAR.ni/2006/10/29/opinion/32491. 2005 ISBN: 9972-46-280-3. Ginebra.

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