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Cartilla 41 Coordinadores - Rector
Cartilla 41 Coordinadores - Rector
com
DIRECTIVOS DOCENTES
A. Principio de racionalidad.
B. Principio de realidad.
C. Principio de publicidad.
D. Ninguna de las anteriores.
A. Flexibilidad curricular.
B. Ejes transversales.
C. Diseño por competencias.
D. Formación en la práctica.
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A. Formulación y socialización.
B. Planeación, implementación y evaluación.
C. Implementación e investigación.
D. Indagación, socialización y evaluación.
A. La Escuela de padres.
B. El Consejo académico.
C. Talleres para docentes.
D. Encuentros culturales.
CASO A
13. Dichas modificaciones, han llevado a que la Institución Educativa “José Emilio
Valbuena” entre en una fase de replanteamiento del currículo que inicialmente
debe contemplar:
14. la articulación del ámbito académico con el ámbito productivo, hace manifiesto que
la misión y visión institucional debe considerar dicha relación, para ello es
indispensable el desarrollo de:
15. la Institución Educativa “José Emilio Valbuena” que atiende hasta noveno grado de
básica secundaria, puede viabilizar los proyectos productivos como:
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16. Los estudiantes de los grados octavo y noveno de la institución educativa “José
Emilio Valbuena” sede “Rio claro”, a través del docente de ciencias naturales quien
es responsable de dictar esta materia en todas las sedes, han expresado su
inquietud acerca de cómo ellos van a ser integrados a los procesos productivos que
se imparten en la sede principal, esta situación evidencia que:
CASO B
-La Institución Educativa “Villa Anunciación” que atiende los niveles de básica primaria y
básica secundaria, se encuentra ubicada en la comuna que presenta mayores índices de
violencia y criminalidad en la ciudad, así como los mayores índices de deserción escolar.
Esta institución se ha concentrado en fortalecer la cátedra de paz y convivencia escolar,
hecho que ha disminuido los índices de violencia dentro de la Institución Educativa, no
obstante esta se sigue viendo afectada por los constantes atracos a las instalaciones y a
la comunidad educativa por la guerra entre pandillas.
22. El trabajo con la comunidad desde el modelo pedagógico, atraviesa las fases de:
CASO C
En las pruebas saber 11, del año pasado, la Institución Educativa “Caminos de Sabiduría”
obtuvo un bajo rendimiento, hecho alarmante ya que es la primera vez que esta situación
ocurre. Algunos docentes consideran que esta situación es producto de la falta de interés
de los estudiantes por el estudio, mientras que algunos estudiantes opinan que esta
situación es debida a que los docentes no desarrollan a cabalidad y con profundidad los
contenidos del curso.
23. Ante esta situación usted como rector de la Institución Educativa “Caminos de
Sabiduría” se enfocaría en:
A. Dedicar gran parte del año lectivo a la preparación para la presentación de las
pruebas saber 11.
B. Establecer canales de comunicación entre docentes y estudiantes, porque es evidente
que hay fallas en esta relación lo que afecta la consecución de óptimos resultados en
las pruebas.
C. Estimular a docentes y estudiantes mediante la modalidad de premios o castigos
dependiendo de los resultados obtenidos.
D. Establecer mecanismos de autoevaluación y evaluación de desempeño por parte de
docentes y estudiantes como indicadores de calidad internos.
27. Hace parte de los objetivos comunes de todos los niveles escolares:
28. El plan de estudios como relación de las áreas con las asignaturas y los proyectos
pedagógicos, está compuesto por:
A. Los logros para cada grado o conjunto de grados, según los indicadores definidos en
el proyecto educativo institucional.
B. la misión y visión de la institución educativa.
C. los intereses de la institución educativa.
D. la especificidad de la formación que imparte la institución.
30. El artículo 79 de la ley general de educación define los planes de estudio como:
A. Un contrato didáctico.
B. Lineamientos sobre las prácticas pedagógicas a realizar.
C. El rol protagónico del docente
D. El modelo pedagógico desde el que se adscribe.
A. Programa educativo.
B. Estructura curricular.
C. Distribución de las áreas fundamentales y obligatorias.
D. Ninguna de las anteriores.
34. El plan de estudios atendiendo a una visión integradora del ser humano se enfoca
en:
35. Algunos elementos que integran la estructura del plan de estudios son:
37. Las actividades planificadas para el desarrollo del plan de estudios permiten:
CASO D
Para una adecuada planificación del plan de estudios, el rector y docentes del Centro
Educativo “Luis Aristizabal” que atiende el nivel escolar de básica primaria, han
proyectado la conformación de mesas de trabajo, antes de iniciar cada año lectivo para
definir la programación, realización y evaluación de las actividades que lo componen.
Como mecanismo propuesto para la organización y revisión de la información
recolectada, se han propuesto la elaboración de unos instrumentos tipo fichas de
seguimiento, que permitan una adecuada estructuración del plan de estudios.
39. Una de las principales discusiones que surge en el inicio de las mesas de trabajo.
es la poca efectividad de la recolección de información por medio de fichas de
seguimiento, se argumenta además por parte del profesorado, que este mecanismo
de recolección de información termina constituyendo una sobrecarga laboral, las
fichas de seguimiento por tanto:
A. Deben ser replanteadas, por ejemplo, podría crearse una plataforma virtual para el
seguimiento a los procesos realizados por las mesas de trabajo.
B. Es ideal en tanto son registros físicos de las actividades de estructuración de los
planes de estudios que en cualquier momento pueden ser solicitados por el MEN.
C. No es eficaz en términos de la finalidad con la que fue creado.
D. Debe implementarse por un largo periodo de tiempo, en aras de evaluar su eficacia y
dependiendo de este resultado, tomar las acciones correspondientes.
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40. los docentes a la vez sugieren que este registro de información más allá de detallar
las actividades presupuestadas por asignatura, sea base para una reflexión crítica,
para llevar a cabo este cometido, este sistema de recolección de la información
debe:
42. Un docente propone que las fechas establecidas para el desarrollo de las
actividades escolares, se constituyan como plazos hipotéticos en términos de que
el desarrollo de los contenidos, no solo depende del docente sino de las dinámicas
que giran alrededor del proceso de enseñanza - aprendizaje y que en ocasiones
aceleran o detienen el adecuado desarrollo de los contenidos. La hipotetizacion de
dichos plazos implicaría:
CASO E
Los estudiantes de grado decimo del “Liceo Pedagógico las orquídeas”, por medio del
personero han presentado una queja formal al rector de la institución, donde argumentan
que desde el año anterior, los docentes de las áreas de química y sistemas, no enseñan
los contenidos temáticos presupuestados inicialmente, por lo que se sienten mal
preparados en esta área.
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43. Usted como rector del “Liceo Pedagógico las orquídeas” propondría para remediar
esta situación:
44. Ante esta situación, el docente de sistemas argumenta que el desarrollo de sus
clases es limitado por la falta de computadores en la sala de sistemas y que esta
no cuenta con internet; a su vez que el docente de química hace mención de la
falta de un laboratorio de química, que le permita adelantar prácticas con los
estudiantes. Ante esta argumentación usted como rector:
45. La queja formal presentada por los estudiantes por medio del personero, es un
indicador de que:
46. Una explicación del por qué no se logra desarrollar a cabalidad los contenidos de
las áreas de química y sistemas puede ser:
CASO F
48. La realización del proyecto conoce tu barrio está compuesto además por varias
salidas pedagógicas a barrios tradicionales de la ciudad, el transporte y la
alimentación de los estudiantes está siendo costeado por ellos mismos, lo que ha
generado incomodidad en algunos padres de familia. Usted como rector por tanto:
CASO G
54. Para dar cumplimiento a los objetivos específicos de la educación Media - Técnica,
la Institución educativa “Altos de Manzanares” debe incluir:
A. PEI.
B. Misión y visión de la institución educativa.
C. Modelo pedagógico institucional y carácter del PEI.
D. PEI y misión de la institución educativa.
60. Una de las características institucionales que son indicador del avance de los
planes de mejoramiento institucional es:
RESPUESTAS
17. A. Los recursos económicos necesarios para la puesta en marcha de los proyectos
productivos.
18. B. Campañas en el sector para promover la inclusión y fomento de la cultura
escolar.
19. B. Las oportunidades que tiene el estudiantado de participar y proponer acciones
en su mismo proceso de formación.
20. D. Viable, solo como proyecto transversal que se trabaje dentro del horario
establecido para el área de ciencias sociales.
21. C. Concretar qué mecanismos son útiles para este proceso de incorporación.
22. A. Caracterización de problemáticas, intereses, expectativas, cartografía social.
23. D. Establecer mecanismos de autoevaluación y evaluación de desempeño por
parte de docentes y estudiantes como indicadores de calidad internos.
24. B. La instalación del laboratorio de física y química.
25. A. La investigación en relación con la realidad social de la institución.
26. D. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un
mínimo del 80% del plan de estudios.
27. C. Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos.
28. A. Los logros para cada grado o conjunto de grados, según los indicadores
definidos en el proyecto educativo institucional.
29. A. Competencias laborales y competencias ciudadanas.
30. C. Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los
establecimientos educativos.
31. A. Un contrato didáctico.
32. D. Ninguna de las anteriores.
33. A. Activo, en tanto es el responsable de agenciar su proceso de aprendizaje.
34. D. Conocimiento científico, tecnológico y sociocultural.
35. A. Selección de contenidos, ejecución y seguimiento.
36. D. Todas las anteriores.
37. C. Identificar el que hacer pedagógico de la institución educativa.
38. D. Mecanismos de recogida de opinión de los agentes implicados en el plan de
estudios.
39. A. Deben ser replanteadas, por ejemplo, podría crearse una plataforma virtual para
el seguimiento a los procesos realizados por las mesas de trabajo.
40. C. Contemplar información sobre las posibles modificaciones o desviaciones que
afectaron el desarrollo previsto de las actividades en clase.
41. C. las encuestas de satisfacción del profesorado y de los estudiantes respecto al
plan de estudios.
42. C. El no cumplimiento de los plazos establecidos, pues dicha noción los eliminaría.
43. C. Acordar una reunión con los docentes para el análisis y ajuste de su plan de
estudios.
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