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Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores II
Secuencia didctica
Elabor: Ing. Carlos Aguilar Mndez Cd. Guadalupe Victoria, Dgo. agosto de 2011.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDCTICA No. ___1___ IDENTIFICACIN Direccin General o Acadmica: DGETI Plantel: CBTis No. 42 Asignatura / Mdulo / Submdulo: Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores II Semestre: III Carrera: Contabilidad. Informtica, Mantenimiento Automotriz, Asistente Ejecutivo Bilinge INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Qu el alumno valore la estructura y el papel de la familia como organizacin social bsica de toda sociedad. Tema integrador: (Hecho social) Importancia de la ciencia y la tecnologa en el mejoramiento de la sociedad. Otras disciplinas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: Ninguna. Periodo de aplicacin: Agosto - Diciembre Horas: 20 Fecha: Agosto de 2011 Profesor: Ing. Carlos Aguilar Mndez
Competencias genricas: Competencias disciplinares: Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos Identifica el conocimiento social y humanista como una teniendo en cuenta los objetivos que persigue ( 1). construccin en constante transformacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, ticas, relevancia general, considerando otros puntos de vista de culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. manera crtica y reflexiva ( 6 ). Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos ( 8 ). sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.
Disciplinas, mdulos o submdulos con los que se relaciona: CTSyV I, CTSyV III, Ecologa, Biologa. Categoras: Espacio ( x ) Energa ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( x ) Materia ( )
Explique Por qu elegiste la (s) categora (s)? Los problemas sociales se presentan en un espacio y lugar determinado. Componente de formacin Bsica o Propedutica: Conceptos fundamentales: Sociedad-Cultura. Contenidos fcticos o conceptuales: CyT e interacciones sociales. Contenidos metodolgicos o procedimentales: Con base en los conceptos subsidiarios problematiza; analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la informacin til y con base en ello construye una respuesta. Frente a un hecho social en torno al cual se genera una controversia se vale de conceptos subsidiarios y toma parte en procesos dialgicos de (re)construccin de conocimientos y consenso. Frente a un problema o una controversia y mediante los conceptos subsidiarios, evala la pertinencia o adecuacin de la informacin para conocer el hecho y solucionar el problema. Frente a un problema o una controversia aplica los conceptos subsidiarios y su conocimiento del hecho social derivado de ellos, as como otros conocimientos relacionados. Frente a un hecho social, mediando los conceptos subsidiarios, participa en la identificacin de valores. Frente a un problema social se organiza para conocer y evaluar el problema, y propone acciones para su solucin. Contenidos axiolgicos o actitudinales: En las actividades entrarn en juego, para su identificacin, los siguientes valores tico- polticos: justicia como equidad, solidaridad como ayuda mutua. Valores noticos de coherencia, simplicidad y de argumentacin. Conceptos subsidiarios: Relaciones de produccin poder y experiencia
Competencia disciplinar
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
Producto de aprendizaje
Observaciones Esta actividad permitir al profesor, ubicar al grupo, en el nivel en que se encuentra para determinar el punto de partida del tema.
Evaluacin
Cuestionario.
Competencia disciplinar
Producto de aprendizaje
Producto generado: Exposiciones.
Evaluacin
Gua de observacin. Puntaje: 15.
Cuestionario. Puntaje: 5.
Competencia disciplinar
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas. ticas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Producto de aprendizaje
Evaluacin
Competencia disciplinar
Producto de aprendizaje
Se propicia la conveniencia del aprendizaje en cooperacin como complemento del aprendizaje individual.
Evaluacin
Exposicin.
Competencia disciplinar
Producto de aprendizaje
Evaluacin
Actividad 10. A partir de la lectura de un texto ( violencia intrafamiliar ) y de manera individual explica con tus propias palabras y de manera amplia el contenido de dicho texto. Actividad 11. El profesor pedir a los alumnos que manifiesten sus dudas referentes al tema y de asta manera poder determinar que cuestiones requieren reforzamiento. Actividad 12. De manera conjunta los alumnos y el profesor realizarn los comentarios necesarios para la realimentacin o reelaboracin de los conocimientos adquiridos acerca de las experiencias o vivencias relacionadas con el tema.
Competencia disciplinar
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.
Producto de aprendizaje
Evaluacin
Cuestionario. Puntaje: 5.
Actividad 14. Reunidos en equipos de 5 alumnos realicen las actividades siguientes: comparar sus alternativas y posibilidades de solucin al problema violencia intrafamiliar, discutir el impacto que tiene el problema de la violencia intrafamiliar en el desarrollo de la sociedad mexicana en el mbito local, estatal y nacional de la poca actual y discutir cul debe ser su postura como miembros activos de dicha sociedad.
Se propicia la conveniencia del aprendizaje en cooperacin como complemento del aprendizaje individual.
Competencia disciplinar
Producto de aprendizaje
Producto generado: Exposicin.
Evaluacin
Lista de cotejo. Puntaje: 5.
Comentarios.
EVALUACIN.
Equipo
Rotafolio, can, lap top, proyector de acetatos, acetatos, cd.
Fuentes de informacin
Ramrez Hernndez Ernesto Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Calores III Sintaxis, Mx., 2008. Rodrguez Lombardo pablo Lberto Asmate a la CTSyV 3 Editorial Progreso.
VALIDACIN
Elabora: Ing. Carlos Aguilar Mndez. Recibe: Lic. Ramiro Escalera Loera. Avala: Academia de Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores.