Matemática 9

Material
Didáctico 5
Matemática - Ciencias
I - Trimestre
Índice
Matemática
 Numeración I: Sistema decimal ................................................. 06
 Numeración II ............................................................................. 10
 Numeración III ............................................................................... 14
 Divisibilidad I ............................................................................... 18
 Divisibilidad II .............................................................................. 22
 Promedio ...................................................................................... 26
 Porcentajes .................................................................................. 30
 Estadística ................................................................................... 35
 Estadística II ................................................................................ 42
 Relaciones y funciones ............................................................... 49
 Funciones II ................................................................................. 54
 Funciones III ................................................................................. 58
 Funciones IV ............................................................................... 63
Habilidad Matemática
 Inducción y deducción ............................................................... 70
 Sucesiones aritméticas y geométricas......................................... 74
 Series aritméticas y geométricas ............................................... 78
 Series notables y sumatorias ..................................................... 82
 Cuatro operaciones y métodos operativos................................ 86
 Planteo de ecuaciones ............................................................... 90
 Problemas de edades ................................................................. 94
 Problemas con móviles ............................................................... 98
Ciencias I
 La historia de la Biología ......................................................... 104
 Niveles de organización de la Materia ...................................... 114
 Glúcidos, Lípidos y Vitaminas .................................................. 125
 Proteínas, Enzimas y Ácidos nucleicos ..................................... 133
 Citología I: Membrana celular........................................................ 143
 Citología II: Citoplasma y núcleo ............................................... 151
Ciencias II
 Materia y energía ........................................................................ 162
 Nuclidos, iones, química nuclear................................................ 175
 Número cuánticos (N.C) ............................................................. 180
 Tabla periódica actual ................................................................. 190
 Tabla periódica II ........................................................................ 197
 Unidades químicas de masa (u.q.m)........................................... 201
 Estado gaseoso ............................................................................ 205
 Reacciones químicas ................................................................. 210

MATEMÁTICA
5
Matemática
p í t ul o
Ca
1 Numeración I: Sistema decimal
Numeración
Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio ZZ Letras iguales representan cifras iguales.
de la correcta formación, lectura y escritura de los ZZ Letras diferentes no necesariamente representa
números. cifras diferentes.
Número: DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

Es un ente matemático que nos permite cuantificar
los objetos de la naturaleza. En muchos problemas es útil expresar un número
en función de sus cifras, y esto se logra mediante el
Numeral: método de descomposición polinómica.
Es la representación simbólica o figurativa del Veamos:
número. 3421 = 3000 + 400 + 20 + 1
= 3 × 1000 + 4 × 100 + 2 × 10 + 1
DEFINICIÓN
En general
Es el sistema que utilizamos para representar a los
abcde = 10000a + 1000b + 100c + 10d + e
números y se caracteriza por agrupar las unidades de
un orden cualquiera de 10 en 10. Así tenemos que:
ZZ 10 unidades forman 1 decena, CONTEO DE NÚMEROS CONDICIONADOS
ZZ 10 decenas forman una centena, Algunas veces nos piden que hallemos números que
ZZ 10 centenas forman 1 millar, etc. cumplan con ciertas condiciones. En este tipo de
problemas se aplica, generalmente, el “principio de
Veamos el siguiente número: multiplicación” del análisis combinatorio. Veamos el
siguiente ejemplo:
¿Cuántos números impares de dos cifras empiezan en
cifra par?
Nos piden encontrar los números de la forma que
cumplan con las siguientes condiciones:
ZZ “a” debe ser PAR a = 2, 4, 6, 8 (4 valores)
ZZ “b” debe ser IMPAR b = 1, 3, 5, 7, 9 (5 valores)
NOTACIÓN
Si por ejemplo a = 2 podemos formar los siguientes
Si queremos representar un número cualquiera de 4 números:
cifras, escribiremos: ab ; y si a = 4; ab
abcd .. ..
_ _
Para denotar un número de la forma señalada, 21b 41b
tendremos en cuenta lo siguiente: 23bb 43bb
ZZ Cada letra representa una cifra. 25` 5#s 45` 5#s
b
ZZ Una expresión entre paréntesis representa una 27b 47bb
sola cifra.
29ba 49ba
ZZ La cifra de mayor orden (1º cifra) debe ser signi-
ficativa (diferente de cero). Y como “a” puede tomar 4 valores, podemos formar
en total: 4 x 5 = 20 números que cumplen con las
condiciones dadas.
6
Descubre... emprende
5 to de Secundaria - 1 er Trimestre
CANTIDAD DE CIFRAS separaremos los números en grupos que tengan igual

cantidad de cifras.
¿Cuántas cifras se emplean al escribir todos los
S
12 3, ..., 9 10 11, ..., 99 100 101, ..., 324
números enteros desde el 1 hasta el 324? 1 44 2 44 3 1 4 44 2 4 44 3
9 nœmeros 99 - 9 = 90#s 324 - 99 = 225
. . .
Del 1 al 324 hay, evidentemente, 324 números, pero 9 # 1 = 9 cifras 90 # 2 = 180 cifras 225 # 3 = 675
no todos tienen la misma cantidad de cifras. Por esto & Tota de cifras = 9 + 180 + 675 = 864
Trabajando en Clase
Nivel I 7. ¿Cuántos números de tres cifras diferentes exis-

ten que sean iguales a 13 veces la suma de sus
1. Si a un número entero se le agregan 3 ceros a
tres cifras?
la derecha, dicho número queda aumentado en
522477 unidades, ¿cuál es el número? Nivel III
8. Si mnpmn es producto de números primos con-
2. ¿Cuántos números de 3 cifras no tienen
secutivos y “p” es igual a cero, ¿cuál es el
ninguna cifra 2?
mínimo valor de mn
3. ¿Cuántos números existen mayores que 100 de

9. Si aabb es el producto de 4 números primos
la siguiente forma a(2a)b que terminen en cifra
consecutivos calcula la suma de estos números
par?
10. ¿Cuántos números de 3 cifras utilizan por lo

Nivel II menos una cifra 7 en su escritura?
4. Si con dos cifras consecutivas formo la edad
actual de Danna. ¿Dentro de cuántos años ella 11. ¿Cuántas cifras se han usado para enumerar un
tendrá una edad formada por las dos cifras ini- libro de 189 hojas?
ciales en orden inverso?
12. Si ab2 – ba2 = 3168 calcula el menor valor de
5. Si con dos cifras consecutivos formo la edad a+b
actual de Norma ¿dentro de cuantos años ella
tendrá una edad formada por dos cifras que son
las consecutivas de la cifras iniciales respectiva-
mente?
6. Un número abc se divide entre el núme-

ro bc, obteniéndose de cociente 19 y 12
de residuo. El menor valor de la expresión
2a + b + c es:
7
Matemática
Tarea domiciliaria N° 1
1. S i a un número entero se le agregan dos ceros 2. ¿Cuántos números de 4 cifras no tienen

a la derecha, dicho número queda aumentado ninguna cifra par?
en 3168 unidades, ¿cuál es la suma de cifras de
a) 625 b) 325 c) 550
dicho número?
d) 875 e) 750
a) 3 b) 12 c) 8
d) 15 e) 5
3. ¿Cuántos números mayores que 200 pero me- 4. Cuántos números de 4 cifras tienen por lo
nores que 750 de la siguiente forma existen? menos una cifra 5 en su escritura?
a(2a)b a) 3718 b) 3168 c) 3216

d) 3868 e) 3861
a) 600 b) 200 c) 500
d) 550 e) 549
8
5. ¿Cuántos números de 3 6. Al producto de dos números enteros positivos

cifras diferentes existen que sean iguales a 15 consecutivos se resta la suma de los mismos y se
veces la suma de sus tres cifras? obtienen 71. El número mayor es:
a) 1 b) 4 c) 0 a) 19 b) 18 c) 10
d) 3 e) 2 d) 12 e) 11
7. Cuántos números de 4 cifras tienen por lo 8. Para enumerar un libro de “n” páginas se han
menos una cifra 5 en su escritura? utilizado 151 cifras ¿cuántas hojas tiene el libro?
a) 3718 b) 3168 c) 3216 a) 32 b) 48 c) 52

d) 40 e) 35
d) 3868 e) 3861
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Ca
2 Numeración II
CAMBIOS DE BASE EN LOS Caso 3: de base diferente de 10 a otra base

SISTEMAS DE NUMERACIÓN diferente de 10.
Ejemplo: pasa 4328 a base 9
Caso 1: de base diferente de 10 a base 10.
ZZ Método de descomposición polinómica Paso 1: Pasa 4328 a base 10
4328 = 4 × 82 + 3 × 8 + 2
Ejemplo: Pasa 6428 a base 10.
= 256 + 24 + 2
6428 = 6 × 82 + 4 × 8 + 2 = 282
= 6 × 64 + 32 + 2
= 418 Paso 2: Pasa 282 a base 9
282 9
ZZ Método de Ruffini 12 31 9
3 4 3 ∴ 4328 = 3439
Ejemplo: Pasa 6428 a base 10.
PROPIEDADES
1. Numeral de cifras máximas
(n–1) (n–1) (n–1)... (n–1)n = nk – 1
14444444244444443
Caso 2: de base 10 a base diferente de 10.
k cifras
ZZ Método: divisiones sucesivas
2. Bases sucesivas:
Ejemplo: Pasa 698 a base 8. 1a1b1c1dn = n + a + b + c + d
3. Intervalo en el cual se encuentran los numerales

con cierto número de cifras.
El intervalo para N(b) de K cifras es:
bk-1 ≤ N(b) < bk
10
Trabajando en Clase
Nivel I
7. Calcula el valor de “a” si: a006 = 21a
1. Calcula: 2a + b2; si
Si: aab(7) = 213(5) Nivel III
2. ¿Cuál es la suma de cifras del mayor número de 8. Si ab(4) = ba(n) entonces el mayor valor de “n” es:
tres cifras en base 6, luego de pasarlo al sistema
decimal?
9. Si xy(7) = yx(n) entonces el mayor valor de “n” es:
3. ¿En qué sistema de numeración existen 120 nú-
meros de tres cifras impares y diferentes entre sí? 10. Si los numerales están correctamente escritos
calcula: m + n + p
Nivel II p42(n); m43(p); n62(7); 300(m)
4. Si se cumple que:
11. Un número de cuatro cifras en base 7 se represen-
3abc = 2ba5 ta en base 10 por 48a calcula el máximo valor de
Calcula a + b + c si son cifras significativas. la suma de cifras de dicho número.
5. Si se cumple: 4xy(m) = 3yx(6)

Calcula: x + y + m 12. Indica el valor de x/y. Si 35y + yx = 450
6. Si mn30 x = xxx (5) calcula: (m × n) + x
11
Matemática
1. Calcula: a + b, si: 2. Calcula la suma de cifras luego de transformar

el mayor número de tres cifras impares
aabb(4) = 505(7) diferentes en base 8 al sistema decimal.
a) 3 b) 10 c) 9 a) 14 b) 9 c) 11
d) 4 e) 5 d) 13 e) 12
3. ¿en qué sistema de numeración existen 180 4. Si los numerales están correctamente escritos,
números de tres cifras pares y diferentes calcula: a + b + c
entres sí?
4n6(a); 3a 4(b); b73(c); 8c7
a) 13 y 14 b) 16 y 17 c) 13 y 15
a) 17 b) 24 c) 19
d) 14 y 15 e) 15 y 17
d) 12 e) 26
12
5. Calcula el valor de “x” 6. Siendo:
x000(8) = 102a 54a02(n) + 1 =16b038

a) 1 b) 3 c) 5 Calcula: a + b + n
d) 2 e) 6
a) 19 b) 15 c) 17
d) 18 e) 10
7. Si los numerales están correctamente escritos, 8. Un número de cuatro cifras en base 6 se repre-
calcula: senta en base 10 por 72a. Calcula el menor valor
a+b+c de la suma de las cifras de dicho número.
4n6(a); 3a 4(b); b73(c); 8c7 a) 6 b) 13 c) 17
a) 17 b) 24 c) 19 d) 6 e) 5
d) 12 e) 26
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Matemática
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3 Numeración III
REPRESENTACIÓN LITERAL ORDEN Y LUGAR

• Número de 2 cifras = ORDEN
• Número de 4 cifras = abcd 378921
LUGAR
• Número de 3 cifras iguales = aaa
• Número capicúa de tres cifras = aba DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
• Número capicúa de 4 cifras = abba
ZZ 3246 = 3000 + 200 + 40 + 6
VALOR ABSOLUTO Y VALOR ZZ abcd = 1000a + 100b + 10c + d
RELATIVO
ZZ aaa = 111a
ZZ a0b = 100a + b
ZZ abab = 101ab
ZZ 273(8) = 2 x 82 + 7 x 8 + 3 = 187
ZZ abcn = a × n2 + b × n + c
ZZ abab(n) = ab n xn2 + ab n
CAMBIO DE BASE
1er caso 2do caso 3er caso

De base n a base 10 De base 10 a base m De base n a base m
Convertir 2674(8) al sistema de Convertir 732(8) al sistema de
Convertir 936 al sistema de
numeración decimal numeración senario
numeración quinario
7328 = 7 × 82 + 3 × 8 + 2
2674(8) = 2 × 83 + 6 × 82 + 7 × 8 + 4
= 448 + 24 + 2
= 2 × 512 + 6 + 64 + 56 + 4 = 474
= 1024 + 384 + 56 + 4
= 1468
2674(8) = 1468
14
Trabajando en Clase
Nivel I 7. Calcula a + b, si se cumple:

aabac5 = 223c7
1. Si: abcd = 37ab + 62cd
Calcula: a + b + c + d Nivel III
8. ¿Qué sucede con un número de 4 cifras si a la pri-
2. ¿Cuántos numerales de 3 cifras todos impares mera cifra se le agregan 3 unidades, a la cifra de
existen en el sistema heptal? tercer orden se le restan 4 unidades y a su cifra de
tercer lugar se le suman 5 unidades?
3. Si los números están bien escritos:
9. ¿Qué sucede con un número de 3 cifras, si a su
110(a); aa1(b); c2(5); 21b(c) cifra de primer orden se les agregan 4 unidades,
Calcula a × b × c a la segunda cifra se le agregan 5 unidades y a la
cifra de primer lugar se le quitan 2 unidades?
Nivel II 10. Si se cumple que

4. Cuántos numerales de la forma siguiente existen? (a + 1) 32(n) = aba(5)
Siendo a, b y c naturales?
Calcula: a x b x n
(2a + 1) (b - 2) (a 2) 9
11. ¿Cuántas cifras se han usado para enumerar las
páginas de un libro que tiene 128 hojas?
5. ¿Cuántos numerales de la forma
(m - 3) (n2) (p + 3) (2m) (12) 12. En cuántos sistemas de numeración el número
1234 se escribe con tres cifras?
existen? Siendo m, n y p naturales
6. Calcula: a + b, si:
15
Matemática
2. ¿Cuántos numerales de 4 cifras todas pares y

1. Si: mnpq
= 24mn + 52pq
significativas existen el sistema nonario?
calcular: m + n + p + q
a) 365 b) 625 c) 532
a) 19 b) 11 v) 21
d) 456 e) 256
d) 25 e) 15
3. ¿Cuántos numerales de la forma 4. Si se cumple que:

(a + 4)(c(b − 2)(b2 ) (a + 1)54n =
aba 7
Si a; b y c son naturales? Calcula: (a + b)n máximo
a) 98 b) 44 c) 120 a) 36 b) 48 c) 24
d) 204 e) 85 d) 42 e) 54
16
5. Calcula el valor de a + b + n, si se cumple: 6. ¿Cuántos números de 4 cifras existen en el siste-

ma de base 11 de cifras impares consecutivas?
ababn = 407
a) 2 b) 10 c) 8
a) 10 b) 16 c) 12 d) 7 e) 5
d) 19 e) 22
7. Si se cumple que: 8. Si se han empleado 840 cifras para enumerar las

páginas de un libro ¿cuántas hojas tiene el libro?
(a + 1)54n =
aba 7
Calcula: (a + b)n máximo a) 178 b) 130 c) 142
d) 158 e) 188
a) 36 b) 48 c) 24
d) 42 e) 54
17
Matemática
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4 Divisibilidad I
I. CONCEPTO Por defecto

Se dice que un número es divisble por otro cuando 43 9
el cociente de su división resulta siempre un número 7 4
entero. 43 = 9 × 4 + 7
Sean «a», «b» y «c» números enteros. º
43 = 9 + 7
Si:
sobran 7
a b
0 c Por exceso
a = c b ∈ Z+ 43 9
o
b 2 5
Entonces podemos afirmar lo siguiente: 43 = 9 × 5 – 2
º
43 = 9 – 2
«a» es múltiplo de «b»
faltan 2
«b» es divisor de «a»
• Propiedad:
Notación: Si:
º º
n → se lee múltiplo de n N=A+ 6
Ejemplo: º
N=B+ 6 residuos iguales
º
11 → se lee múltiplo de 11 º
N=C+ 6
º
II. Representación general de los múltiplos ⇒ N = MCM(A, B, C) + 6
de un número
º IV. OPERACIONES CON MÚLTIPLOS
Observemos los múltiplos de 7 :
º
7 : ..., –14; –7; 0; 7; 14; 21; ... º º º º
1. n+n+n=n
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
2. º º º
..., 7(–2); 7(–1); 7(0); 7(1); 7(2); 7(3); ... n–n=n
En general, todo múltiplo de siete es de la forma: 3. º º cuando k ∈ Z
k. n = n
º con k ∈ Z
7 = 7k J ºN k º
4. L nP = n cuando k ∈ Z
En general:
º V. TEOREMA DE ARQUÍMEDES
n = nk
Casos prácticos:
III.NÚMEROS NO DIVISIBLES º º
Caso 1: si 5 a = 9 → a = 9
Ejemplos: º º
º Caso 2: 9x = 45 → x = 5
Expresa 43 en función de 9
18
Esquema Formulario
NÚMEROS DIVISIBLES NÚMEROS NO DIVISIBLES
1. º º º º º º
n+n =n 5. ( n + r1)( n + r2) = n + r1 . r2
2. º º º º
n–n=n N= a ±r
6. º º
3. º º k∈Z N= b ±r N = MCM(a, b, c) ± r
n .k= n
º
N= c ±r
J º Nk º
4. L nP = n k∈Z
º º
4.x= 7 →x= 7
7. º º
4.x= 8 →x= 2
Trabajando en Clase
Nivel I 10. Del 1 al 358, determina:
º º
6. Si 5A = 10 y 3B = 15 (A y B
1. De los primeros 600 números I. ¿Cuántos son múltiplos de
son enteros), entonces el
enteros positivos, ¿cuántos 7?
producto A x B es
son múltiplos de 7? II. ¿Cuántos no son múltiplos
necesariamente:
de 11?
2. ¿Cuántos números de 4 cifras Da como respuesta la suma de
º 7. Simplifica:
son 7 + 2? ambos términos
º º º
E = ( 7 + 1) + ( 7 + 2) + ( 7 + 3)
3. Al dividir «M» entre 7, el re- º 11. El numeral que resulta de:
+ … + ( 7 + 70)
siduo fue 5; además, «N», al aaa – bbb siempre es divisible
dividirse entre 7, dejó un re- por:
siduo igual a 4. ¿Qué residuo Nivel III
se obtendrá al dividir «M × N» 12. En una reunión se cuenta en-
entre 7? 8. Si 76m9n es un múltiplo de tre 400 y 450 personas, de las
107, determina el máximo va- cuales 3/7 son varones; los 2/5
Nivel II lor de (m + n) usan lentes y los 2/3 son pro-
fesionales. ¿Cuántas mujeres
4. ¿Cuántos números de 4 cifras había en le reunión?
son múltiplos de 17 y termi- 9. Si 52a6b es un múltiplo de 115,
nan en cifra 3? calcula el máximo valor de
a+b
5. ¿Cuántos números de 3 cifras
son múltiplos de 15 y
terminan en cifra 0?
19
Matemática
1. ¿Cuántos números de 3 cifras son múltiplos º

2. ¿Cuántos números de 3 cifras son 5 + 2?
de 15?
a) 60 b) 85 c) 105 a) 115 b) 185 c) 180

d) 120 e) 175 d) 135 e) 200
3. Al dividir A entre 11, el residuo fue 7; además, 4. De los primeros 500 números:
B, al dividirse entre 11, dejó un residuo igual a I. ¿Cuántos son múltiplos de 37?
9. ¿Qué residuo se obtendrá al dividir (A × B)2 II. ¿Cuántos no son múltiplos de 29?
entre 11? Da como respuesta la suma de ambos términos.
a) 6 b) 5 c) 4 a) 30 b) 45 c) 42
d) 3 e) 2 d) 36 e) 39
20
º º 6. Simplifica:
5. Si 9A = 36 y 5B = 7 (A y B son enteros),
º º º º
entonces el producto A × B es necesariamente: E = ( 6 + 2) + ( 6 + 4) + ( 6 + 6) + … + ( 6 + 40)
º º º º º º
a) 14 b) 28 c) 35 a) 6 + 2 b) 6 + 4 c) 6 + 1
º º º º
d) 21 e) 7 d) 6 e) 6 + 3
7. Los números comprendidos entre 400 y 1500 8. El numeral E siempre es divisible entre:
divisibles al mismo tiempo por 18 y 75 tienen
E = aaa + bbb
suma igual a ____.
a) 1350 b) 2350 c) 1800 a) 7 b) 11 c) 37

d) 1600 e) 2700 d) 9 e) 103
21
Matemática
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5 Divisibilidad II
I. CRITERIOS • Criterios de divisibilidad entre potencias

Los criterios de divisibilidad son aquellas reglas de 5
prácticas que aplicamos a las cifras de un numeral
para determinar su divisibilidad respecto a cierto
módulo. º º
abcde = 5 ⇔ e = 8
º º
abcde = 25 ⇔ de = 25
• Criterios de divisibilidad entre 3 o 9 º º
abcde = 125 ⇔ cde =125
º º
abcd = 3 ⇔ a + b + c + d = 3
º º
abcd = 9 ⇔ a + b + c + d = 9 • Criterios de divisibilidad entre 7
• Criterio de divisibilidad entre 11 ab cd ef

º
231231 = –2a – 3b – c + 2d + 3e + f = 7
º º 123123
abcde = 11 ⇔ a – b + c – d + e = 11 – +
+-+-+
• Criterio de divisibilidad entre potencias

de 2 Recuerda
º º
abcde = 2 ⇔ e = 2
º º No olvides que los múltiplos también
abcde = 4 ⇔ de = 4 pueden ser negativos
º º
abcde = 8 ⇔ cde = 8
Esquema Formulario
º º
• abcd = 2 → d = 2
º º
• abcd = 4 → 2c + d = 4
º º
• abcd = 8 → 4b + 2c + d = 8
º º
• abcd = 3 → a + b + c + d = 3
º º
• abcd = 9 → a + b + c + d = 9
º º
• abcd = 5 → d = 5 ∨ 0
º º
• abcd = 25 → cd = 25 ∨ 00; 25; 50; 75
º º
• abcdef = 7 → f + 3e + 2d – c – 3b – 2a = 7
º º
• abcdef = 11 → f – e + d – c + b – a = 11
22
Trabajando en Clase
Nivel I
º º º º
7. Si 43a2a = 3 y bab = 17, 10. Si 30a79 = 11 y bb26b = 7
1. Si a176 es divisible entre 6, cal-
calcula el máximo valor de , calcula el residuo de dividir
cula la suma de todos los valo-
a x b. 2(a × b) entre 77.
res que puede tomar «a».
Nivel III 11. ¿Cuántos números de 4

2. Si se cumple que:
º º cifras son divisibles por 8 y
a23b = 11 ∧ b23a = 9 , calcula 8. Determina la suma de todos 12 pero no por 3?
b–a los números de tres cifras de la
3. Si 134a es múltiplo de 9, ¿cal- forma ba(2a) con b > a > 0, de
cula el valor de «a». manera que sean múltiplos de 12. Determina la cantidad de
º
4 y 11. números abc = 12 , de
manera que:
Nivel II
º 9. Determina la suma de todos a + b + c = 12
4. Si mcdu = 17 y mc = 3(du – 1), los números de tres cifras de
halla el máximo valor de la forma ba(3a) con b > 0, de
mcdu manera que sean múltiplos de
º 2 y 3.
5. Si abcd = 23 y ab = 3(cd – 12),
determina el máximo valor de
abcd.
6. ¿Cuántas veces, como míni-

mo, habrá que colocar la cifra
5 a la izquierda del número
4362 para que el resultado sea
múltiplo de 9?
23
Matemática
1. Si a21ba es divisible entre 45 ¿calcula la suma de º º

2. Si se cumple que 5ab0 = 33 ∧ bac = 13, calcula
todos los valores que puede tomar a + b?
(a + b) × c
a) 8 b) 12 c) 10
a) 54 b) 64 c) 36
d) 15 e) 18
d) 63 e) 24
3. ¿Calcula la suma de todos los valores que puede º º

º 4. Si 2a45a = 8 y 3bb52 = 13, calcula el residuo de
tomar «a», si aa4aa4 = 11? dividir 2(a x b) entre 36.
a) 45 b) 15 c) 21 a) 11 b) 6 c) 1
d) 55 e) 38 d) 15 e) 19
24
5. ¿Cuántas veces, como mínimo, habrá que colo- 6. ¿Calcula el máximo valor de
car la cifra 4 a la izquierda del número 240 para º º
«2x + 3y» si x25x2 = 3 y xyx = 17?
que el resultado sea múltiplo de 9?
a) 24 b) 18 c) 45
a) 5 b) 7 c) 3 d) 36 e) 9
d) 9 e) 11
7. ¿Cuántos números de la forma aabb son 8. ¿Cuántos números de 4 cifras son divisibles por
múltiplos de 55? 7 pero no por 11?
a) 7 b) 8 c) 11 a) 1236 b) 1078 c) 1169

d) 9 e) 10 d) 1357 e) 1439
25
Matemática
p í t ul o
Ca
6 Promedio
Si se tienen dos o más cantidades, no todas iguales Promedio ponderado

entonces el promedio de un valor de tendencia central
siempre se encuentra entre la mayor y la menor de las Notas Peso
cantidades. n1P1 + n2P2 +... + nnPn
n1 P1
Pp =
n2 P2 P1 + P2 + P3 + ... + Pn
Menor cantidad < promedio < mayor cantidad
n3 P3
Se tiene a1; a2; a3; ...; an; «n» cantidades.
nn Pn
Promedio aritmético = Media aritmética = Promedio

Propiedades
Suma de cantidades
PA = N.º de cantidades A. ma > mg > mh
B. Para dos cantidades (a y b) solamente:

a1 + a2 + a3 + ... + an a+b 2ab
ma = mg = a × b mh =
PA = n 2 a+b
C. Para tres cantidades (a, b y c) solamente:

a+b+c 3abc
ma = mh =
3 mg = abc ab+ac+bc
Promedio geométrico = Media geométrica
D. Para dos cantidades (a y b) solamente:
N.º de cantidades
PG = Producto de cantidades
ma×mh=mg2
PG =
n E. Para dos cantidades (a y b) solamente:
a1 × a2 × a3 ... × an
4(a–b)2 = ma2 × mg2
Promedio armónico = Media armónica
N.º de cantidades
PH =
Suma de las inversas de las cantidades
Recuerda
n
PH =
1 1 1 Recuerda el tema de promedio es
a1 + a2 + ... + a evaluado en los exámenes de admisión de
n
las diferentes universidades.
26
Esquema Formulario
Promedios
Aritmético Ponderado
Suma de cantidades C1⋅P1+C2⋅P2 +C3⋅P3+... +Cn⋅Pn
P.A. = N.º de cantidades PP =
C1 + C2 + C3 + ... + Cn
Geométrico Armónico
N.º de cantidades N.º de cantidades
PG = Producto de cantidades PH =
Suma de las inversas de las cantidades
Propiedades
1. Solo para dos números
2. MH < MG < MA
3. Para 2 cantidades «a» y «b».

a+b 2ab
MA = MG = a⋅ b MH =
2 a+b
Trabajando en Clase
Nivel I 7. La media armónica de 20 números es 12 y la de
otros 30 números es 15, calcula la media armóni-
1. Si A = M.A.(3,33,333); B = Media geométrica de 2; 4 y
ca de los 50 números.
8; C = M.H. (45,30,15); calcula A + B + C. Nivel III
2. Si la media aritmética de dos números es 8 y la 8. El promedio geométrico de 4 números enteros y

diferentes es 3 3 . Calcula el promedio aritmético
media armónica de los mismos es 2, calcula el
de dichos números.
producto de dichos números.
9. El promedio geométrico de 4 números enteros y
3. Calcula el valor de «x», si el promedio geométrico diferentes es 5 5 . Calcula el promedio aritmético
de los números 5x; 52x y 53x es 625. de dichos números.
10. Si la media aritmética de 53 números es 300 y la

Nivel II media aritmética de otros 47 números es 100, cal-
4. El promedio geométrico de los números 2; 4; 8; cula la media aritmética de los 100.
16; ...; 2n es 32. Calcula «n».
11. La media aritmética de 40 números es 74. Si se
quitan 4 de ellos, que tienen media aritmética 20,
5. El promedio geométrico de los números 3; 9; 27; ¿en cuánto aumenta la media aritmética de los
81; ...; 3n es 729. Calcula «n». restantes?
12. Para la producción de camisas para exportación

6. Las calificaciones del alumno Pedro en el curso de
se distribuyó la confección entre 3 empresas en
aritmética son 12; 9 y 15 y los pesos respectivos de cantidades proporcionales a 6, 12 y 4. Si dichas
dichas notas son 4; 5 y 3. Calcula el promedio. empresas producen 500, 600 y 1000 camisas dia-
rias respectivamente, la producción media por
día es:
27
Matemática
1. Si A = M.A.(5, 55, 555) ; B = Media geométrica de 2; 2. Si la media aritmética de dos números es 4 y la

media armónica de los mismos es 16, calcula el
4 y 8; C = M.H. = A = (20, 15, 12). Calcula A + B + C. producto de dichos números.
a) 45 b) 46 c) 44 a) 2 b) 64 c) 5
d) 36 e) 34 d) 1 e) 3
3. Calcula el valor de «x», si el promedio 4. Si el promedio aritmético de 10 números es 8

geométrico de los números 2x; 22x; 23x es 256. y el promedio aritmético de otros 15 números
diferentes es 14, calcula la media aritmética de
a) 2 b) 4 c) 6 los 15 números.
d) 3 e) 5
a) 11,6 b) 17,4 c) 9,6
d) 12,5 e) 10,2
28
5. Las calificaciones en puntos de la alumna Soria- 6. La media armónica de 40 números es 8 y de los

no en el curso de aritmética es 50; 60 y 40 y los otros 60 números es 4, calcula la media armóni-
pesos respectivos de dichas notas son 12; 13 y ca de los 100 números.
15. Calcula el promedio.
a) 7 b) 6 c) 3
a) 43,5 b) 42,5 c) 45,5 d) 5 e) 4
d) 40,5 e) 49,5
7. El promedio de las edades de 4 personas es 36 8. La media aritmética de 30 números es 20. Si se

años, si ninguna es menor de 30 años, ¿cuál quitan 2 de ellos, que tienen media aritmética
puede ser la máxima edad de una de ellas? 48, ¿en cuánto disminuye la media aritmética de
los restantes?
a) 52 b) 54 c) 56
a) 5 c) 1 e) 2
d) 53 e) 55
b) 4 d) 3
29
Matemática
p í t ul o
Ca
7 Porcentajes
Tanto por ciento Aplicaciones del tanto por ciento
Se denomina tanto por ciento al número de partes A. Descuentos sucesivos
que se consideran de las 100 partes iguales en que ha Para dos descuentos de a% y b%.
sido dividida una cantidad.
En general: a×b
D(único) = (a + b)–
100
a
a por ciento de N = a% de N = ⋅N
100
Ejemplo:
Descuento único de 20% y 30%
Ejemplo: 20 ⋅ 30
30 D(único) = (20 + 30) –
ZZ 30% de 600 = 600 = 180 100
100
= 50 – 6 = 44%
ZZ 20% del 40% del 80% de 5000 =
20 40 80
⋅ ⋅ ⋅ 5000 = 320 B. Aumentos sucesivos
100 100 100
Para dos aumentos de a% y b%.
Parte de un total como tanto por ciento
En general a×b
A(único) = (a + b)+
¿Qué tanto por ciento de a es b? 100
↓ ↓
total parte Ejemplo:
Aumento único de 20% y 30%
Parte ⋅ 100% = b ⋅ 100% 20 ⋅ 30
A(único) = (20 + 30) +
Total a 100
= 50 + 6 = 56%
Ejemplo:
¿Qué tanto por ciento de 60 es 15? C. Aplicaciones comerciales
Elementos
15 a. Precio de costo (Pc): Es lo que el comerciante
⋅ 100% = 25%
60 invierte.
b. Precio de venta (Pv): Es lo que el cliente paga.
c. Precio fijado (Pf): Es el valor inicial que ob-
Operaciones con porcentajes tiene el comerciante.
Importante d. Ganancia (G): Es la diferencia que se obtiene
Toda cantidad representa el 100% de la misma. cuando la venta es mayor que el costo.
e. Pérdida (P): Es la diferencia que se obtiene
N = 100%N cuando la venta es menor que el costo.
f. Descuento (D): Es la rebaja que se obtiene al
Ejemplo: comprar una mercadería.
ZZ 32%N + 48%N = 80%N
ZZ A + 25%A = 125%A En general
ZZ x – 30%x = 70%x ZZ Si hay ganancia
ZZ Si hay pérdida
ZZ 40%B + 2B – 70%B = 170%B Pv = Pc + G
Pv = Pc – P
30
YY Nota: Generalmente las ganancias o pérdidas Sea:

se representan como un tanto por ciento del GB: Ganancia bruta GN: Ganancia neta
precio de costo.
Se cumple:
ZZ Si hay descuento: P = P – D
v F
Pv = Pc + GB GB = GN + Gastos

YY Nota: Generalmente el descuento se represen-
ta como un tanto por ciento del precio fijado.
Esquema Formulario
Tanto por ciento
A
A por ciento = A% = N = 100% N
100
A% de B = – B
Aplicaciones comerciales
Pv = Pc + G Pv = Pc – P Pv = PF – D
Pv: precio de venta

Pc: precio de costo
PF: precio fijado
G: ganancia
P: pérdida
D: descuento
31
Matemática
Trabajando en Clase
Nivel I
1. Si el 40% del 50% de un número es 800. ¿Cuál es 9. Una fábrica de embutidos emplea a 600 personas.
el 10% del 20% de dicho número? De ellos, el 40% son varones y el 30% de estos
son solteros. ¿Cuántos varones casados hay en la
2. Si el largo de un rectángulo aumenta en 20% y fábrica?
su ancho disminuye en 30%. ¿En qué porcentaje
varía su área? 10. Un artículo se vende en S/.360 ganándose el 20%
del costo. Si por efecto de la inflación el costo ha
3. Un artículo que costó S/.4000 se vendió con una
aumentado en 10%, ¿cuál debe ser el precio del
ganancia del 20%. Calcula el precio de venta.
artículo para seguir ganando el mismo porcentaje?
Nivel II
11. En una granja, el 30% de los animales son pollos;
4. Si 360 disminuye en su 25%, ¿cuál es la nueva
el 45% son patos y el resto gallinas. Si se venden
cantidad?
la mitad de los pollos, 4/9 de los patos y 3/5 de
las gallinas. ¿Qué porcentaje del nuevo total son
5. Si 800 disminuye en su 30%, ¿cuál es la nueva
patos?
cantidad?
6. Si A es el 150% de B ¿qué tanto por ciento de B es 12. Un comerciante compró corbatas a S/.80 cada una
y las vendió con una ganancia neta de S/.510. La
A + B?
venta le ocasionó un gasto del 15% de la ganancia
bruta. Si por todo obtuvo S/.3800, ¿cuántas
7. ¿Qué porcentaje del precio de venta se gana si
corbatas compró?
el precio de costo es S/.360 y el precio de venta
S/.400?
Nivel III
8. Una empresa de informática emplea a 800 perso-

nas. De ellas, el 42% son varones y el 50% de los
varones tiene más de 30 años. ¿Cuántos varones
de esta empresa son mayores de 30 años?
32
1. Si el 30% del 20% de un número es 6000. ¿Cuál 2. Si el largo de un rectángulo se incrementa en

es el 10% del 40% de dicho número? su 20% y su ancho se incrementa en un 50%. El
área del rectángulo se incrementa en un:
a) 200 b) 500 c) 6000
d) 300 e) 400 a) 40% b) 60% c) 70%
d) 80% e) 90%
3. Un artículo que costó S/.6000 se vendió con una 4. Un artículo se vende en S/.390 ganándose el
ganancia del 30%, calcula el precio de venta. 30% del costo. Si por efecto de la inflación el
costo ha aumentado en 10%, ¿cuál debe ser el
a) S/.6900 b) S/.7200 c) S/.7800
precio del artículo para seguir ganando el mismo
d) S/.8100 e) S/.6500 porcentaje?
a) S/.249 b) S/.429 c) S/.378

d) S/.345 e) S/.492
33
Matemática
5. Si A es el 125% de B. ¿Qué tanto por ciento de A 6. ¿Qué porcentaje del precio de venta se gana si
es A + B? el precio de costo es S/.440 y el precio de venta
S/.500.
a) 180% b) 80% c) 120%
d) 160% e) 60% a) 15% b) 12% c) 24%
d) 10% e) 20%
7. En una empresa el 20% del personal es femeni- 8. En una granja, el 20% de los animales son cone-
no. Si el 40% del personal masculino y el 30% jos; 4/7 son pollos y 2/9 son patos. ¿Qué porcen-
del femenino asisten a la escuela nocturna. taje del total son pollos?
¿Qué porcentaje del personal asiste a la escuela
nocturna? a) 16% b) 30% c) 22%
d) 25% e) 20%
a) 42% b) 52% c) 34%
d) 38% e) 48%
34
p í t ul o
Ca
8 Estadística
Definición Distribución de frecuencias

Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de A. Frecuencia absoluta (fi)
métodos y procedimientos para la recolección, Es el número de veces que aparece un valor de la
clasificación, análisis e interpretación de datos para variable estadística, se cumple:
tomar decisiones. f1 + f2 + f3 + ... + fk = n
Clasificación
A. Estadística descriptiva B. Frecuencia absoluta acumulada (Fc)
Es la acumulación sucesiva de las frecuencias ab-
Se encarga de describir en forma clara y adecuada
solutas simples, o sea:
los datos que se manejan.
Fi = f1 + f2 + f3 + .. + fi
B. Estadística inferencial
Llamada también deductiva. Tiene por objeto de- C. Frecuencia relativa (hi)
ducir leyes de comportamiento de una población Es el cociente de cada frecuencia absoluta entre el
a partir del estudio de una muestra. número total de datos.
Población y muestra fi ; h1 + h2 + h3 + ... + hx = 1

hi =
n
Población
Es un conjunto de individuos, objetos u observaciones
que poseen al menos una característica común. D. Frecuencia relativa acumulada (Hi)
Es la acumulación sucesiva de las frecuencias re-
Muestra lativas o sea:
Es una parte o subconjunto representativo de la
población. Hi = h1 + h2 + h3 + ... + hk; Hi = Fi
n
Variable estadística
Es una característica de la población y puede tomar Ejemplo: Del siguiente cuadro:
diferentes valores. Se clasifican en:
A. Cualitativa n.º de n.º de
Fi hi Hi hi%
Son variables cuyos valores son cualidades que hijos fam (fi)
representa la población. 2 5 5 0,25 0,25 25%
Ejemplo: La variable profesión puede adoptar las
3 6 11 0,30 0,55 30%
modalidades: ingeniero, abogado, médico, etc.
4 3 14 0,15 0,70 15%
B. Cuantitativa
Son variables que se obtuvieron como resultado 5 2 16 0,10 0,80 10%
de mediciones o conteos. 6 4 20 0,20 1 20%
a) Discreta: la variable toma solo valores enteros.
Ejemplo: El número de miembros de una fa- n=20
milia.
b) Continua: la variable puede tomar cualquier
valor comprendido entre otros dos. hi =
fi ⇒ h1 = 5 = 0,25
n 20
Ejemplo: Una persona puede pasar entre
70 kg y 7 kg.
35
Matemática
Gráficos o diagramas Medidas de tendencia central

a. Histograma (I vs f o h) a) Media aritmética
f Llamada también media o promedio aritmético.
6 YY Para «n» datos no clasificados.
x +x +x +...+xn
5 MA = x = 1 2 n3
4
3 b) Mediana (Me)
2 Es aquel valor que separa en 2 grupos de igual
cantidad de datos.
2 3 4 5 6 n.º YY Para datos no clasificados, se ordena los datos
hijos en forma creciente y luego: si la cantidad de
datos es impar, la Me será el dato central o si
b. Diagrama escalonado: Las frecuencias absolutas la cantidad es par la Me será el promedio de
o relativas pero acumuladas. los dos datos centrales.
c) Moda (Mo)
c. Gráfico circular: Llamado también de sectores o Es el valor que se representa con mayor
de pastel. frecuencia en un grupo de datos.
YY Para datos no clasificados, se considera el va-
Total = 100% = 360º
lor más repetitivo, que pueden ser uno o más
valores.
36
Esquema Formulario
Clases de estadística
Estadística descriptiva Estadística inferencial
Conceptos básicos
Población Muestra
universo de datos a subconjunto de la
estudiar población
Diagramas
Diagrama de barras Diagrama de sectores
B
A
Cantidad
A B C D E Producto
Medidas de tendencia central
Media aritmética (x ) Mediana (Me) Moda (Mo)

Llamado también Cantidad que divide a los datos Es el dato que se repite con
promedio aritmético (ordenados) en dos grupos de mayor frecuencia
igual número
37
Matemática
Trabajando en Clase
Nivel I
6. Dada la distribución de frecuencia de las edades
Enunciado
de cierta cantidad de alumnos, calcula la frecuen-
Se tienen las notas de 16 alumnos en una examen de
cia relativa de los alumnos que tienen 22 años.
química: 12; 14; 12; 08; 10; 12; 15; 13; 14; 12; 13; 17;
12; 09; 10 y 15
Edades Nº de alumnos
1. ¿Cuál es la moda? 25 4
26 6
27 3
2. Calcula la media. 28 7
3. Si el profesor Sarmiento decide aprobar a los 7. Del problema anterior, calcula:

alumnos cuya nota sea mayor o igual a la media, F2 + f3 + h3 + H2
¿cuántos aprueban?
Nivel III
Nivel II
8. Según el siguiente cuadro, calcula la Mo, Me y x.
4. El siguiente gráfico registra información sobre las
preferencias de 16 200 aficionados al fútbol:
Edades N.º de alumnos
20 12
21 8
SC
22 16
100º AL
150º 23 14
U 9. Según el siguiente cuadro, calcula la Mo, Me y x.
Edades N.º de alumnos

¿Cuántos se manifestaron hinchas de la U? 14 3
15 4
5. El siguiente gráfico registra información sobre las
16 7
preferencias de 900 aficionados al fútbol.
17 6
Barcelona Real
140º Madrid
120º
Inti
Gas
¿Cuántos se manifestaron hinchas de Inti Gas?
38
10. Se ha encuestado a 20 jóvenes con respecto a las 12. Dado el siguiente cuadro incompleto de las tablas
edades que tienen: de distribución de frecuencia de un grupo de 50
12 14 17 12 14 personas:
12 15 12 12 12
14 14 15 15 17 Estado civil f F h H
17 12 15 14 12
Soltero 15
Casado 28
Realizando la tabla de frecuencia tenemos:
Viudo 0,80
n.º de alumnos Divorciado
Edad F h H
(f)
¿Qué porcentaje representan los viudos?
12
14
15
17
Total 20
Completa el cuadro y responde:

¿Qué porcentaje del total de encuestados tiene
por lo menos 14 años?
11. Del problema anterior (10), calcula

f2 + F3 + h1 + H2
39
Matemática
Enunciado 2. Calcula la mediana.

Se tienen las notas de 15 alumnos en el examen
de Física. a) 11 b) 13 c) 15
10; 16; 13; 16; 13; 11; 12; 13; 15; 17; 13; 18; 15; d) 12 e) 14
12 y 14.
1. ¿Cuál es la moda?
a) 13 b) 11 c) 15
d) 12 e) 14
3. Si el profesor Landivar decide aprobar a los 4. Se ha encuestado a 20 adultos con respecto a las
alumnos cuya nota sea mayor o igual a la media. edades que tienen:
¿Cuántos aprueban?
24 20 22 24 28
a) 10 b) 9 c) 7 28 28 20 22 24
24 20 24 28 20
d) 6 e) 8
24 28 24 22 28
Realizando la tabla de frecuencias tenemos:
Edad N.º de personas F h H

(f)
20
22
24
28
Total 20
Completa el cuadro y responde:

¿Qué porcentaje del total de encuestados tiene
por lo menos 24 años?
a) 63% b) 66% c) 67%
d) 65% e) 64%
40
5. Dada la distribución de frecuencias de las edades 6. Del problema anterior, calcula:

de cierta cantidad de alumnos. Calcula la frecuen- F2 + f4 + h2 + H3
cia relativa de los alumnos que tienen 16 años.
a) 46,92 b) 43,96 c) 42,69
Edades N.º de alumnos d) 43,29 e) 42,96
14 10
15 15
16 8
17 17
a) 0,15 b) 0,12 c) 0,32
d) 0,16 e) 0,26
7. En el gráfico se muestra la inversión e 10. Del problema (9), calcula:

infraestructura vial en Perú y Brasil. F3 + f2 + h3 + H2
Brasil
millones $ Perú a) 13,7 b) 17,70 c) 17,5
d) 17,8 e) 11,70
3000 2800
2500 2400
2300
2000
1500
1000
1000 900
800
500
0
2009 2010 2011 Año
¿Cuál es la diferencia de lo invertido en Brasil y

Perú en infraestructura vial, en los tres años, en
millones de dólares?
a) 4000 b) 4400 c) 5000
d) 3700 e) 4800
41
Matemática
p í t ul o
Ca
9 Estadística II
Tabla de frecuencias de una variable continua

(agrupación en intervalos) 2+10
Del ejemplo: x1 = =6
Es aquella tabla en la que los datos originales se 2
clasifican en intervalos de clase. La razón de la e. Las frecuencias absolutas y relativas
agrupación por intervalos de clase es el gran número Se siguen los mismos procedimientos del tema
de datos. anterior.
Ejemplo: Por lo tanto, resumiendo los datos en una tabla:
En una posta médica de Lima, se observa que en
el presente mes se ha atendido un grupo de 1200
Edades Xi fi Fi hi Hi
personas de las cuales hemos recopilado una muestra
de 20 edades, las cuales mostramos a continuación: [02 – 10〉 6 2 2 0,10 0,10
10; 12; 09; 02; 15; 17; 18; 20; 22; 25; 25; 26; 27; 27; 32; [10 – 18〉 14 4 6 0,20 0,30
27; 42; 38; 33 y 34 [18 – 26〉 22 5 11 0,25 0,55
[26 – 34〉 30 6 17 0,30 0,85
a. Rango o recorrido (R)
[34 – 42〉 38 3 20 0,15 1
Es la diferencia entre el mayor (xmáx.) y el menor
(xmín.) de los datos de la variable. n=20 1,00
Del ejemplo: el rango es R = 42 –2 = 40
2
Observación: H = f ⇒ h1 = = 0,10
b. Número de intervalos de clase (k) n 20
Es el número de categorías o intervalos en que se
va a dividir la información.
Regla de Sturges (Para datos agrupados)
k = 1 + 3,322 Logn
(n: número de datos) a. Media ( x )
Del ejemplo: k = 1 + 3,322 Log20 = 5,32
si k = 5,32, se recomienda tomar 5 intervalos o un
valor cercano que podría ser 4 o 6. x1⋅f1 + x2⋅f2 + ... + xn⋅fn
x= n
c. Amplitud o ancho de clase (w)
Es la diferencia entre el límite superior e inferior b. Mediana (Me)
de cada intervalo.
Del ejemplo: la amplitud de cada clase será:
n
R 40 – Fme–1
w= ⇒w= =8 2
k 5 Me = Lme + ×w
fme
o sea: I1 = [02 – 10〉; 10 – 02 = 8
Donde:
d. Marca de clase (x1) Lme: Límite inferior de la clase mediana
Es el punto medio de cada intervalo: w: Número total de datos
(Límite inferior) + (Límite superior) Fme–1: Frecuencia absoluta de la clase mediana
xi =
2
42
c. Moda (Mo) Lmo: Límite inferior de la clase modal

w: Ancho de la clase modal
d1 d1: Diferencia entre la frecuencia de la clase mo-
Mo = Lmo + ×w dal y de la clase anterior
d1 + d2
d2: Diferencia entre la frecuencia de la clase mo-
Donde: dal y de la clase posterior
Ejemplo:
Dada la siguiente tabla de distribución de frecuencias. Calcula x, Me, Mo.
Edades Xi f Fi Para ubicar Me

[6 – 10〉 8 6 6
w=4 fme–1
[10 – 14〉 12 7 13
Lme [14 – 18〉 16 8 21 d1=12–4=8
[18 – 22〉 20 4 25
[22 – 26〉 24 12 37 d2=12–3=9
Lmo [26 – 30〉 28 13 40
Para ubicar Mo
8
8⋅6+12⋅7+16⋅8+20⋅4+24⋅12+28⋅3 c) Mo = 22 + × 4 = 22 + 1,88 = 23,88
a) x = = 17,8 8+9
40
40 ∴ x = 17,8
– 13 Me = 17,5
2
b) Me = 14 + × 4 = 14 + 3,5 = 17,5 Mo = 23,88
8
43
Matemática
Esquema Formulario
Tabla de frecuencia de una variable continua
Agrupación en intervalos
Sueldo Marca de fi Fi hi Hi
(soles) clase
Xi
[a; b〉 a+b
Frecuencia absoluta
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
2
[b; c〉
acumulada
acumulada
b+c
2
Total de n=?









participantes
hi = fi
n

(Para datos agrupados)
Media Mediana Moda
n n
Σ xi⋅fi – Fme–1 d1
x= i=1 Me = Lme + 2 ×w Mo = Lmo +
d1 + d2
×w
n fme
44
Trabajando en Clase
Nivel I
6. El gráfico muestra los ingresos y egresos de una
Enunciado
compañía durante cuatro años consecutivos:
Se muestra la siguiente tabla de distribución de los
trabajadores de acuerdo con los años de servicio en Millones de S/.
ingresos
una empresa: egresos
500
Año de Números de F h 450
servicio personas 400
350
[0; 5〉 10 a p 300
[5; 10〉 5 b q 250
200
[10; 15〉 20 c r 150
[15; 20〉 15 50 s 100
1. Calcula el valor de a + b + c. 0
1997 1998 1999 2000 Año
2. Calcula p + q + r. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verda-

deras?
3. ¿Qué porcentaje de los trabajadores tiene 10 o II. La ganancia obtenida en 1999 es la misma
más años de servicio? que la obtenida en 2000. ( )
II. Los egresos aumentaron porcentualmente de
Nivel II 1999 a 2000 en un 100%. ( )
III. Los ingresos decrecieron porcentualmente de
4. En la siguiente tabla de distribución de frecuen-
1998 en un 66,7%. ( )
cias:
Ii Xi fi 7. El siguiente cuadro muestra los ingresos sema-
[5 – 15 〉 10 6 nales de un grupo de trabajadores de la empresa
[15 – 25〉 20 4 Santiago Export S.A.
[25 – 35〉 30 3
[35 – 45〉 40 7 Salarios fi Fi hi Hi
[300 – 350〉 24
Calcula x.
[350 – 400〉 0,34
5. En la siguiente tabla de distribución de frecuencias: [400 – 450〉 30
Ii Xi fi [450 – 500〉 0.12
[15 – 25 〉 20 8 [500 – 550〉
[25 – 35〉 30 3 n = 100
Determina el valor de:
[35 – 45〉 40 4
f5 + F3 + h2 + H4
[45 – 55〉 50 5
Calcula x
45
Matemática
Nivel III 10. De la siguiente tabla de distribución calcula F2 +

8. La siguiente tabla corresponde a la distribución w (w: ancho de la clase común).
del número de pacientes atendidos en enero de
1998 por 75 puestos de salud en la sierra. Las an- Clases X fi Fi hi Hi
churas de clase son iguales. [10 – 〉 0,1
[ – 〉
Marca de # de puestos
Ii Fi hi [ – 〉 0,3
clase (Xi) fi
[ – 〉 25 0,8
[20; a 〉 30 0,04
[ – 60〉 30
[ ; 〉 12
[ ; 〉 15
11. Construye una tabla de distribución de frecuen-
[ ; 〉 21
cia con 5 intervalos de clase de ancho común, te-
[ ; 〉 12
niendo en cuenta:
[ ; 〉 9 f1 = 15 = f5
[ ; 〉 h2 = h4
Total n = 75 h5 = 0,15
H3 = 0,73
Completa y calcula: X3 = 63 = x2 + 30
x4 + f2 + F6 + h5 Determina x .
12. Dada la siguiente distribución de frecuencias,

9. La siguiente tabla corresponde a la distribución calcula la mediana.
de número de pacientes atendidos en marzo de
1999 por 80 puestos de salud en la selva. Las an- Ii fi Fi
churas de clase son iguales. [10; 20 〉 10
[20; 30〉 12
Completa y calcula:
[30; 40〉 8
[40; 50〉 20
Marca de # de puestos
Ii Fi hi
clase (Xi) fi
[10 ; c 〉 30 0,15
[ ; 〉 18
[ ; 〉 16
[ ; 〉 20
[ ; 〉 12
[ ; 〉 4
[ ; 150〉
Total n = 80
X5 + f7 + h4 + F6
46
Enunciado 2. Calcula m + n + q.
Distribución de los trabajadores de acuerdo con las
áreas de servicio en una empresa: a) 0,6 b) 0,8 c) 0,5
Años de Número de Fi hi d) 0,4 e) 0,9
servicio personas
[0; 5〉 24 a m
[5; 10〉 16 b n
[10; 15〉 32 c p
[15; 20〉 8 80 q
1. Calcula el valor de a + b + c.
a) 130 b) 136 c) 156

d) 132 e) 146
3. ¿Qué porcentaje de los trabajadores tiene 5 4. De la siguiente tabla de distribución. Calcula

o más años de servicio? F3 + w (w: ancho de clase común).
a) 75% b) 50% c) 70%

Clases x fi Fi hi Hi
d) 80% e) 60%
[20 – 〉 0,12
[ – 〉
[ – 〉 0,36
[ – 〉 60 0,85
[ – 120〉 45
a) 315 b) 213 c) 217

d) 225 e) 215
47
Matemática
5. El siguiente gráfico muestra la cantidad de bi- 6. El siguiente cuadro muestra los ingresos sema-
cicletas montañeras y de carrera vendidas por nales de un grupo de trabajadores de la empresa
cierta tienda en cada uno de los trimestres del
Germán Export S.A.
año pasado:
Carrera Salarios fi Fi hi Hi
120 Montañera
[400 – 450〉 50
100
bicicletas vendidas
[450 – 500〉 0,40

Cantidades de
80
60 [500 – 550〉 40
40 [550 – 600〉 0,30
20 [600 – 650〉
0
1. er 2. do 3. er 4.to
n = 200
trim. trim. trim. trim.
Determina el valor de f4 + F2 + h5 + H3.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdade-
ras: a) 150,7 b) 120,7 c) 140,1
I. La tienda vendió más bicicletas en el tercer
trimestre. ( ) d) 130,7 e) 140,7
II. La tienda vendió más bicicletas montañeras
en el cuarto trimestre. ( )
III.La tienda vendió más de 700 bicicletas el año
pasado. ( )
a) Solo I b) I y II c) Todas
d) Solo II e) Solo III
7. Se tiene la siguiente distribución con ancho de 8. Construye una tabla de distribuciones de

clase común. Completa el cuadro y señala cuán- frecuencias con 5 intervalos de clase de ancho
tos tienen edad menor a 40 años si se cumple común, teniendo en cuenta:
que: f1 = 27 = f5
h2 = h4
f1 f3 1
= = h5 = 0,18
f2 f4 2
H3 = 0,66
Edades fi Fi x3 = 60 = x2 + 20
[10; 〉 k Determina x
[ ; 〉 60
a) 60 b) 63 c) 40
[ ; 〉 4k
d) 80 e) 56
[ ; 50〉
a) 120 b) 140 c) 160

d) 130 e) 150
48
p í t ul o
Ca
10 Relaciones y funciones
I. Par ordenado → A × B = {(2;3) (2;4) (5;3) (5;4) (7;3) (7;4)}

→ De el conjunto A × B, tomamos los pares (x;y)
(a ; b) que cumplan con x > y
abscisa ordenada R = {(5;3) (5;4) (7;3) (7;4)}
Importante IV. Funciones

Dados dos conjuntos no vacíos A y B, y una rela-
ción F ⊂ A × B, definimos a F como función de A
1. (a;b) ≠ (b;a) en B, si y solamente si para cada x ∈ A, existe un
2. Si (a;b) = (m;n) único elemento y ∈ B, de manera que (x;y) ∈ F.
→a=m∧b=n F = {(x;y) ∈ A × B/ ∀ x ∈ A; ∃! y ∈ B}
II. Producto Cartesiano f

Dados dos conjuntos no vacíos A y B, definimos A B
el producto cartesiano (A × B), como el conjun-
a Siendo a ≠ b ≠ c
to de pares ordenados cuya primera componente
pertenece al conjunto A y la segunda componente b 1 A f B
al conjunto B.
c F es función
A × B = {(a;b)/ a ∈ A ∧ b ∈ B}
Ejemplo:
Dado A = {1; 2} B = {1; 2; 3} a
1 Siendo a ≠ b ≠ c
Entonces: b
2 F no es función
A × B = {(1;1) (1;2) (1;3) (2;1) (2;2) (2;3)} c
B × A = {(1;1) (1;2) (2;1) (2;2) (3;1) (3;2)}
Conclusiones: Una función es una relación en la que para cada
→ A×B≠B×A valor de la primera componente, existe un único
→ n(A × B) = n(B × A) valor de la segunda componente.
→ n(A × B) = n(A) × n(B)
III.Relaciones Observación
Dados dos conjuntos no vacios A y B, llamare-
mos relación o relación binaria de A en B, a todo ZZ Toda función es una relación, pero no
subconjunto R del producto cartesiano A × B, es toda relación es una función
decir: ZZ Si (a;b) f → f(a) = b
R es una relación de A en B ⇔ R ⊂ A × B ZZ Dominio de una función f, se denota
Ejemplo: por Df y se define
Si A = {2; 5; 7} ∧ B = {3; 4} Df = {x ∈ A/ ∃! y, (x;y) ∈ f}
Determina la relación : A → B, definida de la ZZ Rango de una función f, se denota por f
siguiente forma: f = {y ∈ B/ ∃ x; (x;y) ∈ f}
 = {(x;y) ∈ A × B/ x > y}
49
Matemática
Esquema formulario
RELACIONES Y FUNCIONES
ZZ Par Ordenado (x;y) ZZ Relación

Si A y B son dos conjuntos
1. (2;3) ≠ (3;2)
Relación de A → B ⇔ R ⊂ A × B
2. Si (a;b) = (m;n) ZZ Dominio
→ a = m ∧ b = n Conjunto de todos los elementos a ∈ A, de
manera que existe por lo menos un b ∈ B con
(a;b) ∈ R
ZZ Producto cartesiano
ZZ Rango
A × B = {(a;b)/ a ∈ A ∧ b ∈ B}
Conjunto de todos lo b ∈ B, de manera de
→ A×B≠B×A existe por lo menos un a ∈ A con (a;b) ∈ R
→ n(A × B) = n(B × A)
ZZ Función
→ n(A × B) = n(A) × n(B) F = {(x;y) ∈ A × B/∀ x ∈ A, ∃! y ∈ B}
50
Trabajando en Clase
Nivel I 7. ¿Cuáles de los siguiente gráficos no representa a

una función?
1. Calcula el menor valor de xy, si: y y
(25; x + 3) = (x2; y + 1)
x x
2. si A = {1; 2; 3; 4}, indica el número de elementos
de la siguiente relación
R = {(x;y) ∈ A2/ x + y < 4} y y
3. Calcula el dominio y rango de F, si F es una

x x
función
F = {(7;a+b)(a;b2)(7;3)(5;1)(5;a–b)}
y
Nivel II
4. Calcula la suma de elementos del rango de la fun- x

ción.
F = {(4;3)(a;–1)(2;a2)(7;a–2)(2;a+12)]
Nivel III
5. Calcula la suma de elementos del dominio de la 8. Si f(x – 3) = x2 + 5x – 2, uno de los valores de K,
función tal que f(k) = k + 1 es:
F = {(3;1) (b;4) (3;a2) (5;4) (5;a + b} 9. Si f(x – 2) = x2 + 3x – 2 ∧ f(k) = k + 1

Calcula el valor de k2 + 6k + 12
3x2; x < 3
f (2) + g (f (2)) 10. Sea f(x) = *
6. Calcula del diagrama que se 2x - 5; x $ 3
f (3) + g (f (3))
muestra Calcula el valor de f(5) + f(2) – f(3)
f g 2x + a ; x < 5
11. Si f(x) = *
x + b; x $ 5
1 2 5
Además f(0) = 4 ∧ f(8) = 10
2 5 2 Calcula el valor de a2 + b2
3 3 3
12. Si f es una función real tal que f(x – 1) = x2 + 3,
entonces para a ≠ 0.
f (a + 1) - f (1)
Calcula el valor de
a
51
Matemática
1. Calcula el mayor valor de xy en: (9;y–4) = (x2;x) 2. Si A = {1; 2; 3} ∧ B = {–2; 0; 1}

 = {(x,y) ∈ A × B/x + y ≤ 1}
a) –3 b) 12 c) 7 Indica la cantidad de elementos de 
d) –9 e) 21
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
3. Calcula la suma de elementos del dominio, si 4. Dado f = {(2;3)(3;4)(4;1)}

f es una función: Calcula f = f(f(2)) + f(f(3))
F={(3;a+b)(2;5)(3;15)(a;b2)(2;a–b)}
a) 1 b) 5 c) 6
a) 10 b) 11 c) 13 d) 7 e) 8
d) 14 e) 15
52
5. Dadas las funciones F y G 6. Dada la función

F F = {(8;7)(a;10)(4;6)(–7;3)(4;b)}
con dominio A = {–7; 2; 4; 8}
5 13 Calcula el valor de ab.
7 4
a) 4 b) 6 c) 8
–3 –10
d) 10 e) 12
G
8 –3
–9 6
–1 5
Calcula:
f _ 5 i + g _- 9 i
M=
f b g _- 1 il - f b g _ 8 il
a) 3/5 b) 7/15 c) 17/2

d) 10/9 e) 15/7
7. Sean f y g dos funciones en los números reales, 8. Si 2

de manera que: f(x) = * x ; x 1 - 2
f(x) = 2x + 1 ∧ g(x) = 5x – 4 3 - x; x $ - 2
Calcula el valor de: Si f(a) = 9; a < 0; f(b)=–2; b > 0;
f(g(0)) – g(f(0)) Calcula: a+b
a) –8 b) –6 c) 4 a) –5 b) –2 c) 0
d) 8 e) 10 d) –1 e) 2
53
Matemática
p í t ul o
Ca
11 Funciones II
Cálculo del dominio y el rango de una función ax + b

En la función f real de variable real, si (x; y) ∈ f, su III. Función racional f(x) =
cx + d
regla de correspondencia es y = f(x). Consideremos lo
siguiente:
ZZ Calcular el dominio consiste en encontrar todos
los valores reales de «x» para que la función esté Sin dominio Con dominio
bien definida en los reales. restringido restringido
ZZ Calcular el rango de la función consiste en encon- ZZ Para el cálculo de Se debe construir
trar todos los valores reales de «y» o «f(x)» a par- dominio: el rango utilizando
tir del dominio. cx + d ≠ 0 ⇒ las propiedades de
x ≠ –d/c desigualdades, a partir
I. Función lineal f(x) = mx + b; m ≠ o ∴ Domf = R – {–d/c} del dominio que lo
tenemos como dato:
Sin dominio Con dominio restringido ZZ Para el cálculo del Ejemplo:
restringido rango: Si f(x) = x+5; x ∈ 〈4; 8]
Si f(x) = –4x + 5, Si f(x) = –4x + 5, x ∈ 〈–2; 3] ax+b x+3
y= , despeja
entonces Entonces: Domf = 〈–2; 3] cx+d Se sabe lo siguiente:
«x»
Domf =  Para el rango y = x+5 ⇒ y = 1 + 2
Romf =  (–2 < x ≤ 3) × –4 x+3 x+3
⇒ x = –dx+b ⇒
(–12 ≤ –4x < 8) + 5 cy–a Construimos «y» a
–7 ≤ 4x + 5 < 13 cy – a ≠0 partir de x ∈ 〈4; 8]
∴ Ranf = [–7; 13〉 ⇒ y ≠ a/c (4 < x ≤ 8) + 3
∴ Ramf =  –{a/c} (7 < x + 3 ≤ 11) inversa
II. Función cuadrática f(x) = ax2 + bx + c: a ≠ 0 1
≤
1
<
1
×2
11 x+3 7
Sin dominio restringido Con dominio restringido 2 2 2
≤ < +1
11 x+11 7
Usaremos el h = –b ∧ Se busca completar
13 ≤ 1 + 2 < 9
k = f(h) 2a cuadrados
11 x+11 7
para el cálculo del f(x) = a(x – h)2 + k
f(x) = x2 + 6x + 3; x ∈ Ranf = [13/11; 9/7〉
rango.
Entonces, tenemos: 〈1; 5]
ZZ Domf =  complet ando IV. Función raíz cuadrada f(x) = a x–h + k
ZZ Ramf = [k; +∞〉; a > 0 cuadrados
Ramf = 〈–∞; k]; a < 0 f(x) = (x + 3)2 – 6 ∧ YY Para el cálculo del dominio:
f(x) = –x2 + 2x + 3 como x ∈ 〈1; 5] x–h≥0⇒x≥h
a = –1 entonces tenemos: Entonces, Domf = [h; +∞〉
h = –2 = 1 (1 < x ≤ 5) + 3
2(–1) (4 < x + 3 ≤ 8)2 YY Para el cálculo del rango:
k = f(1) = 4 (16 < (x + 3)2 ≤ 64) – 6
Partimos de x–h ≥ 0
entonces, Domf =  ∧ 10 < (x + 3) – 6 ≤ 58
2
∴ Ranf = 〈10; 58] a x–h ≥ 0; a ≥ 0 ⇒ a x–h + k ≥ k ⇒RF = [k; +∞〉

Ramf = 〈–∞; 4]
a x–h ≤ 0; a < 0 ⇒ a x–h + k ≤ k ⇒RF = 〈–∞; k]
54
Esquema formulario
Función lineal Función cuadrática
F(x) = mx + b F(x) = ax2 + bx + c
Domf = R b
V = (h; k), donde h = –
Ramf = R 2a
Domf = 
Ranf = [K; +∞〉; si a > 0
Ranf = 〈–∞; K]; si a < 0
Si hay restricciones para «x», se debe construir el f(x) utilizando propiedades de desigualdades.
Función racional Función raíz cuadrada Ramf: a x–h ≥ 0; a > 0

a x–h + k ≥ k
f(x) = ax + b f(x) = a x–h + k







cx + d f(x)
Domf: x – h ≥ 0 Rf = [k; +∞〉
Domf = cx + d ≠ 0 x ≥ h a x–h ≤ 0; con a < 0
x ≠ –d/c Df = [h; +∞〉
Df =  – {–d/c} a x–h + k ≤ k







Romf: f =  –{a/c} f(x)
Rf = 〈–∞; k]
Trabajando en Clase
Nivel I x+1
9. Sea f: 〈3; 5] → , definida por f(x) = ,
1. Calcula el rango de f(x) = 3x – 2; si x ∈ 〈–4; 5] x–2
determina el rango de f.
2. Calcula el rango de f(x) = –x + 3; si x ∈ [–8; 2〉

4 5x+1
10. Calcula el rango de la función: f(x) =
2x–3
3. Determina el máximo valor de la función:
G(x) = –4x2 + 8x
4. Calcula el mínimo valor de: f(x) = 2x2 –x + 20 11. Dada la función: f(x) = 5x –7x–6 , definida
2
x+3
5. Si f(x) = 2x2 – 5x + 8, determina: Domf ∩ Ranf 5
6. Calcula el rango de f(x) = x2 + 6x – 1; si x ∈ 〈–5; 2〉 〈
sobre – 3 ; 3  , calcula el rango de f.
5 5
7. Calcula el rango de f(x) = x2 – 2x; si x ∈ 〈–4; –1] 12. Calcula el dominio de la función:
Nivel II f(x) = 1 + x + 1
x–3 8–x
8. Sea f: [0; 3〉 → , definida por f(x) = x + 4 ,
x+2
determina el rango de «f».
55
Matemática
1. Calcula el rango de f(x) = 4 x –2; si x ∈ [–6; 3〉. 2. Calcula el rango de f(x) = –x + 3; si x ∈〈–2; 3〉.
3
a) [–10; 2〉 b) 〈–2; 10] c) 〈–6; 2] a) 〈0; 7〉 b) 〈–1; 6〉 c) 〈0; 4〉
d) 〈–10; 2〉 d) [–6; 2〉 d) 〈0; 5〉 e) 〈0; 1〉
3. Determina el rango de la función: f(x) = –x2 + 4. Si f(x) = x2 – 4x + 1, indica el menor valor entero
2x, sabiendo que su dominio es igual al conjun- del rango.
to de los números reales.
a) –2 b) 1 c) 5
a) 〈–∞; 1] b) 〈–∞; –1] c) 〈–6; 2] d) 2 e) –3
d) 〈–∞; 0] e) 〈–∞;+∞〉
56
5. Calcula el rango de f(x) = x2 + 8x – 7; si x ∈ 〈–6; 2〉. 6. Calcula el valor de «a – b», si f(x) = x2 – 6x;
x ∈〈–5; –2]; además, el Ranf = [a; b>〉.
a) 〈–19; 13〉 b) [–23; 13〉 c) 〈–23; 13]
d) [–23; 13〉 e) [–23; 13] a) 89 b) 41 c) 36
d) –39 e) 27
7. Calcula el rango de la función: 8. Calcula el rango de f: 〈–4; 2〉 → , definida por

f(x) = x2 + 8x + 6, si x ∈〈–2; 4〉 f(x) = 3x2 – 2
a) 〈–6; 54〉 b) [0; 54〉 c) 〈–2; 4〉 a) [–2; 46〉 b) 〈10; 48〉 c) 〈12; 46〉
d) 〈–54; 6〉 e) 〈–54; 6〉 d) 〈10; 46〉 e) [–2; 46]
57
Matemática
p í t ul o
Ca
12 Funciones III
Función lineal ZZ Gráfica

ZZ Regla de correspondencia: y y
k>0
f(x) = mx + b; m ≠ 0 k
ZZ Dominio y rango: x
Domf =  x
Ranf =  k k<0
ZZ Gráfica:
y y
m>0 Intersección de funciones lineales
(b > 0) b m<0
b (b > 0) Sean f ∧ g dos funciones lineales cuyas gráficas son:
f
g
–b x –b x
m m
Ejemplos: Punto de intersección: (x; y)
YY Grafica f(x) = 5x – 3 Como nos damos cuenta, el punto (x; y) pertenece
⇒ y = 5x – 3 a las dos funciones, por lo que este punto se hallará
Tabulamos: Graficamos: igualando las respectivamente funciones:
y
x y Ejemplo:
Calcula el punto de intersección de
0 –3
3/5 x f(x) = 4x – 7 ∧ g(x) = 8 + x
3/5 0 Igualando funciones: f(x) = g(x)
–3 4x – 7 = 8 + x
3x = 15
x=5
YY Gráfica: f(x) = –4x + 1 Reemplazando x = 5 en f(x), entonces
⇒ y = –4x + 1 y = f(5) = 4(5) – 7 = 13
Tabulamos: Graficamos:
x y y ∴ el punto de intersección es (5; 13)
0 1 1
Función identidad f(x) = x
1/4 0
1/4 Gráfica
x Domf = 
y Ranf = 
Función constante
ZZ Regla de correspondencia:
y=x
f(x) = k; k ∈ 
m=1 ∧ b = 0
ZZ Dominio y rango: 45º
Domf =  x q = 45º
Ranf = {k}
58
Esquema Formulario
Función lineal Función constante

f(x) = mx + b f(x) = k
Siendo m: pendiente siendo k: constante y
y k>0 k<0
Si m < 0
y
b k
F(x) x
x k
x
Función identidad
Si m > 0 f(x) = x
y y
F(x)
x 45º
b
x _____________
59
Matemática
Trabajando en Clase
Nivel I 6. Calcula el punto de intersección de las funciones:

1. Dado: 3x + 2y = 12
a) Calcula la pendiente e intercepto f(x) = –x + 7 ∧ g(x) = x – 8
2 3
b) Grafica la función
2. Grafica e indica el área de la región formada por 7. La gráfica de la función: y = q – x , con q > 0 es:
la función y los ejes coordenados: f(x) = 2x – 5 2
Nivel III
3. Grafica:
a) f(x) = –3 b) f(x) = x 8. Calcula el área de la región formada por las
gráficas de las funciones:
Nivel II f(x) = 3x – 6 ∧ g(x) = 3

y el eje de ordenadas.
4. Calcula la regla de correspondencia de la función
cuya gráfica es: 9. Calcula el área de la región formada por las
y gráficas de las funciones:
f(x) = –2x + 6 ∧ g(x) = –4
4
10. Una recta intersecta a los ejes coordenados,
determinando un segmento cuyo punto medio es
–5 x M(3; 4). La ecuación de la recta es:
5. Calcula la regla de correspondencia de la función

cuya gráfica es: 11. Calcula el área de la región formada por las
y funciones f(x) = 2x – 7 ∧ g(x) = 2 – x y el eje de
ordenadas.
3 x 12. Calcula el área de la región formada por las
funciones:
–4
f(x) = x + 3; g(x) = –x + 11; h(x) = 2
C(–1; 2
60
1. Calcula la pendiente e intercepto de 7x – 2y = 4. 2. Calcula el área de la región formada por la grá-

fica de la siguiente función: f(x) = –2x + 7 y los
a) m = 7 b) m = 7/2 c) m = –7/2 ejes de coordenadas.
b = 4 b = 2 b = –2 a) 49 u2 b) 49/4 u2 c) 14 u2
d) m = 7/2 e) m = 7/2 d) 28 u2 e) 49/2 u2
b = 4 b = –2
3. Calcula el área de la región formada por las fun- 4. Calcula la regla de correspondencia de la
ciones: f(x) = –4 ∧ g(x) = x y el eje de ordenadas. función, cuya gráfica es:
a) 16 u2 b) 4 u2 c) 10 u2 a) y = –2x + 4
d) 8 u2 e) 12 u2 4
b) y = 2x – 4
c) y = –4x + 2
d) y = –x + 4 2
e) y = 2x + 4
61
Matemática
5. Calcula el punto de intersección de las 6. La gráfica de f(x) = 2x + 6 no pasa por el _____.

funciones: f(x) = –3x – 6 y g(x) = x + 18.
a) III cuadrante b) I y III cuadrante
a) (–6; 12) b) (6; –12) c) (–6; –12) c) IV cuadrante d) I cuadrante
d) (–12; 6) e) (6; 12) e) III y IV cuadrante
7. Si la recta y = mx + b pasa por los puntos (4; 7) 8. Una recta intersecta a los ejes coordenados, deter-
y (5; 5), calcula «m + b». minando un segmento cuyo punto medio es M(2; 1),
entonces la ecuación de la recta es:
a) –2 b) 15 c) –4
d) 13 e) 7 a) y = x + 2 b) y = –x + 2
2 2
c) y = 2x + 1 d) y = –x + 4
2 2
e) y = –x – 2
2
62
p í t ul o
Ca
13 Funciones IV
Función cuadrática Análisis de la gráfica de la función cuadrática

según su discriminante
f(x) = ax2 + bx + c
Sea f(x) = ax2 + bx + c
YY Cálculo del vértice: V(h; k)
h = – b ∧ k = f(h) ∆>0 ∆=0 ∆<0
2a
y y y
YY Intersección con los ejes coordenados
●● Con el eje de abscisas: «y» se iguala a cero a>0
y se reemplaza en la función para obtener
el punto o los puntos de corte con el eje x x x
«x». y = 0 y y y
●● Con el eje de ordenadas: «x» se iguala a cero a<0

y se reemplaza en la función para obtener el x
x x
punto de corte con el eje «y». x = 0
YY Gráfica de una función Intersección de una recta con una parábola

Caso I:
y CASO I CASO II CASO III
Cuando la recta Cuando la recta Cuando la recta
es secante a la es tangente a la y la parábola no
h parábola, corta parábola, corta se cortan:
x en dos puntos: en un punto: f(x) = g(x)
x f(x) = g(x) f(x) = g(x) ∧
V(h; k) ∧ ∧ ∆<0
∆>0 ∆=0
a>0
●● k es el mínimo valor de «f»

Caso II:
y No hay punto
x V(h; k) Hay 2 puntos Hay 1 punto de de intersección
de intersección intersección
h x Relación en la función cuadrática y la ecuación

cuadrática
Se tiene la función: f(x) = ax2 + bx + c; a ≠ 0 si f(x) = 0,
entonces, ax2 + bx + c = 0 es una ecuación cuadrática.
a<0 Si las raíces de dicha ecuación son r y s, se cumple lo
siguiente:
●● k es el máximo valor de «f»
63
Matemática
y
Recuerda
f(x) = a(x–r)(x–s)
h = –b/2a
r r x Sea: f(x) = ax2 + bx + c
k = f(h)
ZZ Si a > 0 ; entonces: RF = [k; +∞〉
ZZ (r; 0) y (s; 0) son los puntos de intersección del Fmín. = k
gráfico de f con el eje «x». Si el vértice es (h; k), ZZ Si a < 0 ; entonces: RF = 〈–∞; k]
r+s
entonces h = Fmáx. = k
2
Esquema Formulario
Función cuadrática
F(x) = ax2 + bx + c
Vértice = (h, k) Intersecciones con los ejes

h = – b ; k = f(n) ZZ Con x; y = 0
2a ZZ Con y: x = 0
Si a > 0 ⇒ cóncava hacia arriba Si la parábola corta al eje «x» en

Si a < 0 ⇒ cóncava hacia abajo ZZ un solo punto ⇒ ∆ = 0;
ZZ dos puntos ⇒ ∆ = 0;
ZZ ningún punto ⇒ ∆ < 0
64
Trabajando en Clase
Nivel I Nivel III
1. Calcula el vértice y el mínimo valor de la función: 8. Según la gráfica de f, calcula f(5):
f(x) = x2 + 8x + 3
y
2. Calcula el vértice y el máximo valor de la función:
f(x) = –x2 + x + 1
2 8 x
3. Calcula los puntos de intersección con los ejes –4 f(x)
coordenados: f(x) = x2 – 4x – 12
Nivel II 9. Según la gráfica de f, calcula f(1).

4. Grafica: f(x) = x + 2x – 3
2
y
5. Grafica e indica el máximo valor que puede

alcanzar la función: f(x) = –x2 + 6x – 8.
–1 5 x
6. Grafica y = x2 + 1, si –1 ≤ x ≤ 4 e indica el dominio –2

y rango.
7. Determina la ecuación correspondiente a la 10. Determina los puntos de intersección de las si-
parábola mostrada: guientes funciones: f(x) = x2 – 1 ∧ g(x) = 3x – 1
y
11. Según la gráfica, calcula «m».
y
x
f(x) = x2+mx+4
(2;–4)
x
12. Según la figura, calcula «a + b + c + d».
y
f(x) = x2–10x+4
g(x)=x–26
(a;b) x
(c;d)
65
Matemática
1. Calcula el vértice y el mínimo valor de la fun- 2. Si el máximo valor de la función f(x) = –x2 – 2x +
ción: f(x) = x2 + 10x + 22. n es 5, entonces el valor de «n» es:
a) 5 b) 4 c) 2
a) (5; –3) b) (–5; –3)
Fmín = –3 Fmín = –3 d) 3 e) 6
c) (–5; 3) d) (–10; 3)
Fmín = 3 Fmín = 3
e) (5; 3)
Fmín = 3
3. Calcula los puntos de intersección con el eje de 4. Determina el punto de intersección de la pará-
abscisas: f(x) = x2 – 7x – 18. bola y = –x2 con la recta y = –6x + 9.
a) (9; 0) y (–2; 0) b) (–6; 0) y (3; 0) a) (3; –3) b) (3; –9) c) (9; 3)

c) (6; 0) y (3; 0) d) (0; 9) y (0; –2) d) (–3; –9) e) (9; –3)
e) (–9; 0) y (2; 0)
66
5. Grafica: y = x2 + 2; si –1 ≤ x ≤ 3 e indica 6. Las utilidades (U) de una empresa, en miles dó-

su rango. lares, están dadas por la expresión:
U(x) = –x2 + 10x – 24, donde x representa el nú-
a) [3; 10] b) [3; 11] c) [2; 11] mero de cientos de unidades producidas. Cal-
d) [3; 12] e) [2; 9] cula la máxima utilidad posible.
a) $100 b) $1 c) $5000
d) $1000 e) $10 000
7. Según la gráfica, calcula «m». 8. En la figura, A, B, C, D son puntos de la curva

y = a + x2. El área del trapecio ABCD es:
y UNAC 2012-II
f(x)=x2+mx+9 a) 8 u2 b) 10 u2 c) 9 u2
d) 14 u2 e) 12 u2
a) 3 b) 6 c) 9
d) –3 e) –6
67

Matemática 9

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Material

 La historia de la Biología ......................................................... 104

 Niveles de organización de la Materia ...................................... 114

 Glúcidos, Lípidos y Vitaminas .................................................. 125

 Proteínas, Enzimas y Ácidos nucleicos ..................................... 133

 Citología I: Membrana celular........................................................ 143

 Citología II: Citoplasma y núcleo ............................................... 151

 Materia y energía ........................................................................ 162

 Nuclidos, iones, química nuclear................................................ 175

 Número cuánticos (N.C) ............................................................. 180

 Tabla periódica actual ................................................................. 190

 Tabla periódica II ........................................................................ 197

 Unidades químicas de masa (u.q.m)........................................... 201

 Estado gaseoso ............................................................................ 205

 Reacciones químicas ................................................................. 210

1 Numeración I: Sistema decimal

Número: DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

CANTIDAD DE CIFRAS separaremos los números en grupos que tengan igual

Nivel I 7. ¿Cuántos números de tres cifras diferentes exis-

3. ¿Cuántos números existen mayores que 100 de

10. ¿Cuántos números de 3 cifras utilizan por lo

6. Un número abc se divide entre el núme-

1. S i a un número entero se le agregan dos ceros 2. ¿Cuántos números de 4 cifras no tienen

a(2a)b a) 3718 b) 3168 c) 3216

5. ¿Cuántos números de 3 6. Al producto de dos números enteros positivos

a) 3718 b) 3168 c) 3216 a) 32 b) 48 c) 52

CAMBIOS DE BASE EN LOS Caso 3: de base diferente de 10 a otra base

3. Intervalo en el cual se encuentran los numerales

5. Si se cumple: 4xy(m) = 3yx(6)

6. Si mn30 x = xxx (5) calcula: (m × n) + x

1. Calcula: a + b, si: 2. Calcula la suma de cifras luego de transformar

5. Calcula el valor de “x” 6. Siendo:

x000(8) = 102a 54a02(n) + 1 =16b038

REPRESENTACIÓN LITERAL ORDEN Y LUGAR

1er caso 2do caso 3er caso

Nivel I 7. Calcula a + b, si se cumple:

Nivel II 10. Si se cumple que

2. ¿Cuántos numerales de 4 cifras todas pares y

3. ¿Cuántos numerales de la forma 4. Si se cumple que:

5. Calcula el valor de a + b + n, si se cumple: 6. ¿Cuántos números de 4 cifras existen en el siste-

7. Si se cumple que: 8. Si se han empleado 840 cifras para enumerar las

I. CONCEPTO Por defecto

NÚMEROS DIVISIBLES NÚMEROS NO DIVISIBLES

1. ¿Cuántos números de 3 cifras son múltiplos º

a) 60 b) 85 c) 105 a) 115 b) 185 c) 180

a) 1350 b) 2350 c) 1800 a) 7 b) 11 c) 37

I. CRITERIOS • Criterios de divisibilidad entre potencias

• Criterio de divisibilidad entre 11 ab cd ef

• Criterio de divisibilidad entre potencias

Nivel III 11. ¿Cuántos números de 4

6. ¿Cuántas veces, como míni-

1. Si a21ba es divisible entre 45 ¿calcula la suma de º º

3. ¿Calcula la suma de todos los valores que puede º º

a) 7 b) 8 c) 11 a) 1236 b) 1078 c) 1169

Si se tienen dos o más cantidades, no todas iguales Promedio ponderado

Promedio aritmético = Media aritmética = Promedio

B. Para dos cantidades (a y b) solamente:

C. Para tres cantidades (a, b y c) solamente:

Promedio armónico = Media armónica

las diferentes universidades.

3. Para 2 cantidades «a» y «b».

2. Si la media aritmética de dos números es 8 y la 8. El promedio geométrico de 4 números enteros y

10. Si la media aritmética de 53 números es 300 y la

1. S i a un número entero se le agregan dos ceros 2. ¿Cuántos números de 4 cifras no tienen