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MII Separata
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Marco Teórico
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ÍNDICE
Pág.
MÓDULO II: MARCO TEÓRICO
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1. Marco Teórico......…………..……………..……………………..
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2. Antecedentes de la Investigación…..………..………………
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3 Bases teóricas………………..…………………………………..
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4 Definición de Términos….………………………………………
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5. Hipótesis……………………………..…………………………….
REFERENCIAS
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7. BIBLIOGRÁFICAS………………………………………….……
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El Marco Teórico
Nos permite precisar la literatura existente, realizar una síntesis conceptual, delimitar
el área de estudio, consolidar los conocimientos más actuales así como identificar los
aspectos más relevantes para nuestra investigación. (Dankhe, 1986 citado por
Hernández R. 2010). Están constituidos por:
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asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos
periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales y videocintas.
b) Fuentes secundarias: Son compilaciones, resúmenes y listados de referencias
publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes
primarias). Es decir, reprocesan información de primera mano. Por ejemplo: la
American Business Communication Association y la International Communication
Association, publican desde 1974, en forma anual, el libro Organizational
Communication, en el cual se mencionan y comentan brevemente los artículos,
libros, tesis, disertaciones y otros documentos relevantes en el campo de la
comunicación en las organizaciones (publicados básicamente en inglés, aunque
también se incluyen referencias en otros idiomas).
c) Fuentes terciarias: Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de
revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines,
conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de
diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta; por ejemplo,
directorios de empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos,
mercadotecnia y publicidad, opinión pública, etc.); títulos de reportes con
información gubernamental; catálogos de libros básicos que contienen
referencias y datos bibliográficos; y nombres de instituciones nacionales e
internacionales al servicio de la investigación. Son útiles para detectar fuentes no
documentales como organizaciones que realizan o financian estudios, miembros
de asociaciones científicas (quienes pueden dar asesoría), instituciones de
educación superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que
efectúan investigaciones.
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en formatos PDF. La no existencia de antecedentes en el espacio nacional, es
una de las formas de explicar la originalidad de la investigación.
b) En relación con las variables. En primer lugar consideramos que el investigador
debe tener plena claridad que los antecedentes, deben seleccionar y organizarse
en función a las variables de la investigación, con la finalidad de dar consistencia
a formulación de la hipótesis. Ello significa que hay que buscar y ordenar los
antecedentes de acuerdo a la naturaleza de las variables
c) Criterio Geoespacial. Las investigaciones antecedentes, deben pertenecer según
jerarquía geoespacial, al espacio local, regional y nacional, porque al
desarrollarse en espacio geográfico similar o cercano al de la investigación en
curso, aporta mejor orientación al trabajo del investigador. Si no existen
antecedentes en estos espacios, entonces, se tiene que recurrir a las
investigaciones e pertenecen a otros espacios latinoamericanos y/o mundiales,
teniendo cuidado de seleccionar aquellos aspectos que se pueden contextualizar
a la realidad de cada país. Esto, porque si pertenecen a realidades geográficas,
económicas y sociales diferentes, los resultados serán diferentes a los que se
obtengan en nuestra realidad.
d) Contenido a Registrarse. Es otra preocupación crucial en la construcción del
marco teórico, porque no se trata copiar gran cantidad de contenidos de otros
autores que finalmente generará un abultado documento con pensamientos
ajenos. Por ello, resulta pertinente precisar que, como antecedentes, se debe
registrar: autor, año, lugar y población en la cual se desarrolló la investigación,
asimismo, los contenidos de las conclusiones y recomendaciones, a que arribó el
investigador, porque allí se resumen los aspectos sustantivos y los resultados de
la investigación. Enseguida, se debe de precisar y fundamentar los aspectos que
constituyen sustento para la investigación en curso.
e) Antigüedad de las Fuentes. Por ello, para formular una propuesta sobre la
antigüedad de los antecedentes y de las bases teóricas de la investigación,
conviene tener un referente sobre la celeridad de los tiempos de duplicación de
los conocimientos. Al respecto Polit sostiene: “La duplicación de los conocimiento
tomó desde la época de Cristo hasta mediados del siglo 18, la nueva duplicación
se hizo en los siguientes ciento cincuenta años y actualmente los conocimientos
se duplican cada cuatro o cinco años. Este es el dinamismo que tiene la “sociedad
de la información”, que evidentemente representa la etapa post industrial del
capitalismo, que ha modificado las relaciones de producción y las relaciones de
producción y las relaciones de propiedad,”. Por estas razones, se propone que
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los antecedentes, deben tener antigüedad máxima de diez años; aunque existe
la tendencia que considera que la antigüedad permisible debe ser de cinco años.
f) Cantidad de antecedentes. Para el proyecto o plan de investigación, se deben
acompañar un mínimo de dos y un máximo de cuatro antecedentes, por a
variable de la investigación. En cambio, para el informe final, deben registrarse
entre tres y cinco antecedentes por cada variable. Significa que si registramos
tres por variable, entonces tendremos un total de seis. Si registramos cinco
antecedentes por variable, entonces, tendremos un total de diez antecedentes.
Las bases teóricas se expresan por medio de las teorías estas últimas definidas
como el conjunto de conceptos, estructuras proposiciones interrelacionadas,
capaces de explicar porque y como ocurre un fenómeno, permite un ordenamiento
de los conocimientos sobre un fenómeno, permite deducir cómo se va a desarrollar
un fenómeno.
Arias F. (1999) considera los siguientes aspectos para elaborar las bases teóricas
de la investigación:
• Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.
• Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
• Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.
• Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada
3. Definición de Términos
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y
percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida
de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar Resumiendo una serie de
observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. (Arias F. 1999)
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Los conceptos deben ser definidos mediante el significado general que se intenta
dar al término y a las operaciones por las cuales serán representadas en el estudio.
(Arias F. 1999).
HIPÓTESIS
La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación, dándole una dirección
definitiva a la búsqueda de la solución de un problema.
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operacionalidad y validez, el investigador irá a tientas y nunca sabrá cuál es el objetivo
del trabajo que está desarrollando. Tamayo, M. menciona que las hipótesis deben:
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Pueden erigirse en auxiliares valiosos para determinar los pesos relativos de cada
uno de los componentes del problema.
Podemos resumir que las hipótesis científicas son enunciados afirmativos que se
originan en el planteamiento del problema donde el investigador deberá a través del
proceso de la investigación contrastarla así la hipótesis debe de poseer la
capacidad de explicar los procesos o fenómenos de la realidad que motiva el
problema.
Abouhamad J. (1965) Menciona que una hipótesis bien formulada debe tener las
siguientes cualidades:
TIPOS DE HIPÓTESIS:
Las hipótesis tienen distintas clasificaciones por los autores sin embargo nosotros
tomaremos de referencia a la propuesta del autor Hernández, R. (2010) Clasifica las
hipótesis en:
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b) Correlaciónales
c) De diferencia entre grupos y
d) De relaciones de causalidad
2. Hipótesis nula
a) Hipótesis nulas descriptivas
b) Hipótesis que niegan o contradicen la relación entre dos o más variables
c) Hipótesis que niegan que haya diferencia entre grupos
d) Hipótesis que niegan la relación de causalidad
3. Hipótesis Alternativas
4. Hipótesis estadísticas
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Hi: “El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes
que vean la versión del comercial televisivo en colores, que el efecto en los
adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro”.
1.4. Hipótesis que establecen relaciones de causalidad
Este tipo de hipótesis no solamente afirma la o las relaciones entre dos o más
variables y la manera en que se manifiestan, sino que además propone un
“sentido de entendimiento” de las relaciones. Tal sentido puede ser más o menos
completo, esto depende del número de variables que se incluyan, pero todas
estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto.
Correlación y causalidad son conceptos asociados, pero distintos. Si dos
variables están correlacionadas, ello no necesariamente implica que una será
causa de la otra.
“X ---------------------------------------------------------------------------------------- Y”
(Una variable) Influye en o causa (Otra variable)
Simbolización de la hipótesis causal.
Ejemplo:
Hi: “La desintegración del matrimonio provoca baja autoestima en los hijos e
hijas”. (En el ejemplo, además de establecerse una relación entre las variables,
se propone la causalidad de esa relación.)
Hi: “Un clima organizacional negativo crea bajos niveles de innovación en los
empleados”.
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causalidad entre dos o más variables (en todas sus formas). Las hipótesis nulas se
simbolizan así: Ho.
4. Hipótesis estadísticas
También existen tres tipos de hipótesis estadística que corresponden a las hipótesis de
investigación: de correlación y de diferencia de grupos e hipótesis causales y nulas.
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Para concluir las hipótesis tienen gran utilidad la describimos en:
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Referencias Bibliográficas
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