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UNIT 3: “LET'S TALK ABOUT JOBS AND OCCUPATIONS!

3RO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Institución Educativa : Fernando Belaunde Terry I.6 Horas semanales : 5 horas
I.2 Área Curricular : INGLÉS I.7 Docente responsable : Prof. Karen palomino
I.3 Ciclo : VII I.8 Periodo de ejecución : 5 semanas
I.4 Grado y Sección : 3RO B I.9 Fechas: : Del 15de mayo al 16 de junio
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.” Fernando Belaunde terry”, luego de los resultados de las evaluaciones delprimer bimestre, se ha observado que nos ) delcolegio han obtenido un bajo rendimiento en muchas áreas, lo que ha
causado que los estudiantes demuestren un bajo deseo de superación personaly poca disponibilidad para n a ificultades. Ante esta situación, Carmen, una estudiante del 3er año de secundaria, ha
pensado que una manera de motivar a sus compañeros es iniciando esta unidad 3 con expres es as ara describir las cualidades, actividades y rutinas de diferentes empleados y profesionales que
desempeña una labor importante en nuestra sociedad. Ahora , te planteamos las · uiente reg s: ¿Conoces palabras en inglés para describir los empleos y profesiones de nuestra sociedad? ¿Qué frases y
expresiones utilizarías para describir las actividades y rutinas . f 'onales y empleados? Y finalmente ¿Podrías escribir un breve articulo describiendo los trabajos de 3 personas en inglés?

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Escribir un breve articulo describiendo a 3 profesiones de nuestra sociedad en inglés. Presentar te · 'iones importantes en la sociedad en inglés.
IV. PRODUCTO DE APRENDIZAJE:
Escribir un texto describiendo a 3 personas famosas en inglés.
V. MATRIZ DE LA UNIDAD Y ALINEACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: “Jobs and qualities!”– (Del 15 de mayo al 19 de mayo)
ACTIVIDAD 2: “a day at work” – ((Del 15 de mayo al 19 de mayo)
ACTIVIDAD 3: “my daily work routine”– (Del 22 de mayo al 26 de mayo)
ACTIVIDAD 4: “guess my job!”– ”– (Del 22 de mayo al 26 de mayo)
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
LEE DIVERSOS Obtiene Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se encuentran en Obtiene información del texto escrito. Fichas de lectura,
TIPOS DE información del distintas partes del texto que contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario Identifica vocabulario cotidiano del texto vocabulario y
TEXTO EN texto escrito. variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés. escrito. gramática.
INGLÉS COMO Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de información  Deduce estructuras gramaticales del texto.
LENGUA información del explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de INSTRUMENTOS
EXTRANJERA texto escrito palabras, frases y expresiones en contexto. Escala de valoración.
ACTIVIDAD 5: “Listenig 1” – (Del 29 de Mayo al 02 de Junio)
ACTIVIDAD 6: “Listenig 2” (Del 05 de Junio al 09 de Junio)
ACTIVIDAD 7: Listenig 3” – ((Del 12 de Junio al 16 Junio)
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
SE COMUNICA Obtiene Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los Fichas de
ORALMENTE información del textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito  Obtiene información del texto oral. comprensión oral,
texto oral. comunicativo y apoyándose en el contexto. vocabulario y

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Infiere e interpreta Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el Infiere información del texto oral. gramática.
información del texto significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Deduce, también el significado  Opina sobre el contenido del texto oral.
EN INGLÉS oral. de relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés. INSTRUMENTOS
 Identifica vocabulario cotidiano del texto Escala de valoración
COMO LENGUA escrito.
EXTRANJERA Reflexiona sobre el Opina en inglés sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones
contenido y contexto de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y contexto.  Deduce estructuras gramaticales del texto.
del texto oral.
ACTIVIDAD 8: “Let’s describe jobs in our sociaty! (Del 12 de Junio al 16 Junio)
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Adecua el texto a la Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas Adecúa el texto a la situación comunicativa. Crea un texto
ESCRIBE situación características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Organiza sus ideas de forma coherente y describiendo a 3
DIVERSOS comunicativa. cohesionada. personas famosas en
TIPOS DE Organiza las ideas Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo Usa convenciones del lenguaje escrito. inglés
TEXTO EN de forma coherente con su nivel. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas y ampliando información de forma  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
INGLÉS COMO y cohesionada. pertinente con vocabulario apropiado. el contexto del texto escrito. INSTRUMENTOS
LENGUA Utiliza Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le Rubrica
EXTRANJERA convenciones del dan claridad y sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
lenguaje escrito.
Reflexiona y evalúa Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las
la forma, el características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con
contenido y el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.
contexto del texto.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales
DESEMPEÑOS PRECISADO
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se desarrollan para resolver el reto que le plantea la situación
considerando todos los recursos con los que cuenta.
 Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto en todas las
competencias de la experiencia.
 Realiza modificaciones a sus acciones en todas las competencias que se desarrollan a partir de las dificultades identificadas y de
las recomendaciones de sus pares y docente.
 Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas
y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Igualdad y dignidad
cualquier diferencia de género. varones y mujeres.
IGUALDAD DE GENERO Disposición a actuar de modo que se dé a cada uno lo que le corresponde, Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa
Justicia
en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género. del cuerpo e integridad de las personas.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES:

ACTIVIDAD 1: “Jobs and qualities!”– (Del 15 de mayo al 19
de mayo)
Sesión 01: Conocemos la situación significativa y
comprendemos 1 texto sobre 3 personas y su apariencia física
en inglés. (2 horas)
En esta sesión los estudiantes conocerán la situación significativa y
ACTIVIDAD 2: “a day at work” – ((Del 15 de mayo al 19 de mayo)
Sesión 02: Comprendemos 1 texto sobre 3 artistas famosos y su
información en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes leerán y comprenderán 1 texto sobre 3
ACTIVIDAD 3: “my daily work routine”– (Del 22 de mayo al 26 de
mayo)
Sesión 03: Comprendemos 1 texto sobre una adolescente
presentando a su familia famosa en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes leerán y comprenderán 1 texto sobre
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podrán leer 1 texto sobre personas y su apariencia física
identificando vocabulario y frases que les será útil a lo largo de la
experiencia de aprendizaje.
ACTIVIDAD 4: “guess my job!”– ”– (Del 22 de mayo al 26 de
mayo)
Sesión 04: Comprenderemos 1 texto sobre 2 personas y su
banda de rock favorita en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes leerán y comprenderán 1 texto
sobre 2 personas y su banda de rock favorita en inglés. Al finalizar
la actividad, los estudiantes encontrarán actividades de
comprensión lectora y vocabulario.
ACTIVIDAD 7: Listenig 3” – ((Del 12 de Junio al 16 Junio)
Sesión 07: Comprenderemos 1 audio sobre personas que
describen a sus estrellas de Hollywood en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes comprenderán, mediante un
ejercicio de comprensión auditiva 1 audio sobre personas que
describen a sus estrellas de Hollywood. Al finalizar la actividad, los
estudiantes encontrarán actividades de comprensión oral y
vocabulario.
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artistas famosos y su información. Al finalizar la actividad, los estudiantes adolescente presentando a su familia famosa en inglés. Al finalizar la
encontrarán actividades de comprensión lectora y vocabulario. actividad, los estudiantes encontrarán actividades de comprensión
lectora, vocabulario y gramática.
ACTIVIDAD 6: “Listenig 2” (Del 05 de Junio al 09 de Junio)
ACTIVIDAD 5: “Listenig 1” – (Del 29 de Mayo al 02 de Junio)
Sesión 05: Comprendemos 1 audio sobre 2 hermanas y cuan diferentes Sesión 06: Comprendemos 1 audio sobre personas describiendo a
son una de la otra en inglés. (2 horas) otras personas en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes comprenderán, mediante un ejercicio de En esta sesión, los estudiantes comprenderán, mediante un ejercicio de
comprensión auditiva, 1 audio sobre 2 hermanas y cuan diferentes son una comprensión auditiva, 1 audio sobre personas describiendo a otras
de la otra. Al finalizar la actividad, los estudiantes encontrarán actividades personas. Al finalizar la actividad, los estudiantes encontrarán
de comprensión oral, vocabulario y gramática. actividades de comprensión oral y vocabulario.
ACTIVIDAD 8: “Let’s describe jobs in our sociaty! (Del 12 de Junio al
16 Junio)
Sesión 08: Planificamos y redactamos nuestro texto en inglés para
escribir un texto describiendo a 3 personas famosas en inglés. (2 horas)
En esta sesión los estudiantes se prepararán para redactar un texto donde
deberán escribir un texto describiendo a 3 personas famosas en inglés. Los
estudiantes al termino evalúan su texto con los criterios de evaluación.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
 Currículo Nacional de la Educación Básica  Material proporcionado por el docente
 Laptop – USB – Proyector Multimedia  Cuadernos
 Pizarra, plumones  Diccionario Inglés- español

X. EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumentos y tipo de calificación.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES TÉCNICA INSTRUMENTO

DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel de grado. Test de comprobación escrita Escala de valoración

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
Lista de cotejo
todo el proceso de la enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
FORMATIVA Observación sistémica
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus
Escala de valoración
capacidades.

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. Análisis de producciones Rúbricas

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica: MINEDU
 MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU Lima, mayo del 2023.

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DIRECCIÓN V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

PROF. Karen Palomino

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