CRITERIOS PARA CONSTRUIR EL PLAN DE CLASE

Momento 1

Unidad de Aprendizaje Curricular Lengua Extranjera Inglés I

Progresión 15. Comprende el uso de sustantivos contables

(singulares y plurales) e incontables para aplicarlos
en situaciones específicas.

Aprendizaje de trayectoria 1,2,3,4

Categorías • Listening
• Speaking
• Reading
• Writing

Subcategorías • Listening for gist / Listening for detail.

• Fluency/ Using Functions / Pronunciation
• Scanning / Skimming
• Spelling/ Punctuation/ Layout/ Coherence and
cohesion.

Contenidos fundamentales de la progresión Sustantivos contables e incontables

Tiempo de desarrollo de la progresión Mediación Estudio independiente

docente

80% 20%

Momento 2. Plan de clase

Tiempo Recursos Producto

Actividades inicio plan de clase 10 minutos • computadora Voculario
• Proyector de comida
N/A • Libreta parte 1
El docente pregunta al grupo si sabe que son los sustantivos contables e • Lapiceros
incontables. Y posteriormente realiza una dinámica en donde los • Internet
aprendientes tienen que mencionar a través del juego “Caricaturas
presenta…. Nombres de productos comestibles, el docente los escribirá en
el pizarrón y así irán conformando una lista.
• computadora
Listening for a gist – writing spelling • Proyector Esquema
Retome el tema estudiado en la progresión 5 “THERE IS y THERE • bocina de
ARE”. Observe y escuche un video • Libreta mariposa
20 minutos there is
https://www.youtube.com/watch?v=MqZQ0l1SSHg • Lapiceros
https://www.youtube.com/watch?v=qjofqB7phfc escriba en su libreta el • Internet there are.
listado en español-inglés y para finalizar complete el siguiente esquema,
colocando los alimentos que pudieran ir en there is o there are.
Reading scanning- skimming 20 minutos • computadora Tabla de
Lee una conversación de hábitos alimenticios y conteste la preguntam • Proyector clasificació
What are some foods that the people below don´t eat? Posteriomente • Libreta n
complete la tabla: • Lapiceros
• Internet

A vegetarian A “picky” eater A person on a

A person with
diet
food allergies

Actividades desarrollo plan de clase 15 minutos • Texto Mapa

• Libreta conceptual
Writing- (N/A) • Colores
Realice una lectura sobre qué son los sustantivos contables e • Lapiceros
incontables y elaboración de un mapa conceptual.

Writing- Spelling
Con apoyo de su vocabulario de comida, clasifiquelas ahora
contables singulares y plurales e incontables.
• Texto Tabla de
15 minutos • Libreta clasificació
Countable singular Contable plural Uncontable nouns
• Colores n
• Lapiceros
Actividades de conclusión plan de clase 20 minutos • Copias Receta
• Libreta
Writing- punctuation, layout • Pizarrón
Para finalizar redacten en parejas una lista de ingredientes para una receta • marcadores
basándose en los tipos de hàbitos alimenticios vistos anteriormente y
haciendo uso de las reglas de sustantivos contables e incontables.

30 minutos

Speaking pronunciation
Presenten su lista de la receta al grupo, hagan preguntas a sus 20 minutos Presentaci
compañeros sobre los ingredientes, si son contables e incontables.

Writing punctuation, coherence and cohesion

El docente lanza las siguientes preguntas en clase, y posteriormente solicita
al aprendiente que redacte y comente what´s is your diet? Contestando las
preguntas. ón Texto

What´s your diet?

Are you a picky eater? What foods do you hate?
Are you allergic to any kinds of food? What are you allergic
to? Are you on a special diet? What can`t you eat? escrito
How many times a day do you eat?
Do you ever skip meals?
In your opinion, what foods are good for you? What foods
aren´t? Do you have any bad eating habits?

Momento 3. Transversalidad

Diagnóstico

Objetivos del proyecto

Justificación del proyecto

Progresiones de las áreas de conocimiento, recursos
sociocogntivos y recursos socioemocionales que se articulan

Cronograma de trabajo

Evaluación

Construir instrumentos para evaluar el desarrollo de la progresión Evaluar Evaluar actitudes

conocimient 20%
os 80%

Construir instrumentos para evaluar los proyectos transversales

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REDACCIÓN DE TEXTOS

Nombre aprendiente: __________________________________________________Fecha: ____________

RESPONSABILIDAD ESCALA OBSERVACIONES

LOGRADO NO
(2 PUNTOS) LOGRADO
(0 PUNTOS)

El texto está redactado con la

información solicitada.

En el texto se emplean los

sustantivos contables e
incontables.

Tiene de extensión media cuartilla

Hace uso de la ortografía en su redacción

Muestra originalidad (autor propio)

Hace uso de los signos de puntuación

Hay concordancia en la redacción

(relación entre dos palabras)

TOTAL

AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO DURANTE EL BLOQUE

Objetivo de la autoevaluación: Examina el valor de la responsabilidad en referencia a tu participación

en la asignatura.
Nombre aprendiente: _____________________________________________Fecha:
____________ Instrucciones:

- Lea cuidadosamente los indicadores contenidos en la pauta.

- Autoevalúese marcando con una “X” en la escala señalada.
RESPONSABILIDAD ESCALA OBSERVACIONES

LOGRADO NO
(1 PUNTO) LOGRADO
(0
PUNTOS)

Me he implicado en el cumplimiento de las tareas

He sido puntal con la asistencia y entrega

de tareas

He sido organizado en la ejecución del trabajo

He sido cuidadoso en la ejecución del trabajo

He procurado que mis trabajos tuvieran la

mayor calidad posible

He administrado tiempo y recursos para realizar

las tareas

He planificado mi tiempo para el estudio y

la realización de tareas
 He sido autosuficiente en la realización de
las tareas

He leído el material y las instrucciones

He buscado y consultado material adicional

TOTAL

ELABORADO POR:

L.D.U. NALLELY BERENICE FERNÁNDEZ HUERTA

MTRO. EDGAR SOSA HERNÁNDEZ