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ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental, Enfoque intercultural, Enfoque inclusivo o atención evaluación
a la diversidad
C Comprendem Lee diversos tipos - Deduce características - Identifica Preguntas Escala de
os textos de textos escritos implícitas de persona- información inferenciales de valoración.
inferenciales. en su lengua jes, animales, objetos del texto los textos
materna. y lugares, y determina que lee. propuestos.
- Obtiene el significado de - Realiza
información del palabras según el inferencias
texto escrito. contexto y hace a partir de
comparaciones; así preguntas.
- Infiere e
como el tema y
interpreta - Fundamenta
destinatario. Establece
información del las
relaciones lógicas de
texto. inferencias
causa-efecto,
- Reflexiona y que realiza.
semejanza-diferencia y
evalúa la forma, enseñanza y
el contenido y propósito, a partir de la
contexto del información explícita e
texto. implícita relevante del
texto.
PS Recursos Gestiona - Distingue los - Determina FICHAS Lista de
naturales responsablemente elementos naturales y cuáles son cotejos.
renovables el espacio y el sociales de su los recursos
ambiente. localidad y región; naturales
- Comprende las asocia recursos na- renovables.
relaciones entre turales con actividades - Señala la
los elementos económicas. utilidad de
naturales y los recursos
sociales. naturales
- Maneja fuentes renovables.
de información - Reflexiona
para el uso
comprender el adecuado
espacio de los
geográfico y el recursos
ambiente. naturales
- Genera renovables.
acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
M Clases de Resuelve - Establece relaciones - Identifica las Solución del Escala de
fracciones problemas deentre datos y una o fracciones problema. valoración.
cantidad. más acciones de homogénea Fichas de
- Traduce agregar, quitar, sy trabajo.
comparar, igualar,
cantidades a heterogénea
reiterar, agrupar,
expresiones s.
repartir cantidades y
numéricas. - Reconoce
combinar colecciones las
- Comunica su
diferentes de objetos,
________________________________________3° Octubre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
comprensión para transformarlas en fracciones
sobre los expresiones numéricas propias e
Campo (modelo) de adición, impropias. Instr. de
Área números y las
temático sustracción, multi- evaluación
operaciones.
plicación y división con
- Usa estrategias
números naturales de
y
hasta tres cifras.
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Se les presenta la imagen de un niño llegando tarde al colegio.

 Luego de observar la imagen, responden a la siguiente pregunta en tarjetas: ¿Por qué el niño habrá
llegado tarde al colegio?

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué imagen observaron?, ¿Qué pregunta respondieron?, ¿Cómo
pudieron responder?, ¿Qué es una inferencia?, Al responder la pregunta sobre la imagen ¿Realizaron
una inferencia?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cómo respondemos preguntas inferenciales al leer un texto?

 El propósito del día de hoy es:
LEER TEXTOS CORTOS PARA PODER REALIZAR INFERENCIAS.
________________________________________3° Octubre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO

Antes de la lectura

 Se les pregunta: ¿Qué es hacer una inferencia cuando leemos un texto?

 Se les explica de qué trata la lectura inferencial.
LECTURA INFERENCIAL
La lectura inferencial, consiste en descubrir información no explícita o que no aparece escrito en el texto,
puesto que en el texto no todas las ideas están escritas de manera explícita sino están ocultas . Hay ideas que
se necesitan sobreentender para poder comprenderlo. El proceso para hallar las ideas implícitas se denomina
inferencia.
 Analizan los pasos a seguir para realizar inferencias.

A la hora de leer el texto para extraer inferencias es importante tener en cuenta los siguientes pasos:
a) Identificar las ideas principales del texto.
b) Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas en el texto a partir de las existentes.
c) Releer para constatar las inferencias hechas (aquella información que las valide se convierte así en su
fundamentación correspondiente).
 A partir de lo comprendido, se les muestra el título del texto.
JARDÍN DE
PRIMAVERA

 Preguntamos: ¿De qué tratará el texto?, responden mediante lluvia de ideas.

 Se les recuerda que luego de leer el texto, tenemos el propósito de hacer inferencia a partir de
preguntas planteadas.
Durante la lectura

 Se les entrega una copia del texto a leer.

 Realizan la primera lectura en forma silenciosa.
Jardín de primavera
Hoy estamos muy contentos en clase porque ha llegado una estación y la
profesora nos ha dicho que vamos a plantar un bonito jardín entre todos.

Cada uno tendremos que traer de casa y la

plantaremos en nuestro jardín con ayuda de los compañeros.

Cuando estén todas las semillas plantadas, haremos grupos

y cada semana le tocará a un grupo cuidar del jardín y regarlas para que
vayan creciendo.
Cuando las flores hayan crecido y el jardín esté muy bonito, podremos
invitar a nuestros padres a que lo visiten, seguro que les encantará.

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 __________________________________________________________________________________________

 Se realiza una segunda lectura en voz alta a nivel de aula.

 Identifican los párrafos del texto.
Después de la lectura

 Dialogan sobre el texto leído y se les pregunta:

 ¿Cuál fue el título del texto?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué quieren hacer la profesora y los estudiantes?
 Se les recuerda que las inferencias se realizan de información que no está presente en la lectura.
 Separan la lectura por cada párrafo. Leerán nuevamente cada párrafo por separado.
 Organizados en equipos, realizan inferencias por cada párrafo a partir de una pregunta planteada.
REALIZAMOS INFERENCIAS
Primer párrafo.
Hoy estamos muy contentos en clase porque ha llegado una
estación y la profesora nos ha dicho que vamos plantar un bonito
jardín entre todos.

¿Qué estación ha llegado?

__________________________________________________________________________

Segundo párrafo.

Cada uno tendremos que traer de casa y la plantaremos en nuestro

jardín con ayuda de los compañeros.

¿Qué tendrán que traer de casa?

__________________________________________________________________________

Tercer párrafo.

Cuando estén todas las semillas plantadas, haremos grupos y cada semana le tocará a un grupo
cuidar del jardín y regarlas para que vayan creciendo.

¿Qué tienen que regar para que vaya creciendo?

__________________________________________________________________________

________________________________________3° Octubre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Cuarto párrafo.
Cuando las flores hayan crecido y el jardín esté muy bonito, podremos invitar a nuestros
padres a que lo visiten, seguro que les encanta.

¿Por qué los padres quedarían contentos?

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 Presentan sus preguntas inferenciales con sus respuestas.

 Comparan entre sus respuestas y las fundamentan. Se les explica que pudieron realizar inferencias a
partir de información implícita, pero comprender la información explícita del texto nos ayuda bastante.
 Se explica: Podemos hacer inferencias para responder preguntas y descubrir emociones, lugares, etc.
 Desarrollan actividades que les permitan realizar inferencias.

ACTIVIDAD

Responde a las preguntas a partir de la información dada en cada historia.

1. La mamá de Julio esta con gripe, Julio recoge su cuarto y ordena la casa para que su mamá no tenga
que hacerlo. ¿Cómo se va a sentir la mamá de Julio?

enfadada decepcionada orgullosa

2. Marta y Alba son muy amigas, pero Alba no ha invitado a Marta a su cumpleaños. ¿Cómo se siente
Marta?

feliz decepcionada asustada

3. Le han regalado a Lucas su libro favorito de piratas; mientras estaba en el colegio su hermano
pequeño ha pintado dibujos en el libro de piratas de Lucas. ¿Cómo se va a sentir Lucas cuando vuelva
del colegio?

enfadado nervioso preocupado

4. A Marcos le dan mucho miedo los bichos. Mañana va de excursión con el colegio al campo donde
habrá arañas y muchos insectos. ¿Cómo se va a sentir Marcos mañana en la excursión?

ilusionado feliz asustado

5. Esta tarde mientras Jimena paseaba con su perrito se ha puesto a hablar con una amiga, y cuando
ha terminado de hablar no encontraba a su perrito. Tras un rato buscándolo lo ha encontrado jugando
con otro perrito en el césped. ¿Cómo se ha sentido Jimena cuando ha visto a su perrito?

aliviada triste furiosa

________________________________________3° Octubre/5_____________________________________
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6. Marina lleva una semana haciendo un trabajo que tiene que entregar hoy en clase. Cuando llega a
clase se da cuenta que ha olvidado el trabajo en clase. ¿Cómo se siente Marina?

contenta orgullosa preocupada

7. Resuelve las siguientes inferencias

Ya me he probado la camiseta y el pantalón en el probador.
¿Dónde estoy? _______________________
El socorrista vigilaba que nadie se tirará por el trampolín.
¿Dónde ocurre esto? _______________________
Enrique se ha lavado los dientes y luego se ha metido en la ducha
¿Dónde está Enrique? _______________________
El doctor entró en la sala de operaciones.
¿Dónde está el doctor? _______________________
Luis y yo miramos cada dos por tres las pantallas para ver a qué hora sale nuestro vuelo.
¿Dónde estamos? _______________________
Tenemos que estar en silencio porque las personas están leyendo y podemos molestar.
¿Dónde estamos? _______________________
Pedro se sienta en el banco de la primera fila para poder escuchar bien al cura.
¿Dónde está Pedro? _______________________
Cristina dejó las pesas y se puso a correr en la cinta.
¿Dónde estaba Cristina? _______________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________3° Octubre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué información del texto que lee.

- Realicé inferencias a partir de preguntas.
- Fundamenté las inferencias que realiza.

________________________________________3° Octubre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN

Lee los textos y responde a las preguntas.

1. Cuando llegamos, el señor que habla en recepción nos saludó muy amablemente y nos indicó en qué
planta estaba nuestra habitación. Nos explicó, donde estaban las instalaciones como el restaurante y la
piscina. Además, nos alegramos mucho al saber que había un spa, ya que durante esta semana nos
vendría genial desconectar del trabajo.
¿Dónde están? _______________________
¿Quién es el señor que le saludó cuando llegaron? _______________________
¿Por qué están en ese sitio? _______________________

2. Mi hermana Silvia tomó una buena decisión, cuando dejó su anterior trabajo ya que ella, no era feliz.
Ahora se dedica a lo que ella siempre ha soñado y encima en un colegio al lado de su casa. Los años
que vivió en Londres, le han venido genial para que la cogieran en la entrevista, ya que el inglés era
fundamental.
¿A qué se dedica ahora Silvia? _______________________
¿Está de acuerdo su hermana con la decisión que tomó Silvia de dejar su anterior trabajo?
_______________________
¿Le gustaba a Silvia su anterior trabajo? _______________________

3. Salí de allí realmente enfadado, cuando llevé el coche el viernes, me dijo que el lunes podría
recogerlo, cuando fui el lunes, me dijo que tendría que volver el miércoles y cuando fui el miércoles me
dijo que fuera al día siguiente. Además, me ha dicho que el arreglo va a ser más caro de lo que un
principio me dijo porque tiene que pedir una pieza al extranjero. Tendría que habérselo llevado a mi
primo, seguro que él me cobra más barato.
¿De dónde salió? _______________________
¿A qué se dedica su primo? _______________________
¿Volverá a ese lugar la próxima vez? _______________________

Responde a las preguntas a partir de la información dada en cada historia

4. La profesora de Yolanda le ha dicho a su madre que no ha hecho los deberes. Cuando su madre va a
recogerla a la salida a Yolanda por no hacer los deberes delante de sus amigas ¿Cómo se siente
Yolanda?

Avergonzada Nerviosa Orgullosa

5. Carmen celebra su cumpleaños esta tarde en casa, pero sus abuelos no van a poder ir porque viven
muy lejos. Cuando está a punto de soplar las velas, llaman a la puerta y aparecen sus abuelos ¿Cómo
se siente Carmen cuando los ve?

Enfadada Decepcionada Sorprendida

6. Papá le ha dicho a Alex que este fin de semana irán de viaje a un sitio donde hay muchos animales.
A Alex le encantan los animales ¿Cómo se siente Alex?

Preocupado Entusiasmado Triste

________________________________________3° Octubre/8_____________________________________
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7. Cristina quería ir al concierto de su cantante favorito, pero se ha quedado sin entradas ¿Cómo se
siente Cristina?

Triste Feliz Nerviosa

8. Jesús hace mañana una actuación en el teatro, la ha ensayado muchas veces, pero no sabe si lo
hará bien delante del público. ¿Cómo se siente Jesús?

Enfadado Aliviado Nervioso

9. Arturo ha aprobado el examen que lleva toda la semana estudiando ¿Cómo se siente Arturo?
Preocupado Avergonzado Feliz

10. Responde las siguientes inferencias

Miguel construye una un castillo de arena al lado de la orilla.
¿Dónde está Miguel? _______________________
Después de secarme el pelo, me cortó las puntas.
¿Dónde estaba? _______________________
Cuando me bajo del tobogán, me gusta montarme en los columpios.
¿Dónde estoy? _______________________
Primero compraremos palomitas y luego buscaremos nuestras butacas.
¿Dónde estamos? _______________________
El camarero ya nos ha tomado nota de los postres.
¿Dónde estamos? _______________________
Lucía está en la sección de frutería mientras Pablo compra en la pescadería.
¿Dónde están Lucía y Pablo? _______________________
Me he comido el bocadillo en el recreo.
¿Dónde estoy? _______________________
Guille se ha caído del trineo.
¿Dónde está Guille? _______________________

Lee y selecciona el dibujo al que hace referencia la lectura

11. Tenía hambre, faltaba poco para salir al recreo. ¡Por fin! suena el timbre. Lo desenvuelvo con tanta
prisa que se me cae al suelo. ¿Qué se me cae al suelo?

________________________________________3° Octubre/9_____________________________________
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12. Mi madre lo tiene lleno de macetas, yo le ayudo a regar. Cuando hace buen tiempo sacó una silla
para tomar el solecito y saludar a mis amigos cuando los veo pasar. ¿En qué parte de la casa está este
niño?

13. Mi madre tenía muchas ganas de llegar a casa. Estaba cansada, Desde las siete de la mañana
trabajando, así que abrió su bolso y las buscó por todos sus bolsillos, pero no las encontró. Allí se
quedó esperando a que llegase mi padre. ¿Qué buscaba mi madre?

________________________________________3° Octubre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Identifica - Realiza - Fundamenta las
información del inferencias a inferencias que
texto que lee. partir de realiza.
preguntas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Se les entrega en sobres palabras desordenadas. Las ordenan y presentan en la pizarra. Gana el
equipo que armó las palabras más rápido.

N L A P T S A N M L A E I S A

L U O S E

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué hicieron?, ¿Qué significan esas palabras?,
¿Qué tipo de recursos naturales son?, ¿Qué son los recursos naturales renovables?, ¿Por qué es
decimos renovables?, ¿Cuáles son los recursos naturales renovables?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cómo usaríamos responsablemente los recursos naturales renovables?

 El propósito del día de hoy.
Reconocer cuáles son los recursos naturales renovables para darle un uso responsable.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO

 Observan las siguientes imágenes:

________________________________________3° Octubre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Problematización

 Se les pregunta: ¿Qué observan?, ¿Qué recursos naturales observamos?, ¿En cuál de las imágenes
interviene la mano del hombre?, ¿Qué podemos aprovechar de la primera y tercera imagen?, ¿Por
qué creen que estos recursos naturales serán renovables?
 Dialogan a partir de las preguntas y responden mediante lluvia de ideas.
Análisis de información

 Leen información acerca de los recursos renovables.

Los recursos renovables: Son todos los que tienen la capacidad de reproducirse o
recuperarse; se encuentran en la naturaleza en cantidades limitadas. Al ser utilizados
se debe tener en cuenta el tiempo de regeneración; de lo contrario podrían agotarse.
Son recursos renovables el suelo, la flora y la fauna.
a) El suelo: Es la parte superficial del planeta y se origina a partir de
las rocas.
b) La Flora: Es el conjunto de plantas de una región. Es un recurso renovable que
utilizamos como fuente de alimentos y materia
prima para la industria; madera, tintes,
resinas, medicinas. También tiene un valor
estético, pues embellece los lugares.

c) La Fauna: Es el conjunto de animales que

habitan en un territorio. Es un recurso renovable
que utilizamos como fuente de alimentos y materia
prima para la industria; cuero, cerdas, etc. También
hay animales de uso doméstico para nuestra
compañía.
 Se les pregunta: ¿Cómo utilizamos los recursos naturales renovables?
 Analizan un ejemplo de utilidad de un recurso renovable como el árbol.

________________________________________3° Octubre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Realizan otro esquema de la utilidad de un recurso renovable como un animal.

UTILIZACIÓN DEL RECURSO RENOVABLE DE LA VACA

________________________________________3° Octubre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Realizan otro esquema de la utilidad de un recurso renovable como el suelo.

UTILIZACIÓN DEL RECURSO RENOVABLE DEL SUELO

Toma de decisiones

 A partir de lo trabajado, reflexionan: ¿Qué uso desmedido se están dando hacia los recursos
naturales renovables?
 Comentan el uso inadecuado que se están dando hacia los recursos naturales renovables.
 Elaboran un mapa conceptual acerca de los recursos naturales renovables.

Los recursos renovables

Son todos los que tienen la Al ser utilizados debe tener

capacidad de reproducirse o en cuenta el tiempo de
recuperarse, se encuentran regeneración; de lo contrario
en la naturaleza en podrían agotarse
cantidades limitadas

El suelo:
Es la parte superficial del
planeta y se origina a partir
de las rocas.
La Flora:
Es el conjunto de plantas de
una región.
Es un recurso renovable que
utilizamos como fuente de
alimentos y materia prima
para la industria; madera,
tintes, resinas, medicinas.
También tiene un valor
La Fauna:
Es el conjunto de animales
que habitan en un territorio.
Es un recurso renovable que
utilizamos como fuente de
alimentos y materia prima
para la industria; cuero,
cerdas, etc.
También hay animales de
uso doméstico para nuestra
compañía

CIERRE
estético, pues embellece los
Metacognición: lugares.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
________________________________________3° Octubre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Determiné cuáles son los recursos naturales
renovables.
- Señalé la utilidad de los recursos naturales
renovables.
- Reflexioné el uso adecuado de los recursos
naturales renovables.

________________________________________3° Octubre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Marca la R sí se trata de un recurso renovable o NR si es un recurso no renovable.

2. Relaciona las siguientes columnas referenciando la información sobre los recursos naturales

RECURSOS RENOVABLES

RECURSOS NO RENOVABLES

________________________________________3° Octubre/17_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
- Determina - Señala la - Reflexiona el
cuáles son los utilidad de los uso adecuado
recursos recursos de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes naturales naturales recursos
renovables. renovables. naturales
renovables.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Organizados en equipos, se les presenta una unidad dividida y se les

indica la parte que van a colorear.
 Luego pintar la parte indicada, presentan sus fracciones en la pizarra.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Qué fracciones han
representado?, ¿Cómo sus denominadores?, ¿Qué pasa si les digo que pinten 12 partes?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cuáles son las clases de fracciones que podemos representar?

 El propósito del día de hoy es:

CLASIFICAR LAS FRACCIONES PARA REPRESENTARLAS.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se plantean el siguiente problema.

Cecilia y Marcela tienen dos quesos cada una. Ellas los han dividido en las partes que necesitarán para cada
día. ¿Cómo son las fracciones tomadas en cada situación?

Yo he divido cada queso en 4 Yo he divido un queso en 3

partes. partes y el otro en 5 partes.
Usé del primer queso 2/4 y Usé del primer queso 1/3 y
del segundo queso 3/4. del segundo queso 3/5.

Familiarización con el problema

 Para asegurar la comprensión del problema, preguntamos: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué
muestran Cecilia y Marcela?, ¿Cómo ha divido Cecilia sus quesos?, ¿Cómo ha dividido Marcela sus
quesos?, ¿Qué nos pide el problema?

________________________________________3° Octubre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Búsqueda de estrategias

 Preguntamos: ¿Cómo resolverán el problema?, ¿Qué materiales podrían usar?, ¿Deberíamos

representarlos simbólicamente?
 En parejas proceden a resolver el problema con sus estrategias, puede ser la representación de los
quesos en hojas bond, pueden hacer uso de las regletas.
Representación y socialización

 Realizan la representación gráfica de las situaciones planteadas.

Cecilia

Marcela

 Realizan la representación simbólica de las situaciones de Cecilia y Marcela.

Cecilia Marcela
1° 2° 1° 2°

 Comparan las fracciones representadas de la situación de Cecilia, ¿Cómo son sus denominadores?
 Comparan las fracciones representadas de la situación de Marcela, ¿Cómo son sus denominadores?
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 __________________________________________________________________________________________

 Determinan que, en el caso de Cecilia, los denominadores son iguales y en el caso de Marcela, los
denominadores son diferentes. ¿Qué clases de fracciones serán?
 Se les explica en qué consisten las fracciones homogéneas y fracciones heterogéneas.

________________________________________3° Octubre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FRACCIONES HOMOGÉNEAS

Las fracciones homogéneas son

aquellas que tienen el mismo
denominador.

Fracciones heterogéneas

Las fracciones heterogéneas son

aquellas que tiene diferente
denominador

 Responden la pregunta del problema.

¿Cómo son las fracciones tomadas en cada situación?

Las fracciones del caso de Cecilia representan fracciones homogéneas y las de Marcela
representan fracciones heterogéneas.

 Se les adiciona la siguiente situación a partir del problema planteado.

Vienen Julián y Rodrigo y expresan. ¿Cómo son las fracciones que representan las situaciones?

Yo necesito ¾ de Yo necesito 6/4 de

queso. queso.

 Realizan la representación gráfica de las situaciones planteadas.

________________________________________3° Octubre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Julián Rodrigo

 Realizan la representación simbólica de las situaciones de Julián y Rodrigo.

Julián Rodrigo

 Comparan las fracciones representadas de la situación de Julián y Rodrigo, ¿Cómo son sus
denominadores?, ¿Qué diferencia hay entre ambas fracciones?
 Determinan que, en el caso de Julián, la parte tomada es menor que la división y, en el caso de
Rodrigo, la parte tomada es mayor que la dividida, por eso se necesita dos quesos. ¿Qué clases de
fracciones serán?
 Se les explica en qué consisten las fracciones propias e impropias.

 Cuando el numerador es menor que el denominador se trata de una FRACCIÓN PROPIA

Ejemplo

 Cuando el numerador es mayor que el denominador se trata de una FRACCIÓN IMPROPIA

Ejemplo

 Responden a la pregunta planteada en el problema:

________________________________________3° Octubre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Cómo son las fracciones que representan las situaciones?

La fracción del caso de Julián representan fracciones propias y del caso de Rodrigo,
representan fracciones impropias.

Formalización

 Formalizan lo aprendido con un mapa conceptual de las clases de fracciones.

Clases de fracciones

Homogéneas Heterogéneas Propias Impropias

Tienen el mismo Tienen diferente El numerador es menor El numerador es mayor

denominador denominador que el denominador que el denominador

Planteamiento de otros problemas

 Desarrollan actividades de reforzamiento.

ACTIVIDAD
1. Escribe fracciones homogéneas:

2. Escribe fracciones heterogéneas:

3. Escribe si la fracción es propia o impropia

________________________________________3° Octubre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Escribe la fracción que representa y clasifícala en propia o impropia

5. Escribe las fracciones que representan las regiones pintadas:

a) b) c)

d) e) f)
________________________________________3° Octubre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Une mediante una línea cada fracción propia con Manolito y cada fracción impropia con
Karina.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué las fracciones homogéneas y

heterogéneas.
- Reconocí las fracciones propias e impropias.

________________________________________3° Octubre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Relaciona con una línea la fracción que corresponda con su clasificación.

Heterogéneas

Homogéneas

2. Escribe la clase de fracción que corresponda

3. Escribe la suma

4. Completa cada una de las fracciones para que sean impropias

5. Completa cada una de las fracciones para que sean propias

5 17 12
a) ; ; ; ;
9 11
9 8
b) ; ; ; ;
12 16 4

________________________________________3° Octubre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Escribe la diferencia
10 3 2
a)   
11 11 11
13 4 5
b)   
15 15 15

Pinta el círculo de la alternativa que corresponda a la respuesta.

7. Al convertir a fracciones homogéneas, ¿Qué fracciones obtenemos?

8. ¿Qué par de sumandos representa al gráfico?

4 6 7 5 9 3
ⓐ  ⓑ + ⓒ +
8 8 8 8 8 8
8 3 8 2
ⓓ + ⓔ 
8 8 8 8

9. Escribe P si la fracción es propia, I si es impropia o U si es equivalente a la unidad

9 7
a) _____ b) _____
2 7
4 5
c) _____ d) _____
7 14
13 11
e) _____ f) _____
13 9
10. Completa las fracciones propias de manera que la diferencia entre el numerador y el
denominador sea dos unidades.

a) ; ; ; ;
7 8 5 13 14
3 7 9 8 2
b) ; ; ; ;

c) ; ; ; ;
12 6 15 17 4
________________________________________3° Octubre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
11. Completa las fracciones impropias de manera que la diferencia entre el numerador y del
denominador sea tres unidades.
5 8 17 10 12
a) ; ; ; ;

b) ; ; ; ;
13 6 16 12 4
15 18 13 16 6
c) ; ; ; ;
12. Escribe la fracción impropia y el número mixto correspondiente a la suma.

+ + =

b) + + =

Nueve cuartos = dos unidades, un cuarto

________________________________________3° Octubre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identifica las Reconoce las
fracciones fracciones propias
homogéneas y e impropias.
heterogéneas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/30_____________________________________