PROGRAMA ORGANISMOS INTERNACIONALES Y PROYECTOS LOCALES

Profesores
Escalante I. José F. García A Belkys A.

Escalante I Belkys A.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG GESTION SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO: NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR: EJE DE FORMACIÓN: CÓDIGO: UNIDADES DE CREDITOS: REQUISITO: HORAS/SEMANA: HORAS POR SEMESTRE VIGENCIA: PROFESORES: Gestión Social del Desarrollo Local Organismos Internacionales y Proyectos Locales Profesional 3 Integración Latinoamericana y Caribeña 3 Horas 57 Horas A partir del semestre en que se dicta por primera vez. José F. García A . o a partir de la modificación del programa.

a fin de proporcionar al estudiante. En función de determinar la vigencia y coherencia de los compromisos adquiridos con los mismos. del PFG. con el desarrollo de proyectos locales. De esta manera se pretende también analizar las posibilidades de establecer un nuevo marco de relaciones. visión y misión de los mismos. analizar y desentrañar. objetivos. multilaterales y organizaciones no gubernamentales (ONG) que destinan recursos financieros y talentos humanos. dotar al estudiante de los conocimientos necesarios para presentar proyectos sociales de ámbito local para su financiamiento. las relaciones oficiales. y la necesidad de revisar. (cuarto año. que destinen recursos financieros y talentos humanos a la resolución de problemas sociales. PROPOSITO DE LA U/C: La unidad curricular tiene como propósito. gubernamentales y no gubernamentales. cónsonos con los retos planteados en el marco de este proceso de transformaciones. revisar las organizaciones internacionales. con el objeto presentar proyectos locales para su financiamiento. como expresión de solidaridad a la resolución de problemas sociales en países amigos. en consonancia con proceso de transformación profunda que en la actualidad vive la sociedad venezolana. plenamente establecidas. Gestión Social del Desarrollo Local. en el marco del nuevo proyecto país. Se ofrecerán al participante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de este tipo de organizaciones. competencias que le . descrito en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela de 1999. Esta unidad tiene como finalidad. ante organismos internacionales. ante dichas instituciones. en virtud de la necesidad manifiesta en el proceso de formación de nuevos profesionales en Gestión Social del Desarrollo Local. JUSTIFICACIÓN: La unidad curricular se justifica. segundo tramo). con los distintos organismos internacionales. desde una visión crítica de las mismas. Para lo cual deberá conocer el funcionamiento.DESCRIPTOR: La Unidad Curricular “Organismos Internacionales y proyectos Locales” corresponde al octavo semestre.

a partir de sólidos criterios de análisis de dichas instituciones. con el proyecto país. de manera coherente con el proyecto país delineado en la Constitución de 1999. y los 5 ejes de desarrollo y los 10 objetivos estratégicos de la nación. . que al finalizar esta unidad curricular. Se aspira. ante un Organismo internacional. A fin de establecer relaciones pertinentes entre estas organizaciones y los proyectos de gestión social locales. el estudiante esté en capacidad de: Presentar proyectos de carácter social para su financiamiento. y su correspondencia y pertinencia con la política internacional del Estado venezolano.permitan determinar la pertinencia de estas organizaciones en cuanto a sus fines y propósitos.

político. existentes en las organizaciones estudiadas. y los 10 objetivos estratégicos) 4) Identificar los proyectos de cooperación en el área social. Este proyecto debe ser de carácter real. Misión. para el análisis contextual de una organización internacional. (Constitución de 1999. c) Correspondencia con el contexto de la política internacional venezolana. . presentado en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. determinando: a) su contexto histórico de aparición. aspectos formales y procedimentales. vigencia y. y su importancia en el contexto de las relaciones internacionales. histórico. precisando los requisitos. y su relación y coherencia con el proyecto de transformación social.OBJETIVO GENERAL Analizar las principales Organizaciones Internacionales que destinan recursos financieros y talentos humanos a la solución de problemas sociales. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1) Precisar la categoría de “organismos de internacionales”. político y económico. de proyecto de financiamiento y/o apoyo de talento humano. con miras a ser presentado ante un organismo internacional. 3) Identificar las principales organizaciones internacionales plenamente establecidas en la actualidad. para su financiamiento. metodológico y epistemológico. 5 ejes de Desarrollo. necesarios para la solicitud de apoyo a los proyectos sociales locales. de cara a los problemas mundiales del siglo XXI. b) Visión. 2) Desarrollar categorías de análisis de tipo. 5) Elaborar un modelo de solicitud. proyectos sociales de carácter local. Con el objeto de presentar de modo pertinente ante estas organizaciones. preferiblemente el que el estudiante esté trabajando en la Unidad Curricular “Proyecto IV”.

necesarios para la solicitud de apoyo a los proyectos sociales locales. aspectos formales y procedimentales. b) Visión. Nociones y diferencias entre Organismos Internacionales. político..Identificar los proyectos de cooperación en el área social.. metodológicos. y los 10 objetivos estratégicos) 2. histórico.. (Constitución de 1999. políticos. d.Precisar la categoría de “organismos de internacionales”.CONTENIDOS DE LA U/C UNIDAD I 1. . para el análisis contextual de una organización internacional. Problemas sociales de carácter mundial más importantes. c) Correspondencia con el contexto de la política internacional venezolana. Criterios de análisis para la compresión del complejo entramado de las relaciones internacionales. metodológico y epistemológico. 5 ejes de Desarrollo. existentes en las organizaciones estudiadas. que enfrenta la humanidad en el siglo XXI. (Históricos.Identificar las principales organizaciones internacionales plenamente establecidas en la actualidad.. determinando: a) su contexto histórico de aparición. de cara a los problemas mundiales del siglo XXI. Importancia de los organismos internacionales en el contexto de las relaciones internacionales de las naciones c.Desarrollar categorías de análisis de tipo. y su importancia en el contexto de las relaciones internacionales. Misión. epistemológicos) UNIDAD II 1. 2. vigencia y. Temas a. precisando los requisitos. organizaciones nacionales y locales. b. y los problemas de la humanidad.

y en base a un proyecto real. Analizar las siguientes instituciones internacionales. de acuerdo a las distintas realidades en que se realice el presente curso) UNIDAD III Elaborar un modelo de solicitud. Este trabajo se realizara en grupo. los cuales estarán integrados por un número máximo de 4 estudiantes. preferiblemente el que el estudiante esté trabajando en la Unidad Curricular “Proyecto IV”. de proyecto de financiamiento y/o apoyo de talento humano. observando la vigencia. presentará una propuesta de cooperación y/o financiamiento. misión. Organización de Naciones Unidas (ONU) Organización de estados Americanos (OEA) Sistema Económico Latinoamericano (SELA) Banco Mundial (BM) Comunidad Andina de Naciones (CAN) MERCOSUR (MS) Organización de Países no Lineados (PNA) Banco Mundial (BM) Organización de Naciones Unidas para la Educación paciencia y la tecnología (UNESCO) Red de Integración de América Latina y El Caribe (REDIALC)+ Centro de Estudios para América Latina (CEPAL) Principales Organizaciones no Gubernamentales (ONG) *(Queda a potestad de la cátedra. así como correspondencia con la política internacional del Estado venezolano. Este proyecto debe ser de carácter real. TEMAS El estudiante elegirá un Instituto internacional de los estudiados. en relación al estudio de organizaciones concretas. proyectos de cooperación social. visión. los cuales deberán . Preferiblemente el que este desarrollando en “Proyecto IV”. con miras a ser presentado ante un organismo internacional. de acuerdo a las especificidades de la organización elegida.TEMAS a. incluir o establecer prioridades.

con diferentes Instituciones Internacionales. y un informe escrito al resto del grupo. . a fin de observar las semejanzas y diferencias en la presentación de proyectos.presentar una exposición en clase.

cine-foro. talleres y seminarios. conversatorio. entre otros. mediante el intercambio. tales como: lectura individual. la comprobación de lectura. la integración y el aprendizaje bidireccional. la discusión. mediante el trabajo en equipo. en Internet y . la lectura individual y grupal. se debe destacar que las situaciones de aprendizaje para ésta unidad curricular se apoyarán en: conferencias. así como un adecuado uso y acceso a Internet. estando vinculadas a Proyecto. debate de ideas. los estudiantes adquirirán un conocimiento que deben sistematizar por escrito. lectura colectiva. foros. exposiciones. a través de diversas herramientas metodológicas y pedagógicas que garanticen la horizontalidad. A partir de estas experiencias en el aula en torno al discurso propio de las ciencias sociales.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. en las que el estudiante deberá seleccionar y aplicar metodologías para la planificación de gestión con las redes sociales. y utilizar diversas estrategias según el caso. etc. cine-foro. Cada uno de los temas de la Unidad Curricular se convertirá en objeto de estudio para los posibles trabajos de investigación que se desprendan para ésta unidad. hojas de trabajos. Esto significa que el docente deberá fortalecer en los estudiantes el buen progreso del proceso de investigación a través de un adecuado uso del fichaje. ya que la base de dicha unidad curricular descansa en la investigación propiamente dicha. búsqueda de información en instituciones. y se ajustarán a las dinámicas de los cursos. de técnicas de recolección o levantamiento de información en fuentes primarias y secundarias. Igualmente. lectura y análisis de textos. Los contenidos tratados en ésta unidad curricular serán objeto de reflexión y análisis en las reuniones de trabajo entre estudiantes y profesores. Las estrategias metodológicas están orientadas a los fines formativos de acuerdo a lo establecido en el documento rector de la UBV. Por último. A continuación presentamos la propuesta de una serie de estrategias metodológicas por cada unidad temática para la unidad curricular. el desarrollo de esta unidad curricular se apoyará en la interacción del profesor con los estudiantes. Se recomienda no hacer uso excesivo de la clase magistral. la participación.

Se recomienda hacer evaluación continua del proceso de enseñanza aprendizaje. no sólo los aspectos académicos de la unidad curricular. las cuales se deben atender dentro del contexto particular y ser adaptadas por el docente en atención a lo señalado.centros de documentación. notas. en segundo término. discusiones grupales. mapas mentales o conceptuales. y la disponibilidad real de recursos para el aprendizaje. Prestar atención y establecer criterios para evaluar. se procederá a la aplicación de los instrumentos que evaluarán propiamente los logros de formación. En este orden de ideas. en función de poseer al final del proceso. Aplicar instrumentos de Coevaluación. sino también aquellos que propenden a desarrollar la formación integral del alumno y del grupo en el proceso enseñanza aprendizaje en consonancia con la interacción social y educativa. esquemas. y en concordancia a la realidad concreta en que se establezca el proceso de enseñanza aprendizaje de la Unidad curricular. y no solo del alcance de los objetivos por unidad. se establecerán mecanismos para la instrumentación de la evaluación entre los docentes y los estudiantes. que se desarrollen en el aula. que propiciará espacios para evaluar a la propia unidad curricular. presentamos a continuación un conjunto de recomendaciones para la evaluación de la Unidad Curricular. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: En vista de la complejidad de la presente unidad curricular. entrevistas a expertos. . en cuanto a la diversidad de estrategias sugeridas. Se prevé que el docente disponga según el caso. La aplicación de estos instrumentos se realizará a tres niveles. auto-evaluación y heteroevaluación. y en tercer lugar. de libertad suficiente para establecer los criterios que considere más adecuados. atendiendo a. esquemas y lluvias de ideas) que serán empleadas tanto por el docente como por los estudiantes según lo reclamen los contenidos de ésta unidad curricular y las experiencias de aprender a desaprender y aprender haciendo. Un primer nivel. sistematización escrita de datos (conclusiones. resúmenes. según las características particulares de la región y características particulares de el curso donde sea impartida. herramientas para el mejoramiento continuo.

prueba escrita. presentación individual etc. . señalando los problemas observados en relación a la puesta en práctica del presente programa. distribuidas a todo lo largo del desarrollo de la unidad curricular. ya que el mismo es un papel de trabajo realizado de manera colectiva. actividades en la comunidad. informes monográficos. trabajos de investigación. cada una de las cuales debe ser diferentes de las otras. preparación de temáticas específicas a través de conferencistas. se recomienda hacer por lo menos cuatro evaluaciones. tanto las características de las mismas (explicando con claridad que se espera en cada una de ellas) como la ponderación de cada una para la nota final del alumno. el proyecto de estas actividades de evaluación y discutir con el curso en los primeros encuentros. Por ejemplo: (Exposiciones en grupo. y en indispensable e insustituible la participación del docente para su mejoramiento. Establecer en la planificación del inicio del curso.En el caso de la heteroevalución. Finalmente se recomienda la elaboración de un informe. En función de su mejoramiento continuo.

España. Julio – Agosto. 250 pp Oliva C. España. Enero . 171 pp Estefanía. Número 186. Anuario de Integración Latinoamericana y Caribeña. Resúmenes de Ponencias presentadas en el Seminario Internacional ALCA: raíces históricas. Integración: Ahora o Nunca. Págs. . Publicación de Red de Integración de América Latina y El Caribe (Redialc) Año 2003. La Globalización.org Estefanía. Año 2000. 216 pp .Bibliografía y Fuentes de Consulta De la Integración al Sometimiento. impactos regionales y perspectivas. Ediciones La Tierra.6: www. 2004. Barcelona. Barcelona.Capítulo: Reflexiones sobre la historia de los procesos de integración regional. El Futuro de la Integración Regional. Plaza y Janés Editores. 2003. Carlos. 1998 pp. La Nueva Economía. El Poder en el Mundo. Número 61. 263 pp Capítulos del SELA. Año 2001. Joaquín. Páginas 23 a 34 2.Abril 2001. 9Revista Capítulos SELA Integración: Ahora o Nunca. 263 pp Nueva Sociedad.comunidadandina. Joaquín.

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