AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN Autoevaluacin: La autoevaluacin involucra que los estudiantes tomen

la responsabilidad de monitorearse as mismos y hacer juicios acerca de los aspectos de su propio aprendizaje. Una autoevaluacin constructiva requiere que los estudiantes reflexionen acerca de lo que ellos estn aprendiendo en una gran variedad de formas. Igualmente, ubica a los estudiantes en una posicin donde estos puedan reconocer sus fortalezas y debilidades y sean capaces de hacer planes para un mejoramiento futuro. As, tambin implica que los alumnos se responsabilicen de mejorar su propio proceso y sean conscientes de cmo esto impacta en su propio aprendizaje y en el desempeo de sus compaeros de equipo en las tareas colaborativas. 1.- Tres aspectos nuevos que he aprendido en esta materia son.... 2.- Identifica al menos dos dificultades que tuviste, desde tu perspectiva, para el buen desarrollo de tu aprendizaje. 3.- Identifica al menos un rea de oportunidad, en cuanto a tu desempeo como persona, (o un aspecto en el que debas mejorar). 4. Tres valores que considero haber trabajado en este tiempo son... 5. Mi participacin en el equipo la considero.... 6. Los comentarios generales que quisiera expresar al maestro.

Coevaluacin:

La coevaluacin consiste en evaluar el desempeo de un estudiante a travs de sus propios compaeros. Esta es una forma innovadora de evaluar, la cual tiene por meta involucrar a los estudiantes en la evaluacin de los aprendizajes y proporcionar retroalimentacin a sus compaeros y, por tanto, ser un factor para la mejora de la calidad del aprendizaje. El uso de la coevaluacin anima a que los estudiantes se sientan parte de una comunidad de aprendizaje e invita a que participen en los aspectos claves del proceso educativo, haciendo juicios crticos acerca del trabajo de sus compaeros. Puntos a considerar en la coevaluacin a tus compaeros. Anota el nombre de cada uno de tus compaeros de equipo y evalalos (S/No) tomando en consideracin los siguientes aspectos: 1. Estuvo al pendiente del proceso de la tarea del equipo, comunicndose oportunamente y participando activamente sugiriendo ideas, compartiendo conocimientos e ideas. 2. Demostr responsabilidad en el desempeo del grupo, colocando sus avances oportunamente, y preocupndose por el enriquecimiento y mejora de la tarea. 3. Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando

las diferencias de opinin y estableciendo sus propios puntos de vista. 4. Estimulo la reflexin acerca del proceso del grupo haciendo un anlisis del desempeo del equipo con el propsito de mejorarlo

Evaluacin Actitudinal
LA AUTOEVALUACIN
Es la evaluacin realizada por uno mismo, a partir de algunos criterios determinados. Consiste en revisar mis actitudes durante lo que va del curso y con honestidad determinar un valor. Lo mejor es que corresponda el valor con mi realidad actitudinal. Para realizar esta autoevaluacin toma en cuanta mis actitudes personales durante el curso, por ejemplo, interrump la clase, habl durante la explicacin del profesor, respet a mis compaeros, us un vocabulario apropiado, etc.

LA COEVALUACIN
Es la evaluacin que realizan otras personas sobre ti, en base algunos criterios determinados. A diferencia de la autoevaluacin, sta evaluacin persigue recoger la mayor informacin de qu ha sido tu proceder durante el curso. Se llama coevaluacin porque las personas que te evalan corresponden al mismo nivel que el tuyo. Conviene que las personas que te vayan a evaluar den un juicio objetivo, acertado y preciso. Recuerda que el mejor amigo es aquel que te ayuda a crecer como persona. El mejor amigo no te miente, te dice la verdad, te cuestiona y por ltimo reconoce tus logros y mritos.

LA HETEROEVALUACIN
Es la evaluacin que realiza el profesor sobre tu convivencia y aprendizaje durante todo el curso o lo que va de el. A diferencia de la coevaluacin, aqu la persona que te evala pertenece a un nivel distinto del tuyo, por eso lleva ese nombre. La heteroevaluacin es un proceso importante dentro de la enseanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y tambin complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, ms an cuando stas se encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equvoco o "injusto" puede crear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la sociedad) en el nio, adolescente o joven que se educa.