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ESPAOL

Analizar y reescribir relatos histricos MBITO: ESTUDIO. APRENDIZAJES ESPERADOS: Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados. Usa la discusin para explorar ideas y temas. Toma notas al escuchar una exposicin y verifica la efectividad de sus notas.

MATEMTICAS
EJES: Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMAS: Significado y uso de los nmeros Significado y uso de la operaciones Estimacin y clculo mental. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 1.1 Resolver problemas que impliquen el anlisis del valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros. 1.2. Resolver problemas en distintos contextos que impliquen diferentes significados de las fracciones: repartos, medidas y particiones. 1.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. 1.4. Elaborar recursos de clculo mental para resolver operaciones y estimar o controlar resultados. Libro de texto de la pgina 11 a la 21

CIENCIAS NATURALES
TEMA 1. La dieta correcta y su importancia en la salud APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las caractersticas de una dieta correcta en relacin con sus necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad. Describe causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin y reconoce la importancia de mejorar sus hbitos alimentarios. Libro de texto de la pg 13 a la 27

GEOGRAFA
Leccin 1. Zonas Trmicas Eje temtico: Espacio geogrfico y mapas. Identifica la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie de la Tierra. Libro de texto de la pgina 11 a la 16

HISTORIA
TEMAS: Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitad del siglo XIX. Mxico al trmino de la Guerra de Independencia. Las luchas internas y los primeros gobiernos. Aprendizajes esperados: Ubica los procesos del Mxico independiente, aplicando los trminos dcada y siglo. Localiza los cambios en la divisin territorial de la primera mitad del siglo XIX. Identifica problemas que Mxico enfrent al consumarse la Guerra de Independencia.

Proyecto 1

Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia. Emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional. Usa marcas de puntuacin para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o caractersticas. Organiza prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. Libro de texto de la pgina 6 a la 17

FORMACIN CVICA Y TICA


PARA EL TRABAJO CON LA ASIGNATURA: Describo los cambios del crecimiento y el desarrollo en mi cuerpo; reconozco y respeto las diferencias fsicas entre las personas y cuestiono todo acto discriminatorio que vulnere los derechos humanos. SECCIN A1

EDU. ARTSTICA
Yo y los otros Ejes De enseanza: Artes visuales Apreciacin Expresin Contextualizacin APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue las caractersticas del espacio en relacin con su forma.

EDU. FSICA

control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa 1.- Compara y reconoce sus desempeos Libro de texto de la pgina 9 a la 22 motores al proponer formas de juego participativo e incluyente. 2.- Distingue y resuelve situaciones de juego en forma inmediata, utilizando paulatinamente un menor esfuerzo.

ASIGNATURA PROYECTO

ESPAOL

MBITO

ESTUDIO

ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS TEMAS DE REFLEXION


Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. Uso de las palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Uso de palabras y frases que indican relacin causa-consecuencia. Uso de los signos de puntuacin para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o caractersticas. Puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a. Organizacin de prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. Ortografa convencional de las palabras usadas en los textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados. Usa la discusin para explorar ideas y temas. Toma notas al escuchar una exposicin y verifica la efectividad de sus notas. Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia. Emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional. Usa marcas de puntuacin para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o caractersticas. Organiza prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo.

ACTIVIDADES
Partiendo del periodo histrico que estn estudiando en la asignatura de Historia, los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo. Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales. Libro de texto Espaol Pgina 7 y libro de Historia de la pgina 9 a la 22. Organizados en equipos de tres integrantes el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algn suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo determinar quines estaban involucrados, cundo sucedi con respecto al periodo general y en qu medida esos detalles fueron importantes. Libro de texto Espaol de la pgina 8 a la 13. Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narracin leda para hacer una breve exposicin oral a sus compaeros. Toman notas de las exposiciones de los otros equipos. Libro de texto Espaol pgina 14 A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos ledos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia. Libro de texto Espaol pgina 15 Entre todos hacen un texto que relate lo ocurrido en el periodo histrico estudiado. Redactan un texto con introduccin, desarrollo y conclusin, cuidando que cada prrafo inicie con una oracin tpico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen. Libro de texto Espaol pgina 16 Retomando la lectura del pasaje histrico especfico, cada equipo redacta sabas que, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto Espaol. De la pgina 6 a la 17 Gua de la pgina 13-21 EVALUACIN

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS HISTORIA: Realizar un relato histrico acerca del fin de la guerra de Independencia de Mxico.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

Actividades realizadas en el transcurso de las sesiones. Realizacin de un texto histrico. Participacin en equipo.

Reforzar ortografa en los alumnos, presentacin de trabajos, trazo de letra.

ASIGNATURA PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS


Ubica los procesos del Mxico independiente, aplicando los trminos dcada y siglo. Localiza los cambios en la divisin territorial de la primera mitad del siglo XIX.

HISTORIA

BLOQUE

LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE

Ubicar temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. Identificar en fuentes la situacin de Mxico al inicio de su vida independiente SUGERENIAS DIDCTICAS

Elabore con sus alumnos una lnea del tiempo dividida en dcadas con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Haga preguntas como en qu dcada alcanz Mxico su independencia, en qu siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar el ordenamiento cronolgico. Libro de texto pginas 12 y 13 Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen temporalmente y sealen los cambios en la organizacin del territorio. Libro de texto pginas 14 y 15 Vinculando con la asignatura de Espaol, Proyecto 1. Elabore relatos histricos acerca de la consumacin de la Independencia. Escriban en su cuaderno tres problemas a los que se enfrent Mxico al consumarse la Guerra de Independencia y describa brevemente en qu consistan. Pginas 17 y 18. Comprelos con los que escribieron sus compaeros de grupo. Elaboren entre todos una lista de cinco grandes problemas que tuvo Mxico en aquella poca. Pginas 17 y 18 Solicite a los alumnos investigar las caractersticas de la monarqua y la repblica y los grupos que apoyaban a cada una. Con la informacin elaboren un cuadro comparativo que presentaran al grupo con sus conclusiones. Pginas de la 19 a la 22.

Identifica problemas que Mxico enfrent al consumarse la Guerra de Independencia.

Compara las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la pgina 9 a la 22 Gua pginas 240-241 EVALUACIN Elaboracin de actividades Trabajo individual y en equipo.

ESPAOL. Elaboracin de relatos histricos en relacin a la consumacin de la Guerra de independencia.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

GEOGRAFA BLOQUE LA TIERRA Analiza los movimientos de la Tierra y la representacin de la superficie terrestre en mapas para su estudio. Leccin 1. Zonas Trmicas Identifica la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie de la Tierra.
SUGERENCIAS DIDCTICAS

Recupere lo que sus alumnos saben y sus inquietudes acerca de la forma de la Tierra. Con apoyo de un globo terrqueo observen su representacin como un cuerpo esfrico e identifiquen puntos, lneas y crculos imaginarios (polos, eje terrestre, crculos polares, trpicos y Ecuador) y comenten acerca de su utilidad en el estudio de la superficie terrestre. Reunidos con un compaero observen la imagen de la pgina 11 de su libro de texto; anoten el nombre de los crculos imaginarios que estn trazados sobre ella. Mediante esquemas, representaciones e imgenes relacionen la forma de la Tierra y la inclinacin del eje terrestre con las diferencias en la radiacin solar y las zonas trmicas (tropical, templadas, fras y polares), reconociendo sus caractersticas generales. Reflexionan sobre la importancia e implicaciones de la forma de la Tierra, su inclinacin y las zonas trmicas. Pgina 13 del libro de texto Investiguen en su Atlas de Geografa Universal qu vegetacin crece en las zonas polares, dibujen ese paisaje en el recuadro en blanco de la pgina 14 y anoten el nombre del pas en el que se pueda desarrollar. En qu condiciones vive la gente en ese lugar? Te gustara vivir ah? Por qu? Reunidos con un compaero, consulten su Atlas de Geografa Universal en la pgina 43, seleccionen un paralelo que atraviese cada una de las zonas trmicas, anoten en la tabla de la pgina 15 su nmero y si est al norte o al sur del Ecuador. Sigan sobre el mismo paralelo y anoten los climas que existen en distintos continentes RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 11 a la 16 Gua 276-277 EVALUACIN


Trabajos realizados.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

CIENCIAS NATURLES

BLOQUE

Cmo mantener la salud?

TEMA 1. LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA EN LA SALUD LECCIN APRENDIZAJES Explica las caractersticas de una dieta correcta en relacin con sus necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad. ESPERADOS Describe causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin y reconoce la importancia de mejorar sus hbitos alimentarios. SUGERENCIAS DIDCTICAS Considere que una dieta correcta se caracteriza por ser completa, equilibrada, inocua, suficiente, variada y adecuada. Lectura comentada de las pginas 13 a la 19 Proponga a los alumnos la realizacin de encuestas o entrevistas en las que dialoguen con sus familias y personal de salud con el fin de recabar, interpretar y comunicar informacin relacionada con la alimentacin. Actividad de la pgina 19 de su libro de texto Con la ayuda de su profesor o profesora organicen equipos de trabajo para investigar cules son las tradiciones alimentarias de su regin. Indaguen tambin qu alimentos se cultivan o producen en su regin y cules provienen de otros lugares. Recaben la informacin en una tabla como la que se muestra en la pgina 20. Con la ayuda de su profesora organicen equipos y utilicen la informacin que obtuvieron en la actividad anterior para planear una comida saludable con esos alimentos. Entre equipos discutan qu pueden aportar los alimentos (platillos) o productos alimenticios de su localidad a una dieta correcta. En su discusin es importante tomar en cuenta los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer y las caractersticas de la dieta correcta. Pueden incluir las consideraciones de la pgina 20 de su libro de texto. Actividad Nutritivo o no? Observa la caricatura de la pgina 21 y reflexionen sobre su contenido. Lectura comenta de la pgina 22 a la 25. Oriente a los alumnos para que planteen preguntas en torno a los problemas de alimentacin (desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia) que se respondan mediante una investigacin, de modo que apliquen actitudes y procedimientos cientficos bsicos relacionados con la obtencin y organizacin de datos cuyos resultados les aporten elementos para fortalecer la toma de decisiones. Organcense en equipos de trabajo. Utilicen la cinta y la bscula para medirse y pesarse. Registren los datos. Cada uno determine si su peso es el adecuado o si tiene sobrepeso u obesidad. Pgina 26 Organizados en equipos, busquen informacin, estadsticas, grficas y datos que provengan de sitios oficiales donde se divulgue la situacin real de la desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia en los nios y jvenes mexicanos. Propongan medidas para resolver este problema. Pgina 27 Orienten su bsqueda a reflexionar cmo estos desrdenes afectan la vida de nios y jvenes mexicanos, y a plantear sugerencias para solucionar el problema en la localidad, regin o entidad donde habitan.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la pgina 13 a la 27 ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES Sensibilizar al alumno.

EVALUACIN Realizacin de actividades individuales y en equipo.

ASIGNATURA SECCIN A1 Propsitos

BLOQUE NIAS Y NIOS QUE CONSTRUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOS FCyE CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN

Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo, respetando las diferencias derivadas de dichos cambios entre sus compaeros.

SUGERENCIAS DIDCTICAS Preguntas para desarrollar reflexin y anlisis sobre el tema Cmo es el desarrollo y crecimiento de nias y nios? Todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma? Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad de ritmos de crecimiento? Qu ideas y costumbres existen en tu familia y comunidad en torno a los cambios que se presentan en la pubertad? Actividades En equipos relatan experiencias de los cambios observados en hermanos y amigos un poco mayores que ellos: forma del cuerpo, voz, aparicin de vello en la cara, gustos y formas de comportamiento. Identifican que estos cambios tienen lugar entre los 10 y los 15 aos, es decir, que no todos tienen lugar a la misma edad. Concluyen que estos cambios forman parte del crecimiento que experimentan los seres humanos y que a este periodo se denomina pubertad. Cada alumno escribe un texto sobre los cambios que aprecia en su cuerpo y su persona. Analizan sus sentimientos y actitudes hacia dichos cambios, la manera en que se percibe como nia o nio, el trato que recibe de los dems. Todo el grupo comenta las ideas que sus familiares y otros adultos de la comunidad donde viven tienen sobre la pubertad: qu deben saber o hacer las nias o los nios, si requieren algn cuidado especial, si deben comportarse de cierta forma. Reflexionan sobre estas ideas, comentan la manera en que el grupo ha reaccionado ante los cambios fsicos de algunos de sus integrantes y si se expresa respeto ante la diversidad de ritmos en el crecimiento. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto: Gua pagina 308 ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES Sensibilizacin RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Trabajos realizados individual y grupalmente.

ASIGNATURA: EJE Sentido numrico y pensamiento algebrico

MATEMTICAS TEMA Significado y uso de los Nmeros naturales nmeros. Problemas aditivos Significado y uso de las Problemas multiplicativos operaciones Estimacin y clculo mental COMPETENCIAS

SUBTEMA

ORIENTACIONES DIDCTICAS:
Apartado 1.1 (Pginas 11 a 13) Realizar con los alumnos ejemplos de descomposicin de nmeros. Por ejemplo, 98 puede descomponerse de distintas maneras, como 90 + 8; 45 + 45 + 8; 40 + 40 + 10 + 8. Sin embargo, para dividir mentalmente 98 12, la descomposicin en mltiplos de 12 es ms conveniente, por ejemplo, 48 + 48 + 2. Trabajar por equipos, para que descompongan nmeros. Trabajar en calculadora: Si en el visor de la calculadora aparece el nmero 7 356, cmo lograr que en el visor de la calculadora aparezca el nmero 7 056 sin borrar el nmero original y haciendo una operacin? Si aparece el nmero 32 574, cmo lograr que aparezca sin borrar el 30 074? En estos ejercicios es necesario utilizar la informacin contenida en la escritura decimal, por ejemplo, que en 7 356, el 3 es equivalente a 300 unidades, por lo tanto, para lograr que aparezca el nmero 7 056 ser suficiente restar 300 al nmero original. Apartado 1.2 (Pginas 14 a 16) Recordar ejercicios que permitan el trabajo de fracciones como estimaciones, representaciones grficas, uso de descomposiciones aditivas y equivalencias numricas. Por ejemplo: a) Hallar la medida de un segmento AB considerando una fraccin (por ejemplo, 1/5) como unidad. b) Determinar qu parte del rea de un rectngulo representa la regin sombreada.

Apartado 1.3 (Pginas 17 a 19) Por medio de diagramas de rbol, realizar conteos de nmeros, descomposicin, posibilidades. Por ejemplo, cuntos nmeros de cuatro cifras distintas se pueden escribir con las cifras 2, 1, 3 y 4? La representacin grfica en forma de rbol o tabla puede ayudar a los alumnos a descubrir la estructura multiplicativa de algunas de estas situaciones. En el ejemplo anterior se puede considerar que para la primera cifra se tienen cuatro posibilidades, una por cada cifra dada, lo cual puede representarse por cuatro ramas de un rbol. Para la segunda cifra, una vez fijada la primera, slo quedarn tres posibilidades; por lo tanto, del extremo de cada una de las cuatro ramas saldrn tres ramas. A continuacin quedarn dos posibilidades para elegir la tercera cifra, y finalmente una sola opcin para la ltima cifra. Por lo tanto, el rbol tendr inicialmente cuatro ramas, de cada una de las cuales saldrn tres, luego dos y Buscar mtodos ms eficaces, en tanto

el sistema que usen los estudiantes para hacer la lista puede ser adecuado, es imposible ejecutarlo en poco tiempo, sobre todo cuando los elementos del problema crecen. Organizar un anlisis de los procedimientos y de la relacin que se puede establecer con las ramas del rbol y la multiplicacin. Preguntar: y si se pueden repetir las cifras, cuntos nmeros se pueden formar? Apartado 1.4 (Pginas 20 y 21) En este grado se debe seguir trabajando en la elaboracin de recursos aditivos y multiplicativos de clculo mental con nmeros mayores. Algunos de estos clculos son los siguientes: Sumas de la forma: 2 000 + 5 000 = Restas de la forma: 807 000 3 000 = Dobles y mitades de nmeros: 2 530 x 2 = Productos de la forma: 500 x 6 000 = Distancia entre dos nmeros: entre 3 670 y 5 000; entre 12 090 y 20 000 Series ascendentes y descendentes de 1 000 en 1 000, de 10 000 en 10 000 a partir de cualquier nmero. Clculo del nmero de cifras de un cociente. Cabe aclarar que cuando se trabaja con nmeros grandes, con frecuencia se necesita ver el clculo escrito para realizar las operaciones con un poco ms de comodidad, sin que esto signifique usar el algoritmo habitual. La ubicacin de todas las cifras de nmeros grandes (ms de cinco o seis cifras) o el nmero de ceros dificulta el control del clculo si no se dispone del nmero escrito.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto del alumno en las pginas 11 a la 21 Gua 106-111

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


De los ejercicios realizadosr

EVALUACIN