Proyecto 2..

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Unidad Educativa 8 de Marzo
NOMBRE DE LA FIGURA PROFESIONAL
Informática
NOMBRE DEL TEMA
Repotenciación Del Laboratorio De Informática En La Unidad Educativa 8 De
Marzo, Mediante La Adquisición De Un Proyector De Datos.
CUIDAD – PAÍS
Provincia De Sucumbíos, Cantón Putumayo, Parroquia Palma Roja, Recinto El
Rosario.
AÑO
2022 – 2023.
1
a. TEMA
REPOTENCIACIÓN DEL LABORATORIO DE INFORMÁTICA EN LA UNIDAD
EDUCATIVA 8 DE MARZO, MEDIANTE LA ADQUISICIÓN DE UN
PROYECTOR DE DATOS, EN LA PROVINCIA DE SUCUMBÍOS, CANTÓN
PUTUMAYO, PARROQUIA PALMA ROJA, RECINTO EL ROSARIO, PERIODO
2022 – 2023.
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b. RESUMEN EJECUTIVO
Tema: Repotenciación del laboratorio de informática en la Unidad Educativa 8
de Marzo, mediante la adquisición de un proyector de datos, en la Provincia de
Sucumbíos, Cantón Putumayo, Parroquia Palma Roja, Recinto el Rosario,
Periodo 2022 – 2023.
Para cumplir con el objetivo principal que es la “Repotenciación del laboratorio
de informática en la Unidad Educativa 8 de Marzo, mediante la adquisición de un
proyector de datos, en la Provincia de Sucumbíos, con el propósito de
incrementar los recursos tecnológicos y su influencia en el proceso de
enseñanza - aprendizaje en los estudiantes, se llevó a efecto una serie de pasos
los cuales se fueron desarrollando a cabalidad.
Se utilizó los siguientes métodos:
Investigación de Campo.
❖ Investigación Bibliográfica o Documental.
❖ Nivel o tipo de investigación.
❖ Exploratorio.
❖ Nivel Descriptivo.
❖ Explicativa.
Se pretende adquirir un proyector de datos de marca Epson por el valor de $
700.00 dólares americanos.
La información para la adquisición del proyector, está consolidada por una
revisión bibliográfica, también costa de investigaciones similares, las mismas
3
que se han obtenido de fuentes como: biblioteca, revistas, internet y métodos, y
encuesta a los docentes, para proceder a realizar el proyecto de adquisición.
Por último, se elaboró un detalle minucioso de las conclusiones,
recomendaciones, bibliografía y anexos.
Palabra Clave
❖ Proyector de datos
❖ Repotenciación
❖ Recursos tecnológicos
4
c. INTRODUCCIÓN
Para entender la importancia de la repotenciación del laboratorio de informática
en la Unidad Educativa 8 de Marzo, mediante la adquisición de un proyector de
datos, es necesario tener claro lo que significa repotenciación, la cual tiene el
siguiente significado: apunta a optimizar el uso de las obras civiles ya existentes,
bajo nuevas condiciones, con la instalación de equipos de generación
adicionales, o la sustitución de equipos viejos por unos de mayor potencia.
“Por esta razón nace la necesidad de que los estudiantes y docentes de la
Institución Educativa 8 de Marzo, adquieran un proyector de datos, el cual
es un aparato encargado de obtener mediante un puerto, señales de video
emitentes de la computadora, procesar la señal digital y decodificarla para
que así pueda ser trasmitida a través de luz a unos micro espejos que son
los encargados de la proyección digital, en alguna superficie clara”.
Con todos los parámetros indicados anteriormente, en cuanto a la valoración e
importancia que tiene la debida adquisición de un proyector de datos, se ha
considerado importante establecer este tipo de estudio, para lograr un mejor
desempeño administrativo y laboral en cuanto a la mejora continua, quien es el
ente principal para que la Institución Educativa siga funcionando.
Por lo cual el trabajo investigativo se encuentra estructurado de la siguiente
manera: Resumen: Se detalla una síntesis del trabajo de investigación,
Introducción: Presenta de forma clara y sintética el estudio de caso realizado.
Antecedentes: Explica de forma sintética las características del contexto donde
surge el caso que será estudiado. Definición del problema: Define de forma
clara el problema, situación, fenómeno, caso, etc., identificado en el contexto que
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será estudiado. Justificación del estudio: Argumenta de forma clara la
necesidad de estudiar el problema, situación, fenómeno, caso, etc., definido.
Objetivos del estudio: Describe de forma clara lo que se pretende lograr con el
estudio de caso. El objetivo planteado es medible y alcanzable. Marco
Conceptual: Expone de forma clara y precisa todos los conceptos que
intervienen en la definición del problema: Marco Metodológico: Describe de
forma clara y sintética la estrategia por medio de la cual se desarrolla el Estudio
de Caso. Resultados: Expone de forma clara y precisa los resultados obtenidos
en el desarrollo del Estudio de Caso. Análisis de resultados: Examina los
resultados obtenidos por medio de uno o varios criterios claros. Conclusiones:
Expone conclusiones concretas sobre la base de la evidencia analizada en el
estudio de caso. Están redactadas de forma clara y precisa. Recomendaciones:
Presenta recomendaciones específicas orientadas a la solución o mejora de una
situación particular, sobre la base de los resultados obtenidos en el estudio de
caso. Referencias: Detalla las fuentes (libros, artículos científicos, artículos de
prensa, sitios web, libros de texto, entre otros) de las cuales el/la estudiante
obtuvo la información utilizada en el estudio de caso. Se diferencia los tipos de
fuentes. Anexos: Adjunta documentos conceptuales y/o metodológicos que
sirvieron para la realización del estudio de caso. Estos documentos se
encuentran registrados en las referencias. Utiliza el formato de presentación
definido. Índice: donde se detalla las páginas de los literales más importantes.
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d. ANTECEDENTES
❖ Historia del Proyector.
El proyector es una herramienta más que necesaria para gran tipo de eventos o
exposiciones. Sus posibilidades son infinitas, sobre todo si tenemos en cuenta el
modo en que ha ido adaptándose a los cambios y a las nuevas tecnologías. Para
contar la historia de este aparato desde sus orígenes, deberemos hacer un
repaso de la era analógica a la digital.
❖ Evolución tecnológica
Con la evolución tecnológica, todo lo audiovisual se ha vuelto parte fundamental
de nuestra vida diaria. Ya sea en el trabajo, en casa o como alternativa de
entretenimiento. Sin embargo, no solemos concederle demasiado tiempo a la
historia de este aparato, no reparamos en los cambios y modificaciones que ha
sufrido a lo largo del tiempo. El mundo corporativo, las ferias, conferencias y
eventos son el escenario perfecto para contar con uno de estos útiles, que
resultan absolutamente necesarios en estos ámbitos.
❖ Origen del proyector.
Si nos remontamos al nacimiento del proyector, tenemos que saber que está
asociado a la aparición del cine. Fue el fotógrafo, Eadweard Muybridge, quien lo
invento en 1880. Este primer prototipo proyectaba secuencias de imágenes en
blanco y negro, como si de una secuencia fotográfica se tratara. También,
empleaba unos discos de vidrio de colores que giraban rápidamente para crear
sensación de movimiento.
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La llegada de un nuevo milenio estuvo marcada por la necesidad de seguir
avanzando tecnológicamente. Fue en el año 2000 cuando se produjo la
proyección de la primera película en el cine en formato digital. Esta nueva
tecnología, denominada DLP, también se aplicó a los proyectores. Se trata de
pequeños espejos colocados en un chip, donde cada uno de ellos representa un
píxel. La resolución de la imagen dependerá del número de espejos colocados.
Estas innovaciones han supuesto una gran diferencia, sobre todo en cuanto al
contraste y a la profundidad de la imagen.
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e. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.
El Ecuador es un país multicultural compuesto de 24 provincias reconocidas
en la Constitución: Azuay (Cuenca); Bolívar (Guaranda); Cañar (Azogues);
Carchi (Tulcán); Chimborazo ( Riobamba); Cotopaxi (Latacunga; El Oro
(Machala; Esmeraldas (Ciudad Esmeraldas); Guayas (Guayaquil); Imbabura
(Ibarra); Loja (Loja); Los Ríos (Babahoyo); Manabí (Portoviejo); Morona Santiago
(Macas); Napo (Tena), Orellana ( Francisco de Orellana); Pastaza (Puyo);
Pichincha (Quito); Santa Elena (Santa Elena); Santo Domingo de los Tsáchilas
(Santo Domingo); Sucumbíos (Nueva Loja); Tungurahua (Ambato); Zamora
Chinchipe (Zamora). Entre estas provincias coexisten 14 nacionalidades y 18
pueblos indígenas que se fueron formando hace miles de años descendiendo de
los grupos ordinarios que se acentuando con el pasar del tiempo; este conjunto
de pueblos milenarios y constitutivos, debido a su diversa geografía han ayudado
a la formación de identidades culturales, sus creencias y costumbres.
Estas provincias se asientan sobre la exuberante selva amazónica y a través de
los fríos paisajes montañosos andinos que termina extendiéndose a lo largo de
nuestras costas del pacifico. Debido a esto las provincias están ubicadas en
diferentes regiones naturales con propiedades diferentes; que son: La Región
Costa, La Región Sierra, La Región Oriente o Amazonia a las cuales se les suma
el ahora llamado Archipiélago de Colón o Islas Galápagos.
En la Región Oriente o Amazonía contamos con la Provincia de Sucumbíos,
Cantón Putumayo, Parroquia Palma Roja, está establecida con sus culturas,
creencias y tradiciones acentuadas, que conforme el pasar del tiempo se van
perdiendo. En la actualidad el mundo va creciendo y nosotros con él, esto nos
9
ha permitido evolucionar y modernizar más en cuanto a muchos avances
tecnológicos y científicos; conforme esto ha ido cambiando se ha tolerado que,
en muchos países, provincias, cantones y comunidades, vayan perdiendo sus
identidades culturales, sus creencias y sus costumbres se vayan olvidando, por
lo que conforme cambiamos, también suplantamos una herramienta por otra
mejorada.
En sí en el Recinto el Rosario de la Parroquia Palma Roja, la Institución
Educativa 8 de Marzo, no cuenta con un proyector en el laboratorio, por lo qué,
los estudiantes de bachillerato junto con el docente encargado plantean, la
adquisición de un proyector de datos, ya que es una herramienta más que
necesaria para gran tipo de eventos o exposiciones.
PROBLEMA
La Institución Educativa 8 de Marzo, no cuenta con un proyector de datos en el
laboratorio de informática, ubicado en la Provincia de Sucumbíos, Cantón
Putumayo, Parroquia Palma Roja, Recinto el Rosario, periodo 2022 – 2023.
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Gráfico Nro. 1
Aislamiento
Docentes limitada gestión tecnológico de
Uso de estrategias
EFECTO desactualizados obsoletas institucional docentes y
estudiantes
RECURSOS TECNOLOGICOS Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE

PROBLEMA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CAUSA Planificación Estudiantes Escases de Poca capacitación del

tradicional desmotivados recursos docente en uso
tecnológicos tecnología educativa
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f. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Con la ayuda de este proyecto que se basa en la adquisición de un proyector de
datos, va mejorando el rendimiento del estudiante y de los docentes que
pertenecen a la Institución Educativa, eso da camino a una vida profesional con
un futuro prometedor.
La presente investigación tiene como objetivo la adquisición del proyector de
datos y a su vez fomentar los conocimientos para todos en general.
La necesidad de llevar a cabo la adquisición de un proyector, es de suma
importancia, para la Institución Educativa, como una más de las acciones que se
están llevando a cabo relacionadas con su actividad.
Gráfico Nro. 2 ‘
12
g. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
OBJETIVO GENERAL. –
Analizar la utilización del proyector de datos, y su influencia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, en los estudiantes de la Unidad Educativa “8 De Marzo”.
Provincia De Sucumbíos, Cantón Putumayo, Parroquia Palma Roja, Recinto El
Rosario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. –
➢ Proyectar una mejor visualización colectiva del contenido del ordenador
de una forma más rápida y eficaz.
➢ Archivar colectivamente un sitio de internet para ilustrar o iniciar una
reflexión con toda la clase.
➢ Profundizar los conocimientos de cómo utilizar un proyector de datos,
para que sean de fácil utilización para estudiantes y docentes en la
Unidad Educativa 8 de Marzo.
➢ Diagnosticar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de
la unidad educativa “8 de Marzo”
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h. MARCO CONCEPTUAL
UNIDAD EDUCATIVA 8 DE MARZO
Es una escuela de Educación Regular situada en la Provincia de Sucumbíos,
Cantón Putumayo en la Parroquia de Palma Roja.
La modalidad es Presencial de jornada Matutina y nivel educativo de EGB y
Bachillerato.
Datos generales. -
• Nombre de la Institución: Unidad Educativa 8 De Marzo.
• Código AMIE: 21H00417.
• Dirección de ubicación: Recinto El Rosario.
• Tipo de educación: Educación Regular.
• Provincia: Sucumbíos.
• Cantón: Putumayo.
• Parroquia: Palma Roja.
• Nivel educativo que ofrece: EGB y Bachillerato.
• Tipo de Unidad Educativa: Fiscal.
• Zona: Rural INEC.
• Régimen escolar: Sierra.
• Educación: Hispana.
• Modalidad: Presencial.
• Jornada: Matutina.
• La forma de acceso: Terrestre.
• Número de Docentes: 23.
• Número de Estudiantes: 456.
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En la actualidad el uso de los recursos tecnológicos en el proceso educativo es
importante ya que permite reforzar el aprendizaje en los estudiantes, así mismo
el docente se prepara en el uso de estos recursos para diseñar su material
didáctico incorporando a los diversos recursos tecnológicos como:
computadoras, equipos de multimedia, uso de las laptops, TV para proyección
de videos educativos, Proyectores de video etc.
En Latinoamérica el porcentaje acerca del uso de los recursos tecnológicos es
alto ya que un elevado porcentaje de la población educacional utiliza algún medio
tecnológico; como lo demuestra el gráfico.
Cuadro Nro. 1
RECURSO %
Curso 04-05 Curso 06/07 TOTAL
Video
Proyector 15,9 49,1 63,5
Transparencias 73,3 53,7 61,1
Video 32,1 23,8 27,0
Conexión a
red/ internet 5,5 10,5 8,6
Páginas web 4,6 9,6 7,7
Plataforma de
formación 4,0 9,2 7,2
% de uso tecnológico
Los resultados obtenidos del estudio realizado por Clarez, J. y Gil, J. (2008) nos
revelan que el uso de las tecnologías en la docencia presenta dos porcentajes
referentes al uso del proyector de video, el primer estudio realizado en el año
2004 - 2005 con un 15,9% además se observa que unos años más adelante
2006 - 2007, el porcentaje se triplica al 49,1% esta es una clara muestra del
desarrollo del mayor uso del video- proyector. Lamentablemente podemos
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indicar que los porcentajes señalados se quedan detenidos debido a que el costo
es muy elevado y este motivo limita que el uso de recursos tecnológicos tenga
mejor accesibilidad.
Por otro lado, las instituciones educativas tienen que buscar aliados estratégicos
y/o gestionar la incorporación de estos recursos para estar a la vanguardia de la
exigencia de los tiempos y necesidades del mundo globalizado, siendo esto un
problema debido a la crisis económica que se presenta a nivel mundial.
Sin embargo, los docentes son un factor clave del uso efectivo de los recursos
tecnológicos en el aula, pero existen profesionales desactualizados lo cual es un
problema debido a que no saben manejar la tecnología, ya que en muchas
ocasiones son ellos los que facilitan la incorporación de los recursos tecnológicos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la regulación del tipo y
calidad de las interacciones entre estudiantes y recursos.
En Ecuador ya se está empezando a implementar el uso de los recursos
tecnológicos, un proyecto impulsado por el Ministerio de Educación del Ecuador,
existe un importante incremento de la inversión en educación; sin embargo, aún
no se cumple con el mandato constitucional de inversión en educación, el de
cumplir con el Gasto público en educación, total 6% (PIB) para la educación y
poder alcanzar el 10% en 2021.
Para solo así asignar recursos tecnológicos con mayor calidad, oportunidad y
equidad, priorizando a la población indígena, afro descendiente, sector rural y
urbano-marginal, cabe recalcar que en algunas Unidades Educativas,
específicamente las más alejadas de la zona urbana aún no cuentan con
recursos tecnológicos (retroproyectores) por el alto costo de los mismos.
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Además de los efectos ya descritos, los maestros tienen necesidades
adicionales que los compelen a dominar los conocimientos y habilidades
asociados con el uso eficiente de la tecnología.
Por otra parte, tratan con padres cada vez más informados, más participativos y
más exigentes con la formación de sus hijos para el futuro. Al mismo tiempo, en
su práctica diaria reciben, enseñan y guían a estudiantes acostumbrados a
recibir enormes cantidades de información a través de diferentes medios y que
se aburren con facilidad cuando se les presenta el conocimiento en formas que
podríamos llamar tradicionales. “A estos grupos de influencia se suma la
literatura especializada, que no deja de señalar al docente, acertadamente en
nuestra opinión, como uno de los principales impulsores, difusores y ejecutores
de los cambios necesarios en las formas de enseñar y de aprender”
Cabe mencionar que en el Ecuador no existe un proceso especializado de
capacitación para que el docente este al día en las nuevas maneras de enseñar
y aprender.
En la Unidad Educativa “8 de Marzo” se implementará el proyector de datos
para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación, mediante
la proyección de imagen fija o dinámica puesto que es más efectivo si se aborda
un contenido curricular complejo de enseñar por el profesor y difícil de aprender
por parte de los estudiantes.
Si no se implementa estos recursos tecnológicos no será posible la incorporación
ya sea a los niños, como adolescentes dentro del ámbito del futuro tecnológico.
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1. Repotenciación.
Apunta a optimizar el uso de las obras civiles ya existentes, bajo nuevas
condiciones, con la instalación de equipos de generación adicionales, o la
sustitución de equipos viejos por unos de mayor potencia.
Gráfico Nro. 3
2. Proyector de datos.
Es un aparato óptico que recibe una señal de vídeo y proyecta la imagen
correspondiente en una pantalla de proyección usando un sistema de lentes,
permitiendo así mostrar imágenes fijas o en movimiento.
Gráfico Nro. 4
18
3. Recursos tecnológicos.
Es un medio que se vale de la tecnología para cumplir con su propósito. los
recursos tecnológicos pueden ser tangibles (como una computadora, una
impresora u otra máquina) o intangibles (un sistema, una aplicación virtual).
Gráfico Nro. 5
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i. MATERIALES Y MARCO METODOLÓGICO.
❖ Modalidad básica de la investigación.
La modalidad básica de la investigación se basa en la investigación de campo y
en la bibliográfica o documental.
❖ Investigación de Campo.
La investigación es de campo porque se procede con el estudio en el lugar donde
se producen los acontecimientos, se realizará un análisis en la Unidad Educativa
“8 de Marzo”, ya que ellos son los actores directos en el trabajo de investigación,
para así conocer las dificultades presentadas en lo que se denomina los recursos
tecnológicos y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
estudiantes.
❖ Investigación Bibliográfica o Documental.
Esta investigación tiene como propósito detectar, ampliar y profundizar diferentes
enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diversos autores sobre una
cuestión determinada. Para la presente investigación se buscó en revistas,
libros, internet, información referente a los Proyectores de datos, Proyectores de
video y varios términos relacionados con el tema planteado.
❖ Nivel o tipo de investigación.
Los niveles o tipos de investigación a los cuales se llega con el presente trabajo
de investigación son:
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❖ Exploratorio.
El nivel de investigación es exploratorio, por cuanto se buscó datos
documentados para contextualizar el problema planteado que se encontró dentro
del marco de indagación del presente proyecto, el mismo que no ha sido
investigado y en donde sus variables son de interés obligatorio.
❖ Nivel Descriptivo.
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un fenómeno, un
hecho o un grupo con el fin de establecer su estructura y comportamiento, desde
el punto de vista científico describir es recolectar datos; esto es un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta la
información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se investiga; en la
presente se considera un nivel descriptivo porque hace una observación directa
de la situación actual sobre la no utilización de proyectores de datos, dentro del
laboratorio de informática para los estudiantes, el cual se contactó directamente
con los protagonistas, recolectando información y describiendo lo que está
ocurriendo.
❖ Explicativa.
Es de nivel explicativo puesto que permite determinar el grado de relación que
existe entre las variables, las causas y consecuencias del problema que se llegó
a la comprensión de la hipótesis, mediante análisis, síntesis y manejo de la
información.
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Materiales.
Para el desarrollo del presente trabajo investigativo, se utilizaron los siguientes
materiales, recurso humano, que permitieron obtener la información veraz y
oportuna para determinar problemas y establecer soluciones que oriente a un
continuo mejoramiento de la Institución Educativa.
Material Bibliográfico
➢ Libros
➢ Documentos de apoyo y publicaciones
Equipos de oficina:
➢ Computador
➢ Impresora
➢ Flash memory
➢ Cámara fotográfica
➢ Servicio de Internet
➢ Calculadora
Suministros de oficina
➢ Impresiones
➢ Copias
➢ Esferos gráficos – lápices
➢ Resma de papel Bond tamaño INEN A4
➢ Cuadernos
➢ Anillados
➢ Carpetas
Recurso Humano
➢ Rector de la Unidad Educativa

➢ Docentes y Estudiantes
➢ Investigador
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➢ Población y muestra.
a. Población.
Para el presente trabajo de investigación la población, constituyen los docentes
y personal que labora en la Unidad Educativa, contando con un total de 25
personas.
Cuadro Nro. 2
FRECUENCIA
Hombres Mujeres
Rector 1 -
Vicerrector - -
Inspector general - 1
Docentes 8 13
Biblioteca - -
Secretaria - -
Personal de servicio y de
apoyo 1 1
SUB TOTAL 10 15
TOTAL 25
b. Muestra.
Debido a que el número de docentes es reducido se trabajará con la totalidad de
la población, por lo que no se calcula muestra.
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j. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LAS ENCUESTAS APLICADAS AL PERSONAL
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1. ¿La Institución cuenta con los recursos tecnológicos para impartir
su actividad académica?
Cuadro Nro. 3
Detalle Frecuencia Porcentaje

Si 8 32,00%
No 16 64,00%
Otras 1 4,00%
Total 25 100,00%
Fuente: Encuestas aplicadas al personal de la Institución Educativa
Elaboración: El autor
Gráfico Nro. 6
4%
32% SI
NO
OTRAS
64%
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
En esta pregunta el 64% del personal encuestado indican que la institución no
cuenta con los recursos tecnológicos, para impartir su actividad académica, sin
embargo, el 32% consideran qué si cuentan con los recursos tecnológicos,
mientras que el 4% de los encuestados no opinaron acerca de esta pregunta.
24
2. ¿Qué recursos tecnológicos utilizan en el laboratorio?
Cuadro Nro. 4

Computador 16 53,00%
Proyector de video 5 17,00%
Dispositivo móvil 9 30,00%
Otros
Total 25 100,00%
Fuente: Encuestas aplicadas al personal de la Institución Educativa.
Gráfico Nro. 7
¿Qué recursos tecnológicos utilizan en el laboratorio?
COMPUTADOR
30%
PROYECTOR DE VIDEO
53% DISPOSITIVO MOVIL
17% OTROS
De los resultados obtenidos el 53% considera que el recurso tecnológico que
más se utiliza en el laboratorio es el computador, un 17% de encuestados recalca
que el uso de un proyector de video es una forma ideal de impartir un tema de
clase, pero esta en mal estado, no obstante, el 30% afirma que cuentan con
Dispositivo Móvil, para que sea una clase dinámica y participativa.
25
3. ¿Utiliza el proyector en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Cuadro Nro. 5

Siempre
Algunas veces 2 8,00%
Frecuentemente 2 8,00%
Casi nunca 5 20,00%
Nunca 16 64,00%
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 8
¿Utiliza el proyector en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
0%8%
8% Siempre
Algunas veces
20% Frecuentemente
64%
Casi Nunca
Nunca
De los resultados obtenidos el 64% considera que no utilizan el proyector de
video, por motivo de mal estado, por otro lado, el 20% de encuestados casi nunca
utilizan el proyector de video, el 8% de los encuestados lo hacen frecuentemente
y el otro 8 % de encuestados, algunas veces utilizan el proyector de video ya que
consideran pertinente para el proceso de enseñanza aprendizaje.
26
4. ¿Utiliza algún medio tecnológico para la elaboración de recurso
didáctico?
Cuadro Nro.6

Siempre 4 16,00%
Casi nunca 13 52,00%
Nunca
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 9
¿Utiliza algún medio tecnológico para la elaboración de recurso

didáctico?
0% 16%
siempre
algunas veces
52%
28% frecuentemente
casi nunca
4%
nunca
Los resultados de esta pregunta indican que el 52% de los encuestados
consideran que casi nunca utilizan la tecnología, el 28% algunas veces utilizan
algún medio tecnológico para la elaboración de recurso didáctico, por otro lado,
el 16% manifiesta que siempre utilizan algún medio tecnológico y por ultimo el
4% lo hacen frecuentemente.
27
5. ¿Los estudiantes se sientes motivados al utilizar los recursos
tecnológicos?
Cuadro Nro. 7

Siempre 19 76,00%
Frecuentemente
Casi nunca 1 4,00%
Nunca 1 4,00%
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 10
¿Los estudiantes se sientes motivados al utilizar los recursos

tecnológicos?
4%4%
0% siempre
16% algunas veces
frecuentemente
casi nunca
76%
nunca
De las 25 encuestas realizadas el 76% manifiesta que los estudiantes se sienten
motivados cuando utilizan recursos tecnológicos, mientras que el 16% indica que
los estudiantes algunas veces se sienten motivados, sin embargo, un 4%
considera que los estudiantes son motivados con frecuencia al momento de
utilizar algún recurso tecnológico y el otro 4% considera que casi nunca son
motivados.
28
6. ¿Considera usted, que el uso de la tecnología, mejorara
significativamente el proceso de enseñanza aprendizaje de una
manera?
Cuadro Nro. 8

Muy buena 23 76,00%
Buena 2 16,00%
Regular
Desconozco
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 11
¿Considera usted, que el uso de la tecnología, mejorara

manera?
8%
Muy buena
Buena
Regular
92% Desconozco
consideran que el uso de la tecnología beneficiará a los estudiantes, mientras
que el 8% opinan que el uso de la tecnología es bueno para los estudiantes ya
que consideran una mejora significativa en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
29
7. ¿Piensa usted que los estudiantes desarrollaran mejor sus
habilidades y estrategias si utilizan algún tipo de recurso
tecnológico para el proceso de enseñanza aprendizaje?
Cuadro Nro. 9

Siempre 20 80,00%
Casi nunca
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 12
¿Piensa usted que los estudiantes desarrollaran mejor sus habilidades y

estrategias si utilizan algún tipo de recurso tecnológico para el proceso
de enseñanza aprendizaje?
4%
16%
Siempre
Algunas veces
Frecuentemente
Casi nunca
80%

consideran que en efecto los estudiantes si desarrollan mejor sus habilidades y
estrategias si utilizan algún medio tecnológico, mientras que el 16% Algunas
Veces y el 4% con frecuencia los estudiantes mejoraran sus habilidades y
estrategias al momento de utilizar algún tipo de recurso tecnológico.
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8. ¿Considera usted que con la implementación de recursos
tecnológicos se lograran los objetivos planteados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
Cuadro Nro. 10

Si 25 100,00%
No
Otras
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 13
¿Considera usted que con la implementación de recursos tecnológicos se

lograran los objetivos planteados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
0%
si
no
100%
En esta pregunta el 100% de los encuestados indican que con la implementación
de recursos tecnológicos se lograran los objetivos planteados en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
31
9. ¿Aplica o utiliza técnicas de enseñanza aprendizaje para cada clase?
Cuadro Nro. 11

Siempre 8 32,00%
Casi nunca 1 4,00%
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 14
¿Aplica o utiliza técnicas de enseñanza aprendizaje para cada clase?
4%
siempre
24% 32%
algunas veces
frecuentemente
casi nunca
40%
Se puede apreciar que un 40 % de encuestados algunas veces utiliza técnicas
para impartir sus clases, por otro lado, se puede observar que un 32% siempre
aplica o utiliza técnicas de enseñanza aprendizaje en cada clase, con frecuencia
el 24% y casi nunca el 4% de encuestados.
32
10. ¿Cuán importante considera, en el proceso de enseñanza
aprendizaje, evaluar a sus estudiantes?
Cuadro Nro. 12

Muy importante 22 88,00%
Importante 3 12,00%
Poco importante
Nada importante
Total 25 100,00%
Gráfico Nro. 15
¿Cuán importante considera, en el proceso de enseñanza aprendizaje,

evaluar a sus estudiantes?
12%
Muy importante
Importante
Poco importante
Nada importante
88%
El 88% de encuestados considera que es muy importante evaluar a los
estudiantes para medir sus logros y así tomar decisiones personales y colectivas
frente a los resultados obtenidos y el 12% considera importante las evaluaciones
a favor de los estudiantes.
33
k. CRONOGRAMA
Cuadro Nro. 13
CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO
RESPONSABLE CANTI V. V.
ACTIVIDADES TIEMPO
EJECUCIÓN DAD UNITARI TOTAL
❖ Estudiantes y ❖ Desde el
❖ Adquisición
docente 22 de
de un 1 $693,20 $693,20
mayo al 14
proyector de
de junio
datos.
TOTAL $693,20
34
l. CONCLUSIONES
• De las encuestas realizadas se puede evidenciar que los docentes no disponen
de recursos tecnológicos, lo cual influye en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
• La institución carece de recursos tecnológicos los cuales determinan dentro
del laboratorio, la forma de impartir sus actividades académicas ya que en la
mayoría de veces las clases son tradicionalistas.
• En la Unidad Educativa 8 de Marzo, el uso del proyector de datos, es limitado
ya que existe un obstáculo en la parte económica razón por la cual no cuentan
con proyector de video, en el laboratorio de informática.
• Los docentes de la UE “8 de Marzo”, no utilizan el proyector de video para la
impartición y refuerzo de sus clases, al no utilizar estos recursos tecnológicos no
se crea un ambiente propicio y adecuado de aprendizaje.
35
m. RECOMENDACIONES
• Diseñar una alternativa de solución a bajo costo, que favorezca la utilización
de proyector de video con el fin de aportar a una mejora en el rendimiento
académico de los estudiantes.
• Incentivar a los docentes a utilizar el proyector de video con mayor frecuencia.
• Adquirir un proyector de video a bajo costo, que favorezca a toda la unidad
educativa, con la finalidad de aportar significativamente al rendimiento escolar
de los estudiantes.
36
n. REFERENCIAS
❖ IVAN VILLACIS PROYECTO DE INVESTIGACION.pdf
❖ http://www.monografias.com/trabajos12/mkt/mkt.shtml#ixzz2w5NG4fFl
❖ ALESSIO IPINZA, Fernando. El proceso Estratégico con enfoque de
gerencia. Segunda Edición. Año 2008.
❖ Clares López, J. y Gil Flores, J. (2008). Recursos tecnológicos y
metodologías de enseñanza en titulaciones del ámbito de las Ciencias de
la Educación. Bordón. Revista de Pedagogía, 60 (3), 21-33.
❖ García-Martínez, Álvaro & Hernandez Barbosa, Rubinsten & Abella-Peña,
Leonardo. (2018). Diseño del trabajo de aula: un proceso fundamental
hacia la profesionalización de la acción docente. Revista científica. 3. 316-
331. 10.14483/23448350.12623.
❖ Barros Bastida, C., & Barros Morales, R. (2015). Los medios
audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de
análisis. Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 7 (3). pp. 26-
31. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/
❖ Hermosa Del vasto, Paola., M. (2015, julio-diciembre). Influencia de las
tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso
enseñanzaaprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Rev.
Cient. Gen. José María Córdova 13(16), 121-132
37
o. ANEXOS
UNIDAD EDUCATIVA 8 DE MARZO

Encuesta dirigida al personal.
Por favor, dedique un momento a completar esta pequeña encuesta, la
información que nos proporcione será utilizada para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje. Sus respuestas no serán utilizadas para ningún
propósito distinto a la investigación.
1. ¿La Institución cuenta con los recursos tecnológicos para impartir
su actividad académica?
Si. ( ) No ( )
Otras. ( )………………………………………………………………………………
2. ¿Qué recursos tecnológicos utilizan en el laboratorio?

Computador. ( )
Proyector de Video. ( )
Dispositivo Móvil. ( )
Otros. ( )…………………………………………………………………………
3. ¿Utiliza el proyector en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Siempre. ( )
Algunas veces. ( )
Frecuentemente. ( )
Casi nunca. ( )
Nunca. ( )
4. ¿Utiliza algún medio tecnológico para la elaboración de recurso

didáctico?
Siempre. ( )
Algunas veces. ( )
Frecuentemente. ( )
Casi nunca. ( )
Nunca. ( )
38
5. ¿Los estudiantes se sientes motivados al utilizar los recursos
tecnológicos?
Siempre. ( )
Algunas veces. ( )
Frecuentemente. ( )
Casi nunca. ( )
Nunca. ( )
6. ¿Considera usted, que el uso de la tecnología, mejorara

manera?
Muy buena. ( )
Buena. ( )
Regular. ( )
Desconozco. ( )
7. ¿Piensa usted que los estudiantes desarrollaran mejor sus

habilidades y estrategias si utilizan algún tipo de recurso
tecnológico para el proceso de enseñanza aprendizaje?
Siempre. ( )
Algunas veces. ( )
Frecuentemente. ( )
Casi nunca. ( )
8. ¿Considera usted que con la implementación de recursos

tecnológicos se lograran los objetivos planteados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
Si. ( ) No ( )
Otras. ( )………………………………………………………………………..
9. ¿Aplica o utiliza técnicas de enseñanza aprendizaje para cada clase?

Siempre. ( )
Algunas veces. ( )
Frecuentemente. ( )
Casi nunca. ( )
10. ¿Cuán importante considera, en el proceso de enseñanza

aprendizaje, evaluar a sus estudiantes?
Muy importante. ( )
Importante. ( )
Poco importante. ( )
Nada importante. ( )
¡Gracias por su colaboración!
39
Gráfico Nro. 13
40
Gráfico Nro. 14
41
ÍNDICE
PORTADA .................................................................................................... I
a. TÍTULO .............................................................................................................. 2
b. RESUMEN ........................................................................................................ 3
c. INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 5
d. ANTECEDENTES .............................................................................................. 7
e. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................... 9
f. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ........................................................................ 12
g. OBJETIVOS DEL ESTUDIO .............................................................................. 13
h. MARCO CONCEPTUAL .................................................................................... 14
i. MATERIALES Y MARCO METODOLÓGICO ...................................................... 20
j. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .......................................... 24
k. CRONOGRAMA ................................................................................................ 34
l. CONCLUSIONES ………………………………………………………………………35
m. RECOMENDACIONES ………………………………………………………………36
n. REFERENCIAS …………………………………………………………………….….37
o. ANEXOS ………………………………………………………………………………..38
INDICE .................................................................................................................. 42
42

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Unidad Educativa 8 de Marzo

NOMBRE DE LA FIGURA PROFESIONAL

NOMBRE DEL TEMA

Repotenciación Del Laboratorio De Informática En La Unidad Educativa 8 De

Marzo, Mediante La Adquisición De Un Proyector De Datos.

Provincia De Sucumbíos, Cantón Putumayo, Parroquia Palma Roja, Recinto El

REPOTENCIACIÓN DEL LABORATORIO DE INFORMÁTICA EN LA UNIDAD

EDUCATIVA 8 DE MARZO, MEDIANTE LA ADQUISICIÓN DE UN

PROYECTOR DE DATOS, EN LA PROVINCIA DE SUCUMBÍOS, CANTÓN

PUTUMAYO, PARROQUIA PALMA ROJA, RECINTO EL ROSARIO, PERIODO

Tema: Repotenciación del laboratorio de informática en la Unidad Educativa 8

de Marzo, mediante la adquisición de un proyector de datos, en la Provincia de

Sucumbíos, Cantón Putumayo, Parroquia Palma Roja, Recinto el Rosario,

Periodo 2022 – 2023.

Para cumplir con el objetivo principal que es la “Repotenciación del laboratorio

de informática en la Unidad Educativa 8 de Marzo, mediante la adquisición de un

proyector de datos, en la Provincia de Sucumbíos, con el propósito de

incrementar los recursos tecnológicos y su influencia en el proceso de

enseñanza - aprendizaje en los estudiantes, se llevó a efecto una serie de pasos

los cuales se fueron desarrollando a cabalidad.

Se utilizó los siguientes métodos:

❖ Investigación Bibliográfica o Documental.

❖ Nivel o tipo de investigación.

Se pretende adquirir un proyector de datos de marca Epson por el valor de $

700.00 dólares americanos.

La información para la adquisición del proyector, está consolidada por una

revisión bibliográfica, también costa de investigaciones similares, las mismas

encuesta a los docentes, para proceder a realizar el proyecto de adquisición.

Por último, se elaboró un detalle minucioso de las conclusiones,

recomendaciones, bibliografía y anexos.

Para entender la importancia de la repotenciación del laboratorio de informática

en la Unidad Educativa 8 de Marzo, mediante la adquisición de un proyector de

datos, es necesario tener claro lo que significa repotenciación, la cual tiene el

siguiente significado: apunta a optimizar el uso de las obras civiles ya existentes,

bajo nuevas condiciones, con la instalación de equipos de generación

adicionales, o la sustitución de equipos viejos por unos de mayor potencia.

“Por esta razón nace la necesidad de que los estudiantes y docentes de la

Institución Educativa 8 de Marzo, adquieran un proyector de datos, el cual

es un aparato encargado de obtener mediante un puerto, señales de video

emitentes de la computadora, procesar la señal digital y decodificarla para

los encargados de la proyección digital, en alguna superficie clara”.

Con todos los parámetros indicados anteriormente, en cuanto a la valoración e

importancia que tiene la debida adquisición de un proyector de datos, se ha

considerado importante establecer este tipo de estudio, para lograr un mejor

desempeño administrativo y laboral en cuanto a la mejora continua, quien es el

ente principal para que la Institución Educativa siga funcionando.

Por lo cual el trabajo investigativo se encuentra estructurado de la siguiente

manera: Resumen: Se detalla una síntesis del trabajo de investigación,

Introducción: Presenta de forma clara y sintética el estudio de caso realizado.

Antecedentes: Explica de forma sintética las características del contexto donde

clara el problema, situación, fenómeno, caso, etc., identificado en el contexto que

necesidad de estudiar el problema, situación, fenómeno, caso, etc., definido.

estudio de caso. El objetivo planteado es medible y alcanzable. Marco

Conceptual: Expone de forma clara y precisa todos los conceptos que

intervienen en la definición del problema: Marco Metodológico: Describe de

forma clara y sintética la estrategia por medio de la cual se desarrolla el Estudio

de Caso. Resultados: Expone de forma clara y precisa los resultados obtenidos

en el desarrollo del Estudio de Caso. Análisis de resultados: Examina los

resultados obtenidos por medio de uno o varios criterios claros. Conclusiones:

Expone conclusiones concretas sobre la base de la evidencia analizada en el

estudio de caso. Están redactadas de forma clara y precisa. Recomendaciones:

Presenta recomendaciones específicas orientadas a la solución o mejora de una