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Rubricas Evaluación
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ANEXO DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos y de las alumnas; para ello, es
necesario diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula destinados a la
evaluación de los procesos de aprendizaje.
Pronunciación, Se expresa con una pronunciación y Se expresa con una pronunciación y En general, la pronunciación y la Necesita ayuda para mejorar la
una dicción correctas: articulación, una dicción adecuada: articulación, dicción son adecuadas, aunque con pronunciación o la dicción.
volumen y ritmo, entonación y volumen. ritmo, entonación y volumen. una entonación o un volumen
%
entonación mejorables.
Dirige la mirada a todo el grupo y En general domina la situación, El dominio de la situación es Consigue realizar la exposición
participa activamente en la aunque se muestra algo más intermitente y, en según qué aunque su introversión o la
Interacciones conversación contestando a inseguro en la conversación. momentos, la mirada se domina y la incertidumbre de la situación le
%
con el grupo preguntas y haciendo comentarios conversación se plantea con dificultan mantener la mirada o
relacionados con el tema de la seguridad. afrontar las conversaciones con
conversación. seguridad.
Utiliza con soltura diversos apoyos Utiliza algunos apoyos visuales a lo Utiliza algún apoyo a lo largo de su Los recursos utilizados tienen como
Recursos visuales y referencias al trabajo largo de su exposición y referencias exposición que refuerza el contenido. objetivo darle seguridad y marcar una
%
y apoyos realizado a lo largo de su exposición al trabajo realizado que refuerzan el pauta en su exposición (guion,
que refuerzan el contenido. contenido. esquema...).
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
2
2. RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN ORAL
Comprensión Capta el sentido global y reconoce Capta el sentido global y reconoce Reconoce las ideas principales y Identifica algunas ideas con ayuda
las ideas principales y secundarias, las ideas principales y secundarias, secundarias, recuperando la del docente o del alumnado.
literal recuperando la información de recuperando la información. información con alguna ayuda.
%
y reproductiva manera ordenada.
Interpreta el contenido, también Interpreta el contenido en relación Interpreta el contenido sencillo y Interpreta el contenido siguiendo
Comprensión implícito, en relación con los con los conocimientos previos y sus establece algún tipo de relación con algunas instrucciones.
conocimientos previos y sus propias propias vivencias para favorecer la su ámbito cotidiano para favorecer la
inferencial vivencias para favorecer la comprensión. comprensión.
%
y de conexión comprensión, mostrando interés y
motivación.
Comprensión Realiza valoraciones, reflexiones, Realiza generalmente valoraciones, Realiza algunas valoraciones, Realiza alguna valoración, reflexión,
juicios propios y/o creaciones a partir reflexiones, juicios propios y/o reflexiones, juicios propios y/o juicio propio y/o creación de manera
crítica de la información, integrando ideas creaciones a partir de la información, creaciones a partir de la información. guiada.
%
y valorativa propias de manera creativa. integrando ideas propias.
Domina la diversidad de tipologías Domina la mayoría de tipologías Comprende la mayoría de tipologías Necesita algún tipo de ayuda
textuales orales mostrando textuales orales mostrando textuales orales siguiendo algunas mediante instrucciones o ayuda
Tipo de
predisposición, interés y altas dosis predisposición e interés por seguir instrucciones orales o escritas. directa de alguna persona para %
texto/documento de motivación en las respuestas. mejorando. comprender el sentido global de las
situaciones orales propuestas.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
3
3. RÚBRICA PARA EVALUAR LAS INTERVENCIONES EN CLASE: EXPOSICIÓN CON HERRAMIENTAS DIGITALES
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
4
4. RÚBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
5
5. RÚBRICA PARA EVALUAR PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
Comprensión Capta el sentido global y reconoce Capta el sentido global y reconoce Reconoce las ideas principales y Identifica algunas ideas con ayuda
las ideas principales y secundarias, las ideas principales y secundarias, secundarias, recuperando la del docente o del alumnado.
literal recuperando la información de recuperando la información. información con alguna ayuda.
%
y reproductiva manera ordenada.
Interpreta el contenido, también Interpreta el contenido en relación Interpreta el contenido y establece Interpreta el contenido siguiendo
Comprensión implícito, haciendo conjeturas y (en con los conocimientos previos y sus algún tipo de relación con su ámbito algunas instrucciones.
inferencial relación con los conocimientos propias vivencias para favorecer la cotidiano para favorecer la %
y de conexión previos y sus propias vivencias para comprensión. comprensión.
favorecer la comprensión).
Comprensión Realiza valoraciones, reflexiones, Realiza generalmente valoraciones, Realiza algunas valoraciones, Realiza alguna valoración, reflexión,
juicios propios y/o creaciones a partir reflexiones, juicios propios y/o reflexiones, juicios propios y/o juicio propio y/o creación de manera
crítica de la información, integrando ideas creaciones a partir de la información, creaciones a partir de la información. guiada.
%
y valorativa propias de manera creativa. integrando ideas propias.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
6
6. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ESCUCHA ACTIVA EN AUDICIONES
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
7
7. RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)
Comprensión Capta el sentido global y reconoce Capta el sentido global y reconoce Reconoce las ideas principales y Identifica algunas ideas con ayuda
las ideas principales y secundarias, las ideas principales y secundarias, secundarias, recuperando la del docente o del alumnado.
literal recuperando la información de recuperando la información. información con alguna ayuda.
%
y reproductiva manera ordenada.
Interpreta el contenido, también Interpreta el contenido en relación Interpreta el contenido y establece Interpreta el contenido siguiendo
implícito (captando el doble sentido o con los conocimientos previos y sus algún tipo de relación con su ámbito algunas instrucciones.
Comprensión la ironía), en relación con los propias vivencias para favorecer la cotidiano para favorecer la
inferencial conocimientos previos y sus propias comprensión. comprensión. %
y de conexión vivencias para favorecer la
comprensión, mostrando interés y
motivación.
Comprensión Realiza valoraciones, reflexiones, Realiza generalmente valoraciones, Realiza algunas valoraciones, Realiza alguna valoración, reflexión,
juicios propios y/o creaciones a partir reflexiones, juicios propios y/o reflexiones, juicios propios y/o juicio propio y/o creación de manera
crítica de la información, integrando ideas creaciones a partir de la información, creaciones a partir de la información. guiada.
%
y valorativa propias de manera creativa. integrando ideas propias.
Domina la diversidad de tipologías Domina la mayoría de tipologías Comprende la mayoría de tipologías Necesita algún tipo de ayuda
textuales atendiendo a su finalidad textuales mostrando predisposición e textuales siguiendo algunas mediante instrucciones o ayuda
(narrativo, descriptivo, expositivo…) y interés por seguir mejorando. instrucciones orales o escritas. directa de alguna persona para
Tipo de
su formato (continuo, discontinuo…) comprender el sentido global de los %
texto/documento mostrando predisposición, interés y textos propuestos.
altas dosis de motivación en las
respuestas.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
8
8. RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO CON IMÁGENES
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
9
9. RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
Utiliza correctamente los signos de Casi siempre los usa correctamente. Los utiliza ocasionalmente, pero de Utiliza los signos de puntuación con
Signos puntuación (comas, puntos y signos manera adecuada. ayuda y siguiendo algunas
de interrogación o exclamación, etc.). instrucciones. %
de puntuación
Corrección El texto está escrito correctamente El texto está escrito con algún error El texto presenta más de cinco Consigue no tener faltas de ortografía
%
ortográfica sin errores ortográficos. ortográfico. errores ortográficos. si copia el texto.
Se evidencia la estructura propia de Se evidencian casi todos los Se evidencia una estructura básica y Necesita algún tipo de ayuda o
un trabajo escrito (portada, autoría, apartados propios de un trabajo sencilla (introducción, desarrollo y recurso en el que guiarse para
Estructura índice, introducción, desarrollo y escrito (portada, autoría, índice, conclusiones). evidenciar una estructura básica y
%
del texto conclusiones) y se percibe introducción, desarrollo y muy sencilla (introducción, desarrollo
planificación previa. conclusiones) y se percibe y conclusiones).
planificación previa.
Demuestra un gran conocimiento del Demuestra un buen conocimiento del Domina las cuestiones esenciales de Mediante alguna técnica de trabajo
tema tratado. tema tratado. manera muy básica. cooperativo u otra ayuda, muestra
Contenido alguna evidencia relacionada con la
%
temática del trabajo.
El trabajo incluye información que Aporta alguna información curiosa. Se percibe alguna muestra en la Hay que guiarle para incluir alguna
Originalidad
llama la atención, y sorprende por su intención de aportar algo diferente. curiosidad o aportación creativa y %
y creatividad contenido y forma de presentarlo. original.
Se evidencia un uso variado de Se evidencia alguna fuente fiable Se percibe que ha utilizado alguna Necesita las fuentes aportadas a
fuentes fiables (digitales, (digital, bibliográfica, personal…) fuente (digitales, bibliográficas, través de alguna persona para poder
Búsqueda
bibliográficas, personales…) dándole un toque personal, personales…) aunque no lo evidencia. hacer el trabajo copiando %
de información citándolas, con interpretaciones y interpretando o valorando. literalmente.
valoraciones.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
10
10. REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL CUADERNO
Área 1 Área 2 Área 3 Área 4 Área 5 Área 6 Área 7 Área 8 Área 9 Área 10
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
11
11. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNADO
Los errores están bien corregidos y Los errores están bien corregidos, Los errores no siempre están bien Los errores pocas veces están
Corrección no vuelve a repetirlos. aunque, a veces, vuelve a repetirlos. corregidos y, a veces, vuelve a corregidos y suele repetirlos. %
repetirlos.
Reflexiona sobre su trabajo en el Reflexiona sobre su trabajo en el Reflexiona sobre su trabajo en el Reflexiona sobre su trabajo en el
cuaderno y sigue propuestas de cuaderno y generalmente sigue cuaderno, aunque sigue pocas de las cuaderno pocas veces y tampoco
Reflexión mejora. propuestas de mejora. propuestas de mejora. suele establecer propuestas de
%
mejora.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
_______________________
3
Según los acuerdos del curso/ ciclo sobre la presentación del cuaderno (márgenes, títulos, limpieza, letra, etc.).
12
12. REGISTRO SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA ORTOGRAFÍA DURANTE EL CURSO
13
13. RÚBRICA PARA EVALUAR TEXTOS ESCRITOS
El texto se presenta cuidado y con El texto produce un efecto general El texto puede mejorar en su El texto produce una impresión
%
gran limpieza. de limpieza. limpieza. general de falta de limpieza.
Limpieza Presenta sus textos con gran Presenta sus textos con limpieza, Presenta sus textos con tachones Presenta sus textos con
limpieza y sin tachones. con alguna enmienda esporádica. y enmiendas, aunque permiten la abundantes tachones y
%
lectura. enmiendas, que dificultan la
lectura.
La información que aporta es La información que aporta es Incluye información irrelevante y Incluye información irrelevante y
relevante. Posee toda la relevante. falta información sustancial para falta mucha información
unidad del texto
Información información sustancial y Contempla casi toda la el asunto tratado. sustancial para el asunto tratado.
Coherencia:
Respeta el orden lógico: el texto El texto progresa temáticamente Respeta el orden lógico: el El progreso temático carece de
Secuencia ordenada progresa temáticamente de forma de forma adecuada, aunque progreso temático del texto orden lógico, debe revisarse con %
adecuada. pueda haber algún fallo. presenta fallos mejorables. carácter general.
Respeta siempre la concordancia Respeta la concordancia Se observan diversos errores en Se observan errores
permite dar unidad
gramatical: género, número, gramatical: género, número, la concordancia gramatical: generalizados en la concordancia
mecanismo que
Mecanismos de tiempo… tiempo…con algún error. género, número, tiempo… gramatical: género, número,
%
Cohesión:
y gramatical
Todas las oraciones del texto Las oraciones suelen tener Algunas oraciones carecen de Bastantes oraciones carecen de
%
tienen sentido completo. sentido completo. sentido completo. sentido completo.
Empleo correcto de todos los El empleo de los signos de El empleo de los signos de El empleo de los signos de
Puntuación correcta signos de puntuación. puntuación suele ser correcto. puntuación presenta algunos puntuación presenta errores %
errores. generalizados.
El léxico es rico y adecuado al El léxico es adecuado al tema En general, el léxico es adecuado El léxico es poco adecuado al
Vocabulari
tema que se trata. aunque puntualmente repita al tema aunque en ocasiones tema con un uso generalizado de
Adecuado al tema ciertos términos. emplea términos coloquiales, términos coloquiales, vulgarismos
%
o
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
14
14. RÚBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
Interacciona con empatía y Interacciona con empatía y Interacciona manteniendo una actitud Interacciona pero necesita ayuda
autocontrol, manteniendo una actitud autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa hacia otros puntos de para mantener actitudes respetuosas
Habilidades respetuosa hacia otros puntos de respetuosa hacia otros puntos de vista. hacia otros puntos de vista.
%
sociales vista y utilizando diferentes vista.
habilidades sociales que contribuyen
a la cohesión.
Contribuye de manera activa a la Contribuye a la consecución de los Contribuye moderadamente a la Contribuye algo a la consecución de
Generación consecución de los logros en el logros en el trabajo grupal, consecución de los logros en el los logros en el trabajo grupal, con
y presentación trabajo grupal, responsabilizándose responsabilizándose de su aportación trabajo grupal, con ayuda para ayuda para responsabilizarse de su %
del producto de su aportación en la presentación en la presentación de la tarea responsabilizarse de su aportación en aportación en la presentación de la
de la tarea realizada. realizada. la presentación de la tarea realizada. tarea realizada.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
15
15. REGISTRO PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
16
16. TELA DE ARAÑA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LAS EMOCIONES
17
17. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTITUD EN EL AULA
4
3
2
1
Tanto al hablar como al escuchar a mis
compañeros y compañeras siempre lo he He trabajado de forma eficaz,
hecho con interés y valorando sus mostrando motivación, iniciativa
aportaciones, he respetado el turno de y creatividad en el desarrollo de
palabra, y he aceptado comentarios y las actividades y en mis
críticas constructivas. aportaciones.
18
18. RÚBRICA PARA EVALUAR EL EMPRENDIMIENTO
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) V1
Reconoce y valora con objetividad Reconoce y valora sus fortalezas y Reconoce y valora, aunque no Reconoce y valora con ayuda sus
Autoconocimiento sus fortalezas y debilidades debilidades personales. siempre con objetividad sus fortalezas y debilidades personales.
Dimensión
Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema
Imaginación plantea múltiples propuestas o plantea propuestas o soluciones plantea escasas propuestas o precisa de ayuda para plantear
y creatividad soluciones creativas, originales o con creativas, originales o con gran soluciones creativas, originales o con propuestas o soluciones creativas,
gran imaginación. imaginación. gran imaginación. originales o con gran imaginación.
e innovación e introducir cambios o innovaciones. introduce cambios o innovaciones. iniciativas y, en ocasiones, introduce introduce algo novedoso con ayuda.
cambios o innovaciones.
Aborda, desde una perspectiva Afronta los riesgos planteados y Afronta, con algunas dificultades los Afronta los riesgos planteados y
Asunción proactiva, los riesgos planteados y aprende de los fracasos o errores, riesgos planteados y, en ocasiones aprende de los fracasos o errores,
de riesgos convierte los fracasos o errores en para nuevos procesos. aprende de los fracasos o errores. para nuevos procesos, solo si alguien
aprendizaje para nuevos procesos. le hace reflexionar y le presta ayuda.
Planifica, desarrolla y ejecuta con Planifica, desarrolla y ejecuta las Planifica, desarrolla y ejecuta las Planifica, desarrolla y ejecuta, las
éxito las acciones necesarias para acciones necesarias para conseguir acciones para conseguir un objetivo o acciones para conseguir un objetivo o
Productividad conseguir un objetivo o un producto. un objetivo o un producto. un producto, con dificultades. un producto, solo si alguien le hace
reflexionar y le presta ayuda.
VALORACIÓN DE LA DIMENSIÓN PRODUCTIVA
1
Valoración
19
19. RÚBRICA PARA EVALUAR LA AUTONOMÍA PERSONAL
Asume responsabilidades, tanto en el Asume las responsabilidades Asume responsabilidades y realiza Asume responsabilidades y realiza
trabajo grupal como individual, con individuales y en el trabajo grupal y tareas individuales y grupales de tareas individuales y grupales solo en
iniciativa propia. Cumple los plazos realiza las tareas o los roles modo irregular y no siempre se ajusta ocasiones. Actúa sin valorar las
Responsabilidad establecidos y realiza las tareas y los encomendados. Muestra alguna a los plazos marcados. consecuencias y le cuesta asumirlas.
%
roles encomendados. dificultad para cumplir los plazos
marcados.
Realiza un listado de las tareas a Realiza un listado de tareas y El listado de tareas y tiempos que Cualquier listado de tareas y tiempos
Gestión eficaz realizar gestionando de manera tiempos de modo realista, pero no realiza no siempre es realista y, en que realiza, es con ayuda y le cuesta
%
del trabajo eficaz los recursos y el tiempo para siempre gestiona el tiempo ocasiones, necesita ayuda para su conseguir su realización de forma
ejecutarlas. adecuadamente. realización. autónoma.
Identifica con rapidez la situación Identifica la situación problemática y Realiza el proceso de toma de Realiza el proceso de toma de
Toma problemática, genera diferentes las posibles soluciones y decisiones y resolución de un decisiones y resolución de un
soluciones y valora las consecuencias, pero tarda problema, mostrando inseguridad y problema con muchas dificultades
de decisiones/
consecuencias posibles de estas. demasiado tiempo en tomar la necesitando ayuda y refuerzo para resolverla, necesitando %
resolución Toma una decisión, actúa en decisión para su resolución. constante para enfrentarlo. supervisión y ayuda casi constante.
problemas consecuencia. Este proceso lo realiza
con determinación y rapidez.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
20
20. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO DIARIO
4
3 He corregido las actividades,
2 siguiendo las explicaciones de
1 mis compañeros y compañeras y
las del profesor o la profesora.
21
21. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Y LA ORGANIZACIÓN SEMANAL
4. Siempre.
2
A continuación, une las cruces;
obtendrás un polígono similar al 1
que se muestra en el ejemplo
inferior. Cuanto mayor sea el área
del polígono, más alta será la
puntuación.
4
3
2
1
En casa dedico un tiempo a la lectura de He tomado nota en la agenda de las
distinto tipo, como base de información, actividades, los trabajos que hay que
entretenimiento y reflexión. realizar y las fechas importantes
(entrega de trabajos, presentaciones,
etc.) y me responsabilizo de ello para
que esté en el momento adecuado y
lo mejor posible.
Al llegar a casa, planifico el tiempo que voy
a dedicar a las tareas que debo realizar y
soy responsable con ello.
22
22. RÚBRICA PARA EVALUAR LA BÚSQUEDA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
23
23. TABLA PARA EVALUAR LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y FIABILIDAD DE LAS FUENTES
5. Sobre la autoría
Escribe el nombre de la autora
o del autor.
24
24. RÚBRICA PARA EVALUAR INVESTIGACIONES
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
25
25. RÚBRICA PARA EVALUAR TAREAS Y RETOS
Utilización Se denota un uso variado de fuentes Se denota el uso de alguna fuente Se ajusta a la información propuesta Utiliza las fuentes buscadas o
fiables para ampliar información complementaria (digital, bibliográfica, en el libro de texto. aportadas por parte del alumnado o
de fuentes (digitales, bibliográficas, personal…). el profesorado para seguir un modelo
%
de información personales…). o plan de trabajo.
El producto se ajusta a la intención El producto se ajusta a la intención Se ajusta básicamente a la intención Necesita algún tipo de ayuda o
Elaboración propuesta desde la tarea: propuesta desde la tarea aunque se de la tarea propuesta. recurso para realizar la tarea de
presentación, funcionalidad, uso… le proponen algunas mejoras. forma sencilla. %
del producto
El producto llama la atención, y Aporta algunos aspectos Se percibe alguna muestra en la Hay que guiarle para incluir alguna
Creatividad
sorprende por su contenido y forma interesantes. intención de aportar algo diferente. curiosidad o aportación creativa y %
y originalidad de presentarlo. original.
Demuestra un gran conocimiento del Demuestra un buen conocimiento del Domina las cuestiones esenciales de Mediante alguna técnica de trabajo
tema tratado al verbalizar los pasos tema tratado. manera muy básica. cooperativo u otra ayuda, muestra
Contenido dados y contar el producto final. alguna evidencia relacionada con la
%
temática del trabajo.
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
26
26. RÚBRICA PARA EVALUAR EL USO DE LAS TIC Y LAS TAC
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
27
27. RÚBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
28
28. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CÁLCULO MENTAL
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
____________________________________
El equipo docente de cada curso debe establecer criterios respecto al tipo de operaciones y números (cuatro, tres, dos o una operación básica y números naturales, decimales y fracciones).
29